Audit Onderwijszorgaanbod IVO (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Speciaal basisonderwijs. Praktijkonderwijs

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Audit Onderwijszorgaanbod IVO (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Speciaal basisonderwijs. Praktijkonderwijs"

Transcriptie

1 Audit Onderwijszorgaanbod IVO (Voortgezet) Speciaal Onderwijs Speciaal Basisonderwijs Praktijkonderwijs Naam onderwijsvoorziening: Soort voorziening: SBO de Dijk Speciaal basisonderwijs Datum bezoek: In opdracht van: SWV Veluwe Rijn Vallei Rapporteur: Caroline van Amerongen Datum rapport: 18 november 2011

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2 2. De opbrengsten van het schoolbezoek Het onderwijsconcept De voorzieningen op de vijf velden 7 3. Grenzen en groeimogelijkheden van de voorziening Groeimogelijkheden en grenzen voor wat betreft het onderwijsconcept Groeimogelijkheden en grenzen v.w.b. voorzieningen op de vijf velden Conclusie 15 1

3 1. Inleiding In het kader van passend onderwijs worden nieuwe samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs gevormd. Die samenwerkingsverbanden krijgen als taak om het onderwijs binnen het samenwerkingsverband op een zodanig wijze te organiseren dat er sprake is van een dekkend netwerk, voor leerlingen met reguliere èn leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De samenwerkingsverbanden brengen daarvoor de zorgprofielen van de reguliere scholen in beeld. In aanvulling daarop maken de samenwerkingsverbanden profielen op van de speciale voorzieningen zoals (voortgezet) speciaal onderwijs, speciaal basisonderwijs en praktijkonderwijs. Vanuit het samenwerkingsverband gezien zijn de genoemde scholen leveranciers van onderwijszorgarrangementen. Om te beoordelen of het samenwerkingsverband een dekkend netwerk heeft, moet zij weten welke onderwijszorgarrangementen binnen het gebied beschikbaar zijn en welke ontbreken. Als duidelijk is welke onderwijszorgarrangementen ontbreken staat het samenwerkingsverband voor een beleidskeuze: Leerlingen naar een voorziening buiten het samenwerkingsverband sturen dat wel zo n onderwijszorgarrangement beschikbaar. Gekoppeld aan een reguliere school of een bestaande speciale school een nieuw onderwijszorgarrangement inrichten. De opbrengsten van de audits in de reguliere scholen en de speciale voorzieningen bieden de basis voor beslissingen rond de inrichting van de samenwerkingsverbanden. Uw school a is een speciale voorziening en als zodanig aanbieder van onderwijszorgarrangementen (oza s) voor een smallere of bredere doelgroep. Om uw school als aanbieder van oza s te karakteriseren maken we onderscheid tussen een zogenaamde doelgroepenschool en een integratieve school. De doelgroepenschool is aanbodgericht. De voorziening richt zich op een specifieke doelgroep zoals leerlingen met een lichamelijk beperking, een verstandelijke beperking, langdurig zieken etc. Kenmerkende uitgangspunten en opvattingen bij een doelgroepenbenadering: de doelgroep heeft betrekkelijk uniforme onderwijsbehoeften; leren in homogene groepen van leerlingen met de betreffende onderwijsbehoeften heeft de voorkeur; de expertise die de doelgroep nodig heeft, vraagt een omgeving van een specialistische voorziening. Veel speciale scholen zijn op dit moment doelgroepenschool, passend bij de huidige wetgeving (WEC). Zij kenmerken zich door een smal en verdiept arrangement. Smal in de zin van gericht zijn op een kleine en af te bakenen doelgroep (meestal op grond van kindkenmerken) en verdiept in de zin van veel specialisme in het aanbod. Onder passend onderwijs blijft het mogelijk dit karakter te behouden wanneer het samenwerkingsverband daar voor kiest. Er zullen echter ook speciale scholen zijn die meer vraaggestuurd (gaan) werken. Zij zijn of worden wat we noemen een integratieve school. a Waar in dit rapport kortheidshalve staat school wordt steeds bedoeld school of andere eenheid van onderwijszorg. 2

4 De integratieve school is vraaggestuurd. De voorzieningen worden in aanvulling op de mogelijkheden van de reguliere scholen ingezet. Er zijn meerdere specialismen binnen deze school beschikbaar en de school is in staat om haar voorzieningen als het ware om de reguliere scholen heen te brengen. Kenmerkende uitgangspunten bij een integratieve benadering: de onderwijsbehoeften van leerlingen worden niet geordend naar medische en/of psychologische kenmerken, maar naar onderwijsbehoeften, ingedeeld op vijf velden*; leren in heterogene groepen van leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften heeft de voorkeur; de inzet van de expertise die sommige leerlingen nodig hebben heeft een meerwaarde ook voor leerlingen die een dergelijke behoefte niet zo specifiek hebben. Op dit moment wordt het vormen van een integratieve speciale school belemmerd door weten regelgeving (bv. de criteria voor de schoolsoorten). Bij invoering van passend onderwijs kunnen samenwerkingsverbanden (incl. speciale scholen) zelf bepalen welke arrangementen bij welke voorziening worden aangeboden. De audit bij speciale voorzieningen is gericht op het geven van een beschrijving van het huidige arrangement en een indicatie van mogelijkheden voor verbreding of verdieping van dat arrangement. Net als bij het regulier onderwijs laat het arrangement zich beschrijven op de vijf velden en is het onderwijsconcept als onderlegger voor deze velden van groot belang. Het gaat om de volgende vijf velden: 1. De hoeveelheid aandacht/handen in de groep. 2. Speciale onderwijsmaterialen. 3. De ruimtelijke omgeving. 4. Expertise. 5. Samenwerking met externe instanties die zich ook met de zorg voor het kind bezig houden. Bij het onderwijsconcept gaat het om de wijze waarop het onderwijs is ingericht voor het omgaan met diversiteit. Informatie over de vijf velden en het onderwijsconcept is verzameld door: een documentenanalyse (schoolplan, schoolgids, inspectierapport, website); een half gestructureerd interview/gesprek; half gestructureerde observaties in groepen, met name ter ondersteuning van de bevindingen over het gehanteerde onderwijsconcept en het daarbij horende klassenmanagement; een gesprek met het schoolteam waarin de opvattingen rond en het draagvlak voor het onderwijs aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften aan de orde komt. In het gesprek met het schoolteam zijn de eerste indrukken vanuit het interview en de observaties verwerkt. In dit rapport doen wij verslag van onze bevindingen. Wij wijzen er op dat de informatieverzameling weliswaar uitgebreid en veelzijdig was, maar beperkt is door het karakter van een momentopname. 3

5 2. De opbrengsten van het schoolbezoek 2.1 Het onderwijsconcept Het onderwijsconcept wordt volledig beschreven in het schoolplan van SBO de Dijk. In hoeverre heeft de school te maken met verschillen tussen leerlingen? SBO de Dijk is de enige school voor speciaal basisonderwijs binnen het samenwerkingsverband Veluwe Rijn Vallei en voor het openbare schoolbestuur PPO de Link. Op de teldatum zitten er 94 leerlingen op de school. De school heeft een regiofunctie, de leerlingen komen uit verschillende gemeenten. De meeste leerlingen hebben eerst op een reguliere basisschool gezeten. Over het algemeen is de meeste instroom in de middenbouw. De school heeft een JRK-groep, de groep voor het jonge risico kind. Deze groep bestaat uit maximaal 12 kleuters in de leeftijd van 4 tot 7 jaar. De kleuters vertonen veelal een achterstand op één of meer ontwikkelingsgebieden. Voor het merendeel van de leerlingen geldt dat ze moeilijkheden hebben met leren in combinatie met gedragsproblematiek. Voor alle leerlingen geldt dat zij speciale onderwijsbehoeften hebben, waar de reguliere basisscholen niet aan kunnen voldoen. De leerlingen hebben een PCL-beschikking van het samenwerkingsverband SWV Veluwe Rijn Vallei. We verwijzen naar de indicatiecriteria in het zorgplan van het SWV, blz. 56. In de loop der jaren is de leerlingpopulatie veranderd. SBO de Dijk is een fusieschool in het kader van WSNS. De LOM en MLK zijn gefuseerd tot het SBO. Tegenwoordig zitten ook leerlingen met een gemiddelde intelligentie op de school. De leerlingen moeten echter wel voldoen aan de criteria zoals vastgesteld door het SWV, dus met een achterstand op tenminste twee instrumentele leergebieden. Men heeft te maken gekregen met meer verschillende gedragsbeelden. Ook leerlingen met gedragsproblemen worden naar SBO de Dijk verwezen. Door het gedrag zijn bij deze leerlingen ook leerachterstanden ontstaan. Op SBO de Dijk zitten geen rugzakleerlingen. In de afgelopen vier jaar hebben elf verwijzingen plaatsgevonden naar het speciaal onderwijs en zijn vijf leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet speciaal onderwijs. Van terugstroom naar het regulier basisonderwijs is bijna geen sprake. Het gemiddelde niveau van leren is in Citotermen laag (vooral D en E). De uitstroom van SBO de Dijk is vaker naar het praktijkonderwijs dan naar vmbo met leerwegondersteuning. Tweederde gaat naar praktijkonderwijs. De directie geeft aan te denken dat dit komt door het voedingsgebied en instroomniveau. De groepen zijn op leergebied heterogeen. Daarbij definiëren we heterogeen als: meer dan een derde van de leerlingen wijkt naar boven of beneden af van het gemiddelde groepsniveau. Gemiddeld hebben de leerlingen een leerachterstand van twee jaar op hun leeftijdgenoten in het regulier onderwijs, zegt men in de teamdiscussie. Het aantal leerlingen met speciale behoeften op het gebied van gedrag is hoger dan op een reguliere basisschool. Men constateert dat steeds vaker gedrag en achterstand in sociaalemotionele ontwikkeling een belangrijke reden van verwijzing is: dit is vaak het punt waar het regulier onderwijs tegen een grens aan loopt, aldus de directie en ib-er. Ongeveer een kwart van de leerlingen heeft een niet-nederlandse culturele achtergrond. Het opleidingsniveau van de ouders varieert. Een groot deel van de leerlingen komt uit een lager 4

6 sociaal-economisch milieu. De school merkt vaker te maken te krijgen met leerlingen uit een complexe gezinssituatie. Hoe wordt binnen de school op speciale onderwijsbehoeften gereageerd? De leerlingen zijn ingedeeld in zeven groepen, die geen nummer hebben maar een kleur en een onderverdeling in onder-, midden- en bovenbouwgroepen. Zittenblijven kent men niet. In groep roze zitten alle schoolverlaters bij elkaar. Groep paars is de JRK-groep. De groepen worden samengesteld door te kijken naar de kalenderleeftijd, de didactische leeftijd en cognitieve ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. Om rekening te houden met de grote diversiteit op leergebied wordt in de ochtenden rekenen en lezen groepsoverstijgend aangeboden op niveau. Een deel van de leerlingen gaat na de inloop naar een andere groep om te rekenen en voor lezen wisselt het opnieuw. Daarna zijn alle leerlingen weer terug in hun stamgroep. De school werkt handelingsgericht en volgens de 1-zorgroute. De onderwijsbehoeften van de individuele leerling zijn het uitgangspunt. Voor iedere leerling die op school komt worden de onderwijsbehoeften in kaart gebracht. Daarbij is met name ook aandacht voor wat de leerling wèl kan. Het niveau van de leerling in de verschillende vakken wordt bepaald en de doelen worden vastgesteld waaraan gewerkt gaat worden. Voor leerlingen met een didactische leeftijd vanaf 20 maanden wordt een Ontwikkelingsperspectief opgesteld. Om het onderwijs van de individuele leerling in te passen in het onderwijs in de groep wordt cyclisch gewerkt met het groepsplan. De resultaten worden in een bespreking met het team geëvalueerd en besproken wordt welke interventies worden ingezet. In het onderwijs ligt de nadruk op de cognitieve vakken en met name lezen is een speerpunt. De methodiek van LIST (Lezen is top!) is ingevoerd. De school werkt met zelf ontwikkelde leerlijnen gebaseerd op de kerndoelen voor rekenen, technisch lezen, spelling en begrijpend lezen. Een leerlijn mondelinge taalvaardigheid wordt ontwikkeld en een toelichting op goed woordenschatonderwijs. Een grote nadruk in de school ligt op een gestructureerd pedagogisch klimaat. Rust en veiligheid ziet men als belangrijke voorwaarden voor leren. Duidelijke gedragsregels worden gehanteerd en via een beloningssysteem krijgen leerlingen feedback op hun gedrag. De SEO-buis die wordt gebruikt staat in de centrale hal. Op de buis staat de hoofdregel: een fijne schooltijd begint bij jezelf, met subregels die wekelijks in de aandacht staan. Leerlingen kunnen een pingpongballetje verdienen, die in de buis gaat. Als de buis vol is volgt een beloning voor de hele school. Men werkt met het PAD-programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Er is een PADleerplan voor alle groepen met de thema s: zelfbeeld, zelfcontrole, gevoelens en problemen oplossen. Dit staat wekelijks op het rooster. Leerkrachten volgen de sociaal-emotionele ontwikkeling via Zien! en aan de hand van de uitkomsten wordt bezien of extra begeleiding (en/of een individueel handelingsplan) nodig is. Leerlingen leren zelfstandig te werken door aanleren van uitgestelde aandacht. Om de werkhouding te optimaliseren wordt waar nodig gewerkt met de beertjes van Meichenbaum. De beertjes laten vier fasen van het werk zien: Wat moet ik doen? Hoe ga ik het doen? Ik doe mijn werk. Ik kijk mijn werk na, wat vind ik ervan? Extra ondersteuning bij speciale onderwijsbehoeften wordt primair geboden door de groepsleerkrachten. Deze ziet men als de spil in de zorg. Leerlingen met een complexe Multi-problematiek worden in het Zorgteam besproken. Zitting daarin hebben de directeur, intern begeleider, orthopedagoog, schoolarts en schoolmaatschappelijk werk. Logopedistes zijn op afroep beschikbaar. 5

