Voorwoord. Beleidsplan

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Voorwoord. Beleidsplan"

Transcriptie

1

2 Voorwoord Mijn naam is Janet Huisman. Ik heb dit beleidsplan geschreven als onderdeel van mijn opleiding tot Nationaal MediaCoach. Ik ben sinds 1992 werkzaam in het basisonderwijs. Vanaf augustus 2007 ben ik werkzaam bij o.b.s. de Vlieger te Gorredijk. O.b.s. de Vlieger maakt deel uit van stichting Primo Opsterland, zij is het bevoegd gezag voor 18 openbare scholen. In dit beleidsplan wordt een weg beschreven naar mediawijsheid voor leerlingen, ouders en leerkrachten van onze school. Het beleidsplan is reeds geëvalueerd met de directeur van o.b.s. de Vlieger, Paulien Elberts. Hierdoor is de jaar en meerjarenplanning ICT meegenomen in dit beleidsplan. Mediawijsheid is alle kennis en vaardigheden en mentaliteit die mensen nodig hebben om bewust, kritisch en actief gebruik te maken van de oude en nieuwe media. We moeten ons bewust zijn van de mogelijkheden maar ook van de risico s. Naast het consumeren van media produceren we zelf steeds meer content. Kinderen vormen hun beeld van onze wereld voor een groot deel via de media. Ze hebben toegang tot een schat aan informatie. In de praktijk blijkt dat ze deze informatie niet altijd op waarde weten te schatten. Met de komst van de Smart Phone is internet altijd en overal beschikbaar. Onze kinderen beschikken over de nieuwste snufjes op gebied van technologieën en zijn actief op sociale media. Onze leerlingen zijn overal traceerbaar en laten hun digitale vingerafdrukken achter op internet. Mediawijsheid april

3 Inhoudsopgave 1. Inleiding Aanleiding en motivatie Definities en begrippen 4 2. Analyse Beginsituatie Doelgroepen Visie ICT Mediawijsheid leerlingen, ouders en leerkrachten Doelstelling Algemene uitgangspunten Doelstellingen school korte termijn Doelstellingen school lange termijn Doelstellingen leerlingen Doelstellingen leerkrachten Doelstellingen ouders Plan van aanpak Deelnemers Planning Rollen en verantwoordelijkheid Middelen en tijd Apparatuur Lesmateriaal Tijd Communicatie Evaluatie Literatuur en Bronnen Bijlagen Internetprotocol o.b.s. De Vlieger WMK.PO, informatie en communicatietechnologie (ICT) 21 Beleidsterrein 13.3 Mediawijsheid lessen bibliotheek Zuidoost Friesland..28 Nettiquette voor lokaalgroep 5/6 Maak je eigenstartpagina lokaalgroep 7/ Het school ontwikkelplan jaar (gekozen verbeterdoelen) 13.5 Schooljaarplan, 3.9 ICT 30 2

4 1. Inleiding 1.1. Aanleiding en motivatie Op dit moment ben ik de enige ICT coördinator binnen de stichting die is uit geroosterd voor ICT werkzaamheden op school. Alle ICT gerelateerde zaken worden sinds enige jaren bovenschools geïnitieerd. Toen eind jaren negentig ICQ haar intrede deed was Social media meer iets voor volwassenen en had het nog geen invloed op de dagelijks praktijk in de basisschool. Met de komst van snel internet zijn de ontwikkelingen elkaar in een razend tempo opgevolgd. Het valt op dat ouderen maar ook leerkrachten de ontwikkelingen, op gebied van internet en digitale toepassingen, soms niet goed meer kunnen volgen. Leerkrachten zullen op de hoogte moeten zijn, waarmee onze leerlingen zich bezig houden op internet, willen we ze goed voorbereiden op hun toekomst. Het is belangrijk dat we ze informatievaardig maken en dat ze in staat zijn bronnen kritisch te beoordelen. De wens binnen het team is dat we in de toekomst adequater kunnen handelen op problemen die ontstaan zijn door Social media en mobiele telefonie. We hebben school het gevoel dat we moeten inzetten op mediawijsheid. In het vakbondsblad zag ik de opleiding van het NOMC staan. Toen kort daarna een vriendin van mij op Curaçao, werkzaam op de Schröderschool, mij deze opleiding ook aanraadde, is het balletje gaan rollen. Ik zie de opleiding Nationaal MediaCoach als een kans om Mediawijsheid op school te implementeren. Hierbij hoort het schrijven van een breed gedragen beleidsplan. Het schrijven van dit beleidsplan is een eerste stap naar het ontwikkelen van een doorgaande leerlijn mediawijsheid. Mediawijsheid implementeren samen met het team, ouders en leerlingen zie ik als een kans maar vooral ook als een grote uitdaging. Ik wil graag mijn directeur, Paulien Elberts en Stichting Primo Opsterland bedanken dat zij mij de kans hebben gegeven deze opleiding te volgen. 3

5 1.2 Definities en begrippen Media Een medium is een hulpmiddel voor communicatie met velen, en daarom een middel voor massacommunicatie. In feite zijn we allemaal ons eigen medium. Media zijn dragers van informatie. Sinds de zeventiende eeuw bestaan er al dag en weekbladen. Tot de 19 e eeuw bleef het direct gesproken, geschreven of gedrukte woord het voornaamste communicatiemiddel. Maar in de loop van de 19 e eeuw kwamen daar fotografie, de telegrafie, de telefoon, de film en in de 20 e eeuw de radio, de televisie bij. In de jaren negentig van de twintigste eeuw gingen we massaal gebruik maken van internet. De nieuwe media speelt een belangrijke rol in onze dagelijkse nieuwsvoorziening. Het internet als medium groeit sterk. Iedereen kan zelf content ontwikkelen waardoor het niet altijd duidelijk is of de informatie die wij krijgen objectief en integer is. Massamedia is te onderscheiden in publieke en commerciële media NOMC In september 2007 startte de Nationale Opleiding MediaCoach. Deze posthbo opleiding is een initiatief van de Nationale Academie voor Media en Maatschappij. Het is een erkend opleidingsinstituut volgens Europese wetgeving, is geaccrediteerd door het Centrum voor Post Initieel Onderwijs (CPION). De Nationale Opleiding MediaCoach wordt ondersteund door de Europese Commissie, vanuit het Leonardo da Vinci fonds. Nationaal Mediacoach Een mediacoach is iemand die de Nationale Opleiding MediaCoach heeft gevolgd en die binnen de eigen werkomgeving zoals school of bibliotheek, begeleiding en inspiratie bieden bij mediaonderwijs of mediaopvoeding, en zorgdragen voor de continuïteit en ontwikkeling van dit mediaonderwijs, al dan niet in samenwerking met partners buiten de eigen werkomgeving. De WIFI generatie Met de WIFI generatie bedoelen we kinderen die geboren zijn in de periode na Na 1995 heeft de techniek een enorme ontwikkeling doorgemaakt. Deze kinderen/jongeren groeien op in een totaal andere wereld dan hun ouders. Je kunt spreken van een digitale kloof. Dit maakt het voor opvoeders niet eenvoudiger om hen goed te begeleiden. Ze mogen dan technisch vaardig zijn, maar wel vogelvrij. De WIFI generatie kenmerkt zich door 100% privacy, is altijd en overal online, continu traceerbaar, wisselt uit, reflecteert niet, legt alles vast en is technisch razendsnel. Mediawijsheid Mediawijsheid geeft kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld. 4

6 We kunnen concluderen dat de media onze kinderen mede opvoedt en dat media hun wereld en zelfbeeld beïnvloeden. Aan ons de taak hen voldoende vaardigheden aan te leren om verantwoord met media om te gaan. Dat wil zeggen hen leren: interpreteren van beelden, omgaan met geweld, seksualisering, digitaal pesten, het vinden van juiste informatie, verantwoord chatten op profielsites etc. De NOMC heeft mediawijsheid in vier competenties onderverdeeld. Deze volgorde is niet willekeurig. Deze stappen leiden je tot mediawijsheid Mediabewustzijn Mediabegrip Mediaattitude Mediagedrag Mediabewustzijn Kennis hebben van verschillende mediavormen; Kinderen bewust maken van de aanwezigheid en de werking van media; Inzicht geven in de rol van media in ons leven en het hebben van bewustzijn over je eigen mediagedrag; Het kunnen zoeken en vinden van mediabronnen en mediaboodschappen. In de eerste fase ben je er bewust van welke vormen van media er zijn. De kennis van de mediageschiedenis is een manier om iemand bewuster te maken van media en van de rol die de media speelt in het leven van mensen. Bewust zijn van de mate waarin we afhankelijk zijn van media. Mediawijsheid april

7 Mediabegrip Begrip van invloed factoren bij het tot stand komen van een mediaboodschap; Kennis over de effecten van deze invloed factoren; Kennis van doelstellingen van mediapartijen en het bedrijfsleven; Begrip van het onderscheid tussen publieke en commerciële media. Om je mediawijs te kunnen noemen, moet je inzicht hebben hoe mediaboodschappen tot stand komen en welke factoren daarbij een rol spelen. We spreken hierbij over professionele factoren (belang van de producenten), cultureel/sociale factoren, economische en politieke factoren. Daarnaast is het belangrijk om kennis te hebben van de doelstellingen die mediapartijen en het bedrijfsleven én begrip van hoe deze doelstellingen de mediainhoud kunnen beïnvloeden. Herkenning van en begrip van het gebruik van verleidende technieken, zoals in nieuwe vormen van commercie, zijn hierbij eveneens belangrijk. Mediaattitude Kunnen reflecteren over de invloed die de media op jezelf heeft; Bewustzijn van je eigen boodschappen die je uitzendt, en de reacties die je daar op krijgt; Kunnen beoordelen van mediabronnen en mediaboodschappen op basis van bewustzijn van eigen waarden en normen en die van de maatschappij. Bij mediawijsheid is het van belang om kinderen bewust en kritisch te leren kijken naar het proces van beeldvorming. Kinderen moeten kunnen beoordelen in hoeverre de media de werkelijkheid benadert. Hier hoort ook bij dat je je bewust bent van de doelstellingen van de verschillende mediapartijen en het bedrijfsleven en de manier waarop zij jouw mening sturen. He gaat hier om het herkennen, begrijpen en kritisch benaderen van traditionele en nieuwe vormen van commercie. Mediagedrag Het verantwoord kunnen consumeren en produceren van mediainhoud; Kennis over hoe media kunnen bijdragen aan het ontwikkelen van een verantwoorde realiteitsperceptie; Kennis over consequenties van eigen mediagedrag. 6

8 2. Analyse 2.1. Beginsituatie O.b.s. de Vlieger gaat in 2013 fuseren met o.b.s. De Tsjerne. Op plan Loevestein wordt een nieuwe brede school gebouwd. Een van de doelstellingen is, dat deze school zich gaat onderscheiden op gebied van ICT en mediawijsheid. Media maakt een steeds groter deel uit van ons en het leven van onze leerlingen. De ontwikkelingen in technologie gaan snel. Op dit moment zijn alle scholen van Primo Opsterland voorzien van de benodigde hardware. Om verantwoord gebruik te maken van deze apparatuur dienen kinderen te beschikken over specifieke vaardigheden. Bibliotheek Zuid Oost Friesland verzorgd dit schooljaar voor het eerst Mediawijsheid lessen op alle 18 basisscholen van stichting Primo Opsterland. De medialessen worden projectmatig aangeboden en hebben een vrijblijvend karakter. Op o.b.s. De Vlieger stellen we ons vooral de vraag in welke vorm wij de nieuwe media structureel kunnen integreren en aanbieden binnen het onderwijsaanbod op school. Er leeft binnen ons team een grote behoefte aan kennis en structuur met betrekking tot mediagebruik. Wanneer er bij ons op school zich problemen voordoen op gebied van Social media handelen we ad hoc. Het is de wens van het team om duidelijke protocollen op te stellen m.b.t: internet gebruik, problemen die veroorzaakt worden door Social media, gebruik mobiele telefonie en cyberpesten. In de bijlage vindt u ons huidige internetprotocol. Op gebied van het maken van content zijn we redelijk actief. Op dit moment krijgen de midden en bovenbouw les in Photoshop en de onderbouw volgen een lessencyclus Paint. De groepen 5 t/m 8 hebben jaarlijks een filmproject. De server op school fungeert als poortwachter. We hebben blokkades voor websites ingesteld. Met de komst van de Smart Phone is internet overal binnen handbereik. Kinderen op deze wijze beschermen werkt niet meer. Dit versterkt de behoefte naar mediawijsheid. De school heeft in het schooljaarplan haar ambities omschreven. Hierin wordt omschreven dat de school in de toekomst een mediacoach heeft aangesteld. (Zie bijlage 12.3) 7

9 2.2 Doelgroepen Bij het ontwikkelen van beleid gaan we uit van de driehoek, het kind, de ouders en de leerkracht. Waarden ten aanzien van het kind. Het kind is: Eigenaar van zijn/haar leerproces; Weet aan welke doelen we werken; Evalueert en reflecteert; Voelt zich verantwoordelijk. Waarden ten aanzien van de ouders. Betrokkenheid bij het kind: Educatief partnerschap: ouders als pedagogisch expert op het gebied van hun kind. De school is onderwijskundig expert. Door dialoog elkaar ontmoeten in belang van de ontwikkeling van het kind is voor ons van groot belang. Waarden ten aanzien van de leerkrachten. Goed opgeleid zijn; Begeleid worden en begeleiden; Leren als professionals van en met elkaar; Gericht op het leren van kinderen; Samenwerking met ouders. Kinderen De mediawijsheid lessen beginnen vanaf groep 5. Op deze leeftijd beschikken de kinderen over de juiste vaardigheden om de lessen goed te volgen, en kunnen de vaardigheden toe passen in de dagelijkse praktijk. Leerkrachten De leerkrachten zullen over voldoende kennis moeten beschikken om de kinderen optimaal te kunnen begeleiden. Zullen bij calamiteiten de afgesproken procedures kunnen uitvoeren. Zullen op de hoogte gehouden worden door de mediacoach van de nieuwste ontwikkelingen op gebied van media. Ouders De derde groep zijn de ouders. Zij moeten op de hoogte gehouden worden van de media- activiteiten die wij op school uitvoeren. Ook de ouders zullen we betrekken bij het ontwikkelen van de verschillende protocollen. We zullen ouders moeten informeren maar gebruik maken van hun ervaringen op gebied van media. Uit de grafiek op blz. 9 blijkt dat de ouders de hulp van de schoolomgeving nodig hebben als het gaat om mediawijsheid. Juist in de basisschoolleeftijd is de invloed van de school en mediaomgeving op de het grootst. De invloed van de ouders is bij aanvang van de pubertijd het kleinst. Des te meer reden dat onze leerlingen goed beslagen ten ijs komen. 8

10 2.3. Visie De Vlieger geeft elk kind de ruimte De Vlieger hanteert de volgende visie op het gebied van: pedagogiek, didactiek en zorg. 1. Onze school biedt een veilige, gestructureerde leeromgeving waarin kinderen met plezier naar school gaan en zich optimaal kunnen ontwikkelen. 2. Onze school haalt uit ieder kind zoveel mogelijk wat er in zit en houdt daarbij rekening met individuele verschillen. 3. Onze school heeft zorg voor ieder kind en biedt haalbare specialistische zorg waar nodig. Onze kinderen communiceren, socialiseren, studeren, consumeren en produceren steeds meer via internet. De nieuwe media zijn overal in ons leven aanwezig en daarom is de ontwikkeling van mediabewustzijn, mediabegrip, media attitude en mediagedrag voor onze leerlingen van groot belang.. Mediawijsheid is (nog) geen verplicht vak; scholen mogen zelf bepalen hoe zij dat vorm geven. Kinderen in het primair en voortgezet onderwijs moeten in staat zijn om: 1. zelfstandig informatie op te zoeken; 2. informatie en meningen te ordenen, te vergelijken en te beoordelen; 3. digitale bronnen als kennisbronnen te gebruiken. Kortom Mediawijsheid lessen zijn daarom bij uitstek een middel om inhoud aan de visie van onze school te geven. 9

11 Visie van mediawijsheid, Raad voor Cultuur Mediawijsheid geeft kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld. De Raad voor cultuur stelt dat het bij mediawijsheid niet gaat om het beschermen van kinderen of het afschermen van negatieve invloeden, maar dat je hen juist leert hoe met media om te gaan. De Raad voor Cultuur raadt scholen aan media een plek te geven in het onderwijs. Men adviseert tevens aan mediacoaches op te leiden en aan te stellen. Het toezicht dat wij als professionele opvoeders en ouders nu nog menen te hebben valt volledig weg in het mobiele tijdperk. Het belang van mediawijsheid neemt toe. Het enige wat wij als opvoeders nog kunnen doen, is zorgen dat de jeugd voldoende weerbaar is tegen alle mediainvloeden en zelf verantwoorde keuzes kan maken. Visie van mediawijsheid volgens de Nationale Opleiding MediaCoach NOMC Kinderen hebben recht op het ontwikkelen van mediawijsheid. Met deze mediawijsheid zijn zij beter in staat de eigen identiteit te ontwikkelen. Kinderen leven in een multimediale wereld. Kinderen hebben doorlopend te maken met media, van tv tot mobieltje. Kinderen consumeren de media en media consumeert de kinderen. Kinderen hebben volgens de NOMC recht op begeleiding, dus ook op het gebied van media. Ouders, leerkrachten, hulpverleners, bibliothecarissen en vele anderen kunnen deze begeleiding aanbieden. De NOMC zien deze begeleiding als een kinderrecht. Omdat de mediawereld zo snel gaat en kinderen media vaak gemakkelijk oppakken en gebruiken behoren volwassenen zich bij te scholen. De opleiding Nationaal MediaCoach leidt mediacoaches op ICT ICT ICT wordt bovenschools geïnitieerd. Sjoerd Bonnema is ICT coördinator voor alle 18 scholen van de stichting Primo Opsterland. Voor technische ondersteuning wordt het bedrijf Datas ingezet. Er is een meerjarenplanning voor de hardware. O.b.s. de Vlieger heeft als enige school een ICT coördinator die is uit geroosterd voor ICT werkzaamheden. Deze houdt zich voornamelijk bezig met het maken van grafisch werk en ondersteunt leerkrachten bij het gebruik en implementatie van de software. Ze repareert en coördineert storingen van hard en software. Ze heeft het digitaal rapport en de portfolio s ontwikkeld in samenspraak met het team en de directie. Ze verzorgt korte cursussen om de implementaties goed te laten verlopen. Ze probeert klachten en storingen op gebied van ICT zo snel mogelijk op te lossen. Het huidige internet protocol is samen tot stand gekomen met het team, OR en MR. (Zie bijlage 12.3) Website Ook de websites worden bovenschools geïnitieerd. De ICT coördinator van o.b.s. de Vlieger onderhoudt de website van school. Met de nieuws tool proberen we de ouders op de hoogte te houden van de ontwikkelingen op school. Deze opleiding is een mooie aanleiding om meer inhoud te geven aan de website. Ouders geven aan, bij de inschrijving van hun kind, of foto s van de kinderen gepubliceerd mogen worden op de website. Ouderenquêtes voor de ouders worden via de website uitgevoerd. De papieren nieuwsbrief publiceren we ook op de website. 10

12 Software De computer wordt voornamelijk ingezet bij de lessen. Kinderen met extra begeleiding volgen programma s voor de leesbevordering zoals: Flits, Ambrasoft en Maatwerk. Bij het aanvankelijk lezen wordt bij de kleuters gebruik gemaakt van het programma Schatkist en bij groep 3 werken ze met Veilig leren lezen. Vanaf groep 3 t/m 8 werken we met Nieuwsbegrip XL. Kinderen vinden in de Nieuwsbegrip XL lessen extra verdieping en uitdaging. Netwerk We werken op school met een klein netwerk. Er wordt dagelijks een backup van de server gemaakt. Het bestuur kan de toets gegevens van Cito benaderen. Sinds kort kunnen we via een extern bureaublad op de server van school werken. Hier ben ik vanwege privacy en veiligheid risico s niet gelukkig mee. Via een icoon maak je direct verbinding met onze server. Gebruikersnaam en wachtwoord stel je eenmalig in. Leerlingvolgsysteem We hebben een webbased leerlingvolgsysteem, Parnassys. Dit systeem is nog volop in ontwikkeling. Het voordeel is, dat de leerkrachten thuis kunnen werken. Toets resultaten worden uitgeprint met hulp verwijzingen. Observaties van leerlingen en gesprekken met ouders kunnen centraal worden opgeslagen. Dit laatste gebeurd helaas nog niet structureel. Cito is op dit moment nog niet geïntegreerd in Parnassys. Portfolio Naast het rapport krijgen de kinderen twee maal per jaar hun portfolio mee naar huis. In het portfolio reflecteren ze bijv. op gebeurtenissen, creatief werk of een toets. Hierbij stellen ze zichzelf de vragen: wat ging er goed?, wat vond ik moeilijk?, waar moet ik de volgende keer opletten, wat heb ik geleerd? Gedurende het jaar werken ze aan dit document. Ieder kind heeft een eigen map op de server Mediawijsheid ouders, leerlingen en leerkrachten Ouders Tijdens de gesprekken over media, die we met ouders hebben gevoerd, is ons opgevallen dat 80% van de ondervraagde ouders weinig kon vertellen over wat hun kinderen precies deelden op internet. Ook kenden ze niet altijd de mogelijkheden van de hedendaagse techniek. Op een vraag aan een ouder of haar zoon ook WiFi had op zijn telefoon. Zei ze stellig Nee, dat heeft hij er niet opzitten! Waarna ze vrijwel direct vroeg, wat is dat ook alweer WiFi? Regelmatig worden wij op school geconfronteerd met problemen die na schooltijd zijn ontstaan op social media. Dit heeft vervolgens een nasleep op school. Leerlingen Uit de gesprekken die we voeren met kinderen merken wij dat de virtuele wereld een groot deel uitmaakt van hun leefwereld. Ze chatten via MSN, netwerken via profielsites als Hyves, werken samen in online games als World of Warcraft, publiceren filmpjes op YouTube etc. De ervaringen die ze opdoen hebben wisselend een positief 11

13 als negatief karakter. De gesprekken bevestigen dat we kinderen in het algemeen vaak aan hun lot over laten als het gaat om media gebruik. Media maakt een steeds groter deel uit van het leven van onze leerlingen. Wij moeten hen leren bewust en kritisch te zijn ten opzichte van media zodat ze zich kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld. 3. Doelstellingen 3.1 Algemene uitgangspunten Het doel van dit beleidsplan is om een doorlopende leerlijn Mediawijsheid te ontwikkelen voor onze school. Hierbij zal zo veel mogelijk worden aangesloten bij de leefwereld van de kinderen. Het gaat niet om het af of beschermen van de leerlingen tegen de schadelijke invloeden die het internet brengt. Het gaat bij mediawijsheid om het bevorderen van vaardigheden en ontwikkelen van bewustzijn. Het is belangrijk om de leerlingen verantwoordelijk voor eigen handelen bij te brengen. Dat kan alleen nadat zij zich bewust zijn van hun eigen rol en keuzemogelijkheden. De opleiding NOMC heeft mediawijsheid in vier competenties onderverdeeld. Deze fases staan uitvoerig omschreven in het hoofdstuk definities. We kunnen onze leerlingen alleen mediawijs maken wanneer ze deze fases doorlopen hebben. Mediawijsheid sluit dan aan bij het opvoeden tot volwaardig burgerschap. 3.2 Doelstellingen school korte termijn ( ) De website van school voorziet ouders, leerlingen en leerkrachten van bruikbare informatie over mediawijsheid; Ons internet protocol is door ontwikkelt naar een mediaprotocol. Het protocol bevat richtlijnen op het gebied van internetgebruik, cyberpesten en mobiele telefonie; Er is geschikt en toegankelijk lesmateriaal beschikbaar voor de lokaalgroepen 5 t/m Doelstellingen school lange termijn ( ) Er is een doorgaande lijn mediawijsheid; De protocollen voor internet, cyberpesten en mobiele telefonie worden structureel nageleefd; Leerlingen zijn mediawijs. Ze kennen de gevaren en mogelijkheden van de nieuwe media en kunnen hun vaardigheden toepassen in de dagelijkse(les)praktijk; Er is een doorgaande lijn voor het ontwikkelen en produceren van audiovisuele content vanaf groep 5 t/m 8; Leerlingen kunnen verschillende media hanteren om informatie te verzamelen. Daarbij kunnen ze vanaf groep 7 media in historisch perspectief plaatsen. Vanaf groep 5 kunnen de leerlingen uitspraken doen over de betrouwbaarheid en juistheid van de informatie die via media wordt verspreid; Leerlingen beschikken over voldoende informatievaardigheden; De school heeft in het schoolplan beschreven hoe mediawijsheid vorm en inhoud krijgt; Leerkrachten beschikken over voldoende kennis om de leerlingen optimaal te kunnen ondersteunen en begeleiden; Protocollen zorgen voor een eenduidige aanpak bij problemen ontstaan door social media, cyberpesten en mobiele telefonie. 12

14 3.4 Doelstellingen voor de leerlingen Leerlingen zijn zich bewust van hun mediagebruik; Ze zijn zich er bewust van dat media een grote rol speelt in hun leven; Leerlingen kijken kritisch naar media, herkennen commerciële media en kunnen deze op waarde schatten; Kunnen bronnen op waarde schatten; Ontwikkelen een mediaattitude, zijn zich bewust welke effecten media hebben en kunnen reflecteren welke invloed media op hen heeft; Leerlingen hebben kennis over consequenties van eigen mediagedrag; Ze beschikken over voldoende informatievaardigheden, zijn in staat om kritisch media informatie te vertalen in een werkstuk. 3.5 Doelstellingen voor de leerkrachten Leerkrachten zijn zich bewust van de mogelijkheden van media in het lesaanbod; Zetten mediawijsheid structureel op het lesrooster; Zijn in staat zelfstandig medialessen te verzorgen voor hun groep; Denken mee met het ontwikkelen van de protocollen; Ze ondersteunen de protocollen die gemaakt zijn op gebied van internet, cyberpesten en mobiele telefonie; Ze voeren de protocollen uit volgens de afgesproken richtlijnen; Zijn zich bewust van het mediagebruik van de leerlingen. 3.6 Doelstellingen voor de ouders Ouders worden zich bewuster van het mediagebruik van hun kinderen; Ouders beseffen dat het mede hun taak is hun kinderen te begeleiden op het gebied van media; Ouders voor advies omtrent media terecht kunnen op school. 13

15 4. Plan van aanpak Samen met de directeur ontwikkelen we een stappenplan waarmee we mediawijsheid structureel kunnen implementeren in ons onderwijsaanbod. Hiervoor zullen we eerst een aantal voorwaarden moeten creëren. Om dit doel te realiseren maken we een planning. In de planning zijn evaluatie momenten opgenomen. Stap 1 Protocollen en afspraken maken Protocollen ontwikkelen ten aanzien van Cyberpesten, internet gebruik op school en mobiele telefonie. Betrokkenen: team, leerlingen, ouders. Leerlingen en ouders zullen hierbij betrokken worden d.m.v. gesprekken, een ouderavond of enquête. Inrichten website. Stap 2 Kennisoverdracht Leerkrachten informeren, op de hoogte brengen van de ontwikkelingen in de media. Denk daarbij aan de invloed van reclame, social media, wat kinderen zoal bezig houdt op internet, cyberpesten en mobiele telefonie. De competenties van mediawijsheid introduceren. Daarnaast is het mogelijk thema ouderavonden te organiseren. De website wordt ingezet om ouders, leerlingen en leerkrachten te informeren. Stap 3 Lesmateriaal Geschikte lesmaterialen zoeken. Contacten leggen en samenwerken met de bibliotheek Zuidoost Friesland. Door kant en klaar lesmateriaal kunnen we de leerkracht zelfstandig uit de voeten met de mediawijsheid lessen. Stap 4 doorgaande leerlijn mediawijsheid ontwikkelen Op basis van de behoefte en wensen van het team, ouders en leerlingen ontwikkelt de mediacoach een doorgaande leerlijn mediawijsheid. Stap 5 De lesstof implementeren in de verschillende lokaalgroepen, onder begeleiding van de mediacoach. Stap 6 Ouders informeren Ouders zullen ten alle tijden op de hoogte gesteld worden van de activiteiten. Dit kan via een ouderavond, bijeenkomst of via de website van school. 5. Deelnemers Nationaal Mediacoach: De mediacoach zal het een doorgaande leerlijn voor mediawijsheid coördineren. In samenspraak met directie, teamleden, leerlingen en ouders. Verder zal de mediacoach de teamleden en directie informeren over de nieuwe media d.m.v. informatiebijeenkomsten te organiseren. De mediacoach gaat op zoek naar geschikte lesstof en zal leerkrachten ondersteunen bij het geven van de medialessen. Bibliotheek Zuidoost Friesland: De bibliotheek Zuidoost Friesland verzorgd structureel een aantal mediawijsheid lessen voor de groepen 7 & 8. De mediacoach zal in overleg met de bibliotheek zorgdragen dat deze lessen passen in de leerlijn van onze school. Misschien kunnen we het aanbod van de bibliotheek aanvullen zodat de mediawijsheid lessen een minder projectmatig karakter hebben. 14

