Sterk in de zachte sector

Transcriptie

1 V.u.: V. Vanoost, Polenplein 23, 8800 Roeselare, Tel Sterk in de zachte sector België - Belgique P.B Roeselare 3691 Afgiftekantoor Roeselare 1 P Schoolblad van VISO ROESELARE Verschijnt viermaal per jaar Zesde jaargang - december nr 4

2 CAMPUS DR. DELBEKESTRAAT Tel Fax CAMPUS POLENPLEIN Tel Fax inhoud Feeling 1 Reisgids... 2 Driemaandelijks schoolblad van VISO Redactie: Leen De Decker, Marijke Rebry, Sonja Sijmkens, Joeri Sioen, Kristel Slembrouck, Patrick Soenen, Tom Vandecaveye, Ingeborg Vandeginste, Veerle Vanoost, Ann Vansteeland, Riet Vansteenhuyse, Maarten Veys Verantwoordelijke uitgever: Veerle Vanoost Polenplein Roeselare En... wat denken jullie?... 3 Ziek zijn op school... wat dan?... 4 Romeo en Julia... 5 Verzorging in actie... 6 Cultuur in school... 8 Splinternieuw en goedgekeurd Leerlingenraad Recept voor een geslaagde VIS Nieuwe leerkrachten in VISO Klusjes op school? Geen probleem voor Flashmob Ces soirées-là tijdens de Franse week Eight to five salon - 7de Haarstilist VISO gaat internationaal Modeleerlingen in de ban van Walter van Beirendonck Sportdag VISO naar de West-Vlaamse volleybalfinale! A TW op zoek naar sporen van dieren Oudercomité in VISO VISO IS EEN SCHOOL VAN Eerstejaars in beeld Werkplekleren: de werkvloer als klaslokaal Wist je dat Gezond ontbijt Shadiva zorgt voor een zijdezachte winter Familiaria Kalender tweede trimester... 36

3 Feeling Hoe is het? Hoe gaat het op school? Clichévragen die een banale intro van vele gesprekken lijken, maar in wezen wel peilen naar ons welbevinden, ons geluksgevoel Wat maakt je gelukkig? Deze kernvraag stelde auteur Leo Bormans (hoofdredacteur Klasse) aan honderd professoren. Goed nieuws meteen: gelukkig zijn kun je leren! Geluk wordt, zo blijkt in zijn boek Geluk. The World Book of Happiness, voor 50% bepaald door genetische factoren, voor 10 % door omstandigheden en voor 40 % door onze kijk op de dingen en wat we doen. En dit hebben we zelf in de hand! Leuk weetje: Europees voorzitter Herman Van Rompuy stuurde dit boek als nieuwjaarsgeschenk aan alle wereldleiders, met de oproep geluk en welbevinden van mensen bovenaan de politieke agenda te zetten Dat we invloed hebben op geluk is een extra motivatie voor ons als school om ons te focussen op één van de nieuwe accenten in ons schoolwerkplan: het welbevinden van leerlingen of - aangenamer uitgedrukt - goed in je vel, fit in je hoofd. We willen preventief nog meer investeren in een ondersteunend en positief leer- en leefklimaat om dit welbevinden en de betrokkenheid van leerlingen bij het schoolgebeuren te versterken. Waarom? Ik las onlangs dat op jongerensites één van de populairste zinnen school is saai is, in allerlei variaties In het zesde leerjaar zegt één op de vijf leerlingen dat wat ze leren saai en oninteressant is en in het secundair wordt dit alleen maar erger. Dit was slikken: ik troostte me eventjes met de gedachte dat dit in VISO anders is (ook dit nummer van Contact is volgens mij getuige hiervan), maar werd dan meteen weer realistisch Moet school fun zijn? Op zich niet, maar wat als saai wordt ervaren, beklijft niet. Hoe authentieker en levensechter het onderwijs, hoe leerrijker én hoe prettiger. Confucius wist dat al: Wat ik hoor, vergeet ik; wat ik zie, onthoud ik; wat ik doe, begrijp ik. Meteen is dit een pleidooi om als school blijvend de kaart te trekken van vernieuwend en competentieontwikkelend onderwijs met veel aandacht voor actieve werkvormen. Een tweede belangrijke reden is, dat we door het versterken van de talenten en draagkracht van leerlingen willen voorkomen, dat ze problemen krijgen. In VISO mogen we de individuele leerlingenbegeleiding met trots een heel sterk punt van de school noemen, maar volgens mij moeten we nog al te vaak remediërend optreden, om acute problemen op te lossen. Veel energie investeren in positieve maatregelen en in alle leerlingen i.p.v. brandjes blussen, is preventief cruciaal en werkt trouwens het meest motiverend voor iedereen. Een derde motief om aan het welbevinden van onze leerlingen te werken is dat jongeren die zich goed in hun vel voelen, betere resultaten halen. Ook dit is een indicatie dat we ons als school zeker niet exclusief op het cognitieve mogen richten. Wat ondernemen we nu concreet in VISO in functie van dit welbevinden? Om vanuit een objectieve, correcte basis te vertrekken, lieten we al onze leerlingen in november de wetenschappelijk onderbouwde bevraging Graag naar school invullen. Hierin werd via 117 vragen gepeild naar de tevredenheid, de betrokkenheid, het zelfconcept, het pedagogisch klimaat en de sociale relaties van de leerlingen op school. We verwerken momenteel alle data en we beloven alvast hierover feedback te geven. De bevraging biedt een schat aan informatie waaruit we als school veel kunnen leren. We willen ook onze middagactiviteiten nieuw leven inblazen. Naast het bestaande mooie aanbod van sport, dans, toneelclub en initiatieven vanuit de leerlingenraad, kijken we uit naar een originele invulling van de middagpauzes. Een eerste oproep naar leerlingen en personeel zorgde alvast voor frisse ideeën (yoga, judo, gezelschapsspelen ). Ook bij andere initiatieven streven we naar zoveel mogelijk engagement van de leerlingen zelf. Dit staat namelijk centraal in ons pedagogisch project: we willen elk talent waarderen en stimuleren, vol vertrouwen in de groeimogelijkheden van onze leerlingen. We zijn bovendien extra gemotiveerd om bestaande initiatieven met een positieve impact op het welbevinden verder kwaliteitsvol uit te bouwen. Ik denk onder meer aan leefsleutels, de leerlingenraden, onthaalactiviteiten, ons gezondheidsbeleid in ruime zin, de vele extramurosactiviteiten, projecten van allerlei werkgroepen, ons pestbeleid en Gelijke Onderwijskansenbeleid en in het bijzonder aan onze attituderapporten. Via deze rapporten bevestigen we ook het vele positieve gedrag van onze leerlingen. Ik vind het een belangrijke meerwaarde dat alle ouders en leerlingen vanaf dit trimester via onze competentiemeter zelf kunnen nagaan, welke gedragscriteria elke vakleerkracht per attitude aanduidde en zo gerichte feedback krijgen. In dit hele verhaal kunnen we de doorslaggevende impact van leerkrachten en opvoeders op het welbevinden van leerlingen, niet overschatten. Het doet ons goed als directie als we zien hoe leerkrachten en opvoeders op onze reis doorheen dit schooljaar met passie en bezieling hun pedagogische vorming en feeling als gps gebruiken en het eigen vakgebied als bagage. Dit werkt aanstekelijk! Trouwens: ook het welbevinden van het personeel is een accent binnen ons schoolwerkplan, maar dit is een ander, even boeiend verhaal Wanneer we geslaagd zijn in ons opzet? Het welbevinden bevorderen is een werk van lange adem en nooit af, maar elke ik zal deze school wel missen van een schoolverlater of ik voel me hier thuis stemt ons alvast gelukkig! VISO wil een school zijn die werkt aan en voor gelukkige mensen. Dat voor een goed gevoel geen spectaculaire of materiële dingen nodig zijn en we niet mogen meedrijven met de oppervlakkige hype rond geluk die momenteel opgang maakt in onze samenleving, leert ons de eenvoud van Kerstmis. De kerstboodschap zorgt er voor dat we in onze zoektocht naar geluk en welbevinden het juiste spoor niet bijster raken. Er is steeds Iemand aan je zijde, een Gids die met je meegaat op weg Ik hoop dat het nieuwe jaar mag sprankelen van geluk, voor jou en al wie je dierbaar is Het directieteam van VISO wenst je oprecht een zalige Kerst en een gelukkig 2012! Veerle Vanoost directeur

4 Reisgids Wij zijn één van de tien scholen van Sint-Michiel die dit schooljaar mee op reis gaan met als reisdoel: de Gids volgen. Ons gezamenlijk pastoraal jaarthema is dan ook Reisgids. We gaan de tocht aan tussen september 2011 en juni 2012, een afstand om in 10 maanden te overbruggen in ongeveer 180 schooldagen. We hopen en wensen dat dit nieuwe schooljaar een reis mag worden met boeiende ontmoetingen, nieuwe inzichten, nieuwe kennis, fijne vriendschappen We laten ons samen leiden door gidsen, leerkrachten en leerlingen die elkaar gidsen, elkaar gaande houden, in beweging brengen We nemen heel wat mee voor onderweg: een kompas om het noorden niet kwijt te raken, een wandelstok om af en toe wat op te leunen als het lastig wordt, een verrekijker om verder te zien dan wat onze eerste indruk zegt of toont, een gps om ons doel altijd voor ogen te houden en dan toch de juiste weg te vinden. Maar de richting en het doel komen van onze Reisgids! Wij willen als school die Gids volgen en Zijn reistips doorgeven om van onze school een warme, hartelijke school te maken, waar ieder met zijn/haar eigenheid tot ontplooiing kan komen. Wij wensen iedereen een deugddoende en boeiende schoolreis toe! Leen Dillen Uitgaande van ons pastorale jaarthema Reisgids gaan we op stap met elkaar en met een hele toekomst voor ons. Vanuit de gedachte dat de reis minstens even belangrijk is als de aankomst, willen we ons een heel jaar laten leiden door de Reis-Gids bij uitstek: Jezus. Dit kwam al aan bod tijdens de startvieringen in de Bremstruik, in de klasvieringen en de adventsvieringen Maar de op weg gedachte was ook zichtbaar in de adventskransen en pastorale doordenkertjes op het digitale fotokader. In de pastorale hoek staat een houten kist. Het is zo n kist die gebruikt wordt tijdens verhuizingen, om wat waardevol is, veilig mee te verplaatsen. Om de dragers wat info mee te geven, drukt men icoontjes op de kist. Elk voor zich geven ze een boodschap mee over de inhoud, maar eigenlijk ook over iedere mens. Het glas staat symbool voor breekbaar. Iedere mens is breekbaar en zeker de mens die jullie in de zachte sector tegenkomen in de opleiding. Wees zacht voor elkaar, want eens gebroken kan het heel lang duren voor een mens weer geheeld is. De paraplu toont aan dat er dingen van boven naar beneden kunnen komen. Maar een paraplu gebruikt een reisgids ook om de groep samen te houden en de aandacht te vragen. Hij of zij steekt dan de paraplu in de lucht. Zo toont de gids aan, dat er een alles overheersende Reisgids boven ons is. Een Gids die we God noemen en die als een open paraplu ons allen wil beschermen voor het onheil. Twee pijlen tonen aan wat de bovenkant van de kist is. Er staat een pijl en geen punt, want een pijl wil ook zeggen dat je nooit mag blijven staan, dat je het nooit mag opgeven. Je mag op een tocht wel rusten en uitblazen, maar dan moet je weer verder. Er staat niet één pijl, maar twee. Verder gaan gaat gemakkelijker als je met twee of meer bent. Het zijn drie tips voor een geslaagd (school)jaar: Wees zacht voor de ander, sta open voor de Reisgids en geef nooit op. Bart Deprez

5 En... wat denken jullie? Bevraging van de leerlingen Zowel vanuit G(elijke)O(nderwijs) K(ansen), als het gezondheidbeleid willen wij graag weten hoe een VISO-leerling zich voelt en hoe dat komt. In de loop van de maanden november en december vulden alle leerlingen een uitgebreide vragenlijst in. Aan de hand van de resultaten van deze bevraging kunnen we acties opstarten om het welbevinden van leerlingen te verhogen. Bevraging van leerkrachten en opvoeders Eind vorig schooljaar stelden we aan alle leerkrachten en opvoeders twee vragen: Aan welk GOK-thema, waaraan we de afgelopen drie jaar werkten, zouden jullie de komende drie jaar graag verder werken? 1ste GRAAD PREVENTIE EN REMEDIERING VAN ONTWIKKELINGS- EN LEERACHTER- STANDEN 2de en 3de GRAAD PREVENTIE EN REMEDIERING VAN STUDIE- EN GEDRAGSPROBLEMEN Dit wil zeggen: dat we op school inspanningen doen om te voorkomen dat leerlingen een achterstand oplopen. Als we merken dat leerlingen problemen hebben bij het verwerken van de leerstof, proberen we hen bij te werken. We besteden ook?g K extra aandacht aan leerlingen met een leer- of ontwikkelingsstoornis (zoals dyslexie, autisme, ADHD, dyscalculie ). Daarnaast proberen we er ook voor te zorgen dat iedereen zich goed voelt op school. Op deze manier proberen we gedragsproblemen te vermijden. Indien leerlingen toch gedragsproblemen stellen, gaan we op zoek naar een gepaste manier om hen hierbij te begeleiden. Van welk nieuw GOK-thema zouden jullie de komende drie jaar graag werk maken? 1ste GRAAD DIVERSITEIT Dit wil zeggen: dat we op school op een gepaste Bevraging van de ouders En u, beste ouder, mogen we ook uw mening vragen? U maakt de school op een andere manier mee dan de leerkrachten en de leerlingen. U ziet de dingen vanuit een andere invalshoek. Daarom is uw standpunt zo belangrijk! Laat ons uw mening horen en vul online de vragenlijst in. U kan dat doen van thuis uit: - surf naar - voor VISO Delbekestraat is het schoolwachtwoord: visod - voor VISO Polenplein is het schoolwachtwoord: visop - kies klas en naam van je kind - laat uw kind aanmelden met zijn persoonlijk wachtwoord - op de startpagina van de competentiemeter vind je een link naar BZL-digitaal - in BZL-digitaal kies je het vak GOK - klik op de link bevraging ouders GOK om de bevraging te starten. Tijdens het oudercontact is de computerklas open en is er een leerkracht ter beschikking om u verder te helpen. Ga er gerust langs! manier omgaan met de verschillen tussen leerlingen. Het woord verschillen wordt hierbij heel ruim opgevat. Het gaat bijvoorbeeld over verschillen in geslacht, verschillen in interesses, verschillen in afkomst 2de en 3de GRAAD TAALVAARDIGHEIDSONDERWIJS Dit wil zeggen: dat we op school inspanningen doen om de taalvaardigheid van leerlingen te bevorderen. We willen leerlingen dus beter maken in het luisteren, spreken, schrijven en begrijpend lezen in verschillende situaties. Hilde Mylle en Iris Ranson

