GAMIFICATION....zonder computers...

Transcriptie

1 GAMIFICATION...zonder computers...

2 Wie biedt?

3 Wie biedt?

4 Wie biedt? Welke associaties roept het op?

5 Containerbegrip: Gaming, Spelletjes doen, Gamification, Lln maken spel Gamefying Spelelementen, Game-like Game design Computers, ICT, Devices

6 Gamification is het inzetten van game elementen en game design in een niet-game omgeving om doelgedrag en engagement te bevorderen (Piet van den Boer)

7

8 In de woorden van Huizinga: Spel staat voor ons bewustzijn tegenover ernst. De tegenstelling blijft voorlopig even onherleidbaar als de notie spel zelve. Zien wij nader toe, dan blijkt ons de tegenstelling spel- ernst noch sluitend, noch vast...

9 Gamification is het inzetten van game elementen en game design in een niet-game omgeving om doelgedrag en engagement te bevorderen (Piet van den Boer)

10 - Game elementen (dus niet volledige games) - En game design (niet zozeer techniek, maar wel de gedachte achter games en het ontwerp ervan - In een niet-game omgeving (zowel commerciële als niet-commerciële omgevingen) - Om doelgedrag en engagement te bevorderen (het doelgedrag staat hierbij centraal)

11 1. Schrijf in 1 minuut zoveel mogelijk spellen op die je hebt gespeeld en leuk vond.

12 1. Schrijf in 1 minuut zoveel mogelijk spellen op die je hebt gespeeld en leuk vond. 2. Vorm een duo met je buurman/vrouw en vul elkaars lijst aan 3. Kies in je duo 2 spellen uit waar jullie het meest enthousiast over zijn

13 1. Van de 2 gekozen spellen, schrijf in kernwoorden op welke elementen van het spel het spel in jullie ogen goed maakt.

14 Meaning Empowerment Social Influence Unpredictability Avoidance Scarcity Ownership Accomplishment (Yu-Kai-Chou)

15 Afhankelijk van doelgroep: Leeftijd/ontwikkelingsfase (Erikson, Egan, Gardner) Spelertype: Killer, Socializer, Achiever, Explorer (Bartle s Taxonomy of Player Types) Geslacht: Man: Vrouw - Mastery - Emotion - Competition - Real World - Destruction - Nurturing - Patial Puzzles - Dialog and Verbal Puzzles - Trail & Error - Learning by Example (Nordvik en Amponsah, 1998)

16 Anticipation Delight in Another s Purification Misfortune Surprise Gift giving Thrill Humor Triumph over Adversity Possibility Wonder Pride in an Accomplishment (Jesse Schell, The Art of Game Design, 2014)

17 Sensation Fantasy Narrative Challenge Fellowship Discovery Expression Submission (LeBlanc s Taxonomie of Game Pleasures)

18 In het onderwijs staan vaak de onderstaande elementen centraal: - Feedback Instant feedback, zodat de student altijd weet hoe hij ervoor staat - Opbouwen van skills en ervaring Begin bij 0% en bouw op naar 100% (ook met beoordelingen) - Beloningen In de vorm van badges en trophies

19

20 Mihaly Csikszentmihalyi FLOW

21 Je hebt een duidelijk doel. Je bent geconcentreerd en werkt doelgericht. Je gaat volledig op in de activiteit en de omgeving vervaagt, je voert de activiteit bijna automatisch uit. Je verliest het besef van tijd. Je krijgt directe feedback en kunt daar je gedrag op aanpassen om de activiteit met succes uit te voeren. Er is een balans tussen de activiteit en je eigen mogelijkheden. Je wordt uitgedaagd, maar de activiteit is niet te moeilijk. Je hebt het gevoel in controle te zijn van de activiteit. Je bent intrinsiek gemotiveerd de activiteit uit te voeren. De activiteit zelf is dus leuk genoeg voor jou om deze zonder externe stimulans uit te voeren.

22 Elementen van de werkvormen: - Ontdekken leren (Meaning, Sensation, Discovery) - Samenwerkend leren (Social Influence, Fellowship) - Competitie-element (Social Influence, Accomplishment, Scarcity, Challenge) - Concretisering en inleving (Meaning, Ownership, Fantasy, Submission) - Hist. ontwikkeling centraal (Meaning, Narrative) - Hist. aankleding (Meaning, Narrative, Submission) - Contingentie (Avoidance, Unpredictability) - Kans (Avoidance, Unpredictability) - Strategie (Empowerment, Soial Influence, Avoidance, Challenge)

23 Stap 1: zoek een onderwerp Stap 2: lees je in op inhoud Stap 3: hoofd- en bijzaken onderscheiden inhoudelijke lesdoelen formuleren Stap 4: concretiseren Stap 5: mechanisme zoeken dat beste bij lesdoelen past Stap 6: mechanisme testen Stap 7: mechanisme aankleden met info uit stap 4. Stap 8: spel testen spel spelen!

24 Meer info, hulp of vragen: