G.TH.RIETVELDSCHOOL SCHOOLGIDS 2010/2011 G.Th.sc 1

Transcriptie

1 G.TH.RIETVELDSCHOOL SCHOOLGIDS 2010/2011

2

3 Inhoudsopgave COLOFON... 4 EEN WOORD VOORAF... 5 DE SCHOOL...6 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT... 8 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS...11 DE ZORG VOOR KINDEREN WIE WERKEN ER IN DE SCHOOL DE OUDERS DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS SCHOOLREGELS EN VAKANTIETIJDEN G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/2011 3

4 Colofon Adressen G.Th Rietveldschool Tel: Fax : adres: info@rietveldschool.nl Website: Hoofdgebouw Mondriaangebouw Einsteinlaan VZ Badhoevedorp Dependance Rietveldgebouw Edisonstraat AL Badhoevedorp Dependance Cobragebouw Edisonstraat 3a 1171 JD Badhoevedorp Toegang school: via de hekken en voordeur Mondriaangebouw vanaf 8.20 uur. Ziekmelding Tussen uur tel: Schoolbestuur Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer Wilhelminalaan DV Hoofddorp Tel: Inspectie van het Onderwijs Postbus AK Heemstede Tel: Sporthoeve (gymlokaal) Snelliuslaan CZ Badhoevedorp Tel: Directie Willem Wagenaar, directeur Joeri van Beek, adjunct-directeur Schooltijden Groepen 1 tot en met 4: 880 uur onderwijs per schooljaar ma, di, do : 8.30 u u Wo : 8.30 u u Vr : 8.30 u u Groepen 5 tot en met 8: 1000 uur onderwijs per schooljaar ma, di, do, vr : 8.30 u u wo : 8.30 u u G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/2011 4

5 Een woord vooraf Scholen verschillen steeds meer van elkaar. De wijze waarop het onderwijs is ingericht, de manier van werken, de sfeer in de school, de resultaten die behaald worden en andere bijzondere kenmerken bepalen voor een groot deel het gezicht van de school. Het kiezen van een school wordt voor de ouders van het kind steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen een schoolgids te maken. Een schoolgids waar datgene waar de school voor staat een duidelijk gezicht geeft. De schoolgids is bedoeld voor ouders die kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Deze schoolgids wordt in principe eenmalig verstrekt. Jaarlijks vindt er een herziening plaats. De schoolgids staat op onze website, evenals de bijlagen voor het lopende schooljaar. Wij hopen dat deze schoolgids een bijdrage levert aan het vergemakkelijken van de schoolkeuze voor uw kind(eren). Deze schoolgids maakt deel uit van de kwaliteitswet primair onderwijs, die bedoeld is om de kwaliteit van de school te waarborgen. Naast deze schoolgids en de jaarlijkse bijlagen legt de school verantwoording af over de ontwikkeling van haar onderwijs door middel van het schoolplan. Het schoolplan is een planmatig document voor de komende vier jaar, Het schoolplan ligt ter inzage op school. Een derde onderdeel van de kwaliteitswet primair onderwijs is de klachtenregeling. Hierover leest u meer in hoofdstuk 6. Bovendien verantwoorden wij ons als daltonschool eens in de vijf jaar naar de Nederlandse Dalton Vereniging m.b.t. onze daltonkwaliteit. Wij hopen dat de inhoud van deze schoolgids aan uw verwachtingen voldoet. Wij staan open voor uw reacties. Willem Wagenaar, directeur Joeri van Beek, adjunct-directeur G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/2011 5

6 De school G.Th.Rietveldschool Onze school dankt haar naam aan de architect Gerrit Thomas Rietveld ( ). In het begin van de jaren zestig heeft hij het Rietveldgebouw ontworpen. Zijn meubels en bouwwerken gelden nog steeds als vooruitstrevend en modern. Hoewel ons schoolgebouw uit zijn late periode stamt, is het nog wel heel kenmerkend voor zijn bouwstijl. Door een grondige renovatie in 1997 o.l.v. Bertus Mulder blijft het gebouw nog lang voor het nageslacht behouden. Openbare identiteit Onze school is een openbare school en dat betekent dat iedereen welkom is, ongeacht geloof- en/ of levensovertuiging. Wij streven er actief naar om kinderen respect bij te brengen voor ieders leefwijze, levensbeschouwing en voor normen en waarden als tolerantie en solidariteit. Wij besteden in ons onderwijs bewust aandacht aan maatschappelijke en culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen, zonder een bepaalde stroming aan te hangen. Daardoor hopen we dat de kinderen de samenleving beter kunnen begrijpen. Bestuur Ons schoolbestuur is de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer. Alle openbare basisscholen in de gemeente Haarlemmermeer vallen onder dit stichtingsbestuur. Voor informatie kunt u de website raadplegen Situering van de school De Rietveldschool is gelegen in het westelijk deel van Badhoevedorp in de nabijheid van de Sporthoeve (zwembad en sporthal) en het Dorpshuis. De school beschikt over drie gebouwen. Het Mondriaangebouw heeft de hoofdingang aan de Einsteinlaan; het is voorzien van een speellokaal voor de kleuters, een handvaardigheidkern en een gemeenschappelijke ruimte. Het Cobragebouw, het hoogste gebouw direct gelegen aan de tennisbanen, heeft boven en beneden een grote gemeenschappelijke middenruimte. En het oorspronkelijke Rietveldgebouw beschikt over rustige, ruime lokalen aan de Edisonstraat. De gebouwen omsluiten een schoolplein dat met hekken is afgesloten van de openbare weg. Het schoolplein is verdeeld in een gedeelte voor kleuters en een gedeelte voor de oudere kinderen. Het hoger gelegen middendeel is bedoeld als ontmoetingsplaats voor beide leeftijdsgroepen. Het plein is voorzien van een grote zandbak, diverse speelobjecten, zitbanken en een onverhard deel met bomen ( het bos ). G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/2011 6

7 Aannamebeleid Sinds oktober 1996 hanteert de school een aannamebeleid, dat er op gericht is voldoende plaatsingsmogelijkheden te bieden voor kinderen uit Badhoevedorp en Lijnden. Hierdoor is het helaas onmogelijk geworden om leerlingen uit Amsterdam te plaatsen. Schoolgrootte De school telt ongeveer 600 leerlingen verdeeld over onder-,midden- en bovenbouwgroepen en bevindt zich in een stabiele fase. De prognose geeft aan dat de komende jaren de school kleiner wordt. Formatie De school telt ongeveer 50 groepsleerkrachten, 3 intern begeleiders, 2 directieleden, 1 gymnastiekleerkracht, 1 leerkracht Spaans en 1 logopediste. De administratrice en de conciërges dragen zorg voor respectievelijk de administratie, huishoudelijke taken en de verzorging rondom de school. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/2011 7

8 Waar de school voor staat Uitgangspunten en visie De G.Th. Rietveldschool is een openbare basisschool voor Daltononderwijs. Onze school is een traditionele vernieuwingsschool, gebaseerd op de visie en de principes van het Daltononderwijs. Op onze school wordt daltononderwijs gegeven, omdat wij een bepaalde visie hebben op de opvoeding van en het onderwijs aan kinderen. Daltononderwijs kan worden samengevat in de volgende kenmerken: vrijheid/verantwoordelijkheid zelfstandigheid samenwerken De bedoelingen van ons onderwijs vinden hun oorsprong in de visie waarmee Helen Parkhurst ( ) als eerste het Daltononderwijs vorm gaf. Vrijheid/verantwoordelijkheid Vrijheid en verantwoordelijkheid zijn twee kanten van dezelfde medaille. Het een kan en mag niet zonder het ander. Het daltononderwijs ziet een kind als een persoon die zelf mag en kan kiezen, maar die voor de gevolgen van zijn keuzes ook zelf de verantwoordelijkheid draagt. In het maken van die keuzes worden ze begeleid. Zelfstandigheid Onder zelfstandigheid verstaan wij het zelf kunnen oplossen van dagelijkse problemen. De leerkrachten begeleiden het proces van zelf zorg dragen, voor elkaar en de omgeving. Zelfstandigheid kan alleen ontstaan als kinderen voldoende vrijheid en verantwoordelijkheid wordt geboden. Samenwerken Overal in het leven zal blijken dat een mens ondanks zijn vrijheid en zelfstandigheid, niet zonder zijn medemens kan. Een medemens om te steunen en om steun van te krijgen. Daarom is het kunnen samenwerken een belangrijke vaardigheid voor het goed kunnen functioneren als mens. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/2011 8