6 Ziek zijn op school wat dan? Voor de meeste scholieren is de vooravond van een nieuw schooljaar best spannend. Voornamelijk bij de leerlingen die de overstap maken van de basisschool naar het middelbaar, gaan de hartjes sneller slaan. Vol verwachting kijken ze uit naar al dat nieuws Voor sommige leerlingen is die onrust en onzekerheid nog net iets anders: op jonge leeftijd worden sommigen al geconfronteerd met iets wat hun zorgeloos bestaan overschaduwt. Zo maken we kennis met twee tienermeiden uit ons eerste jaar die door het leven niet werden gespaard. Op een zelfbewuste en realistische manier gaan ze elk met hun ziekte om en proberen ze zich te integreren in het complexe schoolleventje. Zonder gemor, met een dankbare glimlach genieten zij van elke gewone schooldag. Beide meisjes hielden vol tot de herfstvakantie en vertoeven momenteel tijdelijk in een revalidatiecentrum. Ze houden contact met de klasgenootjes en hopen zo snel mogelijk hun ondertussen vertrouwde plaatsje in de klas te kunnen innemen. Een dubbelportret van 2 zieke, maar bijzonder moedige tienermeisjes: Athina Bielen uit 1 ASTVa en Vannessa Opbrouck uit 1 ASTVc. Weliswaar al een tijdje geleden, maar kun je je nog herinneren hoe je je voelde op de vooravond van het nieuwe schooljaar? Athina: Ik was nogal gespannen: zouden mijn klasgenoten mij aanvaarden zoals ik ben? Ik had zo mijn twijfels, maar gelukkig doet iedereen er normaal over. Het is niet omdat ik ziek ben, dat ik anders ben en ik ben blij dat ze dat begrijpen. Vannessa: Ik had al een heel schooljaar gemist in VISO, omdat ik van september 2010 tot 21 juli 2011 constant chemo moest ondergaan. Toch had ik al een goede band met de school en de klasgenoten, dus ik was heel nieuwsgierig naar alles en iedereen en ik keek erg uit naar de 1ste schooldag! Tegen welke ziekte moet je vechten, kun je dat in eenvoudige taal omschrijven? Athina: Ik heb een longaandoening (mucoviscidose). Elke maand moet ik naar de dokter om te kijken hoe het met mijn longen is gesteld. Geregeld heb ik moeite met ademen, dat vermoeit me soms heel erg. Maar ik heb nog maar enkele dagen gemist in de loop van het 1ste trimester, ik ben tot het uiterste gegaan. Vannessa: Bij mij hebben ze botkanker vastgesteld in de zomervakantie vorig jaar. Het hele schooljaar was een aaneenschakeling van chemokuren en operaties. Nu ben ik in principe genezen verklaard, de tumor is volledig vernietigd. Maar ik moet heel voorzichtig zijn, want als ik zou vallen, zou mijn knie niet meer hersteld kunnen worden. De operatie die na de herfstvakantie gepland staat, is nodig om littekenweefsel weg te nemen. Hopelijk zijn er géén nevenwerkingen en duurt de nabehandeling niet te lang, maar dat is onvoorspelbaar. Welke gevolgen heeft je ziekte voor het les- en schoolgebeuren? Athina: Ik volgde zowat alle lessen zoals de anderen, behalve LO. Ook lange afstanden afleggen, lukt moeilijk. Daarom ging de rolstoel mee op bezinning naar Kortrijk. Voor schooluitstapjes nemen we dus best geen risico s. Vannessa: Op school werken we met een buddyschema. Dat betekent dat Athina Bielen Vannessa Opbrouck er altijd twee medeleerlingen zijn die me helpen: mijn boekentas dragen bijvoorbeeld, de deur voor me open doen, mijn dienblad dragen in het schoolrestaurant en andere praktische zaken. Ik mag ook altijd de lift nemen i.p.v. de trappen en in klas blijven tijdens de speeltijden, want ik ben niet zo mobiel natuurlijk. Hoe heb je de eerste schoolmaanden anders ervaren en hoe waren je schoolresultaten (herfstrapport)? Athina: In het basisonderwijs was ik vaak afwezig, maar ik volgde in het 5de en 6de leerjaar les via BedNet. Dat is een systeem voor kinderen die ziek in bed liggen. Via internet kon ik op hetzelfde moment als mijn klasgenoten de lessen meevolgen. Een computer in de klas werd verbonden met een computer in mijn ziekenkamer. Via de webcam kon ik niet alleen de les volgen, maar ook met klasgenoten praten. Ik zag hen en de leerkracht dus echt in een virtuele klas! Ik kon ook vragen stellen, antwoorden geven, toetsen maken, meewerken aan groepswerk. Nu heb ik enkele maanden onderwijs kunnen volgen in een gewone klassituatie, wat niet altijd gemakkelijk was. Vooral het tempo is soms moeilijk vol te houden voor mij -ik was doodop s avonds- maar ik heb dus volgehouden en ik behaalde een mooi herfstrapport, zonder tekorten! Vannessa: Vorig schooljaar kreeg ik, tijdens de betere herstelperiodes, voor de hoofdvakken tijdelijk onderwijs aan huis (4 uur per week), gegeven door mijn leerkrachten van VISO. Af en toe volgde ik ook wat les in de Ziekenhuisschool (Gasthuisberg, Leuven). Dit schooljaar deed ik hard mijn best: mijn ouders en ik waren dan ook heel tevreden met mijn 79 %! Met Frans heb ik

7 ROMEO en JULIA het nogal moeilijk, maar ik volg extra remediëring in het GOK-uurtje en zo lukt het wel. Techniek is mijn lievelingsvak: ik scoorde het maximum! Wat verandert er na de herfstvakantie, hoe kijk je daar tegenaan? Athina: Na de herfstvakantie ga ik naar Pulderbos in Antwerpen: daar kan ik uitrusten, recupereren, op eigen tempo leven en werken. Dan kan ik ook uitslapen, want ik heb vaak slechte nachten. Dat is eigenlijk een beetje mijn tweede thuis : ik ga daar al herstellen vanaf mijn tweede levensjaar! Dat BedNetsysteem staat alvast ook kant-en-klaar in mijn huidige klas in VISO, maar voorlopig weten we nog niet vanaf wanneer en voor welke vakken dat eventueel zal worden gebruikt. Het kan ook zijn dat ik naar de Ziekenhuisschool moet gaan, verbonden aan het herstellingsoord. Dat is allemaal afhankelijk van mijn gezondheidstoestand: onderzoeken, herstel We zien wel. Vannessa: Eerst staat die operatie op het programma. Dan is het afwachten hoe het herstel evolueert. Hoe ik dan verder les volg, wordt daarna beslist: wellicht Ziekenhuisschool, eventueel BedNet. De herstelperiode breng ik door in Pellenberg in Leuven. Klasgenootjes beloven ook alles zo goed mogelijk bij te houden en klasgenoot Zoë woont bij mij in de straat, wat best handig is. Op 2, 3 en 4 december kon het publiek genieten van het wereldberoemde theaterstuk Romeo en Julia in CC De Spil. Dit shakespeareaanse liefdesdrama werd bewerkt door Dirk Tanghe en geregisseerd door Martine Geerinckx. Dit stuk werd vormgegeven en uitgevoerd door heel wat partners. De vele jonge acteurs werden gerekruteerd uit de woordafdeling van het Kunstonderwijs Roeselare en uit de leerlingen van het secundair onderwijs in Roeselare. VISO-leerling Fien Lepoudre toonde als figurant haar acteurtalent! De volwassenen waren (oud)leraars en oud-leerlingen Woord. Voor het strijkorkest, met Cornelia Van Ryckeghem uit 6 HZb, en het ballroomorkest stonden de leerlingen uit de muziekafdeling in. Het publiek werd eveneens verwend met het talent van de dans- en muziekafdeling via indrukwekkende danstaferelen en prachtige muzikale passages. In deze unieke samenwerking droeg ook VISO een creatief steentje bij. Maria Kareman, Jodie Samoy, Soumya Touayjri, Kelly Vanbecelaere, Jasmien Dellobel, Lynn Vanacker, Yentl Dossche, Tatjana Ghesquière en Kimberly Provost, leerlingen Mode, werkten aan de hand van een zelfgekozen model de kledij uit. Al sinds vorig jaar legden ze de hoofden bij elkaar om alle figuren een passende klederdracht aan te meten, inspiratie zoekend in de golden sixties. Ook de leerlingen Haarzorg Laura Cottyn, Lisa Melsens, Gwendoline Vanrobaeys en Lisa Verhelst verdienen een pluim voor de vakkundig gemodelleerde kapsels van de acteurs! Deze voorstelling was een schot in de roos. Het publiek had niet alleen een schitterende avond, maar steunde met hun bezoek ook DOGBO, de Afrikaanse zusterstad van Roeselare. Hopelijk kunnen we in de toekomst opnieuw meewerken aan zo n geslaagd project! Dit smaakt naar meer Wat ga je voornamelijk missen, Athina/ Vannessa? Athina: (met een glimlach) De klasgenoten en de sfeer in VISO natuurlijk! Maar gelukkig kunnen we contact houden via sms en mail. Vannessa: (eveneens met een glimlach) Ik kijk uit naar een echte vakantie in een echt schooljaar, want dat is nu al een tijdje geleden. Ik wil zo snel mogelijk weer het gewone schoolritme oppikken, met alles erop en eraan. Ondertussen vernamen we dat de operatie van Vannessa vlot is verlopen, wellicht is ze weer snel op de been en Athina kan - letterlijk en figuurlijk - op adem komen in Pulderbos. Wij wensen beide meisjes een héél spoedig herstel toe en tot gauw!!! Sonja Sijmkens

8 Verzorging in actie Een stagiair moet je verdienen? Op 11 oktober gingen we met de leerlingen van 6 Verzorging in de namiddag naar een improvisatietheater in De Leest in Izegem. Verschillende kanten van de stage kwamen via theater en improvisatie aan bod. Hieronder volgen enkele reacties van de leerlingen: - Wat is het knap dat die acteurs slechts met enkele woorden van ons (publiek) een mooie sketch kunnen spelen. - In wat ze speelden zat er waarheid. Het was soms wat overdreven. Het werd toch op een duidelijke manier voorgesteld hoe druk het kan zijn op een dienst en hoe moeilijk het dan is voor stagementoren en verzorgenden om rekening te houden met iedereen. - We leerden dat technieken belangrijk zijn, maar dat je ze heel vaak moet aanpassen aan de situatie en aan de zorgvrager. Dit is niet zo gemakkelijk. - Ik leerde dat je in één situatie op verschillende manieren kan reageren. - We hebben veel gelachen met de humor van de acteurs. Reminiscentie De leerlingen van 6 Verzorging volgden in oktober een boeiende uiteenzetting over reminiscentie in Ter Berken. We leerden dat reminiscentie gaat over het ophalen van positieve herinneringen. Als je als verzorgende interesse toont in de verhalen van de zorgvrager, dan kan je een betere band krijgen met de zorgvrager. Meneer Werbrouck vertelde op een ontspannen, verhalende manier over de landbouw. Hij legde het woord poesteren uit (West-Vlaams woord voor het verzorgen en schoonmaken van alles wat met de dieren te maken heeft). Ook verhalen uit zijn jeugd over het spook en de liedjes bij de haard spraken heel erg aan. We zagen één van de eerste fietslampen. Hij haalde ook een heel speciale onderbroek van vroeger tevoorschijn. Eigenlijk was de tijd te kort. Er waren zoveel voorwerpen en mooie verhalen We hopen dat de leerlingen op stage bij hun zorgvragers nu ook mooie herinneringen kunnen ophalen. Koffer met muziekinstrumenten Dit jaar kregen we de kans om de leerlingen van de derde graad Verzorging te laten kennismaken met drie koffers vol muziekinstrumenten. Al snel ontdekten de leerlingen dat ieder muziekinstrument een ander geluid maakt. We merkten dat het spelen op de instrumenten ons een goed humeur bezorgde. De leerlingen maakten kennis met geluidsschalen, een didgeridoo en allerhande kleine slaginstrumenten. Tijdens deze les deden we allerhande spelletjes en oefeningen met muziek. Het is dan ook de bedoeling om op stage een activiteit uit te voeren met of over muziek. Trees De Beer

9 Spelprikkels In het 5de jaar Verzorging is Spelprikkels al enkele jaren een vaste waarde. De naam van het project verraadt het doel al een beetje: de toekomstige verzorgenden prikkelen tot spelactiviteiten en animerend, belevingsgericht omgaan met jonge kinderen. Op 7 oktober werd het startschot voor 5 Verzorging c gegeven op de kinderboerderij in Torhout. Samen met de peuters en kleuters uit de Vrije Basisschool Sint-Henricus beleefden de leerlingen er een heel leerrijke dag. Na een stevige wandeling vanuit het station van Torhout, werden we opgewacht door een dertigtal nieuwsgierige gezichtjes. In het begin waren de kindjes nog wat terughoudend, maar al snel werden ze op sleeptouw genomen door de leerlingen van 5 Verzorging. Deze werden prompt omgedoopt tot de nieuwe juffen van dienst. Enthousiast gingen we allen op stap. Gelukkig waren de weergoden ons gunstig gezind. In de voormiddag kregen we een educatieve rondleiding op de kinderboerderij. Het was interessant om te zien hoe de kinderen reageerden op de dieren. Terwijl een aantal dappere kereltjes kippen gingen vangen, verscholen anderen zich snel achter de rug van de nieuwe juffen. We leerden hoe je op een goede manier kinderen kan aanspreken en begeleiden, bijvoorbeeld hoe je kinderen kan leren om rekening te houden met de prikkeldraad of hoe je hen voorzichtig een konijntje kan laten aaien. Na de educatieve rondleiding volgde er een gezamenlijke picknick. De nieuwe juffen hielpen rugzakjes leegmaken, deelden drankjes uit, babbelden vrolijk mee over de ervaringen die de kinderen opgedaan hadden, droogden hier en daar een traantje De leerlingen transformeerden zichzelf en de kinderen in ware kabouters. Ze schminkten iedereen, zetten ze een pinnenmuts op en gingen samen op kabouterpad! Op hun weg troffen ze een aantal paddenstoelen aan. Elke paddenstoel onthulde een opdracht die de kinderen dienden uit te voeren. Enthousiast sorteerden de kaboutertjes groenten en fruit, voederden ze de dieren, zongen en huppelden ze vrolijk op de liedjes die de grote kabouters voor hen bedacht hadden Net toen de jongste kaboutertjes wat in hun oogjes begonnen te wrijven, hoorden we de schoolbus toeteren. De dag liep op zijn einde. Voor de peuters en kleuters was het een onvergetelijke dag. Ze zwaaiden dan ook enthousiast vanuit de schoolbus. Voor de leerlingen uit het 5de jaar Verzorging was het een boeiende kennismaking met een doelgroep die ze ook op hun stage zullen treffen. Het was zoals een leerling het mooi verwoordde: een vermoeiende dag, want kinderen vragen veel aandacht, maar vooral een héél leuke ervaring om zelf kinderen te begeleiden, te entertainen en uit te dagen. Ilse Vanwalleghem Studiebezoek nierdialyse In het kader van de lessen verzorging brachten de leerlingen van 6 Verzorging een studiebezoek aan het H. Hartziekenhuis in Roeselare. Ze kregen er uitleg over de nierdialyse. Daarna brachten ze een bezoek aan de dienst zelf. Dit is een greep uit de reacties van de leerlingen van 6 Vc: Ik vond het zeer leuk, interessant, leerzaam. Alles werd goed uitgelegd met foto s. Daarna konden we de werking bij echte patiënten bekijken. Ik heb veel bijgeleerd, o.a. over het dieet, over de werking van de nieren die begint te verminderen vanaf 40 jaar, over drie verschillende manieren waarop er kan aangeprikt worden... Jana Verschaeve Het was zeker interessant om te gaan kijken naar de afdeling en vooraf wat uitleg te krijgen. Ik wist niet dat de nierdialyse er zo zou uitzien. De sfeer op de afdeling was duidelijk goed. Ik was erg verrast dat de mensen driemaal in de week telkens vier uur aan die machine moeten liggen. Het verandert je leven erg wanneer je nierproblemen hebt. Friedel Vandersyppe Zoals je uit de reacties van de leerlingen kan merken, was het een leerrijk studiebezoek! Mieke Bossu

