Een woord vooraf. Namens het team, Harold Engels. Schoolgids CNS De Driester

Transcriptie

1 Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van van basisschool De Driester. In deze schoolgids vindt u allerlei informatie die voor u als ouder of belangstellende van belang kan zijn. De informatie gaat zowel over de onderwijsinhoudelijke als de praktische, organisatorische kant. Al lezend krijgt u een indruk van wat u van ons kunt verwachten en wat wij van u verwachten. Met vragen of opmerkingen hierover kunt u altijd bij ons terecht. De Driester is een school die op drie gebieden sterk onderwijs wil bieden, vandaar ook de slogan Driesterk onderwijs. Wij willen ons sterk maken voor onze identiteit, ons pedagogisch klimaat en ons onderwijs. In dit alles weten wij ons afhankelijk van de Hemelse Vader. We willen u vragen om ook het komende jaar onze school met uw gebed te omringen. Ons team is enthousiast en betrokken bij uw kind(eren). Maar onderwijs maken we samen: wij hebben u als ouder daarbij nodig. Samen staan we sterk, dat is iets wat de Kamperzeedijk typeert en ons vertrouwen geeft voor de school. Wij rekenen op een prettige samenwerking, ook in dit nieuwe schooljaar. Namens het team, Harold Engels Schoolgids CNS De Driester

2 INHOUDSOPGAVE 1 DE SCHOOL pag Naam, richting, toelating en lidmaatschap 1.2 School en bevolking 1.3 Schoolgrootte 1.4 School en gebouw 2 VISIE pag Identiteit 2.2 Opvoeding 2.3 Onderwijs 3 ORGANISATIE pag De organisatie van de school: groepering, omgangsregels 3.2 Samenstelling van het team 3.3 Groepenverdeling 3.4 Activiteiten 3.5 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw 4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN pag De opvang van nieuwe leerlingen 4.2 Het volgen, bespreken en vastleggen van de ontwikkeling van de kinderen 4.3 Zorg op maat 4.4 De jeugdgezondheidszorg op de basisschool 4.5 Veiligheid en hygiëne, protocol luizen 4.6 Veiligheid en welzijn, sociale vaardigheden 4.7 Toets groep 6 en schooleindtoets groep Onderwijskundig Rapport 4.9 Toelaten van leerlingen 5 BIJZONDERE EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN pag Maandvieringen - Sinterklaasfeest - Kerstfeestviering - Paasviering - Project - Meester- en juffendag - Oranjefeest - Koningsspelen - Schoolvoetbal - Fancy fair - Herfstwandeling - Schoolkamp - Schoolreis - Afscheidsavond van groep 8 - Verkeersexamen Schoolgids CNS De Driester

3 - Avondvierdaagse 6 DE LEERKRACHTEN pag Professionaliteit 6.2 Maatregelen ter bestrijding van lesuitval 7 DE OUDER(S)/VERZORGER(S) pag Meeleven Contact bij calamiteiten Schriftelijke algemene informatievoorziening Mondelinge algemene informatievoorziening Contacten over de kinderen Stimuleren 7. 2 Meedenken en meewerken Praktische hulp Oudercommissie Oudertevredenheidspeiling Bestuur 7.3 Tussenschoolse opvang (overblijven) 7.4 Buitenschoolse opvang 7.5 Klachtenprocedure 7.6 Vrijwillige ouderbijdrage 7.7 Schoolverzekering 7.8 Medezeggenschapsraad 7.9 Vrijstelling 8 KWALITEITSBELEID pag REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN pag Schooltijden 9.2 Onderwijstijd 9.3 Vakantierooster 9.4 Leerplicht en schoolverzuim 10 INFORMATIE pag Schooltijden - Binnenkomst - Ziekte van kinderen - WC gebruik - Pauze - Psalmvers - Huiswerk - Zendingsgeld - Telefoon - Speelgoed groep 1/2 - Schoolfotograaf - Foto s en/of opnames in de klas Schoolgids CNS De Driester

4 - Verjaardagen van kinderen, ouder(s) / verzorger(s) en grootouders - Vader- en moederdag 11 NAMEN EN ADRESSEN pag Teamleden 11.2 Schoolbestuur 11.3 Medezeggenschapsraad 11.4 Oudercommissie 11.5 Verkeersouders 11.6 Federatie Veluwezoom en IJsselstreek 11.7 Vertrouwenspersonen 11.8 Externe personen en instanties Schoolgids CNS De Driester

5 1 DE SCHOOL 1.1 Naam, richting, toelating en lidmaatschap C.N.S. De Driester is een school die uitgaat van Vereniging een school met de Bijbel te Kamperzeedijk. Het is een vereniging voor Christelijk Nationaal Onderwijs, wat o.a. inhoudt dat de school wordt bezocht door leerlingen van diverse kerkelijke richtingen. De vereniging wordt in grote mate gevormd door de ouders/verzorgers van de leerlingen die lid zijn geworden en daardoor blijk hebben gegeven in te stemmen met de grondslag van de school en de hieruit geformuleerde statuten. De grondslag heeft als uitgangspunt de Bijbel, naar de verklaring der Gereformeerde Kerken, vervat in de belijdenisgeschriften: de Nederlandse Geloofsbelijdenis, de Heidelbergse Catechismus en de Dordtse Leerregels. Vanuit deze grondslag wordt aan de identiteit vorm gegeven. U merkt dit in de praktijk van elke dag bij het godsdienstonderwijs, in de dagelijkse omgang met elkaar, in de keuze van en omgang met het lesmateriaal, in het benoemingsbeleid van het onderwijzend personeel, in de momenten van bezinning en in relatie tot het toelatingsbeleid van leerlingen. Van alle ouders/verzorgers die de kinderen inschrijven op onze school verwachten we respect voor het bovenstaande. Dit respect komt tot uiting in het conformeren aan alle uit bovenstaande voortvloeiende schoolafspraken. Daarom benadrukken we het lezen van deze schoolgids. Met het plaatsen van een handtekening onder het inschrijfformulier betuigt u instemming met de identiteit zoals we deze gestalte willen geven binnen onze basisschool of deze te zullen respecteren. Het lidmaatschap van de vereniging met het daarbij behorend stemrecht kan op de volgende manieren worden verkregen. Allereerst de procedure vanuit het bestuur: bij de aanmelding van een nieuwe leerling heeft ook een bestuurslid zitting. Dit bestuurslid verstrekt de nodige informatie m.b.t. het lidmaatschap en overhandigt een inschrijfformulier die u bij het secretariaat inlevert. Het bestuur beslist binnen een maand op de eerstvolgende bestuursvergadering over de toelating. Zonder gegronde schriftelijke bezwaren van het bestuur, bent u lid en wordt de contributie te zijner tijd door één van de bestuursleden opgehaald. Ook is er de mogelijkheid om als individu direct via het bestuur een inschrijfformulier aan te vragen. U kunt hiervoor bij de secretaris terecht. De procedure verloopt vervolgens als hierboven vermeld. De school is aangesloten bij de Federatie voor Protestant Christelijk Onderwijs op Gereformeerde Grondslag Veluwezoom en IJsselstreek. Bij deze federatie zijn 12 scholen aangesloten uit het grensgebied van Overijssel en Gelderland. Er is een samenwerking op verschillend onderwijsgebied. Deze samenwerking bevordert onder andere verdere kwaliteitsontwikkeling van leerkrachten en schoolleiders en zorgt voor meer groeimogelijkheden. Meer informatie kunt u vinden op: In het schoolplan hebben bestuur en schoolteam de consequenties voor de dagelijkse schoolpraktijk kort verwoord. U heeft de mogelijkheid dit schoolplan in te zien. We zijn graag bereid de nodige toelichting te geven. Graag wel even een afspraak maken. Schoolgids CNS De Driester

6 1.2 School en bevolking Kamperzeedijk is een buurtschap in de gemeente Zwartewaterland, in de Nederlandse provincie Overijssel. De buurtschap is gelegen aan de provinciale weg N760 (plaatselijk bekend als de Kamperzeedijk) in de Kop van Overijssel tussen Kampen en Genemuiden. De school wordt bezocht door kinderen van de Kamperzeedijk en uit de omliggende polders Mandjeswaard, Pieper en Mastenbroek. Kamperzeedijk is prachtig gelegen en bekend om het oude stoomgemaal Mastenbroek. Dit gemaal zorgde destijds voor droge voeten in de Mastenbroekerpolder. Aan de Kamperzeedijk zijn meerdere bedrijven gevestigd, is er lintbebouwing en een kleine nieuwbouwwijk. 1.3 Schoolgrootte De school wordt bezocht door ongeveer 80 leerlingen. Aan de school zijn 8 leerkrachten een intern begeleider en een directeur verbonden. 1.4 School en gebouw Nadat d Olde skoele niet meer aan de eisen van de tijd voldeed, werd besloten een nieuwe school te bouwen. In 1954 werd ons huidige schoolgebouw in gebruik genomen dat toen nog uit drie lokalen bestond. Pas in 1962 werd de kleuterschool opgericht die van start ging in het oude Buurthuis, de voormalige lagere school. Er ontstond na verloop van tijd sterke behoefte aan een nieuwe huisvesting voor de kleuterschool maar ook aan uitbreiding en verbetering van de lagere school. Daarbij zocht het verenigingsleven een nieuwe locatie. Zo werd in 1976 het multifunctionele gebouw De Driester in gebruik genomen. De kleuter- en de lagere school samen met het verenigingsleven in één gebouw. De basisschool werd in 1985 een feit; alle acht groepen werken en spelen in één gebouw. Sinds april 2001 is onze school uitgebreid met een klaslokaal en een onderwijskundige ruimte, waarvan één lokaal was ingericht als computerlokaal. Doordat door natuurlijke groei ook deze ruimte inmiddels in gebruik was genomen als leslokaal ontstond er opnieuw behoefte aan uitbreiding. Na een voorbereidingsperiode van bijna 2 jaar is in het begin van 2008 begonnen met een vernieuwing van ons schoolgebouw. In 2009 hebben we ons nieuwe gebouw, dat vele mogelijkheden kent, in gebruik mogen nemen. Schoolgids CNS De Driester

7 2 VISIE Op onze school wordt gewerkt vanuit een algemeen christelijke identiteit, die past in de plaatselijke context, maar niet is gebonden aan één van de kerkgenootschappen. De inspiratie hiervoor wordt ontleend aan de boodschap van Christus, zoals die vanuit de Bijbel tot ons spreekt. Wij hebben als missie gekozen voor de slogan Driesterk Onderwijs!, want wij willen op drie gebieden zorgen voor sterk onderwijs, namelijk op onze: - Identiteit - Pedagogisch klimaat - Onderwijs Kernwaarden geven ons richting, omdat ze in notendop duidelijk maken: - waar we elkaar qua houding en gedrag altijd op willen kunnen aanspreken; - wat onze omgeving qua houding en gedrag altijd van ons mag verwachten; (leerlingen, ouders, externen). Onderzoekend Betrokken Acceptatie Duidelijk Eigenaarschap We staan onderzoekend in ons werk. We zoeken daarbij proactief naar feedback van kinderen, ouders en de omgeving. We tonen ons betrokken op leerlingen, ouders, externen en elkaar. We zien verschillen als bron van leren. We willen op basis van gelijkwaardigheid samenwerken met de ander. We communiceren open en verantwoordelijk naar elkaar. We willen recht doen aan de leermogelijkheden van een ieder. Dit doet een beroep op eigenaarschap, zelfstandigheid en verantwoordelijkheidsbesef. 2.1 Identiteit De basis van ons onderwijs vinden we in het Woord van God. De Bijbel reikt ons waarden en normen aan. We aanvaarden de Bijbel als gezaghebbend en richtinggevend voor ons denken en doen. Hoewel wij te maken hebben met een brede achterban, is voor ons het geloof in God en Zijn Woord essentieel. Door het geloof in Jezus Christus kunnen mensen behouden worden. Ze worden verlost van de zonde en gaan een nieuw leven leiden. We houden de kinderen voor hun vertrouwen op God te stellen. Tegelijk beseffen we dat het geloof een gave van God is. In opvoeding en onderwijs zijn we afhankelijk van onze God. Daarom neemt het gebed op onze school een belangrijke plaats in. We vinden het begrip liefde in de Bijbel heel centraal. We hopen dat kinderen God leren liefhebben boven alles en hun naaste als zichzelf. Dat geldt ook voor leerkrachten en bestuursleden. In onze school willen we - met Gods genade - proberen die liefde gestalte te Schoolgids CNS De Driester

8 geven. Wij willen ons werk doen in afhankelijkheid van en verbondenheid met de Grote Leraar Jezus Christus en blijven in dat opzicht zelf ook leerling. Vanuit deze houding begeleiden we de kinderen op hun levensweg en zoeken we hoe we hun hart kunnen raken: to teach is to touch a heart. De kinderen van nu zijn de burgers van straks. Onze school wil hen daar optimaal op voorbereiden. Zij moeten leren zelfstandig en kritisch na te denken over hun eigen overtuiging en waarden en die van hun omgeving. We willen ernaar streven dat ze als bewuste, zelfstandige mensen hun plaats in gaan nemen in de complexe samenleving van nu. Respect vormt voor ons daarbij een sleutelwoord. 2.2 Pedagogisch klimaat Een school moet kinderen een stevige basis bieden op het gebied van lezen, taal en rekenen. Minstens even belangrijk is het om in te zetten op de brede competentieontwikkeling. Concreet betekent dit dat wij op school inzetten op leerlingen die: Open, eerlijk en nieuwsgierig in het leven staan; Zich bewust zijn van hun talenten en passie; Weten hoe ze deze in kunnen zetten en ontwikkelen; Zich gemotiveerd voelen om dat ook te doen; Samen complexe problemen de baas kunnen; Onderzoeksvaardigheden hebben ontwikkeld om zowel samen als zelfstandig informatie te verwerven, te verwerken en te presenteren; Overtuigde keuzes maken en deze keuzes kunnen onderbouwen; Kritisch reflecteren op het eigen gedrag; Leiding kunnen geven aan zichzelf. We beseffen dat ons leven, meer nog dan onze woorden, van invloed is op de kinderen. We willen dat in onze omgang met elkaar en met de kinderen respect, belangstelling, liefde, waardering en openheid centraal zullen staan. Kinderen moeten zich veilig en geborgen voelen op school. Het hanteren van regels wil ons hierbij helpen. Kinderen floreren het best in een rustig en geordend klimaat. Hierin vragen we van de kinderen ook gehoorzaamheid. We vinden het belangrijk dat het kind zichzelf accepteert en door anderen ook aanvaard wordt. In onze houding willen wij de kinderen hierin tot voorbeeld zijn. Op die manier kunnen kinderen leren dat ze een uniek schepsel van God zijn, met een eigen karakter, capaciteiten en gevoelens. Naast rust en regelmaat vinden we sfeer en gezelligheid belangrijk op school. Kunnen leren is een voorrecht en leren mag leuk zijn. Dat mogen de kinderen merken. Plezier in het onderwijs bij zowel de leerkracht als het kind zal hun prestaties zeker ten goede komen. In onze opvoeding vinden we zelfstandigheid ook van belang. We willen kinderen leren hun verantwoordelijkheden te zien en deze ook te nemen. We willen dit plaatsen in het Bijbelse Schoolgids CNS De Driester

9 perspectief van dienstbaarheid. Dienstbaarheid en eigen ontwikkeling mogen hand in hand gaan. We werken niet alleen voor ons zelf en zijn niet uitsluitend gericht op competenties. Om te kunnen leren is het nodig dat er sprake is van vertrouwen. We willen de kinderen daarom zoveel mogelijk positief bevestigen in wat ze goed doen en kunnen. Dit zal ook hun zelfvertrouwen ten goede komen. Daarnaast willen we graag dat onze kinderen mensen zijn die open staan voor verbetering en nieuwe ideeën. Door hen te leren kritisch naar zichzelf te kijken, positieve punten te zien, maar ook eerlijk zwakke punten te erkennen en eraan te willen werken, kunnen ze echt leren. Deze lerende houding willen we ook binnen het team onderling gestalte geven. Zo kunnen we van elkaar leren en samen verder komen. 2.3 Onderwijs Bij het onderwijsaanbod gaan we uit van de kerndoelen, zoals de overheid die geformuleerd heeft. Een krachtig effect hebben op het leren van leerlingen vraagt leermiddelen, hulpmiddelen en faciliteiten die de leerkracht in staat stellen om talenten van kinderen maximaal aan te spreken en te ontwikkelen. Daarin dient aandacht te zijn voor de inzet van materialen en de inrichting van de leeromgeving (leerhoeken, werkplekken). Bijzondere aandacht vraagt de toepassing van ICT en samenwerkend leren binnen het curriculum. De inzet van ICT en samenwerkend leren binnen onderwijs dient aantoonbaar bij te dragen aan een leeromgeving die: - verschillen tussen leerlingen ondersteunt; - leren in samenhang bevordert; - leren meer betekenisvol maakt: het heeft zin wat ik leer! - zelfregie van de leerling ondersteunt. Onderwijs is meer dan taal en rekenen. De scholen dragen zorg voor de brede ontwikkeling van leerlingen: alle leerlingen moeten zich op cognitief, sociaal-emotioneel, cultureel en motorisch gebied optimaal kunnen ontplooien. De school is de plek waar kinderen zich samen kunnen ontwikkelen. Daar leren ze vanuit de context waar de school voor staat om respectvol met elkaar en de omgeving om te gaan, samen conflicten oplossen, te reflecteren op democratie en mensen (kinder-) rechten. Dit vanuit Bijbels perspectief waar we als school voor staan. Dit betekent tevens dat we vooruit mogen kijken naar de toekomst van de leerlingen en voor welke toekomstige vakken ze hun eerste opleidingsstappen mogen zetten. In dit licht zien we de essentie van techniekonderwijs en het tekort aan bèta-technici, maar ook dat leerlingen de vaardigheden hebben om onderzoekend en ontdekkend te leren. Tenslotte dienen we ons te realiseren dat we een schakel in de ontwikkeling van de kinderen zijn, om die reden moet er een goede aansluiting zijn tussen de voorschoolse educatie aan de voorkant en de brugklas aan de achterzijde. We streven ernaar elk kind een ononderbroken ontwikkelingsgang te laten volgen. Dat kan soms leiden tot vermindering of vermeerdering van leerstof, of tot een apart programma, los van de klas. Dit laatste zal alleen in specifieke situaties gebeuren, op basis van duidelijke argumenten en in overleg met de ouder(s) / verzorger(s). Schoolgids CNS De Driester

10 Didactische visie We hanteren de volgende uitgangspunten voor het Zelfstandig Werken: Instructieniveaus Tijdens de instructie en de verwerking daarvan, maken we zoveel mogelijk gebruik van drie instructieniveaus: 1 Kinderen die de opdracht begrijpen kunnen meteen aan de slag. 2 Kinderen die instructie nodig hebben krijgen een effectieve instructie. 3 Als alle kinderen aan het werk zijn kan de leerkracht instructie geven aan een aantal kinderen die het nog moeilijk vinden, of aan de groep die op een ander niveau werkt. We gebruiken daarvoor (indien mogelijk) de instructietafel. BHV model We maken gebruik van methoden waarin het BHV model zit. BHV staat hier voor: basis, herhaling, verrijking. Dat betekent dat alle leerlingen de basisstof moeten verwerken en beheersen. Voor diegene die het niet begrijpen of onvoldoende gemaakt hebben, hanteren we herhalingsstof. De kinderen die het voldoende tot goed begrijpen maken verrijkingsstof. Stoplicht In de groepen 3 t/m 8 hangt een verkeerslicht. Dit verkeerslicht geeft aan: - rood Alle kinderen werken zelfstandig. De leerkracht geeft (indien nodig) instructie aan de instructietafel. Kinderen overleggen niet met elkaar. - oranje Alle kinderen werken zelfstandig, maar ze mogen met elkaar overleggen. De leerkracht is tot de afgesproken tijd niet beschikbaar voor vragen. - groen De leerkracht is beschikbaar voor vragen en helpt de kinderen. In de groepen 1-2 wordt een ander signaal, een voorwerp op de stoel van de juf gebruikt om de gevraagde zelfstandigheid op dat moment aan te duiden. De strekking erachter is hetzelfde. De kinderen vanaf groep 3 gebruiken een stoplicht blokje. Hiermee geven zij aan elkaar aan: - rood Ik wil niet gestoord worden - groen Ik kan iemand helpen met een vraag -? Het vraagteken wordt gebruikt naar leerkracht en/of leerling: Ik heb een vraag Planbord/ dag - of weektaak Wij vinden het belangrijk om het zelfstandig werken te bevorderen. Dit doen wij door middel van zelfstandige taken die de kinderen zelf mogen plannen. Wij gebruiken hiervoor methode oefenstof én zelfcorrigerende materialen. Groep 1-2: In groep 1/2 hangt een planbord. Kinderen kunnen hiermee hun taken plannen. Ze maken hierbij gebruik van een eenvoudige takenkaart. Schoolgids CNS De Driester

11 Groep 3: In de klas hangt een planbord. Hiervan kan groep 3 gebruik maken bij Veilig Leren Lezen. Groep 4: In groep 4 wordt vanaf de tweede helft van het schooljaar geoefend met het werken met een taakbrief. Groep 3-8: In groep en 3 tot en met 8 werken we elke dag aan de hand van een taakbrief en Klasseplan. Daarnaast zijn er vanzelfsprekend ook de instructiemomenten en klassikale lessen. Er zullen altijd momenten blijven waarbij we als leerkracht informatie doorgeven aan de kinderen. We denken dan bijvoorbeeld aan vertellingen en instructies. We beseffen dat gesprek en dialoog van grote waarde zijn voor het leren van kinderen. Ruimte geven voor vragen, voor eigen denkstrategieën, voor eigen oplossingsmethoden, stimuleert een lerende houding bij de kinderen. Kwadraatonderwijs Extra aandacht voor meer- en hoogbegaafde kinderen is geen luxe, maar noodzaak. En in elke groep zijn er leerlingen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben op één of meerdere vakgebieden. Streven naar het beste voor ieder kind betekent dat we ook hen, die veel méér kunnen, blijven uitdagen. Dit vergt een andere aanpak. Dit jaar hopen we een Kwadraatschool te worden. Kwadraatscholen geven professionele aandacht aan deze groep. Optimale ontwikkelingskansen voor ieder kind. Op de Driester is er één begaafdheidsspecialist die, samen met de IB-er, het team aanstuurt en bijstaat in het vorm geven van onderwijs aan deze doelgroep. In de praktijk omgaan met leerlingen die meer- (of hoog-) begaafd zijn of op een bepaald vakgebied meer uitdaging nodig hebben, vergt een andere aanpak. Meestal worden er aanpassingen in de leerstof gemaakt. Zo werken deze leerlingen bijv. met verrijkend plusmateriaal, waarin allerlei extra uitdagende opdrachten zitten. In een enkel geval kan het zo zijn dat leerlingen vervroegd gaan doorstromen naar een ander leerjaar. Dit gebeurt na zorgvuldig overleg. Schoolgids CNS De Driester

12 3 ORGANISATIE 3.1 De organisatie van de school Het onderwijs wordt gegeven aan jaarklassen. Dat zijn groepen kinderen die ongeveer even oud zijn. Globaal komen de kinderen die tussen 1 januari en 31 december geboren worden bij elkaar in de klas, uitzonderingen daargelaten. Voor kleuters die tussen 1 oktober en 1 januari geboren zijn, hebben wij een protocol aan de hand waarvan we bepalen of deze leerlingen doorstromen of een kleine drie jaar in de kleutergroepen blijven. In acht leerjaren wordt de school doorlopen, waarbij we een ononderbroken ontwikkelingsgang nastreven. Als de ontwikkeling van uw kind ondanks extra hulp dermate sterk stagneert dat we twijfels hebben over de haalbaarheid van overgaan naar de volgende groep, zullen we vroegtijdig (in ieder geval voor 1 april) die twijfels met u doorspreken. Wanneer de ingezette extra hulp niet het gewenste effect heeft, kan het verstandig zijn dat uw kind een jaar overdoet. Ook is het mogelijk dat een kind zo n voorsprong in de ontwikkeling heeft, dat het versneld de school doorloopt. Hierbij spelen niet alleen intelligentie, maar ook sociale en emotionele ontwikkeling een belangrijke rol. De eindbeslissing bij het al of niet overgaan of versnellen, wordt in overleg tussen ouder(s) / verzorger(s) en school genomen, waarbij school een eindadvies geeft. Groepering Op onze school zijn jaargroepen (meestal) te klein om los te kunnen functioneren. Dan kan het nodig zijn ze te combineren, meestal met de naastliggende groep. Dit jaar is elke groep een combinatiegroep. Omgangsregels Op school hanteren we de volgende basisomgangsregels: 1. Ik zorg ervoor dat alle kinderen kunnen werken. 2. Ik zorg goed voor de ander, mezelf en onze spullen. 3. Ik denk eerst na voordat ik iets zeg. Verder worden er met de kinderen afspraken gemaakt aan de hand van de volgende antipestregels, die ook weer terug te voeren zijn op de basisomgangsregels: Regels voor groep 1 tot en met 4: 1. We zijn aardig voor elkaar; 2. We doen elkaar geen pijn, lelijke woorden willen we niet horen; 3. Iedereen is anders, dat is juist leuk; 4. Ik ben zuinig op mijn spullen en ook op de spullen van een ander en die van school; 5. Als er ruzie is, praten we het uit; soms met de leerkracht erbij; 6. Als iemand pest, gaan we niet mee pesten, maar vertellen we het de leerkracht; 7. Als iemand mij hindert, dan zeg ik duidelijk: stop ermee! 8. We doen niets bij een ander wat hij/ zij niet wil; 9. Wanneer iemand zich niet aan de afspraak houdt, mogen andere kinderen er wat van zeggen. Je bent dan geen klikspaan. Regels voor groep 5 tot en met 8: 1. Iedereen is anders, we kijken verder dan de buitenkant. Schoolgids CNS De Driester

13 2. Iedereen mag meedoen. 3. Je vraagt eerst of het mag, als je de spullen van een ander wilt gebruiken. 4. Wij lachen elkaar niet uit. 5. Wij zeggen vriendelijke dingen tegen elkaar. 6. Wij praten eerlijk en positief over elkaar. 7. Wij zijn zuinig op elkaar en doen anderen geen pijn. 8. Wij laten elkaar met rust. 9. Wij kiezen bij een ruzie geen partij. 10. Als we zien dat anderen elkaar pesten, laten we de pester merken dat we dat niet leuk vinden. 11. We vertellen het aan de leerkracht wanneer wij of anderen gepest worden (en dat is geen klikken). 12. We willen eerst een ruzie zelf uitpraten. Lukt dat niet, dan vragen we de leerkracht om hulp. 13. We luisteren naar elkaar. 14. Word je gepest, dan praat je er thuis over. Geheim houden is geen goed idee. 15. Wij willen nieuwkomers op school goed ontvangen en opvangen. Verder gelden in het gebouw de volgende regels: - We komen rustig de school binnen en lopen rustig in de gang. - Kinderen van de groepen 1-3 mogen niet zonder begeleiding naar boven. - Iedereen mag alleen aan de kant van de trapleuning naar boven en beneden. We willen dat de kinderen goed met elkaar omgaan, elkaar helpen en samenwerken, zichzelf en anderen accepteren en zich waardevol en geliefd voelen. De leraren dienen hierbij het goede voorbeeld te geven. 3.2 Samenstelling van het team Directie De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school en heeft als zodanig gezag ten opzichte van de leerkrachten en het ondersteunend personeel. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. U kunt een afspraak met hem maken via directie@dedriester.nl of Intern begeleider De intern begeleider (IB er) is verantwoordelijk voor de zorgstructuur binnen de school, i.s.m. de directeur. Zij is, samen met de leerkrachten, verantwoordelijk voor het goed laten verlopen van de extra zorg voor en aan kinderen. Deze extra zorg betreft zowel kinderen die bovengemiddeld als hen die beneden gemiddeld presteren. Deze zorg wordt in principe in de klas, zoveel mogelijk door de eigen leerkracht geboden. Soms gebeurt dit ook buiten de klas en/of door een r.t.-er. De IB er bewaakt de grote lijn van de zorg en is actief betrokken bij onderwijsverbetering en vernieuwing, begeleidt Schoolgids CNS De Driester

14 leerkrachten en bevordert hun deskundigheid in het omgaan met verschillen tussen kinderen. De IB er verzorgt de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Mede aan de hand van deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding of uitdaging nodig heeft. De IB er leidt de groepsbesprekingen, coördineert de hulp en zorgt samen met de leerkrachten dat ouder(s) / verzorger(s) erbij betrokken zijn. Aanvullende onderzoeken om leer- en gedragsproblemen te analyseren worden afgenomen door de leerkracht, de IB er of de schoolbegeleidingsdienst. Ook neemt de IB er waar nodig contact op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog. Daarnaast hebben directeur en IB er regelmatig overleg over schoolontwikkelingen in de breedste zin van het woord. Groepsleerkrachten De groepsleerkracht is de verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces en het welzijn van de leerlingen in de groep. De groepsleerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de vorderingen bij en rapporteert intern aan de intern begeleider, directie en extern aan de ouder(s) / verzorger(s). Samenwerking met Hogeschool Viaa Zeventien scholenclusters werken samen met de Educatieve Academie van Viaa aan de professionalisering van beginnende leerkrachten voortkomend vanuit de regeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen Dit is ook op onze school het geval. De naam van het project is Scope scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Concreet betekent het dat we binnen Scope samen willen zorgdragen voor scholen en een bijpassende opleiding waarin een nieuwe generatie leerkrachten kan worden opgeleid en begeleid. Bovendien wordt er in een zestal deelprojecten (met daarin participatie vanuit de deelnemende scholen en vanuit Viaa) samengewerkt om te komen tot een gewortelde verdieping van thema s (o.a. pesten, ouderbetrokkenheid) waarbij een link naar de lerarenopleiding blijvend vorm krijgt. Meer informatie over deze thema s en het project Scope vindt u op de website Komend seizoen zullen we vanuit dit samenwerkingsverband studenten (stagiaires) verwelkomen. Schoolgids CNS De Driester

15 3.3 Groepenverdeling De groepenverdeling ziet er voor het schooljaar als volgt uit: Ma. mo Ma. mi Di. mo Di. mi Wo. mo Do. mo Do. mi Vr. mo Vr. mi 1 Rook Rook Rook Rook Rook/Bene Bene Bene Bene x 2 Rook Rook Rook Rook Rook/Bene Bene Bene Bene x 3 Kore Kore Kore Kore Kore Brug Brug Brug x 4 Kore Kore Kore Kore Kore Brug Brug Brug x 5 Doos Doos Nies Nies Doos Nies Nies Doos Doos 6 Doos Doos Nies Nies Doos Nies Nies Doos Doos 7 Alt Alt Alt Alt Buit Alt Alt Alt Alt 8 Alt Alt Alt Alt Buit Alt Alt Alt Alt RT IB Buit Buit Buit DIR Afkortingen Rook Bene Kore Brug Doos Alt Nies Buit juf Rook juf Benedick juf Korenberg juf van Bruggen juf Doosje juf Altena juf Nies juf Buit Onze directeur Harold Engels zal twee dagen per week werkzaam zijn op De Driester. 3.4 Activiteiten Kerndoelen Kerndoelen zijn die doelen, die aan het eind van groep 8 behaald moeten zijn, zo mogelijk door alle kinderen. Deze kerndoelen zijn door de overheid vastgesteld en betreffen de volgende vakgebieden: Nederlands, Engels, rekenen en wiskunde, oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs. De doelen kunnen op school worden ingezien. De doelen streven we na met een breed scala aan activiteiten, waar we er in deze paragraaf enkele van noemen. Schoolgids CNS De Driester

16 Activiteiten in groep 1 en 2 Kinderen komen op of na de dag van hun vierde verjaardag in groep 1 op school. Een kind zit in principe minimaal twee volledige schooljaren in de onderbouw (groep 1 en 2). Afhankelijk van hun ontwikkeling op cognitief en op sociaal-emotioneel gebied gaan de kinderen over naar groep 3 of blijven nog een jaar in groep 2. Een 'versnelde overgang' naar groep 3 is alleen mogelijk na overleg tussen school en ouders en met een positief advies van de interne begeleider. De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Jongste en oudste kleuters zitten bij elkaar in één groep. De jongste kinderen op onze school houden zich spelend, zelf ontdekkend bezig met allerlei verschillende activiteiten. Door middel van dagritmekaarten maken wij de dagindeling aan de kinderen duidelijk. Het leren gebeurt voor de kleuters door spelen en het werken rond thema's, zoals: de jaargetijden, de bakker, sport en spel, ziek zijn. De onderwerpen die aan de orde komen zijn voor groep 1 en 2 gelijk, maar de manier waarop het een en ander verwerkt wordt is verschillend. Alle ontwikkelingsgebieden van een kind komen aan de orde. Deze zijn verweven met elkaar. Wie bijvoorbeeld in de huishoek speelt, is ook bezig met de taalontwikkeling; wie speelt met een lotto, leert tevens getallen of kleuren en wie op een groot vel de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Naast speelactiviteiten krijgen de kleuters ook ontwikkelingsmateriaal aangeboden (spel van de week). Dit is ingedeeld naar de doelstelling zoals bevordering taal, zintuiglijke ontwikkeling, ruimtelijke structuren, motoriek en geheugen. Voorts wordt er creatief werk aangeboden. Tijdens de werkjes werken de kinderen individueel of in een groepje. Er wordt onder meer gelet op een goede werkhouding, concentratie, taakgerichtheid en tempo. De opdrachten bij de werkles hebben betrekking op o.a.: Fijne motoriek : knippen, prikken, kralen rijgen, vinger verven, boetseren Beeldende vorming : tekentechnieken, verven, krijt, knippen/plakken, scheuren Visuele waarneming : kleuren kennen, vormen, lengten (lang-kort) Ruimtelijk inzicht : bouwen, constructiemateriaal, toevallig materiaal Voorbereidend rekenen : hoeveelheden (veel/weinig), cijferherkenning Voorbereidend taal/lezen : puzzels, lotto's, woord-/letterherkenning. Bij al deze opdrachten gaat het dus niet altijd om het resultaat, maar ook om de manier waarop de kinderen ermee bezig zijn geweest. Deze opdrachten worden in de werklessen uitgewerkt. Nadat de kinderen hun opdracht uitgevoerd hebben, kan er soms vrij uit de kast of uit een van de hoeken gekozen worden. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het planbord. Ook wordt er gewerkt aan het bevorderen van de zelfredzaamheid zoals het leren veters strikken, zelfstandig opruimen en zorg hebben voor zichzelf en de omgeving. Schoolgids CNS De Driester

17 Motorische vaardigheden worden aangeboden in de bewegingsactiviteiten zowel binnen als buiten. Binnen tijdens de gymlessen, zang- en tikspelen en muziek met beweging. Tijdens het buitenspel bijvoorbeeld bij het gebruik van klim- en kleuterrekken, fietsen, karren, schommels en natuurlijk de zandbak. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling gaan we werken met de nieuwe methode PAD en maken wij gebruik van het pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN!. Dit houdt in dat wij door middel van observatielijsten de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart brengen en zo nodig extra kunnen ondersteunen. Er wordt veel aandacht besteed aan het bevorderen van de taalontwikkeling. Dit gebeurt door middel van kringgesprekken, rijmoefeningen, voorlezen, vertellen, spelletjes etc. Verder is er aandacht voor het ontwikkelen van rekenvaardigheden: o.a. in het omgaan met hoeveelheden, tellen tot 20 en oefenen met de cijfersymbolen. Schatkist We maken ook gebruik van de methode Schatkist. U wordt via het memobord in de gang op de hoogte gehouden van de activiteiten die aan bod komen. Hier vindt u een woordenlijst met de woorden die we aanbieden via het thema. Schatkist gaat uit van de ontwikkelingsniveau van het kind, en niet van de activiteiten voor de jongste of oudste kleuters of een indeling in groep 1 of 2. De activiteiten zijn zodanig opgebouwd dat alle kleuters eraan deel kunnen nemen, ieder op zijn eigen niveau. In aansluiting op de aanvankelijk-leesmethode Veilig leren lezen wordt er binnen Schatkist onderscheid gemaakt in drie aanpakken: 1. Sterwoorden voor de allochtone en taalzwakke leerlingen. 2. Maanwoorden voor kinderen met een basis- of gemiddeld niveau. 3. Zonwoorden voor de boven gemiddelde leerlingen. Uitspraak letters in de onderbouw Wanneer u spelenderwijs met uw kleuter probeert om iets te verklanken, adviseren wij u niet de uitspraak van ons alfabet te gebruiken. Ter illustratie : de letter b klinkt niet als [bee] maar als [buh]; de letter m spreekt u uit als [mmm]. Toetsen bij de kleuters Wij vinden het belangrijk dat er in de peuter- en kleuterperiode eerst ruimte is voor de groei van de persoonlijkheid van de kinderen en dat zij een goed besef van eigenwaarde ontwikkelen. Het sociaal-emotionele welbevinden is een belangrijk opvoedingsdoel. Bij het leren willen wij zo goed mogelijk aansluiten bij het tempo van de ontwikkeling van het kind zelf. De toetsen die worden afgenomen in groep 1 en 2 worden daarom zoveel mogelijk spelenderwijs gedaan. De toetsen worden in principe afgenomen aan het eind van groep 1, halverwege groep 2 en aan het eind van groep 2. Wij vinden het hierbij belangrijk om naast de toetsgegevens ook de observaties en ervaringen van de leerkracht rondom het kind mee te nemen. De toetsuitslagen vormen daarin niet meer en niet minder dan een indicatie voor de leerkracht met betrekking tot het niveau van de kinderen, die wij op een ontspannen manier wel serieus willen nemen. Schoolgids CNS De Driester

18 Spel- en boekenplan groep 2 Een aantal enthousiaste ouders / verzorgers verzorgen 1 x per twee weken de uitleen van (prenten-) boeken en spelletjes. Dit wordt georganiseerd in de periode tussen herfst- en paasvakantie. Het is de bedoeling dat kinderen leren omgaan met boeken en verhalen. Kinderen beleven veel plezier aan boeken en spellen. Ouder(s) / verzorger(s) zien dan ook wat hun kinderen leuk vinden en krijgen zo een beeld wat hun kinderen weten en kunnen. Activiteiten in groep 3 t/m 8 Godsdienstonderwijs Elk dagdeel beginnen we en sluiten we af met gebed en/of zingen. Daarnaast doen we elke dag een Bijbelles. Driemaal per week bestaat die uit een Bijbelverhaal, een keer per week wordt een psalm of lied aangeleerd en eens per week is er een verwerkingsles. We maken hierbij gebruik van de methode Levend Water. Lezen Aanvankelijk lezen In groep 3 gebruiken we de leesmethode Veilig Leren Lezen. Door middel van het oefenen met letters en klankzuivere woorden leren de kinderen heel snel lezen. Bij deze methode hoort een computerprogramma als ondersteuning en verdieping. Ook het digibord heeft een belangrijke functie bij deze methode. Voortgezet lezen Het Voortgezet Technisch Lezen wordt in groep 4 t/m 8 gegeven met de methode Estafette. Hierbij werken de kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen goed leren lezen. Begrijpend lezen Hierbij maken we gebruik van de methode Lezen in Beeld. Zelfstandig leren is het uitgangspunt en voor begeleid en samenwerkend leren is alle ruimte. In de methode komen alle tekstsoorten aan bod. De methode besteedt ook veel aandacht aan woordenschatontwikkeling. Schrijven Voor schrijven gebruiken we de methode Pennenstreken. Als basis voor het schrijven wordt veel aandacht besteed aan de motorische ontwikkeling Vanaf halverwege groep 3 werken we met een stabilo pen, om een goede penhantering en een goed handschrift te stimuleren. In principe schrijven de kinderen tot eind groep 8 aan elkaar. De kinderen krijgen tot de kerstvakantie 5 vullingen ter Schoolgids CNS De Driester

19 beschikking en na de kerstvakantie opnieuw 5 vullingen. Voor de vervanging van een kapotte of zoekgeraakte stabilo-pen brengen wij 7,00 in rekening. Op deze manier willen we hen aanleren om zuinig met hun spullen om te gaan. Rekenen Voor rekenen gebruiken we vanaf groep 3 de methode Pluspunt. Deze methode gaat uit van realistisch rekenen. In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van Pluspunt. Taal In de taalmethode Taal Actief die in alle groepen vanaf groep 4 wordt gebruikt, komen verschillende aspecten van de Nederlandse taal in ruime mate aan de orde, waardoor deze methode een veelgebruikte taalmethode binnen het onderwijsveld is. We maken gebruik van de nieuwste versie van Taal Actief. In groep 5 tot en met 8 wordt kinderen geleerd om op diverse manieren informatie te verwerven, te verwerken en te presenteren, bijvoorbeeld in de vorm van een muurkrant, een spreekbeurt, boekbespreking, werkstuk of powerpointpresentatie. Daarnaast is structureel aandacht voor woordenschatontwikkeling. Dit gebeurt aan de hand van de nieuwe taalmethode en Lezen in Beeld. Verder kan hierbij gebruik gemaakt worden van de werkboeken Woordenschat. Engels In de groepen 3 t/m 8 werken we met de methode Take it Easy voor Engels. Dit is een digibordmethode. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, muziekclips en opdrachten. Ze gebruiken daar ook een werkboek bij. We bezinnen ons op de mogelijkheden om ook in lagere groepen al Engels te gaan geven. Wereldoriënterende vakken Op verschillende manieren en tijdens verschillende vakvormingsgebieden wordt er gesproken over de wereld om ons heen. Dit heet dan wereldoriëntatie. In groep 3 en 4 wordt Natuniek en Huisje, Boompje, Beestje gebruikt. Vanaf groep 5 krijgen de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en biologie dieper inhoud. Voor biologie gebruiken we de methode Natuniek. Voor techniek beschikken we over een technieklokaal. Voor aardrijkskunde en geschiedenis gebruiken we de methode Wijzer!. Wijzer! heeft een heel heldere structuur en expliciete leerdoelen. Hiermee leren kinderen om hun wereld te structuren en de leerprestaties te verbeteren. Dit doen ze met onderwerpen en verhalen die dicht bij hen staan en aansluiten bij de kerndoelen. Ze leren zo om de wereld te ontdekken, kennen en begrijpen. Wijzer! sluit perfect aan op de meest gebruikte methoden in het voortgezet onderwijs. Dezelfde methodiek, structuur en begrippen worden gebruikt, zodat kinderen soepel overgaan naar het Voorgezet Onderwijs. Om het optimale resultaat te behalen bij ieder kind, sluiten de lessen aan op elk niveau. Kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen extra instructie en hulp. De teksten worden in audio aangeboden en moeilijke begrippen worden visueel ondersteund. Voor kinderen die wat meer aankunnen zijn er extra verdiepingsopdrachten en taken. Schoolgids CNS De Driester

20 Wijzer! biedt na elk hoofdstuk gevarieerde taken, waarmee kinderen verschillende talenten kunnen inzetten door creatieve opdrachten, samenwerken, communiceren en de inzet van digitale middelen. De taken hebben een praktisch karakter. Kinderen bedenken oplossingen voor problemen en leren kritische denken en het beargumenteren van hun beslissingen. Met de taken kunnen kinderen laten zien wat ze in huis hebben en werken ze intensief aan de 21 ste century skills. ICT (informatie- en communicatietechnologie) ICT moet leerlingen in staat stellen zelf verder te gaan waar de lessen op school ophouden. Alleen dan voegt het iets toe aan de kwaliteit van het onderwijs. Welke plek krijgt ICT binnen het curriculum? Wat moet dit opleveren? Wat vraagt dit aan kennis, houding en kunde van leerkrachten en leerlingen? De school ontwikkelt visie hierop, stelt doelen en zorgt ervoor dat ICT een integrale plek krijgt binnen het curriculum. De school weet aan te tonen hoe ICT de kwaliteit van het leren verbetert. De randvoorwaarden dienen hiervoor op orde te worden gebracht. De komst van digiborden heeft een verandering teweeggebracht en de lessen van meer abstract naar visueel bewegend gebracht. De fase van individueel leren die nu komt kan ons helpen om dit juist op het individueel leerling-niveau verder toe te passen en met behulp hiervan leerstof op maat aan te reiken en te monitoren. Niet als vervanger van een leerkracht, wel als aanvullend en ondersteunend Creatieve vakken Met muziek, tekenen, techniek en handvaardigheid willen we naast het werken met het hoofd (cognitieve intelligentie) ook het werken met de handen activeren en de creativiteit van kinderen ontwikkelen. We vinden het belangrijk om de kinderen verschillende materialen en technieken aan te reiken waarmee ze naar eigen kunnen en creativiteit aan de gang gaan. Ook hierbij wordt vooral de eigen inbreng van elk kind gewaardeerd en willen we hun creatieve vermogen stimuleren en tot ontplooiing laten komen. De vormingsgebieden tekenen, handvaardigheid, muziek e.d. komen wekelijks aan de orde. Vanaf groep 5 worden op de vrijdagmiddag een aantal cycli van crea- middagen gehouden, waarbij techniek, creativiteit en koken een vaste plaats heeft. In groep 3 en 4 worden eveneens een aantal van dit soort momenten op het eind van de woensdagmorgen georganiseerd. Seksuele vorming en weerbaarheid In de groepen 1 t/m 8 worden de lessen uit de methode Wonderlijk gemaakt gegeven. Wonderlijk gemaakt is geschreven vanuit een christelijke levensvisie. De methode is gerangschikt rond vier doorlopende hoofdlijnen: 1. Zelfbeeldontwikkeling: Gericht op kennis en een positief beeld van zichzelf in verwondering richting de Schepper en het (h)erkennen van de eigen seksualiteit. 2. Aanleren van sociale normen: Aan de hand van het begrip privé (de intieme plaatsen van ons en andermans lichaam zijn niet publiek) en respectvolle omgang met elkaar. Schoolgids CNS De Driester

21 3. Werken aan weerbaarheid: Het kunnen beoordelen van verdachte situaties door een jaof neegevoel, een goed of een slecht geheim en dat durven te vertellen aan de juiste mensen. 4. Uitdragen van duurzame relaties van liefde en trouw: Door aandacht voor vriendschap, verliefdheid, verkering en huwelijk dragen we de normen van relaties in liefde en trouw over. Sociale vaardigheden In het schooljaar wordt een nieuwe methode geïntroduceerd. Het zogenaamde PAD. Met het Programma Alternatieve Denkstrategieën (PAD) wordt er structureel gewerkt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Bijvoorbeeld de ontwikkeling in het spelen met anderen, praten over de eigen emoties, het samen oplossen van problemen en elkaar complimentjes geven. Vanaf de kleuterjaren tot aan groep 8 staan vier aandachtsgebieden centraal: Zelfbeeld, Zelfcontrole, Emoties, Probleem Oplossen. Het team krijgt scholing in de nieuwe methode en dit schooljaar zal een ouderavond gehouden worden waarin u uitleg krijgt over PAD. Bewegingsonderwijs Spel en beweging wordt door de groepen 1 en 2 gedaan in de gymzaal of buiten. Als er in de gymzaal gewerkt wordt, dragen de kinderen gymschoenen. Erg handig zijn schoenen met klittenband of turnschoenen met elastiek. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen ook bewegingsonderwijs in de gymzaal. Voor hen is gymkleding noodzakelijk. Een turnpakje of een sportbroekje met een T-shirt en goede gymschoenen. In verband met de veiligheid is het belangrijk dat de gymschoenen een harde zool hebben (bescherming tenen en uitglijden voorkomen). Blote voeten of balletschoentjes zijn niet geschikt. De gymkleding wordt in ieder geval op maandag mee naar school genomen en op vrijdag weer mee terug naar huis om te zorgen dat de gymkleding thuis regelmatig gewassen kan worden. De gymkleding meerdere keren per week mee naar huis en mee naar school nemen mag natuurlijk ook. Het is belangrijk dat af en toe thuis de gymkleding gepast wordt om te zien of de maten nog goed zijn. De kinderen groeien er soms heel vlug uit. Ook is het erg belangrijk dat de naam van de kinderen in de gymkleding is aangebracht. In principe hebben de kinderen eens per week een spelles en eens per week een turnles. 3.5 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw We hebben de beschikking over een modern schoolgebouw met: - grote groepslokalen - technieklokaal - gymzaal - IB ruimte - teamkamer Schoolgids CNS De Driester

22 - directiekamer - TSO ruimte (grote zaal) - computerlokaal - onderwijskundige keuken - bibliotheek Schoolgids CNS De Driester

23 4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen Aanmelding van leerlingen We nodigen de ouders / verzorgers op een avond uit om hun kinderen aan te melden. Wij organiseren op D.V. 19 januari 2017 een aanmeldavond die start om uur. Deze datum zal ook nog eens in de nieuwsbrief en de schoolkrant vermeld worden. Het betreft hierbij vooral het opnemen van administratieve gegevens. Op deze manier hebben we vroegtijdig zicht op het leerlingenaantal en daardoor de formatiemogelijkheden voor de komende cursusjaren. Kinderen die vóór 1 januari jaar worden kunnen op deze avond worden aangemeld. Bij het aanmelden van nieuwe leerlingen ontmoeten we verschillende ouder(s) / verzorger(s): 1. Ouder(s) / verzorger(s) van oudste kinderen in het gezin, die voor het eerst onze school bezoeken. 2. Ouder(s) / verzorger(s) van kinderen die bekend zijn met de school, omdat er al kinderen op school zitten. Dit maakt dat we onderscheid maken in de procedure die wordt gehanteerd. De avond start centraal voor de ouder(s) / verzorger(s) die vallen onder punt 1. In het kort wordt iets verteld over de school, waarna er een rondleiding wordt gegeven door de school en er gelegenheid is om vragen te stellen. Hierna worden de leerlingen opgegeven met behulp van het algemene aanmeldingsformulier. Ouder(s) / verzorger(s) ontvangen een exemplaar van de schoolgids mee naar huis. Bij het centrale gedeelte zijn de ouder(s) / verzorger(s) die onder punt 2 vallen natuurlijk ook van harte welkom. Dit is echter niet beslist noodzakelijk omdat ze bekend zijn met de school. Deze ouder(s) / verzorger(s) hebben de gelegenheid om hun kind tussen en uur op te geven. Wilt u op de aanmeldingsavond ook een kopie van de belastingbrief, waarop het sofinummer / burgerservicenummer van uw kind staat vermeld of een kopie van de zorgpas van de zorgverzekering meenemen? Dit i.v.m. de verplichting om ook dit administratief te kunnen overleggen aan de overheid. Ongeveer 16 weken voor de eerste schooldag neemt de directeur contact op met ouder(s) / verzorger(s). Ouder(s) / verzorger(s) ontvangen 16 weken voor de aanvang van de eerste schooldag van hun kind het intakeformulier van de school. Het formulier dient 12 weken voor de eerste schooldag weer aanwezig te zijn op school of meegenomen te worden tijdens het intakegesprek (12 weken voor aanvang eerste schooldag). De leerlingen die jarig zijn in oktober, november of december komen volgens een vastgestelde procedure wel of niet in aanmerking voor een verlengde kleuterperiode. Het besluit van school komt tot stand door o.a.: toetsgegevens met betrekking tot de taalontwikkeling en rekenontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling en observatie. Informatie hierover kunt u bij de directie verkrijgen. Ouder(s) / verzorger(s) die tussentijds een al leerplichtig kind willen aanmelden op onze school, kunnen hiervoor contact opnemen met de directeur. Schoolgids CNS De Driester

24 Kennismaken op school Leerlingen die zijn aangemeld en de leeftijd van vier jaar bereiken, worden door de toekomstige leerkracht uitgenodigd om enkele malen een dagdeel in de groep bij te wonen. In de maand december en enkele weken voor de zomervakantie vindt er geen instroming plaats. 4.2 Het volgen, bespreken en vastleggen van de ontwikkeling van de kinderen Om de ontwikkelingen en de leervorderingen van kinderen te volgen, wordt op school gebruik gemaakt van een observatie- en toetssysteem. In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen geobserveerd aan de hand van observatielijsten van Pravoo. Verder observeert de leerkracht ook tijdens de dagelijkse praktijk in de klas hoe de kinderen reageren en het schoolgebeuren oppakken. Aan de hand van een analyse van die gegevens kan dan een passend aanbod worden gemaakt om de leerlingen steeds een stap verder te brengen in hun ontwikkeling. Kinderen worden hiervoor soms in subgroepjes verdeeld. Voor taal en rekenen worden in groep 1 (juni) en 2 (januari en juni) ook de CITO toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen afgenomen. Bij groep 3 t/m 8 worden naast de methodetoetsen op de volgende vakgebieden ook methodeonafhankelijke (CITO) toetsen afgenomen: rekenen en wiskunde, (begrijpend) lezen en spelling. De leerlingen die onvoldoende beheersen van wat ze op die leeftijd zouden moeten kunnen, worden tijdens de groepsbespreking door de leerkracht en de interne begeleider besproken. Zij krijgen daarna gerichte hulp. Naast het volgen van de leerprestaties, hebben we ook oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Hierbij maken we gebruik van het pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN! voor de groepen 1 t/m 8. Als het nodig is, wordt ook op het sociaal emotionele vlak extra hulp geboden of wordt ouder(s) / verzorger(s) geadviseerd hulp te zoeken bij een externe instantie. Enkele malen per jaar wordt de ontwikkeling en het welbevinden van alle leerlingen in de groep tijdens de groepsbespreking met leerkracht en IB-er aan de orde gesteld. Tussendoor heeft de intern begeleider regelmatig contact met groepsleerkrachten over leerlingen die extra zorg of uitdaging krijgen of nodig hebben. De groepsleerkracht verzamelt de cijfers van repetities, methodetoetsen en methodeonafhankelijke toetsen. De resultaten van de laatstgenoemde toetsen worden digitaal vastgelegd. Samen met een indruk op grond van het functioneren in de klas vormen deze resultaten de basis voor het rapport, dat tweemaal per jaar uitgereikt wordt. Contacten over de voortgang en het welbevinden In hoofdstuk 7.1 leest u over de spreekavonden die georganiseerd worden. Naast deze spreekavonden kunnen er extra contactmomenten zijn over de vorderingen en het welbevinden van uw kind. Zodra er extra onderzoek, een aangepast programma (ontwikkelingsperspectief, tweede leerweg) of een individueel handelingsplan nodig is, neemt de groepsleerkracht contact op met de ouder(s) / verzorger(s). Schoolgids CNS De Driester

25 Als er twijfels zijn of een kind na de zomer mee kan naar de volgende groep krijgen de ouder(s) / verzorger(s) dat vroegtijdig (uiterlijk in april) te horen en houdt de leerkracht regelmatig contact met hen. 4.3 Zorg op maat Zorg op maat wil zeggen: de zorg die we besteden aan leerlingen met leer- en gedragsproblemen en aan kinderen die meerbegaafd zijn. De aandacht wordt gericht op de vormingsgebieden rekenen, (begrijpend-) lezen, spelling, taal en de sociaal- emotionele ontwikkeling. Leerlingen die extra zorg nodig hebben worden zoveel mogelijk individueel of in kleine groepjes begeleid in de groep of buiten de groep. Dit gebeurt bijv. aan de hand van een handelingsplan of groepsplan dat opgesteld is door de leerkracht, in samenspraak met de Interne Begeleider. De resultaten van deze leerlingen worden gevolgd met bijvoorbeeld een leerlingvolgsysteem. De Intern Begeleider organiseert samen met de leerkrachten deze extra hulp. Er kan ook een beroep gedaan worden op hulp van buitenaf bijvoorbeeld door inschakeling van een schoolbegeleider van het samenwerkingsverband. Wij volgen zoveel mogelijk de werkwijze van Handelingsgericht Werken. Aan de hand van onderstaand schema is te zien welke stappen wij doorgaans doorlopen als het gaat om zorg verlenen aan leerlingen: De 1-zorgroute heeft zes stappen: - Stap 1: cyclus handelingsgericht werken door de leerkracht; - Stap 2: groepsbespreking; - Stap 3: leerlingbespreking; - Stap 4: individueel handelingsplan; Schoolgids CNS De Driester

26 - Stap 5: extern handelen; - Stap 6: externe zorg. Het bovenstaande suggereert een vaste volgorde, in de praktijk zijn de stappen flexibel te doorlopen. Bovenstaand schema volgen wij zoveel mogelijk. Op sommige punten wordt hier van afgeweken. Voor meer informatie is het Zorgplan in te zien op school. Passend Onderwijs op CNS De Driester Op 1 augustus 2014 ging Passend Onderwijs van start. Diverse wetten zijn hiervoor aangepast. De Driester is ingedeeld in één van de 72 regio s van ons land, namelijk regio2305 In deze regio werken alle basisscholen samen met de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. In onze regio is er een verdeling gemaakt in een aantal deelregio s. Wij zijn daarbij aangesloten bij deelregio De Brug. Met elkaar dragen we de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan alle kinderen. We noemend dat zorgplicht. Hierdoor kunnen meer kinderen dan voorheen op een gewone basisschool onderwijs krijgen. De nieuwe wetten geven ruimte voor meer eigen beleid hierin. Om duidelijk aan te geven hoe we op De Driester omgaan met passend onderwijs, hebben we een schoolondersteuningsprofiel geschreven. Het volledige schoolondersteuningsprofiel kunt u bij ons opvragen. Het schoolondersteuningsprofiel In het schoolondersteuningsprofiel staan een aantal zaken beschreven. 1. Bij het kijken naar de groepssamenstelling bepalen we de ondersteuningsvragen van leerlingen in de verschillende groepen zijn. Deze verschillen (diversiteit) tussen kinderen drukken we uit in een getal (quotiënt), het diversiteit quotiënt (DQ). Als het DQ van een groep hoog is, dan is er veel ondersteuning gewenst. Het gemiddelde van de groepen hebben we ook berekend. Doorgaans ligt het gemiddelde DQ op reguliere basisscholen tussen de 1 en de 1,2. 2. Elke basisschool zorgt voor de basisondersteuning. Deze ondersteuning wordt elke vier jaar door de inspectie van het basisonderwijs beoordeeld als Zorg en begeleiding in het inspectierapport. Op De Driester heeft de inspectie dat voor het laatst uitgevoerd op 17 juni De inspectie heeft alle onderdelen toen als voldoende beoordeeld. 3. Daarnaast hebben we als team bij het opstellen van het schoolplan in kaart gebracht wat onze sterke kanten zijn binnen passend onderwijs en waar onze uitdagingen liggen. 4. Soms zijn er ook leerlingen die meer ondersteuning nodige hebben dan alleen basisondersteuning. We noemen dat: a. Extra ondersteuning als we dat kunnen leveren op De Driester, doordat we de kennis hiervoor binnen het eigen team hebben. We de volgende expertise binnen ons team: - Op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid - Omgaan met dyslexie Schoolgids CNS De Driester

27 b. Externe ondersteuning als we hiervoor specialisme van buiten De Driester moeten halen. We maken dan gebruik van de kennis van het speciaal (basis)onderwijs. Onze samenwerkingspartners zijn: i. De Ambelt, school speciaal onderwijs (gedragsproblemen) ii. Kentalis (cluster 2, taal spraak moeilijkheden) iii. Onze eigen externe begeleider (orthopedagoog) iv. GGD v. Enzovoort 5. De extra en externe ondersteuning wordt georganiseerd in zogenaamde arrangementen, die we zelf beschikbaar hebben of inkopen bij (andere scholen van) het samenwerkingsverband. De middelen hiervoor worden verstrekt door het samenwerkingsverband. Zorgplicht Als gevolg van de invoering van zorgplicht hebben we de aanmeldings- en plaatsingsprocedure gewijzigd. Om goed invulling te kunnen geven aan de zorgplicht, is hiervoor een duidelijke procedure afgesproken. Dat betekent dat we na de aanmelding een kennismakingsgesprek voeren met alle ouders van het eerste kind. Doorgaans wordt dit gesprek met de directeur gehouden. Daarna volgt de uitnodiging om een anamneseformulier in de te vullen. In dit formulier kunt u de ontwikkeling van uw kind, aan de hand van een vragenlijst weergeven. Uiterlijk 6 weken na dit gesprek krijgt u bericht of uw kind geplaatst wordt of we met u op zoek gaan naar een andere school. Dat laatste gebeurt indien blijkt dat de gevraagde ondersteuning van uw kind groter is, dan we op De Driester kunnen bieden. Meer informatie over de nieuwe aanmeldprocedure vindt u in paragraaf 4.1 van deze schoolgids. 4.4 De jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool Uw kind is in de eerste 4 jaar van zijn leven regelmatig op het consultatiebureau geweest. Op de basisschool wordt dit contact voortgezet door de jeugdgezondheidszorg van GGD IJsselland. *Als uw kind 5 of 6 jaar oud is: Het gezondheidsonderzoek voor kinderen van 5 of 6 jaar is veranderd. We doen het onderzoek nu in twee delen. De doktersassistente komt eerst een keer op school voor een ogen- en gehoortest. Op een later moment nodigen we kind en ouder(s) uit bij ons op het consultatiebureau voor het tweede deel van het gezondheidsonderzoek door onze jeugdverpleegkundige. *Als uw kind 10 of 11 jaar oud is: Tijdens dit onderzoek meet onze doktersassistente op school de lengte en het gewicht van uw kind. U vult als ouder van tevoren een vragenlijst in en kunt hier ook zelf vragen in stellen. Bijvoorbeeld over groei, ontwikkeling, gedrag en opvoeding. We nemen hierover dan contact met u op. *Als uw kind in groep 8 zit: We komen in groep 8 een keer op school om voorlichting te geven over een gezonde leefstijl. Schoolgids CNS De Driester

28 Tussendoor een vraag? Als ouder weet u het beste hoe het met uw kind gaat. Maar twijfelt u ergens aan? Bel of mail ons. Of loop eens zonder afspraak binnen tijdens het inloopspreekuur! De tijden staan op onze website. Contact afdeling Jeugdgezondheidszorg Telefoon (op werkdagen) jeugdgezondheidszorg@ggdijsselland.nl Website Jeugdhulp De gemeente is verantwoordelijk voor alle vormen van jeugdhulp. Als uw kind hulp nodig heeft, kunt u daarvoor dus in de eigen gemeente terecht. Hoe dat in Zwartewaterland werkt, heeft u kunnen lezen in de reeds verspreide brochure. Wij zetten graag nog een keer de belangrijkste punten daaruit op een rij. Gaat er iets mis bij het opvoeden en opgroeien van uw kind? Professionals van de gemeente Zwartewaterland zoeken samen met u de juiste steun en hulp. Uit onderzoek blijkt dat snelle hulp en steun het meeste resultaat oplevert. Wacht dus niet langer dan nodig! De gemeente helpt bij het vinden van de juiste route. Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Een belangrijk adres voor jeugdhulp is het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Ervaren medewerkers zorgen dat u binnen twee weken lichte hulp of steun krijgt. Denk aan Algemeen Maatschappelijk Werk, MEE IJsseloevers (bij een licht verstandelijke beperking) of een Sociaal Psychiatrische Verpleegkundige (kortdurende 1e lijns hulp binnen het gezin). Ook de toegang tot specialistische jeugdhulp verloopt via het CJG. Het CJG is telefonisch bereikbaar via of info@cjgzwartewaterland.nl. Binnen uiterlijk twee werkdagen beantwoorden Carla Schoorlemmer of Aukje van de Arend uw vraag of maken ze een afspraak. Het CJG houdt op maandag- en donderdag spreekuur van uur tot uur aan de Jan van Arkelstraat 5 in Genemuiden. Ouderklankbordgroep Zes keer per jaar komt de ouderklankbordgroep bij elkaar. Zij overleggen met zorgmedewerkers van de gemeente over praktijkervaringen, knelpunten en andere onderwerpen. De gemeente ontvangt zo extra signalen uit de praktijk en kan daarop inspelen. Bijvoorbeeld door beleid aan te passen of bij andere organisaties aan de bel te trekken. Ouders kunnen in de groep bovendien hun ervaringen uitwisselen. Bedoeling is dat andere ouders de leden van de klankbordgroep weten te vinden als dat nodig is. Mocht u meer informatie willen over de ouderklankbordgroep neem dan contact op met Dorine Beens, mailadres: dorine@kliksafe.nl Zorgteams Buiten het CJG zijn de zogenoemde zorgteams belangrijk. Elke school, kinderdagcentrum of peuterspeelzaal heeft een zorgteam met daarin de jeugdverpleegkundige en de Intern Begeleider (IB er). De jeugdverpleegkundige is onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Zij behandelt direct lichte vragen voor hulp en steun. Samen met u bepaalt zij Schoolgids CNS De Driester

29 welke hulp of steun nodig zijn en wie daarvoor de juiste hulpverlener is. Bij een complexere situatie overlegd zij met de zorgregisseur van het CJG voor een eventuele doorverwijzing. In alle situatie zorgen wij dat u zelf de regie houdt over de hulp en steun voor uw kind. Dyslexie De route van dyslexie is als volgt: - De school meldt uw kind aan bij het zorgteam van de school; - Zorgteam legt contact met de zorgaanbieder; - De zorgaanbieder doet een nader onderzoek. Mocht er inderdaad sprake zijn van dyslexie, dan stelt de zorgaanbieder samen met u een behandelplan op. De financiering van dit onderzoek valt onder de verantwoordelijkheid van de gemeente. De gemeente geeft hiervoor een beschikking af. Van deze beschikking ontvangt u altijd een afschrift. Meer informatie over het dyslexie protocol? Vraag het de leerkracht van uw kind! Schoolgids CNS De Driester

30 PGB Ouderen en jongeren kunnen een Persoons Gebonden Budget (PGB) gebruiken als ze andere jeugdhulp willen dan de gemeente heeft ingekocht. Over de mogelijkheden ontving iedereen die dit jaar recht heeft op een PGB vorig jaar een brief. Meer weten over een PGB of een aanvraag doen? Neem dan contact op met toegangsmedewerker Diny Bakker van het CJG. Zij heeft veel ervaring met PGB-aanvragen en helpt u graag! Diny is bereikbaar via of dinybakker@zorgklik.info. Het Jeugdbeleidsplan Net als andere gemeentes heeft ook de gemeente Zwartewaterland een jeugdbeleidsplan opgesteld. Op vindt u de uitgebreide en de publieksversie. Het CJG spreekuur op school Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de school. U kunt hier terecht met vragen over: Opvoeding Gedrag Zindelijkheid Slapen Ogen/oren Voeding Groei (lengte en gewicht) Pesten Puberteit Naast de inloopspreekuren, waar u zonder afspraak terecht kunt, zijn er ook spreekuren op afspraak. Hier komen kinderen en hun ouders of verzorgers nadat zij een afspraak hebben gemaakt of nadat zij voor dit spreekuur zijn uitgenodigd door de jeugdverpleegkundige. Deze uitnodiging kan bijvoorbeeld voortkomen uit het contact met de doktersassistente in groep 2 of groep 7. U kunt ook een afspraak maken via de IB-er. Indien u zelf een afspraak wilt maken voor dit spreekuur kunt u mailen naar de jeugdverpleegkundige van uw school. Het spreekuur is gratis en u heeft geen verwijskaart van de huisarts nodig. Ook een leerkracht kan een kind aanmelden voor het spreekuur nadat hij hiervoor toestemming heeft gekregen van de ouders. Met alle gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan. Wanneer de spreekuren zijn, kunt u zien op de posters in de school. Bovendien worden ze aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt in de nieuwsbrief. Het spreekuur in het CJG gebouw in Genemuiden Naast de spreekuren op school, zijn er wekelijks inloopspreekuren in het CJG gebouw in Genemuiden. Ook hiervoor geldt: Het spreekuur is gratis en u heeft geen verwijskaart van de huisarts nodig. Ook een leerkracht kan een kind aanmelden voor het spreekuur nadat hij hiervoor toestemming heeft gekregen van de ouders. Met alle gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan. Elke maandag en donderdag tussen uur en uur inloopspreekuur CJG gebouw Schoolgids CNS De Driester

31 Adres: Jan van Arkelstraat nummer 5 in Genemuiden Het zorgteam In het zorgteam kunnen vragen van ouders, leerkrachten en andere betrokkenen over de begeleiding en/of ontwikkeling van kinderen besproken worden. In het zorgteam zitten in ieder geval de ib-er en de jeugdverpleegkundige en u als ouder. Wanneer dat gewenst is, nodigt dit tweetal ook andere deskundigen (bijvoorbeeld orthopedagoog van de schoolbegeleidingsdienst of de logopedist) uit. Wanneer een kind in het zorgteam wordt besproken worden de ouders altijd vooraf hiervan op de hoogte gesteld en uitgenodigd. De ouders krijgen dan ook te horen om welke redenen (wanneer zij niet zelf hun kind hiervoor hebben aangemeld) hun kind voor de zorgteam-bespreking is aangemeld. Het resultaat van het overleg (de afspraken) ontvangt u zo spoedig mogelijk, maar in ieder geval binnen een week na het overleg. JGZ GGD IJsselland Evelien van Bruggen, jeugdverpleegkundige GGD IJsselland Werkdagen: maandag t/m woensdag, donderdagmorgen T / info@cjgzwartewaterland.nl 4.5 Veiligheid en hygiëne, protocol luizen Het schoolgebouw, de speelplaats en de directe omgeving van de school zijn van invloed op de veiligheid en de gezondheid van uw kind en de leerprestaties. De jeugdarts en de assistente doen regelmatig onderzoek naar hygiëne en veiligheid in en om de school. Indien zich een besmettelijke infectieziekte voordoet, geeft de GGD voorlichting en adviezen om verspreiding zoveel mogelijk tegen te gaan. Meldt u ziekten bij uw kind ook altijd op school. Ook in geval van hoofdluis vinden we het belangrijk dat er direct melding van gemaakt wordt. Ouder(s) / verzorger(s) van de betrokken klas krijgen er dan eerst bericht van. Mocht het zich toch nog verder verspreiden, dan krijgen alle ouder(s) / verzorger(s) bericht. De hoofdluis is het afgelopen jaren erg succesvol bestreden door een vast systeem van controle. Na elke vakantie -op dinsdagmorgen- worden alle kinderen door enkele moeders onderzocht op hoofdluis. Dat betekent dat met vaste regelmaat ook thuis wordt gecontroleerd en bestreden. Er is voor elke leerling een luizenzak waarin de jas opgeborgen kan worden. Deze wordt sowieso voor de kerstvakantie en voor de zomervakantie met alle kinderen meegegeven om hem uit te laten wassen. Eind groep 8 mogen de kinderen de luizenzak houden. In samenwerking met de Arbo-dienst zien we toe op voldoende veiligheid. Vier collega s hebben een BHV-cursus gevolgd (bedrijfshulpverlening met basis EHBO). Ieder jaar worden deze vaardigheden weer bijgeschoold. Met de kinderen houden we twee keer per jaar een ontruimingsoefening. Schoolgids CNS De Driester

32 4.6 Veiligheid en welzijn, sociale vaardigheden We vinden het van groot belang dat alle kinderen zich veilig voelen, op school, in het dorp en thuis. Om het sociaal-emotionele welzijn te bevorderen hanteren we enkele schoolbrede regels. Deze worden elk jaar na de zomervakantie en na de kerstvakantie besproken met alle leerlingen. Hier kunnen we elkaar steeds opnieuw op attenderen en aan houden. Ook wordt aan het begin van elk cursusjaar samen met de leerlingen een aantal klassenregels opgesteld over het omgaan met elkaar. Deze regels worden op een creatieve manier weergegeven en opgehangen in het klaslokaal. Op school gaan we werken met de methode PAD. Dit schooljaar wordt u tijdens de ouderavond geïnformeerd over deze methode. De vragenlijst van het programma ZIEN! helpt ons om de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen te volgen en waar nodig actie te ondernemen. Wanneer een kind nog meer hulp kan gebruiken wat de betreft de sociale vaardigheden, kan er gebruik gemaakt worden van de Sociale Vaardigheidstraining (sova) Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht. Het initiatief hiervoor kan uitgaan van de ouder(s) / verzorger(s) of van de leerkrachten. Verder zijn er twee vertrouwenspersonen voor de kinderen, die ieder jaar worden voorgesteld. Hierbij wordt o.a. gebruikt gemaakt van een informatiefolder en uitleg gegeven over de speciale brievenbus bij de ingang van de school. Momenteel zijn juf Korenberg en juf Nies vertrouwenspersoon op onze school. 4.7 NSCCT groep 6, Centrale Eindtoets CITO en schooladvies In groep 6 wordt naast de gewone citotoetsen een extra toets afgenomen. Dit is de NSCCT toets. Deze extra toets wordt gebruikt om nog wat specifieker na te gaan waar het kind zit qua ontwikkeling, of dit klopt met het beeld van de leerkracht en wat dit betekent richting de Centrale Eindtoets. De ouders/verzorgers van de kinderen in groep 6 zullen hier te zijner tijd nog over geïnformeerd worden. De afname van de NSCCT toets duurt ongeveer een uur. De toets is vooral bedoeld om zogenaamde onderpresteerders in kaart te brengen. Vanaf 2015 maken alle leerlingen in groep 8 van het basisonderwijs verplicht een eindtoets maken. Onze school neemt deel aan de Centrale Eindtoets van CITO. In seizoen wordt deze eindtoets gemaakt op 18, 19 en 20 april. Deze Centrale Eindtoets meet de kennis die leerlingen hebben op het gebied van taal en rekenen. Het resultaat van een eindtoets laat zien in welke mate leerlingen de referentieniveaus voor taal en rekenen beheersen. Schoolgids CNS De Driester

33 Voor de Centrale Eindtoets en voor 1 maart ontvangt uw kind een schooladvies waar het voortgezet onderwijs op kan vertrouwen. Het schooladvies van de basisschool is leidend en daarmee bindend voor toelating tot het voortgezet onderwijs. Middelbare scholen mogen de toelating niet laten afhangen van aanvullende informatie, zoals de toetsscore van de Central Eindtoets. Een gegeven schooladvies moet heroverwogen worden als het resultaat op de eindtoets hoger is dan verwacht. De school kan dan besluiten om het schooladvies naar boven toe bij te stellen. Uiteraard in overleg met leerlingen en ouders. In de afgelopen jaren gingen de leerlingen van groep 8 naar de volgende niveaus van Voortgezet Onderwijs. Vwo havo/vwo havo vmbo gt vmbo-t vmbo KL vmbo basis overig ,5 % 7,7 % 23,1 % 23,1 % 7,7 % ,6 % 23,5 % 11,8 % 5,9 % 5,9 % 23,5 % 11,8 % ,4% 14,3% 21,4 % 14,3% 28,5% % 27% 18% 18% 18% De kinderen stromen dit schooljaar uit naar: - Ichthus college te IJsselmuiden / Kampen - Pieter Zandt te IJsselmuiden / Kampen - Greydanus College te Zwolle 4.8 Onderwijskundig Rapport Zodra een leerling de school verlaat (bij verhuizing, vertrek naar Voortgezet Onderwijs of de Speciale school voor Basisonderwijs), krijgt hij van ons een onderwijskundig rapport mee. In dat rapport staan de belangrijkste gegevens over de ontwikkeling van het kind. Scholen die als leerlingvolgsysteem net als ons Parnassys gebruiken kunnen we van informatie voorzien over de behaalde toetsresultaten etc. middels een digitaal overdrachtsdossier. 4.9 Toelaten van leerlingen Het toelatingsbeleid is een verantwoordelijkheid van het bestuur. Wanneer ouder(s) / verzorger(s) bereid zijn de grondslag en doelstelling van de school te onderschrijven of ten minste te respecteren en zich aan de schoolregels te houden, kunnen de kinderen toegelaten worden. Hiervoor ondertekenen ouder(s) / verzorger(s) bij inschrijving een verklaring. Alleen zij die de grondslag van de school onderschrijven, kunnen ook lid worden van de schoolvereniging. Schoolgids CNS De Driester

34 5 BIJZONDERE EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN Met de kinderen hebben we jaarlijks enkele grote activiteiten die soms buiten school plaatsvinden. Maandvieringen Ongeveer eens per maand staan we met alle kinderen stil bij een geloofsthema, vaak aan de hand van het kerkelijk jaar. De verschillende groepen en leerkrachten leveren afwisselend een bijdrage. Sinterklaasfeest Ieder jaar brengen twee zwarte Pieten, zo mogelijk op 5 december, een bezoekje aan onze school. s Morgens wordt een uitgebreid bezoek gebracht aan de groepen 1 t/m 4, waar de kinderen verblijd worden met een cadeautje. In de hogere groepen wordt alleen gestrooid en brengen de Pieten een kort bezoekje. De kinderen van groep 5 t/m 8 trekken een aantal weken voor het feest een lootje. Ze maken een surprise met een gedichtje voor elkaar. De surprises worden op 5 december op een feestelijke manier uitgedeeld waarbij ook de gedichten worden voorgelezen. Zo wordt een bewust beroep gedaan op creativiteit en fantasie. Wij stellen het zeer op prijs als ouder(s) / verzorger(s) hun kind bij het maken van de surprise en het gedicht thuis willen begeleiden. Kerstfeestviering Elk jaar wordt er vlak voor de kerstvakantie een kerstviering gehouden. Dit vindt plaats in de grote zaal van de Driester. Familie van de schoolkinderen en andere belangstellenden zijn van harte welkom. De kosten van de kerstviering, o.a. voor de leesboekjes, worden door een huisaan-huis collecte bijeengebracht. De kinderen van groep 7/8 komen hiervoor langs de deuren. Aan het einde van de kerstviering wordt er bij de uitgang gecollecteerd voor een goed doel.het bestuur verzorgt voor zieken een fruitschaal. Leden van 80 jaar en ouder krijgen eveneens een fruitschaal. Alle vrijwilligers van school krijgen met Kerst een blijk van waardering in de vorm van een attentie. Paasviering Als afsluiting van de lijdensweken en als voorbereiding op het paasfeest houden we met de kinderen een paasviering. Dit kan het ene jaar in de eigen klas plaats vinden, waarbij de leerkracht zelf de inhoud van de viering bepaalt. Weer een ander jaar wordt de paasviering met de groepen 1 t/m 8 in de gymzaal gehouden. Dit schooljaar vieren we de Paasviering in de gymzaal. Schoolgids CNS De Driester

35 Project Om het jaar doen we met de hele school een onderwijskundig project. Zoveel mogelijk lessen zijn dan afgestemd op een bepaald thema. Het project wordt afgesloten met een kijkmiddag voor ouder(s) / verzorger(s) en andere belangstellenden. Juffendag De verjaardagen van de leerkrachten wordt gevierd tijdens de jaarlijkse juffendag. Die worden op deze dag allemaal in het zonnetje gezet. De juffendag wordt ook dit jaar weer gecombineerd met de vossenjacht in de op een na laatste schoolweek. Deze woensdag begint met de vossenjacht met de kinderen van groep 8 als vos en wordt afgesloten met een gezamenlijke maaltijd. Tussendoor zal er een feestelijk programma zijn. Oranjefeest Eens in de twee jaar wordt er een Oranjefeest georganiseerd door Oranjevereniging Kamperzeedijk. Dit schooljaar is er geen Oranjefeest. Wanneer het Oranjefeest er is, wordt er bij voldoende belangstelling in samenwerking met een commissie een versierde wagen gemaakt, waarop de kinderen van groep 1 t/m 8 mogen meerijden in de optocht. We verwachten dat ouder(s)/verzorger(s) waarvan de kinderen meerijden op de wagen, meehelpen met de wagenbouw. Koningsspelen Dit jaar worden de Koningsspelen weer gecombineerd met de jaarlijkse sportdag. Het sportdaggebeuren wordt georganiseerd door een commissie, waarin één leerkracht per deelnemende basisschool uit de gemeente Genemuiden zitting heeft. De precieze invulling is nog niet bekend. De Koningsspelen worden gehouden op 21 april s morgens. s Middags zijn alle kinderen vrij. Schoolvoetbal Het schoolvoetbaltoernooi te Genemuiden is ook een jaarlijks terugkerende buitenschoolse activiteit waaraan op vrijwillige basis wordt meegewerkt. Fancy Fair Om het jaar wordt er een Fancy Fair georganiseerd. Afgelopen schooljaar is er een Fancy Fair geweest. Dit jaar is er geen Fancy Fair. De opbrengst wordt gelijk verdeeld over een goed doel en voor schoolse zaken, die niet door de overheid worden bekostigd. Herfstwandeling In het jaar dat er geen fancy fair is, wordt er een herfstwandeling georganiseerd. De kinderen maken met de leerkracht een wandeling door het herfstbos. Er kan ook een speurtocht / kompastocht worden gedaan of uitleg worden gegeven door een boswachter. Schoolgids CNS De Driester

36 Schoolkamp Het schoolkamp voor de groepen 7 en 8 duurt drie dagen en kent twee overnachtingen. De leiding bestaat uit minimaal twee leerkrachten. De prijs proberen we laag te houden, zodat er geen onnodige drempels worden opgeworpen. Het bedrag is bekend en de bestemming, welke binnen fietsafstand ligt, wordt vroegtijdig aan de groepen 7 en 8 door gegeven. De activiteiten liggen op educatief (bezoeken aan musea e.d.), sociaal ( sport, spel, samenwerking m.b.t. verschillende activiteiten) en cultureel terrein (bonte avond e.d.). Schoolreis Eén keer per jaar gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 6 op schoolreis. In tegenstelling tot de oudere kinderen blijven de kinderen van groep 1 en 2 wat dichter bij huis. Een aantal ouders / verzorgers wordt meegevraagd voor vervoer en begeleiding. De kinderen van de groepen 3 t/m 6 trekken er ieder jaar een dag op uit met de bus. De begeleiding van groep 3 t/m 6 wordt jaarlijks afgewisseld tussen bestuur en oudercommissie. Dit jaar is het bestuur aan de beurt. Wanneer er een tekort aan begeleiders is wordt dit aangevuld door ouders uit de oudercommissie. Afscheidsavond van groep 8 Aan het eind van de cursus wordt door het bestuur en het schoolteam op een avond afscheid genomen van groep 8. Tijdens het officiële gedeelte wordt door het bestuur een bijbel aangeboden. De ouder(s) / verzorger(s) kunnen van tevoren middels een formulier een keus maken uit een aantal door het bestuur vastgestelde Bijbelvertalingen. Na de pauze verzorgen de leerlingen het programma samen met hun leerkracht. Er wordt dan een musical opgevoerd. Verkeersexamen Groep 7 doet in april verkeersexamen. Het theoretisch deel gebeurt op school. Voor het praktisch gedeelte gaan ze op de fiets naar Genemuiden. Avondvierdaagse Het meelopen met de avondvierdaagse te IJsselmuiden wordt georganiseerd door sportvereniging SVK. Kinderen van school kunnen meedoen, ook als ze geen lid zijn. Te zijner tijd krijgt u een informatiebrief van de SVK. Schoolgids CNS De Driester

37 6 DE LEERKRACHTEN 6.1 Professionaliteit De hoofdtaak in het onderwijs wordt door de groepsleerkrachten uitgevoerd. Zij geven het dagelijkse onderwijs aan de kinderen. Bij vacatures hanteert de Federatie Veluwezoom en IJsselstreek in overleg met het bestuur een zorgvuldig benoemingsbeleid. Zowel de identiteit als de lesgevende kwaliteiten van de sollicitanten worden beoordeeld. Om de vakbekwaamheid van de leerkrachten te vergroten, zijn er jaarlijks nascholingscursussen. Ook bezoeken leraren de studiemiddag van de Federatie. De persoonlijke ontwikkeling van de leerkrachten wordt via collegiaal overleg en collegiale consultatie, persoonlijke ontwikkelingsplannen, klassenbezoeken en (functionerings-) gesprekken met de directie gestimuleerd. Aan de hand van het competentieprofiel bekijkt de leerkracht in overleg met de directie- op welke onderdelen verdere ontwikkeling mogelijk en wenselijk is. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van de Vaardigheidsmeter Instructiegedrag. De persoonlijke ontwikkelplannen en gespreksverslagen zijn onderdeel van de bekwaamheidsdossiers van leerkrachten. Aan het begin van het schooljaar worden de verantwoordelijkheden tussen de duoleerkrachten verdeeld en vastgelegd. We streven naar maximaal twee leerkrachten per groep, afgezien van incidentele vervanging. Ook door ziekte, studieverlof of nascholing kan het voorkomen dat de leerkracht vervangen moet worden. Dan proberen we er eveneens voor te zorgen dat de vervanger geen onbekende is voor de groep. 6.2 Maatregelen ter bestrijding van lesuitval Het is belangrijk dat de lessen doorgaan, ook als een leerkracht door omstandigheden uitvalt. Bij ziekte van een leerkracht wordt de directeur gebeld, die dan voor vervanging zorgt. Hier wordt gebruik gemaakt van de invalpool van de Federatie. Bij nascholingsactiviteiten wordt ook vroegtijdig vervanging geregeld. In de praktijk levert dat vrijwel geen problemen op. In de afgelopen jaren is van lesuitval geen sprake geweest. Schoolgids CNS De Driester

38 7 DE OUDER(S)/VERZORGER(S) 7.1 Meeleven Een goed contact tussen school en thuis vinden wij heel belangrijk. Het bevordert het welzijn van uw kind, wanneer we elkaar van belangrijke zaken op school en thuis op de hoogte houden. Ook doen we als school een beroep op ouder(s) / verzorger(s), om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Deze ouderparticipatie is inmiddels een belangrijk gegeven en maakt zo een groot aantal buitenschoolse activiteiten mogelijk. We verwachten hierbij uw inzet voor het welzijn van uw kind(eren). Zo worden verschillende terugkerende vanzelfsprekendheden door veel schouders gedragen. Contact bij calamiteiten We hopen gespaard te blijven voor ernstige gebeurtenissen. Toch is het van groot belang voor u en ons, dat bij een calamiteit op de juiste manier gehandeld wordt. We hanteren dan ook een draaiboek, waarin wordt verwoord hoe te handelen bij het overlijden van een leerling, een personeelslid of een familielid van een leerling ten gevolge van een ongeluk of ziekte. De kern van het draaiboek omvat de verschillende facetten vanaf het moment wanneer een bericht via officiële kanalen binnenkomt, waarbij het gaat om juiste informatie over de gebeurtenis en communicatie met de direct betrokkenen. Informatievoorziening We vinden het belangrijk dat de ouder(s)/verzorger(s) voldoende weten over de school en het onderwijs. Dat proberen we te realiseren door schoolkranten (2x per jaar), nieuwsbrieven (1 x per maand) en deze schoolgids. Tussendoor wordt gebruik gemaakt van mails naar alle ouders / verzorgers om informatie door te geven. Af en toe wordt ook informatie op papier meegegeven. Daarnaast is het ouderportaal van Parnassys voor een deel open gezet en oriënteren we hoe we hier dit in de toekomst verder open kunnen stellen. Ouderavond Eens per jaar is er een ouderavond voor alle ouders / verzorgers. Op die avond wordt één onderwerp of meerdere verzorgd. Ledenvergadering Jaarlijks is er een jaarvergadering voor de leden van de schoolvereniging. Op die avond wordt het bestuursbeleid geëvalueerd en bestuursverkiezingen gehouden. Ouderbezoeken In bijzondere omstandigheden kunnen op verzoek van ouders of school ook ouderbezoeken thuis plaatsvinden. Spreekavonden Driemaal per jaar worden spreekavonden georganiseerd. Op deze avonden kan het werk van de kinderen ter inzage liggen. Ook worden de vorderingen van de leerlingen besproken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de ontwikkelingsgrafieken n.a.v. de citotoetsen. Als blijkt dat meer overleg gewenst is, wordt een vervolgafspraak gemaakt. Dit kan ook tussentijds plaatsvinden. Schoolgids CNS De Driester

39 We gaan ons op school bezinnen op de invulling van de spreekavonden en hoe we de kinderen hier meer bij kunnen betrekken. De kinderen in groep 5 t/m 8 zijn bij een aantal gesprekken zelf aanwezig. De spreekavonden zijn gepland in november, februari en juli. De eerste spreekavond is in principe facultatief. Bij de andere 2 spreekavonden worden alle ouders / verzorgers verwacht. Dan worden ook de citotoetsen en rapporten besproken. Stimuleren Op verschillende manieren kunnen ouder(s) / verzorger(s) thuis een positieve houding t.a.v. school laten merken door: - het steunen van de leerkracht; - het stimuleren van kinderen in hun schoolwerk; - het controleren van opgegeven huiswerk en eventueel hulp bieden daarbij; - het bezig zijn met de kinderen door spelletjes te doen, voor te lezen e.d.; - het bezoeken van de schoolactiviteiten Meedenken en meewerken Praktische hulp Bij allerlei dingen kunnen ouder(s) / verzorger(s) praktische hulp bieden, zoals bij: excursies, het kaften van boeken, leeshulp, kopiëren, creamiddagen, het overblijven, het schoonmaken en onderhouden van gebouw en terrein, etc. Vanuit de oudercommissie wordt jaarlijks een inventarisatie gedaan middels een activiteitenformulier waarop u aan kunt geven bij welke zaken u ons wilt helpen. Deze lijst wordt zowel door de oudercommissie als het team gebruikt. We verwachten dat u zich voor minimaal 2 activiteiten opgeeft en uw steentje zoveel mogelijk bijdraagt tijdens de schoonmaakavonden. Oudercommissie De oudercommissie draagt bij aan het mee organiseren van activiteiten die buiten de gewone lessen om gehouden worden. Dit kan door zelf te participeren of door ouders/verzorgers te benaderen die zich aangegeven hebben te willen helpen bij de verschillende activiteiten. Daarnaast wordt er ongeveer 4 keer per jaar vergaderd met de afgevaardigde van het team. Het bestuur wordt waar nodig geïnformeerd over zaken die spelen. Er worden geen verkiezingen meer gehouden voor het benoemen van ouders / verzorgers voor de activiteitencommissie. Tijdens de ouderavond worden evt. nieuwe leden van oudercommissie even voorgesteld. Wanneer er een vacature is zal dit kenbaar gemaakt worden in de nieuwsbrief of zullen mensen op een andere manier benaderd worden met de vraag of zij een bijdrage aan deze commissie willen leveren. Er wordt meegedacht en geassisteerd bij activiteiten zoals: - ouderavond - kerstfeest - paasfeest - excursies - schoolreisjes - herfstwandeling - sinterklaasfeest oranjefeest Schoolgids CNS De Driester

40 Oudertevredenheidsonderzoek In de cyclus van kwaliteitsbeleid zijn diverse tevredenheidsonderzoeken opgenomen, waaronder het oudertevredenheidsonderzoek. Dit zal ongeveer eens per 2 jaar worden afgenomen. De ouder(s) / verzorger(s) worden geïnformeerd over de uitkomsten en vervolgstappen. Daarnaast worden er periodiek ook leerlingtevredenheidsonderzoeken afgenomen onder de leerlingen van groep 5 t/m 8. Op die manier willen we de kwaliteit van ons onderwijs steeds blijven verbeteren. En natuurlijk is het ook fijn om zo terug te horen waar men tevreden over is. U hoeft vanzelfsprekend niet te wachten op een tevredenheidsonderzoek wanneer u zaken wilt melden waar u niet of juist wel tevreden over bent. Bestuur Het bestuur van CNS De Driester is gekozen vanuit de ledenvergadering. De leden dragen in feite het besturen op aan de gekozen bestuurders. De verantwoordelijkheid van het bestuur is om namens de leden van de vereniging er voor te zorgen dat de school bereikt wat ze moet bereiken op een te verantwoorden manier. Het bestuur stelt de kaders vast voor beleid en ziet erop toe dat (uitgevoerd) beleid past binnen deze kaders. De vertaling naar beleid voor de organisatie, en de uitvoering van het beleid is opgedragen aan het management. De directeur is opdrachtnemer van het bestuur. Haar taken en bevoegdheden worden vastgelegd in een managementstatuut. De directeur legt verantwoording af over het beleid en de resultaten aan het bestuur en deze op zijn beurt weer aan de leden. Het bestuur werkt nauw samen met Federatie Veluwezoom en IJsselstreek. De invoering van de Wet Goed Onderwijs Goed Bestuur verplicht de scholen uiterlijk per 1 augustus 2011 een scheiding aan te brengen tussen de functies van het bestuur en het toezicht daarop. Voor met name de kleinere schoolbesturen is dat niet altijd eenvoudig, omdat het werken met betaalde bestuurders en een formele commissie van toezicht een bepaalde omvang van de organisatie veronderstelt. Nu schrijft de Wet GOGB niet exact voor hoe die scheiding dient plaats te vinden. Er zijn dus ook mogelijkheden om aan de wet te voldoen zonder meteen de organisatie te zwaar op te tuigen. De Raad van Toezicht heeft voor onze school in federatief verband gestalte gekregen. Het toezicht op het bestuur strekt zich in elk geval uit tot de volgende onderwerpen: a. het goedkeuren van de begroting en het jaarverslag en, indien van toepassing, het strategisch meerjarenplan van de school; b. het toezien op de naleving door het bestuur van wettelijke verplichtingen c. het toezien op de rechtmatige verwerving en de doelmatige en rechtmatige bestemming en aanwending van de middelen van de school verkregen op grond van deze wet; d. het aanwijzen van een accountant die verslag uitbrengt aan de toezichthouder of het toezichthoudend orgaan, en e. het jaarlijks afleggen van verantwoording over de uitvoering van de taken en de uitoefening van de bevoegdheden in het jaarverslag. 7.3 Tussenschoolse opvang (overblijven) Schoolgids CNS De Driester

41 Er is op school een overblijfmogelijkheid. De TSO is uitbesteed aan de Stichting Kinderdagcentra Zwartewaterland. Deze draagt zorg voor de TSO en alles wat daarbij komt kijken, zoals de administratieve afhandeling. Er is een vaste overblijfkracht van SKZ aanwezig zijn en wanneer er meer dan 15 kinderen gebruik maken van de TSO is er ook nog een vrijwilliger (tegen vergoeding) vanuit de ouders die zich hiervoor hebben opgegeven. Uw kind dient brood en drinken zelf mee te nemen. Wat zijn de mogelijkheden: U kunt voor uw kind(eren) een abonnement nemen, dit kost per kind per overblijfdag 2,- (= 80,- per schooljaar). Af en toe overblijven, dit kost 2,20 per keer (contant betalen) Wat regelmatiger overblijven = een strippenkaart kopen. Met een strippenkaart kun je 10 keer overblijven, kosten strippenkaart: 21,00 (contant betalen) Hebt u geen abonnement, wilt u dan doorgeven dat uw kind komt eten? U kunt dan sms-en of een appje sturen naar Incidenteel overblijven kan dus ook: als u een keertje een afspraak hebt (bijv. ziekenhuis) en u weet niet of u op tijd terug bent als u een dagje wilt winkelen. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u contact opnemen met mevr. Zuidema (SKZ, a.zuidema@kdc-zwartewaterland.nl). De kosten van een abonnement zijn berekend over 40 weken school. De betaling vindt plaats via automatische incasso per schooljaar of in 3 termijnen (september, december en maart) zoals u kunt aangeven op het inschrijfformulier. Inschrijfformulier Wanneer u gebruik wilt maken van de TSO, kunt u het inschrijfformulier downloaden op en dit sturen naar SKZ t.a.v. A. Zuidema De Kwaekerties Stuivenbergstraat 13a 8281 EJ Genemuiden Wanneer uw kind eenmaal ingeschreven is, hoeft u niet elk schooljaar uw kind opnieuw in te schrijven. Wel is het belangrijk dat u evt. wijzigingen op tijd kenbaar maakt d.m.v. het mutatieformulier. Reglement voor tussenschoolse opvang Algemeen Schoolgids CNS De Driester

42 1. Deze regeling bepaalt de gang van zaken met betrekking tot het overblijven van leerlingen in de middagpauze. 2. Ouder(s)/verzorger(s) en kinderen dienen zowel de overblijfregels als de overblijfkrachten te respecteren. 3. Deze regeling is opgesteld door het bestuur van de schoolvereniging in overleg met de overblijfcommissie. 4. Leerlingen en overblijfkrachten zijn ook tijdens het overblijven verzekerd door middel van de door de school afgesloten collectieve ongevallen verzekering (via de besturenraad). 5. Van de ouder(s)/verzorger(s) wordt verwacht dat ze samen met hun kinderen dit reglement doornemen, met name de huisregels onder punt Ouder(s) / verzorger(s) moeten hun kind goede instructie geven m.b.t. het overblijven. Bijvoorbeeld dat ze daadwerkelijk naar het overblijven, en niet bijvoorbeeld met een vriendje/vriendinnetje mee gaan zonder overleg. Overblijftijden Groepen 1 t/m 8 Vanaf Overblijfkrachten aanwezig Verzamelen in de overblijfruimte en gezamenlijk eten 12: Binnen of buiten spelen Vanaf De overblijfkinderen vallen onder de verantwoordelijkheid van dienstdoende leerkracht Organisatie en huisregels tijdens het overblijven 1. Kinderen kunnen spullen die in de koelkast moeten, s morgens inleveren bij de daarvoor aangewezen leerlingen uit groep 8. Deze leerlingen zorgen vervolgens dat dit in de koelkast komt. 2. Alle kinderen gaan aan tafel zitten en kiezen hun eigen plek. De overblijfkrachten bepalen zo nodig een andere plek. De kinderen pakken hun lunch en gaan na het gebed eten. 3. Kinderen dienen eerst hun brood, drinken en fruit te nuttigen en daarna evt. (gezonde) snacks. 4. Er mag gebruik worden gemaakt van de onderwijskundige keuken. 5. De normale regels van thuis aangaande het eten en gedrag gelden ook op school. 6. Wanneer er problemen zijn met een kind, deze overdragen aan een teamlid. 7. Na het eten (alle bekers en broodtrommels worden eerst opgeruimd) wordt er een gedeelte gelezen uit de kinderbijbel/ dagboek en afgesloten met gebed. 8. Als het sein gegeven wordt ruimen de kinderen hun eigen afval van tafel, schuiven hun stoelen aan, hangen hun tas bij hun lokaal of bij hun jas en gaan naar buiten of gaan terug naar het overblijflokaal. 9. Na het eten kunnen de kinderen binnen en/of buiten spelen. 10. Binnen mogen de schoenen eventueel uit worden getrokken. 11. Er wordt alleen gebruik gemaakt van de schoolopgang dus niet via de podiumtrap. 12. Kinderen mogen niet voor uur in de lokalen. Verzoek aan ouder(s)/verzorger(s) 1. (Brood-) trommels, bekers en tas voorzien van roepnaam en achternaam. Schoolgids CNS De Driester

43 2. Geen koolzuurhoudende dranken meegeven. Veel snoepgoed is onveilig zoals lollies, zuurtjes en dergelijke. Deze zijn dan ook verboden! Wel mag bijvoorbeeld een koek, sultana, snack o.i.d. 3. Wat er van het lunchpakket overblijft wordt weer meegegeven naar huis. Regel is, dat minimaal één boterham wordt opgegeten. 4. Het meegeven van eigen speelgoed mag niet. Verlies, beschadiging of vermissing is voor eigen risico. 5. Bij ongewenst gedrag van een kind zullen de ouder(s)/verzorger(s) via school gewaarschuwd worden. Bij herhaald ongewenst gedrag kan het kind tijdelijk dan wel definitief geweerd worden van het overblijven. 7.4 Buitenschoolse opvang Vanaf september 2011 biedt SKZ (Stichting Kinderdagcentra Zwartewaterland) in Kamperzeedijk de mogelijkheid van buitenschoolse opvang (bso) aan. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Anneke Zuidema ( , a.zuidema@kdczwartewaterland.nl). Op school ligt er een folder, een prijslijst en een inschrijfformulier voor u klaar. 7.5 Klachtenprocedure Overal waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Daarom staan we open voor positief kritische opmerkingen, onder het motto: Een klacht is een gratis advies. We hanteren daarbij de eenvoudige, Bijbelse stelregel dat ouder(s)/verzorger(s) bij problemen allereerst contact opnemen met de betrokken groepsleerkracht. Mocht het overleg tussen ouder(s)/verzorger(s) en leerkracht niet bevredigend verlopen, dan kan de directie erbij betrokken worden. Pas als de zaak dan nog niet opgelost kan worden, wordt het aan het bestuur voorgelegd. Leidt ook dit overleg niet tot overeenstemming, dan staat de weg naar de klachtencommissie open. Op onze website vindt u de klachtenprocedure zoals deze geldt op alle scholen van de federatie Veluwezoom & IJsselstreek en dus ook voor onze school. Schematisch kan dit als volgt worden weergegeven: Klacht over het onderwijs Klacht over de schoolorganisatie Klacht over het functioneren Bijvoorbeeld: methodegebruik aanpassingen in het programma toetsing beoordeling Gesprek met de groepsleerkracht Bijvoorbeeld: vakanties vrije dagen schoolbijdrage inzetten van toetscapaciteit van personeel Bijvoorbeeld: disfunctioneren slecht management Gesprek met de groepsleerkracht Klacht over ongewenst gedrag omgangsvormen. Bijvoorbeeld: seksuele intimidatie agressie geweld racisme discriminatie Schoolgids CNS De Driester

44 Indien geen bevredigend resultaat: Gesprek met de schoolleiding Gesprek met de schoolleiding Gesprek met de schoolleiding pesten Indien geen bevredigend resultaat: Gesprek met de algemeen directeur van de federatie. Indien geen bevredigend resultaat: Gesprek met het bestuur Indien geen bevredigend resultaat: Gesprek met de algemeen directeur van de federatie. Indien geen bevredigend resultaat: Gesprek met het bestuur Indien geen bevredigend resultaat: Gesprek met de algemeen directeur van de federatie. Indien geen bevredigend resultaat: Gesprek met het bestuur Gesprek met de interne vertrouwenspersoon of, afhankelijk van de situatie, een gesprek met de externe vertrouwenspersoon. Indien geen bevredigend resultaat: Indien geen bevredigend resultaat: Indien geen bevredigend resultaat: Indien geen bevredigend resultaat: Klacht indienen bij de klachtencommissie Klacht indienen bij de klachtencommissie Klacht indienen bij de klachtencommissie Klacht indienen bij de klachtencommissie Hierbij willen wij opmerken dat een melding mondeling gedaan kan worden, maar een officiële klacht schriftelijk ingediend behoort te worden. 7.6 Vrijwillige ouderbijdrage De overheid stelt verplicht, dat het bestuur een besluit neemt over de wijze waarop zij de ouderbijdrage wil regelen. Dit is binnen een bestuursvergadering besproken en vastgelegd. De conclusie hiervan willen we als volgt verwoorden: zowel bestuur als oudercommissie voelt er niet voor om goedlopende zaken te veranderen. We blijven u dus gedurende het hele jaar informeren rond verschillende activiteiten als: sinterklaasfeest, schoolreis, schoolkamp e.d. en over de hoogte van de kosten. Voor een goed overzicht van kosten en baten stellen we het zeer op prijs om per bank te betalen. We geven hieronder aan wat voor de komende cursus de kosten zijn van de verschillende activiteiten. - Diversen groep 1-8 5,50 - Sinterklaasfeest groep 1-4 5,50 - Schoolreisje groep 1 2 8,25 - Schoolreisje groep ,50 - Schoolkamp groep ,00 We stellen het op prijs, dat u de ouderbijdrage voor de herfstvakantie heeft overgemaakt op ons bankrekeningnummer NL51 RABO t.n.v. CNS De Driester. Wilt u hierbij duidelijk uw naam vermelden en dat het om de ouderbijdrage gaat? Bedankt! Schoolgids CNS De Driester

45 Wanneer uw kind tijdens het schooljaar instroomt, zouden we het fijn vinden wanneer u zelf kijkt aan welke activiteiten het kind dit schooljaar nog mee doet en u aan de hand daarvan het bedrag overmaakt. 7.7 Schoolverzekering Het komt nog wel eens voor dat een leerling per ongeluk schade veroorzaakt aan derden. Bij schade wordt iemand aansprakelijk gesteld en indien deze is veroorzaakt door een leerling zijn in eerste instantie de ouder(s) / verzorger(s) verantwoordelijk en niet de school. De meeste ouders / verzorgers zijn hiervoor verzekerd middels een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren. Zijn er ouders / verzorgers die niet verzekerd zijn, dan graag even contact met school opnemen. Er is misschien samen tot een oplossing te komen. Het bestuur heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten, wanneer leerkrachten, vrijwilligers betaald of onbetaald, ouders / verzorgers die op school werkzaamheden verrichten e.a., aansprakelijk gesteld kunnen worden. Als het gaat om vernieling, kwijtraken, breuk waarbij bestaande schoolregels zijn overtreden, dan wordt een vergoeding van de ouder(s) / verzorger(s) gevraagd, om zo ook kinderen te leren zuinig te zijn op eigen, maar ook op andermans eigendommen. Voor de vervanging van een kapotte of zoekgeraakte luizenzak brengen wij 2,50 in rekening. 7.8 Medezeggenschapsraad De MR wordt gevormd door 4 leden, te weten 2 ouders en 2 leerkrachten. De MR heeft op sommige punten adviesbevoegdheid en op sommige punten instemmingsbevoegdheid, rondom het beleid vanuit het bestuur en de directie. 7.9 Vrijstelling Op godsdienstige, medische of sociale gronden is het soms mogelijk vrijstelling te krijgen van bepaalde onderdelen van het schoolgebeuren. Wel moet in die tijd dan vervangend werk gedaan worden. Wanneer u denkt van deze regeling gebruik te moeten maken, kunt u contact opnemen met de directeur. Voor informatie over leerplicht en schoolverzuim, zie hoofdstuk 9.4. Schoolgids CNS De Driester

46 8 KWALITEITSBELEID In ons schooljaarplan beschrijven we welke items dit schooljaar onze speerpunten zijn. In het schoolplan wordt de koers voor 5 jaar beschreven. In is er een nieuw schoolplan geschreven. In de ontwikkeling van ons kwaliteitsbeleid houden we rekening met het strategisch beleidsplan van de federatie Veluwezoom en IJsselstreek en met wat de overheid van ons vraagt. Daarnaast is het van groot belang om onze lokale schoolsituatie in het oog te hebben: waar staan we, waar willen we naartoe, bijv. als het gaat over leeropbrengsten, didactiek en pedagogisch klimaat. Het schoolplan en het jaarplan ligt ter inzage bij de directie. Schoolgids CNS De Driester

47 9. Regeling school- en vakantietijden 9.1 Schooltijden De schooltijden zijn als volgt: s Morgens uur. s Middags uur. Op woensdag uur. Op woensdag- en vrijdagmiddag zijn de kleuters vrij. De kinderen die na 1 januari instromen gaan alleen de morgens naar school. De groepen 3 en 4 zijn op woensdag- en vrijdagmiddag vrij. De groepen 5 t/m 8 zijn alleen op woensdagmiddag vrij. 9.2 Onderwijstijd Het aantal onderwijsuren in de groepen 1 tot en met 4 bedraagt 3560 uur. Dit is tenminste de wettelijke ondergrens van 3520 uur. Het aantal onderwijsuren in de groepen 5 tot met 8 bedraagt 3960 uur. Dit is tenminste de wettelijke ondergrens van 3760 uur. 9.3 Vakantierooster Studiemiddag, kinderen s middags vrij 22 september 2016 Studiedag, kinderen vrij 11 oktober 2016 Herfstvakantie 17 oktober oktober 2016 Dankdag, kinderen vrij 2 november 2016 Studiemiddag, kinderen s middags vrij 10 november Studiemiddag, kinderen s middags vrij 22 november Vrije middag voor kerstvakantie 23 december 2016 Kerstvakantie 26 december januari 2017 Studiedag, kinderen vrij 1 februari 2017 Voorjaarsvakantie 20 februari februari 2017 Biddag, kinderen vrij 8 maart 2017 Goede Vrijdag en Pasen 14 april april 2017 Vrije middag voor meivakantie 21 april 2017 Meivakantie 24 april april 2017 Hemelvaartsdag 25 en 26 mei e Pinksterdag + extra dinsdag vrij 5 en 6 juni 2017 Studiedag, kinderen vrij 28 juni 2017 Zomervakantie 24 juli september 2017 N.B. Aan deze lijst worden mogelijk meerdere studie(mid)dagen toegevoegd. Hierover informeren we u zodra dit bekend is. 9.4 Leerplicht en schoolverzuim Vanaf welke leeftijd is een kind leerplichtig? De leerplicht begint op de eerste dag van de maand, die volgt op de maand dat een kind vijf jaar is geworden. Een kind dat bijvoorbeeld op 10 oktober zijn vijfde verjaardag viert, wordt Schoolgids CNS De Driester