basisschool Het Noorderlicht

Transcriptie

1 basisschool Het Noorderlicht december 2016 schoolgids

2 Inhoudsopgave Een woord vooraf 3 1. De school Algemene gegevens 1.2 Het schoolbestuur - Unicoz onderwijsgroep 1.3 De school in de wijk 1.4 Schoolgrootte 2. Onze visie op het onderwijs Waar we voor staan 2.2 Interconfessioneel onderwijs 3. De organisatie van het onderwijs De kleuters 3.2 Sociaal-emotionele vorming 3.3 De vakgebieden 3.4 Organisatie in de bovenbouw 3.5 Opbrengsten en opbrengstgericht werken 4. De zorg voor kinderen Nieuwe leerlingen op Het Noorderlicht 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van uw kind 4.3 Opval of uitval 4.4 Het portfolio 4.5 Begeleiding van hoogbegaafde leerlingen 4.6 Passend onderwijs en handelingsgericht werken 4.7 Doubleren 4.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 4.9 Uitstroom gegevens voortgezet onderwijs 4.10 CITO niveau indeling 5. De leerkrachten Wie is mijn juf of meester? 5.2 Vervanging van leerkrachten 5.3 Stagiaires 5.4 Scholing van onze leerkrachten 6. De ouders Het belang van een goede samenwerking 6.2 Inspraak 6.3 De ouderraad (OR) 6.4 Hulpouders 6.5 Informatievoorziening voor ouders 7. Schooltijden Vijf gelijke dagen 7.2 Verlofregeling 7.3 Schoolvakantie en vrije dagen 8. Diversen alfabetisch 28

3 Een woord vooraf Kinderen brengen een belangrijk deel van hun leven door op de basisschool. Uw kind zit van zijn vierde tot zijn twaalfde op de basisschool. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo n 8000 uur toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Dat is niet niks. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Het Noorderlicht is een interconfessionele basisschool waar we het geluk van elk kind belangrijk vinden. Kinderen moeten zich veilig en vertrouwd voelen op de basisschool. In hoofdstuk 2 van deze schoolgids kunt u lezen hoe de visie van de school verder is uitgewerkt. Deze schoolgids geeft u, naast alle praktische schoolzaken, een beeld over de opzet van de school, het onderwijskundig concept en de wijze waarop het team de school inhoud en vorm wil geven. De schoolgids wordt gepubliceerd op de website van onze school ( en er zal regelmatig een update verschijnen. Grote inhoudelijke wijzigingen worden uiteraard eerst voorgelegd aan onze medezeggenschapsraad (MR). Mede namens het team van Het Noorderlicht wens ik u veel leesplezier. Antoinette Hessing directeur Het Noorderlicht Schoolgids Het Noorderlicht

4 1. De School 1.1 Algemene gegevens Interconfessionele basisschool Het Noorderlicht Spitsbergen GP Zoetermeer telefoon : info@hetnoorderlicht.unicoz.nl internet : Directie: mevr. Antoinette Hessing 1.2 Het Schoolbestuur Unicoz onderwijsgroep (tekst: Unicoz) Het Noorderlicht is onderdeel van de Unicoz onderwijsgroep te Zoetermeer. Unicoz onderwijsgroep staat voor uniek Christelijk, Katholiek en Interconfessioneel onderwijs van hoge kwaliteit in Zoetermeer. Onze onderwijsgroep bestaat uit 22 basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs, het Oranje Nassau College. Bij ons is ieder kind uniek. Daarom hebben wij op al onze scholen aandacht voor de bijzondere talenten van de leerlingen. Iedere school heeft zijn eigen identiteit, sfeer en kernkwaliteiten. De scholen vormen een veilige en uitdagende omgeving waar uw kind zich optimaal en veelzijdig kan ontwikkelen. 1.3 De school in de wijk Basisschool Het Noorderlicht is een Interconfessionele school in het laatste deelplan van de VINEX locatie Oosterheem. De school is geopend sinds augustus 2010 en is gehuisvest in een nieuw schoolgebouw aan Spitsbergen 5. Dit schoolgebouw ligt redelijk centraal in de wijk vlakbij het Heempark en De Vrijbuiter. 1.4 Schoolgrootte Onze school zal de komende jaren groeien naar zo n leerlingen, verdeeld over 16 lokalen aan Spitsbergen. Er werken momenteel 27 mensen in verschillende functies voor Het Noorderlicht. Zij doen er alles aan om de kinderen te bieden waar ze recht op hebben. Het Noorderlicht streeft ernaar de groei van de school gecontroleerd te laten verlopen. Door ieder schooljaar een beheerste toestroom van het aantal leerlingen te hanteren kunnen we de kwaliteit van het onderwijs waarborgen. Hier kunt u meer over lezen in hoofdstuk 4 van deze schoolgids. Unicoz Onderwijsgroep Bredewater CA Zoetermeer telefoon: info@unicoz.nl website: Schoolgids Het Noorderlicht

