Inleiding 3. Hoofdstuk 5 Revalidatie 34 De revalidatiearts 34 De fysiotherapeut 34 De ergotherapeut 35 De logopedist 35 De maatschappelijk werkende 35
|
|
- Diana Verhoeven
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Algemeen 4 Oprichting 4 Bestuur 4 Directie 4 Bestuursfilosofie 4 Opdracht Mytylschool Roosendaal 5 Inspectie van het onderwijs 6 ICT 6 Deskundigheidsbevordering 7 Medezeggenschapsraad 7 Hoofdstuk 2 REC/LGF/Indicatiestelling 8 Informatie inwinnen 9 Plussen en minnen op een rij zetten 9 Uiteindelijke keuze 9 Indicatiestelling 9 Hoofdstuk 3 Organisatie van het onderwijs 12 Schoolplan 12 Organisatie van het onderwijsaanbod 13 Inzet personeel 13 Leerwegen binnen de Mytylschool 15 De leerweg Zeer jeugdigen 16 De leerweg SO 17 De leerweg (Z)MLK 18 De Vormingsgroep 21 Vakonderwijs 23 Ambulante begeleiding 26 Hoofdstuk 4 Leerlingzorg 30 Leerlingzorg: Interne leerlingen 30 Dossierbeheer 33 Verwijdering 33 Hoofdstuk 5 Revalidatie 34 De revalidatiearts 34 De fysiotherapeut 34 De ergotherapeut 35 De logopedist 35 De maatschappelijk werkende 35 Hoofdstuk 6 Personeel 37 Hoofdstuk 7 Ouders 40 Oudervereniging Mytylschool Roosendaal 40 Recht op informatie na echtscheiding 41 Hoofdstuk 8 Financiële zaken 43 Vrijwillige ouderbijdrage: overblijfgeld 43 Tegemoetkoming studiekosten 43 Wajong 43 Persoonsgebonden budget - Zorg in natura 43 Sponsoring 44 Hoofdstuk 9 Arts en gezondheid 45 Hygiënische verzorging 45 Verkoudheid 45 Hoofdluis 45 Medicijnen 45 Hoofdstuk 10 Samenwerking 47 Onderwijs en zorg 47 NSWAC t Kroeven 47 Thuiszorg West-Brabant 49 S&L zorg 49 SDW 50 Stage 52 1
2 Hoofdstuk 11 Praktische informatie 53 Klachtenreglement 53 Gedragregels 53 Schooltijden 53 Lesuitval 54 Algemene activiteiten 54 Vakantierooster Schoolverzuim 54 Vervoersregeling 56 Het overblijven 57 Abonnementen 57 Verzekeringen 57 Hoofdstuk 12 Overzicht van afkortingen, links en adressen 59 2
3 INLEIDING Dit is de schoolgids van Mytylschool Roosendaal. Een gids waarmee wij u zo goed mogelijk willen informeren over de belangrijkste zaken in en om de school. U treft vooral algemene informatie over de school De Mytylschool Roosendaal biedt onderwijs en zorg aan leerlingen van 4 tot en met 20 jaar. Wij streven ernaar uw kind in een uitdagende leeromgeving voor te bereiden op zijn toekomst. Een belangrijk onderdeel is het stimuleren van de zelfredzaamheid. Daarnaast willen wij bereiken dat uw kind: geloof en plezier in eigen kunnen heeft; het gevoel heeft dat mensen hem waarderen en graag met hem omgaan; het vertrouwen krijgt dat hij iets zelfstandig kan ondernemen. Doel hierbij is dat de leerlingen op een volwaardige wijze leren participeren in de samenleving. Middels Ambulante begeleiding bieden wij ondersteuning aan leerlingen met een LGF in het regulier onderwijs. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog nadere informatie willen hebben, neem dan gerust contact met ons op. Gerad Kusters, directeur Mytylschool Ons onderwijsprogramma is afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen, zowel op het verstandelijke als op het emotionele vlak. Wij besteden aandacht aan het verwerven van kennis en sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Ook opgroeien in een multiculturele samenleving hoort hierbij. Verder stimuleren wij de creatieve ontwikkeling. Naast onderwijs bieden wij onze leerlingen revalidatie en/of ondersteuning bij wonen, werken, leren en vrije tijd. 3
4 HOOFDSTUK 1 ALGEMEEN Oprichting In 1958 richtten in West-Brabant ouders van gehandicapte kinderen een afdeling op van de Bond voor Ouders van Spastische Kinderen (BOSK). Zij wilden een onderwijsmogelijkheid creëren voor hun kinderen in hun eigen regio. De toestemming voor de oprichting van de Mytylschool in Roosendaal werd verleend in Op 1 juni 1962 startte de school onder de naam St. Ignatius in de Laan van Brabant. Omdat het aantal leerlingen groeide, werd dit gebouw al snel te klein. De eerste steen voor een nieuw gebouw werd gelegd op 13 juni 1975 aan de Gezellelaan 13 te Roosendaal. Bestuur De school valt onder het bestuur van de Stichting R.K. Mytylschool. Het schoolbestuur is als volgt samengesteld: De heer M.A.J.M. Nelen voorzitter De heer B.A. Leffers secretaris De heer P.C.A.M. Etman penningmeester De heer J.J.G.M. Biskop bestuurslid De heer C.G.A. Mattheussens bestuurslid De heer H. Wouters bestuurslid Het correspondentieadres is: Schoolbestuur R.K. Mytylschool, p/a Gezellelaan 13, 4707 CC Roosendaal Directie De directie bestaat uit: De heer G.J.J. Kusters Mevrouw I. Nelen Bestuursfilosofie directeur adj. directeur Het bestuur draagt - in het belang van ouders of toekomstige ouders van kinderen met een handicap - verantwoordelijkheid voor de school die onder zijn bevoegd gezag staat. Onder kinderen met een handicap dient te worden verstaan: lichamelijk gehandicapten, meervoudig gehandicapten en langdurig zieken. Het bestuur is ervoor verantwoordelijk dat de school een prestatie levert die het tegenover de ouders kan rechtvaardigen. Aangezien de overheid het mytylonderwijs bekostigt, draagt het bestuur er eveneens zorg voor dat de prestatie voldoet aan door de overheid gestelde eisen. Vanuit dat perspectief acht het bestuur het zijn taak om: op hoofdlijnen de doelstelling van het onderwijs vast te stellen; erop toe te zien dat deze op een verantwoorde wijze wordt bereikt. Het bestuur maakt gebruik van het instrumentarium van het Policy Governance Model en de code Goed Bestuur Primair Onderwijs. Het bestuur stelt de directeur in de gelegenheid tot keuzes te komen over de manier waarop de doelen kunnen worden verwezenlijkt. 4
5 Het bestuur erkent daarmee de professionaliteit van directeur en personeel. Het bestuur realiseert zich dat het verantwoordelijk is voor de keuzes die directeur en personeel op dat vlak maken. Opdracht Mytylschool Roosendaal De Mytylschool Roosendaal is een onderwijsinstelling voor speciaal onderwijs voor leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar met motorische beperkingen, een lichamelijke of meervoudige handicap, of een chronische ziekte Vanwege deze beperkingen, handicap of ziekte zijn de leerlingen onvoldoende in staat deel te nemen aan het regulier onderwijs. We nemen speciale begeleidingsmaatregelen om de leerlingen optimaal te laten profiteren van het onderwijsaanbod binnen het regulier dan wel het speciaal onderwijs. Op een geïntegreerde wijze bieden wij onze leerlingen onderwijs, revalidatie en zorg. Wij streven ernaar onze leerlingen de kennis en vaardigheden te laten ontwikkelen die ze nodig hebben om nu en in de toekomst zo zelfstandig mogelijk te functioneren. Leerlingen (en hun ouders/verzorgers) staan binnen onze onderwijsinstelling centraal. We gaan uit van de individuele mogelijkheden van ieder kind. Wij bieden de leerlingen een ontwikkelingsstimulerende omgeving. Hierdoor kunnen zij zich op cognitief, motorisch, sociaal-emotioneel en praktisch gebied optimaal ontwikkelen. revalidatie en zorg voor iedere leerling opstellen, geeft richting aan de individuele ontwikkeling van de leerlingen. We stellen onze expertise en ondersteuning ook beschikbaar aan derden. Via ambulante begeleiding begeleiden wij leerlingen buiten onze school. We gaan daarbij actief samenwerkingsrelaties aan. De Mytylschool heeft een R.K. identiteit; het handelen binnen de school wordt bepaald door de christelijke identiteit. Binnen het onderwijs en de begeleiding is dit herkenbaar. We anticiperen op relevante (maatschappelijke) ontwikkelingen en vertalen die in ons onderwijskundig beleid en professioneel handelen. De samenhang tussen onderwijs, zorg en revalidatie krijgt voortdurend aandacht, en natuurlijk ook de meerwaarde die de samenhang oplevert. Wij benutten onze middelen efficiënt. Onze organisatie en inzet van personeel is gericht op het bereiken van onze doelstellingen met en voor de leerlingen. De schoolcultuur kenmerkt zich door openheid, flexibiliteit, creativiteit, planmatigheid, afstemming, reflectie op eigen handelen, en het nemen van verantwoordelijkheid. Ons werk vraagt om betrokkenheid en voortdurende aandacht voor het vergroten van vaardigheden en kennis. Voor medewerkers van onze school spreekt het ontwikkelen van relevante competenties vanzelf. De organisatie ondersteunt hen daarin. Het handelingsplan dat we in overleg met ouders, 5
6 Zij kunnen rekenen op een stimulerende, innovatieve werkomgeving en een transparante organisatie. Het voedingsgebied van de Mytylschool Roosendaal: in het westen tot Reimerswaal en Tholen in het noorden tot Klundert in het oosten tot Etten-Leur in het zuiden tot in België Inspectie van het onderwijs De inspectie van het onderwijs beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs in Nederland. Dit gebeurt o.a. door onderzoek op de scholen. De mytylschool Roosendaal valt onder de Inspectie van het Onderwijs afdeling Breda. Voor informatie kunt u gebruik maken de in Hoofdstuk 12 vermelde website. Vragen over onderwijs: (gratis) ICT We onderscheiden op de Mytylschool de inzet van ICT in het gebruik door personeel en het gebruik door leerlingen. Gebruik door personeel Ten behoeve van de interne en externe communicatie over onderwijs en organisatie en interne communicatie over leerlingen is een apart personeelsnetwerk operationeel sinds In 2008 zal dit netwerk volledig worden vernieuwd. We gaan hierbij uit van de huidige situatie, maar zullen ook meer functionaliteiten in gaan bouwen, omdat er inmiddels veel meer technische mogelijkheden zijn. Ook de website zal geheel worden vervangen door een nieuwe. Gebruik door leerlingen Het tweede netwerk, dat sinds 2006 operationeel is, betreft het leerlingnetwerk. Dit netwerk wordt door de leerlingen voor onderwijs en communicatie gebruikt. De school heeft een werkgroep leerlinggebruik ICT. Binnen leerlinggebruik ICT onderscheiden we drie gebruiksvormen: gebruik van ICT voor ondersteuning van het leerprogramma (educatieve software bij methoden, oefenprogramma s, informatieverwerving voor ICT-onderwijs, enz.); gebruik van ICT als vervanging van pen en papier; gebruik van ICT als prothese (de leerling werkt met de computer en aanpassingen om te kunnen communiceren, vat te krijgen op zijn omgeving, enz.). 6
7 Dit schooljaar zal het eerste digitale schoolbord zijn intrede doen in de school. In combinatie met de speciaal voor onze leerlingen ontwikkelde software, verwachten wij weer een belangrijk stap te zetten in het educatieve gebruik van technische middelen. In het beleidsplan leerlinggebruik ICT worden de keuzes en procedures rond de aanschaf en introductie van hard- en software verantwoord, alsook de inzet van het personeel. Deskundigheidsbevordering De deskundigheidsbevordering van het personeel is gericht op eerdergenoemde ontwikkelingen. Daarnaast zal er scholing plaatsvinden in het kader van de ARBO- en calamiteitenwetgeving en de individuele professionaliseringsplannen. Medezeggenschapsraad Medezeggenschap op school in de vorm van een medezeggenschapsraad (MR) bestaat al sinds Op 1 januari 2008 is er een nieuwe Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht geworden. Een belangrijk gevolg daarvan is dat de schoolbesturen steeds meer beslissingen zelf kunnen nemen. Het bevoegd gezag (bestuur) en de directie bepalen het beleid, maar het is de taak van de MR te adviseren over en in te stemmen met dat beleid. En daarmee zijn meteen de twee rechten van de MR aangehaald, te weten het adviesrecht en het instemmingsrecht. Wie zitten er in onze MR en wat kunnen zij bereiken? Omdat onze school minder dan 250 leerlingen heeft, zegt de wetgever dat de MR moet bestaan uit 6 leden. Drie leden worden door en uit de ouders/verzorgers gekozen en de drie anderen worden gekozen door en uit het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Hierover worden ouders en personeel tijdig door de MR geïnformeerd. Binnen de MR wordt gesproken over alles wat met de school te maken heeft. Zolang het maar van algemene en niet van persoonlijke aard is. Het doel is te komen tot openheid binnen de school. Hoewel belangrijke besluiten aan de MR moeten worden voorgelegd, kan de MR gevraagd of ongevraagd standpunten kenbaar maken. Op een ongevraagd voorstel moet de directie /het bestuur dan binnen 3 maanden gemotiveerd reageren. Wanneer antwoorden niet bevredigend zijn, kan de MR in het uiterste geval bij de geschillencommissie aankloppen. Met de bevoegdheden die de MR heeft, kan zij zich uiteindelijk daadwerkelijk inzetten voor het belang van de kinderen, ouders en het personeel. Als ouders meer willen weten over de mogelijkheden en de bevoegdheden en rechten van de MR kunnen zij op school een informatiefolder aanvragen waarin dit alles uitgebreid staat beschreven. 7
8 De MR is begin dit jaar als volgt samengesteld: de oudergeleding: dhr. M. Kruize, vader van Stijn mevr. S. De Clerck, moeder van Kato de personeelsgeleding: dhr. P.A.M. van der Horst mevr. M. Roksnoer dhr. K. Poldermans secretaris voorzitter 8
9 HOOFDSTUK 2 REC/LGF/INDICATIESTELLING De regeling Leerlinggebonden Financiering (LGF) is op 1 augustus 2003 in werking getreden. Deze regeling verbetert de mogelijkheden voor integratie van leerlingen met een ernstige beperking in het basis- en het voortgezet onderwijs. De ouders krijgen een grotere vrijheid een school voor hun kind te kiezen. Zij kunnen een school kiezen die speciaal is toegerust voor het onderwijs aan leerlingen met een beperking. Maar zij kunnen ook kiezen voor een reguliere school, waarbij een aantal extra uren voor de speciale begeleiding gefinancierd wordt uit het leerlinggebonden budget. De beslissing over het recht op een plaats in het speciaal onderwijs of op het leerlinggebonden budget ligt in handen van de Commissies voor de Indicatiestelling. Deze commissies zijn onafhankelijk van de speciale scholen, maar wel gekoppeld aan Regionale Expertisecentra (REC's). In de Wet op de Expertisecentra (WEC) is beschreven hoe de toekenning van de extra onderwijszorg in Regionale Expertisecentra is geregeld. Een Regionaal Expertisecentrum (REC) is een samenwerkingsverband van scholen voor speciaal onderwijs, die zorgen voor de kwaliteit en de spreiding van het speciale onderwijs. Per regio is een REC ontstaan. In deze REC's wordt de kennis en deskundigheid van de speciale scholen in de regio gebundeld. De REC's zijn onderverdeeld naar onderwijscluster: cluster 2: voor kinderen met communicatieve handicaps; cluster 3: voor kinderen met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap (LG: lichamelijk gehandicapt, LZ: langdurig Ziek; MG: meervoudig gehandicapt); cluster 4: voor kinderen met psychiatrische of gedragsstoornissen. De REC's verzorgen speciaal onderwijs in de regio en bieden ambulante begeleiding aan reguliere scholen waar kinderen met een handicap les krijgen. De Mytylschool Roosendaal valt onder het REC West-Brabant. In dit REC zitten de volgende scholen: de Mytylschool te Roosendaal LG + LZ + MG de Kameleon te Roosendaal ZMLK + MG St. Liduina te Breda ZMLK + MG de Schalm te Breda LG + MG de Openluchtschool te Breda LZ cluster 1: voor kinderen met visuele handicaps; 9
10 Informatie inwinnen Om een weloverwogen keuze te kunnen maken tussen de verschillende soorten onderwijs is het van belang dat ouders over voldoende informatie beschikken. Daarom raden wij ouders allereerst aan informatie in te winnen over verschillende scholen. Ouders kunnen van een aantal scholen schriftelijke informatie opvragen, zoals schoolgidsen en brochures en boeken over het onderwerp. Verder zijn andere ouders van kinderen met een handicap vaak een bron van informatie. Plussen en minnen op een rij zetten Op een gegeven moment hebben ouders genoeg informatie verzameld en weten ze wel zo ongeveer wat de voor- en nadelen van beide onderwijsmogelijkheden zijn. Maar hoe maken ouders nu voor zichzelf een goede afweging van de plussen en minnen? Hieronder staat een aantal factoren die ouders bij hun afweging mee kunnen laten spelen. De (handicapspecifieke) mogelijkheden en beperkingen van het kind. Ouders kennen hun kind zelf het beste en weten wat het wel en niet aankan. Reistijd en afstand. Scholen voor speciaal onderwijs zijn vaak verder weg dan reguliere scholen. Kan het kind die langere reistijd aan? De relatie met (niet-)gehandicapte leeftijdgenootjes. Hoe belangrijk vinden de ouders het dat hun kind ook met nietgehandicapte leeftijdsgenootjes leert omgaan? Onderwijs afgestemd op de handicap van de leerling. In hoeverre hechten de ouders daar waarde aan? Therapieën onder schooltijd: zijn die mogelijk? De mogelijkheden in het voortgezet onderwijs. Wat is er mogelijk na het basisonderwijs? Invloed op het gezin. Vinden ouders het prettig dat al hun kinderen, gehandicapt of niet, naar dezelfde school gaan of juist niet? Uiteindelijke keuze Op basis van alle verzamelde informatie en de afweging van plussen en minnen die daarop volgt, kunnen ouders een uiteindelijke keuze maken. Zie ook de in Hoofdstuk 12 genoemde website. Indicatiestelling Op de mytylschool zitten leerlingen met een indicatie LG, een indicatie LZK of een indicatie MG Om in aanmerking te komen voor één van deze indicaties moet de leerling voldoen aan specifieke criteria. De Commissie voor Indicatiestelling beoordeelt of een leerling hieraan voldoet. De indicatieprocedure verloopt als volgt. Ouders nemen contact op met de school en krijgen een trajectbegeleider toegewezen. De trajectbegeleider maakt met de ouders een afspraak voor een intakegesprek. De aanmeldingsformulieren worden door de ouders en de verwijzende instellingen ingevuld. 10
11 Relevante gegevens die bij andere instellingen bekend zijn worden, met toestemming van de ouders, opgevraagd. Eventueel wordt aanvullend onderzoek verricht. Het dossier wordt verstuurd naar de Commissie voor Indicatiestelling (CvI). De CvI stelt vast of de leerling voldoet aan de vastgestelde criteria, neemt een indicatiebesluit en stelt de beschikking op. Ouders worden op de hoogte gebracht van het besluit van de CvI. Bij een positieve beschikking maken de ouders de keus voor plaatsing op de Mytylschool of voor plaatsing binnen regulier onderwijs met ambulante begeleiding. Als ouders voor dit laatste kiezen komt hun kind in aanmerking voor een leerlinggebonden budget (een rugzakje ). Wanneer ouders kiezen voor plaatsing op de Mytylschool wordt er door de trajectbegeleider in overleg met de ouders afgesproken wanneer hun kind geplaatst wordt. De geldigheidstermijn van de LG en LZK beschikking is 3 jaar en van de MG-beschikking 4 jaar. Als de leerling na het verstrijken van deze termijnen nog steeds in aanmerking komt voor onderwijs op de Mytylschool of voor een Leerling Gebonden Financiering dan moet weer een indicatietraject worden gestart. Bij deze (her)indicatie wordt hetzelfde traject doorlopen als bij de indicatie. 11