9 Samenleving Onze school is een openbare basisschool waar ieder kind zich geaccepteerd voelt, ongeacht uiterlijk, taal, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. Wij geven kinderen de gelegenheid om zich tot sociaal vaardige en weerbare mensen te ontwikkelen. Prioriteiten Op onze school geven we prioriteit aan: het sociaal-emotioneel welbevinden van het kind; de ontwikkeling van het zelfvertrouwen van het kind; het prikkelen van de nieuwsgierigheid van het kind; het bevorderen van samenwerking; het bevorderen van zelfstandigheid; het bevorderen van verantwoordelijkheid door vrijheid te geven aan de vormgeving van de eigen taak; het bieden van zorg op maat voor de individuele leerling door middel van hulpverlening binnen een zorgstructuur, bewaakt door een leerlingvolgsysteem. Het klimaat van de school Het goed leren omgaan met elkaar met inachtneming van ieders kennen en kunnen vormt de basis van ons schoolklimaat. De sfeer wordt met elkaar gemaakt en vindt haar basis in wederzijds respect en begrip voor de omstandigheden waarin de ander verkeert. Ouders, oudere leerlingen en leerkrachten hebben hierin een belangrijke voorbeeldfunctie wat betreft het respectvol omgaan met elkaar. Projecten, open podia en vieringen vormen samen een manier om het saamhorigheidsgevoel te versterken en dragen bij tot een prettig schoolklimaat. Een klimaat waar de ouders van de leerlingen zich ook thuis voelen en daardoor worden uitgenodigd mede vorm te geven aan de ontwikkeling van de school. Actief burgerschap Ook zal er nadrukkelijk aandacht zijn voor maatschappelijke vraagstukken en de ons omringende samenleving. Actief burgerschap is de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren, oftewel medeverantwoordelijkheid hiervoor nemen. Mensen nemen actief deel aan de samenleving en hebben een eigen inbreng. Mensen nemen zelf verantwoordelijkheid voor de inrichting en organisatie van hun leven. Dit kunnen we, op hun eigen niveau, ook van kinderen vragen. We proberen kinderen dit besef bij te brengen. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/2011 9

10 Activiteiten A C T I V I T E I T E N G R O E P E N 1/ A. Brede ontwikkelingsbevorderende activiteiten 1. Hele groepsactiviteiten 2 ¾ 2 ¾ 2 ¾ 1 ¾ 1 ¾ 1 ¾ 1 ¾ 2. Kleine groepsact. ind. spel en beweging 8 ¼ 3. Spel en beweging 7 ¼ 2 ¼ 2 ¼ 1 ½ 1 ½ 1 ½ 1 ½ B. Instrumenteel culturele vaardigheden 1,2,3. Nederlandse taal, lezen en schrijven 1 ½ 7 6 ¼ 6 ¼ 6 ¼ Nederlands als tweede taal 5. Eigen taal en cultuur 6. Engelse taal Rekenen en wiskunde ½ Keuzewerk 1 ¼ 1¼ 1 ¼ 1 ¼ ½ ½ C. Kennisgebieden 1. Aardrijkskunde ½ 1 ½ 1 ½ 1 ½ 1 ½ 2. Geschiedenis / maatschappelijke verhoudingen ½ Natuuronderwijs 1 ½ Geestelijke stromingen ¼ ½ ½ ½ ½ 5. Bevordering gezond gedrag Leefstijl Verkeer ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ D. Kunstzinnige vorming 1. Audiovisuele vorming ½ ½ ½ ½ 2. Beeldende vorming ,4. Dramatische vorming ½ ½ ½ ½ ½ ½ 5. Muzikale vorming 1 ½ ½ ½ ½ ½ ½ F. Pauze (max.15 min. per groep per dag) 1 ¼ 1 ¼ 1 ¼ 1 ¼ 1 ¼ 1 ¼ 1 ¼ W E E K T O T A A L G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

11 De organisatie van het onderwijs Schoolorganisatie De schoolleiding bestaat uit 2 personen. Willem Wagenaar is directeur en tevens voorzitter van de Nederlandse daltonvereniging. Hij is drie dagen per week aanwezig. Joeri van Beek is adjunct directeur. Hij is de hele week aanwezig. De school is verdeeld in drie bouwen: onderbouw: groepen 1 en 2; middenbouw: groepen 3, 4 en 5; bovenbouw: groepen 6, 7 en 8. Elke bouw wordt geleid door twee bouwcoördinatoren, die onder andere de bouwvergadering leiden en lid zijn van de stuurgroep. In de bouwvergadering bespreken leerkrachten praktische en inhoudelijke zaken. Naast de bouwcoördinatoren zitten in de stuurgroep een vertegenwoordiger van de Interne Begeleiding en de twee directieleden van de school. De stuurgroep bespreekt eens per maand de dagelijkse gang van zaken, maakt beleid en zorgt ervoor dat allerlei ontwikkelingen op elkaar afgestemd worden. Activiteitenplan Het activiteitenplan wordt in het begin van het schooljaar door het team voor het hele jaar vastgesteld. Hierin staan onder andere de vakanties, de studiedagen/extra vrije dagen, de informatieavonden en diverse activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, projecten en schoolreisjes. Samenstelling van de groepen De kleutergroepen zijn heterogeen, dat wil zeggen dat de kinderen van de groepen 1 en 2 samen in één klas zitten. Vanaf groep 3 kennen we homogene groepen, dat wil zeggen: groepen leerlingen van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de klas. Indien het aantal leerlingen binnen een jaargroep te klein wordt, kunnen we overgaan tot het vormen van combinatiegroepen. Schoolgrootte/groepsgrootte De school streeft naar een evenwichtige opbouw van de school in het algemeen en van de groepen in het bijzonder. We hebben gekozen voor een maximale groepsgrootte van 32 kinderen voor de groepen 1 t/m 8. De gemiddelde groepsgrootte in is 25. Klassenorganisatie De groepsleerkracht bedient zich van verschillende werkvormen om de verwerking van de leerstof zo afwisselend en aantrekkelijk mogelijk te maken. In de school maken we gebruik van de volgende didactische werkvormen: het kring- of klassengesprek; klassikale instructie; groepsinstructie; individuele instructie; zelfstandig werken; samenwerken; tutorleren (bijv. rekenactiviteiten van leerlingen groep 3 begeleidt door leerlingen van groep 5); diverse groepsactiviteiten. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

12 Ter ondersteuning van de toepassing van de diverse werkvormen hebben de kinderen de beschikking over een hoeveelheid materialen, waaronder verschillende methoden voor de vak- en vormingsgebieden. We maken ook graag gebruik van materialen uit de dagelijkse omgeving van het kind, zoals krant, televisie, computer etc. Activiteiten in de onderbouw Het onderwijs in de onderbouw richt zich op de volgende ontwikkelingsgebieden: de emotionele ontwikkeling de sociale ontwikkeling de cognitieve ontwikkeling de creatieve ontwikkeling de lichamelijke ontwikkeling de culturele ontwikkeling De nadruk ligt op de aandacht voor de sociale en de emotionele ontwikkeling, omdat wij vinden dat kinderen zich het best ontwikkelen wanneer ze: zich op hun gemak en veilig voelen zelfvertrouwen hebben nieuwsgierig zijn Deze ontwikkeling wordt gevolgd door het leerlingvolgsysteem GOVK (Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters). Het spel biedt een uitstekende gelegenheid voor de kinderen om zich te uiten. Er wordt in de onderbouw ook veel aandacht besteed aan voorbereidende taal- en rekenactiviteiten. Dit gebeurt aan de hand van de methode Schatkist-nieuw door middel van gesprekken over een bepaald thema, voorlezen, versjes en liedjes, spelletjes en diverse materialen. Veel activiteiten vinden plaats in de kring, maar ook in de verschillende hoeken waar de kinderen bij hun spel gebruik maken van hun opgedane taal- en rekenvaardigheden. Zo kennen we de bouwhoek, de luisterhoek, de poppenhoek, de lees-, schrijf- en rekenhoek, de knutselhoek en met zekere regelmaat de themahoek. Dit is een hoek die telkens anders wordt ingericht naar de interesse van de kinderen of een project op school. De gangen worden ook gebruikt voor diverse activiteiten, zoals: bouwen met groot materiaal, poppenhuisspel en werken met de zand- en watertafel. Sociale en emotionele ontwikkeling Vanaf het schooljaar werken we met de methode Leefstijl. Wij vinden het belangrijk dat er structureel aandacht wordt besteed aan sociale en emotionele ontwikkeling. Deze methode gebruiken de groepen 1 t/m 8. In alle groepen wordt tegelijkertijd hetzelfde thema behandeld, zoals Ik en de klas, Praten en luisteren, Samen spelen, Over fijne en nare dingen. Er zijn werkbladen voor de groepen 1/2 en werkboekjes voor de overige groepen. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