10 Cultuur in school Dubbele blikschade Van maandag 17 oktober tot en met zondag 23 oktober organiseerde De Spil La Folia, een ernstige, speelse week rond psychiatrie. Hiermee willen de organisatoren het taboe doorbreken dat nog altijd bestaat rond psychische problemen. Het is niet verwonderlijk dat sommige mensen eventjes niet meer kunnen meedraaien in onze drukke maatschappij. Heel vaak wordt daar niet openlijk over gepraat. Door professionele kunstenaars naast mensen uit de psychiatrie te zetten, proberen de initiatiefnemers aan te tonen dat het verschil niet zo groot is zoals vaak wordt aangenomen. We meenden dat zo n project uitermate geschikt was voor leerlingen van het vijfde jaar Gezondheidsen welzijnswetenschappen. In hun seminarielessen zullen ze trouwens in het tweede trimester nog meer rond het thema geestelijke gezondheidszorg werken. Dit schreven ze er zelf over. Op dinsdag 18 oktober hebben we een bezoek gebracht aan De Spil waar het project in verband met geestelijke gezondheidszorg La Folia liep. Onze voorstelling bestond uit 3 delen: Blikschade, Blik / Regard en Poëtisch Landschap (van Plankton Hotel). Het eerste was een monoloog van iemand die vertelde over zijn problemen met de wereld en zichzelf. Blik / Regard was een houten kamer waar allemaal foto s op de muren waren geplakt, die door mensen met psychische problemen gemaakt zijn. De monoloog Blikschade speelde zich daarin af. Poëtisch Landschap was een wandelparcours met gedichten over de gedachten van mensen met een psychische aandoening. Er was in De Spil ook een tentoonstelling van kunstwerken, die een communicatiemiddel zijn tussen mensen met psychische aandoeningen en de buitenwereld. Er waren veel mooie kunstwerken, zoals een beeld in papier maché en keramieken beeldjes waar gedachteflarden in voorkomen. Fanny Demets Sommige onderdelen vond ik aangrijpend, zoals bijvoorbeeld bepaalde foto s, omdat die heel diepgaand waren en je er zelf iets aan vast kon knopen. Josephine Dutry Kunstwerken bekijken van mensen die zo diep in de put zitten, mensen die in de knoop zitten met zichzelf is heel raar, omdat jezelf niet zulke gedachten hebt. Als je het verhaal achter het kunstwerk kent, schrik je toch wel even. Het kunstwerk dat ik me vooral herinner, was een hoofd volgeschreven met duistere woorden en zinnen zoals: zelfmoord, zwart gat, lelijk. Ik vond het een blikopenende ervaring. Ik sta nu heel anders tegenover deze mensen. Dus ben ik wel blij dat we dit met school gedaan hebben. Nour Ali Achter elk kunstwerk, elk woord, geschreven of ongeschreven, zat veel meer betekenis dan je denkt, vele werken waren nogal donker. Maar dit is de bedoeling: het uiten van hun emoties en een prachtig, diepzinnig werk neerzetten. Veelal willen ze een boodschap overbrengen omdat ze het niet kunnen, willen of durven zeggen. De titel Blikschade wijst enerzijds op schade aan de buitenkant (aan het blik, het omhulsel), bv. mensen die zich verminken, en anderzijds op schade aan je ogen, aan je blik. Je ziet de wereld anders, soms extremer of donkerder. Daarom koos ik als titel voor mijn recensie Dubbele blikschade. De opvoering was vreemd en op vele manieren interpreteerbaar, de foto s toonden een standpunt, een kijk van de mensen op hun leefwereld. Stefanie Hamerlinck Het was interessant om die dingen te zien, hoe mensen zich uiten, zich gedragen in hun moeilijke leven of hoe ze met dingen omgaan. Eline Engels Scherven (Zamzam Producties) Een andere voorstelling in de projectweek La Folia was Scherven door Zamzam Producties. De leerlingen van 6 Haarzorg en 7 Haarstilist werden uitgekozen om te gaan kijken. Het stuk vertelt het verhaal van een zoon en een moeder die elkaar niet meer vinden na de zelfmoord van hun respectievelijke vader en echtgenoot. De een ontkent de situatie gewoon en de ander weet geen blijf met zijn gevoelens. Dus moet er iets gebeuren. Scherven gaat over het leven dat vaak een gebroken spiegel is, waarvan de scherven moeilijk te lijmen zijn. De leerlingen wisten het stuk te appreciëren. - Het was een interessant thema en de acteurs speelden hun rol heel goed! - Vele scènes uit het toneelstuk waren herkenbaar. - In het begin begreep ik de bedoeling van de danser niet, maar beetje bij beetje begreep ik dat hij de emoties van de spelers uitdrukte. - Plots zag ik stoelen over de hele scène, daar begreep ik de bedoeling niet van! - De danser die plots op hoge hakken rondliep, was grappig en goed gevonden. - Als de acteurs zenuwachtig waren, werd ik er zelf zenuwachtig van. - De humor in het toneelstuk maakt het heel aangenaam om te volgen. (leerlingen van 6 Haarzorg a)

11 Speeldrift Ook de leerlingen van 5 tso kregen dit trimester al een portie cultuur voorgeschoteld. Zij woonden de voorstelling Speeldrift van de groep FABULEUS bij, een bewerking van het gelijknamige boek van de Duitse schrijfster Juli Zeh. Het is het verhaal van de vijftienjarige hoogbegaafde Ada. Ze komt als nieuwe leerling op een gymnasium in Bonn en is daar meteen een vreemde eend in de bijt: haar leraren daagt ze uit tot intellectuele discussies en de medeleerlingen vindt ze dom en saai. Alleen Alev, met wie ze een overeenkomst sluit, krijgt haar goedkeuring. Ze besluiten samen iedere vorm van medelijden en sympathie uit hun dagelijks leven te bannen en hun gedrag zo onvoorspelbaar te maken. Het belangrijkste slachtoffer van hun spel is Smutek, een jonge leraar, die aanvankelijk te zwak uitvalt tegenover Ada en Alev. Maar Smutek neemt wraak. Het was een hele brok voor de leerlingen om te verwerken, maar ze konden er toch heel zinnige commentaar bij geven. Hieronder volgt een greep uit de besprekingen van 5 Sociale en technische wetenschappen: Sterk acterende personages, maar jammer van de verhaalplot die ik niet helemaal begreep! Speeldrift is inderdaad raar, maar bij nader inzien toch een mooi stuk. Ik zou het alleen graag een tweede keer zien, omdat ik het dan beter zou begrijpen. Het is de eerste keer dat ik iets van theater heb gezien. Ik moest wel iedere minuut opletten, anders was ik niet meer mee. Zeker de moeite waard om te bekijken! Dikke proficiat aan alle acteurs! Heel jonge mensen, maar ze weten waarmee ze bezig zijn. Ook een heel origineel decor, zeker met de live videobeelden. Een zwaar toneelstuk, dat voor mij op sommige momenten heel verwarrend overkwam. Ik verwachtte een heel erg mooi, indringend toneelstuk. In de plaats kreeg ik prachtige muziek, maar een te moeilijk verhaal en een ingewikkeld decor. Proficiat met dit toneelstuk, soms was het moeilijk om te volgen, maar uiteindelijk werd alles duidelijk. Zeer aangrijpend voor mij omdat alle scènes ook effectief gespeeld werden (de seksscène bijvoorbeeld). Bedankt voor twee uur ontspanning met een mooi stuk verhaal. In 5 GWWb schreef Karina Khizieva: Ik vond dat de voorstelling nog meeviel. Het was wel raar met al die videobeelden. De acteurs speelden goed hun rol. De muziekstukjes waren ook leuk. Het was tof dat alle acteurs een instrument bespeelden. Julius Als laatste in de rij kwam Julius, een bewerking van het stuk Julius Caesar van William Shakespeare door theatergezelschap Het Ongerijmde. Dit stond op de kalender voor de klassen van 6 tso. Het is het verhaal van de moord op Julius Caesar in het Capitool. De sterkte van de groep (met Danny Timmermans, Jenne Decleir en Kadèr Gürbüz) zit in het feit dat ze creatief genoeg zijn om een klassiek toneelstuk aantrekkelijk voor te stellen voor een jong publiek. Dat vonden ook onze leerlingen van 6 Gezondheidsen welzijnswetenschappen. Het was een zeer leuk en boeiend theaterstuk. De acteurs brachten het op een heel speciale manier, een grappige manier. Af en toe stopten ze de voorstelling om het verhaal even te verduidelijken of om een grapje te vertellen. Door de interactie met het publiek doorbraken ze de toneelrealiteit. Ook het decor was heel creatief: zes tonnen, telkens gestapeld per twee, waren multifunctioneel. (Leonie Plets - 6 GWWa) Voor de voorstelling was ik nogal sceptisch. Een toneelstuk van Shakespeare naspelen met maar drie acteurs, dat vond ik nogal weinig. Achteraf vond ik het juist een zeer geslaagde prestatie. De acteurs hebben zeker hun best gedaan, ze hebben het publiek bij veel scènes gebruikt. Daarnaast waren er een aantal luchtige scènes die het leuk maakten om naar de voorstelling te kijken. (Matthijs Bonte - 6 GWWb) Het toneelstuk was supertof, leerrijk en met vooral veel leuke intermezzo s. Het werd vertolkt door echt goed getrainde acteurs en ik heb er heel erg van genoten. Ik hoop dat er meer zulke toneelstukken komen. (Rafael D haene - 6 GWWb) Die laatste zin vind ik een ideale afsluiter voor dit artikel over cultuur. Zeg dat de leerlingen het gezegd hebben! Ann Vansteeland In dezelfde klas vond Delphine Dewulf: Het was een tof toneel om naar te kijken, maar ik vond het verhaal een beetje te overdreven, zodat het soms onrealistisch overkwam. Op het podium zelf was er veel afwisseling, wat soms ook verwarrend werkte, maar ik vond het één van de tofste toneelstukken die ik al heb gezien met school.

12 Splinternieuw en goedgekeurd Didactische keuken met polyvalent lokaal En een accentmuur in flashygroen! Polyvalent lokaal: de wand kan openschuiven! Eindelijk dampkappen! En er is ook een ventilatiesysteem! Een laptop en een beamer! Ook aan de tafels is ruimte voorzien om een laptop te Een grijze plaatsen. keuken: mee met de modetrend Meer werkruimte en meer bergplaats! We werken efficiënter en volgens de HACCPnormen. En kwaliteitsvolle apparatuur: vaatwasser, wasmachine, droogkast, diepvriezers, kookvlakken, microgolfoven! Professioneel handen wassen aan een stalen wasbak met kniecontrole. Amerikaanse koelkast voor onze ingrediënten! 10 Ingebouwde radio (jammer dat die niet altijd aan mag)

13 Polyvalent ICT- lokaal De frisse kleuren zijn zeer mooi! Met de automatische verduistering wordt een projectie met de beamer zelfs bij fel licht perfect leesbaar. De felgroene stoelen en paarse wand fleuren het lokaal op! De ronde tafels in het midden met laptops zijn ideaal voor groepswerk. Twintig nieuwe computers. Computerlessen waren nog nooit zo leuk! Dertig nieuwe computers in één lokaal. Wat een luxe! We kunnen hier zelfs met twee klassen samen werken. De mobiele wand kan open, waardoor je een megagrote computerklas kan maken met 50 computers. De verwarming zit verstopt in het plafond. Mooi en toch warm! Dankzij het draadloos internet kunnen we ook met de laptops op het internet. Muzisch-creatief lokaal Een akoestisch plafond zorgt voor een perfecte klank. Een pc en beamer zijn ook hier onmisbaar! Wie voor sfeer wil zorgen, kan de lichten dimmen! De oranje stoeltjes en feloranje muur zorgen voor een zomers gevoel! Het duurzaam tapijt helpt mee om de akoestiek optimaal te krijgen. Hier zit de verwarming aan de muur verstopt. Ook mooi en even warm! Achteraan is heel wat bergruimte voorzien. De stoeltjes met schrijftablet zorgen voor flexibiliteit. In groepjes zitten, is zo gebeurd. 11

14 Leerlingenraad Hoe zien we de leerlingenraad? In campus Polenplein dachten we grondig na over onze visie op de leerlingenraad. Waarom een leerlingenraad? Omdat de leerlingen de grootste en belangrijkste groep zijn van de schoolbevolking. De leerlingenraad is een kans tot communicatie en doorstroming en dit op verschillende vlakken: - om nieuwe initiatieven aan bod te laten komen; - om bestaande initiatieven in onze school nog beter te leren kennen; - om de communicatie tussen leerkrachten en leerlingen te optimaliseren; - om de communicatie tussen leerlingen en directie te bevorderen. De leerlingenraad is een kans om democratische structuren in te oefenen: - wij willen op een verantwoordelijke manier leren omgaan met onze plichten; - wij willen leren opkomen voor wat er leeft bij de leerlingen aan vragen en bedenkingen; - wij willen stilstaan bij verwachtingen en verantwoordelijkheden, zowel van leerlingen als leerkrachten. De leerlingenraad is een kans om het klassenuurtje door een gesprek over het schoolleven doelgericht in te vullen. Op deze manier kun je samen school maken en ontstaat er een samen gedragen verantwoordelijkheidsgevoel. Wat zijn nu de belangrijke elementen uit onze leerlingenparticipatie? 1. Het klassenuur Het wekelijkse klassenuurtje is de belangrijkste schakel in ons opzet rond leerlingenparticipatie. Het is een uurtje waarin de klassenleraar samen met de leerlingen bespreekt wat er allemaal kan gezegd worden in de komende leerlingenraad. Alle mogelijke voorstellen en suggesties zijn bespreekbaar. Het mag zeker geen klaaguurtje worden. 2. De verantwoordelijke per klas De verantwoordelijke leerlingen zijn uitermate belangrijke figuren voor de leerlingenparticipatie. Het moeten leerlingen zijn die op een correcte manier standpunten naar voor kunnen brengen en verdedigen. Ze zijn bereid daar zelf echt werk van te maken met een groot verantwoordelijkheidsgevoel. Wij opteren om dit jaar te werken met de klasverantwoordelijken. 3. De leerlingenraad zelf De leerlingenraad bestaat uit een kerngroep (stuurgroep) van zesdejaars die wekelijks samenkomen, om de lopende en dringende zaken te bespreken. Alle bedenkingen en vragen worden schriftelijk gemeld via de postbus van de leerlingenraad. Twee keer per trimester komt de algemene vergadering samen. Dit is de stuurgroep met alle klasverantwoordelijken. Van elke vergadering wordt een verslag gemaakt. 4. De bespreking bij de directie De voorzitter en secretaris bespreken met de directie de verslagen. Samen wordt er gezocht naar mogelijke oplos- singen en suggesties. Deze worden dan in de volgende bijeenkomst van de stuurgroep meegedeeld en uitgevoerd. De directie zal ook af en toe op een stuursgroepvergadering uitgenodigd worden. 5. Het leerlingenbord Dringende informatie of mededelingen worden uitgehangen aan het leerlingenbord. De bedoeling is dat alle leerlingen daar voorbij komen en zo de informatie lezen. Tot slot Leerlingenparticipatie is positief, opbouwend en creatief meedenken en meewerken aan een school waar het goed is om samen te leven én bereid zijn hiervoor voldoende tijd en energie vrij te maken. Leen Dillen 12

15 Vormingsdag Om de vorig jaar zo succesvolle vormingsdag te herhalen, opende de Burgerschool dit jaar haar deuren. Op woensdag 16 november werden alle leerlingenraden van de scholengemeenschap uitgenodigd om een aangename, creatieve voormiddag te beleven. Vanuit VISO waren maar liefst 13 leerlingen uit de derde graad van de partij. s Morgens is er een warme ontvangst met een gezellig gezond ontbijt. Aan tafel krijgt iedereen de kans om collega-leerlingenraders van bevriende scholen te leren kennen. Samen aan het ontbijt worden ervaringen en verwachtingen gedeeld. Na een uurtje gezellig tafelen is het tijd voor de orde van de (vormings)dag. Coördinerend directeur Luc Deprez van de scholengemeenschap heet iedereen welkom en geeft het startsein voor het intellectuele luik van de voormiddag, namelijk de workshops. Aan de hand van volgende workshops krijgen de leerlingen de kans hun gamma van vaardigheden uit te breiden. 1. Creatief denken (door de Vlaamse Scholierenkoepel, VSK) Originele ideeën zoeken is niet gemakkelijk. Je wil wel eens wat anders verzinnen dan een broodjesverkoop of een enquête. Wil je meer weten over hoe je gekke, leuke ideeën kan bedenken? In deze workshop, gevolgd door Lauren Feys (6 HZ), Cornelia Van Ryckeghem (6 HZ), Ynne Vandekendelaere (7 KZ) en Melissa Vanbecelaere (7 KZ), kom je er alles over te weten % participatie (door VSK) Wat is leerlingenparticipatie juist? Moet er een leerlingenraad zijn op school? Welke taken zou je als leerlingenraad zeker moeten doen? Hoe zorg je ervoor dat je meer bent dan een feestcomité? Hoe onderhandel je het best met de directie? Hoe zorg je ervoor dat jouw plannen gehoord worden? Op deze en veel andere vragen krijgen jullie in deze workshop een antwoord. Het blijft niet alleen bij theorie, je zal ook zelf in actie moeten schieten! Shana Bruyneel (6 HZ), Bieke Vancoillie (6 HZ) en Kimberly Provost (6 MRV) volgden deze sessie. 3. Just in time: timemanagement voor de leerlingenraders (door VSK) Heb jij ook zo n druk leven? Scouts, volleybal, darten, op bezoek gaan bij de bomma en uiteraard de leerlingenraad. Het is niet makkelijk om dit alles te combineren. Daarom is deze sessie timemanagement perfect voor jou. Je leert je persoonlijke tijd beter verdelen. Naast persoonlijk timemanagement kijken we in deze sessie ook naar de tijd beheren binnen de leerlingenraad. Hoe zorg je ervoor dat de vergadering stipt verloopt? Hoe breng je de geplande actie tot een goed einde zonder stress? Op al deze vragen kregen Emma Lievens (6 HZ), Angélique Vandekerckhove (6 HZ), Lynn Vanacker (6 MRV) en Jasmien Dellobel (6 MRV) een antwoord! 4. De leerlingenraad: one big happy family: rekruteren en motiveren van leerlingenraders (door VSK) De leerlingenraad bestaat uit vrijwilligers en dat maakt het niet altijd makkelijk. Hoe kan je ervoor zorgen dat je een goed gevulde leerlingenraad hebt? En vooral, hoe kan je ervoor zorgen dat iedereen gemotiveerd blijft? Wat zijn handige tips om iedereen in jouw leerlingenraad happy te houden? Via een gezellige, sfeervolle workshop kreeg Mitchel Derycke (5 Vb) een antwoord. 5. Wat maakt mijn leerlingenraad uniek? Presenteer jouw unieke leerlingenraad aan de andere leerlingenraders. Volgende items komen hierin best aan bod: samenstelling en werking van je leerlingenraad / vergaderritme / vbn. van unieke activiteiten / communicatie / moeilijkheden waarmee je leerlingenraad geconfronteerd wordt Maak er een actief gebeuren van en verwerk een leuke opdracht in je presentatie! Emma Debunne (6 TW) en Suzan Demey (6 TW) woonden deze workshop bij. De leerlingen hebben een leuke dag beleefd. Ze zijn een ervaring rijker en hebben heel wat kennis en vaardigheden opgedaan. Tom Vandecaveye 13

16 Leerlingenraad Zelfportret voorzitster leerlingenraad VISO-P Wie ben ik? Ik ben Lauren Feys en volg dit jaar het zesde jaar Haarzorg. Waarom ben ik voorzitster? Ik wil een meerwaarde zijn voor deze school en dingen in goede banen leiden, o.a. de vergaderingen die we iedere maandagmiddag houden. Dan zijn er ook nog de grote vergaderingen die we 2 keer per trimester houden per graad. Daar nodigen we telkens een delegatie van iedere klas uit. De klasverantwoordelijken kunnen de verzuchtingen en wensen van hun eigen klas ventileren. Samen ijveren we immers om VISO leuk te houden en nog leuker te maken. De leerlingenraad hoopt op een leuke, positieve samenwerking met alle leerlingen in VISO. Wat wil ik met de leerlingenraad bereiken? Dat iedere leerling in onze school een eigen inbreng heeft, maar dat ook alles gebeurt in het belang van onze school. We streven naar een school waar zowel iedere leerling als ieder personeelslid gelukkig kan zijn. Om iets te bereiken, moeten we op een positieve manier kunnen werken. Ook onderling moet de stuurgroep goed aaneenhangen. Gezonde discussies mogen er uiteraard gevoerd worden, want meningen verschillen nu eenmaal. We werken allemaal om hetzelfde doel te bereiken en daarom moeten we finaal aan het hetzelfde touw trekken. Wat vind ik van mijn school? VISO is een goede school met een gezonde visie. Wat kan beter? De communicatie tussen leerlingen en leerkrachten kan soms eens stroef verlopen. Wanneer ben ik op 30 juni 2012 tevreden? Als de meeste activiteiten en vragen door de leerlingen gesteld, uitgevoerd en geslaagd zijn. Ik besef ook wel dat de vragen die soms op bijeenkomsten naar boven komen, weinig realistisch en hyperambitieus zijn, maar dromen kan geen kwaad en iedere inbreng koesteren we. Wat doen we allemaal met de leerlingenraad? Wij organiseren activiteiten zoals de dag van de leerkracht, de dag van de jeugdbeweging, het leerlingenfeest, meter- & peteractiviteiten, enz. Wij zorgen er ook voor dat iedere leerling aan bod komt en kan vertellen wat er op zijn/haar hart ligt. Wij zijn als het ware de verbinding tussen leerlingen en directie. Lauren Feys en Tom Vandecaveye De leerlingenraders van 1B en BVL een enthousiaste groep! De leerlingenraad is een plaats voor mij waar men luistert naar mijn ideeën. We kijken onmiddellijk of mijn idee haalbaar is, want natuurlijk kan niet alles op een school georganiseerd worden. Hopelijk zorgen we nog voor leuke middagactiviteiten. Tiele, Chelsea en Jens Ik koos ervoor om lid te worden omdat ik dacht dat dat leuk zou zijn En het is inderdaad heel leuk! Tessa, Luca en Amber Ik maak deel uit van de leerlingenraad omdat ik graag voorstellen doe en helemaal niet bang ben om voor een groep te spreken. Ariana en Lisa De leerlingenraad zorgt ervoor dat je meer betrokken raakt bij wat er gebeurt op school. Dat vind ik leuk. We knutselen heel veel, bijvoorbeeld voor de dag van de leerkracht. Ook het versieren van de kerstbomen staat op het programma. Hopelijk kunnen we ook dit jaar zorgen voor een leuke kerstsfeer. Op de knutselmomenten kunnen we ons creatief uitleven. Anne en Lisa 14 Ik zat vorig jaar in de leerlingenraad en ook dit jaar ben ik van de partij. Waarom ik er opnieuw voor koos? Ik organiseer heel graag activiteiten voor andere leerlingen. Ines en Charleyne

17 Dag van de leerkracht De geur van verse soep en een leuk kaartje, meer is er niet nodig om een leerkracht gelukkig te maken! Met die ingrediënten toverde de leerlingenraad een gewone woensdag om tot een geslaagde feestdag. Inderdaad, ook nu weer stond 5 oktober op de agenda aangestipt als de dag van de leerkracht. De eerste graad zorgde er dit jaar opnieuw voor dat de leraarskamer leuk aangekleed werd. Ballonnen, slingers, kaarsjes Gezelligheid troef! Ook enkele leerlingen van de derde graad verwenden ons tijdens de pauze van 10 uur met lekkere verse soep. En het kon die dag niet op, want er volgde nog een verrassing. Enkele leerlingenraders trokken de school rond met mooie zelfgemaakte kaartjes en chocolade. Dat leerkrachten ook zoetebekjes zijn, werd onmiddellijk bewezen. Dankzij de hulp van heel wat leerlingen van de leerlingenraad was ook deze editie van de dag van de leerkracht een succes! Op naar volgend jaar Saskia Caes Dag van de jeugdbeweging Hoorde je op een middag de klanken van de Macarena of de Ketchupsong door de Dr. Delbekestraat galmen? Of merkte je in het voorbijgaan het gelach van de leerlingen op, die zich amuseerden tijdens de jeugdbewegingsspelletjes? Dit kan zeker en vast! Enkele leerlingen van de tweede graad zorgden dat de dag van de jeugdbe- weging ook in VISO een schitterend feest werd voor iedereen die houdt van lachen, dansen, spelen, plezier maken Groot of klein, oud of jong iedereen dacht hetzelfde: dit is voor herhaling vatbaar! Een groot dankjewel aan alle begeleidende leerlingen van de tweede graad! Saskia Caes Op 21 oktober, de dag van de jeugdbeweging, was het echt een groot feest op het Polenplein! Ook op school was het supertof. Om 10 uur mochten we touwtrekken en kregen de jeugdbewegers een boterham met stierenboter. Tijdens de middag deelden de leerlingen van de leerlingenraad warme chocolademelk uit en konden we meezingen en dansen tijdens de zangstonde. Daarna ging het (muziek)feest gewoon door op de speelplaats. Er hing een toffe sfeer in en rond de school. Margaux Van Den Steen (3 STWA)

18 Recept voor een geslaagde VIS Ingrediënten - 23 enthousiaste leerlingen uit 5 en 6 Organisatiehulp - 4 leerkrachten - een huis in de Ardennen - een auto + aanhangwagen vol bagage - 1m 3 voedsel en drank Bereidingswijze - zet de leerlingen met de leerkrachten op de trein en laat ze uitstappen in Houyet. - na een wandeling van 3 uur kan de VIS eindelijk echt beginnen Maandag 24 oktober De ontdekkingsdag: omdat we veel hebben moeten zoeken. De juiste (?) trein, de weg doorheen het bos naar onze verblijfplaats, de veilige vluchtwegen in het gebouw. Alleen toen we ontdekten in welke kamer de jongens moesten slapen, was het minder tof, want die was nog niet vernieuwd. Ik voelde me vandaag goed omdat ik die week wel zie zitten, omdat ik met een goed gevoel vertrok en omdat ik blij ben dat ik meekon. Wat heb ik gedaan? Veel onnozel gedaan, mijn bed opgemaakt en na de lange wandeling een warme douche genomen. Wat was tof? Baseball spelen en in het donker sluipen tijdens het n-8spel. Dinsdag 25 oktober De bloem-make-up dag: omdat ik tijdens het spel één tegen allen met mijn mond snoepjes uit een kom bloem moest halen. VIS is de afkorting voor Vijfdaagse InleefStage. Door een week naar een bivakhuis in de Ardennen te trekken, werden de 3 grote domeinen uit Organisatiehulp goed ingeoefend: Koken, Logistiek en Onderhoud. Wanneer je 5 dagen met 27 mensen samenleeft, leer je veel meer dan wat je in een klaslokaal kunt meekrijgen tijdens de lessen. De theorie aan de praktijk toetsen is één van de voordelen van een inleefstage, maar daarnaast was vooral het leren samenleven dat veel aandacht kreeg. De leerlingen kregen de opdracht om elke dag een kort verslag te schrijven. Vijf zaken moesten er besproken worden: Wat heb ik gedaan? Wat heb ik geleerd? Wat was tof en/of wat minder tof? Hoe voelde ik me? Geef een samenvattende titel aan de dag. Aan de hand van wat zij opschreven, krijg je een beeld van wat we allemaal deden. Wat heb ik geleerd? Dat witte kleren niet goed samengaan met spaghettisaus. Wat was minder tof? Vuile schoenen en blijven haperen aan een doornstruik. Wat heb ik gedaan? Schuren en vernissen (wat ik de hele dag zou willen doen). Wat heb ik geleerd? Dat opkroppen niets oplost, maar erover praten wel. En dat het leuk is om nieuwe mensen te leren kennen, zo leerde ik al de namen van de leerlingen van de andere klas. Wat was minder tof? Het gesnurk van een kamergenoot en ervaren dat sommigen een ochtendhumeur hebben. Wat was tof? Het wakker worden met een kieken naast uw bed (nietwaar mevrouw Vervaecke?) Wat heb ik geleerd? Zelfvertrouwen te hebben door voor een groep te staan en te slagen in mijn eigen opdracht van één tegen allen. 16

19 Ik voelde me vandaag blij. Gewoon zo opgestaan, denk ik. Wat heb ik gedaan? Wakker geworden met een live optreden van Nicole en Hugo en gaan slapen na een nachtwacht bij het vuur. Daartussen niet stil gezeten. Vrijdag 28 oktober De moeilijkste dag: omdat ik moe was en ik wou wel naar huis, maar ik wou zeker ook nog een week blijven. Wat heb ik geleerd? Door te poetsen, te wandelen en op de trein te zitten leer je niet veel. Behalve dit: als je allemaal helpt, gaat het werk sneller vooruit. Woensdag 26 oktober De Heilige dag: omdat we vandaag het Maria-oord in Beauraing bezochten en de directeur kwam op bezoek. De Pita à la groentjes -dag: omdat het deze avond pita was om te eten. Romina had samen met de leerkrachten een tulband om haar hoofd gedaan en ze deden en spraken als echte pitaverkopers. Donderdag 27 oktober De leuke kleurendag. We moesten de muren van een lokaal schilderen. Dat was wel tof. Wat was tof? Vandaag zie ik mijn liefje terug. Wat was minder tof? We moesten een half uur vroeger opstaan om op tijd onze trein te kunnen halen. Ook moest het gehele gebouw gepoetst worden. Wat was minder tof? Vanaf vandaag begon de kamer een geurtje te krijgen!! Wat heb ik geleerd? Dat ik niet direct moet panikeren. Wat was tof? Dat de directeur meehielp met de afwas. Wat heb ik geleerd? Dat het gemakkelijker is om met twee te winkelen, omdat je mekaar kunt aanvullen in het Frans. Wat was tof? Halloweenfeestje. Wat was minder tof? Nadat we een hele week gepoetst hadden en alle spinnenwebben verwijderd hadden uit het gebouw, hebben we de refter weer volgehangen met spinnenwebben! Wat heb ik geleerd? Dat meisjes ook met een boormachine gaten in de muur kunnen boren en iets kunnen ophangen. Ik voelde me vandaag moe, maar zeer tevreden. Ik heb me deze voorbije week ook enorm geamuseerd. Ik heb me in alles 100% gegeven en samen met de medeleerlingen een mega week gehad. Ik zou dit zeker willen herhalen, want op zo n speelse, maar toch leerrijke manier dingen leren is veruit de tofste manier! Ik heb me niet alleen geamuseerd, ik heb ook de leerkrachten als persoon beter leren kennen. Ik hoop dat we door deze week nog beter met elkaar kunnen omgaan! Het was een onvergetelijke week! We hebben elkaar beter leren kennen. We bedanken jullie nogmaals voor deze fantastische week. Bart Deprez

20 Nieuwe leerkrachten in VISO 1 Hallo, mijn naam is Charlotte Denys. Als nieuwe leerkracht geef ik stagebegeleiding en PAW in 5 en 6 Verzorging. Ik zette dit jaar de stap naar het onderwijs, nadat ik twee jaar gewerkt heb in de thuisverpleging en als sociaal verpleegkundige in een voorziening voor mensen met een handicap. In mijn vrije tijd ga ik er graag op uit om te wandelen of te fietsen, lees ik graag een goed boek of praat ik graag bij met vrienden en familie. 2 Hallo iedereen! Ik ben Els Vanhove. Samen met mijn man en zoontje woon ik in Roeselare. Ik heb 13 jaar gewerkt als verpleegkundige. Vorig jaar zette ik na het volgen van een lerarenopleiding de stap naar het onderwijs. Momenteel geef ik met plezier les in de 2e graad Verzorging-voeding (gezondheid en welzijn) en de 3e graad Organisatiehulp (logistieke dienst). Ik begeleid ook leerlingen verzorging op stage. Mijn grootste hobby s zijn een hapje gaan eten, lezen, reizen en fotografie. 3 Josefien Vercouter Een nieuw schooljaar, een nieuw geluid! Iedere keer opnieuw weer spannend voor leerlingen en leerkrachten, maar voor mij zeker, want dit is mijn eerste schooljaar in VISO Roeselare. Ik studeerde Nederlands en Engels aan de Universiteit Gent en begon in september aan mijn derde schooljaar lesgeven. Ik geef dit jaar Nederlands en Engels in 4, 5, 6 en 7 tso. In mijn vrije tijd hou ik van lezen, koken en uitstapjes doen. 4 Ik ben Julie Blondeel, 26 jaar. Ik woon in Waregem en deze zomer ben ik getrouwd. In 2007 studeerde ik af aan de Arteveldehogeschool Gent voor de vakken Frans, Nederlands en godsdienst. Gedurende een viertal schooljaren kon ik vooral in verschillende bsorichtingen heel wat ervaring opdoen. Momenteel geef ik Nederlands in 1B, een doelgroep die me nauw aan het hart ligt! Een enthousiaste leerkracht zijn, die de jongeren de juiste bagage meegeeft en hen ook nabij kan zijn, is mijn uitdaging. 5 Ik ben Mieke Bossu en trotse mama van een zoon Emile en een dochter Julie. Samen met mijn echtgenoot wonen wij in Zonnebeke. Na een zesjarige carrière in VISO-P, toen nog Technisch Instituut H. Elisabeth, ben ik begonnen aan mijn opleiding als verpleegkundige. Al gauw kon ik starten in het Stedelijk Ziekenhuis in Roeselare. Na zes jaar ervaring op verschillende diensten besliste ik om in het onderwijs te stappen. Ik gaf tien jaar les in Kortemark, maar omwille van de grote afstand tussen thuis, school en de stageplaatsen heb ik beslist om terug in Roeselare te werken. 6 Ik ben Sanne De Vrieze, 27 jaar en woon in Waregem. Ik ben getrouwd met Koen Verhulst en heb een zoontje van 8 maanden, Tars. Na 5 jaar interims in verschillende scholen, ben ik héél blij dat ik dit jaar techniek kan geven aan 1B. Verder zijn, naast zorgen voor mijn zoontje, schilderen en paardrijden mijn grootste hobby s. 7 Mijn naam is Annelies Glorieux. Ik ben verpleegkundige van opleiding en sta ondertussen 2 jaar in het onderwijs. Onze achtertuin ligt vlakbij het Tyne Cot Cemetery (rara waar woon ik???). We voeden er in ons warme nestje onze 2 schatten van kindjes op. Mijn vrije tijd gaat dan ook vooral naar de kids, maar daarnaast lees ik ook ontzettend graag en hou ik er van om elk jaar op reis te gaan naar een zonnige bestemming! Lang leve de zon! Het weekend bij ons is altijd superdruk, dan staan we op zaterdagmorgen aan de zijlijn te supporteren voor mijn zoontje die voetbalt en op zondag voor de papa! 8 Mijn naam is Els Wolfcarius. Ik geef 3 uurtjes muzikale opvoeding in 1A. De rest van de week kom ik in de Burgerschool en de muziekacademie in Diksmuide. Dit probeer ik te combineren met mama-zijn. Bij ons thuis lopen 3 pubers rond (16, 15 en 13 jaar), wat