SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS Afdeling SO Locaties: De Sprong groepen JRK 1, 2 SO 1a, 2abc Fr. Van de Laarplein NH Maastricht De Opstap groepen SO 3abcd Mariënwaard AM Maastricht Tel: info-ivoo@mosalira.nl Website:

2 Inhoud Voorwoord 1. Het Schoolbestuur 2. Profilering IvOO 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Algemene inleiding 3.2 Groepering 3.3 Groepsgrootte 3.4 Groepsopzet 3.5 De activiteiten van de leerlingen 3.6 Basisvaardigheden 4. De leerlingenzorg 4.1 Toelating en plaatsing 4.2 De uitstroomprofielen 4.3 Het leerlingvolgsysteem 4.4 Specifieke zorg 4.5 Ambulante begeleiding 5. Personeel 5.1 Teamsamenstelling 5.2 Vervangingsbeleid 5.3 Nascholingsbeleid 6. Samenwerking ouders, leerlingen, school 6.1 Algemeen 6.2 De medezeggenschapsraad 6.3 De ouderraad 6.4 De nieuwsbrief 6.5 De ouderbijdrage 7. De veilige school 7.1 Algemeen 7.2 De Gedragscode van MosaLira 7.3 De Klachtenregeling 7.4 De contactpersoon 7.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen 7.6 Schorsing en verwijdering 8. Jaarverantwoording 8.1 Algemeen 8.2 Inspectietoezicht 8.3 Uitstroom van leerlingen 8.4 Verdere opbrengsten in Overige zaken 9.1 Hoofdluis 9.2 Schoolverzekering en eigen verantwoordelijkheid 9.3 Sponsoring, donaties en verhuur 9.4 Foto s en video-opnames 9.5 Leerlingenvervoer 9.6 Belangrijke adressen 10. Regeling school- en vakantietijden 10.1 School- /Pauzetijden 10.2 Op tijd brengen en halen van kinderen

3 10.3 Activiteitenrooster 10.4 Verzoek om verlof 10.5 Zieke leerlingen 10.6 Vakantierooster Verklaring gebruikte afkortingen Bijlage 1: Aanvraagprocedure Speciaal onderwijs (REC-4) Bijlage 2: Stappenplan Klachtenregeling MosaLira

4 Maastricht, juni 2013 Beste ouders / verzorgers, Voor u ligt de nieuwe schoolgids. We hebben ernaar gestreefd deze gids voor u gemakkelijk leesbaar te maken en goed bruikbaar als naslagwerk. Vanaf dit jaar is het ons gelukt om de afdeling SO te huisvesten in 2 locaties. Op de voorzijde van de gids vindt u de locaties en de groepen die deze locaties bezoeken. Deze gids zal jaarlijks aangepast worden aan de actuele situatie. Elk schooljaar zult u dan ook een nieuw exemplaar ontvangen. Deze schoolgids zal verstrekt worden aan alle ouders, voogden en verzorgers van onze leerlingen. We hopen dat u deze gids goed bewaart. U vindt hierin namelijk informatie, die u niet mag missen. De schoolgids vindt u ook op onze website Mocht u vragen hebben dan kunt u zich uiteraard altijd tot de schoolleiding wenden. Wij wensen u in ieder geval veel leesplezier. Jean Winkens Algemeen directeur IVOO Tessy Adema Intern begeleider met coördinerende taken Aanspreekpersoon voor JRK-1 en JRK-2 en 1a Hellen Mingels Intern begeleider met coördinerende taken Aanspreekpersoon voor 2abc Sylvia Schols Jinke van Beek Intern begeleiders met coördinerende taken Aanspreekpersoon voor 3abcd Locatiedirecteur / Afdelingscoördinator 4

5 1. Het Schoolbestuur MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, is het bevoegd gezag is het bevoegd gezag van 17 scholen voor basisonderwijs, 2 scholen voor speciaal basisonderwijs en 3 voorzieningen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Binnen het speciaal onderwijs zijn er scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (REC 3), kinderen met gedragsproblematiek en kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum (REC 4). Op onze scholen werken circa 800 personeelsleden voor ruim leerlingen. Missie MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend. Hoofddoelstelling MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde drie strategische doelstellingen. Visie Tevens heeft MosaLira in het strategisch programma 2015 voor elke strategische doelstelling haar visie geformuleerd wat in 2015 bereikt moet zijn: 1. Beter benutten van haar breed onderwijsaanbod en goede kwaliteitszorg; 2. Versterken van de professionele cultuur; 3. Versterken van het persoonlijk meesterschap. Identiteit MosaLira is een waarden gestuurde stichting. De sturende waarden van de stichting en haar scholen geven richting aan het denken, voelen en handelen van alle betrokkenen, aan de wijze van besturen, aan de inhouden en de vormen van leren, onderwijs en opvoeding en aan de relatie met de ouders en andere opvoedingspartners en de samenleving. Het College van Bestuur van MosaLira heeft een commissie Onderwijs en Identiteit in het leven geroepen die gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke zaken en die de levensbeschouwelijke oriëntatie van het onderwijs op alle scholen van MosaLira stimuleert, versterkt, begeleidt en ondersteunt. De commissie voert haar taak uit vanuit de aanname dat de levensbeschouwelijke oriëntatie van de stichting en haar scholen de basis en de toetssteen vormt voor een waarden gestuurde ontwikkeling. Het onderwijs binnen alle scholen van MosaLira wordt gegeven met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de gezamenlijkheid en de verscheidenheid van die waarden. Hierbij wordt geen onderscheid gemaakt tussen katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele, algemeen bijzondere, pedagogisch bijzondere of openbare scholen. Alle scholen van MosaLira formuleren de voor hen sturende waarden en beschrijven die in hun schoolondernemingsplannen en schoolgidsen. Ze geven daarbij aan op welke wijze zij zich verhouden tot hun levensbeschouwelijke grondslag, het wat en hoe van hun onderwijs en opvoeding, het wat en hoe van hun levensbeschouwelijke educatie en hoe zij de relatie vormgeven met ouders, andere opvoedingspartners, kerkgenootschappen en de samenleving. Dit geheel geeft een eigen kleur aan elke school, het bepaalt wie de school wil zijn, het geeft haar een eigen gezicht, het bepaalt haar identiteit. Bestuur De stichting kent 2 organen: Het College van Bestuur; De Raad van Toezicht. 5

6 Het College van Bestuur Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in het bestuursstatuut. Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen: Voorzitter: Lid: Dhr. T. van Mulken Dhr. D. Huntjens De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken binnen de stichting alsmede het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Voorzitter Lid Lid Lid Lid Lid Dhr. F. Groutars Mevr. M. Driessen Dhr. P. Brugman Mevr. M. Heijltjes Dhr. H. Manders Dhr. Van Ruyven Directeurenberaad De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie. De volgende scholen ressorteren onder het bevoegd gezag van MosaLira: Bs. St. Aloysius Bs. Amby Bs. Anne Frank Bs. de Vlinderboom UWC Primary Bs. John F. Kennedy Bs. De Lètterdoes Bs. Het Mozaïek Bs. De Maasköpkes Bs. Markus Bs. Montessori Binnenstad Bs. St. Oda Bs. Petrus en Paulus Bs. St. Pieter Bs. de Schans Bs. Scharn Bs. t Spoor Bs. Wyck SBO De Opstap SBO de Sprong ZMLK Jan Baptist SO en VSO Don Bosco SO en VSO IvOO JRK, SO, VSO AD en VSO DS 6

7 Adresgegevens MosaLira MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel: Website: 7

8 2. Profilering IvOO Het IvOO maakt deel uit van MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, en als zodanig is de missie en de visie van MosaLira inspiratiebron voor onze eigen visie. Het IvOO is een school voor kinderen die voldoen aan de criteria van het Regionaal Expertise Centrum Cluster 4. Bovendien hebben al onze leerlingen een diagnose in het autistisch spectrum. Onze leerlingen komen uit geheel Zuid-Limburg. Ondanks hun autisme of beter nog: juist vanwege hun autisme verdienen onze leerlingen optimaal onderwijs om een zo groot mogelijke kans te hebben zich te kunnen ontwikkelen tot een gelukkig mens in de maatschappij. De onderdelen waar wij ons specifiek op richten zijn, naast het nauw proberen aan te sluiten bij regulier vervolgonderwijs, wonen, werken en vrije tijd. Wij begeleiden onze leerlingen binnen een veilige, uitdagende leeromgeving naar een plek in het regulier vervolgonderwijs of naar een vorm van werk waarbij we streven naar een zo hoog mogelijke loonwaarde. Het speciale kind is onze zorg De SO-afdeling van het IvOO biedt haar leerlingen - en hun ouders - een veilige, overzichtelijke en enthousiaste leeromgeving aan. Als kinderen met plezier naar school komen - en daar werken wij met zijn allen hard aan - voelen zij zich veilig en kunnen ze zich ontwikkelen. Elk kind is uniek, elk kind is bijzonder. Op school willen we samen leren, werken, spelen, groeien. De leerkrachten, leraarondersteuners en onderwijsassistenten begeleiden de kinderen met aandacht en zorg zodat zij in toenemende mate zelfstandig hun tocht kunnen voortzetten. Waar staan wij voor? Onze leerlingen krijgen speciale zorg en aandacht; Het kind met zijn of haar onderwijsbehoeften staat centraal; Structuur aanbrengen in tijd en ruimte, in werkzaamheden en relaties. Wij tonen onze leerlingen dat we vertrouwen hebben in hun ontwikkelingsmogelijkheden; Wij schenken veel aandacht aan de dingen waarin onze leerlingen goed in zijn; Voorbereiden op de toekomst; aanleren van sociale vaardigheden, uitbouwen van zelfredzaamheid en zelfstandigheid. Als school onderschrijven we de onderwijsdoelen zoals die zijn weergegeven in de brochure Kerndoelen Speciaal Onderwijs uitgegeven door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Algemene inleiding Wij vinden belangrijk dat ieder kind weet dat hij / zij de moeite waard is, dat hij / zij ervaart een uniek mens te mogen zijn. Omgaan met het autisme wordt via de fases van herkennen en erkennen begeleid. Wij bieden een duidelijke structuur aan, waarvan wij denken dat deze een basisvoorwaarde is voor een veilige en warme leeromgeving. Alleen in deze omgeving kan een kind komen tot leren. Het opdoen van kennis en leren van vaardigheden, maar ook het leren over zichzelf en andere mensen, zijn voor ons leidend in ons aanbod. Binnen het IvOO werken wij gericht toe naar een maximaal haalbaar uitstroomniveau. Hierbij zijn wij vooral voorwaardenscheppend bezig. Anders gezegd: We kijken niet (alleen) naar wat de leerling tot nu toe heeft gedaan, maar formuleren samen met de ouders en, daar waar mogelijk ook samen met de leerling, waar we verwachten dat deze leerling uitkomt (uitstroomprofiel) en wat hij / zij daarvoor nodig heeft (ontwikkelingsperspectief). 3.2 Groepering Binnen onze school hebben wij een onderbouw voor Jonge Risico Kinderen (JRK 1 en 2 en 1a) in de leeftijd van 4 tot 6/7 jaar, een middenbouw (2abc) en een bovenbouw (3abcd). Onze JRK-afdeling kent momenteel 2 groepen en onze SO-afdeling 8 groepen. In JRK 1 en 2 verblijven kleuters die begeleid worden door het Medisch Kleuterdagverblijf (MKD) Vanaf hun 4 e jaar komen zij vanuit het MKD. naar school. Dit wordt gaandeweg opgebouwd. In de periode dat de kleuter op school is, moet door observatie duidelijk worden welke vorm van vervolgonderwijs het meest aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. Na 4 maanden onderwijs komen we, na nauw overleg met ouders, tot een advies. De kinderen kunnen uitstromen naar alle vormen van onderwijs of doorstromen naar unit 1A van IVOO-SO indien sprake is van een vorm van autisme. 8

9 3.3 Groepsgrootte Bij de groepen in het SO probeert de school te streven naar een zo klein mogelijke groepsgrootte. De groepsgrootte binnen de SO-afdeling is gemiddeld 13 leerlingen. Aan iedere groep is een leerkracht en een onderwijsassistent / leraarondersteuner gekoppeld. Lopende het schooljaar is het mogelijk dat de groepsgrootte toch wordt aangepast bij tussentijdse instroom, als dit passend en mogelijk is voor de groep en leerkracht / onderwijsassistent / leraarondersteuner. 3.4 Groepsopzet In iedere groep wordt zowel individueel als groepsgewijs gewerkt. Afhankelijk van de schoolse vaardigheden en het ontwikkelingsniveau van ieder kind, vindt zowel een individuele als klassikale begeleiding plaats. Om beter aan te sluiten bij de individuele didactische mogelijkheden van het kind, wordt indien nodig groepsoverstijgend gewerkt binnen de unit waar de groep deel van uitmaakt. 3.5 De activiteiten van de leerlingen De activiteiten van de leerlingen zijn gebonden aan de ontwikkelingsmogelijkheden en ontplooiingskansen. Op deze wijze probeert de school een zo breed mogelijke benadering te kiezen vanuit de verschillende vakgebieden, zoals o.a. taal, rekenen, lezen, schrijven, sociale redzaamheid en wereldoriëntatie. Er wordt in dit kader gewerkt vanuit aangepast ontwikkelingsmateriaal, kring- en klassengesprekken, dramatische expressie, klassikale en individuele begeleiding. 3.6 Basisvaardigheden Onderwijs in de kleutergroepen: Onderwijsinhoud Speelplezier is een methodiek voor actief leren en ontwikkelingsgericht begeleiden van peuters en kleuters. Middels Speelplezier wordt er spelenderwijs aandacht besteedt aan taal, geletterdheid, rekenen en wiskunde en muziek. Taal en spel lopen als een rode draad door het dagprogramma. Bij de inrichting van de klas wordt er gestreefd naar een rijke, uitdagende speel-leeromgeving die afgestemd is op de onderwijsbehoeften van de kinderen. Onderwijs aan oudere kinderen Binnen IvOO-SO geven we dezelfde vakken als in een reguliere basisschool in groep 3 t/m 8: lezen, rekenen, schrijven, wereldoriëntatie, expressievakken, gymnastiek enzovoort. Wij houden rekening met de mogelijkheden van het kind of van de groep en passen onze leerstof en verwerking aan. Op didactisch gebied proberen wij op een verantwoorde manier de maximaal haalbare doelen na te streven. Daarbij wordt nadrukkelijk rekening gehouden met de mogelijkheden en beperkingen vanuit het autisme van het kind. In de SO-klassen is dit terug te zien in onder meer aanpassingen van de leeromgeving. Zo wordt er indien nodig visualisatie geboden (middels pictogrammen of schema s), is er sprake van een rustige, prikkelarme werkomgeving en wordt er in de onderbouw gebruik gemaakt van de methode TEACCH ter structurering van de dag en taken. Al naar gelang de ontwikkelingsmogelijkheden van het kind zal de specifieke ondersteuning voor de kinderen bij het omgaan met hun autisme verschillen. Voor ieder kind wordt elk schooljaar bekeken welke middelen en vorm van ondersteuning zij nodig hebben bij het leerproces en hun sociaalcommunicatieve vaardigheden in de omgang met andere kinderen en hun omgeving. Er zal steeds worden gezocht naar een evenwicht tussen de sociaal-emotionele mogelijkheden en de ontwikkeling en het didactisch aanbod. Kinderen ontwikkelen zich pas optimaal in didactisch opzicht als zij zich in sociaal-emotioneel veilig en prettig voelen in de klas en in de school. Dit is een belangrijk uitgangspunt voor het IvOO, het sociaal-emotioneel welbevinden staan dan ook voorop. 4. De leerlingenzorg 4.1. Toelating en plaatsing Om te kunnen beoordelen of een kind geplaatst kan worden in het speciaal onderwijs, hebben wij relevante informatie over hem of haar nodig. Een groot deel van deze informatie kunnen ouders / verzorgers opvragen bij de huidige school van het kind, bij de jeugdzorginstantie waar het kind verblijft (of onder behandeling is), of bij één van de scholen van het Regionaal Expertise Centrum (REC) cluster IV. Voor de verdere procedure en stappen die gevolgd moeten worden, zie: bijlage 1. 9

10 4.2. De uitstroomprofielen In het kader van de Wet Kwaliteit Speciaal Onderwijs brengen we het ontwikkelingsperspectief (het OPP) en het daar aan gerelateerde uitstroomprofiel voor iedere leerling in beeld. Aan de hand van de ontwikkeling die een leerling doormaakt kunnen we aangeven op welk niveau een leerling naar verwachting zal gaan uitstromen Het leerlingvolgsysteem Wij werken met de 1-zorgroute. Zoals eerder aangeven is leerlingvolgsysteem eigenlijk niet de juiste term. Het is een administratief werkdocument waarin we de zorg aan en de (te verwachten) ontwikkelingen van de leerling beschrijven. De school bepaalt de opbrengsten aan de hand van methodegebonden toetsen maar ook aan de hand van de landelijk genormeerde Cito toetsen. Afgelopen schooljaar hebben de zorgteams een start gemaakt met het formuleren van ontwikkelingsperspectieven, door voor de leerlingen uitstroomprofielen te schetsen die gekoppeld zijn aan leerroutes. Om deze profielen zo goed als mogelijk te realiseren heeft de school in het VSO een splitsing aangebracht tussen dagbesteding, arbeid en diplomagericht onderwijs Specifieke zorg Iedere leerling van onze school krijgt de zorg die hij / zij nodig heeft. Er wordt gekeken naar de onderwijsbehoefte van de leerling en van hieruit naar het aan te bieden programma. Wanneer er problemen zijn, wordt hier extra aandacht aan besteed. De groepsleerkracht bespreekt samen met de intern begeleider het probleem. Vervolgens kan er eventueel een toets worden afgenomen en observaties in de groep worden gedaan. Dit noemen wij zorgniveau 1. Soms is het van belang de commissie van begeleiding (het zorgteam) van de school in te schakelen, wanneer uitgebreider onderzoek noodzakelijk is. De gedragsdeskundige gaat dan met het probleem aan de slag. Ook zij werkt dan met testen, observaties en vragenlijsten. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd eerst met de ouders / verzorgers over de problemen gesproken. De leerkracht, intern begeleider, gedragsdeskundige of de locatiedirecteur legt dan het contact naar de ouders / verzorgers voor een bespreking. Dit noemen wij zorgniveau 2. Daar waar dit nodig is, wordt met uw toestemming de hulp van buitenaf geraadpleegd. Dit noemen wij zorgniveau 3. De maatstaven voor terugplaatsing naar het reguliere onderwijs of verwijzing naar een andere vorm van speciaal onderwijs zijn deels rechtstreeks af te leiden uit de criteria voor toelating en begeleiding van onze school. Boven alles geldt dat u als ouders / verzorgers een belangrijke rol speelt bij dergelijke momenten. Voor iedere stap wordt met u overleg gepleegd en om toestemming gevraagd. Binnen onze school wordt de logopedie verzorgd door onze eigen logopediste. Haar werk varieert van sociaal-communicatieve vaardigheidstraining tot individuele- en groepslogopedie. In de praktijk heeft zij alleen tijd voor screening en kortdurende behandeling. Wanneer uw kind meer logopedie nodig heeft, bestaat de mogelijkheid bij IRIS Logopedie individuele behandeling aan te vragen op het gebied van taal, spraak en communicatie. De school kan u de weg wijzen naar IRIS Logopedie. Wij werken als school nauw samen met IRIS Logopedie. Wij geven IRIS Logopedie de mogelijkheid binnen school, in de vertrouwde en veilige omgeving, te behandelen. De leraarondersteuners en onderwijsassistenten bieden op pedagogisch en didactisch gebied extra ondersteuning in en buiten de klas. Denk aan individuele gesprekjes, verlengde instructie en werken aan gestelde doelen uit bijvoorbeeld het OPP. IRIS Logopedie is een logopediepraktijk in Maastricht, die als één van de weinige praktijken in Limburg gevestigd is op eenzelfde locatie als een eerstelijns psychologische praktijk, IRIS: Centrum voor Onderwijs, Zorg en Onderzoek. Bij specifieke vragen over behandeling op het gebied van taal, spraak en communicatie kunt u terecht bij IRIS Logopedie. IRIS logopedie biedt zowel diagnostiek als behandeling aan kinderen en jongeren met problemen op het gebied van taal- en spraakontwikkeling en communicatie. IRIS Logopedie onderzoekt, begeleidt en behandelt problemen en stoornissen die te maken hebben met: adem/stem, taal, spraak, gehoor en eten en drinken/slikken. U en uw kind kunnen voor logopediebehandelingen ook terecht op de schoollocatie van uw kind. IvOO en IRIS Logopedie kennen een samenwerkingsovereenkomst Logopedie op school, die het voor u en uw kind mogelijk maken dat logopediebehandelingen op school kunnen plaatsvinden. De logopediste van IRIS Logopedie en de directeur van IvOO willen ouders wijzen op hun aanwezigheid en betrokkenheid bij de logopediebehandelingen op school, en de verantwoordelijkheid 10

11 jegens de verzekeraar die hieromtrent haar eisen in de afgesloten overeenkomst met IRIS Logopedie heeft vastgelegd. De aanwezigheid van de ouders moet minimaal 50% zijn Ambulante begeleiding Wanneer na beoordeling van de Commissie van Indicatie een beschikking voor speciaal onderwijs wordt gegeven dan kunt u als ouder/verzorger kiezen voor plaatsing van uw kind op een reguliere school met begeleiding van een ambulante begeleider van de Ambulante Dienst, met gebruikmaking van leerlinggebonden financiering. De begeleiding en ondersteuning kunnen zich richten op de reguliere school als zodanig, de leerkrachten van deze school die het onderwijs aan de betreffende leerling verzorgen, of op de leerling en zijn of haar ouders zelf. Er worden drie vormen van ambulante begeleiding onderscheiden: 1. Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB): ter voorkoming van plaatsing in het reguliere onderwijs met een rugzak of plaatsing in een cluster 4 school. 2. Terugplaatsing Ambulante Begeleiding (TAB): ter ondersteuning van terugplaatsing van speciaal onderwijs naar regulier onderwijs. 3. Reguliere Ambulante Begeleiding (RAB): Rugzak Ambulante Begeleiding voor geïndiceerde leerlingen binnen het reguliere onderwijs. 5. Personeel 5.1. Teamsamenstelling Het team is samengesteld uit diverse disciplines, te weten: leerkrachten, onderwijsassistenten, leraarondersteuners, vakleerkrachten, logopediste, gedragsdeskundigen, intern begeleiders (IB ers), administratief medewerker, conciërges, locatiedirecteuren en directeur Vervangingsbeleid We werken met de vervangerspool van MosaLira. Hierdoor zijn we in staat bij ziekte van collega s vervangers de dagelijkse routine te laten overnemen. Per situatie wordt zorgvuldig bekeken of er een vervanger wordt ingezet, of dat de afwezigheid wordt opgevangen door vaste collega s om zo weinig mogelijk wisseling van leerkrachten/assistenten te laten plaatsvinden Nascholingsbeleid Het onderwijs is voortdurend in beweging. Medewerkers zullen met regelmaat deelnemen aan Nascholing, die ervoor zorgt dat zij op de hoogte worden gebracht van de laatste ontwikkelingen. Te denken valt daarbij aan cursussen over de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen (autisme), de ontwikkeling van het leerlingvolgsysteem, een cursus voor de interne begeleiding / ambulante begeleiding of cursussen naar aanleiding van specifieke vragen vanuit het team of andere specialisaties. Hoofditem blijft opbrengstgericht werken, waaronder de verdere implementatie van de 1-zorgroute. In hoofdstuk 10.6 vindt u de ingeplande studiedagen. Tijdens deze dagen komt het personeel wel naar School, maar de leerlingen niet. We hebben deze dagen, op verzoek van de ouderraad, steeds laten aansluiten of voorafgaan aan een weekend. 6. Samenwerking ouders, leerlingen, school 6.1. Algemeen Tijdens het aanmeldingsgesprek wordt het belang van ouderbetrokkenheid bij de school en bij de schoolgang van het kind al sterk benadrukt. We doen ons uiterste best om ervoor te zorgen dat ouders / verzorgers (een groeiend) vertrouwen krijgen in de mogelijkheden van ons onderwijs- en begeleidingsaanbod. We luisteren goed naar hen. Zij zijn immers dé ervaringsdeskundigen met betrekking tot hun zoon / dochter! Problemen rondom de leerling worden openlijk met de ouders / verzorgers besproken, om zodoende samen tot een passende opvoedingsaanpak te komen. Bij de schoolstart worden ouders / verzorgers uitgenodigd om, samen met de gedragsdeskundige en intern begeleider, het Ontwikkelingsperspectief (OPP) te bespreken, verder aan te vullen en te ondertekenen. Er wordt onder andere vastgelegd wat de verwachtingen van leerling, ouders en school zijn voor wat betreft de opbrengsten binnen onze school. Aan het begin van het schooljaar vindt een kennismakingsouderavond plaats waarin algemene informatie wordt gegeven met betrekking tot onze school maar ook specifieke informatie met 11

12 betrekking tot de groep waarin het kind is geplaatst. Mochten er maatregelen moeten worden genomen voor time-out of schorsing worden ouders / verzorgers daarvan tijdig in kennis gesteld, en wordt in nauwe samenwerking met ouders / verzorgers gestreefd naar passende oplossingen voor de leerling om een zo spoedig mogelijke terugkeer te naar de onderwijssituatie te realiseren De medezeggenschapsraad Sinds een groot aantal jaren is er aan onze school een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Deze raad bestaat uit 4 vertegenwoordigers van ouders en 4 van personeel. De Medezeggenschapsraad voert op geregelde tijden overleg met de algemeen directeur van de school. Hiertoe hebben zij een vergaderrooster met vaste agendapunten opgesteld. De sfeer in deze overleggen is positief kritisch te noemen. MR en directie proberen vanuit ieders verantwoordelijkheid de belangen van uw kind en het personeel te dienen. Als u vragen heeft over (een bepaald onderdeel van) het beleid van onze school kunt u bij de MR terecht. Al uw wensen en problemen worden serieus bekeken. De medezeggenschap is geregeld in de WMS (Wet Medezeggenschap op Scholen). Op de website van de school vindt u informatie over en van de MR terug, evenals hun nieuwsbrieven De ouderraad Het IvOO streeft ernaar dat iedere afdeling een eigen ouderraad heeft. Deze raad bestaat uit ouders van de betreffende afdeling. Aangezien er voor IvOO-SO nog geen vertegenwoordigers in de ouderraad zijn, zal er door leerkrachten tijdens de kennismakingsavond een beroep gedaan worden op ouders om zich aan te melden. 6.4 De nieuwsbrief Geregeld brengen wij een nieuwsbrief uit. Hierin staat dan de meest actuele informatie. De nieuwsbrief is ook te vinden op de website. Wij streven er, om diverse redenen, naar om deze nieuwsbrieven zoveel mogelijk digitaal uit te zetten. 6.5 De ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, waarvan de hoogte jaarlijks wordt vastgesteld in overleg met de (oudergeleding van de) MR. Deze bijdrage is bestemd voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Daarbij valt te denken aan activiteiten rondom Kerstmis, Carnaval en Pasen, maar bijvoorbeeld ook aan sportdag en / of schoolreis. Voor het schooljaar is dit bedrag vastgesteld op 50, - voor het hele SO (incl. unit 1A). Voor het JRK is dit 25, -, gegeven het feit dat de kinderen vaak halve dagen op school zijn. U kunt dit bedrag contant betalen bij de leerkracht van uw zoon / dochter / pupil, of het bedrag overmaken op rekeningnummer ten name van MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, onder vermelding van ouderbijdrage, 00SH, de naam, de afdeling en de groep van uw zoon / dochter / pupil. Hoe vrijwillig is deze bijdrage? U bent niet wettelijk verplicht om de ouderbijdrage te betalen. Mocht u de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan de school uw zoon / dochter / pupil uitsluiten van de activiteiten waarvoor niet betaald is. De school is wel verplicht om uw kind / pupil deel te laten nemen aan het reguliere onderwijsprogramma. 7. De veilige school 7.1. Algemeen Binnen onze school streven we naar een veilig pedagogisch klimaat voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid heel belangrijk gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn, we praten met elkaar, we helpen elkaar om te gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent, dat je rekening houdt met anderen en dat je mensen respecteert zoals ze zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwassenen die afgeleid zijn van de gedragscode van MosaLira. 12

13 Onze school onderschrijft het convenant veilige school, dat in oktober 2009 door MosaLira is ondertekend. Afgelopen schooljaar hebben wij op basis van het Veiligheidsplan van MosaLira een eigen Schoolveiligheidsplan IvOO gemaakt. Hierin hebben we tevens een Actieplan opgenomen, met allerlei acties op het gebied van schoolveiligheid. Deze acties zullen wij in de loop van komend schooljaar (verder) uitvoeren De Gedragscode van MosaLira MosaLira en onze school werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een gedragscode opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de scholengemeenschap om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met elkaar bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school. Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat: duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten; duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan; we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken; het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen; vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn; overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedragscode; bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen worden. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen. Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende Gouden Regels : 1. Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat. 2. Wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle betrokkenen op onze school. 3. Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten. 4. Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is. 5. Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander. 6. Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling. 7. Wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan. 8. Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten. De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of via de website van MosaLira ( De Klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet 13

14 mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven. Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs zie: of Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. Voor de Klachtenregeling van MosaLira zie: Een exemplaar van deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. Voor het Stappenplan dat gevolgd moet worden, zie: bijlage De contactpersoon Er zijn twee contactpersonen voor het SO, voor elke locatie één contactpersoon: Eén contactpersoon voor de JRK / IvOO-groepen op De Sprong: Hannie Weustenraad; Eén contactpersoon voor de IvOO-groepen op De Opstap: Klaasje Hendriks Contactpersonen zijn personeelsleden van de school, zij praten over, horen van en zien onveilige situaties. De contactpersoon is voor medewerkers, ouders en leerlingen van de school en is aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure in werking. Bij ontevredenheid kan de contactpersoon anoniem melding maken bij de directie en het bestuur, indien de problemen onvoldoende opgelost zijn. De contactpersoon controleert en bewaakt of een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure, zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira Medicijnverstrekking en medisch handelen Het komt regelmatig voor, dat een leerling ziek wordt of een ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht direct bepaalt wat er moet gebeuren; vaak kan het verholpen worden met eenvoudige middelen. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen te laten toedienen of een medische handeling te laten verrichten. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen wel of geen medewerking aan het toedienen van medicijnen en het verrichten van medische handelingen te verlenen. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet bekwaam acht. Een en ander staat beschreven in het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen van MosaLira, dat ter inzage ligt op school. 7.6 Schorsing en verwijdering De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders / verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school kan het bevoegd gezag overgaan tot verwijdering van deze leerling. Het bevoegd gezag dient wel alles in het werk te stellen een andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. Indien dit ondanks alle inspanningen niet lukt, is het bevoegd gezag gerechtigd na 8 weken deze leerling toch van school te verwijderen. De regeling Toelating, schorsing en verwijdering ligt ter inzage op school. 8. Jaarverantwoording 8.1. Algemeen In dit hoofdstuk willen we een verantwoording weergeven over het afgelopen schooljaar. Hierdoor krijgt u een beeld van de diverse activiteiten en de bereikte resultaten Inspectietoezicht Eind 2012 heeft de Inspectie een gesprek gevoerd met het college van bestuur en de directeur van het IvOO. Na dit gesprek heeft de Inspectie aangegeven dat het huidige reguliere toezichtkader gehandhaafd blijft: dat wil zeggen dat de Inspectie jaarlijks een gesprek zal voeren met het college van bestuur; onze school één keer in de vier jaar zal bezoeken en eventueel steekproeven, c.q. thematische onderzoeken zal uitvoeren. 14

15 8.3. Uitstroom van leerlingen Soort Aantal Percentage VSO Arbeid / Dagbesteding 11 50,0 % VSO Diplomastroom 6 27,3 % VSO Zonnewijzer Basis/Kader 1 4,6 % VMBO met leerwegondersteuning 1 4,6 % OPDC (Orthopedagogisch Didactisch Centrum) 2 9,1 % Regulier VO met rugzak 1 4,6 % 8.4. Verdere opbrengsten in Binnen het IvOO werken wij naast een schoolplan ook met een schooljaarplan. Wij werken volgens de PDCA-cyclus (plan, do, check, act): met onderstaand resultaat: Onderwerp Communicatie met ouders 1-zorgroute Kennisvergroting Autisme Methode lezen /protocol lezen en dyslexie Methode Rekenen Methode Engels Professionele feedback en communicatie binnen team Volgen en toetsen competenties medewerkers Schoolveiligheid Resultaat / Opbrengst afstemmingsgesprekken en planmatig overleg werd ingevoerd; ouderbetrokkenheid bij activiteiten en themaouderavonden werden actief ingevoerd; nieuwsbrieven voor ouders, afstemming NVA en verbetering website (1 e aanzet). Voortzetting invoering/evaluatie didactische en pedagogische groepsplannen; Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel ingevoerd; Didactische en pedagogische arrangementen ontwikkeld en ingevoerd in units. Invoering Interne monitor leerkrachtgedrag bij autisme met coaching leerkrachten door IB er; Externe monitor voor toetsing leerkrachtgedrag bij autisme; Bewustwording leerkrachtgedrag n.a.v. studiedag over Autisme. Implementatie methode Estafette met koppeling aan groepsplan taal/lezen ingevoerd; Eerste aanzet invoering specifieke Handelingsplannen bij dyslexie / leesproblemen bij kinderen met autisme, gekoppeld aan groepsplannen (o.l.v. specialist dyslexie / leesproblemen). Implementatie nieuwe rekenmethode Rekenzeker. Voorbereiding/keuze methode Engels m.b.t. invoering/implementatie schooljaar Intervisie ingevoerd met coaching door extern deskundige. Op basis van functioneringsgesprekken volgen van persoonlijke ontwikkeling medewerkers m.b.t. pedagogische en didactische vaardigheden in de aanpak van leerlingen met autisme; In kaart gebracht van scholingswensen. In afstemming met locaties SBO schoolveiligheid in kaart gebracht en getoetst t.b.v. schoolveiligheidsplan; Actief bewaken van inzet en scholing BHV ers op de verschillende locaties. 9. Overige zaken 15

16 9.1. Hoofdluis Hoofdluis is een hardnekkig verschijnsel dat op veel scholen jaarlijks terugkomt. Effectieve bestrijding is alleen mogelijk wanneer het probleem gezamenlijk (school en ouders) wordt aangepakt en er gelijktijdig en zorgvuldig behandeling plaatsvindt. Wij zijn van mening, dat zowel de school als de ouders de verantwoordelijkheid dragen voor de bestrijding van hoofdluis. De school neemt een aantal voorzorgsmaatregelen waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen en eventueel de GGD in te schakelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op onze school gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat de school na elke vakantie in elke klas een luizencontrole uitvoert. Wanneer er hoofdluis wordt geconstateerd zal het desbetreffend kind en de kinderen uit de groep hier een brief over mee krijgen, hoe te handelen. Tevens belt de leerkracht van de groep naar de ouders om hun te informeren, indien nodig het kind op te halen, om thuis meteen te kunnen behandelen. Uiteraard gaan wij hier discreet mee om. Na 2 weken zal er in de desbetreffende groep een her controle plaats vinden Schoolverzekering en eigen verantwoordelijkheid Als school hebben wij een (beperkte) ongevallenverzekering afgesloten. Wij gaan ervan uit dat u een WA-verzekering (Wet Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren) voor u en uw kind heeft afgesloten Sponsoring, donaties en verhuur Op dit moment maken we geen gebruik van sponsoring en donaties. Wel verhuren wij af en toe gymzalen t.b.v. sportverenigingen. Ons doel is hierbij dienstbaar te zijn en kostendekkende huur te vragen Foto s en video-opnames Omdat leerlingen en vaak ook de ouders veel plezier beleven aan opnames die op school of bij door de school georganiseerde activiteiten worden gemaakt, vragen wij de ouders of zij akkoord gaan met het maken van deze opnames. De opnames zullen nimmer de persoonlijke waardigheid schaden. Wij zullen discreet met deze opnames omgaan, die alleen bedoeld zijn om het plezier van onze leerlingen te vergroten, ouders op de hoogte te brengen van onze activiteiten en eventueel als voorlichtingsmateriaal. Als u niet akkoord gaat met de hierboven genoemde opnames, wordt u verzocht om dit schriftelijk in de eerste schoolweek aan de schoolleiding kenbaar te maken. Dan zullen we hiermee rekening houden. Over de opnames in het kader van de video interactie begeleiding ten behoeve van de ontwikkeling van onderwijs en leerkrachten bent u in een eerder stadium via de nieuwsbrief geïnformeerd Leerlingenvervoer Veel leerlingen die onze school bezoeken, kunnen nog niet zelfstandig reizen. Wanneer u voldoet aan bepaalde criteria, zorgt de gemeente (waar uw zoon / dochter woont) voor vervoer van uw kind naar school en terug. Het schoolvervoer is op de eerste plaats een zaak tussen ouders en gemeente. De gemeente besteedt het vervoer weer uit aan een bepaald vervoersbedrijf. Taxi van Meurs coördineert het vervoer (Tel: ) voor de gemeenten Maastricht, Valkenburg, Meerssen en Eijsden. Vervoerscoördinator hier is dhr. Frans Godic. Voor Margraten is er een apart vervoersbedrijf. Als er problemen zijn, kunt u het beste eerst contact opnemen met de chauffeur of het vervoersbedrijf. Komt u niet tot een oplossing, bel dan de persoon in uw gemeente, die verantwoordelijk is voor het schoolvervoer. Ook als er speciale aanpassingen of maatregelen noodzakelijk zijn (bijv. bij epilepsie) moet u dit aan de gemeente en de vervoerder kenbaar maken. U kunt natuurlijk ook altijd de school bellen. De leerlingen moeten altijd op het thuisadres afgezet worden. Indien u dit (incidenteel) wilt veranderen dan moet u dit tijdig, vooraf, regelen met Taxi van Meurs of het vervoersbedrijf in uw gemeente. In principe kunnen zij dit weigeren en dient u ervoor te zorgen dat er iemand thuis is om uw zoon / dochter op te vangen. Voor de chauffeur is het prettig als uw kind al klaar staat. Dit voorkomt te lange reistijden. Ouders uit de gemeenten Maastricht, Valkenburg, Meerssen en Eijsden krijgen vóór aanvang van het nieuwe schooljaar een informatiebrief van vervoersbedrijf van Meurs, met onder andere het vervoersreglement ten aanzien van uw zoon of dochter. Wij proberen een bijdrage te leveren aan het zelfstandig reizen van onze leerlingen. Dit gebeurt in 16

17 overleg met de ouders. U kunt dit te allen tijde zelf aangeven, indien u wenst dat uw zoon / dochter zelfstandig gaat reizen. De school regelt dan samen met u de juiste procedure voor het verkrijgen van een gratis busabonnement of fietsvergoeding. Niet iedereen komt in aanmerking voor een busabonnement. Dit heeft o.a. te maken met de afstand die de leerling van school woont. Wij willen u er uitdrukkelijk op wijzen dat het schoolvervoer door de gemeentes onder grote druk staat vanwege de bezuinigingen. Voor de ouders of verzorgers van onze leerlingen die dagelijks zelf hun zoon of dochter komen ophalen op school, willen wij de schooltijden extra onder de aandacht brengen. Zie: paragraaf De school is op ma di do - vr om uur en op woensdag om uur uit Belangrijke adressen Bestuurskantoor MosaLira Past. Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel: Website: Regeling school- en vakantietijden School - /Pauzetijden In samenspraak met de MR hebben wij besloten om binnen de SO-afdeling 1000 lesuren per jaar aan te houden. Vanwege de verbinding met MKD XONAR is dit aantal lesuren voor de JRK-doelgroep niet haalbaar. Schooltijden JRK SO Maandag uur uur Dinsdag uur uur Woensdag uur uur Donderdag uur uur Vrijdag uur uur Pauzetijden (er is een kleine pauze in de ochtend en een lunchpauze in de middag: de tijden variëren voor JRK en de verschillende units i.v.m. de afstemming op het SBO. U kunt dit het beste precies navragen bij de leerkracht van uw kind) JRK SO Maandag 45 min. 45 minuten (30 minuten buiten en 15 minuten eten) Dinsdag 45 min. 45 minuten Woensdag Donderdag 45 min. 45 minuten Vrijdag 45 min. 45 minuten Op tijd brengen en halen van kinderen Er zijn ouders / verzorgers die hun kinderen zelf naar school brengen. Gelieve er voor te zorgen dat uw zoon of dochter voor het klinken van de schoolbel in de groep aanwezig is. Dit is mogelijk vanaf 8.30 tot 8.45 uur. Ook op het einde van de dag is het de bedoeling om uw kind op tijd te komen afhalen. ` Dit is om uur en op woensdag om uur. Na de start van het schooljaar is het de bedoeling om kinderen zo veel als mogelijk zelfstandig naar de klas te laten gaan. De leerkrachten zullen dit na verloop van tijd ook aangeven aan ouders / verzorgers Activiteitenrooster Wij proberen met de extra activiteiten die we organiseren aan te sluiten bij de belevings- en ervaringswereld van het kind. In onze activiteiten werken we met thema s die vast terugkomen in de jaarplanning. Dit schooljaar werken wij met een ouderkalender. Tijdens de kennismakingsavond wordt deze aan u uitgereikt. Tevens hanteren de groepen een groepsspecifieke kalender Verzoek om verlof Verlof en verzuimbeleid. In welke gevallen kunt U extra verlof aanvragen? 17

18 De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende omstandigheden zich voordoen: 1. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen 2. 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag , 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: 1 dag 4. Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in overleg met de directeur 5. Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met directeur 6. Verhuizing van gezin: 1 dag 7. Sommige religieuze feesten: in overleg met directeur Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de leerplichtambtenaar. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, dient uw verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen te zijn. Dit geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere omstandigheden. Bij de leerkracht/administratie zijn eventueel standaardformulieren verlofaanvragen te verkrijgen. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde formulier, ontvangt u het formulier retour, voorzien van de vermelding van de directeur : akkoord, dan wel niet akkoord. Indien nodig neemt de directeur telefonisch contact met u op. Een kopie van de verlofaanvraag bewaren we in het leerling-dossier. De leerkracht vindt het verleende verlof terug op de maandelijkse absentielijst. Vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie, die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders, kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht worden aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de schooldirecteur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Op het aanvraagformulier is een werkgeversverklaring opgenomen. Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur; hij kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling. Verplichtingen voor schooldirecteuren Schooldirecteuren hebben op basis van de Leerplichtwet de verplichting om ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven. Wanneer niet aan bovenstaande verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot gevolg hebben Zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte het onderwijs niet (regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat u als ouders dit aan de leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een Consulent Onderwijsondersteuning aan Zieke Leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst: OZL in Midden- en Zuid- Limburg of van de Educatieve Voorziening van een academisch ziekenhuis. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort namelijk: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een 18

19 leerling die ziek is achterstand oploopt, waarbij zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren. Als u meer wil weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. Meer informatie en de bereikbaarheid van consulenten in uw regio kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs, Ziekmelden Bij ziekte of afwezigheid dient u uw zoon / dochter / pupil telefonisch af te melden. Ons telefoonnummer is Wij vragen u dit te doen vóór 9.00 uur. Tevens dient u het vervoersbedrijf, waarmee uw kind gebracht wordt, te waarschuwen. Als uw kind beter is, neemt u weer contact op met het vervoersbedrijf, zodat uw kind weer wordt opgehaald. Indien u overdag de leerkracht van uw zoon / dochter / pupil wilt spreken, dan gelieve tussen 8.15 uur en 8.45 en ná uur te bellen. Vanwege het lesgeven is het niet mogelijk om op andere tijden door te verbinden. Mocht het dringend zijn, dan wordt u doorverbonden met de intern begeleider van de betreffende unit of de locatiedirecteur Vakantierooster Eerste schooldag = maandag 12 augustus 2013 Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Paasmaandag Meivakantie Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie Studiedagen t/m t/m t/m t/m t/m t/m hele afdeling hele afdeling JRK 2, 2a, 3a JRK 1, 3b a, 2b, 3c c, 3d hele afdeling hele afdeling JRK 2, 2a, 3a JRK 1, 3b a, 2b, 3c c, 3d hele afdeling Laatste schooldag = donderdag 10 juli Verklaring gebruikte afkortingen A AHP B BS Algemeen Handelingsplan Reguliere Basisschool 19

20 C CED-leerlijnen CvI I IB er IB coördinator IvOO J JRK M MR O OZL OPP Leerlijnen, ontwikkeld door CED-Groep (Adviesorganisatie onderwijs) Commissie voor de Indicatiestelling Intern Begeleider Coördinator Interne Begeleiding Instituut voor Orthopedagogisch Onderwijs Onderwijs voor Jonge Risico Kinderen Medezeggenschapsraad Onderwijsondersteuning aan Zieke Leerlingen Ontwikkelings Perspectief (Plan) P PAB Preventieve Ambulante Begeleiding (ter voorkoming van rugzak of plaatsing cluster 4) PO Primair Onderwijs R RAB REC 3 REC 4 S SBO SO SOVA T TAB V VSO VSO AD VSO DS W WA-verzekering WMS WSNS+ Z Ziezon ZMLK Reguliere Ambulante Begeleiding (voor geïndiceerde leerlingen regulier onderwijs) Speciaal onderwijs voor zeer moeilijk lerende kinderen Speciaal onderwijs voor kinderen met gedragsproblematiek of stoornis in het autistisch spectrum Speciaal Basisonderwijs Speciaal Onderwijs Sociale Vaardigheden Terugplaatsing Ambulante Begeleiding (ter ondersteuning terugplaatsing van speciaal onderwijs naar regulier onderwijs) Voortgezet Speciaal Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Arbeids-/Dagbestedingstroom Voortgezet Speciaal Onderwijs - Diplomastroom Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren Wet Medezeggenschap op Scholen Weer Samen Naar School (stimuleringsproject) Landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs Onderwijs voor zeer moeilijk lerende kinderen Bijlage 1: Aanvraagprocedure Speciaal onderwijs (REC-4) Wanneer wij alle informatie ontvangen hebben van uw kind, dan sturen wij dit naar de onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling (CvI). Deze commissie behorend bij het REC - bepaalt of een kind recht heeft op speciaal onderwijs. 20