12 HOOFDSTUK 3 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Schoolplan In het schoolplan moet het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en de wijze waarop de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt aan de orde komen. Het schoolplan is bedoeld als aanleiding voor scholen om na te denken over eigen beleidskeuzes, zodat de kwaliteit van het onderwijs ook in de toekomst kan worden gewaarborgd. Het schoolplan is een instrument voor het toezicht door de onderwijsinspectie. In het schoolplan zullen naast het bestaande beleid van het schoolbestuur ook de voornemens op de verschillende beleidsterreinen en hun onderlinge samenhang naar voren kunnen komen. Het schoolplan wordt hiermee een soort 'basisdocument' dat ook voor de MR een belangrijke bron voor informatie kan zijn. In dit basisdocument vormen de taken van de school het uitgangspunt voor het formuleren van huidig beleid en het maken van beleidskeuzes. Anders dan de schoolgids is het schoolplan een vierjaarlijks plan en wordt het niet aan ouders of leerlingen verstrekt. Het ligt uiteraard wel ter inzage. De belangrijkste taken van de Mytylschool zijn: het geven van onderwijs, opvoeding en pedagogische begeleiding aan leerlingen met een lichamelijke, meervoudige handicap of chronische ziekte, al dan niet in combinatie met andere functionele beperkingen; gelegenheid bieden aan leerlingen om zich via arbeidsoriëntatie te bekwamen in diverse werkzaamheden, waardoor zij op termijn kunnen deelnemen aan het (begeleid) arbeidsproces; het verzorgen van ambulante begeleiding van leerlingen in het (speciale) basis- en voortgezet onderwijs; het realiseren van een flexibele onderwijsinrichting; het zeker stellen en vergroten van de kwaliteit van het onderwijs zoals dat door de school gegeven wordt. Het aanbod van de Mytylschool kenmerkt zich door: het ontwikkelen van de mogelijkheden van ieder kind en het zo goed mogelijk leren omgaan met de bestaande beperkingen; het stimuleren van de cognitieve ontwikkeling; het ontwikkelen van de sociaal-emotionele vaardigheden; het uitbreiden van de praktische vaardigheden; het bevorderen van de zelfredzaamheid; het werken in kleine groepen op een eigen niveau en naar eigen mogelijkheden; het interdisciplinair samenwerken waarbij onderwijs en revalidatie gezamenlijke doelstellingen nastreven; het geven van therapieën onder schooltijd; het werken volgens een handelingsplan. 12
13 Organisatie van het onderwijsaanbod In de organisatie van het onderwijsaanbod willen wij optimaal tegemoet komen aan de specifieke kindkenmerken en de daarbij behorende hulpvragen. Centraal staat het aanbieden van passend onderwijs aan onze leerlingen in een leeromgeving die hem/haar uitdaagt. Het onderwijs aan de Mytylschool kan worden onderverdeeld in vier leerwegen: de leerweg ZJ de leerweg SO de leerweg (Z)MLK de Vormingsgroep Dit schooljaar starten wij met 11 basisgroepen. Binnen iedere groep omvat het programma de onderwijsgebieden zoals de wet deze beschrijft voor het Speciaal Onderwijs (kerndoelen S.O.) en/of het ZML-onderwijs (kerndoelen ZML). De onderwijsgebieden in alle groepen omvatten de volgende vakgebieden: leergebiedoverstijgende vakgebieden zoals: o zintuiglijke en motorische ontwikkeling o sociaal-emotionele ontwikkeling o leren leren; omgaan met media en technologische hulpmiddelen; praktische redzaamheid; Nederlandse taal; rekenen en wiskunde; oriëntatie op mens en wereld; bewegingsonderwijs; kunstzinnige oriëntatie. Afhankelijk van de groep en de leerweg kunnen de accenten en prioriteiten binnen het programma verschillen. Zo wordt er binnen het vakgebied oriëntatie op mens en wereld in de hoogste groepen van de leerweg SO, leerweg ZMLK en de vormingsgroep extra aandacht besteed aan het bevorderen van actief burgerschap. Inzet personeel De groepen bestaan gemiddeld uit tien kinderen. De groepen binnen de leerweg (Z)MLK zijn kleiner qua aantal dan de groepen binnen de leerweg SO. De groepen worden bemand door de leerkracht en de onderwijsassistent. De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs en bewaakt het evenwicht tussen revalidatie en onderwijs. De leerkracht wordt gezien als de hoofdaannemer van het onderwijsleerproces. Tevens is hij/zij de vaste aanspreekpersoon voor ouders/verzorgers. De onderwijsassistent is verantwoordelijk voor verzorgende taken t.a.v. de leerlingen, huishoudelijke taken, busbegeleiding en onderwijsondersteunende taken. Deze worden altijd uitgevoerd onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. Daarnaast is het voor een leerkracht mogelijk om op 2 momenten per jaar onderwijsondersteuning aan te vragen. Het doel van onderwijsondersteuning is een antwoord te geven op de vraag van de leerkracht en/of de onderwijsassistent door middel van het verrichten van onderzoek, het geven van behandeling en het uitbrengen van advies. 13
14 Zo krijgen de leerkracht en/of de onderwijsassistent meer bagage en inzicht in de mogelijkheden en beperkingen van het kind. Hierdoor kunnen zij gerichte ondersteuning geven om de ontwikkeling van het kind met betrekking tot schoolse activiteiten te bevorderen. Onderwijsondersteuning kan o.a. verleend worden door: ergotherapie op de onderwijsgebieden schrijven, tekenen en handvaardigheid, fijn motorische vaardigheden, omgaan met hulpmiddelen/ aanpassingen/voorzieningen, praktische redzaamheid en mobiliteit; de vakleerkracht bewegingsonderwijs op het gebied van ruimtelijke oriëntatie, conditietraining; logopedie op het gebied van ondersteuning in het leesproces, auditieve training, mondelinge taalvaardigheid, non-verbale communicatie, sociale vaardigheidstraining; fysiotherapie op het gebied van beleving van de handicap, zwemonderwijs, grof motorische vaardigheden; ambulante begeleiding op het gebied van School Video Interactie begeleiding. Handicapbeleving In de afgelopen jaren is het project handicapbeleving vormgegeven vanuit drie onderdelen: informatie voor de ouders/verzorgers en mensen in hun omgeving; informatie voor het kind/ jong volwassene; informatie rondom seksualiteit. De werkgroep ouders heeft informatie verzameld voor kinderen en hun ouders. Deze informatie kan nuttig zijn in het dagelijks leven van een kind met een beperking. Ouders kunnen op school informatie inzien over ziektebeelden en de gevolgen hiervan, voorzieningen, aangepaste vakanties, vrijetijdsbesteding, patiëntenverenigingen, fondsen, en relevante internetsites. De werkgroep informatie voor het kind/ jong volwassene heeft in de infotheek twee leskisten staan met boeken, video s en folders die geschreven zijn voor het kind met een beperking en eventuele broertjes of zusjes. De kisten zijn ingedeeld in materiaal voor de onderbouw en materiaal voor de midden-/bovenbouw. De boeken en video s worden in de klassen gebruikt als ondersteunend lesmateriaal. In de afgelopen jaren is binnen de Mytylschool het project Dit ben ik ontwikkeld. Het project gaat over wie je bent en hoe je in je omgeving functioneert (thuis en op school): omgaan met jouw mogelijkheden en beperkingen. Wanneer kinderen of ouders geïnteresseerd zijn in de boeken, video s en folders uit de leskisten bestaat de mogelijkheid deze te lenen. Voor eventuele vragen kunnen ouders contact opnemen met de leerkracht of maatschappelijk werk. Zie voor interessante internetsites hoofdstuk
15 Leerwegen binnen de Mytylschool ZEER-JEUGDIGEN Groep 1 Groep 2 SO Groep 1 Groep 2 ZMLK Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 ZMLK + VG VORMINGSGROEP 15
16 De leerweg Zeer Jeugdigen In de leerweg ZJ bieden wij onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot maximaal 8 jaar, functionerend op basisschoolniveau, moeilijk lerend niveau of zeer moeilijk lerend niveau. Toelating De leerweg ZJ bestaat uit: leerlingen die vanwege hun lichamelijke handicap en/of chronische ziekte het reguliere onderwijs (nog) niet kunnen volgen. leerlingen die vanwege leerproblemen en/of sociaal-emotionele problemen het reguliere onderwijs niet kunnen volgen. leerlingen die naast een lichamelijke handicap een verstandelijke handicap kunnen hebben. leerlingen die naast een lichamelijke handicap, één of meer andere handicaps hebben. leerlingen die zich kenmerken door zeer complexe hulpvragen, veroorzaakt door ernstige handicaps. Doel Zicht krijgen op de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling en het aanleren van peuter/kleutervaardigheden nodig voor het volgen van onderwijs passend bij het ontwikkelingsperspectief van de desbetreffende leerling. Instroom De instroom geschiedt vanuit thuis, peuterspeelzaal, peuter+groep, reguliere basisschool, speciale basisschool, MKD of OPD/KDC. Alle leerlingen hebben een LG/LZ/MG-beschikking (indicatie) vallend onder cluster 3. Uitgangspunten Binnen het onderwijs in deze groepen worden steeds thema s gekozen die aansluiten bij de interesse en de ervaringswereld van de kleuters. Bij de onderwijsactiviteiten hanteren wij de kerndoelen S.O. en de kerndoelen ZML. Al spelend leren de kinderen en doen zij hun ervaringen op. Aspecten van de brede ontwikkeling (zoals samen spelen en werken; communiceren, initiatieven nemen en plannen maken) worden verbonden aan kennis en vaardigheden. De diverse activiteiten zijn met elkaar verbonden en hebben een onderlinge samenhang. Tevens wordt het vergroten van de zelfstandigheid voortdurend gestimuleerd, zowel op het gebied van het werken in de lessen als op het gebied van praktische redzaamheid, zoals aankleden, toiletgang, eten en drinken. 16
17 Het onderwijsaanbod Het programma van de onderbouw omvat de volgende onderwijsgebieden: zintuiglijke en motorische ontwikkeling sociaal-emotionele ontwikkeling leren leren ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit praktische redzaamheid spelontwikkeling omgaan met media en technologische hulpmiddelen Nederlandse taal rekenen bewegingsonderwijs oriëntatie op mens en wereld kunstzinnige oriëntatie: o beeldende vorming o muziek en bewegen o dramatische vorming Uitstroom Mogelijkheden zijn plaatsing op KDC/OPD, de leerweg SO of de leerweg (Z)MLKvan de Mytylschool, een andere vorm van speciaal onderwijs, of plaatsing in het reguliere (speciaal) basisonderwijs. De leerweg SO Binnen de leerweg SO bieden wij onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 6/8 tot maximaal 14 jaar, functionerend op basisschool- en moeilijk lerend niveau. Toelating De leerweg SO bestaat uit: leerlingen die vanwege hun lichamelijke handicap en/of chronische ziekte het reguliere onderwijs (nog) niet of niet meer kunnen volgen. leerlingen die vanwege leerproblemen en/of sociaal-emotionele problemen het reguliere onderwijs niet kunnen volgen. leerlingen met een lichamelijke handicap en/of chronische ziekte, die in staat zijn om het onderwijsprogramma van het reguliere onderwijs, in een aangepast tempo, te volgen. leerlingen die functioneren op basisschool of moeilijk lerend niveau. Doel Leerlingen maken die vaardigheden eigen, waardoor het volgen van algemeen vormend vervolgonderwijs, een beroepsopleiding of voortgezet (speciaal) onderwijs mogelijk wordt. Instroom Instroom geschiedt vanuit de leerweg ZJ, het (speciaal) basisonderwijs of een andere vorm van speciaal onderwijs. Alle leerlingen hebben een LG of LZ-beschikking (indicatie) vallend onder cluster 3. Uitgangspunten Binnen de leerweg SO staan de onderwijskundige principes centraal. Kinderen die vanuit de ZJ-stroom in deze stroom worden geplaatst, moeten toe zijn aan het programma van tenminste aanloop groep 3 van het basisonderwijs. Het pedagogisch klimaat is zodanig dat een leerling uitgedaagd en gestimuleerd wordt tot zelfstandig 17
18 functioneren en het dragen van eigen verantwoordelijkheid (zelfbepaling). Daarbij wordt rekening gehouden met de motorische capaciteiten en de leeftijd. In de leerweg SO wordt een passend onderwijsaanbod aangeboden; dit betekent concreet dat kinderen functionerend op regulier basis en moeilijk lerend niveau een onderwijsaanbod krijgen zoals dat geformuleerd is onder de kerndoelen voor het S.O. Het onderwijsaanbod Binnen het programma van de leerweg SO komen de volgende onderwijsgebieden aan bod: sociaal-emotionele ontwikkeling leren leren omgaan met media en technologische hulpmiddelen praktische redzaamheid Nederlandse taal rekenen en wiskunde bewegingsonderwijs oriëntatie op mens en wereld: o oriëntatie op ruimte (aardrijkskunde) o oriëntatie op tijd (geschiedenis) o oriëntatie op mens en samenleving o oriëntatie op natuur en techniek kunstzinnige oriëntatie: o tekenen en handvaardigheid o muziek o spel en beweging Binnen het onderwijs in de leerweg SO bestaat het grootste gedeelte van de dag uit werken aan rekenen, taal en lezen. Bij deze vakken wordt gedifferentieerd instructie gegeven of worden kinderen in kleine groepjes op niveau ingedeeld. Bij een complexe reken- of leesproblematiek kan ervoor gekozen worden het vak in de leerweg (Z)MLK te laten volgen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de zaakvakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde, SOVA training, biologie en verkeer. Uitstroom Uitstroom vindt plaats op maximaal 14-jarige leeftijd naar het Voortgezet (Speciaal) Onderwijs of naar de interne vormingsgroep. Indien mogelijk stromen ze tussentijds door naar een andere vorm van speciaal basisonderwijs of het reguliere basisonderwijs (al dan niet met ambulante begeleiding). Op 12/13-jarige leeftijd brengt de Commissie van Begeleiding (CvB) een individueel advies uit met betrekking tot de verdere schoolloopbaan. De leerweg (Z)MLK Binnen de leerweg (Z)MLK bieden wij onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 6/8 tot maximaal 14 jaar, functionerend op zeer moeilijk lerend niveau. Toelating De leerweg (Z)MLK bestaat uit: leerlingen die, naast een lichamelijke handicap en/of chronische ziekte, één of meer andere handicaps hebben. leerlingen met een lichamelijke en/of chronische ziekte, die vanwege leerproblemen en/of sociaalemotionele problemen het onderwijs op moeilijk lerend niveau niet kunnen volgen. 18
19 er is sprake van een lichte tot ernstige verstandelijke handicap: IQ < 70. Door de meervoudige handicap zijn de ontwikkelingsmogelijkheden beperkt en is er sprake van een blijvende achterstand op één of meer ontwikkelingsgebieden. leerlingen die zich kenmerken door zeer complexe hulpvragen, veroorzaakt door ernstige handicaps. Binnen de leerweg (Z)MLK onderscheiden we een extra groep, de ZMLK+ groep. Deze groep bestaat uit: leerlingen die zich kenmerken door zeer complexe hulpvragen, veroorzaakt door ernstige handicaps. kinderen met een ontwikkelingsperspectief van maximaal 24 maanden of een problematiek van vergelijkbare zwaarte: o Kinderen met een (zeer) ernstig motorische beperking (primair focaal motorische neurologische stoornis) en een verstandelijke beperking. o Kinderen met (diep) ernstig verstandelijk beperking in combinatie met een ernstige motorische beperking. o Kinderen met (diep) ernstig verstandelijk beperking en een lichte / matige motorische beperking. o Kinderen met (diep) ernstig verstandelijke beperking met vergelijkbare begeleidingsbehoefte (autisme, epilepsie, zintuiglijke handicap, chronische ziekte, overig). o Kinderen met matig verstandelijk beperking met vergelijkbare begeleidingsbehoefte: autisme, epilepsie, zintuiglijke beperking, chronische ziekte, overig. Doel Leerlingen die vaardigheden eigen maken, waardoor het volgen van algemeen vormend vervolgonderwijs mogelijk wordt. Instroom Instroom geschiedt vanuit de leerweg ZJ, de leerweg SO, het reguliere (speciaal) onderwijs of een andere vorm van speciaal onderwijs. Alle leerlingen hebben een MG-beschikking (indicatie) vallend onder cluster 3. Uitgangspunten Binnen de leerweg (Z)MLK staan de onderwijskundige en pedagogische principes centraal. Het pedagogisch klimaat is zodanig dat een leerling uitgedaagd en gestimuleerd wordt tot zelfstandig functioneren en het dragen van eigen verantwoordelijkheid (zelfbepaling). Daarbij wordt rekening gehouden met de motorische capaciteiten en de leeftijd. Leerlingen, die functioneren op een zeer moeilijk lerend niveau bieden wij een onderwijsaanbod aan zoals dat geformuleerd is binnen de kerndoelen ZML. Het onderwijsaanbod aan leerlingen functionerend op zeer moeilijk lerend niveau dient te voldoen aan 2 voorwaarden, namelijk betekenisvolle leerinhouden en functionaliteit. Bij alle lessen wordt daarom de vraag gesteld: 19
20 Welke vaardigheden heeft deze leerling nodig om zo zelfstandig mogelijk te kunnen functioneren als jong volwassene in een begeleide woon-werkomgeving of dagbesteding?. Kennis en vaardigheden zijn direct verbonden met elkaar. Het onderwijsaanbod Het programma van de leerweg (Z)MLK omvat de volgende onderwijsgebieden: zintuiglijke en motorische ontwikkeling sociaal-emotionele ontwikkeling leren leren omgaan met media en technologische hulpmiddelen praktische redzaamheid ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit taal en communicatie rekenen en wiskunde bewegingsonderwijs oriëntatie op mens en wereld: o oriëntatie op ruimte o oriëntatie op tijd o oriëntatie op mens en samenleving o oriëntatie op natuur en techniek kunstzinnige oriëntatie: o tekenen en handvaardigheid o muziek o dramatische vorming Binnen de gehele leerweg (Z)MLK is er veel aandacht voor het leren van sociale vaardigheden, de emotionele ontwikkeling en het vergroten van de zelfstandigheid op alle gebieden. Binnen de ZMLK+ groep sluit het onderwijs aan bij de belevingswereld van de kinderen. Het onderwijsaanbod is afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling en is zo ingericht dat de leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen. Afhankelijk van de ontwikkelingsmogelijkheden leren de kinderen rekenen, taal en (picto)lezen. Deze vakken nemen de ochtenden in beslag. In de middag wordt in groepsverband aandacht besteed aan sociale vaardigheidstraining, oriëntatie op mens en wereld, bewegingsonderwijs en kunstzinnige oriëntatie. Uitstroom Uitstroom vindt plaats op maximaal 14-jarige leeftijd naar het Voortgezet (Speciaal) Onderwijs of naar de interne vormingsgroep. Op 12/13-jarige leeftijd brengt de Commissie van Begeleiding (CvB) een individueel advies uit met betrekking tot de verdere schoolloopbaan. 20
21 De vormingsgroep In de vormingsgroep bieden wij onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 14 tot maximaal 20 jaar functionerend op zeer moeilijk lerend niveau. Toelating De vormingsgroep bestaat uit: leerlingen die, naast een lichamelijke handicap en/of chronische ziekte, één of meer andere handicaps hebben. leerlingen met een lichamelijke en/of chronische ziekte, die vanwege leerproblemen en/of sociaalemotionele problemen het onderwijs op moeilijk lerend niveau niet kunnen volgen. er is sprake van een lichte tot ernstige verstandelijke handicap: IQ < 70. Door de meervoudige handicap zijn de ontwikkelingsmogelijkheden beperkt en is er sprake van een blijvende achterstand op één of meer ontwikkelingsgebieden. in deze leerweg zitten ook leerlingen die zich kenmerken door zeer complexe hulpvragen, veroorzaakt door ernstige handicaps. Doel Het doel is gericht op het bereiken van een zo groot mogelijke mate van sociale en praktische zelfredzaamheid. De leerling wordt voorbereid op het leven en werken binnen een beschermende omgeving. Instroom Instroom geschiedt vanuit zowel de hoogste groepen uit de leerweg SO als uit de leerweg (Z)MLK. Daarnaast is ook instroom vanuit regulier (speciaal) onderwijs mogelijk. Uitgangspunten Binnen de vormingsgroep vormen de volgende uitgangspunten de basis: afstemming van het programma op de beleving van de maatschappelijke werkelijkheid in en buiten de school; nabootsing van praktische, alledaagse situaties, in een omgeving die de ontwikkeling stimuleert; het creëren van een onderwijssituatie, waarin o praktisch werken een belangrijke plaats inneemt; o samenwerken belangrijk is; o er aandacht is voor de instandhouding van aangeleerde cognitieve vaardigheden; o er aandacht is voor de ontwikkeling van een reëel zelfbeeld; o leerlingen, ouders/verzorgers, revalidatie en school samen nadenken over de toekomst, de mogelijkheden en onmogelijkheden van de leerling, en samen daarover beslissingen nemen. In de vormingsgroep gaan de onderwijs- en ontwikkelingsprogramma s gewoon verder, maar iedere leeftijdsfase vraagt een eigen benadering en aanpak en daar ligt in eerste instantie de belangrijkste verandering. Een puber ontdekt zichzelf, verzet zich tegen zo moet het en zo hoort het, en heeft sterker dan in eerdere leeftijdsfasen de behoefte dingen zelf te ervaren en te ontdekken. 21
22 De vormingsgroep werkt bewust en systematisch verder aan alle aspecten van zelfstandigheid. Ze doen dit door datgene wat de leerlingen tot nu toe geleerd hebben zoveel mogelijk praktisch toe te passen. De leerlingen leren zelf initiatieven te nemen. Ze leren eigen verantwoordelijkheden aan te gaan. Ook leren ze bewuster met de eigen toekomst om te gaan en zich erop voor te bereiden. Daarnaast is er ruimte voor het onderhouden van reeds aangeleerde cognitieve vaardigheden. Het onderwijsaanbod Binnen de vormingsgroep wordt het volgende vakkenpakket aangeboden: sociaal-emotionele ontwikkeling leren leren omgaan met media en technologische hulpmiddelen taal en communicatie rekenen en wiskunde bewegingsonderwijs oriëntatie op mens en wereld: o oriëntatie op ruimte o oriëntatie op tijd o oriëntatie op mens en samenleving o oriëntatie op natuur en techniek o oriëntatie op arbeid arbeidstoeleiding kunstzinnige oriëntatie: o tekenen en handvaardigheid o muziek o dramatische vorming Naast bovengenoemd vakkenpakket komen alle leerlingen in aanmerking voor een interne stage (taken). De leerlingen gaan dan vaardigheden die ze beheersen onder begeleiding toepassen binnen de school. Sommige leerlingen komen, naast de interne stage, na verloop van tijd in aanmerking voor een externe stageplaats. Binnen het onderwijsaanbod van de vormingsgroep staat functionaliteit voorop. Bij de lessen wordt daarom de vraag gesteld: Welke vaardigheden heeft de leerling nodig om na de schooltijd zo zelfstandig mogelijk te functioneren in een begeleide woon-werkomgeving, dagbesteding en in hun vrije tijd? Uitstroom Uitstroom vindt uiterlijk plaats voor de 20-jarige leeftijd naar een activiteitencentrum, een dagverblijf voor ouderen, werkprojecten of het werkvoorzieningschap. Vakonderwijs Bewegingsonderwijs Alle kinderen krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs. De lessen worden gegeven door een vakleerkracht bewegingsonderwijs en vaak is de leerkracht of de onderwijsassistent bij de lessen aanwezig. De inhoud van de lessen is afhankelijk van de groep waarin een kind zit. Bij de jongste kinderen ligt het accent op het opdoen van bewegingservaring. 22
23 In de groepen daarna wordt er steeds gestructureerder gewerkt aan de (persoonlijke) ontwikkeling van: de diverse bewegingsvormen: lopen, balanceren, springen, rollen, klimmen/klauteren en zwaaien/ schommelen, werpen en vangen; spelvormen: tikspelen, doelspelen zoals hockey of voetbal, stoeispelen/judo en slagbalvormen; bewegen op muziek. In de hogere groepen zal het accent steeds meer op de spelontwikkeling komen te liggen. Belangrijk hierbij is tevens het omgaan met spelregels, en met winnen en verliezen. De kinderen zullen in een groepje zelfstandig spelsituaties moeten creëren. Sociale aspecten zijn dus erg belangrijk bij bewegingsonderwijs. Bij alle ontwikkelingen houden we steeds rekening met de individuele mogelijkheden van de kinderen. De vakleerkracht bewegingsonderwijs kan, indien gewenst, ouders adviseren met betrekking tot een sportclub. De vormingsgroepen hebben één gymles per week, opgezet in de vorm van een sportproject. De leerlingen komen daarbij in aanraking met verschillende sportmogelijkheden buiten de school, met als doel dat ze sport als vorm van vrijetijdsbesteding kiezen. De jongeren gaan dan bv. naar de sportschool, de hockeyvereniging of naar het zwembad. Naast al deze klassikale lessen hebben we, mits nodig, op school nog een aantal groepen met een speciaal programma dat is gericht op de verbetering van de rolstoelvaardigheid, conditie en ruimtelijke oriëntatie. T.a.v. gymkleding hanteren we de volgende afspraken: alle kinderen nemen gymkleding (T-shirt, indien mogelijk ook een sportbroek) mee naar de gymlessen; geen schoenen met zwarte zolen, tenzij het kind speciale (orthopedische) schoenen heeft; geen horloges, kettingen, ringen, oorbellen, enz. aanhouden tijdens de les. Zwemmen In principe hebben alle kinderen die op school zitten één keer per week zwemles. Aan de start van het schooljaar wordt de zwemplanning gemaakt. Hierbij wordt gekeken naar vervoer (plaatsen in de bus), de ruimte in kleedkamers bij het zwembad en het aantal beschikbare personeelsleden. Hieruit ontstaan de plaatsen voor het inplannen van de leerlingen. 23
24 De leerlingen worden ingedeeld op kalenderleeftijd van oudste naar jongste. Is de lijst vol, dan komen de overige leerlingen op de wachtlijst te staan. Als er in de planning een plaats vrij komt, dan is de eerst volgende leerling op de wachtlijst aan de beurt. Dit vindt altijd plaats in overleg met de ouders. De leerlingen kunnen les krijgen van de vakleerkracht, een fysiotherapeut, een zwemdocent van het zwembad of een leerkracht van de Mytylschool. Het uiteindelijke doel van het zwemmen is dat de kinderen watervreesvrij zijn en zich kunnen redden met een zwemslag die is afgestemd op hun mogelijkheden; de kinderen zich prettig voelen in het water en plezier beleven aan het bewegen in het water. We streven ernaar de kinderen, indien mogelijk, een erkend diploma te laten halen. Dit kan een regulier vaardigheidsdiploma zijn (van spetter- tot C- diploma), of een schooldiploma met betrekking tot deelaspecten. De leerlingen van de vormingsgroep gaan een aantal keren per jaar zwemmen in het kader van het sportproject. Type-onderwijs Sinds enkele jaren bieden wij de mogelijkheid tot vergroting van de typevaardigheid en/of het behalen van het officiële typediploma. Op grond van een aantal criteria wordt bepaald welke leerling voor hoe lang in aanmerking komt voor het type-onderwijs. Deze lessen worden één keer per week op de donderdagmorgen gegeven. Aan het begin van het schooljaar stellen de leerkracht en de vakleerkracht typen groepjes samen. De leerlingen moeten de mogelijkheid hebben thuis frequent te oefenen. Doel Oriëntatie: de leerling maakt kennis met het typonderwijs. De leerling behaalt het certificaat sneltypen (geen officieel diploma). De leerling behaalt het officiële typediploma blind typen. Groep 1: Oriëntatie Criteria voor aanmelding bij de oriëntatiegroep. Het didactisch niveau: de leerlingen moeten een redelijke woordenschat, lichaamsbesef en ruimtelijke oriëntatie hebben. Het niveau is vergelijkbaar met een leerling basisonderwijs groep 3-4; Een kalenderleeftijd van 8 jaar. Wanneer er sprake is van een stoornis waarbij de leerling motorisch afhankelijk wordt van een typmachine of computer, is het mogelijk hiervan af te wijken. Groep 2: Certificaat Leerlingen die na 4 maanden door kunnen stromen naar de typgroep certificaat moeten aan de volgende criteria voldoen. Een redelijke oog-handcoördinatie. Het didactisch niveau: de leerlingen moeten een redelijke woordenschat, lichaamsbesef en ruimtelijke oriëntatie hebben. Het niveau is vergelijkbaar met een leerling basisonderwijs groep
25 Een kalenderleeftijd van 8 jaar. Wanneer er sprake is van een stoornis waarbij de leerling motorisch afhankelijk wordt van een typmachine of computer, is het mogelijk hiervan af te wijken. De leerling moet gemotiveerd zijn en het huiswerk in voldoende mate maken. De leerling moet in staat zijn in een groep instructie te volgen en zelfstandig te werken. De leerling moet kunnen omgaan met gedeelde aandacht. (Wanneer een leerling op dit onderdeel uitvalt, maar voldoet aan alle andere criteria, is het mogelijk onderwijsondersteuning van ergotherapie op individueel niveau aan te vragen.) De maximale groepsgrootte is 7 leerlingen. Na maximaal één jaar wordt het type-onderwijs definitief afgesloten met of zonder certificaat. Groep 3: Typediploma Voor het behalen van een officieel typediploma moet een leerling aanslagen per minuut kunnen maken. Het totale pakket bestaat uit 12 lessen. Leerlingen moeten aan de volgende criteria voldoen: Een goede oog-handcoördinatie. Een kalenderleeftijd van 8 jaar. Wanneer er sprake is van een stoornis waarbij de leerling motorisch afhankelijk wordt van een typemachine of computer is het mogelijk hiervan af te wijken. De leerling moet gemotiveerd zijn en het huiswerk in voldoende mate gemaakt hebben. Concreet betekent dit dat de leerling per les tien bladzijdes als huiswerk moet verwerken. De leerling moet in staat zijn in een groep instructie te volgen en zelfstandig te werken. De leerling moet kunnen omgaan met gedeelde aandacht. (Wanneer een leerling op dit onderdeel uitvalt, maar voldoet aan alle bovenstaande, is het mogelijk onderwijsondersteuning van ergotherapie op individueel niveau aan te vragen.) De maximale groepsgrootte is 7 9 leerlingen. Na maximaal anderhalf jaar wordt het typeonderwijs definitief afgesloten met of zonder diploma. Ambulante begeleiding Inleiding Ambulante begeleiding vanuit de Mytylschool is gericht op een zo optimaal mogelijke integratie van kinderen met motorische en/of lichamelijke problemen in het primair onderwijs, het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. Het uiteindelijke doel van de ambulante begeleiding is de belemmeringen die deze leerlingen ervaren, weg te nemen of te verminderen en/of de leerling op een adequate wijze om te leren gaan met zijn beperkingen en eigen mogelijkheden. Ambulant begeleiders richten zich vooral op leerkrachten en docenten. Door middel van observaties, onderzoek, begeleidingsgesprekken, cursussen en studiedagen wordt geprobeerd - via de leerkrachten en docenten - voor de leerling een optimaal onderwijsaanbod uit te stippelen en uit te voeren. 25