13 Basisvaardigheden Vanaf groep 3 worden de in de groepen 1 en 2 opgedane basisvaardigheden rekenen, lezen, taal en schrijven aan de hand van moderne methodes behandeld. In deze methodes vindt de leerkracht voldoende mogelijkheden om te differentiëren. We gebruiken de leesmethode Veilig Leren Lezen-nieuw, de voortgezet leesmethode Lekker Lezen de rekenmethode Rekenrijk, de schrijfmethodes Schrijfdans en Pennenstreken en de taalmethode Taal Actief. In de groepen 7 en 8 wordt wekelijks aandacht besteed aan de Engelse taal d.m.v. de methode Hello World. Wereldoriënterende vakken In de onderbouw wordt op thematische wijze, o.a. met behulp van de methode Schatkistnieuw, aandacht besteed aan de wereld om ons heen. Zowel de leerkracht als de leerlingen brengen hun ervaringen in en deze worden op een speelse wijze uitgewerkt. In de groepen 3 en 4 wordt de wereld verder verkend. Dit gebeurt deels op dezelfde wijze als in de groepen 1/2 en daarnaast wordt gebruikgemaakt van diverse methoden. Ook maken we gebruik van verschillende schooltelevisieprogramma s, het internet en van onze schoolomgeving. In de groepen 5 tot en met 8 wordt voornamelijk gewerkt met methoden voor geschiedenis Bij de tijd, biologie Natuurlijk en aardrijkskunde Wereld van verschil. Voor verkeer wordt gewerkt met uitgaven van Veilig Verkeer Nederland (VVN). Ook worden in de groepen 6 en 7 aparte lessen geestelijke stromingen aangeboden door collega Jan Broere Hiervoor hebben wij subsidie gekregen van het GVO (Godsdienstig Vorming Onderwijs). De leerlingen van groep 7 doen jaarlijks een praktisch en theoretisch verkeersexamen. Vanaf groep 5 starten de leerlingen met boekbesprekingen, maken ze werkstukken en houden ze spreekbeurten. Naar aanleiding van een zelfgekozen onderwerp wordt een werkstuk gemaakt. Dit werkstuk vormt vaak de basis voor een spreekbeurt. In de methoden voor geschiedenis, aardrijkskunde en biologie wordt aandacht besteed aan de vormingsgebieden geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen en bevordering van gezond gedrag. ICT (Informatie- en Communicatie Technologie) De computer heeft een vaste plek gekregen binnen ons onderwijsaanbod. We hebben gekozen voor een aantal computerprogramma s van hoge kwaliteit, die de leerstof aanvullen en verrijken. Ook worden er programma s gekocht voor kinderen met een aparte leerproblematiek. Wij beschikken over een netwerk van computers, waarbij het gebruik van internet een extra bron van informatie is. Naast het gebruik van educatieve software in alle groepen ligt in de onderbouw de nadruk op het leren omgaan met de G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

14 computer, in de middenbouw het oefenen van vaardigheden en in de bovenbouw het gebruik van de computer en software ter ondersteuning van het maken van eigen werk(stukken), spreekbeurten en presentaties. Alle groepen 3 t/m 8 zijn ingericht met een digitaal schoolbord. Expressie-activiteiten In de onderbouw is de expressieve vorming geïntegreerd binnen het onderwijsaanbod. Elk moment van de dag zijn kinderen bezig zich expressief te uiten. Er wordt zoveel mogelijk ruimte gegeven aan de expressieve uitingen van het jonge kind, onder andere in spel en beweging, in taalgebruik, in tekenen en schilderen, in bouwen en knutselen, enzovoort. In de groepen 3 en 4 wordt vooral op de donderdagmiddag volop aandacht besteed aan de expressie vakken. De groepen 5 tot en met 8 werken op de vrijdagmiddag aan diverse creatieve vormingsgebieden, zoals techniek, tekenen, drama, koken, handvaardigheid en denk- en andere sporten. De taak De opdrachten die voortkomen uit de verschillende vak- en vormingsgebieden worden voor het grootste deel aangeboden als taakopdrachten. De leerlingen van groep 2 krijgen 4 taken per week en een keuzetaak. Vanaf groep 3 worden alle taken aangeboden in een weekoverzicht. In de groepen 7 wordt geoefend met een tweeweekse taak. In de laatste maanden van groep 8 oefenen de leerlingen met een maandtaak. De taken worden door de leerlingen afgetekend door de gemaakte opdracht te kleuren met de kleur van de dag. Maandag: rood Dinsdag: blauw Woensdag: geel Donderdag: groen Vrijdag: bruin Hierdoor is op het weektaakformulier in één oogopslag te zien hoe de leerling het werk heeft verdeeld over de week. In het Daltonontwikkelingsplan, te vinden op de website, wordt nader ingegaan op alle onderdelen van ons Daltononderwijs. Huiswerkbegeleiding Op onze school worden met regelmaat huiswerkopdrachten meegegeven. De bedoeling hiervan is de kinderen vertrouwd te maken met het plannen van huiswerk en met het gebruik van de agenda. Bovendien geeft het kinderen de gelegenheid bij te blijven, indien het tempo op school wat achterblijft. We begeleiden de kinderen met het voorbereiden van een spreekbeurt en het maken van werkstukken. Deze begeleiding bouwen we langzaam op. De kladversie van een werkstuk wordt op school gemaakt en door de leerkracht nagekeken. Thuis kan hulp geboden worden in de vorm van boeken uitzoeken, bestuderen en helpen met de vormgeving, bijvoorbeeld op de computer. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

15 Bewegingsonderwijs De groepen 1/2 maken twee tot drie keer per week gebruik van het speellokaal in het Mondriaangebouw. Deze lessen worden voorbereid en gegeven door de groepsleerkrachten. De ene week werken de kleuters met toestellen en de andere week is de ruimte vrij voor spel en beweging. Aan de grote behoefte aan beweging wordt ook tegemoet gekomen door middel van het buitenspel. De kleuters gymmen in hun ondergoed. Wij adviseren de ouders gymschoentjes met klittenband aan te schaffen. Op de gymdagen vragen wij de ouders het kind gemakkelijk te kleden in verband met het aan - en uitkleden. De groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer per week gym; één keer van de vakleerkracht en één keer van de groepsleerkracht. Alle lessen worden gegeven in de Sporthoeve. Gymkleding De jongens dragen een sportbroekje en T-shirt en de meisjes een gympakje of sportbroekje en T-shirt. De gymkleding wordt meegenomen in een aparte tas en het liefst wekelijks gewassen. Het gebruik van gymschoenen is verplicht. Als een kind niet kan deelnemen aan de gymles, laat u dit dan (bij voorkeur schriftelijk) met opgaaf van redenen aan de leerkracht weten. De school organiseert jaarlijks een sportdag voor de groepen 1,2 en 3 voor de groepen 4,5 en 6 en voor de groepen 7 en 8. Deze sportdagen hebben alle drie een verschillend karakter. Schoolzwemmen De school bekostigt dit jaar voor het laatst een aantal keren per jaar vrij zwemmen voor de groepen 5 t/m 8 volgens rooster. Buitenschoolse sportactiviteiten De school doet in ieder geval aan de volgende buitenschoolse sportactiviteiten mee: veldkorfbaltoernooi basketbaltoernooi voetbaltoernooi Deze toernooien worden door de plaatselijke sportverenigingen georganiseerd. Vieringen Naast de gebruikelijke feesten, zoals Sinterklaas, Kerstmis en Pasen, besteden we jaarlijks ook aandacht aan de kinderboekenweek, dierendag en Sint Maarten. We organiseren een spelletjesdag vlak voor de voorjaarsvakantie en een kindermarkt tegen het eind van het schooljaar. Eens in de vijf jaar vieren we een groots zomerfeest met ouders en kinderen. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

16 Verjaardagen leerlingen/leerkrachten De verjaardag van uw kind wordt in overleg met de groepsleerkracht gevierd in de groep. Wij zijn voorstander van een bescheiden en gezonde traktatie. De jarige mag ook de leerkrachten uit hetzelfde gebouw trakteren. De verjaardagvieringen van de leerkrachten worden op tijd bekend gemaakt via de klassenouders. Projecten Tijdens de Kinderboekenweek is de hele school aan het werk rondom het thema van dat jaar. In de rest van het schooljaar werken we in de verschillende bouwen aan één of meerdere projecten. De kinderen zijn dan binnen en buiten de school met het onderwerp bezig. Open podium Een aantal keren per jaar is er in het Dorpshuis een open podium. Op dit podium wordt onder andere gedanst, gezongen, voorgedragen, muziek gemaakt, moppen verteld, gegoocheld en geïmiteerd. Alle groepen doen hier aan mee. In de activiteitenplanning staat de indeling van de groepen voor het open podium. Ouders van leerlingen zijn bij het open podium in het Dorpshuis van harte welkom. Schoolreisjes Een keer per jaar wordt er voor alle kinderen een schoolreisje georganiseerd conform het vastgestelde schoolreiskader. Voor de groepen 1/2,3 en 4 in het najaar en voor de andere groepen in het late voorjaar. De groepen 8 gaan in mei of juni op meerdaags schoolreisje naar Roderesch in Drenthe. Excursies/culturele uitjes Naast de schoolreisjes worden er ook jaarlijks per bouw diverse excursies of culturele uitjes georganiseerd. Bijvoorbeeld naar een poppentheater, naar Nemo in Amsterdam of de Ontdekhoek in Rotterdam, naar het Muiderslot, de molen van Sloten, het Verzetsmuseum of het kindermuseum van het Tropenmuseum. Museumbezoek Onze school neemt ook deel aan de rondleidingen, verzorgd door de Museumcommissie Badhoevedorp, in een aantal Amsterdamse musea. De groepen bezoeken de volgende musea: groepen 5 het Van Goghmuseum groepen 6 het Rijksmuseum groepen 7 het Teylersmuseum groepen 8 het Tropenmuseum. Kunstzinnige vorming De school doet met de andere drie basisscholen in het dorp mee aan Het Kunstmenu georganiseerd door Pier-K, Centrum voor Kunst en Cultuur van de Haarlemmermeer. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