7 In het schoolplan staat bovenstaande zeer uitgebreid beschreven. De observaties tijdens de audit bevestigen bovenstaand beeld. In de groepen wordt heel eenduidig, gestructureerd en voorspelbaar gewerkt. Leerlingen krijgen precies te horen wat ze moeten doen. De leerkracht werkt frontaal en directief. Men geeft aan dat de leerlingen daaraan behoefte hebben. Regelmaat is zo belangrijk. Feesten zijn bijvoorbeeld vaak de moeilijkste momenten, dan zie je de onveiligheid groeien en de onrust toenemen. Tot de laatste dag voor de vakantie wordt er dan ook gewerkt, vertelt men in de teamdiscussie. Zo zoekt men nu naar een manier om de pauzes nog beter te reguleren. Hoe wordt de continuïteit van de onderwijszorg voor elke leerling verzekerd? Door het in beeld brengen van onderwijsbehoeften, opstellen van ontwikkelingsperspectieven en checken van leerdoelen, opstellen van groepsplannen, cyclisch werken, regelmatige groepsbesprekingen tussen leerkracht en ib-er en warme overdracht tussen groepsleerkrachten zorgt men voor continuïteit. De leerkracht ziet men als de spil in de zorg, maar de verantwoordelijkheid, het eigenaarschap, ligt bij het gehele team. 6

8 2.2 De voorzieningen op de vijf velden Wij beschrijven hier de voorzieningen van de school tegen de achtergrond van alle mogelijke voorzieningen die op dit moment op scholen, van wat voor soort dan ook, bestaan. In de praktijk heeft geen enkele school alle voorzieningen. Van reguliere scholen kan, in de huidige verdeling van mensen en middelen onder de schoolsoorten, verwacht worden dat zij maar beperkt kunnen scoren op deze velden van onderwijszorgvoorziening. Vergeleken met het reguliere onderwijs biedt het speciaal onderwijs in zijn algemeenheid: 1. Meer aandacht per individuele leerling. 2. Meer (tijd om) aangepast onderwijsmateriaal (te maken). 3. Een aangepaste fysieke ruimte. 4. Specifieke expertise. 5. Zorg van andere instanties, verweven in het onderwijs. Voor alle speciale voorzieningen gelden de kenmerken 1, 2 en 4. In sommige typen speciale voorzieningen zien we dat daarnaast de kenmerken 3 en/of 5 een belangrijke rol spelen. Hierna bespreken we hoe uw speciale voorziening er op de 5 velden uitziet. Veld 1: de hoeveelheid aandacht/handen in de klas SBO de Dijk heeft 94 leerlingen in 7 groepen, de onderbouwgroepen zijn het kleinst, zie onderstaande tabel. Behalve de groepsleerkrachten werken klassenassistenten, stagiaires, de logopedist, de orthopedagoog en de remedial teacher met de leerlingen. In de volgende tabel in te zien wie er behalve de groepsleerkracht met de leerlingen werken. ETRA HANDEN BINNEN DE GROEP Groep Functionaris(sen) Aantal uren per week Aantal betrokken lln. OB Paars Onderwijsassistent 20 uur 8 OB Paars Stagiaire 24 uur 8 OB Oranje Onderwijsassistent 4 uur 6 MB Geel Stagiaire 5,5 uur 15 MB Blauw Stagiaire 11 uur 17 MB Rood - 16 BB Groen - 17 BB Roze - 16 Logopedie doet ondersteunend werk in de groep en individuele behandeling buiten de groep en werkt aan ontwikkelingen op schoolniveau: Onderbouw Logopedie OB 11 uur Midden- en bovenbouw Logopedie MB/BB 11 uur ETRA HANDEN BUITEN DE GROEP Functionaris Aantal uren per week Aantal betrokken leerlingen RT 1 dag 10, ondersteunend aan alle groepen Orthopedagoog 10 uur Ondersteunend aan alle groepen Fysiotherapeut Op aanvraag Leerlingen onderbouw Veld 2: de onderwijsmaterialen Bestaande methoden en materialen uit regulier onderwijs worden wel gebruikt, maar zijn slechts ten dele geschikt voor de doelgroep. Op SBO de Dijk zijn eigen leerlijnen ontwikkeld, men gebruikt verschillende methoden en materialen daarbij. Er zijn alternatieve methoden beschikbaar voor leerlingen met een lager 7

9 tempo (Maatwerk, Veilig stap voor stap, Schrijven met een smile) en materialen die leerlingen ondersteunen om te komen tot een goede taakaanpak (Meichenbaum). Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt o.a. gewerkt met het PAD-programma (Programma Alternatieve Denkstrategieën) om leerlingen te helpen zelfcontrole te ontwikkelen, gevoelens te onderkennen en zelfstandig sociale problemen op te lossen. Veld 3: de ruimtelijke omgeving Het ruime schoolgebouw heeft een grote centrale hal waar alle lokalen op uit komen. In het gebouw is ruimte voor een timeout-voorziening, verzorgingsruimte, revalidatie- en therapieruimte en rustruimte. De school mag gebruik maken van de gemeentelijke gymzaal, die aan de school is gebouwd. Het gebouw is niet geheel rolstoeltoegankelijk. Op dit moment is er een lokaal leeg, dat op gezette tijden wordt gebruikt door de remedial teacher en 1 ochtend per week door de plusklas van Wageningen (een bovenschoolse klas met 16 meerbegaafde leerlingen van verschillende reguliere scholen). De twee onderbouwgroepen zitten in een noodgebouw naast de school. Veld 4: de expertise We maken onderscheid tussen teamexpertise: kennis en ervaring die geïntegreerd is in de teamaanpak en geïnternaliseerd in het handelen van alle medewerkers en specifieke, bij één of meer interne of externe collega s/partners aanwezige expertise. SBO de Dijk heeft teamexpertise op het gebied van handelingsgericht werken, werken met leerlijnen gekoppeld aan een ontwikkelingsperspectief, sociaal-emotionele ontwikkeling en gedragsregulatie. Veel teamleden hebben verdiepte kennis over speciale onderwijsbehoeften. SBO de Dijk ontwikkelt op dit moment meer teamexpertise op het gebied van leesonderwijs, SEO (Sociaal Emotionele Ontwikkeling), OPP (opstellen Ontwikkelingsperspectief), HGW (handelingsgericht werken) en het leerlingvolgsysteem ParnasSys. De beschikbaarheid van expertise (gecertificeerd) op specifieke gebieden is bij SBO de Dijk als volgt: Binnenschools Buitenschools snel toegankelijk Expertiseveld nee nee Visuele beperkingen ja nee Auditieve beperkingen ja nee Spraakmoeilijkheden en taalstoornissen ja nee Verstandelijke beperkingen ja ja Motorische beperkingen nee ja Beperkingen door chronische ziektes ja nee Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) ja nee ADHD en ADD ja nee Angst- en hechtingsstoornissen ja nee Overige psychiatrische aandoeningen ja nee Gedragsproblemen ja nee Dyslexie ja nee Onderwijsachterstanden andere culturen 8

10 Veld 5: de samenwerking met andere instanties Uw voorziening onderhoudt contacten met de volgende externe partners: nooit sporadisch regelmatig vaak integraal handelingsplan SMW Bureau Jeugdzorg GGD GGZ MEE Kinderziekenhuis Revalidatiekliniek Justitiële inrichting KDC MKD Gemeente: brede school Gemeente: VVE Gemeente: schakelklas Gemeente: ketenzorg Naschoolse dagbehandeling Solidez 9

11 3. Grenzen en groeimogelijkheden van de voorziening 3.1 Groeimogelijkheden en grenzen voor wat betreft het onderwijsconcept Een basis voor onderwijs aan kinderen met diverse onderwijsbehoeften wordt gelegd door het onderwijsconcept van de school. Op het gebied van de diversiteit zijn twee kenmerken van het onderwijsconcept bepalend: het draagvlak binnen het team, en de mate waarin de lesstof dan wel de individuele onderwijsbehoefte van de leerling uitgangspunt van het lesprogramma is. Dit laatste kenmerk kan worden gezien als een dimensie van methodegestuurd naar leerlingengestuurd. Aan het ene uiterste van die dimensie staan de scholen die bijna de volledige lestijd de methode als leidraad hanteren b. Leerlingen die onvoldoende uit de weg kunnen met de standaard methode krijgen herhalingsstof, extra instructie of verdiepingsstof zoals die binnen de methode is gegeven. Het gemiddelde niveau en tempo van de standaardmethode is maatgevend. Scholen die dit concept welbewust hanteren zijn vaak van opvatting dat een leerling bij de groep houden betekent dat de leerkracht zijn of haar uiterste best doet om de zwakkere leerling voor wat betreft zijn of haar prestaties zoveel mogelijk bij de gemiddelde groep aan te laten haken. Het andere uiteinde van de dimensie wordt bezet door scholen die hun onderwijsconcept afstemmen op de specifieke groep die op dat moment de klas vormt. De start ligt bij de individuele onderwijsbehoeften van leerlingen met hun individuele ontwikkelings- en leerlijnen. Het overzicht van die lijnen in de groep geeft mogelijkheid tot het bundelen van de leerlijnen waar deze (bijna) samenvallen. De instructieplanning wordt afgestemd op deze gebundelde leerlijnen. De werkvormen in de groep zijn vaak heterogeen, waardoor een leerling bij de groep houden hier een gelijke betekenis heeft voor elke leerling. Bij een dergelijk concept worden veelal ook standaardmethoden en methodegebonden toetsen gebruikt, maar dan als middel zonder dat zij direct het didactisch en pedagogisch handelen sturen. Binnen de speciale voorzieningen kunnen de beide uitersten voorkomen. Het accent zal er echter op de individuele leerlijnen liggen. Voor de voorziening is het een uitdaging om een goed pedagogisch klimaat te creëren en tegelijkertijd voor alle leerlingen de lat voldoende hoog te leggen. Alle scholen, en dus ook speciale voorzieningen, hebben te maken met verschillen tussen kinderen. Relevant voor Passend Onderwijs zijn verschillen tussen leerlingen op het gebied van: leercompetenties leerstijlen gedragscompetenties gedragsstijlen culturele achtergronden gezinsachtergronden. b Onderzoek van de SLO wijst uit dat gemiddeld ongeveer tweederde van de lestijd op Nederlandse scholen met gebruik van standaardmethoden les wordt gegeven. 10

12 Leerkrachten op scholen die vooral methodegestuurd werken, rekken naarmate er meer verschillende kinderen in hun klas zitten, de mogelijkheden van hun onderwijsaanbod steeds verder op. Manieren om binnen het methodegestuurde concept onderwijs te bieden aan leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften zijn o.a.: het groeperen van handelingsplannen in groepsplannen; het werken in niveaugroepen; zelfstandig werken; coöperatief leren; vergroting van de expertise van de leerkracht; incidentele toepassing van vormen van leren in heterogene groepen; de keuze van methodes die heel veel ruimte bieden voor gedifferentieerd werken. In het volgende schema wordt het onderwijsconcept van SBO de Dijk weergegeven in de relatie tussen de mate waarin de lesmethode sturend is en de mate waarin diversiteit van leerlingen opgevangen kan worden. De gebogen lijn geeft van links naar rechts een mogelijk model van de ontwikkeling van een onderwijsconcept, startend bij het leerstofjaarklassensysteem met een strakke hantering van standaardmethoden. Via het oprekken van de methodegestuurde aanpak toont het model een omslag in de aanpak naar het starten van de lesinhoud bij de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen in de klas. Let wel: de richting van links naar rechts geeft alleen een wenselijke richting aan wanneer: de school meer ruimte wil bieden aan de bestaande diversiteit onder de leerlingen; de school meer leerlingen met speciale onderwijsbehoeften onderwijs wil kunnen bieden; de leerlingenpopulatie van de school steeds meer divers wordt. 11

13 Scholen bevinden zich ergens op of onder de gebogen lijn. SBO de Dijk bevindt zich op positie. De school heeft een relatief brede doelgroep en gaat uit van individuele onderwijsbehoeften. De school heeft meerdere leerlijnen ontwikkeld op basis van de kerndoelen en werkt met verschillende methoden en materialen. De stamgroepen zijn heterogeen en tijdens taal en rekenen wordt groepsdoorbroken gewerkt. Groeimogelijkheden van uw school voor wat betreft het schoolconcept: SBO de Dijk heeft ervaring in het bieden van onderwijs aan leerlingen met zowel leer- als gedragsproblemen. De groepen zijn kleiner en er is extra ondersteuning bij speciale onderwijsbehoeften. Door het gestructureerde pedagogisch klimaat en permanente aandacht voor de sociaalemotionele ontwikkeling komen leerlingen emotioneel vaak tot rust, stelt men. Op dit gebied is veel expertise aanwezig. Het handelingsgericht werken vanuit onderwijsbehoeften en met een individueel ontwikkelingsperspectief dat wordt doorvertaald naar de groepsplannen is al grotendeels ingevoerd en wordt nog doorontwikkeld. Men geeft aan de onderwijsbehoeften van leerlingen goed in beeld te hebben. Dat is tijdens de audit ook zichtbaar in de overzichten van de ib-er en de groepsplannen. Een van de beleidsvoornemens van SBO de Dijk is om de komende jaren haar zichtbaarheid en bekendheid bij de basisscholen in het samenwerkingverband te vergroten. Een mogelijkheid is dat de school haar kennis en ervaring in dienst gaat stellen van de andere scholen. 12