16 Ouders: We zullen de ouders betrekken bij het opstellen van de verschillende protocollen omtrent mobile telefonie, internetgebruik op school en cyberpesten. Daarnaast informeren we de ouders via de website, informatieavonden en nieuwsbrieven over activiteiten op het gebied van mediawijsheid. Directie: De mediacoach zal in samenspraak met de directie mediawijsheid op de agenda zetten. Zij zal het belang van mediawijsheid moeten onderschrijven. Samen met de directeur dient er een einddatum te worden gesteld waarin we mediawijsheid geïmplementeerd hebben. De onderstaande planning is een streven. Leerlingen: Het beleidsplan gaat er in de toekomst voor zorgen dat de leerlingen kennis, vaardigheden en mentaliteit ontwikkelen waarmee ze zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld. Leerkrachten: De leerkracht zorgt uiteindelijk voor het slagen van het beleidsplan. Daarom is het van belang dat ze met toegankelijk en goed overzichtelijk en hanteerbaar lesmateriaal aan de slag kunnen. De mediacoach moet er voor zorgdragen dat de voorwaarden in orde zijn. Verder moet zij de leerkrachten enthousiasmeren in het geven van de medialessen zodat men actief burgerschap vorm kan geven. 15

17 6. Planning Wat Hoe Een website inrichten. Ontwikkelen van een X Informatievoorziening voor leerlingendeel Va. leerkrachten, leerlingen en ouderdeel mei ouders. leerkrachtendeel Lesmateriaal zoeken en het Mediacoach zoekt geschikt lesmateriaal. X opzetten van een lessencyclus Va. per lokaalgroep. mei Overleg directeur Protocollen opstellen voor, mobiele telefonie, internet gebruik op school en cyberpesten. Evaluatie moment met directeur protocollen. Implementatie protocollen Mediawijsheid opnemen in het schoolplan. Evaluatie moment. Het maken van een jaarrooster planning voor informatiebijeenkomsten Mediavaardig maken de teamleden. Bestellen van de lesmaterialen. Evaluatie moment. Materialen medialessen aanwezig op school. Implementatie van de medialessen. Verkenning protocollen Stappenplan door mediacoach Volgens het driehoek principe leerkrachtenleerlingenouders. Enquête of bijeenkomst. Conceptprotocollen zijn klaar. Opgesteld door mediacoach in samenspraak met directie. Opnemen in de school jaarkalender of bijlage schooljaarplan. Gaat mee naar de ouders. Directeur Overleg met mediacoach en directie. Door informatie bijeenkomsten te organiseren. In overleg met directie en afhankelijk van het budget. Stand van zaken m.b.t. mediawijsheid van de leerkrachten. Planning maken implementatie medialessen. Een mediakast inrichten op centrale plek in school. Team heeft overlegmomenten over de lesstof met mediacoach. Tijdens de uitrooster momenten. Of op de dinsdagmiddagen na schooltijd. X Va. sept Evaluatie moment. Team en directie X sept X Va. ma X Juni X juli X juli X juli X aug X nov X juli X sept X Aug De school heeft mediawijsheid een vaste plek gegeven op het jaarrooster. De school heeft mediawijsheid een vaste plek gegeven op het jaarrooster. De kinderen passen hun kennis en vaardigheden op gebied van mediawijsheid toe in de praktijk. Groep 5/6 Groep 7/8 Doordat de lessen een vaste plek krijgen op het lesrooster. Het lesmateriaal helder en duidelijk is. De leerkrachten concreet en praktisch weten hoe ze de medialessen moeten geven. X okt X jan X dec 16

18 7. Rollen en verantwoordelijkheid Rol Directie Stichting Primo Opsterland ICT Mediacoach Leerkrachten Ouders Verantwoordelijkheid De directeur moet het beleidsplan vertalen naar het schoolplan. Zij heeft een ondersteunende rol en initieert de bijeenkomsten en evaluatie momenten, door deze data in te plannen op de jaarkalender. Maakt bovenschool beleid. Initieert jaarlijks medialessen in lokaalgroep 7/8 en 1 les nettiquette in lokaalgroep 5/6. Deze lessen worden verzorgt door bibliotheek Zuidoost Friesland. DE ICT coördinator draagt zorg voor de benodigde hard en software. Ondersteund de leerkrachten, waar nodig, bij het gebruik van de software. Maakt, samen met de directeur, teamleden, leerlingen en ouders mediawijsheid beleid. Zoekt geschikt lesmateriaal bij de kerndoelen. Ondersteunt bij het implementeren van mediawijsheid. Draagt bij aan informatie en kennisvoorziening. Voeren protocollen omtrent internetgebruik op school zorgvuldig uit. Maken kinderen mediawijs en geven daardoor vorm aan actief burgerschap. Ouders blijven verantwoordelijk voor de media in de omgeving van hun kind. School is niet aansprakelijk voor calamiteiten veroorzaakt na schooltijd. 8. Middelen en tijd Een voorwaarde om mediawawijsheid lessen te verzorgen is, dat er voldoende middelen aanwezig moeten zijn. 8.1 Apparatuur Website Digitale schoolborden, 1 per lokaalgroep. Lesmateriaal, opbergkast. Internet verbinding Foto en videoapparatuur Software Voldoende computers 8.2 Lesmateriaal De mediacoach stelt een lespakket samen welke aansluit bij de lokaalgroep. 8.3 Tijd In overleg met de directeur zal er gekeken worden hoe we mediawijsheid inplannen op het jaarrooster. Voor evaluatie momenten en informatiebijeenkomsten voor de leerkrachten zouden we de woensdagmiddag kunnen inzetten. Overleg over de praktische uitvoering van de lesstof in de groepen zou op de uitroostermomenten worden gerealiseerd kunnen worden. Een andere oplossing kan zijn dat de mediacoach de lessen verzorgt. 17

19 9. Communicatie Om een doorgaande leerlijn te realiseren voor onze school is het belangrijk dat er op vaste momenten over de implementatie van mediawijsheid gesproken wordt. Mediawijsheid moet daarom structureel en op vaste momenten worden ingepland op de jaarplanning. Daarnaast is het mogelijk, om in het nieuwe schooljaar een aantal informatiebijeenkomsten te plannen voor de leerkrachten. De website dient als voornaamste informatie bron. Daarnaast zal er in de schoolkrant altijd een actueel nieuwsbericht gepubliceerd worden omtrent nieuwe media en de ontwikkelingen op school m.b.t. mediawijsheid. 10. Evaluatie De directie heeft de mogelijkheid om in de WMK een enquête sessie aan te maken. In samenspraak met de directeur evalueert de mediacoach einde schooljaar 2013 de voorgang van de implementatie van mediawijsheid. In 2013 fuseert onze school met o.b.s. de Tsjerne. Het beleidsplan moet dan herzien en eventueel bijgesteld worden. Tussentijds zal er een vast evaluatie moment ingepland worden om de planning en voortgang door te spreken. 11. Literatuur en Bronnen Voor het schrijven van dit beleidsplan heb ik van onderstaande bronnen informatie en citaten gebruikt. NOMC Syllabus Nocm.nl Dekinderconsument.nl Kennisnet.nl Mediarakkers.nl Mediawijslessen.nl Bibliotheek Zuidoost Friesland NHL.nl van Tom Janssen Boek Beeldschermkinderen Boek de WIFIgeneratie Boek Contact Mediawijsheid.nl (doorlopende leerlijn) Leerlijnmediawijsheid.nl Google Wikipedia Leerlingen en ouders 18

20 12. Bijlagen 12.1 Internetprotocol o.b.s. De Vlieger Woensdagavond 12 april jl. heeft dhr. M. van Waveren, ICTcoördinator van de BHS, een informatieavond geleid over het internetgebruik bij kinderen. Naar aanleiding van deze avond zijn we als team tot de conclusie gekomen dat we samen met de leerlingen regels moeten stellen over gebruik van internet. Wij vinden het belangrijk dat er in onze school verantwoord met de computer wordt gewerkt. Het is belangrijk dat kinderen ook op onze school leren om het internet op een veilige manier te gebruiken. Op school hanteren we het volgende internet en e mail regels: In de groepen 5 t/m 8 spreken we regelmatig de regels door die wij hanteren bij het internet gebruik. Wat mag wel en wat mag niet? Wat voor verschil is er tussen thuis en schoolinternet. Door met de kinderen erover te praten, proberen we samen tot afspraken te komen over wat uw kind op school wel en niet mag doen op internet. Chatten mag niet op de schoolpc s. Wij kunnen als leerkracht niet in de gaten houden met wie uw kinderen chatten. Er zijn natuurlijk ook andere manieren om internet op een educatieve en positieve manier te gebruiken. Denk hierbij bijv. aan het maken van een presentatie, tekeningen, collages, werkstukken, PowerPointpresentaties, filmpjes maken etc. Tijdens de Boekenhoeken e mailen de kinderen met kinderboekenschrijvers. De kinderen gebruiken hiervoor een eigen school e mailadres. Computergebruik op school moet vooral onderwijsondersteunend zijn en niet vrijblijvend. Kinderen gedragen zich netjes als ze aan het e mailen zijn. Het taalgebruik is een goede reclame voor henzelf en voor onze school. Vervelende berichten op de e mail worden gemeld bij de leerkracht. De berichten worden zoveel mogelijk genegeerd. Op de Vlieger website staan educatieve links vermeld. Ook staan er een aantal kindvriendelijke zoekmachines. De Vlieger blokkeert foute websites. Toch blijft het mogelijk dat kinderen op zgn. foute sites komen. In de groepen hebben we hier afspraken over gemaakt. Criteria zijn: sites moeten informatief en leerzaam zijn. Online vecht of andere spellen voldoen niet aan de criteria. Afspraak is, dat kinderen bij twijfel de leerkracht vragen. Websites en privacy Ouders kunnen vooraf aangeven of ze bezwaren hebben tegen het plaatsen van een foto op de schoolwebsite waar hun kind op staat. Op de schoolwebsite worden géén achternamen van leerlingen gebruikt Algemene informatie Leerlingen moeten worden voorbereid op de informatiesamenleving. Veiligheid is daarbij het belangrijkste uitgangspunt. De meeste kinderen groeien op met de computer en het internet. Het is soms verbazingwekkend hoe snel ze nieuwe programma's en spelletjes onder de knie krijgen. Maar leerlingen en leerkrachten verdienen ook bescherming tegen de mogelijke gevaren van internet. Ouders vertrouwen hun kinderen toe aan school en 19