17 Dit kunstmenu is een gesubsidieerd aanbod van twee kunstdisciplines (drama, dans, muziek of literatuur) per jaar waar kinderen zowel actief als passief bij betrokken zijn. Jeugd-EHBO De leerlingen van groep 8 volgen een tiental lessen jeugd-ehbo. Deze lessen worden afgesloten met een examen, waarmee het diploma jeugd-ehbo behaald kan worden. Deze lessen worden verzorgd door Aukje Wester Veiligheid in en om de school Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen zelfstandig en veilig naar school kunnen komen, bij voorkeur lopend of op de fiets. De parkeeroverlast bij het brengen en halen van de kinderen blijft een punt van grote zorg. Buurtbewoners ondervinden soms hinder van verkeerd geparkeerde auto s. Rijd langzaam in de directe omgeving van de school en maak zoveel mogelijk gebruik van de grote parkeerplaats. Bedrijfshulpverlening/EHBO De school beschikt over een flink aantal leerkrachten die getraind zijn in EHBO en Bedrijfshulpverlening. Jaarlijks vindt er een door het bestuur georganiseerde nascholingsdag BHV plaats. Tien teamleden volgen jaarlijks EHBO-nascholing op school, deze lessen worden verzorgd door Aukje Wester. Ook hebben een aantal van hen het extra AED-certificaat (reanimatie) Ontruimingsoefeningen Twee keer per jaar oefent de school in het ontruimen van de gebouwen. Dit gebeurt aan de hand van een ontruimingsplan, dat in ieder lokaal aanwezig is. Risico-inventarisatie Volgens wettelijk voorschrift wordt jaarlijks van elk gebouw en van het speelterrein een inventarisatie gemaakt op het gebied van veiligheidsvoorschriften volgens ARBO wetgeving. Verschillende instanties zijn daarnaast regelmatig bezig met de controles van water-, gasen elektra-installaties. Buitenschoolse opvang Total Kids biedt de mogelijkheid tot voor- en naschoolse opvang voor leerlingen van onze school in het naastgelegen Dorpshuis (en enkele andere locaties) Voor nadere informatie: tel tel Het steunen van goede doelen De groepen 1/2 steunen de Stichting Dierenambulance. De groepen 3 en 4 steunen het Wereld Natuur Fonds. De groepen 5 en 6 steunen een weeshuis in Peru. De groepen 7 en 8 steunen Edukans Dieren in school/mee naar school Er worden geen dieren in school gehouden in verband met kinderen die allergisch zijn voor dieren. Ook de verzorging van dieren in de vakantieperioden is een lastige zaak. Incidenteel mogen dieren in overleg met de groepsleerkracht mee naar school worden genomen, bijvoorbeeld op dierendag of ter ondersteuning van een spreekbeurt of project. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

18 De zorg voor kinderen Aanmelding nieuwe leerlingen Inschrijving van een kind, ouder dan twee jaar, is mogelijk tijdens een van de vijf inschrijfochtenden. De data zijn te vinden op de website Naast deze inschrijfochtenden kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek met de directie ( ) Inschrijfochtend De ouders zijn op deze ochtenden van harte welkom voor een gesprek met één van de directieleden van de school, eventueel afgesloten met een korte rondleiding door leerlingen van groep 8. Tijdens dit gesprek kan het aanmeldingsformulier worden ingevuld, wanneer u heeft gekozen voor onze school. Op de eerste schooldag wordt het formulier ondertekend. We hanteren ook een instroomformulier, waarin de ontwikkeling van het kind vanaf de geboorte tot vier jaar door de ouders wordt beschreven. Leerplicht Elk kind mag naar school als het vier jaar wordt, maar moet naar school als het vijf jaar is. Vrijstelling van leerplicht Als uw kind om lichamelijke en/of psychische redenen niet in staat is om (delen van) het onderwijs te volgen, kunt u ontheffing aanvragen bij de leerplichtambtenaar. De plaatsing van een vierjarig kind De plaatsingscommissie, bestaande uit een directielid, de intern begeleider en één of twee groepsleerkrachten uit de onderbouw, komt 4 keer per jaar bij elkaar en deelt de toekomstige vierjarigen in. De plaatsingscommissie plaatst op volgorde van geboortedatum en probeert de groepssamenstelling zo evenwichtig mogelijk te maken. Er wordt gekeken naar: het aantal jongens en meisjes in elke groep de groepsgrootte het evenwicht jongste/middelste/oudste kleuter het voorkomen van dezelfde voornaam de familieband tweelingen; zij worden in verschillende groepen geplaatst de informatie, die we ter beschikking hebben (van ouders, speelzaal of kinderdagverblijf, de zogenaamde peuterestafette) Meestal is de eerste schooldag de dag na de vierde verjaardag van het kind. Wij plaatsen echter niet in de decembermaand in verband met het drukke programma in die maand. Wij plaatsen, zoals in ons aannamereglement staat, tot maximaal 32 kinderen in de groepen. Kinderen die 4 jaar worden, 4 weken voor het einde van het schooljaar, starten in G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

19 principe na de zomervakantie. Ongeveer twee maanden voor de vierde verjaardag van het kind ontvangen de ouders een bevestiging van plaatsing. In deze brief wordt vermeld in welke groep en per welke datum het kind geplaatst wordt. Daarna maakt de ouder een kennismakingsafspraak met de groepsleerkracht van het kind en volgen er drie wenmomenten. Vierjarigen, die starten in de loop van het schooljaar, gaan de eerste schoolweek halve dagen naar school. De volgende schoolweken mag het kind in principe hele dagen naar school. Wij vinden het van groot belang dat het schoolaanbod voor deze jonge kinderen goed is afgestemd op wat het kind aankan. Sommige vierjarigen kunnen een hele schooldag nog niet aan. In overleg met de school kunt u afspreken op welke dagdelen u uw kind thuis houdt. Alle vierjarigen moeten zindelijk zijn als ze op school komen. Meestal is dat ook het geval en zijn er geen problemen. Mocht een kind een keer een ongelukje hebben, dan lost de leerkracht dat middels een verschoning op. Als kinderen regelmatig op school verschoond moeten worden, dan is de hulp van ouders noodzakelijk. Op deze wijze kunnen wij samen uw kind helpen dit probleem adequaat aan te pakken. In een uiterst geval kan de leerling om deze reden een periode thuisblijven. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen In de onderbouw worden de vorderingen van de kleuters bijgehouden met behulp van een uitgebreid leerlingvolgsysteem, het GOVK (Gouds Ontwikkeling Volgsysteem voor Kleuters). Op tal van ontwikkelingsgebieden wordt het kind gevolgd door middel van observaties, onderzoeken en CITO-toetsen (zie ook het CITO-leerlingvolgsysteem). De leerkrachten gebruiken deze gegevens bij de oudergesprekken. Deze vinden drie keer per jaar plaats in de vorm van 10-minutengesprekken en gaan over de ontwikkeling van uw kind. Het CITO-leerlingvolgsysteem De school maakt gebruik van een landelijk genormeerd leerlingvolgsysteem, ontwikkeld door het Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling. Op deze wijze krijgen wij zicht op de resultaten van de individuele leerling, de groep en de school ten opzichte van andere leerlingen, groepen en scholen in Nederland, ongeacht de aanpak van de leerkracht, de gebruikte onderwijsmethoden of de visie van de school. Algemene kenmerken van CITO-toetsen: landelijke normering afname in vastgestelde perioden methodeonafhankelijk E (laagste niveau)- t/m A (hoogste niveau)-score meet ontwikkelingsniveau over een langere periode Het CITO-leerlingprofiel Alle leerlingen maken in twee Cito-toetsperioden (januari/februari en mei/juni) CITO- toetsen voor rekenen, spelling en lezen. Deze toetsgegevens worden bewaard in een G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

20 geautomatiseerd leerlingvolgsysteem en worden na de Cito-toetsperioden apart als een leerlingprofiel met het rapport meegegeven. Leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling (SEOL) Naast de cognitieve resultaten wordt er ook aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van elke leerling. Dit doen we door middel van het invullen van gedragsvragenlijsten van leefstijl. Deze worden twee keer er jaar door de leerkrachten ingevuld. Vanaf groep 5 worden de vragenlijsten ook door de leerlingen zelf ingevuld. Op deze manier krijgen we een goed beeld van de sociaal-emotionele ontwikkelingen van onze leerlingen. Het leerlingvolgblad Gedurende de schooltijd houden wij aantekeningen bij op een leerlingvolgblad. Dit blijft onder beheer van de groepsleerkracht(- en) en is ook bedoeld als overdrachtsformulier naar de volgende leerkracht. U kunt op verzoek deze leerlingvolgbladen van uw kind op school inzien. Het rapport De inhoud van het rapport wordt door de leerkracht bepaald aan de hand van: observaties als het gaat om samenwerking, zelfstandig werken, werkhouding, concentratie, creativiteit, gedrag enz. methodeafhankelijke toetsen. Deze toetsen horen bij de methode en zijn bedoeld om inzicht te krijgen in de beheersing van de kort geleden behandelde oefen-/lesstof. het dagelijkse werk van het kind. De waarderingen worden uitgedrukt in onvoldoende, matig, voldoende, ruim voldoende, goed en zeer goed (O M V RV G en ZG). Buiten de reguliere oudergesprekken over de vorderingen van het kind stellen wij het bijzonder op prijs door u op de hoogte gehouden te worden van het wel en wee van uw kind. Andersom zullen wij contact zoeken met u om te praten over bijzondere zaken die zich voordoen op school in relatie tot uw kind. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Het Daltononderwijs biedt de mogelijkheid naast basistaken, ook met keuzetaken en aangepast materiaal te werken, voor die kinderen, die versneld of vertraagd op een hoger of lager niveau de leerstof verwerken. Het leerlingvolgsysteem, onder andere naar aanleiding van analyses van de toetsen en de observaties/bevindingen van de leerkracht bepaalt of een leerling extra zorg nodig heeft. Deze zorg wordt in eerste instantie met betrokken collega s én uiteraard de ouders gedeeld. De groepsleerkracht maakt indien nodig een handelingsplan. Met een dergelijk plan kan de leerkracht ervoor zorgen dat de leerling weer gemotiveerd verder kan. Wanneer de eigen aanpak onvoldoende effect heeft gehad, kan G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

21 de leerkracht overgaan tot aanmelding van de leerling bij de interne begeleider van de bouw. De groepsleerkracht houdt u hiervan op de hoogte. Interne Begeleiding De Interne Begeleiding (IB) wordt verzorgd door drie remedial teachers/ intern begeleiders. Deze teamleden hebben een tweejarige opleiding gevolgd in het begeleiden van kinderen die specifieke zorg nodig hebben. Bovendien blijven zij zich nascholen om op de hoogte te blijven van de laatste ontwikkelingen. De Interne Begeleidergroep heeft wekelijks overleg, waarin praktische en inhoudelijke zaken aan de orde komen. Ook heeft zij maandelijkse vergaderingen met een psycholoog of orthopedagoog van de schoolbegeleidingsdienst, waarin zorgleerlingen uitvoerig besproken worden. De IB kan besluiten in overleg met de ouders van het kind en uiteraard na toestemming, deskundigheid van buiten de school in te huren om een nog beter beeld te krijgen van de specifieke aanpak die het kind nodig heeft. Een dergelijk onderzoek wordt meestal gedaan door een orthopedagoog of psycholoog van een schoolbegeleidingsdienst(onderwijsadvies of OBD Noordwest). Uit het onderzoek kunnen verschillende conclusies komen. De school krijgt adviezen aangereikt om het kind binnen de school verder te begeleiden. Het is ook mogelijk dat het advies een verwijzing is naar een speciale basisschool of een andere vorm van speciaal onderwijs. Speciaal Basis Onderwijs (SBO) Deze afwegingen komen aan bod in een gezamenlijk gesprek met de ouders van het kind, een onderzoekster van de schoolbegeleidingsdienst, de groepsleerkracht en de betrokken IB-er. Een onafhankelijke commissie (Permanente Commissie Leerlingenzorg) bepaalt of de school er alles aan gedaan heeft in de begeleidende zin. Wanneer dit het geval is, geeft deze commissie een toelatingsbewijs af (beschikking) voor een school voor speciaal basisonderwijs. Een tussenvorm kan zijn dat een leerkracht uit het speciaal basisonderwijs (ambulant begeleider) op onze school wordt ingezet. Multi-Disciplinair Overleg Meerdere malen per jaar vindt er op alle scholen in de Haarlemmermeer, dus ook op onze school, overleg plaats tussen de intern begeleider(s), de schoolmaatschappelijk werker basisonderwijs van bureau Altra (jeugd en opvoedhulp)en de sociaal verpleegkundige van de GGD. Het doel van dit overleg is vroegtijdige signalering en aanpak van problemen bij leerlingen. Alle leerlingen waar zorgen over zijn kunnen ter consultatie in dit overleg worden ingebracht. Mocht u hier bezwaar tegen hebben dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie. Vanaf het moment dat de IB-groep te maken krijgt met een zorgleerling wordt er een IBdossier bijgehouden van dit kind. Dit dossier wordt beheerd door de coördinator Interne Begeleiding. De toelatingseisen voor het speciaal basisonderwijs worden steeds meer opgeschroefd. Het Ministerie van Onderwijs wil nog steeds zoveel mogelijk leerlingen op de basisschool houden (Weer Samen Naar School.) G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

22 Hoogbegaafdheid Onder speciale zorg verstaan we ook de zorg voor kinderen, die bovengemiddeld intelligent zijn en de leerstof op een hoger niveau aankunnen. Moderne lees-, taal- en rekenmethodes bieden de leerstof op verschillende niveaus aan, zodat deze leerlingen ruimschoots aan verbreding en verdieping toekomen. Daarnaast wordt er aan deze leerlingen Spaanse les aangeboden. Dit gaat om leerlingen vanaf groep 5 die een keer per week bij elkaar komen voor Spaanse les. We hebben ervoor gekozen om het relatief kleine - aantal hoogbegaafde kinderen (kinderen met een IQ van 130 of hoger), zoveel mogelijk te laten samenwerken met andere bovengemiddeld intelligente kinderen. We praten dan bijvoorbeeld over een plusgroepje. Hierdoor hopen we de ontwikkeling van hun sociale, creatieve en intellectuele capaciteiten voldoende te stimuleren. Vaak gaan we ook een samenwerkingsverband aan met speciale instanties voor hoogbegaafde kinderen, zoals de oudervereniging Pharos, Stichting Plato en Jaab. Leerling Gebonden Financiering (LGF)/Rugzakleerling Vanaf 1 augustus 2003 is de nieuwe wettelijke regeling leerlinggebonden financiering in werking getreden. Vanaf dit moment kunnen leerlingen met een handicap geïntegreerd in het basisonderwijs geplaatst worden, voorzien van een zogeheten rugzak. Daarin zit een vergoeding voor de extra kosten die gemaakt moeten worden vanwege de onderwijsbelemmeringen die de leerling door zijn of haar handicap ervaart. Een Commissie Voor de Indicatiestelling(CVI) bepaalt of een kind met een handicap speciale hulp nodig heeft. Deze commissie werkt aan de hand van een landelijk geldende procedure en hanteert vastgestelde criteria. Na een positieve beschikking kunnen de ouders hun kind aanmelden bij een speciale of een gewone basisschool. Op onze school wordt bij een aanmelding van een rugzakleerling een intake-procedure doorlopen, die opgenomen is in de Zorgwijzer van de school. Aan de hand van een protocol wordt bezien of de school in staat is de leerling op te nemen. Bij het besluit (uiteindelijk zal het bestuur van onze school dit besluit nemen) tot toelating of weigering zal er altijd sprake zijn van een team - c.q. stuurgroepbesluit. We gaan er immers van uit dat bij toelating de leerling de gehele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn. Centraal in dit besluit staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. Tijdens het verblijf van het kind zal de spankracht of opvangcapaciteit van het team regelmatig herijkt worden, de ontwikkeling van het kind door middel van evaluaties zorgvuldig worden gevolgd en bekeken worden of de financiële en materiële randvoorwaarden nog voldoende aanwezig zijn. Als blijkt uit evaluaties dat aan bovenstaande voorwaarden niet meer voldaan kan worden, dan wordt in overleg met de ouders gezocht naar een andere school. Deze procedure geldt ook voor kinderen met een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband WSNS en voor een leerling, die wordt teruggeplaatst van een speciale school. Logopedie Vanuit schoolbegeleidingsdienst Onderwijsadvies is er een logopedist aan de school verbonden. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

23 Een van de taken van de logopedist is het vroegtijdig opsporen van problemen zoals achterstand in de spraak-, taalontwikkeling, uitspraakfouten, stotteren, slordige of overhaaste manier van spreken, heesheid, mond ademen, neusspraak, niet met aandacht kunnen luisteren, enzovoort. Het is gebruikelijk dat aan het begin van het schooljaar alle kleuters van groep 2 logopedisch gescreend worden. De ouders krijgen hierover vooraf schriftelijke informatie, met daarbij een vragenlijst en de mogelijkheid voor het verlenen van toestemming. De screening kan gevolgd worden door controle en/of onderzoek. In sommige gevallen is behandeling noodzakelijk. Na de screening en/of onderzoek krijgen ouders bericht over de bevindingen. De resultaten worden uiteraard ook besproken met de leerkracht en intern begeleider en er wordt schriftelijk verslag gedaan. Ook is het mogelijk leerlingen uit overige groepen aan te melden voor een logopedisch onderzoek. Als blijkt dat logopedische begeleiding voor uw kind nodig is, kan dit in sommige gevallen op school. Dit is afhankelijk van de beschikbare tijd op school. Als er niet voldoende tijd beschikbaar is, kan een kind verwezen worden naar een collega in de vrije vestiging, uiteraard in overleg met de ouders. De schoollogopedist begeleidt het traject van de verwijzing naar de collega in de vrije vestiging. Als u vragen heeft, kunt u via school contact opnemen met de logopedist. Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD houdt zich bezig met een gezonde ontwikkeling en opvoeding van alle kinderen en jongeren van 4 tot 19 jaar. Leerlingen van de groepen 2 en 7 komen in aanmerking voor een Preventief Gezondheids Onderzoek (PGO). Vaccinaties en voorlichting behoren ook tot de taken van de GGD. Bij de administratie en bij de intern begeleidster van de onderbouw ligt een voorlichtingsmap. Hier kunt u ook terecht met vragen en opmerkingen over (infectie)ziekten. Motorische Remedial Teaching (MRT) Leerlingen die extra aandacht nodig hebben op motorisch gebied komen in aanmerking voor MRT-lessen die bekostigd worden door de Gemeente Haarlemmermeer. Inschrijfformulieren liggen bij de intern begeleider van de bouw. Groepsleerkracht en ouder vullen het samen in. Kinderen die vanwege hun motoriek de aansluiting met een gewone sportclub missen, verwijzen we ook graag naar de Sportclub Extra. Leerlingen met overgewicht kunnen deelnemen aan een bewegingsprogramma obelixitas. Dit is een speciaal programma dat naast bewegen ook aandacht besteed aan het ontwikkelen van een gezonde leefstijl. Begeleiding zieke leerlingen Iedere school verzorgt onderwijs aan leerlingen die voor een langere tijd (chronisch) ziek zijn. De school zal met de ouders van het zieke kind overleggen over de te bieden hulp, bijvoorbeeld in de vorm van huiswerk. Als blijkt dat het onderwijs thuis niet verzorgd kan worden, kan de consulent onderwijs-aan-zieke-kinderen worden ingeschakeld. Daarvoor is een medische indicatie noodzakelijk. Alle aanvragen worden aan de schoolarts voorgelegd. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