14 De observatiefunctie ziet men als een sterk punt, dat is een expertise die op deze school is ontwikkeld en ziet men als een uitbreidingsmogelijkheid. Men geeft aan dat SBO de Dijk een regioschool is en afhankelijk van het verwijsgedrag van reguliere scholen. Over het algemeen denkt men vaker van een leerling was je maar eerder gekomen en eigenlijk nooit was het wel nodig?. Men geeft aan te vinden dat de PCL nu te snel aan speciaal onderwijs denkt. Men denkt met name dat meer leerlingen die nu in het speciaal onderwijs cluster 2 zitten op SBO de Dijk terecht zouden kunnen. Daarvoor is inmiddels voldoende expertise aanwezig. Tevens heeft men de ambitie zich door te ontwikkelen als het gaat om de moeilijkere gedragsproblematiek. Grenzen van uw school voor wat betreft het schoolconcept: Men is het eens met de stelling dat de school niet voor àlle leerlingen de beste plek is. SBO de Dijk is minder geschikt voor hoogbegaafde leerlingen of voor leerlingen met extreme externaliserende gedragsproblematiek of een heel laag IQ. De instroom lijkt wat te verschuiven, leerlingen komen op wat oudere leeftijd binnen, dan heeft de extra ondersteuning van SBO de Dijk minder effect, geeft men aan. De aansluiting tussen de zorg op school en de gezinszorg functioneert nog lang niet altijd goed, geeft men aan. Bij sommige leerlingen met een complexe thuissituatie zou een casemanager heel goed zijn, als dus het team. Nu zijn wachttijden soms erg lang, wordt een verkeerde instelling ingeschakeld of is het overzicht zoek wie in een gezin werken. Het team geeft aan het erg belangrijk te vinden de zorg te kunnen handhaven op het huidige niveau, men wil bijvoorbeeld de logopedie en remedial teaching kunnen behouden en dat staat nu onder druk. 3.2 Groeimogelijkheden en grenzen v.w.b. voorzieningen op de vijf velden Veld 1: de hoeveelheid aandacht/handen in de klas De hoeveelheid aandacht, ofwel de handen in de klas is afhankelijk van: de beschikbare formatie de organisatie van de groepen in de school de beschikbare handen van buiten de formatie (ouders, stagiaires ) De groepen op SBO de Dijk zijn kleiner dan die op een reguliere basisschool. Naast de groepsleerkrachten werken de onderwijsassisistent, remedial teacher, orthopedagoog, logopedisten en stagiaires met de leerlingen. Op basis van informele samenwerking wordt ook een fysiotherapeut ingezet. Het totaal aan extra handen omvat ongeveer 100 uur per week, inclusief de stagiaires. Daarmee is het mogelijk veel leerlingen extra onderwijszorg te bieden. Groeimogelijkheden hierbij zijn beperkt. Men hoopt juist de huidige inzet te kunnen handhaven. Veld 2: de onderwijsmaterialen SBO de Dijk beschikt over behoorlijk wat onderwijsmaterialen die tegemoet komen aan specifieke onderwijsbehoeften op cognitief en sociaal-emotioneel vlak. Tevens zijn methodeonafhankelijke leerlijnen ontwikkeld. Veld 3: de ruimtelijke omgeving Het hoofdgebouw heeft voldoende ruimte en voorzieningen gelet op de doelgroep. De groepen in het noodgebouw hebben minder ruimte. Een lokaal in het hoofdgebouw kan voor verschillende doeleinden worden ingezet. 13

15 Veld 4: de expertise Inzake extra onderwijsbehoeften en de meest voorkomende stoornissen is binnen de school expertise aanwezig. Men gebruikt niet veel expertise van externe instanties. Samengevat liggen de groeimogelijkheden voor wat betreft de expertise in eerste instantie bij: - De afstemming met het regulier onderwijs en samenwerking opbouwen om (nog) meer vraaggestuurd te gaan werken als aanvullende voorziening. Veld 5: de samenwerking met andere instanties SBO de Dijk werkt vaak samen met schoolmaatschappelijk werk, GGD en de gemeente (leerplicht). Regelmatige samenwerking is er met Bureau Jeugdzorg, GGZ, MKD, naschoolse dagbehandeling en Solidez. De aansluiting tussen de onderwijszorg op school en de gezinszorg verloopt nog lang niet altijd naar wens (zie blz. 13). 14

16 4. Conclusie Veel reguliere scholen versterken hun onderwijszorg. Zij gebruiken de ruimte die Passend Onderwijs hen gaat bieden om die versterking stevig voort te zetten. Dit heeft gevolgen voor de rol en positie van de speciale onderwijsvoorzieningen: er komt meer behoefte aan voorzieningen met een integratief karakter. Dit neemt niet weg dat heel bewust gekozen kan worden voor een doelgroepvoorziening. Een onderwijsconcept dat uitgaat van de onderwijsbehoeften van kinderen voor de inrichting van het onderwijs is voorwaarde om een integratieve school te kunnen zijn. Een team dat denkt vanuit de verscheidenheid aan onderwijsbehoeften is in staat zich flexibel te voegen naar wat nodig is in aanvulling op (en ter ondersteuning van) een zich versterkend regulier onderwijs. Passende lokale tussenvoorzieningen en ambulante arrangementen zijn dan flexibel in te passen om het netwerk dekkend te maken met meer thuisnabij onderwijs. Een zware vertegenwoordiging op meerdere voorzieningenvelden, maar vooral op het veld expertise is voorwaarde voor een doelgroepenschool. Een combinatie van het onderwijsconcept en het niveau van de voorzieningen op de vijf velden bepaalt zo het uiteindelijke beeld van het schoolprofiel. Over het geheel genomen is SBO de Dijk te karakteriseren als een doelgroepenvoorziening. De school werkt voor een brede doelgroep en kan met haar onderwijssysteem de differentiatie daarbinnen goed opvangen. Veel is geïnvesteerd in het primaire proces in de klas. Er wordt gewerkt vanuit de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De school heeft de expertise en ambitie de doelgroep verder te verbreden. Met name denkt men aan leerlingen die nu in het speciaal onderwijs cluster 2 zitten. Het team geeft ook aan dat er grenzen zijn: voor hoogbegaafde leerlingen, leerlingen met een heel laag IQ of leerlingen met extreme externaliserende gedragsproblemen vindt men deze school niet de juiste plek. Op dit moment vraagt het samenwerkingsverband/bestuur niet van de school om een integratieve voorziening te zijn, die volledig vraaggestuurd werkt in aanvulling op de mogelijkheden van reguliere scholen. SBO de Dijk wil de komende jaren haar zichtbaarheid vergroten bij het regulier onderwijs in de regio. De school ziet mogelijkheden om haar kennis en ervaring in dienst te stellen van het regulier onderwijs, onder meer de observatiefunctie en de kennis van het omgaan met zwaardere gedragsproblematiek. SBO de Dijk toont zich net als de andere scholen van SWV Veluwe Rijn Vallei een open, gastvrije school die de discussie rond de onderwijszorg naar aanleiding van de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs graag aangaat. Hopelijk ondersteunt dit rapport het team bij deze discussie. Met dank voor de prettige ontvangst, Caroline van Amerongen 15

Schoolondersteuningsprofiel van

Schoolondersteuningsprofiel van Schoolondersteuningsprofiel van 1. Inleiding De Zwaluw ligt aan de rand van het dorp Nes aan de Amstel. De school telt rond de 100 leerlingen, die zijn verdeeld over 5 groepen. In het gebouw zijn ook een

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Verkorte versie Wij beogen met deze verkorte versie het voor ouders vlot en inzichtelijk wordt wat onze mogelijkheden en ambities zijn op het gebied van passend onderwijs. De

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Schoolondersteuningsprofiel Bs. St. Jacobus Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel 2017-2018 Naam school: CBS t Kompas Radewijk Ingevuld op: 1 oktober 2017 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening We hebben in ons team 1 interne begeleider

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

BASISSCHOOL DE BRON SPIESHEEM NJ VEENENDAAL TEL

BASISSCHOOL DE BRON SPIESHEEM NJ VEENENDAAL TEL SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL BASISSCHOOL DE BRON SPIESHEEM 54 3907 NJ VEENENDAAL TEL. 0318-508510 E-MAIL: DEBRON@GAVESCHOLEN.NL PASSEND ONDERWIJS - ELKE SCHOOL ZORGPLICHT?! Met het ingaan van de Wet passend

Nadere informatie

Met basisondersteuning in het onderwijs wordt de ondersteuning bedoeld die elke school minimaal biedt.

Met basisondersteuning in het onderwijs wordt de ondersteuning bedoeld die elke school minimaal biedt. Basisondersteuning Met basisondersteuning in het onderwijs wordt de ondersteuning bedoeld die elke school minimaal biedt. De basisondersteuning is gebaseerd op de volgende bronnen. De afspraken die de

Nadere informatie

SO DE ISSELBORGH, DOETINCHEM. 1. De school in het voedingsgebied

SO DE ISSELBORGH, DOETINCHEM. 1. De school in het voedingsgebied SO DE ISSELBORGH, DOETINCHEM 1. De school in het voedingsgebied SO de Isselborgh in Doetinchem van de stichting Speciaal Onderwijs Twente en Oost Gelderland (SOTOG) is een cluster 4 locatie voor leerlingen

Nadere informatie

Audit Onderwijszorgaanbod IVO Primair Onderwijs

Audit Onderwijszorgaanbod IVO Primair Onderwijs Audit Onderwijszorgaanbod IVO Primair Onderwijs Naam onderwijsvoorziening: OBS De Tarthorst, Wageningen Datum bezoek: 14 september 2011 In opdracht van: SWV Veluwe Rijn Vallei Rapporteur: Caroline van

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie 20180913 Algemene gegevens: Schoolnaam Kindcentrum Meester Snel Locatie Brinnummer 06QE Bestuursnummer 24844 Adres Kloosterstraat 13 Telefoon 0535383994 e-mail school

Nadere informatie

Definitieve versie 1 mei 2015

Definitieve versie 1 mei 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Het Spectrum Algemene gegevens School Het Spectrum BRIN 27xk Directeur Dhr. J. Ligthart Adres Robert van t Hoffstraat 10, 3059 PN Rotterdam Telefoon 010-2222842

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel 2019-2021 Prinses Beatrixschool P.W.A. Park 602 3905 DR Veenendaal tel. 0318-522807 e-mail. beatrixschool@gavescholen.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het

Nadere informatie

Definitieve versie februari 2015

Definitieve versie februari 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Het Tangram Algemene gegevens School Het Tangram BRIN 28CL Directeur G.J. Stavenuiter Adres Marcel Duchampplein 801 3059 RD Rotterdam Telefoon 010-7076500 E-mail

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius

Schoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius Schoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius Schooljaar 2014-2015 Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 1 UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014 Met

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel. Holendrechtschool. Inleiding. Wie zijn wij? Wat willen wij?

Ondersteuningsprofiel. Holendrechtschool. Inleiding. Wie zijn wij? Wat willen wij? Ondersteuningsprofiel Holendrechtschool Inleiding In het schoolondersteuningsprofiel van de Holendrechtschool staat welke ondersteuning we aan alle leerlingen bieden en welke mogelijkheden we hebben om

Nadere informatie

Definitieve versie februari 2015

Definitieve versie februari 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Steven Stemerding Algemene gegevens School Steven Stemerding BRIN 12GJ Directeur Marloes Snel Adres Slingeplein 10 Telefoon 010-4808635 E-mail Bestuur Basisondersteuning

Nadere informatie

School Ondersteuningsprofiel

School Ondersteuningsprofiel Schoolgegevens Adres: Eerschotsestraat 97-99 Postcode: 5491AB Telefoon: (0413) 490546 E-mail: info@bseerschot.nl Website: Onderwijsconcept: is een school die een sfeer uitstraalt van openheid en gastvrijheid

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsaanbod IVO basisonderwijs

Rapport audit onderwijs ondersteuningsaanbod IVO basisonderwijs Rapport audit onderwijs ondersteuningsaanbod IVO basisonderwijs Naam onderwijsvoorziening: De Bongerd Datum bezoek: 23 mei 2013 In opdracht van: Samenwerkingsverband IJssel Berkel Rapporteur: Pauline van

Nadere informatie

Prinses Christinaschool Maassluis

Prinses Christinaschool Maassluis Schoolondersteuningsprofiel Prinses Christinaschool Maassluis School binnen SWV Schiedam Vlaardingen en Maassluis Onderwijs dat past Datum juni 2014 ondersteuningsprofielmr 1 0. Inhoudsopgave 0. Inhoudsopgave...

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Definitief

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Definitief SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Definitief Datum : 02-04- Status : definitieve versie SOP t.b.v. Schoolleiding, CvB en SWV Instemming MR d.d :mei 2013 Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Algemene gegevens 2.1 Contactgegevens

Nadere informatie

ONDERSTEUNINGSPROFIEL. De Meeander

ONDERSTEUNINGSPROFIEL. De Meeander ONDERSTEUNINGSPROFIEL De Meeander Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. De school... 4 2.1 Het onderwijsconcept... 4 2.2 De voorzieningen op de vijf velden... 5 3. Grenzen en groeimogelijkheden van de school...

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Charlois (18OR00) Charlois 18OR00 Directeur Lydia van den Hoonaard Adres Clemensstraat 117 3082 CE ROTTERDAM Telefoon

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring (20KY00) School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring 20KY Directeur

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Zakelijke gegevens (*): Naam school: Damiaanschool Straat: Rozenstraat 21/ Graaf Lodewijklaan 6 Telefoon:030-6918394 Mailadres: info@damiaanschool.nl Website:www.damiaanschool.nl

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0

Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 1 Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 november 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0

Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 1 Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 september 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe

Nadere informatie

School Ondersteuningsprofiel

School Ondersteuningsprofiel Schoolgegevens Adres: Pastoor Maasstraat 15 Postcode: 5473CG Telefoon: 0413-291818 E-mail: info@mozaiekheeswijk.nl Website: www.mozaiekheeswijk.nl Onderwijsconcept: Basisschool Het Mozaïek is een school

Nadere informatie

Kengetallen en basisinformatie SOP

Kengetallen en basisinformatie SOP Schoolondersteuningsprofiel o.b.s... Kengetallen en basisinformatie SOP Zie laatste pagina voor aanwijzingen bij het invullen Naam school Obs Oosterboerschool Adres en plaats KP Laan 22 Naam directeur

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel 2.0

Schoolondersteuningsprofiel 2.0 1 Schoolondersteuningsprofiel 2.0 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe ze de lesstof wil aanbieden.

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Naam onderwijsvoorziening: St. Caecilia Datum bezoek: 19 augustus 2013 In opdracht van: SWV PO 30-04 Tilburg e.o. Rapporteur: Heleen Versteegen M&O-groep,

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Basisschool De Bron Spiesheem 54 3907 NJ Veenendaal tel. 0318-508510 e-mail. De bron@shsveenendaal.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het ingaan van de Wet

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal

Schoolondersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal Versie 21-09-2016 Schoolondersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal Naam en adres SBO De Baldakijn Vlaanderenlaan 11 9501 TJ Stadskanaal Postbus 100 9500 AC Stadskanaal 0599 652652 info@debaldakijn.nl

Nadere informatie

Locatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA

Locatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel De Krugerstee

Ondersteuningsprofiel De Krugerstee Ondersteuningsprofiel De Krugerstee 1. Inleiding 2. Algemene gegevens l 2a. Contact en vaststellingsgegevens l Naam: Krugerstee Naam school Adres: Westerenkweg 23, 8172 VT, Vaassen Brin: 06FV Telefoon:

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN De Schalm (18ZU00) De Schalm 18ZU00 Directeur Hiske de Koning Adres Katendrechtsestraat 61 3072 NS ROTTERDAM Telefoon