26 Om hun taak goed te kunnen uitvoeren zijn de ambulant begeleiders regelmatig aanwezig op de scholen. Soorten ambulante begeleiding Er zijn drie soorten ambulante begeleiding. De Rugzak Ambulante Begeleiding (RAB). Bij deze vorm van ambulante begeleiding komt de leerling in aanmerking voor de leerlinggebonden financiering (ook wel rugzak genoemd). De rugzak wordt toegekend door de Commissie voor Indicatiestelling (CvI). Om in aanmerking te komen voor de rugzak moet de leerling voldoen aan vastomlijnde criteria. De omvang van de rugzak wordt per schooljaar vastgesteld. Voor iedere leerling die een rugzak heeft en die ambulant wordt begeleid wordt een begeleidingsplan opgesteld. Daarnaast ondersteunt de ambulant begeleider de reguliere school en ouders bij het opstellen en uitvoeren van het wettelijke verplichte handelingsplan. De Terugplaatsings Ambulante Begeleiding (TAB) Deze vorm van ambulante begeleiding is gericht op leerlingen die vanuit de Mytylschool in het regulier onderwijs worden geplaatst en die geen recht (meer) hebben op een rugzak. Hun problematiek is niet meer van dien aard dat zij in aanmerking komen voor een indicatie. Deze leerlingen kunnen één jaar worden begeleid. De Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB) Deze vorm van ambulante begeleiding is bedoeld voor leerlingen met motorische en/of lichamelijke problemen die niet voldoen aan de criteria voor de leerlinggebonden financiering. Via ambulante begeleiding wordt voorkomen dat de beperkingen van deze leerlingen zo ernstig worden dat een rugzak moet worden aangevraagd. Activiteiten van de ambulante begeleiding Ambulant begeleiders van de Mytylschool hebben deskundigheid en expertise op een aantal terreinen. Bij de begeleiding worden de volgende gebieden onderscheiden: begeleiding bij het schrijfonderwijs begeleiding bij het bewegingsonderwijs begeleiding op sociaal-emotioneel gebied begeleiding kleine motoriek en ADL ondersteuning bij aanvraag voorzieningen en regelingen cursussen en scholing coördinatie van de hulp Begeleiding bij het schrijfonderwijs Vaak worden leerlingen aangemeld met schrijfproblemen. Leerling hebben een onleesbaar handschrift, schrijven te snel of juist te langzaam. De ambulante begeleider informeert, adviseert en ondersteunt de school bij het opstellen van een individueel handelingsplan. Het uitvoeren van grondig onderzoek naar de aard van de schrijfproblemen of schrijfmoeilijkheden is vaak noodzakelijk om goede adviezen te kunnen geven. N.a.v. het onderzoek geeft de ambulant begeleider suggesties voor de inhoud en organisatie van het handelen. 26
Beleid leerlinggebonden financiering
Beleid leerlinggebonden financiering 1. Schoolvisie De uitgangspunten van onze school staan beschreven in ons Schoolplan en zijn in verkorte vorm opgenomen in onze Schoolgids. De daarin opgenomen punten
Nadere informatieWerkstuk Maatschappijleer Kind met handicap op school
Werkstuk Maatschappijleer Kind met handicap op school Werkstuk door een scholier 2919 woorden 6 juli 2004 7 19 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Een kind met een handicap in de school Wanneer er een
Nadere informatieMet de rugzak naar school
leerlinggebonden F I N A N C I E R I N G Publicatie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Productie directie Voorlichting, Leo Wijnhoven Vormgeving Maarten Balyon, grafische vormgeving,
Nadere informatieLeerroutedocument. Leerroute 5
Leerroutedocument Leerroute 5 1 Inleiding. Geachte ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt het leerroute plan van Mariëndael, met informatie over het onderwijsaanbod, onderwijsinhoud en organisatie van het
Nadere informatieProtocol Toelaatbaarheid Rugzakleerling
Protocol Toelaatbaarheid Rugzakleerling Stichting Openbaar Onderwijs Kampen PROTOCOL TOELAATBAARHEID RUGZAK LEERLING Leerling gebonden - financiering In het kader van de Wet op het Expertisecentra (WEC)
Nadere informatieNB. Dit beleid is ook van toepassing op leerlingen met een persoonsgebonden budget van de GGD.
Aannamebeleid van leerlingen met een handicap op de scholen van SKOSO Kenm.: AZ/Beleid/001 Betreft: Beleid aanname gehandicapte leerlingen SKOSO Versie: 07-07-2003. 1. Referentie. - Wet Leerlinggebonden
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatiePassend onderwijs Bergen,Gennep en Mook Informatie voor alle ouders
Passend onderwijs Bergen,Gennep en Mook Informatie voor alle ouders Inhoudsopgave: Inleiding Hoofdstuk 1 Passend onderwijs in een notendop Hoofdstuk 2 Het ondersteuningsprofiel Hoofdstuk 3 Aanmelden Hoofdstuk
Nadere informatieTRIPLE T. Rapportage Passend onderwijs (uitwerking onderdeel Triple T)
TRIPLE T Rapportage Passend onderwijs (uitwerking onderdeel Triple T) Passend onderwijs Een ontwikkeling die parallel loopt aan de transitie Jeugdzorg en die met name vanwege de sterk inhoudelijke samenhang
Nadere informatieDe Voorde. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO De Voorde Hoofdgebouw: Bazuinlaan 4 2287 EE Rijswijk Tel. 070-39 43 042
VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) De Voorde SO VSO SO De Voorde Hoofdgebouw: Bazuinlaan 4 2287 EE Rijswijk Tel. 070-39 43 042 school@voorde.scoh.nl www.scoh.nl/voorde Schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieAfkorting en uitleg begrippen Passend Onderwijs. Kernbegrippen
Afkorting en uitleg begrippen Passend Onderwijs Kernbegrippen Passend Onderwijs (PaOn) Het zorgdragen voor een passend onderwijsaanbod aan zowel leerlingen die extra zorg nodig hebben als leerlingen die
Nadere informatieBIJLAGE A BIJ BELEIDSPLAN voor het toelaten en verwijderen van leerlingen d.d. november 2003. Checklijst gericht op de mogelijke instroom
BIJLAGE A BIJ BELEIDSPLAN voor het toelaten en verwijderen van leerlingen d.d. november 2003 Checklijst gericht op de mogelijke instroom van LGF- of rugzakleerlingen (WEC = wet op de expertise centra)
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw
Schoolondersteuningsprofiel SO Het Mozaïek onderbouw 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld:
Nadere informatieleerling gebonden financiering (LGF) toelating van leerlingen met een handicap in het kader van de leerlinggebonden financiering
leerling gebonden financiering (LGF) toelating van leerlingen met een handicap in het kader van de leerlinggebonden financiering instemming MR: 23 februari 2004 bijlage 1: najaar 2008 Doel van LGF Het
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Auteur:Erik Los Samenvatting: In het kader van de te vormen Samenwerkingsverbanden is een Schoolondersteuningsprofiel opgesteld om hiermee aan te geven welke dieptezorg De Witte
Nadere informatieDe ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs
1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier
Nadere informatieAannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht
Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht In werking vanaf 1 augustus 2014 Samen aan de slag voor de beste onderwijsplek voor uw kind! Aannamebeleid EWS, J.D. Pagina 1 Inleiding Vanaf 1 augustus 2014
Nadere informatieMytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen
Mytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen De Mytylschool PJF en Onderwijscentrum De Springplank zijn scholen voor leerlingen van vier tot achttien jaar, met een mogelijke
Nadere informatieProtocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof
Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof BS de Veldhof 1 Inhoudsopgave 1. Algemeen 2. Inschrijving 2.1 0 4 jaar 2.2 Kinderen van 4 jaar en ouder 2.3 Inschrijving van kinderen met speciale onderwijsbehoeften.
Nadere informatieKinderrevalidatie. Informatie voor ouders
Kinderrevalidatie Informatie voor ouders Kinderrevalidatie ViaReva is het centrum voor revalidatie voor volwassenen en jeugd in de regio Apeldoorn, Deventer en Zutphen. Wanneer uw kind een handicap of
Nadere informatieMYTYLSCHOOL ROOSENDAAL SCHOOLGIDS SPECIAAL ONDERWIJS
MYTYLSCHOOL ROOSENDAAL SCHOOLGIDS 2016-2017 SPECIAAL ONDERWIJS Gezellelaan 13 4707 CC Roosendaal www.mytylschoolroosendaal.nl info@mytylschoolroosendaal.nl +31 (0)165 55 82 00 VOORWOORD Deze gids is bedoeld
Nadere informatieINFORMATIEBLAD 6. College voor de Rechten van de Mens. rubriek: Veel gebruikte termen en afkortingen
rubriek: Veel gebruikte termen en afkortingen INFORMATIEBLAD 6 Ambulante begeleiding Basisondersteuning Clusteronderwijs College voor de Rechten van de Mens Hulp van leerkrachten uit het speciaal onderwijs
Nadere informatiePassend Onderwijs. VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL. pomonavmbo.nl
Passend Onderwijs VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL pomonavmbo.nl Welkom op onze school Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met
Nadere informatieBernardusschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Bernardusschool Ruijchrocklaan 340 2597 EE s Gravenhage tel. 070-324 15 56
VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) Bernardusschool SO VSO SO Bernardusschool Ruijchrocklaan 340 2597 EE s Gravenhage tel. 070-324 15 56 info@bernardus.lucasonderwijs.nl www.nldata.nl/bernardusschool
Nadere informatiePassend onderwijs. Lid van het dagelijks bestuur, Liesbeth Verheggen
Passend onderwijs De AOb heeft zich uitgesproken vóór het behouden van zoveel mogelijk leerlingen binnen het reguliere onderwijs. Maar de AOb voegde daar altijd aan toe dat passend onderwijs dan wel op
Nadere informatieVerklarende woordenlijst en lijst met afkortingen
Verklarende woordenlijst en lijst met afkortingen Adaptief onderwijs Onderwijs dat zich aanpast aan de ontwikkelingsmogelijkheden en behoeften van elk (individueel) kind. Arrangement Extra onderwijsondersteuning
Nadere informatieTyltylcentrum De Witte Vogel
VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) Tyltylcentrum De Witte Vogel SO VSO SO De Witte Vogel Willem Dreespark 307 2531 SX Den Haag tel. 070-388 88 50 info@wittevogel.nl www.wittevogel.nl Schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieStappenplan en zorgvisie De Vuurvlinder
Stappenplan en zorgvisie De Vuurvlinder Zorgprofiel en stappenplan tot plaatsing van zorgleerling van kbs de Vuurvlinder, Veenendaal. Zorgprofiel van de school: Onze school heeft de oprechte intentie in
Nadere informatieLibra R&A locatie Leijpark. De Speelbergh. algemene informatie
Libra R&A locatie Leijpark De Speelbergh algemene informatie Deze folder is bedoeld voor ouders en verzorgers van kinderen die motorische problemen hebben en voor vroegbehandeling naar de Speelbergh komen.
Nadere informatie2. Waar staat de school voor?
2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook
Nadere informatie21ST CENTURY GLOBAL SCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS
BIJLAGE: UITKOMST ONDERZOEK 21ST CENTURY GLOBAL SCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE HAARLEM INHOUD Uitkomst onderzoek 21st Century Global School te Haarlem 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag
Nadere informatieMeer informatie over de zorg voor kwaliteit kunt u lezen in het document ondersteuningsprofiel bs. St. Jozef Elsloo
Zorgverbreding Verbreding van de zorg betekent dat nog beter moet worden uitgezocht wat een kind wel en niet kan. Hoe kan ik als onderwijsgevende de stof zo aanbieden dat het kind het wel begrijpt? De
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. De Zevensprong
Schoolondersteuningsprofiel De Zevensprong 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.
Nadere informatiePreventieve Ambulante Begeleiding
Preventieve Ambulante Begeleiding 1. Wat is Preventieve Ambulante Begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding is een kortdurende dienstverlening in de vorm van ondersteuning en advisering door een ambulant
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2019-2021 Prinses Beatrixschool P.W.A. Park 602 3905 DR Veenendaal tel. 0318-522807 e-mail. beatrixschool@gavescholen.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het
Nadere informatieLUMIAR VOOR PRIMAIR ONDERWIJS
BIJLAGE 2: UITKOMST ONDERZOEK LUMIAR VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE VIANEN INHOUD 1. Uitkomst onderzoek Lumiar te Vianen 3 2. en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 5 3. Samenvattend oordeel 11 Bijlage
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieVisie op ouderbetrokkenheid
Visie op ouderbetrokkenheid Basisschool Lambertus Meestersweg 5 6071 BN Swalmen tel 0475-508144 e-mail: info@lambertusswalmen.nl website: www.lambertusswalmen.nl 1 Maart 2016 Inleiding: Een beleidsnotitie
Nadere informatieAchtergronden van de wet ( knelpunten huidig systeem) en doelen van deze wet:
BIJLAGE 1 Hoofdpunten wet Passend Onderwijs Leeswijzer: Dit document geeft in het kort de inhoud en de consequenties van de nieuwe wet op het passend onderwijs weer. De wetgever is zeer ambitieus en optimistisch
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning
Nadere informatieMYTYLSCHOOL ROOSENDAAL SCHOOLGIDS SPECIAAL ONDERWIJS
MYTYLSCHOOL ROOSENDAAL SCHOOLGIDS 2017-2018 SPECIAAL ONDERWIJS VOORWOORD Beste lezer, Deze gids is bedoeld om ouders, leerlingen en overige belangstellenden te informeren. Waar hij staat bedoelen wij ook
Nadere informatieLUMIAR VOOR PRIMAIR ONDERWIJS
BIJLAGE: UITKOMST ONDERZOEK LUMIAR VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE VIANEN INHOUD 1. Uitkomst onderzoek Lumiar te Vianen 5 2. en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 7 3. Samenvattend oordeel 13 Bijlage
Nadere informatieSchets onderwijsprogramma en lessentabel Route 2, jaar vmbo basis
Schets onderwijsprogramma en lessentabel Route 2, 12 16 jaar vmbo basis Bij leerlingen in route 2 uitstroomprofiel vmbo basis ligt het accent op instroom in de onderbouw van de vmbo basisberoepsgerichte
Nadere informatieMeer over De Vlinder
Meer over De Vlinder Regulier waar het kan, speciaal waar nodig! Uw kind komt naar De Vlinder. In deze brochure leest u meer over wie we zijn en wat we doen. De Vlinder is een Cluster 4-school. Dat betekent
Nadere informatieLeerroutedocument. Leerroute 1
Leerroutedocument Leerroute 1 1 Inleiding. Geachte ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt het leerroute plan van Mariëndael, met informatie over het onderwijsaanbod, onderwijsinhoud en organisatie van het
Nadere informatieOuders, schoolondersteuningsprofiel en medezeggenschap
Ouders, schoolondersteuningsprofiel en medezeggenschap Floor Kaspers December 2013 (gevalideerd 1-10-2017) Handreiking Inhoud Inleiding 2 1. Wat is het schoolondersteuningsprofiel? 3 Wat staat er in ieder
Nadere informatieUitgangspunt: De indeling van de basisgroepen, instructiegroepen en units behoort tot de bevoegdheid van de school.
Procedure groepsindeling Kindcentrum Leyenbroek zie vergroting: laatste pagina In artikel 8 van de Wet Primair Onderwijs staat dat de school tot taak heeft het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen
Nadere informatieSchets van het onderwijsprogramma Route 3, 12 16 jaar vmbo kader/gl/tl
Schets van het onderwijsprogramma Route 3, 12 16 jaar vmbo kader/gl/tl De leerlingen in route 3 uitstroomprofiel vmbo k/gl/t worden voorbereid op instroom in de onderbouw van het vmbo (kader, gemengde
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel De Maurice Maeterlinckschool Schoolondersteuningsprofiel Maurice Maeterlinckschool- SO/VSO/AB
Schoolondersteuningsprofiel De Maurice Maeterlinckschool (met een positief advies van de MR d.d. 10-01-2012 en vastgesteld door bestuur op 29 januari 2014) Schoolondersteuningsprofiel Maurice Maeterlinckschool-
Nadere informatieRICHTLIJNEN TOELAATBAARHEIDSVERKLARING ALMERE
Voorwoord Met de invoering van passend onderwijs wordt het proces van indiceren naar arrangeren werkelijkheid. Passend Onderwijs Almere heeft afgesproken dat de onderwijsbehoefte van kinderen centraal
Nadere informatieUITKOMST ONDERZOEK PARKENDAAL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE APELDOORN
UITKOMST ONDERZOEK PARKENDAAL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE APELDOORN INHOUD Uitkomst onderzoek Parkendaal te Apeldoorn 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel 10 Bijlage
Nadere informatieSchets onderwijsprogramma en lessentabel Route 3, jaar vmbo kader/gl/tl
Schets onderwijsprogramma en lessentabel Route 3, 12 16 jaar vmbo kader/gl/tl De leerlingen in route 3 uitstroomprofiel vmbo k/gl/t worden voorbereid op instroom in de onderbouw van het vmbo (kader, gemengde
Nadere informatieOp weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland
Passend Onderwijs Op weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland Pyt Nauta, OOP-dag 7 november 2017 Waarom deze ontwikkeling? Ouders manifesteren zich Maatschappelijk perspectief Jarenlange pogingen
Nadere informatieontwikkelingsperspectief
ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)
Nadere informatieTeksten voor de nieuwe website van REC Zeeland t.a.v. INFORMATIE T.B.V. HET ONDERWIJS/ONDERWIJS(DES)KUNDIGEN.
Teksten voor de nieuwe website van REC Zeeland t.a.v. INFORMATIE T.B.V. HET ONDERWIJS/ONDERWIJS(DES)KUNDIGEN. Informatie m.b.t. indicatiestelling t.b.v. het onderwijs/onderwijs(des)kundigen In alle gevallen
Nadere informatieBegrippenlijst (passend) onderwijs (bron:
Begrippenlijst (passend) onderwijs (bron: www.steunpuntpassendonderwijs.nl) Ambulante begeleiding Hulp van leerkrachten uit het speciaal (basis)onderwijs voor kinderen met een beperking, die naar een gewone
Nadere informatieDossieranalyse. 2.Opstarten begeleidingstraject nieuwe schooljaar
Zorgarrangementen zml/lg/lz Welke zorg heeft uw leerling nodig? De dienst ambulante begeleiding De Rank Barendrecht biedt de volgende arrangementen. Observaties, gesprekken, verslagen en adviezen horen
Nadere informatieVoorlichting Passend Onderwijs juni 2013
Voorlichting Passend Onderwijs juni 2013 Uw kind, is ons doel. Wat we ook doen, op welke laag van de organisatie dan ook. Het blijft gaan over uw kind! Doel van de bijeenkomst: Ik wil u uitleg geven over
Nadere informatieSchets van het onderwijsprogramma Route 2, jaar vmbo basis
Schets van het onderwijsprogramma Route 2, 12 16 jaar vmbo basis Bij leerlingen in route 2 uitstroomprofiel vmbo basis ligt het accent op instroom in de onderbouw van de vmbo basisberoepsgerichte leerweg.
Nadere informatieOvergangsprotocol VPCO
Overgangsprotocol VPCO Vastgesteld november 2015 Overgangsprotocol FO-scholen Inleiding Ieder kind heeft recht op een ononderbroken ontwikkeling binnen het Funderend Onderwijs. In principe doorlopen leerlingen
Nadere informatieSchets van het onderwijsprogramma Route 1, jaar praktijkschool vso
Schets van het onderwijsprogramma Route 1, 12 16 jaar praktijkschool vso De leerlingen in Route 1 Uitstroomprofiel praktijkonderwijs, vso bereiden zich voor op instroom in het praktijkonderwijs (en soms
Nadere informatieSchets van het onderwijsprogramma Route 3, jaar havo/vwo
Schets van het onderwijsprogramma Route 3, 12-16 jaar havo/vwo De leerlingen in route 3 (12 16) uitstroomprofiel havo/vwo kunnen instromen in verschillende fasen van het reguliere onderwijs: in de onderbouw
Nadere informatieNieuwsbrief nummer: 1 Datum: 21 november Hoofdpunten:
Nieuwsbrief nummer: 1 Datum: 21 november 2013 Passend onderwijs gaat per 1 augustus 2014 van start. Via deze nieuwsbrief geven wij u informatie over Passend Onderwijs en houden wij u op de hoogte van alle
Nadere informatie(V)SO t Kraaienest. School Ondersteunings Profiel (SOP) (V)SO t Kraaienest. Brasserskade NC Nootdorp tel
School Ondersteunings Profiel (SOP) (V)SO t Kraaienest (V)SO t Kraaienest Brasserskade 4 2631 NC Nootdorp tel. 015-310 99 67 info@kraaienest.lucasonderwijs.nl www.nldata.nl/kraaienest Schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieBeleidsplan bewegingsonderwijs rkbs Maria Datum: 19-11-2009. Bron: Herziene kerndoelen Basisonderwijs. Bewegingsonderwijs.
Beleidsplan bewegingsonderwijs rkbs Maria Datum: 19-11-2009 Bron: Herziene kerndoelen Basisonderwijs Bewegingsonderwijs Karakteristiek: Kinderen bewegen veel en graag. Dat zien we bijvoorbeeld op het schoolplein
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel Basisschool De Bron Spiesheem 54 3907 NJ Veenendaal tel. 0318-508510 e-mail. De bron@shsveenendaal.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het ingaan van de Wet
Nadere informatieToelichting ontwikkelingsperspectief
Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners
Nadere informatietoegelaten wordt. Uiteraard zal er in overleg met de ouders altijd naar een oplossing worden gezocht.
De zorg voor onze leerlingen Zorgbreedte Op de Koningin Emmaschool streven we ernaar om alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Naast de normale zorg die de leerkrachten aan de kinderen besteden,
Nadere informatieUit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs. Primair onderwijs
Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs Primair onderwijs ONDERWIJSPROCES (OP) OP1. Aanbod Het aanbod bereidt de leerlingen voor op vervolgonderwijs en samenleving. De school biedt
Nadere informatieSamen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent!
De missie van onze school: Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De visie van onze school: A: Goed onderwijs, opbrengstgericht Door middel van een gevarieerd lesaanbod
Nadere informatieZO dichtbij Zorg & Onderwijs passend in de reguliere leeromgeving
ZO dichtbij Zorg & Onderwijs passend in de reguliere leeromgeving Informatiegids voor ouders Wat kan ZO dichtbij voor u betekenen? Adelante ZO dichtbij versterkt het regulier onderwijs en ondersteunt leerlingen
Nadere informatieHandreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013
Handreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013 Uitgangspunten: De toewijzing van het arrangement gebeurt op basis van de onderwijsbehoefte van de leerling. De onderwijsbehoefte van een cluster
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen nodig in de klas?
Nadere informatiePassend onderwijs Voorblad 1: Foto Typ hier de titel
Passend onderwijs Voorblad 1: Foto Typ hier de titel Opbouw presentatie Voorblad 2: Watermerk Typ hier de titel Voorblad 2: Watermerk Typ hier de titel Waarom passend onderwijs? Minder thuiszitters. Meer
Nadere informatie31 oktober 2013. Martine Joustra
31 oktober 2013 Martine Joustra Agenda 9.30 inloop met koffie 10.00 werken met een OPP 11.00 in groepjes stimulerende en belemmerende factoren benoemen 11.30 plenaire terugkoppeling 12.00 vooruitblik op
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. De Zevensprong
Schoolondersteuningsprofiel De Zevensprong 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding In de buurt naar school Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen
Nadere informatieACREON ZORGT VOOR ONDERWIJS
ACREON ZORGT VOOR ONDERWIJS EEN ONDERWIJSZORGARRANGEMENT Industriestraat 3 4462 EZ Goes 0113-222326 INFO@ACREON.NL E E N S A M E N W E R K I N G V A N 1 Inhoud Samenwerking Missie, visie en doelstelling
Nadere informatieSchool Ondersteunings Profiel (SOP)
School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Inspecteur S. de Vriesschool SO Inspecteur S. de Vriesschool Heliotrooplaan 35 2555 MA Den Haag tel. 070 448 31 30 administratie@inspecteurdevriesschool.nl www.inspecteurdevriesschool.nl
Nadere informatieRegeling indicatoren voor toelaatbaarheid VSO Cluster 3: Zeer moeilijk lerend (ZML)
Zeer moeilijk lerend (ZML) Het toekennen van een TLV VSO cluster 3 ZML gebeurt op basis van de combinatie van vastgestelde kindkenmerken en de ondersteuningsbehoeften. De leerling heeft ondersteuningsbehoeften
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD' School : basisschool 'Pater van der Geld' Plaats : Waalwijk BRIN-nummer : 13NB Onderzoeksnummer : 94513 Datum schoolbezoek : 12 juni
Nadere informatieAANNAMEPROCEDURE EN CRITERIA DE MONNIKSKAP H/V
AANNAMEPROCEDURE EN CRITERIA DE MONNIKSKAP H/V Inleiding Deze notitie is een verantwoording van de werkwijze en dient tevens als informatie aan de ouders en alle instanties die met onze aanname van leerlingen
Nadere informatieAandachtspunten Leraren passend onderwijs
Aandachtspunten Leraren passend onderwijs Beste leraar, Op 1 augustus 2014 wordt de wet passend onderwijs ingevoerd. Dit betekent dat er een aantal zaken anders geregeld zijn voor leerling, leraar en ouder.
Nadere informatieFiguur 1: Leerlingen in basisonderwijs (2010-2011)
Passend onderwijs U heeft er vast al wel over gehoord: passend onderwijs. Maar wat is het nu precies en wat betekent dat voor onze school? Waarom gingen op 6 maart 2012 50.000 mensen uit het onderwijs
Nadere informatieRichtlijn Toelaatbaarheid tot het Voortgezet Speciaal Onderwijs
Richtlijn Toelaatbaarheid tot het Voortgezet Speciaal Onderwijs 1. Toelichting Passend Onderwijs wil de omslag maken van diagnosegericht naar handelingsgericht. Niet de diagnose staat centraal, maar de
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK School : Basisschool Den Dijk Plaats : Odiliapeel BRIN-nummer : 05YW Onderzoeksnummer : 95105 Datum schoolbezoek : 23 augustus 2007 Datum vaststelling
Nadere informatiet Kraaienest School Ondersteunings Profiel (SOP) VSO t Kraaienest Brasserskade 4 2631 NC Nootdorp tel. 015-310 99 67
SO School Ondersteunings Profiel (SOP) t Kraaienest VSO VSO t Kraaienest Brasserskade 4 2631 NC Nootdorp tel. 015-310 99 67 info@kraaienest.lucasonderwijs.nl www.nldata.nl/kraaienest Schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieBijlage 8 Begrippenlijst en afkortingen. Zorgplicht
Bijlage 8 Begrippenlijst en afkortingen Zorgplicht In de wetgeving m.b.t. passend onderwijs hebben de schoolbesturen zorgplicht gekregen. Deze zorgplicht geldt voor de leerlingen waarvan is vastgesteld
Nadere informatieHoofdstuk 33 : Toelatingsprocedure leerlingen die het voortgezet onderwijs reeds bezoeken
Hoofdstuk 33 : Toelatingsprocedure leerlingen die het voortgezet onderwijs reeds bezoeken 1. Algemeen De toelating van kandidaat-leerlingen geschiedt op basis van het gestelde in de artikelen 2, 5, 7 tot
Nadere informatieTherapeutische peutergroepen. Algemene informatie
Therapeutische peutergroepen Algemene informatie Therapeutische peutergroep Behandeling op een therapeutische peutergroep (TPG) bestaat uit een intensief revalidatieprogramma voor kinderen van ongeveer
Nadere informatie- de criteria en aandachtspunten aan de hand waarvan de plaatsing in de groepen geschiedt; én
Protocol groepsindeling 1. Inleiding De school heeft tot taak het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs moet door de school
Nadere informatieRichtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po
Richtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po Minimaal noodzakelijk bij aanmelding voor alle leerlingen: Ondertekend aanmeldingsformulier Handelingsgericht Zorgformulier
Nadere informatieBegeleiding zieke leerlingen en Passend onderwijs. voor het regulier, primair en voorgezet onderwijs Midden- en Oost-Brabant
Begeleiding zieke leerlingen en Passend onderwijs voor het regulier, primair en voorgezet onderwijs Midden- en Oost-Brabant Definitie zieke leerlingen: Die leerlingen die geen (volledig) schoolprogramma
Nadere informatieDe Keerkring. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO & AB De Keerkring Chaplinstrook 2-4 2726 SK Zoetermeer tel. 079-341 05 36
VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) De Keerkring SO VSO SO & AB De Keerkring Chaplinstrook 2-4 2726 SK Zoetermeer tel. 079-341 05 36 info@keerkring.net www.keerkring.net Schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieOndersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal
Versie 19-06-2014 Ondersteuningsprofiel SBO De Baldakijn Stadskanaal Naam en adres SBO De Baldakijn Vlaanderenlaan 11 9501 TJ Stadskanaal Postbus 100 9500 AC Stadskanaal 0599 652652 info@debaldakijn.nl
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieambulante begeleiding: samen vorm geven aan passend onderwijs
ambulante begeleiding: samen vorm geven aan passend onderwijs binnen het regulier primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO) en middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Adelante kinderrevalidatie, speciaal
Nadere informatieDe Kleine Prins. Creërt mogelijkheden. Expertisecentrum. Revalideren en naar school? Dat kan! Arrangement De Kleine Prins
Expertisecentrum Creërt mogelijkheden Revalideren en naar school? Dat kan! Arrangement De Kleine Prins 1 Arrangement Revalidatie en school gaan hand in hand Leerlingen uit het basis- en voortgezet onderwijs
Nadere informatieWINFORD ARNHEM VOOR PRIMAIR ONDERWIJS
BIJLAGE: UITKOMST ONDERZOEK WINFORD ARNHEM VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE ARNHEM INHOUD Uitkomst onderzoek Winford Arnhem PO te Arnhem 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING LOCATIEDIRECTEUR STICHTING ZML TWOG
FUNCTIEBESCHRIJVING LOCATIEDIRECTEUR STICHTING ZML TWOG FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Codering Organisatie Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore
Nadere informatie