24 Opvoedtelefoon Voor vragen over de opvoeding van het kind kunt u bellen met de opvoedtelefoon: ( Kindertelefoon De kindertelefoon is bedoeld voor kinderen die er moeite mee hebben hun probleem onder de aandacht van ouder of leerkracht te brengen. Zij kunnen gratis en anoniem bellen met dagelijks van uur. Mobiele bellers kunnen bellen met (niet gratis), maar kinderen kunnen ook iedere dag chatten vanaf uur via de chatbutton op de website. ( School Video Interactie Begeleiding (SVIB) De school hanteert (SVIB) om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video-opnames maakt in de klas en deze vervolgens met de leerkracht bespreekt. De SVIB-er hanteert een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn/haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, worden de betreffende ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Kleuterverlenging, zittenblijven of versnellen Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet en zorg onvoldoende effect hebben gehad op de ontwikkeling van een kind. In het belang van het kind nemen wij dan, in overleg met de ouders, het weloverwogen besluit om het kind kleuterverlenging te geven of een groep te laten overdoen. Toetsmomenten in de loop van het schooljaar, regelmatig overleg met ouders en interne/ externe begeleiding vastgelegd in het leerlingvolgsysteem zorgen hiervoor. Het belangrijkste criterium bij de overgang is de ontwikkeling van het kind. Het leerlingvolgsysteem moet een voldoende ontwikkeling aangeven zowel op leergebied als op sociaal-emotioneel gebied en het oordeel van de leerkracht moet positief zijn. Bij de overgang van groep 2 naar 3 hanteren we de peildatum van 1 oktober. Leerlingen die voor 1 oktober zes jaar zijn gaan in principe naar groep 3. Leerlingen die na 1 oktober zes worden maar cognitief en sociaal emotioneel toe zijn aan groep 3 kunnen eveneens in aanmerking komen voor groep 3. Het besluit om een kind kleuterverlenging te geven of te laten zitten zal door een juiste communicatie tussen de leerkracht en de ouders doorgaans een gezamenlijke beslissing zijn. Kunnen ouders en leerkracht er niet uitkomen dan ligt de uiteindelijke beslissing bij de directie In de maand mei worden op advies van de IB-groep door de schoolleiding de beslissingen genomen over kleuterverlenging, zittenblijven of versnellen van de kinderen. De betrokken ouders en de kinderen, die in het proces op de hoogte zijn gehouden kunnen zich vrijwel altijd vinden in de door de school genomen beslissing. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

25 Kleuterverlenging De overgang van groep 2 naar 3 is op onze school een belangrijke stap. De school wil er van overtuigd zijn dat de oudste kleuter aan alle voorwaarden voldoet om een goede start te maken in groep 3. Als de leerkracht van groep 1/2 signaleert dat de leerling nog niet aan alle voorwaarden voldoet zal hij of zij de ouders van het kind vroegtijdig informeren over een jaar kleuterverlenging. Zittenblijven Indien een kind vanaf groep 3 uitvalt op een aantal basisvaardigheden en herhaling zin heeft, kan een leerling op onze school blijven zitten. Reden kan ook zijn dat de sociale en/of emotionele ontwikkeling bij een kind achterblijft. Valt een kind uit op één bepaalde basisvaardigheid (lezen, taal of rekenen) dan zal het kind meestal met een aangepast programma doorgaan naar een volgende groep. Versnellen In een enkel geval komt het voor dat een kind zo snel leert en op vrijwel alle ontwikkelingsgebieden ver voor loopt, dat we na een uitgebreide procedure beslissen deze leerling één jaar verder te plaatsen. Schoolwisseling Binnen Badhoevedorp hebben de scholen met elkaar afgesproken dat schoolwisseling in principe alleen in de zomervakantie plaatsvindt. Na een gesprek met de ouders, hebben de intern begeleiders van de betreffende scholen altijd contact met elkaar over de leerling, alvorens tot definitieve plaatsing over te gaan. Tijdens het schooljaar kan alleen van school worden gewisseld, als de directies van beide scholen hierin toestemmen. Verlaten van de school door verhuizing Als een kind door verhuizing de school gaat verlaten, maken de ouders zelf een andere schoolkeuze. De ouders van het kind dienen dit bijtijds te melden bij de directie van de school i.v.m. de planning. Uitschrijving van het kind vindt plaats nadat de school een inschrijvingsbewijs van de andere school heeft ontvangen. Er is wederzijds contact tussen de intern begeleiders van de betreffende scholen. De plaatsingsdatum wordt bepaald in overleg met de ouders en de huidige school. De betreffende scholen wisselen in - en inschrijvingsformulieren, het onderwijskundige rapport en andere relevante gegevens uit. Schorsing/verwijdering van school Indien een leerling grensoverschrijdend gedrag vertoont, kan de directie van de school besluiten voor één of enkele dagen die leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Het kind krijgt gedurende de time-out of schorsing werk mee naar huis om toch enige vorm van onderwijs te blijven volgen. Bij extreme situaties kan de directie het bevoegd gezag vragen een leerling van school te verwijderen: wanneer een kind wegens ernstige gedragsproblematiek niet langer op school is te handhaven; G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

26 wanneer uit onderzoek is gebleken, dat het kind niet op de basisschool kan blijven, maar zal zijn aangewezen op een vorm van speciaal (basis)onderwijs. In overleg met de ouders wordt gezocht naar een meer passende school die bereid is de leerling toe te laten. Indien een dergelijke school binnen een termijn van 8 weken niet kan worden gevonden of wanneer de ouders niet bereid zijn aan een kennelijk noodzakelijke verandering van school mee te werken, kan een besluit genomen worden tot verwijdering van de leerling. Het besluit wordt niet genomen nadat de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven. Tot een schorsing of verwijdering zal in de meeste gevallen echter niet van vandaag op morgen worden overgegaan. Binnen het bestuur van de stichting is een gezamenlijk protocol vastgesteld rond schorsen en verwijderen. U kunt dat zowel op school als op het bestuurskantoor van de stichting opvragen. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

27 Wie werken er in de school Directie: De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directie: de directeur en de adjunct-directeur. Ieder directielid heeft zijn eigen takenpakket. Interne begeleiding: Elke bouw heeft een intern begeleider, deze ondersteunt de leerkrachten bij zorgleerlingen en de gang van zaken in de groep. Er is ook een logopediste aan de school verbonden. Bouwcoördinator: Groepsleerkrachten hebben uit hun bouw twee bouwcoördinatoren gekozen. Hij of zij draagt er zorg voor dat de inhoud van het onderwijs en de organisatie daarvan in goede banen wordt geleid. Groepsleerkrachten: De groepen worden geleid door maximaal twee groepsleerkrachten. Vakleerkracht Gymnastiek: Vanaf groep 3 worden er twee gymlessen per week gegeven Eén gymles per week van een vakleerkracht gymnastiek. De tweede les wordt verzorgd door een bevoegde groepsleerkracht of ook door de vakleerkracht Vakleerkracht Spaans Een aantal leerlingen uit de hoogste groepen wordt in de gelegenheid gesteld kennis te maken met de Spaanse taal. Dit zijn veelal leerlingen die hier in het schoolwerk ook ruimte voor hebben. ICT-coördinator: Een leerkracht is anderhalve dag per week vrij geroosterd om ons computernetwerk draaiende te houden. Administratie: De school heeft een administratieve kracht in huis die de administratie en andere taken verricht. Conciërge: De onderhoudstaken en zorg voor de omgeving wordt bijgehouden door twee conciërges. Stagiaires: Ieder jaar bieden wij ruimte aan stagiaires. Wij vinden het van groot belang dat onze toekomstige collega s de ruimte krijgen om het vak te leren. Ieder jaar bepalen wij hoeveel stagiaires wij in ons team kunnen opnemen. Leraren in opleiding (LIO): Deze studenten lopen aan het eind van hun opleiding ongeveer 20 weken achter elkaar stage in een groep. De dagelijkse gang van zaken ligt dan in handen van de LIO-er. De G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

28 eindverantwoording blijft bij de groepsleerkracht. Op deze wijze worden nieuwe leerkrachten goed voorbereid op hun toekomstige beroep. SPW3/SPW4-stagiaires: Deze studenten volgen de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk en kunnen daarmee onderwijsassistent worden. Vervanging in geval van ziekte: Bij ziekte-, verlof- of scholingsdagen van het personeel wordt de leerkracht vervangen. De vervanging komt als het mogelijk is van buiten de school of van binnen de school door parttime leerkrachten, leerkrachten die geen groep hebben of directieleden. De school heeft ook haar maatregelen genomen indien een leerkracht niet vervangen kan worden: leerlingen worden verdeeld over een aantal groepen. in het uiterste geval wordt aan de ouders s morgens gevraagd, indien mogelijk, hun kind zelf thuis op te vangen. Is er de tweede dag nog geen vervanging mogelijk dan krijgen de kinderen een brief mee. Gaat deze periode langer duren dan worden parallelgroepen per toerbeurt vrij gegeven. Ouders worden vervolgens op de hoogte gebracht wanneer de lessen weer beginnen. Bij afwezigheid van de directeur worden de taken overgenomen door de adjunct-directeur. Bij afwezigheid en niet vervanging van de vakleerkracht gymnastiek mogen de hiertoe bevoegde groepsleerkrachten deze lessen verzorgen, zij hoeven dit echter niet. BAPO-verlof Leerkrachten, die 52 jaar of ouder zijn, hebben een aantal dagen per schooljaar Bapoverlof. Compensatieverlof De fulltime leerkrachten hebben een aantal dagen per schooljaar compensatieverlof (dit zijn de uren, die een leerkracht teveel werkt). Binnen de formatie van de school zijn één of meer personeelsleden aangesteld voor vervanging van deze verlofregelingen. Scholing van leerkrachten Met zekere regelmaat zijn personeelsleden van onze school bezig met na- en/of bijscholing. Het kan zijn dat deze scholing voortkomt uit de wensen van de school, neergelegd in ons jaarlijks vast te stellen scholingsplan (onderdeel van het Schoolplan), waarbij de invulling van scholing gestuurd wordt. Het kan ook de individuele wens van de leerkracht zijn om na-, of bijscholing te volgen. Ook hier blijft de doelstelling van de school om de opgedane kennis binnen het team te gebruiken. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

29 De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders Hulp van ouders op school is onontbeerlijk. Gelukkig is de betrokkenheid van ouders op de Rietveldschool zeer groot. Op allerlei gebieden worden ouders ingeschakeld. Belangrijk is echter wel, dat ouders precies weten wat de school van hen verwacht en dat zij op een goede manier worden geïnstrueerd. Uiteraard blijft de school eindverantwoordelijk. Een belangrijke schakel tussen de ouders en de school is de medezeggenschapsraad, de ouderraad, en de klassenouder. Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad bestaat uit een gekozen ouder- en personeelsgeleding. Vier ouders en vier leerkrachten vormen samen de MR. Daarnaast heeft een directielid van de school een adviserende stem en is hij het verlengstuk van het bestuur. De MR komt 7 tot 8 keer per schooljaar bijeen en heeft over tal van zaken advies- of instemmingsrecht. Indien de MR het nodig acht, is het mogelijk rechtstreeks met het bestuur in overleg te treden. De MR houdt zich onder andere bezig met zaken als: huisvesting schoolomgeving schoolschoonmaak onderwijsinhoudelijke zaken financiën formatie continurooster Het spreekt natuurlijk vanzelf, dat de leden van de MR niet alleen hun eigen standpunt naar voren brengen, maar ervoor dienen te zorgen, dat met de gezichtspunten van alle ouders en leerkrachten van de school rekening wordt gehouden. Onze school laat zich ook vertegenwoordigen in de Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) Deze GMR overlegt met het bestuur. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

30 Ouderraad (OR) Naast de MR kent de Rietveldschool een ouderraad. De OR vergadert 7 tot 8 keer per jaar in het bijzijn van enkele leerkrachten. De OR heeft een goed contact met de MR. Veel zaken die in de MR worden besproken, komen ook terug in de OR-vergadering. De OR houdt zich voornamelijk bezig met het (mede)organiseren van allerlei activiteiten die in de school plaatsvinden. De vergaderingen van de MR en OR zijn in principe openbaar. Als u een vergadering wilt bijwonen, dient u op tijd aanwezig te zijn en uw komst bij de voorzitter van de vergadering aan te melden. Jaarvergadering Tijdens de jaarvergadering van de OR en MR in oktober/ november leggen beide raden verantwoording af aan de ouders van de school. De verkiezing van nieuwe ouders voor de OR en MR vindt dan plaats. Elk jaar bestaat de mogelijkheid om u kandidaat te stellen voor de OR of MR, omdat er elk jaar volgens een rooster aftredende leden zijn. Klassenouder De klassenouder is een contactpersoon tussen de leerkracht en de ouders van de groep. Daarnaast onderhoudt de klassenouder contact met de ouderraad als het gaat om de praktische invulling van veel activiteiten. Een klassenouder heeft contact met de oudergeleding van de medezeggenschapsraad als het gaat om beleidsmatige zaken. De klassenouder heeft onder andere de volgende taken: het benaderen van ouders voor begeleiding van diverse activiteiten, zoals excursies en sportdag; functioneren als vraagbaak voor nieuwe ouders met betrekking tot de dagelijkse gang van zaken op school; vragen van ouders reguleren door ze bijvoorbeeld door te verwijzen naar de groepsleerkracht, directie, ouderraad of medezeggenschapsraad. De klassenouder wordt door de leerkracht van de groep gevraagd. Aan het begin van ieder schooljaar is er een klassenouderbijeenkomst met leden van de OR, MR en directie. Er zijn twee klassenouders per groep. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school De leerkrachten van de school zijn dagelijks na schooltijd, bij voorkeur op afspraak, te spreken. De directie van de school is de gehele week, bij voorkeur op afspraak te spreken. Inloopochtend Voor alle ouders van de groepen 1 t/m 8 wordt in het begin van het schooljaar een kijkochtend georganiseerd. Kinderen leiden hun ouders rond in de klas en vertellen over de dagelijkse gang van zaken in de groep, welke boeken zij gebruiken, enz. Ouderinformatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er een klassikale ouderavond gehouden voor de ouders van de kinderen van de groepen 1 t/m 8. De leerkracht van uw kind brengt u op de hoogte van de werkwijze in de groep en het materiaal dat daarbij gebruikt wordt. Advies gesprek voortgezet onderwijs Voor de groepen 8 wordt in november een informatieavond gehouden over het voortgezet onderwijs. De adviesgesprekken zijn gekoppeld aan het eerste rapportgesprek. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

31 Ouderspreektijden De ouders worden 3 keer per jaar in de gelegenheid gesteld om over de vorderingen van hun kind(eren) aan de hand van een rapport te praten, de zogenaamde tien minuten gesprekken. Schriftelijke informatie De schoolgids wordt aan alle ouders verstrekt. Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een activiteitenplanning waarin de voor dat jaar actuele informatie staat, zoals een vakantierooster, groepsindeling, personeelsleden, etc. Tweewekelijks verschijnt er een nieuwsbrief voor de ouders. Deze brief, wordt samengesteld door directie en leerkrachten en bevat informatie over zaken die op school spelen. Hij is ook te lezen op de website. Ook onze website ( wordt gebruikt om u te informeren. Schoolbibliotheek In het Cobragebouw is de schoolbibliotheek ingericht. De kinderen hebben een eigen pasje. Zij kunnen volgens rooster boeken lenen. De boeken zijn bedoeld voor gebruik op school. De bibliotheek wordt beheerd door ouders. Hoofdluisbestrijding Een werkgroep, bestaande uit een directielid, een lid van de ouderraad en de administratief medewerkster verzorgt, samen met ongeveer vier luizenscreenouders per groep voor en na iedere schoolvakantie de luizencontrole. Indien er bij een kind hoofdluis en/of neten worden aangetroffen, krijgt het kind een persoonlijke brief mee zodat de ouder tot behandeling kan overgaan. De overige kinderen krijgen een algemene brief mee. Als u hoofdluis bij uw kind aantreft, meldt u dit dan onmiddellijk bij de leerkracht. Uw medewerking is uitermate belangrijk en zo proberen wij, samen met u het hoofdluisprobleem binnen de perken te houden. Het is ook van groot belang dat u zelf regelmatig uw kind controleert op hoofdluis. Maak hier een wekelijkse routine van. Ochtendpauze Tijdens de ochtendpauze wordt er iets gegeten of gedronken. Bij ieder lokaal staat hiervoor een krat/bak. Woensdag is gruitendag. Hiermee willen we bevorderen dat de kinderen meer groenten en fruit gaan eten. Dus geen snoep! Continurooster Rietveldschool Alle kinderen blijven op school over. De leerlingen hebben drie kwartier pauze. De kinderen eten zelf een kwartier met de leerkrachten en spelen een half uur onder toezicht van ouders en teamleden buiten. Bij slecht weer spelen zij binnen. Ouders worden verzocht zich ongeveer 6 maal per jaar op te geven voor pleinwacht bij de groep van hun kind. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

32 Schoolmelk De kinderen kunnen gebruikmaken van de schoolmelkvoorziening. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag krijgen zij dan een pakje halfvolle melk tijdens het overblijven. Vrijdagmorgen krijgen de kinderen van de groepen 1 t/m 4 tijdens de korte pauze hun pakje melk omdat zij een korte dag hebben. Aanmeldingsformulier verkrijgbaar bij de administratie of via de website. ( Klachten Indien u een klacht heeft over de gang van zaken op school, kunt u deze met de groepsleerkracht bespreken. Als u vindt dat de klacht niet naar tevredenheid is opgelost, kunt u de directie inschakelen. Als u van mening bent dat bovengenoemde stappen niet tot een goede oplossing hebben geleid is er de klachtenregeling. Klachtenregeling Op grond van de zogenoemde Kwaliteitswet - de wet die de invoering regelt van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht - hebben de scholen voor primair en voortgezet onderwijs een algemene klachtenregeling voor alle klachten waarvoor men niet ergens anders terecht kan. Volgens de klachtenregeling heeft iedere school een contactpersoon bij wie mensen met klachten zich kunnen melden. Op grond van het advies van een benoemingsadviescommissie is er een onafhankelijke vertrouwenspersoon die adviseert wat men in geval van een klacht het beste kan doen. Een onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag. De klachtenafhandeling is in handen gegeven van de Landelijke Klachten Commissie. De nieuwe klachtenregeling is vastgesteld in december De klachtenregeling ligt op school ter inzage. Voor schoolcontactpersonen zie onze website. Vertrouwensinspectie Indien er behoefte is aan een vertrouwelijk gesprek met de inspectie van het onderwijs dan kan er gebruik worden gemaakt van het centrale meldpunt van de vertrouwensinspectie: Zij zijn bereikbaar op werkdagen van uur. Ouderbijdragen De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de MR op advies van de OR. Van deze bijdrage wordt alles betaald, dat door de overheid niet wordt vergoed, zoals cadeaus en versnaperingen voor het sinterklaasfeest, de kerstviering, het kunnen maken van excursies, de sportdag, de schoolreisjes, onkosten voortvloeiend uit het continurooster, meeruitgaven tuinonderhoud enzovoort. Voor leerlingen die in de loop van het schooljaar op school komen, wordt de ouderbijdrage aangepast. De ouderbijdrage is in principe een vrijwillige bijdrage. Zonder de ouderbijdrage kunnen echter de bovengenoemde activiteiten niet plaatsvinden. Ouders ontvangen in het begin van het schooljaar bericht over de te betalen ouderbijdrage. Indien u om welke reden dan ook de ouderbijdrage niet kunt betalen, wordt u verzocht contact op te nemen met de directie of de penningmeester van de OR. Een leerling wordt uitgesloten van een schoolreis als de ouderbijdrage niet is voldaan. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

33 Voor het meerdaagse schoolreisje in groep 8 wordt een aanvullende bijdrage aan de ouders gevraagd. Deze wordt jaarlijks vastgesteld. Rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag De rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag staan uitgebreider beschreven in de onderwijsgids die u van het Ministerie van Onderwijs ontvangen heeft. U kunt deze gids ook op Internet lezen: gids-voor-ouders-en-verzorgers.html Schoolverzekering De school is via haar bevoegd gezag verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid gedurende de schooluren en de activiteiten die in schoolverband worden ondernomen. Deze W.A. - verzekering geldt voor de leerkrachten en meehelpende ouders. Wij gaan er van uit dat de ouder of verzorger van de leerling zelf een W.A. -verzekering heeft afgesloten. De school is niet verzekerd tegen verlies of diefstal van eigendommen van leerlingen. Alle leerlingen en meewerkende ouders zijn door de ouderraad middels een collectieve schoolongevallenverzekering verzekerd gedurende de schooltijden, op weg van en naar school en tijdens schoolactiviteiten. Van elk schoolongeval maken we melding in het ongevallenregister. Bij de directie is een aangifteschadeformulier te verkrijgen. Hiermee kunt u de kosten verhalen die niet gedekt worden door uw basis(ziektekosten)verzekering. Sponsoring De school heeft een beleidsstuk over sponsor- en reclamebeleid. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

34 De ontwikkeling van ons onderwijs Schoolontwikkeling Onze school is al sinds 1982 bezig het onderwijs te ontwikkelen volgens de uitgangspunten en doelstellingen van het Daltononderwijs. Wij zijn ons er van bewust dat we hierbij constant aandacht dienen te schenken aan een veilige en gestructureerde leer- en leefomgeving waarin het voor de leerkrachten en leerlingen prettig is om in te verblijven. Een school met een goede organisatie, moderne leermethoden en een geschoold team. Onze school is uitgegroeid tot een grote basisschool. Deze groei komt voornamelijk voort uit het feit dat de ouders van de leerlingen tevreden zijn over ons onderwijs. De school heeft de afgelopen jaren ook intern onderzoek gedaan door middel van een oudertevredenheidsenquête. We doen aan kwaliteitsbehoud door de sterke punten goed bij te houden en aan kwaliteitsverbetering door alles in het werk te stellen de zwakke punten te verbeteren. Ook hier zal de school regelmatig gebruik maken van diverse evaluatie-instrumenten. De Nederlandse Dalton Vereniging (NDV) Eens per vijf jaar wordt ons Daltononderwijs beoordeeld door visiteurs van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV) In 2006 heeft de laatste visitatie van de NDV plaatsgevonden, waarna het hoofdbestuur ons Daltonpredikaat met 5 jaar heeft verlengd. Voor algemene informatie over de NDV en visitaties in het bijzonder verwijzen wij u naar de website In 2011 vindt er weer een visitatie plaats. Daltonontwikkelingsplan Op onze website vindt u ook ons Daltonontwikkelingsplan waarin u kunt lezen op welke manier wij Dalton op onze school vormgeven en aan welke punten wij aan het ontwikkelen zijn. Onderwijsinspectie De inspectie van het onderwijs heeft de afgelopen jaren onze school driemaal bezocht in het kader van periodieke kwaliteitsonderzoeken. Deze inspectiebezoeken op en en hebben geleid tot een drietal rapporten die u kunt inzien op de website onder het kopje: rapporten basisscholen. De inspectie heeft een kwalitatief goede school aangetroffen. In het schoolplan staat beschreven hoe wij ons onderwijs verder willen ontwikkelen. U kunt ons schoolplan op school inzien en ook op onze website. Schoolplan relatie ouder leerkracht verstevigen vaststellen zorgprofiel leerkrachten scholen in handelingsgericht werken differentiatie in de taak, taak op maat. vervanging methode rekenen G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

35 De resultaten van ons onderwijs Toetsresultaten Meetbaar zijn de prestaties die de kinderen leveren op vakken als lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Het verstrekken van gemiddelde schoolscores vinden wij niet wenselijk. De inspectie van het onderwijs maakt wel gebruik van deze gegevens om onze school een plaats te geven ten opzichte van vergelijkbare andere basisscholen in Nederland. De afgelopen jaren scoort onze school boven het gemiddelde dat voor deze scholen gangbaar is. We informeren u vanzelfsprekend wel over de individuele resultaten van uw kind. Dit gebeurt met drie rapporten per schooljaar vanaf groep 2. Dan stellen wij u in de gelegenheid om over de vorderingen van uw kind met de groepsleerkracht en/ of intern begeleider te spreken. Ook over de vorderingen en resultaten uit ons leerlingvolgsysteem houden wij u op de hoogte. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs In mei/juni van groep 7 wordt de entreetoets besproken met de ouders in het bijzijn van hun kind De leerkracht van groep 8 nodigt de ouders van de kinderen in november uit voor een algemene informatieavond over het voortgezet onderwijs. In december worden de ouders op de hoogte gebracht van het advies van de school met betrekking tot een type van voortgezet onderwijs, waar hun kind een goede kans van slagen heeft. Aan de hand van dit advies gaan de ouders en het kind zich oriënteren. Vrijwel alle scholen voor voortgezet onderwijs houden vanaf eind januari open dagen en informatieavonden. Kernprocedure Het advies van de school en de Cito-eindtoets vormen samen de basis waarop een school voor voortgezet onderwijs een leerling wel of niet aanneemt. De meeste scholen voor voortgezet onderwijs onderhouden contacten met onze school, zodat ook de mogelijkheid bestaat de leerlingen individueel door te spreken. Aan de hand van ons advies bepaalt de school voor voortgezet onderwijs zelf of de leerling wordt aangenomen. Bij twijfel kan de school voor voortgezet onderwijs besluiten een instaptoets af te nemen. De omliggende gemeenten hebben een uitgebreide kernprocedure, waarin o.a. bepaald is dat de leerling op één voortgezet onderwijsschool mag worden ingeschreven. De meeste scholen hebben de afgelopen jaren een goed beeld gekregen van onze adviezen. Google voor meer informatie op: kernprocedure Amsterdam of Amstelveen. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/

36 Doorstroming verschillende vormen van voortgezet onderwijs Onze school stelt zich ten doel ieder kind een basis te verschaffen op sociaal-emotioneel, cognitief, creatief en motorisch gebied, waarmede het zich verder kan ontplooien in het vervolgonderwijs Onze school kan met tevredenheid terugkijken op de resultaten in de afgelopen jaren. De afgelopen jaren zijn onze leerlingen verwezen naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: De vermelde percentages zijn gemiddelden over de afgelopen jaren. Wij vinden het verder belangrijk te vermelden dat: de meeste kinderen zonder doubleren hun school voor voortgezet onderwijs hebben doorlopen de meeste leerlingen na het afronden van hun school doorstromen naar een vorm van M.B.O/H.B.O. of Wetenschappelijk Onderwijs. van collega s uit het voortgezet onderwijs en van de oud-leerlingen wordt vernomen dat de opgedane vaardigheden op het gebied van zelfstandigheid, samenwerking en het nemen van de eigen verantwoordelijkheid goed van pas zijn gekomen de opgedane vaardigheid met betrekking tot het goed kunnen plannen en overzien van de taak (het huiswerk) door veel kinderen goed wordt toegepast. G.Th.Rietveldschool schoolgids 2010/