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel van: Basisschool De Wissel, Vlissingen. Bijgesteld d.d. maart Inleiding

Schoolondersteuningsprofiel van: Basisschool De Wissel, Vlissingen. Bijgesteld d.d. maart Inleiding Schoolondersteuningsprofiel van: Basisschool De Wissel, Vlissingen Bijgesteld d.d. maart 2017 Inleiding Sommige leerlingen hebben extra ondersteuning nodig om hun schoolloopbaan goed te doorlopen. Wat

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel De Drieluik (SBO De Werf) - 4 november 2014

Schoolondersteuningsprofiel De Drieluik (SBO De Werf) - 4 november 2014 Contactgegevens school Naam De Drieluik (SBO De Werf) Straat + huisnummer James Cookstraat 10 Plaats Amersfoort Postcode 3814 D Land Nederland Brinnummer 01 A Telefoon (033)475-3555 E-mailadres connie.baan@sbo-dewerf.nl

Nadere informatie

Cornelis Haak School

Cornelis Haak School 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Cornelis Haak School Algemene gegevens School Cornelis Haak School BRIN 11BY Directeur J. Ligthart Locatieleider R. Liefhebber Adres Algiersstraat 6, 3067 MZ

Nadere informatie

CBS De Ark. Onderwijs Ondersteuningsprofiel

CBS De Ark. Onderwijs Ondersteuningsprofiel Onderwijs Ondersteuningsprofiel CBS De Ark 1. Naam en adres CBS De Ark Acaciahage 17 19 9501 WD Stadskanaal Tel: 0599-614924 email: de-ark@picto.nl www.cbsdeark.picto.nl 2. Denominatie Wij zijn een open

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

1. Ons beleid over ons pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toepast.

1. Ons beleid over ons pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toepast. BIJLAGE 2 Het basisprofiel Standaard A: pedagogische aanpak 1. Ons beleid over ons pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toepast. Toelichting: denk aan regels over informatie verschaffen, omgangsvormen,

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN School voor Speciaal Basisonderwijs Sonnevanck (20RD00) Directeur Martine - Remijn Adres Zwartewaalstraat 38 3081

Nadere informatie

1. De hoeveelheid handen in de klas De omschrijving van de Kajuit past bij het profiel van een smalle ondersteuningsschool.

1. De hoeveelheid handen in de klas De omschrijving van de Kajuit past bij het profiel van een smalle ondersteuningsschool. Het schoolondersteuningsprofiel van OBS De Kajuit Inleiding Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van OBS De Kajuit. Met de invoering van de wet op Passend Onderwijs is elke school verplicht

Nadere informatie

De van Oldenbarneveltschool

De van Oldenbarneveltschool 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel De van Oldenbarneveltschool Algemene gegevens School De van Oldenbarneveltschool BRIN 08CL Directeur Anita van der Kooi Adres Jagthuisstraat 14, 3022 PR Rotterdam

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Basisondersteuning Basisschool De Dobbelsteen mei 2014 Conclusies ondersteuningsprofiel

Basisondersteuning Basisschool De Dobbelsteen mei 2014 Conclusies ondersteuningsprofiel Basisondersteuning Basisschool De Dobbelsteen mei 2014 Conclusies ondersteuningsprofiel De school voert een actief veiligheidsbeleid. Het laatste veiligheidsplan is geschreven op 13-05-2013 Hierin staat

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Naam onderwijsvoorziening: SBO Mozaik Soort voorziening: Speciaal Basisonderwijs Datum bezoek: 28 augustus 2013 In opdracht van: SWV PO 30-04 Tilburg e.o.

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar

Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar 1 Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar 2017-2018 september 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken

Nadere informatie

6. Ondersteuning voor de leerlingen

6. Ondersteuning voor de leerlingen 6. Ondersteuning voor de leerlingen 6.1 Passend onderwijs SWV Unita Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt de samenwerking tussen het regulier en het speciaal basisonderwijs

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Julianaschool

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Julianaschool SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Julianaschool adres: Corleseweg 4 postcode: 7102EV Winterswijk telefoon nr.: 0543-512937 website: www.juliana-winterswijk.nl Schooljaar 2013-2014 Inhoudsopgave Vooraf... 3 Inleiding...

Nadere informatie

School Ondersteuningsprofiel

School Ondersteuningsprofiel Schoolgegevens Adres: Maxend 6 Postcode: 5388GL Telefoon: 0412-611366 E-mail: directie@maxend.nl Website: www.maxend.nl Onderwijsconcept: Basisschool t Maxend (SKPO Novum) maakt deel uit van brede school

Nadere informatie

Ondersteuning van leerlingen op. CBS De Rank

Ondersteuning van leerlingen op. CBS De Rank Ondersteuning van leerlingen op CBS De Rank Inhoud 1. Inleiding... 2 2. Onze uitgangspunten en ambitie... 2 3. De organisatie van de zorg op De Rank... 2 4. Wanneer spreken we van leerlingen die ondersteuning

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Naam onderwijsvoorziening: Basisschool Open Hof Datum bezoek: 29 augustus 2013 In opdracht van: SWV PO 30-04 Tilburg e.o. Rapporteur: Pauline van der Zwet-Kortekaas

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018

Schoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018 Schoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018 1. Schoolselectie Schoolgegevens Schoolnaam : IKC Middelstein Plaatsnaam : Midlum Brinnummer : 12EV 1. Soort onderwijs Basisonderwijs 2. Wat is uw e-mailadres?

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie 20181019 Algemene gegevens: Schoolnaam Obs Molenbeek Locatie Boekelo & Usselo Brinnummer 16NC Bestuursnummer 41565 Adres Boekelerschoolpad 1 & Lammerinkweg 10 Telefoon

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0

Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 1 Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 september 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen bieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe

Nadere informatie

Onderwijs ondersteuningsprofiel

Onderwijs ondersteuningsprofiel Onderwijs ondersteuningsprofiel Zie laatste pagina voor aanwijzingen bij het invullen Naam school GBS De Planthof Ingevuld op 09-09-2014 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening De

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie 20180709 Algemene gegevens: Schoolnaam De Huifkar Locatie Keppelerdijk 2 Brinnummer 19LZ Bestuursnummer 25859 Adres Keppelerdijk 2 Telefoon 053-4312148 e-mail school

Nadere informatie

Pedagogisch doel: (hieronder staat een samenvatting van de visieomschrijving, het uitgebreide document is op te vragen bij de directie)

Pedagogisch doel: (hieronder staat een samenvatting van de visieomschrijving, het uitgebreide document is op te vragen bij de directie) Format Schoolondersteuningsprofiel Primair Onderwijs Almere 1. Gegevens van de school Naam de school Het Spectrum Directie Bart Kuipers Interne Begeleiding :Marloes de Vries, Hinke Brauckmann Bestuur Almeerse

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Dr. J.C. Logemannschool

Dr. J.C. Logemannschool 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel SBO Dr. J.C. Logemannschool Algemene gegevens School BRIN Directeur Locatieleider Dr. J.C. Logemannschool 06RV vacature Mevr. S.C. van Duin Adres Schiedamseweg

Nadere informatie

versie mei blz 1

versie mei blz 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel CBS de Akker Algemene gegevens School CBS de Akker BRIN 16WZ00 Directeur Stoffel Boot Adres Millinxstraat 33, Rotterdam Telefoon 010-4844687 E-mail basisschool@cbsdeakker.nl