21 daarom is het ook de verantwoordelijkheid van de school om er op toe te zien dat kinderen veilig handelen op internet. Bescherm je kinderen ook thuis. Kinderen zoeken op internet naar informatie voor werkstukken, ze chatten*, en en gamen online. Ook hebben ze vaak al op jonge leeftijd een mobiele telefoon. Er gaat zo een wereld voor hen open waar wij niet mee opgegroeid zijn. Het is belangrijk dat wij als ouder en/of leerkracht deze wereld kennen! Alleen zo kunnen we de kinderen op een goede manier begeleiden bij zijn/haar digitale activiteiten. Want het is helaas zo dat internet niet altijd even leuk is. Zeker kinderen zijn vaak naïef en vinden alles en iedereen leuk. Ze zien er geen kwaad in om met wildvreemden te chatten of privé gegevens achter te laten op internet. Het is dus goed om op de hoogte te zijn van de mogelijkheden op internet, maar ook van de gevaren. Chat sessies na schooltijd hebben soms hun weerslag in de groepen. Wees er als ouder dan ook alert op en realiseer u dat dit verstrekkende negatieve gevolgen kan hebben. * Chatten Een programma, soms geïntegreerd in een webpagina, waarmee verschillende gebruikers rechtstreeks met elkaar kunnen chatten of "praten", door berichten te typen op hun computers en deze te versturen naar andere gebruikers over een lokaal netwerk of het Internet. Sommige geavanceerde Chatprogramma's bieden ondersteuning voor gesproken berichten en het uitwisselen van bestanden (zoals fotobestanden of grafische bestanden). 20

22 12.2 WMK.PO, informatie en communicatietechnologie (ICT) Beleidsterrein 21

23 22

24 23

25 24

26 25

27 26

28 27

29 12.3 Medialessen bibliotheek Zuidoost Fryslân 28

30 29

31 12.4 Het school ontwikkelplan jaar Schooljaarplan, 3.9 ICT Ict kan een belangrijke bijdrage leveren aan een eigentijdser en inspirerender onderwijs, aan de professionalisering van leerkrachten en aan een betere uitwisseling van gegevens. De maatschappij van nu vraagt van onze leerlingen ICTkennis en vaardigheden, daarom leren we onze leerlingen planmatig om te gaan met ICT middelen. De leerkrachten gebruiken ICT in hun lessen en borgen, dat de leerlingen aan de slag kunnen gaan met de computers, de ICT programma s en de bijbehorende software. Onze ambities zijn: 1. Onze school heeft een mediacoach; 2. Leraren maken optimaal gebruik van het digitale schoolbord; 3. We gaan in toenemende mate werken met software behorende bij de methode en geschikt voor digibord toepassingen. 4. De leerlingen werken met software bij de methodes voor taal, rekenen, lezen en wereldoriëntatie; 5. De leerlingen zijn vertrouwd met internet; 6. De school biedt lessen in mediawijsheid aan; 7. De school heeft een internetprotocol; 8. De leerkrachten beschikken over voldoende ICT kennis en vaardigeheden; 9. Onze internetverbindingen zijn optimaal; 10. Cito, LOVS en ParnasSys worden nog efficiënter ingezet in onze school en klassenadministratie. 30

32 Beoordeling: De ambities worden 1 x per vier jaar beoordeeld door de directie en het team. Verbeterpunten (7.10) 1. Leerkrachten leren effectiever om te gaan met informatie uit de volgsystemen en dit toe te passen in de groepsplannen; 2. Leerkrachten zien steeds meer mogelijkheden om het digitale schoolbord in te zetten in de groep; NB: Wij worden uitgedaagd om op onze ICT uitgaven te besparen In nauwe samenwerking met onze ICT partners en PRIMOOpsterland zijn wij van mening een forse kostenreductie te kunnen realiseren door middel van Cloud Computing. Cloud Computing is het via internet op aanvraag beschikbaar stellen van hardware, software en gegevens. Concreet betekent dit dat onze werkplekken worden vervangen door Thin Cliënts. 31

Mediaplan als onderdeel van het Leesplan, toegespitst op informatievaardigheden

Mediaplan als onderdeel van het Leesplan, toegespitst op informatievaardigheden Mediaplan als onderdeel van het Leesplan, toegespitst op informatievaardigheden Binnen de landelijke aanpak van de Bibliotheek Een mediawijze leerling heeft alle competenties in huis die nodig zijn om

Nadere informatie

Mediaprotocol: Internet Mobiele telefoon Overige mobiele gadgets Sociale media E-mail. Protocol mediagebruik Odaschool Weert november 2011 1

Mediaprotocol: Internet Mobiele telefoon Overige mobiele gadgets Sociale media E-mail. Protocol mediagebruik Odaschool Weert november 2011 1 Mediaprotocol: Internet Mobiele telefoon Overige mobiele gadgets Sociale media E-mail Protocol mediagebruik Odaschool Weert november 2011 1 Inhoud: 1. Dit protocol 2. Afspraken voor alle kinderen 3. Praktisch

Nadere informatie

Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan

Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan Binnen de landelijke aanpak van de Bibliotheek Leerlingen met goede informatievaardigheden maken betere werkstukken en houden interessantere spreekbeurten.

Nadere informatie

Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl

Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl De terugkomdagen Najaar 2014 van de Nationale Opleiding MediaCoach werden als goed en zelfs uitstekend beoordeeld,

Nadere informatie

Donderdag 15 maart Oudervereniging Mediawijsheid

Donderdag 15 maart Oudervereniging Mediawijsheid Donderdag 15 maart 2012 Oudervereniging Mediawijsheid Agenda De praktijk Informatie & hulpmiddelen Test jezelf Verbazen, leren en doen Wat is Mediawijsheid? Al in juli 2005 presenteerde de Raad voor

Nadere informatie

VMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO

VMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas

Nadere informatie

Evaluatierapport Nationale Opleiding MediaCoach 2015

Evaluatierapport Nationale Opleiding MediaCoach 2015 Evaluatierapport Nationale Opleiding MediaCoach 2015 www.nomc.nl De Nationale Opleiding MediaCoach wordt uitstekend en goed beoordeeld, door enthousiaste en kundige docenten, de link met de praktijk, prettig

Nadere informatie

Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E.

Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Page of 6 Enquête basisonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas zit je?

Nadere informatie

Mediaprotocol. Odaschool Weert

Mediaprotocol. Odaschool Weert Mediaprotocol Odaschool Weert Oktober 2018 Inhoud Inleiding... 3 1. Afspraken voor alle kinderen... 4 1.1 Algemene afspraken... 4 1.2 Praktisch device gebruik... 4 1.3 Wat als het toch fout gaat?... 4

Nadere informatie

Protocol. Internet. Email. Mobile telefoon

Protocol. Internet. Email. Mobile telefoon Protocol Internet Email Mobile telefoon Directie ICT Marianne Boschman Paul van Aken Basisschool De Mijlpaal Brabantring 1 5672 EE Nuenen Tel: 040-2952279 E-mail info@obsdemijlpaal.nl Website www.obsdemijlpaal.nl

Nadere informatie

Mediawijsheidbeleidsplan St. Willibrordusschool Hulst

Mediawijsheidbeleidsplan St. Willibrordusschool Hulst St. Willibrordusschool Princebolwerk 2 4561 EN HULST Tel. 0114-370541 E-mail: willibrordus@skohulst.nl website: www.willibrordushulst.nl Mediawijsheidbeleidsplan St. Willibrordusschool Hulst Mediawijsheidbeleidsplan

Nadere informatie

Mediawijs met Kidsweek in de Klas

Mediawijs met Kidsweek in de Klas Handleiding 2015-2016 Mediawijs met Kidsweek in de Klas Inhoud 1. Inleiding pag.2 Mediawijs met Kidsweek in de Klas 2. Opbouw methode pag.3 Les 1 Inzicht hebben in de medialisering van de samenleving Les

Nadere informatie

Mediawijs met Kidsweek in de Klas

Mediawijs met Kidsweek in de Klas Handleiding 2016-2017 Mediawijs met Kidsweek in de Klas Inhoud 1. Inleiding pag.2 Mediawijs met Kidsweek in de Klas 2. Opbouw methode pag.3 Les 1 Participeren in sociale netwerken Les 2 Participeren in

Nadere informatie

Protocol Nieuwe media

Protocol Nieuwe media Protocol Nieuwe media Afspraken over internet, email, website en mobiele telefoon. Kinderen, personeel en ouders van onze school kunnen gebruik maken van internet. Iedereen heeft de mogelijkheid gebruik

Nadere informatie

Internet-protocolversie 1201

Internet-protocolversie 1201 Internet-protocolversie 1201 R.K. Basisschool De Lusthof. Lusthofstraat 11 2271 XV Voorburg telefoon: 070 3860872 fax: 070 3860873 email: algemeen@lusthofschool.nl internet: www.lusthofschool.nl De Lusthof

Nadere informatie

Protocol veilig gebruik internet en sociale media. Protocol veilig gebruik internet en sociale media

Protocol veilig gebruik internet en sociale media. Protocol veilig gebruik internet en sociale media Protocol veilig gebruik internet en sociale media OBS De Viermaster Papendrecht 2014-2015 1 Inleiding Protocol veilig gebruik internet en sociale media In dit document is het protocol met betrekking tot

Nadere informatie

Mediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof

Mediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof Mediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof Helga Bongers & Kim van Dooijeweert Tricht, 2013 'Mediawijsheid is niet gewoon belangrijk. Het is absoluut cruciaal. Mediawijsheid bepaalt of kinderen een instrument

Nadere informatie

Ouder & kind Samen Sociaal Sterk

Ouder & kind Samen Sociaal Sterk Ouder & kind Samen Sociaal Sterk Social Media Bewustwording We constateren een duidelijke behoefte aan voorlichting over het gebruik van social media en internettoepassingen door jonge kinderen. Wij streven

Nadere informatie

Mediaprotocol Obs de Hasselbraam

Mediaprotocol Obs de Hasselbraam Mediaprotocol Obs de Hasselbraam Algemeen Het gebruiken van moderne media binnen scholen is op dit moment gemeengoed. We zijn ons bewust van de voordelen, maar ook van de mogelijke nadelen. Als school

Nadere informatie

Mediaprotocol. Uitgangspunten

Mediaprotocol. Uitgangspunten Mediaprotocol Op de Korenaar leren wij onze leerlingen op een verantwoorde wijze in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te beoordelen op hun

Nadere informatie

A. MISSIE MEDIATRAINING B. VISIE MEDIATRAINING. GO! middenschool MIRA Loystraat Hamme

A. MISSIE MEDIATRAINING B. VISIE MEDIATRAINING. GO! middenschool MIRA Loystraat Hamme A. MISSIE MEDIATRAINING De grote missie van deze module is leerlingen te laten ontdekken en hen te laten proeven van de mediawereld door niet alleen het negatieve, maar zeker ook het positieve ervan te

Nadere informatie

CBS Merula Bloemendaele 4 3218XA Heenvliet 0181-662551

CBS Merula Bloemendaele 4 3218XA Heenvliet 0181-662551 CBS Merula Bloemendaele 4 3218XA Heenvliet 0181-662551 info@merula.vcodekring.nl www.merula.nl CBS Merula is één van de scholen van www.vcodekring.nl ALGEMENE GEGEVENS School Naam van de school: Christelijke

Nadere informatie

1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren.

1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren. Stellingen doelen 1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren. 3. Instructielessen maken voor het

Nadere informatie

Mediaprotocol versie 2014-10-17

Mediaprotocol versie 2014-10-17 Mediaprotocol versie 2014-10-17 Op de Baayaert leren wij onze leerlingen op een verantwoorde wijze in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te

Nadere informatie

Media wijsheid. Wifigeneratie. Privacy. Onderwerpen. Games. Cyberpesten

Media wijsheid. Wifigeneratie. Privacy. Onderwerpen. Games. Cyberpesten Mark van den Bosch? Media wijsheid Privacy Wifigeneratie Onderwerpen Games Cyberpesten Mediawijsheid Waarom mediawijsheid? Welke media gebruikt u? E-mail Website(s) Mobiele telefoon(s) Vaste pc ipad Laptop

Nadere informatie

Product en prijzen 2017 Media Rijbewijs

Product en prijzen 2017 Media Rijbewijs Product en prijzen 2017 Product en prijzen 2018 Social Media Rijbewijs Media Rijbewijs Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met het Media Rijbewijs... 3 Inhoud lessen... 4 Digitale leeromgeving...

Nadere informatie

Esther Göring - Adviseur Lezen en Media/Mediacoach Ouderavond Basisschool Brukelum Aarle-Rixtel

Esther Göring - Adviseur Lezen en Media/Mediacoach Ouderavond Basisschool Brukelum Aarle-Rixtel Esther Göring - Adviseur Lezen en Media/Mediacoach Ouderavond Basisschool Brukelum Aarle-Rixtel Share the fun: uw kind en nieuwe media ONDERWERPEN: INTERNET: Social media Wat is het en hoe wordt het gebruikt

Nadere informatie

Mediawijsheid in de Bibliotheek op school vo verkenning

Mediawijsheid in de Bibliotheek op school vo verkenning Mediawijsheid in de Bibliotheek op school vo verkenning Achtergrond In de huidige informatiesamenleving groeien jongeren op met media. Om te werken en te leren in de (digitale) wereld moeten jongeren leren

Nadere informatie

1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren

1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren Stellingen visie 1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren 2. Ik heb voldoende vertrouwen in mijn leerlingen om ze op afstand te coachen en begeleiden 3. Ik houd

Nadere informatie

Uitgangspunten. Mediaprotocol

Uitgangspunten. Mediaprotocol Mediaprotocol Op De Saenparel leren wij onze leerlingen op een verantwoorde wijze in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te beoordelen op hun

Nadere informatie

School en computers. Paulusse BedrijfsOpleidingen

School en computers. Paulusse BedrijfsOpleidingen School en computers School en computers Computers zijn niet meer weg te denken uit ons leven. Kinderen van nu spelen vaak al computerspelletjes voor ze naar groep 1 gaan. Op school nemen computers een

Nadere informatie

B&O Info Tel.: 06-20657425 E-mail: info@bo-info.nl Internet: www.bo-info.nl Twitter: @bo_info Facebook: https://www.facebook.com/bo.

B&O Info Tel.: 06-20657425 E-mail: info@bo-info.nl Internet: www.bo-info.nl Twitter: @bo_info Facebook: https://www.facebook.com/bo. Er is niet één antwoord te geven op de vraag hoe vaak of hoe lang een kind op een tablet, smartphone of computer mag. Dat hangt sterk af van het kind en de situatie. Deskundigen zijn het er wel over eens

Nadere informatie

Welkom op de informatie-avond!

Welkom op de informatie-avond! Welkom op de informatie-avond! Programma: Presentatie over de uitslag van de tevredenheidsonderzoeken, de verbeterplannen en de resultaten van vorig schooljaar. Interactief met elkaar van gedachten wisselen

Nadere informatie

Mediaprotocol voor leerlingen Inhoudsopgave

Mediaprotocol voor leerlingen Inhoudsopgave Mediaprotocol voor leerlingen Inhoudsopgave Inhoudsopgave...1 Doel van dit Mediaprotocol...2 01. Uitgangspunten...2 02. Afspraken...3 02.1 Internet...3 02.2 Schoolwebsite...3 02.3 Elektronische diensten:

Nadere informatie

time-out : Protocol :

time-out : Protocol : Protocol : time-out : S P E C I A A L B A S I S O N D E R W I J S computers en internet 1. Waarom dit protocol Met dit protocol met betrekking tot het gebruik van computers en internet, beschrijven we

Nadere informatie

Bibliotheek Vlissingen maakt

Bibliotheek Vlissingen maakt Bibliotheek Vlissingen maakt het verschil! Informatiebemiddeling in de Google maatschappij. Inforum 2010 Karolien Selhorst De Google maatschappij Informatievloedgolf => het belang van informatie en daarmee

Nadere informatie

Internetprotocol. Internet op school

Internetprotocol. Internet op school Internetprotocol Internet op school De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van internet. Wij hebben ervoor gekozen de leerlingen van alle klassen die mogelijkheid te bieden. Wij volgen de strategie

Nadere informatie

Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs!

Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs! Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs! Informatie avond over mediawijsheid/sociale media op school Media zijn voor kinderen en jongeren de gewoonste zaak van de wereld. Ze nemen informatie

Nadere informatie

GEDRAGSCODE VOOR HET GEBRUIK VAN COMMUNICATIEMIDDELEN DOOR LEERLINGEN BINNEN DE OMO SCHOLENGROEP BERGEN OP ZOOM E.O.

GEDRAGSCODE VOOR HET GEBRUIK VAN COMMUNICATIEMIDDELEN DOOR LEERLINGEN BINNEN DE OMO SCHOLENGROEP BERGEN OP ZOOM E.O. GEDRAGSCODE VOOR HET GEBRUIK VAN COMMUNICATIEMIDDELEN DOOR LEERLINGEN BINNEN DE OMO SCHOLENGROEP BERGEN OP ZOOM E.O. Besproken CD d.d. februari 2011 Instemming MR d.d. 4 juli 2011 Vastgesteld CD d.d. 5

Nadere informatie

Mediaplan. digitale geletterdheid TIP! School: Contactpersoon:

Mediaplan. digitale geletterdheid TIP! School: Contactpersoon: Mediaplan digitale geletterdheid School: Contactpersoon: De 21e-eeuwse vaardigheden zijn elf competenties die leerlingen nodig hebben om succesvol deel te nemen aan de maatschappij van de toekomst. Om

Nadere informatie

Mediaprotocol. Uitgangspunten

Mediaprotocol. Uitgangspunten Mediaprotocol Op de Korenaar leren wij onze leerlingen op een verantwoorde wijze in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te beoordelen op hun

Nadere informatie

Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Maart 2014

Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Maart 2014 Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Maart 2014 www.mediaenmaatschappij.nl De Social Media Professional opleiding wordt als goed en zelfs uitstekend beoordeeld, door enthousiasme en deskundigheid

Nadere informatie

Mediaprotocol ouders/ verzorgers Mgr. Zwijsenschool

Mediaprotocol ouders/ verzorgers Mgr. Zwijsenschool Mediaprotocol ouders/ verzorgers Mgr. Zwijsenschool Inhoud 1 Doel van dit mediaprotocol... 3 1.1 Uitgangspunten... 3 1 Afspraken... 4 2.1 Internet... 4 2.2 Schoolwebsite... 5 2.3 Elektronische diensten:

Nadere informatie

Het Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:

Het Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie: BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED DIGITALE GELETTERDHEID Digitale geletterdheid is van belang voor leerlingen om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse

Nadere informatie

Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F.

Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Page of 0 Enquête beroepsonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Er zijn in totaal vragen. A. Over jou Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven door onderstaande

Nadere informatie

Mediaprotocol RK de Hoeksteen 2013-2014

Mediaprotocol RK de Hoeksteen 2013-2014 Mediaprotocol RK de Hoeksteen 2013-2014 Inhoudsopgave Inleiding...3 Hoofdstuk 1 De website van de school..4 Hoofdstuk 2 Kinderen en veilig internet.5 Hoofdstuk 3 E-mail 6 Hoofdstuk 4 Nieuwe media 7 Hoofdstuk

Nadere informatie

Aan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties

Aan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties Aan de ouders, Voor u ligt het verbeterplan wat is opgesteld door het team naar aanleiding van de resultaten van de oudervragenlijst afgelopen november. Per onderdeel geven we aan welke items minder scoorden

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2016

Jaarplan - jaarverslag 2016 Jaarplan - jaarverslag 2016 Gerardus Majella School Nieuw Schoonebeek Datum: 30 november 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2016 JAARVERSLAG 2016 Schoolnaam Gerardus Majella School Schoolnaam Gerardus

Nadere informatie

Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen:

Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen: Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen: 1. ICT is een middel en wordt steeds meer gebruikt in het onderwijs. Daarbij kijk je ook

Nadere informatie

Fases van vernieuwing. Beschikbare hardware/software

Fases van vernieuwing. Beschikbare hardware/software Het schoolportret Een portret brengt in beeld hoe iemand eruit ziet door het oog van degene die het portret maakt. Zo is dat ook bij het maken van een schoolportret. Ik heb de school waar ik stage loop,

Nadere informatie

Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Juni 2015 www.mediaenmaatschappij.nl

Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Juni 2015 www.mediaenmaatschappij.nl Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Juni 15 www.mediaenmaatschappij.nl De Social Media Professional opleiding wordt als goed en zelfs uitstekend beoordeeld, door enthousiasme en duidelijkheid

Nadere informatie

Doetertoe Media. Projectenbrochure. Januari 2013

Doetertoe Media. Projectenbrochure. Januari 2013 Doetertoe Media Projectenbrochure Januari 2013 Mediawijsheidprojecten voor onderwijsinstellingen Doetertoe Media hecht veel waarde aan mediawijsheid; kritisch en bewust omgaan met media. Door middel van

Nadere informatie

Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013

Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Aanleiding In april 2013 is er een vragenlijst uitgezet onder de ouders van obs de Dubbele Punt om de ouders te bevragen

Nadere informatie

1 - Achtergrond, uitgangspunten en aanpak van Bramediawijs

1 - Achtergrond, uitgangspunten en aanpak van Bramediawijs Achtergrond, uitgangspunten en aanpak van Bramediawijs Inhoudsopgave: Het belang van volgens kabinet Balkenende IV Het belang van volgens kabinet Balkenende IV 1 Bramediawijs als onderdeel van het lokaal

Nadere informatie

Mediaprotocol. Document leerlingen. Stichting Katholiek Basisonderwijs Borculo. Daltonschool Sint Joris. Onderdeel van het IPB plan

Mediaprotocol. Document leerlingen. Stichting Katholiek Basisonderwijs Borculo. Daltonschool Sint Joris. Onderdeel van het IPB plan Mediaprotocol Document leerlingen Onderdeel van het IPB plan Stichting Katholiek Basisonderwijs Borculo Inhoud 1. Wat is een protocol?... 2 2. Afspraken Internet... 2 3. Afspraken mobiele telefoons...

Nadere informatie

ICT-plan De Bouwsteen

ICT-plan De Bouwsteen ICT-plan De Bouwsteen 2017-2018 Inleiding Voor u ligt het beleidsplan 2017-2018 op ICT-gebied voor De Bouwsteen in s-gravendeel. Door middel van dit plan willen we ons ICT onderwijs verbeteren. In december

Nadere informatie

Schooljaarplan Hendrik Wester

Schooljaarplan Hendrik Wester Jaarplan: Visieontwikkeling Gekoppeld aan: eigentijdsonderwijs, sociaal- emotionele ontwikkeling, burgerschap en levensbeschouwing, profilering Startdatum: 01-08-2018 Einddatum: 31-08-2019 Betrokkenen:

Nadere informatie

Internetprotocol. Ods t Gijmink. Lindelaan 70b. 7471 KD Goor. op ods t Gijmink. Internetprotocol ods t Gijmink

Internetprotocol. Ods t Gijmink. Lindelaan 70b. 7471 KD Goor. op ods t Gijmink. Internetprotocol ods t Gijmink Internetprotocol op ods t Gijmink Ods t Gijmink Lindelaan 70b 7471 KD Goor 1 INTERNET OP SCHOOL De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van internet. Wij hebben ervoor gekozen de leerlingen van

Nadere informatie

Versie Protocol Social Media

Versie Protocol Social Media Versie 2016-2017 Protocol Social Media Sociale media (de Engelse term social media is ook in het Nederlands gangbaar) is een verzamelbegrip voor online platformen waar de gebruikers, zonder of met minimale

Nadere informatie

Esther Göring - Adviseur Lezen en Media/Mediacoach Ouderavond Sint Corneliusschool Venhorst I.s.m. Jackey Meeng en Jorieke Vierwinden Politie Veghel

Esther Göring - Adviseur Lezen en Media/Mediacoach Ouderavond Sint Corneliusschool Venhorst I.s.m. Jackey Meeng en Jorieke Vierwinden Politie Veghel Esther Göring - Adviseur Lezen en Media/Mediacoach Ouderavond Sint Corneliusschool Venhorst I.s.m. Jackey Meeng en Jorieke Vierwinden Politie Veghel Share the fun: uw kind en nieuwe media ONDERWERPEN:

Nadere informatie

MEDIAWIJSHEID: digitaal aan de slag in het onderwijs!

MEDIAWIJSHEID: digitaal aan de slag in het onderwijs! MEDIAWIJSHEID: digitaal aan de slag in het onderwijs! Kennismaking: Mediawijsheid op school? Hoe te beginnen? Wilt u op school aan de slag met mediawijsheid en digitale media, maar heeft u geen idee waar

Nadere informatie

Veilig internetgebruik OBS De Leeuwerik.

Veilig internetgebruik OBS De Leeuwerik. Veilig internetgebruik OBS De Leeuwerik. Binnen de stichting OOG, waar OBS De Leeuwerik een onderdeel van is, wordt gebruik gemaakt van netwerken die via de eigen server op school verbonden zijn met het

Nadere informatie

Hoofdvraag 2. Inhoudsopgave

Hoofdvraag 2. Inhoudsopgave Hoofdvraag 2 Inhoudsopgave 2.2 Hoofdvraag 2 2.2.1 Digitalisering Nieuwe media Mediawijsheid 2.2.2 Media voor volwassenen? Media op de basisschool 2.2.3 Leerkrachten moeten ook leren Vaardigheden 2.2.4

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013 Onderwijskundig Jaarplan CBS de Ark September 2013 In dit onderwijskundig jaarverslag vermelden we kort en bondig welke zaken prioriteit krijgen dit jaar en hoe we dit op gaan pakken. Uitwerking van de

Nadere informatie

Beleidsnotitie ICT Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie:

Beleidsnotitie ICT Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie: Beleidsnotitie ICT 2018-2022 Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie: 1. Vier in Balans 2. Visie 3. Inhouden en toepassingen 4. Infrastructuur 5. Vaardigheden en deskundigheid 6. Bovenschools beleid

Nadere informatie

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 7 ... Facebook, sociaal zijn op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 7 ... Facebook, sociaal zijn op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is Les 7... Facebook, sociaal zijn op het internet Deze iconen tonen aan voor wie het document is Leerkrachten WebExperts Senioren Leerlingen Achtergrondinformatie Achtergrondinformatie voor de leerkracht

Nadere informatie

Voordelen voor u: Functie Basis Plus Online Werken Leren QL-ICT Online of QL-ICT Online Plus Online Online

Voordelen voor u: Functie Basis Plus Online Werken Leren QL-ICT Online of QL-ICT Online Plus Online Online QL-ICT Online QL-ICT Online maakt leren flexibel toegankelijk en leuker tegelijk Ruben Biemans, De Triangel, Nijverdal Het onderwijs staat aan het begin van een nieuw tijdperk. QL-ICT speelt hierop in

Nadere informatie

ICT beleidsplan. Schooljaar 2015-2018. OBS de Pijlstaart

ICT beleidsplan. Schooljaar 2015-2018. OBS de Pijlstaart ICT beleidsplan OBS De Pijlstaart Schooljaar 2015-2018 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding blz. 3 2. Leerdoelen leerlingen blz. 4 en 5 3. Management en organisatie blz. 6 4. Deskundigheid en professionalisering

Nadere informatie

Visie op ouderbetrokkenheid

Visie op ouderbetrokkenheid Visie op ouderbetrokkenheid Basisschool Lambertus Meestersweg 5 6071 BN Swalmen tel 0475-508144 e-mail: info@lambertusswalmen.nl website: www.lambertusswalmen.nl 1 Maart 2016 Inleiding: Een beleidsnotitie

Nadere informatie

Basisschool t Maxend Maxend 6 5388 ZG Tel.: 0412-611366 E-mail: directie@maxend.nl. Protocol Nieuwe Pesten ( digitaal pesten )

Basisschool t Maxend Maxend 6 5388 ZG Tel.: 0412-611366 E-mail: directie@maxend.nl. Protocol Nieuwe Pesten ( digitaal pesten ) Basisschool t Maxend Maxend 6 5388 ZG Tel.: 0412-611366 E-mail: directie@maxend.nl Protocol Nieuwe Pesten ( digitaal pesten ) Inhoud 1. Inleiding 1.1 Doelstelling 3 1.2 Beleid 3 1.3 Voorwaarden beleid

Nadere informatie

De Vogelveste. speciale school voor basisonderwijs

De Vogelveste. speciale school voor basisonderwijs De Vogelveste speciale school voor basisonderwijs Onderwijskundig Jaarplan 2010-2011 Onderwijskundig jaarplan Jaar 2010 2011 School SBO De Vogelveste Schoolleider Annette Pool a.i. Datum 20 08 2010 Inleiding

Nadere informatie

INTERNETPROTOCOL van bs de Hovenier

INTERNETPROTOCOL van bs de Hovenier INTERNETPROTOCOL van bs de Hovenier Versie april 2010 Waarom een internetprotocol? Een protocol is een lijst afspraken die je met iemand maakt. In een internetprotocol staan regels waar ieder zich aan

Nadere informatie

1. Leerlijn taal/spelling implementeren

1. Leerlijn taal/spelling implementeren Bijlage bij het schoolplan 2015-2019 Jaarplan 2017-2018 Voor 2017-2018 kiest de school voor de volgende veranderingsonderwerpen: 1. Beleidsterrein didactisch handelen: leerlijn taal/spelling implementeren

Nadere informatie

Protocol Mediagebruik voor leerlingen

Protocol Mediagebruik voor leerlingen Protocol Mediagebruik voor leerlingen 01. Wat is een protocol? Een protocol is een lijst met afspraken die je met iemand maakt. In een protocol staan dus regels en afspraken waaraan je je moet houden.

Nadere informatie

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)!

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)! 18 responses View all Publish analytics 18 responses ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 9 ouders) Summary View all responses Publish analytics In welke mate ziet u uw zoon of dochter de ipad thuis

Nadere informatie

Onderwijs met ict Tabellen ict-management

Onderwijs met ict Tabellen ict-management Onderwijs met ict 2007 Tabellen ict-management 1 Achtergrondkenmerken 1 2 Ict en didactisch handelen 2 3 Beleid en implementatie 4 4 Behoefte aan ondersteuning 7 5 Typologie en verschillen tussen scholen

Nadere informatie

Minimumstandaard ICT, ten aanzien van. - voorzieningen binnen de school. - de medewerkers

Minimumstandaard ICT, ten aanzien van. - voorzieningen binnen de school. - de medewerkers Minimumstandaard ICT, ten aanzien van - voorzieningen binnen de school - de medewerkers DDS, januari 2011 Inleiding In dit document wordt de minimum standaard voor ICT beschreven. Alle DDS scholen streven

Nadere informatie

Wij hebben op school gedragsafspraken over het gebruik van internet en gemaakt.

Wij hebben op school gedragsafspraken over het gebruik van internet en  gemaakt. Internetgebruik Wij hebben op school gedragsafspraken over het gebruik van internet en email gemaakt. Voor de leerlingen 1. Persoonlijke informatie Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie en of foto

Nadere informatie

FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging

FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging Via het Klavertje 4 Model zet u sociale media en ICT breed in Didactische

Nadere informatie

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op

Nadere informatie

Ronduit. Visie op de inzet van Social Media binnen het onderwijs

Ronduit. Visie op de inzet van Social Media binnen het onderwijs Visie op de inzet van Social Media binnen het onderwijs Wat verstaan we onder Social Media? Onder Social Media verstaan we o.a. Twitter, Hyves, Facebook, LinkedIn, YouTube, Glogster, Skype, gebruik digibord

Nadere informatie

Overzicht resultaten uit onderzoek door Cubiss 2009-2010. 1 Inleiding

Overzicht resultaten uit onderzoek door Cubiss 2009-2010. 1 Inleiding Overzicht resultaten uit onderzoek door Cubiss 2009-2010 1 Inleiding In opdracht van de Vereniging van Brabantse Bibliotheken is in 2009 en 2010 onderzoek gedaan naar de wensen en behoeften van het primair

Nadere informatie

Mariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015

Mariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015 Mariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015 Aantal respondenten: 10/12 Vensters Voor Verantwoording PO Schoolklimaat 3,7 0% 0% 27% 73% 0% B1. In hoeverre gaan leerlingen graag naar school?

Nadere informatie

Mediaprotocol De Haagse Beek. Mediaprotocol voor leerlingen

Mediaprotocol De Haagse Beek. Mediaprotocol voor leerlingen Mediaprotocol voor leerlingen Inhoud Protocol Mediagebruik voor leerlingen 1. Wat is een protocol 2. Afspraken Gebruik tablets Internet E-mail en chatten Mobiele telefoons 3. Eventuele maatregelen Protocol

Nadere informatie

Protocol Digitaal pesten

Protocol Digitaal pesten Protocol Digitaal pesten 2 1 Inleiding 1.1 Doelstelling 3 1.2 Beleid 3 1.3 Voorwaarden beleid 3 2. Achtergrondinformatie 2.1 Wat is digitaal pesten? 3 2.2 Waarom is digitaal pesten zo erg? 3 2.3 Signalen,

Nadere informatie

Internet protocol November 2014

Internet protocol November 2014 Internet protocol November 2014-1- Internet op school Het Internet is een wereldwijd samenstel van tienduizenden computers en computernetwerken, zonder centrale controle of eigenaar. Een onbegrensde informatiebron

Nadere informatie

Internetprotocol. Basisschool De Dobbelsteen Raadhuisplein 1a 5975 BK Sevenum

Internetprotocol. Basisschool De Dobbelsteen Raadhuisplein 1a 5975 BK Sevenum Internetprotocol Basisschool De Dobbelsteen Raadhuisplein 1a 5975 BK Sevenum E- Internet- en e-mailprotocol Inhoudsopgave E- Internet- en e-mailprotocol... 2 Inhoudsopgave... 2 E-mail en internetgebruik...

Nadere informatie

Kinderen en Veilig Internet. Prof. dr. R. Casimirschool 6 maart 2012

Kinderen en Veilig Internet. Prof. dr. R. Casimirschool 6 maart 2012 Kinderen en Veilig Internet Prof. dr. R. Casimirschool 6 maart 2012 Over mij Johan Lammers Geboren en getogen in Deurne Organisatiepsychologie in Nijmegen Nu weknowmore & socialemediatraining.nl in Amsterdam

Nadere informatie

Gedragscode Internet, Sociale Media, GAFE (Google Apps For Education), BYOD (Bring Your Own Device) voor de leerlingen en de ouders van Jong Leren

Gedragscode Internet, Sociale Media, GAFE (Google Apps For Education), BYOD (Bring Your Own Device) voor de leerlingen en de ouders van Jong Leren Gedragscode Internet, Sociale Media, GAFE (Google Apps For Education), BYOD (Bring Your Own Device) voor de leerlingen en de ouders van Jong Leren Visie op onderwijs Bij Jong Leren geven we onderwijs waar

Nadere informatie

Elektronische leeromgeving en didactiek. Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens

Elektronische leeromgeving en didactiek. Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens Elektronische leeromgeving en didactiek Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens Programma Wat is een ELO? Voorbeelden Didactiek en ELO Voorbeelden leeractiviteiten in een ELO Functionaliteiten

Nadere informatie

Product en prijzen 2017 Media Rijbewijs

Product en prijzen 2017 Media Rijbewijs Product en prijzen 2017 Product en prijzen 2017 Social Media Rijbewijs Media Rijbewijs Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met het Media Rijbewijs... 3 Inhoud lessen... 4 Digitale leeromgeving...

Nadere informatie

Internetprotocol De Parkenschool

Internetprotocol De Parkenschool Internetprotocol De Parkenschool Website Doelstelling: 1. Met onze homepage willen we informatie verstrekken over onze school aan iedereen die daarnaar op internet op zoek is. Er is een onderverdeling

Nadere informatie

Mijn ouders zijn zo ouderwets! Kim, 8 jaar

Mijn ouders zijn zo ouderwets! Kim, 8 jaar Mijn ouders zijn zo ouderwets! Kim, 8 jaar Welkom! Mediawijsheid Kinderen zijn al vroeg wereldburger 24/7 toegang tot de wereld, via mobiel internet Kinderen kunnen veel maar kunnen ze het aan? Kritisch

Nadere informatie

Leerlijn digitale geletterdheid

Leerlijn digitale geletterdheid Leerlijn Digitale geletterdheid Onze visie: erkent de digitale ontwikkelingen en ziet het als haar opdracht om kinderen, samen met ouders, te leren bewust, autonoom, creatief, veilig en gezond met digitale

Nadere informatie

Onze leerlingen en verantwoord internetgebruik

Onze leerlingen en verantwoord internetgebruik P R O T O C O L Onze leerlingen en verantwoord internetgebruik Internet en onderwijs In onze huidige samenleving is internet niet meer weg te denken. Internet is vandaag-de-dag de grootste informatiebron

Nadere informatie

Planmatig samenwerken met ouders

Planmatig samenwerken met ouders Ouderparticipatie Team Planmatig samenwerken met ouders Samen vooruit! Tamara Wally Tamara Wally (MSc.) is werkzaam bij de CED- Groep. Ze werkte mee aan de publicatie Samen vooruit, over planmatig werken

Nadere informatie

Product en prijzen schooljaar 2015-2016

Product en prijzen schooljaar 2015-2016 Product en prijzen schooljaar 2015-2016 1 * Dit betreft de kosten per leerling. Er worden ook kosten per school en per docent in rekening gebracht. Inhoudsopgave Inhoudsopgave...2 Maak kennis met Social

Nadere informatie