ZIEN! Pedagogisch Expertsysteem voor het PO Tussen voelen, willen,denken en doen!

Transcriptie

1 ZIEN! Pedagogisch Expertsysteem voor het PO Tussen voelen, willen,denken en doen!

2 Sociaal-emotionele ontwikkeling denken voelen doen willen Socialisatie Gedragspatronen

3 Relatie met ZIEN! Hoe interpreteert dit kind situaties en hoe neemt het positie? Zien! = middel om een kind hierin te begrijpen Geen test maar wandelstok ZIEN!-profiel geeft inzicht in dit kind in deze periode in deze groep bij deze leerkracht

4 Handelingsgericht werken

5 Het ZIEN!-concept in notendop Van ZIEN! naar zorgen geen zien zonder doen Stellingen Uitspraken indicaties Doelen suggesties Formuleert hulpvragen leerling concreet Helpt kleine doelen planmatig uitwerken Per doel concrete suggesties, zo dat een leerkracht het voor zich kan zien Houdt de schoenmaker bij zijn leest

6 De ZIEN!- begrippen

7 Werkplezier (Voldoening) Concentratie (Mentale inspanning) Belangstelling Doorzetten Betrokkenheid op het schoolwerk, doorzetten. Plezier in het naar school gaan, veerkracht, levenslust Goed overweg Vitaal Ontspannen Veerkracht i.t.t.: huilen, vernielen, passief

8 Inbreng in de groep Vrijmoedig vertellen Uit eigen beweging Handig contact maken met een ander en dat contact vasthouden Niet sociaal angstig Niet clownesk / agressief

9 Goed overweg met. Probleemoplossing Aanpassen Loslaten eigen standpunt Meegeven, compromis sluiten, conflictjes oplossen Niet: star, eenkennig, vormvast Open lessituaties

10 EIGENHEID Mening Verbaal opkomen Zelfstandig Eigen keuzes Eigen inbreng Standpunt innemen en daaraan vasthouden, eigenheid (kleur) Niet: Makkelijk te beïnvloeden Sterk gericht op anderen (om er bij te horen

11 Doorwerken Controle (nadenken) Aandacht vragen Regels Ook wel: Prikkels beheersen. Zowel emoties (drift, verdriet) als externe prikkels (afleiders) Anderen ruimte geven en gunnen Betrokkenheid minder

12 Luisteren Belangstelling Sympathie Aansluiten Meeleven, sympathie betuigen, inschatten wat een ander voelt / ervaart Sociale antenne Rol in de groep

13 De ZIEN!- begrippen

14 Het hart van ZIEN! DE ZEVEN DIMENSIES 2 graadmeters 5 kenmerken van sociaal gedrag Betrokkenheid Welbevinden Signaalfunctie!!! motivatie, zelfvertrouwen, relatie leerkracht, thuissituatie, emotionele stabiliteit (veerkracht), cognitief functioneren Sociaal initiatief Sociale flexibiliteit Sociale autonomie (eigenheid) Impulsbeheersing Inlevingsvermogen

15 Het resultaat

16 Afnemen van de signalering In principe 1x per jaar invullen, in groep 1 rond maart, in overige groepen rond herfstvakantie Voor groep 1 eventueel rond herfstvakantie graadmeters betrokkenheid en welbevinden scoren (1 e 8 vragen). Voor alle groepen eventueel de graadmeters betrokkenheid en welbevinden ook in januari/ februari nog eens scoren. Pak in principe eerst problemen op het niveau van de groep aan!

17 Waarnemen!

18 1. Signalering Per dimensie 4 vragen (=28) Bij elke vraag een toelichting Een vierpuntschaal

19 Begrijpen

20 Geen waarde-oordeel! Laagst mogelijke score Rond het gemiddelde van Nederlandse leeftijdgenoten Hoogst mogelijke score 25% van de leerlingen 25% van de leerlingen 25% van de leerlingen 25% van de leerlingen Onvoldoende?? Rood wil ALLEEN zeggen: deze leerling hoort tot de 25% laagst scorende leerlingen, in vergelijking met leeftijdgenoten in Nederland. Dit is GEEN waarde-oordeel.

21 Probleem? Mogelijk heeft Anton geen zorgbehoeften. Bij dit profiel worden geen indicatie-uitspraken gegeven. Maar u bepaalt zelf of er Anton extra ondersteuning nodig heeft!

22 Probleem? Ook hier geen indicatie-uitspraken. Jacoline KAN zich ontwikkelen. Ondersteuning in (vrije) sociale situaties is wel wenselijk, maar niet noodzakelijk.

23 Achtergrondinformatie: Deze jongen kan meer aan. Hij heeft pdd-nos. Gaat van het sbo nu weer terug naar het basisonderwijs. Probleem? Nee, niet automatisch! Dit kind heeft waarschijnlijk specifieke zorgbehoeften. Het heeft extra ondersteuning nodig om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Meer niet!

24 Geen zorgvraag? Blijf natuurlijk wel zelf nadenken!

25 Zeven dimensies, veel inzicht! Leerkracht: Kind wordt vaak geplaagd.

26 Zeven dimensies, veel inzicht! Leerkracht (gr. 3): Andere kinderen zijn soms wat bang voor deze leerling.

27 Het ZIEN!-ABC A-uitspraken: Hangen dírect samen met de graadmeters en zijn van invloed op het leerrendement. Hier moet je gewoon wat mee! De leerling heeft behoefte aan meer uitdaging. Er is sprake van een motivatieprobleem. Competentiebeleving is laag, motivatie voldoende Competentiebeleving is laag, motivatie ook De leerling ervaart belemmeringen als gevolg van omgevingsfactoren. De leerling heeft weinig vertrouwen in de ander. De leerling heeft weinig vertrouwen in zichzelf en de ander.

28 Het ZIEN!-ABC B-uitspraken: Hangen dírect samen met de vijf kenmerken van sociaal gedrag. Hier zou je ondersteuning moeten overwegen. Zorgbehoefte op het gebied van het sociaal initiatief Zorgbehoefte op het gebied van de sociale flexibiliteit Zorgbehoefte op het gebied van de sociale autonomie (eigenheid) Zorgbehoefte op het gebied van de impulsbeheersing Zorgbehoefte op het gebied van het inlevingsvermogen

29 Het ZIEN!-ABC C-uitspraken: Kijk, onderzoek en praat verder Maar wees nuchter. Verder diagnosticeren is hier echt nodig. Ga na of hier sprake is van psychische problematiek en/of een belaste thuissituatie. Het kind laat ADHD-achtige symptomen zien. Dat vraagt om verdere diagnosticering. Het kind toont autistische kenmerken. Dat vraagt om verdere diagnosticering. Het kind toont kenmerken van aan autisme verwante stoornissen. Dat vraagt om verdere diagnosticering. Het kind toont kenmerken die overeenkomen met het syndroom van Asperger. Dat vraagt om verdere diagnosticering. Het is niet duidelijk wat hier het probleem zou kunnen zijn. Het profiel geeft echter alle aanleiding tot zorg.

30 Zien op groepsniveau

31 Ard Berend Coen Daan Eduard Fieke Geke Hadassa Jamal Kees Laura Mo Nienke Otje Patricia

32 Richard Seynab Teus Vera Wesley Xander Yfke Anna Bert Chris Do Evelyn Filip Geerco Hajad

33 Handelen - groep

34 Per uitspraak doelen en suggesties

35 ZIEN! maakt trechteren mogelijk 1. Wat vraagt deze groep van mij? 2. Waar kan ik clusteren? 3. Waar moet ik echt individueel iets? 4. Waar is aanvullend onderzoek nodig etc.?

36 ZIEN! en methoden Kinderen en hun sociale talenten Leefstijl 1. Ervaringen delen 2. Aardig doen 3. Samen spelen en werken 4. Een taak uitvoeren 5. Jezelf presenteren 6. Een keuze maken 7. Opkomen voor jezelf 8. Omgaan met ruzie. Luisteren Kennismaken Communiceren Zelfvertrouwen Gevoelens uiten Assertiviteit Weerbaarheid Conflicten oplossen Omgaan met groepsdruk

37 Zelfvertrouwen. Zien! en de Kanjertraining leerling stelt vraag: juf/meester help mij om: o Vriendschappen te sluiten; o Mijn emoties te reguleren; o Mezelf meer te laten zien; o Om te gaan met verlies; o De ander te vertrouwen;

38

39

40 ZIEN! als learning tool, Kansen voor de school! Scherper waarnemen (sensitiever) Beter kunnen plaatsen van gedrag Bewust pedagogisch handelen op kindniveau Bewust pedagogisch handelen op groepsniveau Inzicht in kindproblematieken Afstemmen met/ondersteunen van ouders Managen van zorgvragen Pedagogisch klimaat bewaken

41 Tot slot Kijk geregeld even op de website van ZIEN!