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal

Ondersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal Versie 19-06-2014 Ondersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal Naam en adres SBO De Baldakijn Vlaanderenlaan 11 9501 TJ Stadskanaal Postbus 100 9500 AC Stadskanaal 0599 652652 info@debaldakijn.nl

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Analyse en beleid deel II

Ondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Analyse en beleid deel II Ondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Analyse en beleid deel II 1. Domein Onderwijs Beeldvorming domein Onderwijs: Wat zien wij? Pedagogisch Handelen: Er ligt een stevig pedagogisch fundament, waarin

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Mariaschool garantie ambitie 1. Naam en adres De Mariaschool Pastoor Schoenmakersstraat 7 6657 CB Boven Leeuwen Tel. 0487-592076 Email: basisschool@demariaschool.nl 2. Schoolinformatie

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Blyvliet (18WG00) Blyvliet 18WG00 Directeur Marjan. Dekker Adres Hillevliet 96 3074 KD ROTTERDAM Telefoon 0104849228

Nadere informatie

Onderwijsondersteuningsprofiel

Onderwijsondersteuningsprofiel Onderwijsondersteuningsprofiel Naam school Casper Diemerschool Ingevuld op November 2018 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening De Casper Diemerschool is een school waar les gegeven

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Naam onderwijsvoorziening: Mytylschool Tilburg Soort voorziening: cluster 3 EMB, MG, LG, LZK Datum bezoek: 23 mei 2013 In opdracht van: Samenwerkingsverband

Nadere informatie

PASSEND ONDERWIJS: samenwerken aan kwaliteit.

PASSEND ONDERWIJS: samenwerken aan kwaliteit. Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede tel.: 053-4308678 info@spoe.nl PASSEND ONDERWIJS: samenwerken aan kwaliteit. Strategisch beleidsplan in kader van passend onderwijs 2011-2015. 1 1. Opdracht bestuur samenwerkingsverband

Nadere informatie

Definitieve versie februari 2015

Definitieve versie februari 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dominicusschool Algemene gegevens School Dominicusschool BRIN 17YR00 Directeur Antoinette Schmidt Adres Noorderhavenkade 45-49d Telefoon 010 4432500 E-mail info@dominicusschool.nl

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsaanbod IVO

Rapport audit onderwijs ondersteuningsaanbod IVO Rapport audit onderwijs ondersteuningsaanbod IVO Naam onderwijsvoorziening: Openbare Basisschool Dorus Rijkers Datum bezoek: 4 juni 2013 In opdracht van: Stichting Openbaar Onderwijs Noord Rapporteur:

Nadere informatie

School Ondersteunings Profiel (SOP)

School Ondersteunings Profiel (SOP) School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Inspecteur S. de Vriesschool SO Inspecteur S. de Vriesschool Heliotrooplaan 35 2555 MA Den Haag tel. 070 448 31 30 administratie@inspecteurdevriesschool.nl www.inspecteurdevriesschool.nl

Nadere informatie

1-zorgroute, onderwijscontinuüm en 1 stap verder met de 1-zorgroute 1

1-zorgroute, onderwijscontinuüm en 1 stap verder met de 1-zorgroute 1 1-zorgroute, onderwijscontinuüm en 1 stap verder met de 1-zorgroute 1 Om passend onderwijs vorm te geven kunnen scholen kiezen voor de 1-zorgroute. Het groepsniveau, het schoolniveau en het bovenschools

Nadere informatie

School ONDERSTEUNINGSPROFIEL

School ONDERSTEUNINGSPROFIEL School ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN basisschool Ondersteuningsprofiel van De Horizon Naam van de school: Basisschool De Horizon Adres: Landtong 8-10 Postcode: 1186 GP Plaats: Amstelveen Datum: juni 2015 Opgesteld

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning

Nadere informatie

Minister Marga Klompéschool

Minister Marga Klompéschool 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Minister Marga Klompéschool Algemene gegevens School Minister Marga Klompéschool BRIN 17RX Directeur R. van der Veer Adres Robert Kochplaats 346-348 Telefoon

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Basisschool over De Slinge (18QZ00) BS over De Slinge 18QZ00 Directeur Ruud van Orsouw Adres Krabbendijkestraat 243-245

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel 2018 Onderwijs Op De Regenboog werken we in iedere groep op verschillende niveaus door te differentiëren in tempo, instructie, hoeveelheid en moeilijkheidsgraad. Daarbij blijven

Nadere informatie

Basisschool de Pionier

Basisschool de Pionier 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Basisschool De Pionier Algemene gegevens School Basisschool de Pionier BRIN 17RL Directeur J. de Leeuw Adres Adenstraat 21, 3067MN, Rotterdam Telefoon 0104550111

Nadere informatie

School Ondersteuningsprofiel

School Ondersteuningsprofiel Schoolgegevens Adres: Lijsterlaan 2 Postcode: 5348HL Telefoon: 0412623181 E-mail: Website: Onderwijsconcept: In IKC Regenboog worden alle kinderen (0-12) de hele dag uitgedaagd te leren, te spelen en elkaar

Nadere informatie

OnderwijsZorgprofiel PCBO DE PLOEG 2015

OnderwijsZorgprofiel PCBO DE PLOEG 2015 OnderwijsZorgprofiel Primair onderwijs Apeldoorn Eenvoudig Maatwerk in begeleiding Digitaal OnderwijsZorgprofiel PCBO DE PLOEG 2015 Registratie Samenwerkingsverband Apeldoorn 2505 Naam school en brin nummer

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Naam onderwijsvoorziening: Basisschool De Borne Datum bezoek: 31 oktober, 2013 In opdracht van: SWV PO 30-04 Tilburg e.o. Rapporteur: Sicco Baas M&O-groep,

Nadere informatie

Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Cbs. Het Middelpunt BRIN 09YO Directeur Dhr. J. Oudshoorn Adres Cromme Meth 70, 3191 TG Hoogvliet Telefoon 010-4168762 E-mail

Nadere informatie

Wat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan

Wat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan Wat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel PCB De Fontein Schooljaar

Schoolondersteuningsprofiel PCB De Fontein Schooljaar Schoolondersteuningsprofiel PCB De Fontein Schooljaar 2016-2017 Naam school: De Fontein Leerlingaantal: 251 Klassendeler: 27 Brinnummer: 24 DX De Fontein is een Christelijke basisschool. We lezen en werken

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN De Mare (18SV00) De Mare 18SV00 Directeur Reinder. Eggens Adres Grift 50 3075 SB ROTTERDAM Telefoon 0102917514 E-mail

Nadere informatie

BASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS)

BASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS) ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) a. Dialoog over speciale onderwijsbehoeften 1 : Alle docenten binnen de school/afdeling kennen de

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO

Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Rapport audit onderwijs ondersteuningsprofiel IVO Naam onderwijsvoorziening: obs De Blaak Datum bezoek: 8 oktober 2013 In opdracht van: SWV PO 30-04 Tilburg e.o. Rapporteur: Sicco Baas M&O-groep, s-hertogenbosch

Nadere informatie

School- Ondersteunings Profiel

School- Ondersteunings Profiel School- Ondersteunings Profiel Naam school Jan Jaspers Ingevuld d.d. 1-okt-18 Ingevuld door Linda Zijlstra Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening Wat vinden wij belangrijk op de

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie