Gé Gettersz Intro. Opdracht 1 Mystery Waarom koos Gé Gettersz voor de NSB?
|
|
- Agnes Wauters
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Gé Gettersz Intro Gé Gettersz is een Limburgse jonge man. Vlak voor en tijdens de Tweede Wereldoorlog kiest hij voor de NSB. Waarom koos Gé Gettersz voor de NSB? Je gaat nu zelf het verhaal van Gé Gettersz reconstrueren aan de hand van bronnen. Dat doe je in acht stappen (opdrachten) Opdracht 1 Mystery Waarom koos Gé Gettersz voor de NSB? Groepswerk in groepjes van vier. Je krijgt een aantal gegevens over het leven van Gé Gettersz. Samen gaan jullie die lezen en uiteindelijk bepalen jullie waarom Gé Gettersz voor de NSB koos. Een leerling is voorzitter Een leerling is notulist en schrijft alles op. Een leerling mag moeilijke woorden opzoeken op een blad met uitleg voor in het leslokaal. Opdracht: Bepaald met behulp van affiches en 25 gegevens over Gé Gettersz waarom hij lid werd van de NSB. Lees de 25 gegevens over het leven van Gé Gettersz. Kies vijf gegevens die bepalend zijn voor zijn NSB-keuze en onderbouw zijn/jouw keuze. Kies de vijf gegevens zo dat ze een samenhangend geheel, een samenhangend onderwerp hebben. 1 Voor ons zijn de volgende aanwijzingen daarbij belangrijk en doorslaggevend: Informatie briefje. Daarin lezen wij dat... Informatie briefje. Daarin lezen wij dat... Informatie briefje. Daarin lezen wij dat... Informatie briefje. Daarin lezen wij dat. Informatie briefje. Daarin lezen wij dat. 2 Onze conclusie is dat Gé Gettersz koos voor de NSB omdat: Opdracht 2 Intermezzo De keuze voor de NSB. Je krijgt een A4tje met verdere informatie. Lees die achtergrondinformatie goed. 1
2 Opdracht 3 Affiches Tijdens de Tweede Wereldoorlog collaboreerde Gé Gettersz met de Duitsers. Hij werd lid van een van de organisaties, waartoe veel NSB ers zich aangetrokken voelden: 1 De Nederlandsche Oost Compagnie, 2 de Weerbaarheidsafdeling, 3 de Waffen-SS, 4 de Nederlandsche Arbeidsdienst, 5 het Nationalsocialistisches Kraftfahrkorps. Groepswerk Opdracht: Overal hangen de affiches. Bestudeer de vijf affiches en overleg met elkaar door welk affiche Gé Gettersz zich het meest voelde aangetrokken en voor welke collaboratie koos hij? Let daarbij op zijn jeugd en jouw conclusies in deel 1. Gé kiest voor: Want... Dat past goed bij onze keuze in deel 1 want.. Opdracht 4 Foto s Groepswerk Opdracht: Stel je moet van Gé Gettersz een levensbeschrijving maken. Je krijgt nu 27 foto s. Je weet nu welke keuze hij maakt tijdens de Tweede Wereldoorlog. Welke vier foto s kunnen dienen om zijn leven tijdens de Tweede Wereldoorlog te illustreren? Let bij de keuze goed op jullie keuzes in deel 1 en 3. Geef per foto uitleg. Foto. Daar zien wij.... Foto. Daar zien wij.... Foto. Daar zien wij.... Foto. Daar zien wij.... 2
3 Opdracht 5 Gé Gettersz tijdens de Tweede Wereldoorlog Bepaal hoe het leven van Gé Gettersz verloopt tijdens de Tweede Wereldoorlog Groepswerk Vijf levensbeschrijvingen. Opdracht: Kies uit de vijf levensbeschrijvingen van zijn oorlogsjaren, die levensbeschrijving die het beste past bij Gé. Let daarbij op jouw keuze bij deel 1, bij deel 3 en bij deel 4. Beredeneer de keuze die jij maakt. Het leven van Gé Gettersz verloopt volgens levensbeschrijving... Want / omdat... Opdracht 6 Intermezzo: Venlo aan het einde van de Tweede Wereldoorlog Lees het A4tje met informatie over Venlo in Opdracht 7 Wat maakt Gé Gettersz mee na de Tweede Wereldoorlog? Groepswerk Acht beschrijvingen van het leven van Gé Getters in de jaren Opdracht: Hoe verloop zijn leven verder? Kies uit de acht beschrijvingen. Let daarbij op jouw keuze bij de voorafgaande delen. Beredeneer de keuze die jij maakt. Het leven van Gé Gettersz verloopt volgens beschrijving Want / omdat.. 3
4 Opdracht 8 Teksten met opdrachten ter verdieping van de lesstof. 8.1 Toen: Mussert toespraak. Mussert, leider van de NSB in 1937 De hang naar gewelddadigheid en onverdraagzaamheid was de diverse fascistische bewegingen daarbij eigen. Uiteraard ontwikkelde hij zich sterkst, waar het fascisme zelf de grootste dynamiek ontplooide en niet door conservatieve en traditionalistische invloeden getemperd kon worden: in Nazi-Duitsland. Wij zijn er trotsch (niet hoogmoedig) op, wij zijn er dankbaar voor, deel uit te maken van het Nederlandsche volk. Wij weten, dat dit volk behoort tot den Germaanschen tak van het Noordras, het ras, dat de wereld tot op den huidigen dag leidt door zijn scheppende kracht, zijn stoutmoedigheid, zijn doorzettingsvermogen, zijn wilskracht. Van het twaalf miljoen zielen tellende Joodsche volk wonen een paar honderdduizend te midden van ons volk, grotendeels onvermengd, ten dele vermengd. Deze paar honderdduizend nemen geleidelijk maar zeker den Nederlandschen bodem in hun bezit; gaan den handel beheerschen; brengen de industrie onder hun macht en wat nog erger is, willen de opvoeding van de Nederlandschen jeugd beheerschen, recht spreken over het Nederlandsche volk, uitmaken hoe het Nederlandsche volk moet denken, zich gedragen, handelen. Dit is ondragelijk, dit dulden wij niet, nu niet en nooit; het is onze plicht daaraan een einde te maken. 1 Wat wilde Mussert bereiken met zijn toespraak? 2 Op welke sentimenten ( onderbuikgevoelens ) speelt Mussert in? Citeer en geef uitleg. 3 Welke van die sentimenten vind je terug bij Gé Gettersz? Geef uitleg. 4 Bij welke kenmerkende aspecten hoort deze tekst met de bovenstaande drie opdrachten. Geef uitleg. 4
5 8.2 Toen. Achtergronden en duiding van de keuze voor fascisme en nationaalsocialisme. Tekst H. W. von der Dunk geeft een voortreffelijke schets van de groepen die aangetrokken werden door het fascisme. Het nationalisme was in de negentiende eeuw de ideologie, ja, de godsdienst geworden van de geëmancipeerde burgerij. Maar de industrialisatie en vooral de wereldoorlog hadden nieuwe groepen bedreigd en aangetast. Het betrof hier veelal elementen die uit de burgerlijke samenleving waren losgeslagen: gedeclasseerden, kleine middenstanders, kleine ondernemers, die hun kansen om vooruit te komen zagen slinken in een kapitalistische staat die de economische macht steeds meer in handen van het grootkapitaal leek te zullen brengen; zij zag evenmin heil in een socialistische staat, waarbij het proletariaat of de partij uitsluitend de dienst zou uitmaken. Verder waren er veel officieren en intellectuelen die na de oorlog de weg naar de normale samenleving niet meer konden vinden. Een weg die door de economische chaos bovendien nog extra werd bemoeilijkt en met name in die landen die als uiteindelijke verliezers te voorschijn waren gekomen. Het waren diverse elementen die tussen twee stoelen dreigden te raken of dat gevoel hadden waaruit het fascisme zijn eerste aanhangers recruteerde. Daarbij grepen de fascisten naar het nationalisme, aangezien zij zelf nog afgezakte erfgenamen van de oude nationale staat waren. Maar tevens grepen zij naar een oude variant van het socialisme, omdat die oude burgerlijke staat voor hen geen tehuis meer bood, gefaald had en vernieuwd diende te worden op een basis die de gehele bevolking voldoening schonk. Het fascisme was daarom noch rechts noch links. Het stond in een driehoeksverhouding tot beide polen, het wilde de oude verticale binding vervangen door een nieuwe verticale binding. Daarom was het fel anti-burgerlijk. De burgerlijke staat, zeker in zijn parlementaire vorm, was zijn ogen onwaardig gebleken om de nationale gedachte nog langer te representeren. Maar het fascisme was vanaf het begin af aan ook fanatiek anti-socialistisch, omdat het in het socialisme de revolutionaire mededinger zag, die een beroep deed op verwante gevoelens, maar voor een ander doel en uitgaande van de horizontale anti-nationale binding van de klassenstrijd. wilde het hiërarchische patroon dat vóór de industrialisatie had bestaan, technisch-industriële samenleving verwezenlijken. Maar de dragers zouden nieuwe elementen zijn, niet de oude feodale groepen, doch de afvalelementen van de burgerlijke maatschappij, die noch in het kapitalisme noch in het socialisme thuis voelden. Tot een revolutionaire massabeweging met een eigen dynamiek kon het fascisme daarom alleen uitgroeien in die landen waar aan die ene belangrijke voorwaarde was voldaan: er moesten voldoende afvalelementen van burgerlijke samenleving aanwezig zijn. Vooral in Duitsland en in iets min mate in Italië was dat het geval. 5
6 1 Welke verklaringen geeft Von der Dunk voor de groeiende aanhang voor fascisme en nationaal-socialisme in de jaren ? 2 Welke elementen van die verklaringen zijn ook van toepassing op Gé Gettersz? 3 Bij welke kenmerkende aspecten hoort deze tekst met de bovenstaande drie opdrachten. Geef uitleg. 4 Welke kernbegrippen zijn van toepassing op deze tekst met de bovenstaande drie opdrachten. Geef uitleg. 6
7 8.3 Nu. Achtergronden en duiding van de keuze voor terrorisme Tekst Gunnar Heinsohn, Zonen grijpen de wereldmacht. Terrorisme demografisch verklaard, Wanneer landen langere tijd een geboorteoverschot hebben, zodat dertig procent van de bevolking mannelijk is, tussen de jaar is en goed gevoed en opgeleid is, dan spreekt men van de youth bulge (jeugd uitstulping in een bevolkingspiramide). De auteur schrijft hierover het volgende: Als één vader drie of vier zonen heeft, zorgt dat al voor veel spanningen binnen het gezin. Belangrijker zijn de gevolgen echter wanneer de zonen volwassen worden en een eigen bestaan moeten opbouwen. Eén op de drie, misschien één op de twee, lukt dat. De overtolligen bewandelen zowat altijd een van de volgende zes wegen: De eerste weg is emigratie. De tweede is criminaliteit. De derde uitweg is een staatsgreep. Dit is vooral een optie voor jonge mannen die een loopbaan in het leger ambiëren, maar in hun ambities worden belemmerd door ouderen die de hoge posten bezetten. De vierde is burgeroorlog of revolutie. De vijfde weg is het aanzetten tot volkerenmoord of verdrijving van minderheden om de zo vrijkomende functies in handen te krijgen. En de zesde weg, ten slotte, is gewelddadige kolonisatie om de ambities elders waar te kunnen maken. 1 Welke verklaringen geeft Heinsohn voor de groeiende aanhang voor terroristische organisaties in de jaren 2000-nu? 2 Welke elementen van die verklaringen zijn ook van toepassing op Gé Gettersz? 3 Welke overeenkomsten zijn er tussen de verklaringen van Von der Dunk en Heinsohn? 4 Welke overeenkomsten zijn er tussen de verklaringen bij bron 8.2 en bron 8.3 enerzijds en de oorzaken van de fascistische/nationaal-socialistische aanhang bij bron 8.1 7
8 9 Kenmerkende aspecten en kernbegrippen Tijd van wereldoorlogen Kenmerkende aspecten: 37 de rol van moderne propaganda- en communicatiemiddelen en vormen van massaorganisatie 38 het in praktijk brengen van de totalitaire ideologieën communisme en fascisme / nationaalsocialisme 39 de crisis van het wereldkapitalisme 40 het voeren van twee wereldoorlogen 41 racisme en discriminatie die leidden tot genocide, in het bijzonder op de joden 42 de Duitse bezetting van Nederland 43 verwoestingen op niet eerder vertoonde schaal door massavernietigingswapens en de betrokkenheid van de burgerbevolking bij oorlogvoering 44 vormen van verzet tegen het West-Europese imperialisme Kernbegrippen Antisemitisme crisis ideologie propaganda bezetting discriminatie massaorganisatie racisme communicatiemiddelen fascisme massavernietigingswapens totalitarisme communisme genocide nationaalsocialisme wereldoorlog 1 Kruis de kenmerkende aspecten en de kernbegrippen aan die bij de NSB en Gé Gettersz aan de orde kwamen. 8
9 2 Koppel door lijnen te trekken van de kenmerkende aspecten naar de kernbegrippen de passende kernbegrippen aan de juiste kenmerkende aspecten. Kenmerkende aspecten 37 de rol van moderne propaganda- en communicatiemiddelen en vormen van massaorganisatie 38 het in praktijk brengen van de totalitaire ideologieën communisme en fascisme / nationaalsocialisme Kernbegrippen Antisemitisme bezetting communisme communicatiemiddelen crisis 39 de crisis van het wereldkapitalisme discriminatie 40 het voeren van twee wereldoorlogen fascisme genocide 41 racisme en discriminatie die leidden tot genocide, in het bijzonder op de joden ideologie nationaalsocialisme massaorganisatie 42 de Duitse bezetting van Nederland massavernietigingswapens 43 verwoestingen op niet eerder vertoonde schaal door massavernietigingswapens en de betrokkenheid van de burgerbevolking bij oorlogvoering 44 vormen van verzet tegen het West-Europese imperialisme propaganda wereldoorlog totalitarisme racisme 9
10 3 Lees de kenmerkende aspecten. Welke kenmerkende aspecten zijn in deze lessen over de NSB aan de orde gekomen? Schrijf het kenmerkende aspect op en geef kort een voorbeeld uit de lesgegevens over Gé Gettersz. 4 Welke kernbegrippen zijn aan de orde gekomen? Schrijf het kernbegrip op en geef kort een voorbeeld. 5 Maak over de kenmerkende aspecten 37, 38 en 39 een korte samenvatting waarin je de a kenmerkende aspecten kort uitlegt, b de passende kernbegrippen gebruikt en c een en ander kort toelicht aan de hand van de NSB. 6 Maak over de kenmerkende aspecten 40, 41, 42 en 43 een korte samenvatting waarin je a de kenmerkende aspecten kort uitlegt, b de passende kernbegrippen gebruikt en c een en ander kort toelicht aan de hand van Gé Gettersz. 10
11 Ranking Welke beweegreden was voor Gé Gettersz het belangrijkst om bij de NSB te gaan? Maak een rangvolgorde van de 25 onderwerpen. Vergelijk met de ranking van een of twee medeleerlingen. Discussieer. Web Welk gewicht hebben de vijf onderwerpen bij de keuze van Gé Gettersz om bij de NSB te gaan? Maak een eigen inschatting. Vergelijk die met die van een of twee medeleerlingen. Discussieer. Antisemitisme Positie in het gezin 2 1 Aantrekkingskracht NSB Leerling 1 0 Leerling 2 Leerling 3 Karakter Gé Economische situatie 11
Gé Gettersz Intro. Opdracht 1 Mystery Waarom koos Gé Gettersz voor de NSB?
Gé Gettersz Intro Gé Gettersz is een Limburgse jonge man. Vlak voor en tijdens de Tweede Wereldoorlog kiest hij voor de NSB. Waarom koos Gé Gettersz voor de NSB? Je gaat nu zelf het verhaal van Gé Gettersz
Nadere informatieGé Gettersz Intro. Opdracht 1 Mystery - Waarom koos Gé Gettersz voor de NSB?
Gé Gettersz Intro Gé Gettersz is een Limburgse jongeman. Vlak voor en tijdens de Tweede Wereldoorlog kiest hij voor de NSB. Waarom koos Gé Gettersz voor de NSB? Je gaat zelf het verhaal van Gé Gettersz
Nadere informatieTijd van jagers en boeren? 3000 v. Chr. Prehistorie. Kenmerkende aspecten. Begrippen
Tijd van jagers en boeren? 3000 v. Chr. Prehistorie 1. De levenswijze van jager-verzamelaars. 2. Het ontstaan van landbouw en landbouwsamenlevingen. 3. Het ontstaan van de eerste stedelijke gemeenschappen.
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Kenmerkende aspecten (1 t/m 7 zijn uitgewerkt)
Samenvatting Geschiedenis Kenmerkende aspecten (1 t/m 7 zijn uitgewerkt) Samenvatting door S. 850 woorden 25 maart 2017 0 keer beoordeeld Vak Geschiedenis 01 De levenswijze van jagers-verzamelaars Het
Nadere informatieDe Tien Tijdvakken. Tijd van de jagers en boeren, tot 3000 v.c.
De Tien Tijdvakken Tijd van de jagers en boeren, tot 3000 v.c. KA1: De levenswijze van jagersverzamelaars KA2: Het ontstaan van landbouw en landbouwsamenlevingen KA3: Het ontstaan van de eerste stedelijke
Nadere informatieTijdvakken en kenmerkende aspecten.
Tijdvakken en kenmerkende aspecten. Tijdvak 1: Tijd van Jagers en Boeren. Periode: Prehistorie 1 De levenswijze van jagers-verzamelaars (Hoe zag deze samenleving eruit?) 2 Het ontstaan van landbouw en
Nadere informatieNa de WOI vluchtte de keizer naar Nederland
Hoofdstuk 3 Na de WOI vluchtte de keizer naar Nederland Waarom NL? Nederland was een neutraal land. Bleef in NL tot aan zijn dood. Vrede van Versailles Vs, Eng, Fra winnaars. Duitsland als enige schuldig
Nadere informatie6,3. Werkstuk door een scholier 2593 woorden 31 oktober keer beoordeeld. Geschiedenis
Werkstuk door een scholier 2593 woorden 31 oktober 2002 6,3 175 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding In de politiek heb je links en rechts. Het is een gemakkelijke manier om de verschillende opvattingen
Nadere informatieExamenprogramma geschiedenis havo
Examenprogramma geschiedenis havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Domein B Domein C Domein
Nadere informatieGemeenschappelijk schoolonderzoek Tijdvak I 27 oktober
Gemeenschappelijk schoolonderzoek 2014-2015 Tijdvak I 27 oktober 2014 10.30 12.00 GESCHIEDENIS Dit schoolonderzoek bestaat uit 38 vragen. Voor dit onderzoek zijn maximaal 59 punten te behalen. Als bij
Nadere informatieTijdvak II. november 2013 8: 30-10:00.
SCHOOLONDERZOEK Tijdvak II GESCHIEDENIS november 2013 8: 30-10:00. Dit onderzoek bestaat uit vragen. Bij dit onderzoek behoort een antwoordblad. Beantwoord de antwoorden uitsluitend op het antwoordblad.
Nadere informatieBijlage VMBO-KB. geschiedenis en staatsinrichting CSE KB. tijdvak 1. Bronnenboekje b
Bijlage VMBO-KB 2008 tijdvak 1 geschiedenis en staatsinrichting CSE KB Bronnenboekje Staatsinrichting van Nederland bron 1 Uit een openbare brief van iemand die zich zorgen maakt over de ontwikkelingen
Nadere informatieTijdvak I. 31 oktober 2013 8: 30-10:00.
1 SCHOOLONDERZOEK Tijdvak I GESCHIEDENIS 31 oktober 2013 8: 30-10:00. Dit onderzoek bestaat uit 38 vragen. Bij dit onderzoek behoort een antwoordblad. Beantwoord de antwoorden uitsluitend op het antwoordblad.
Nadere informatieActiviteit: Leerlingen bekijken propaganda posters. Ze delen de posters in onder verschillende categorieën.
Onderwerp: Propaganda In Nazi Duitsland Inleiding: Je kunt op You Tube verschillende filmpjes vinden de een sterk gekleurd karakter hebben propaganda. Stel b.v. de vraag wat er nu werkelijk inhoudelijk
Nadere informatieFeniks geschiedenis havo hoofdstuk 9 Oriëntatie:
Feniks geschiedenis havo hoofdstuk 9 Oriëntatie: Oorzaken WO I: - Imperialisme 19 e eeuw - Groeiende nationalisme - Wapenwedloop - De bondgenootschappen. Toen de Oostenrijkse troonopvolger Franz-Ferdinand
Nadere informatieLeerplan geschiedenis tweede fase. Albert van der Kaap
Leerplan geschiedenis tweede fase Albert van der Kaap Leerplan geschiedenis tweede fase Albert van der Kaap Enschede, juli 2008 Verantwoording 2008 Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede Alle
Nadere informatieIk ga deze vraag onderzoeken met hulp van bronnen uit het basisboek en de vragen uit het werkboek.
Boekverslag door B. 2262 woorden 27 februari 2004 7.1 33 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inhoud 1. Inleiding + de Onderzoeksvraag 2. Wat is Propaganda? 3. Bronnen bestuderen 4. Verschillen en overeenkomsten
Nadere informatie8*. Na de dood van Karel de Grote werd de eerste grondslag gelegd voor Grenzen in Europa. Leg uit.
Gebruik bron 1 en 2 In 1897 werd in de venen bij Yde het lijk van een ongeveer zestienjarig meisje gevonden. Deze vondst gaf aanleiding tot twee voorlopige conclusies over de leefwijze van het volk waartoe
Nadere informatieDe Sovjet-Unie (9.3) Tijd van wereldoorlogen De Sovjet Unie.
De Sovjet-Unie (9.3) Onderzoeksvraag: Kenmerkende aspecten: Waardoor kreeg Rusland een communistische regering en hoe werd het land een totalitaire staat. Het in praktijk brengen van totalitaire ideologieën
Nadere informatieExamenprogramma geschiedenis havo/vwo
Examenprogramma geschiedenis havo/vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Historisch besef
Nadere informatieExamen HAVO. Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl)
Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl) Examen HAVO Vragenboekje Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Tijdvak 1 Woensdag 22 mei 9.00 12.00 uur 20 02 Voor dit examen
Nadere informatieRassenleer. Nog lager stonden volgens hem de zigeuners en vooral de joden. Dat waren geen mensen maar ongedierte, dat uitgeroeid moest worden.
De Holocaust Rassenleer Lang voordat Hitler de leider van Duitsland werd, schreef en vertelde hij over de rassenleer. Dat was een theorie die beweerde dat mensen waren verdeeld in rassen: zwakke, minderwaardige
Nadere informatieNa de eerste wereldoorlog ( ) Begon de interbellum ( ), de periode tussen 2 oorlogen.
Samenvatting door Noor 1609 woorden 9 juni 2016 6.6 39 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Werkplaats Geschiedenis hoofdstuk 2, Tussen de oorlogen. Na de eerste wereldoorlog (1914-1918) Begon de interbellum
Nadere informatieExamenprogramma geschiedenis vwo vanaf CE 2015
Examenprogramma geschiedenis havo/vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Historisch besef
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 9955 23 februari 2017 Regeling van de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 12 februari 2017, nr.
Nadere informatieSamenvatting H2 2: Fascisten NSDAP machtigingswet totalitaire staat concentratie kampen indoctrinatie
Samenvatting H2 2: Terwijl de onvrede groeide in de Republiek van Weimar en de communisten, de conservatieven en de socialisten elkaar niet konden luchten of zien, begonnen een paar mannen een eigen politieke
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines
Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines Samenvatting door Larissa 665 woorden 18 januari 2016 5,4 5 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Hoofdstuk 8: Tijd van
Nadere informatieTweede Wereldoorlog 1
Tweede Wereldoorlog 1 Adolf Hitler 1889 1945 INHOUDSOPGAVE Tekstsamenvatting...Pagina 2 tot 4 Aantekeningen...Pagina 5 tot 6 Begrippen...Pagina 6 1 P a g e Tekstsamenvatting 1.1 Duitsland na de eerste
Nadere informatieVaste voorbeelden. 1. Tijd van jagers en boeren. Tot 3000 v.c. (prehistorie) De levenswijze van jager-verzamelaars.
Begrippenlijst door Manon 1370 woorden 17 februari 2016 7.6 17 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Tijdvakken / Perioden Kenmerkende aspecten Vaste voorbeelden. 1. Tijd van jagers en boeren. Tot 3000 v.c.
Nadere informatieMassamedia Derde Rijk v456. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/100740
Auteur VO-content Laatst gewijzigd 31 mei 2017 Licentie CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie Webadres https://maken.wikiwijs.nl/100740 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet.
Nadere informatie1.1 Leefwijze jagers-verzamelaars
1.1 Leefwijze jagers-verzamelaars Tijd van jagers & boeren - Prehistorie - Tot 3.000 v. Chr. Nomaden + nauwelijks verschil in aanzien, bezit en macht 1.2 Landbouwrevolutie + landbouw Tijd van jagers &
Nadere informatieDe kenmerken van het fascisme zijn racisme, eng nationalisme, antidemocratische opvattingen en ziekelijke angst voor het socialisme.
Werkstuk door een scholier 1882 woorden 26 januari 2002 2,4 430 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Fascisme in Nederland. Dit hoofdstuk gaat over fascisme. Het fascisme is een verzamelbegrip voor alle antidemocratische
Nadere informatieFascisme en Nazi-Duitsland (les 22 5des) Geschiedenis 5MEVO-5EM-5EI-5IW VTI Kontich
(les 22 5des) Geschiedenis 5MEVO-5EM-5EI-5IW --- www.degeschiedenisles.com --- VTI Kontich 1. Het fascisme => Fascisme is een ideologie die streeft naar een samenleving => Fascisme > waarin de natie centraal
Nadere informatieVerzet in de oorlog vmbo12. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie.
Auteur VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 06 September 2016 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/62190 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken
Nadere informatie1. WAT VOORAFGING...1 2. HET CONGRES VAN WENEN...2 2.1. BESLISSINGEN...3 2.2. GEVOLGEN...6 2.3. BELANG VAN HET CONGRES VAN WENEN...
HET CONGRES VAN WENEN 1. WAT VOORAFGING...1 2. HET CONGRES VAN WENEN...2 2.1. BESLISSINGEN...3 2.2. GEVOLGEN...6 2.3. BELANG VAN HET CONGRES VAN WENEN...7 3.1. Het Congres van Wenen en de restauratie Het
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Historische context Duitsland h2
Samenvatting Geschiedenis Historische context Duitsland h2 Samenvatting door D. 819 woorden 5 februari 2017 5,2 7 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Werkplaats GS Historische Context Duitsland Notitie:
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 en 4
Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 en 4 Samenvatting door een scholier 1309 woorden 28 oktober 2003 7,6 38 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Geschiedenis Hoofdstuk 3 De republiek
Nadere informatieSCHOOLONDERZOEK GESCHIEDENIS
SCHOOLONDERZOEK Tijdvak I GESCHIEDENIS Dit onderzoek bestaat uit 40 vragen. Bij dit onderzoek behoort een antwoordblad. Beantwoord de antwoorden uitsluitend op het antwoordblad. Meerkeuze antwoorden worden
Nadere informatiegeschiedenis en staatsinrichting CSE KB
Examen VMBO-KB 2008 1 tijdvak 1 donderdag 22 mei 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE KB Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit 39 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 55 punten
Nadere informatieExamenkatern :Sociale zekerheid en verzorgingsstaat in Nederland
Seizoen: 2016-2017 Vak: Geschiedenis Klas: 3 Afdeling: Mavo Herkansingen/inhalen: Tijdens de herkansingen kunnen de SE s van een trimester herkanst en/of ingehaald worden. Echter een ingehaald SE kan niet
Nadere informatieSO 1. Tijdvak II AVONDMAVO 2013-2014. Historisch Overzicht
SO 1 Tijdvak II AVONDMAVO 2013-2014 Historisch Overzicht 1. Welke doelstelling had Wilhelm II bij zijn aantreden als Keizer van Duitsland? 2. Welk land behoorde niet tot de Centralen tijdens de Eerste
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Wereldoorlogen in de 20ste eeuw
Samenvatting Geschiedenis Wereldoorlogen in de 20ste eeuw Samenvatting door een scholier 1323 woorden 27 november 2005 6,4 16 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Hoofdstuk 2 Wereldoorlogen
Nadere informatieGeschiedeniswetenschap streeft ernaar waarheden vast te stellen over het verleden!
Geschiedeniswetenschap streeft ernaar waarheden vast te stellen over het verleden! Geschiedenis Waarheden Verleden = beelden van het verleden van de menselijke cultuur. = relatie tussen vroeger en nu,
Nadere informatie1 systematische werkzaamheid om aanhangers te winnen voor zekere principes
Praktische-opdracht door een scholier 1610 woorden 6 februari 2003 7,6 10 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding Mijn onderzoeksvraag die ik ga onderzoeken luidt: Wat is de rol van de propaganda in
Nadere informatieVoor de paboopleider. Werkvorm 2: voor de opleider (1) Anne Frank Tijdlijn
Werkvorm 2: voor de opleider (1) Het persoonlijke verhaal en de historische context Anne Frank is het bekendste slachtoffer van de Holocaust. Haar levensverhaal biedt een venster op de geschiedenis van
Nadere informatieA. LEER EN TOETSPLAN. Vak: Geschiedenis Leerjaar: 3 Onderwerp: De Eerste en Tweede Wereldoorlog (H1 en 2) Kerndoel(en):
A. LEER EN TOETSPLAN Vak: Geschiedenis Leerjaar: Onderwerp: De Eerste en Tweede Wereldoorlog (H1 en ) Kerndoel(en): 7. De leerling leert een kader van tien tijdvakken te gebruiken om gebeurtenissen, ontwikkelingen
Nadere informatieKOUDE OORLOG
KOUDE OORLOG 1945-1991 Waarom is de gebeurtenis afgebeeld in deze bron zo cruciaal geweest voor de KOUDE OORLOG? 37. De rol van moderne propaganda- en communicatiemiddelen en vormen van massaorganisatie
Nadere informatie5.5. Boekverslag door L woorden 13 december keer beoordeeld. Geschiedenis. Propaganda. Afbeelding 1:
Boekverslag door L. 1626 woorden 13 december 2004 5.5 53 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Propaganda Afbeelding 1: a. Deze afbeelding is gemaakt in de jaren 30 door Hitler aanhangers. b. Er
Nadere informatieToetsvragen geschiedenis toelating Pabo. Tijdvak 9 Toetsvragen
Tijdvak 9 Toetsvragen 1 De Eerste Wereldoorlog brak uit naar aanleiding van een moordaanslag in Serajewo. Maar lang daarvoor groeiden er al tegenstellingen waarbij steeds meer landen werden betrokken.
Nadere informatieWerkvorm: Bekend, Benieuwd en Bewaard.
Werkvorm: Bekend, Benieuwd en Bewaard. Doel: Eén van jullie groep gaat opschrijven wat jullie al weten over De Tweede Wereldoorlog (bekend). Daarna schrijven jullie op wat jullie graag willen weten over
Nadere informatiePraktische opdracht Geschiedenis De rol van propaganda in de totalitaire systemen
Praktische opdracht Geschiedenis De rol van propaganda in de totalitaire systemen Praktische-opdracht door een scholier 3090 woorden 12 september 2003 6,7 23 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Onderzoeksvraag:
Nadere informatiegeschiedenis en staatsinrichting CSE KB
Examen VMBO-KB 2010 tijdvak 1 vrijdag 21 mei 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE KB Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit 39 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 54 punten
Nadere informatieTijd van burgers en stoommachines De sociale kwestie.
Onderzoeksvraag: Waardoor ontstonden het liberalisme en het socialisme, en hoe dachten liberalen en socialisten over de sociale kwestie? Kenmerkende aspect: De opkomst van de politiek maatschappelijke
Nadere informatieNaam: NEDERLAND IN OORLOG Begin WO2 (1932 tot 1940)
Naam: NEDERLAND IN OORLOG Begin WO2 (1932 tot 1940) Adolf Hitler In 1933 kwam Adolf Hitler in Duitsland aan de macht. Hij was de leider van de nazi-partij. Hij zei tegen de mensen: `Ik maak van Duitsland
Nadere informatieDOCENTEN HANDLEIDING
BESTEL OOK DE EDUCATIEVE KRANT! Ga naar www. oorlogsgeheimendefilm.nl DOCENTEN Een film over vriendschap, vertrouwen & verraad HANDLEIDING Bij de digitale les over de film Oorlogsgeheimen Op 3 juli gaat
Nadere informatieIn 1918 is na vier lange jaren vechten de eerste wereldoorlog voorbij. In een trein in frankrijk wordt de wapenstilstand getekend.
Een wapenstilstand is niet hetzelfde als een vrede. Daarover gaan de landen vanaf januari 1919 in het paleis van versailles bij parijs lang over praten... In 1918 is na vier lange jaren vechten de eerste
Nadere informatieLeerplan geschiedenis voor de tweede fase havo en vwo. Albert van der Kaap
Leerplan geschiedenis voor de tweede fase havo en vwo Albert van der Kaap Enschede, april 2009 Verantwoording Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt
Nadere informatieBronnen Noem een bron uit de tijd van de wereldoorlogen. Moet op het kaartje staan. Ooggetuigen Voedselbon Monument Museum Oorlogsgraven Filmbeelden
Bronnen Noem een bron uit de tijd van de wereldoorlogen. Moet op het kaartje staan. Ooggetuigen Voedselbon Monument Museum Oorlogsgraven Filmbeelden Bronnen Noem een museum uit die tijd. Openluchtmuseum
Nadere informatieVragen voorzien van een * zijn nieuwe voorbeeldvragen.
Voorbeeldexamen VMBO-GL en TL (op basis van 2015) geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Vragen voorzien van een * zijn nieuwe voorbeeldvragen. Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat
Nadere informatieHoe hieraan exact wordt vormgegeven binnen onze school, wordt duidelijk in dit document.
SOCIALE COHESIE EN BURGERSCHAP Inleiding Een school maakt deel uit van de maatschappij en bouwt mee aan de vorming van jonge burgers. Een groot deel van de dag, brengen jongeren door op school. Zij krijgen
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 en 4
Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3 en 4 Samenvatting door een scholier 1955 woorden 11 februari 2007 5 8 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Hoofdstuk 3 en 4 De eerste maanden
Nadere informatieIndelen 1. Voor in het schrift komen de aantekeningen te staan en ook de uitwerkingen 2. Achterin het schrift komen de opdrachten te staan
Antwoordkernen bij Eureka 3M, Amersfoort 2014-2015 Antwoordkernen zijn vrijwel nooit volledige zinnen. Antwoordkernen geven alleen aan, wat er beslist in het antwoord moet staan. De bedoeling is, dat je
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Tijdvak 9 samenvatting
Samenvat Geschiedenis Tijdvak 9 samenvat Samenvat door M. 3111 woorden 17 januari 2016 5,6 10 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Geschiedenis tijdvak 9. wereldoorlogen 1900-1950 Moderne tijd
Nadere informatiePropaganda: "systematische werkzaamheid om aanhangers te winnen voor zekere principes"
Praktische-opdracht door een scholier 1492 woorden 17 februari 2006 5,8 32 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Algemene inleiding propaganda Naar aanleiding van deze praktische opdracht 'propaganda'
Nadere informatieEindexamen geschiedenis pilot havo 2009 - I
Door de tijd heen De volgende historische gebeurtenissen hebben allemaal te maken met migratie en staan in willekeurige volgorde: 1 Afrikanen worden op slavenschepen naar Amerika gebracht om te werken
Nadere informatieEindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2005 - II
Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. DE KOUDE OORLOG + NEDERLAND EN DE VERENIGDE STATEN NA DE TWEEDE WERELDOORLOG Gebruik bron 1. 1p 1 De bron maakt duidelijk dat de
Nadere informatieHET HISTORISCH REFERENTIEKADER
HET HISTORISCH REFERENTIEKADER 1. DE TIJD... 3 1.1. PERIODISERING...3 1.2. DE PERIODISERING VAN DE WESTERSE GESCHIEDENIS...4 1.3. GEBEURTENISSEN SITUEREN IN DE TIJD...5 1.4. DE HISTORISCHE PERIODES IN
Nadere informatiegeschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL
Examen VMBO-GL en TL 2008 1 tijdvak 1 donderdag 22 mei 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit 42 vragen. Voor dit examen zijn maximaal
Nadere informatieLesidee: Oorlog en verzet
Lesidee: Oorlog en verzet Tussen 1940 en 1945 was Nederland bezet door Duitse troepen. Die waren in de nacht van 9 op 10 mei 1940 in opdracht van Adolf Hitler het land binnengevallen. Het Nederlandse leger
Nadere informatie200 JAAR STATEN-GENERAAL
200 JAAR STATEN-GENERAAL NOVEMBER 2015 - POLITIEK IN PRAKTIJK #7 WAT HEB JE NODIG Knipblad met jaartallen (gekleurd papier) Knipblad met foto s/uitleg (wit papier) Magneetjes + magneetbord Uitgeknipte
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis 1e &2e wereldoorlog
Samenvatting Geschiedenis 1e &2e wereldoorlog Samenvatting door een scholier 1422 woorden 12 december 2017 5,8 9 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden 1.3 Democratie maakt plaats voor
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3, De republiek van Weimar ten val gebracht
Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 3, De republiek van Weimar ten val gebracht Samenvatting door een scholier 1874 woorden 20 april 2005 6,7 77 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden
Nadere informatieBurgers en Stoommachines. Tot 1:20
Burgers en Stoommachines Tot 1:20 Wat gaan we leren? 1. Welke gevolgen de technische uitvindingen hadden. 2. Wat er in de grondwet van 1848 stond. 3. Welke groepen minder rechten hadden dan andere groepen.
Nadere informatie6,6. Praktische-opdracht door een scholier 3025 woorden 12 maart keer beoordeeld. Geschiedenis. Inleiding
Praktische-opdracht door een scholier 3025 woorden 12 maart 2004 6,6 146 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding Dit werkstuk gaat over het fascisme. Maar wat is fascisme eigenlijk en wat zijn de kenmerken?
Nadere informatie1. WAT VOORAFGING...1 2. HET CONGRES VAN WENEN...2 2.1. BESLISSINGEN...3 2.2. GEVOLGEN...6 2.3. BELANG VAN HET CONGRES VAN WENEN...
HET CONGRES VAN WENEN 1. WAT VOORAFGING...1 2. HET CONGRES VAN WENEN...2 2.1. BESLISSINGEN...3 2.2. GEVOLGEN...6 2.3. BELANG VAN HET CONGRES VAN WENEN...7 3.1. Het Congres van Wenen en de restauratie Het
Nadere informatieGeschiedenis Tijdvak banner. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/88003
banner Geschiedenis Tijdvak 09 04 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres VO-content 20 december 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/88003 Dit lesmateriaal is gemaakt
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 12: de Tweede Wereldoorlog
Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 12: de Tweede Wereldoorlog Samenvatting door D. 2142 woorden 20 april 2017 6,3 20 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo 11 Nazi-Duitsland en het fascisme in
Nadere informatieSamenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 9: Paragraaf 1 t/m 4
Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 9: Paragraaf 1 t/m 4 Samenvatting door een scholier 789 woorden 5 juni 2012 5,5 2 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Paragraaf 1 18 juni 1914 - Franz Ferdinand
Nadere informatieEindexamen geschiedenis vwo 2009 - I
Ten oorlog! Europese oorlogen 1789-1919. Oorlog als maatschappelijk fenomeen In de landen die Napoleon veroverde, voerde hij een beleid dat: enerzijds paste binnen het gelijkheidsideaal van de Franse Revolutie
Nadere informatieVragen voorzien van een * zijn nieuwe voorbeeldvragen.
Voorbeeldexamen VMBO-GL en TL (op basis van 2015) geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Vragen voorzien van een * zijn nieuwe voorbeeldvragen. Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat
Nadere informatieAchter het correctievoorschrift is een aanvulling op het correctievoorschrift opgenomen.
Examen VMBO-GL en TL 2018 tijdvak 1 woensdag 16 mei 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Bij dit examen hoort een bijlage. Achter het correctievoorschrift is een aanvulling op het
Nadere informatieExamentraining - Geschiedenis. HAVO 5 Republiek Duitsland Koude oorlog
Examentraining - Geschiedenis HAVO 5 Republiek Duitsland Koude oorlog Doel Bewustwording nieuw programma Kansen zien! Kennis & vaardigheden herhalen Typische examenzaken Vergroten motivatie Inhoud Inhoudelijke
Nadere informatieLESTIP bovenbouw havo/vwo: Tijdvakken oefenen
LESTIP bovenbouw havo/vwo: Tijdvakken oefenen Half mei worden leerlingen van 5 havo en 6 vwo onder meer getest op hun kennis van de tijdvakken en de kenmerkende aspecten. In deze les gaan leerlingen een
Nadere informatieGeschiedenis hoofdstuk 3
Geschiedenis hoofdstuk 3 Belangrijke personen Adolf Hitler 1889-1945 Führer van het Derde Duitse Rijk (1933-1945). Hij werd geboren in Oostenrijk, maar diende in de Eerste Wereldoorlog in het Duitse leger
Nadere informatieAdolf Hitler: Braunau am Inn, 20 april 1889 Berlijn, 30 april 1945
Adolf Hitler: Braunau am Inn, 20 april 1889 Berlijn, 30 april 1945 Hij was een in Oostenrijk geboren Duits politicus en de leider van de Nationaalsocialistische Duitse Arbeiderspartij (NSDAP). Hij was
Nadere informatieExamen VMBO-GL en TL. geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL. tijdvak 2 dinsdag 19 juni 13.30-15.30 uur. Bij dit examen hoort een bijlage.
Examen VMBO-GL en TL 2012 1 tijdvak 2 dinsdag 19 juni 13.30-15.30 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat uit 47 vragen. Voor dit examen zijn
Nadere informatieGeschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl)
Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl) Examen HAVO Vragenboekje Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Voor dit examen zijn maximaal 82 punten te behalen; het examen
Nadere informatieTweede wereldoorlog:
geschiedenis Tweede wereldoorlog: Een bekende Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Tweede Wereldoorlog: een bekende Introduceren thema Tweede Wereldoorlog: een bekende
Nadere informatie{OPDR 01} langs de foto s. amsterdam. anne frank. van. het. Kies een foto van de homepage en plak deze hier op! PLAK
01} namen langs de foto s (www.annefrank.org/amsterdam) 01.01 Start bij de hompage. Je ziet steeds een andere foto. Bekijk ze alle negen. Wat valt je op aan al deze foto s?......... 01.03 Kies een foto
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 18139 5 september 2012 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 4 juli 2012, nr. VO/419920, houdende
Nadere informatieWelke wapens worden voor het eerst gebruikt in de Eerste Wereldoorlog? 1. Geweren en gifgas. 2. Machinegeweren en gifgas. 3. Gifgas en pistolen.
Tussen welke twee landen is de Eerste Wereldoorlog begonnen? 1. Engeland en Frankrijk 2. Duitsland en Frankrijk 3. Duitsland en Engeland Nederland blijft neutraal. Wat betekent dat? 1. Nederland kiest
Nadere informatieAntwoordkernen bij Eureka 3MAVO De tijd van Wereldoorlogen H. 4 t/m 14
Antwoordkernen bij Eureka 3MAVO De tijd van Wereldoorlogen H. 4 t/m 14 Antwoordkernen zijn vrijwel nooit volledige zinnen. Antwoordkernen geven alleen aan, wat er beslist in het antwoord moet staan. De
Nadere informatie1.5 In de bioscoop is Hitler te zien. Hij opende met een schop het werk aan een autobaan. De wegarbeiders brengen de Hitlergroet.
1.1 Gé Gettersz wordt 1920 geboren in een boerderijtje tussen Venlo en de grens met Duitsland. De boerenfamilie bezat zes hectaren zandgrond aan de rand van de hei. 1.2 Gé gaat bij de RK Verkenners. Die
Nadere informatieWerkstuk Geschiedenis Tweede Wereldoorlog
Werkstuk Geschiedenis Tweede Wereldoorlog Werkstuk door een scholier 1663 woorden 7 juni 2004 6,3 124 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inhoud Inleiding Hoofdstuk 1: Spanning voor de oorlog Hoofdstuk 2:
Nadere informatieGeschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl)
Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl) Examen HAVO Vragenboekje Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Voor dit examen zijn maximaal 83 punten te behalen; het examen
Nadere informatieSoms denk je wel eens dat gerechtigheid in deze wereld misschien helemaal niet meer bestaat.
Soms denk je wel eens dat gerechtigheid in deze wereld misschien helemaal niet meer bestaat. De wereld op z'n kop en het bizarre is dat iedereen het ook nog heel gewoon schijnt te vinden. Voor de zoveelste
Nadere informatieFascisme en nationaalsocialisme
Fascisme en nationaalsocialisme (9.4) Onderzoeksvraag: Kenmerkende aspecten: Door welke interne en externe omstandigheden ontstonden in Italië en Duitsland het fascisme en het nationaalsocialisme, en hoe
Nadere informatieHoofdvraag: Wat betekende de vorming van het Duitse keizerrijk voor het machtsevenwicht tussen de Europese grootmachten, ?
HC Duitsland Hoofdvraag: Wat betekende de vorming van het Duitse keizerrijk voor het machtsevenwicht tussen de Europese grootmachten, 1871-1918? tot 1871 Het duitse rijk bestaat uit kleine losse staatjes.
Nadere informatieDe Wasserman: moreel oordelen over het verleden
De Wasserman: moreel oordelen over het verleden De Oorlog in de klas Elise Storck ICLON, Interfacultair Centrum voor Lerarenopleiding, Leiden University. Onderwijsontwikkeling The university en to Nascholing
Nadere informatieAchter het correctievoorschrift is een aanvulling op het correctievoorschrift opgenomen.
Examen VMBO-GL en TL 2013 tijdvak 1 dinsdag 21 mei 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Bij dit examen hoort een bijlage. Achter het correctievoorschrift is een aanvulling op het
Nadere informatie