5 2. Onze visie op het onderwijs 2.1 Waar we voor staan Het team van Het Noorderlicht is ervan overtuigd dat elk kind recht heeft op geluk. Elk kind heeft het recht om gelukkig te kunnen zijn. Het team van Het Noorderlicht vindt ook dat elk kind de kans moet krijgen om zich te ontwikkelen op elk gebied. Kinderen die met opgeheven hoofd en met rechte rug hun toekomst tegemoet gaan; dat is het beeld dat ons voor ogen staat voor kinderen die Het Noorderlicht verlaten. Wij willen hen de kennis mee geven en de vaardigheden en attitudes leren die daarvoor nodig zijn, vanuit een veilige basis. Het Noorderlicht: Onze school straalt rust uit en biedt structuur. Wij benaderen elkaar positief en persoonlijk. Je staat niet alleen, de school zijn we samen. Wij zijn een ambitieus en gedreven team. Wij leren de kinderen de kennis en vaardigheden die nodig zijn om volwaardig en zelfstandig deel te nemen aan hun maatschappij. Naast basale menselijke (communicatieve en sociale) vaardigheden richten wij ons op kwalitatief hoogstaand onderwijs. Taal, rekenen, lezen en spelling zien wij als essentiële gereedschapsvakken, waar wij bewust extra veel onderwijstijd aan besteden. Wij willen elk kind de maximale groei door laten maken die bij hem of haar past. Kinderen zijn voor ons gelijkwaardig, maar niet gelijk. Door te werken met vooraf vastgestelde leerlijnen en onderwijs in arrangementen, kunnen we de lessen passend maken voor wat de leerlingen nodig hebben en aansluiten bij hun onderwijsbehoeften. Betrokkenheid is ook een sleutelwoord in datgene wat we willen bereiken. Kinderen leren het meest effectief als ze weten wat en waarom ze leren; dit maakt het kind eigenaar van zijn eigen leerproces. Vanuit de gedachte dat we samen het beste willen voor de ontwikkeling van de kinderen vinden we het belangrijk dat ouders en school samen optrekken, als volwaardig partner. We staan dan ook voor intensief contact met ouders rondom de ontwikkeling van het kind. In onze visie zijn veiligheid en je veilig voelen het fundament van een leeromgeving. Het gaat daarbij om fysieke veiligheid en veiligheid op sociaal-emotioneel vlak. Wij doen dit door een rustige omgeving te creëren, met duidelijke afspraken in een positief klimaat. We doen dit door als team bewust vanuit een positieve grondhouding les te geven. We gaan uit van kwaliteiten en we zijn doelgericht. Wat voor ons vooral van belang is, is dat kinderen vertrouwen krijgen in hun eigen kunnen en dat ze weten wat ze willen. Schoolgids Het Noorderlicht

6 2.2 Interconfessioneel onderwijs Het Noorderlicht is de eerste Interconfessionele basisschool binnen Zoetermeer en van de Unicoz. Het is een unieke uitdaging voor alle betrokkenen om een goede combinatie te vinden in het onderwijs tussen de Rooms-Katholieke en Protestant-Christelijke tradities. Het Interconfessionele karakter van de school geven wij zodanig vorm dat geloofsbeleving in openheid de kern is van ons godsdienstonderwijs Een sterke koppeling met de hedendaagse maatschappij is daarbij onontbeerlijk. Om ons godsdienstonderwijs vorm te geven zetten wij Kind op Maandag (KOM) in als basismethode. De verhalen uit Kind op Maandag helpen kinderen op een bepaalde manier naar zichzelf, naar anderen, naar God en de wereld te kijken. Een belangrijke waarde voor ons hierin is dat we respecteren dat er mogelijk ook andere inspiratiebronnen zijn (historisch of cultureel) en dat we toch de basis bij de Christelijke traditie kunnen blijven leggen. Gedurende het schooljaar zal Kind op Maandag ervoor zorgen dat er in chronologische volgorde aandacht wordt besteed aan de Bijbelverhalen. Rondom Pasen en Kerstmis hebben wij, als school, een gezamenlijke viering. Deze vieringen worden begeleid door de dominee van de Protestant-Christelijke kerk en de Pastor van de Katholieke kerk. De vieringen zullen ook dit schooljaar plaatsvinden in de Oosterkerk. Schoolgids Het Noorderlicht

7 3. De organisatie van het onderwijs Het onderwijsconcept van Het Noorderlicht is een sterke combinatie van klassikaal onderwijs met zelfstandige (ver)werkvormen. De lessen worden klassikaal aangeboden, maar de verwerking kan in groepen of individueel plaatsvinden. Tijdens het ochtendprogramma ligt onze focus op de basisvaardigheden lezen, taal, spelling en rekenen. Tijdens het middagprogramma leggen wij de focus op natuur, techniek en wereldoriëntatie in combinatie met creatieve vakken. 3.1 De kleuters Groep 1/2 Op Het Noorderlicht werken we met heterogene kleutergroepen. Dit betekent dat de kinderen in groep 1 en groep 2 bij elkaar in een groep zitten. Hier hebben wij een bewuste keuze voor gemaakt, omdat kinderen in deze leeftijdscategorie veel van elkaar kunnen leren. Ons streven is alle kinderen met plezier naar school te laten gaan, zodat zij zich in hun kleuterperiode zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. We proberen de kinderen zoveel mogelijk uit te dagen en te prikkelen. Dit doen de leerkrachten met een eigen aanbod en tevens gebruiken zij een aantal methodes: Schatkist voor taalontwikkeling en voorbereidend rekenen Gecijferd bewustzijn en fonemisch bewustzijn Zwart op wit als voorbereidende schrijfmethode My name is Tom als kennismaking met de Engelse taal In de kleutergroepen wordt gewerkt in thema s vanuit de methode Schatkist. Binnen deze thema s komen steeds verschillende ontwikkelingsgebieden aan bod, zoals woordenschat, taal, samenwerken, sociaal-emotionele ontwikkeling etc. Er wordt in de klas gewerkt met dagritmekaarten die de activiteiten van de dag weergeven. Een planbord wordt ingezet om de keuzemogelijkheden visueel te maken en kinderen actief te leren zelf keuzes te maken. Het bewegingsonderwijs bij de kleuters is anders georganiseerd dan in de andere groepen. Kleuters bewegen en spelen graag, dit is ook een belangrijk onderdeel van de motorische ontwikkeling. Wij spelen met de kleuters regelmatig buiten en tevens zijn er in de speelzaal lessen bewegingsonderwijs. Deze lessen zullen met grote gymtoestellen of kleine materialen worden gegeven. De leerkracht verzorgt zelf deze lessen. Om de ontwikkeling van de kinderen in groep 1 en 2 goed te kunnen volgen gebruiken we KIJK! Dit observatie- en registratiesysteem stelt ons in staat om precies in kaart te brengen waar de kinderen staan in hun ontwikkeling en waar we nog meer aandacht aan kunnen geven. 3.2 Sociaal-emotionele vorming Het team van Het Noorderlicht is opgeleid tot kanjertrainers en we gebruiken deze methode in de groepen. Het belangrijkste doel van de kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken en zichzelf durft te zijn. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining sociale omgang makkelijker vinden en zich soms beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen. De pijlers waarop de kanjertraining is gebouwd, zijn: - We vertrouwen elkaar - We helpen elkaar - We werken samen - We hebben plezier - We doen mee De rode, zwarte, gele en witte pet staan symbool voor het diverse gedrag dat kinderen kunnen laten zien. We willen leerlingen begeleiden en laten inzien dat zij zelf verantwoordelijk zijn voor een bepaald gedrag en dat zij zelf ervoor kunnen kiezen om een andere pet op te zetten, d.w.z. ander gedrag te laten zien! Naast de Kanjerlessen die worden gegeven, proberen we het Kanjerleerkrachtengedrag en - leerlingengedrag terug te laten komen tijdens al het dagelijks werken en spelen op school. Naast de kanjerafspraken hanteren wij een protocol gewenst gedrag. Schoolgids Het Noorderlicht

8 3.3 De vakgebieden Leesontwikkeling In groep 3 leren de kinderen lezen met de methode Veilig leren lezen. Dit is altijd iets heel bijzonders. In een korte tijd gaat er een heel nieuwe wereld voor de kinderen open. Veilig leren lezen sluit aan bij de methode Schatkist die in groep 1 en 2 wordt gebruikt. Na groep 3 stopt de leesontwikkeling natuurlijk niet. Voor technisch lezen gebruiken wij de methode Estafette. Begrijpend lezen doen we met een online methode. Via de website van 'Nieuwsbegrip' downloaden we iedere week nieuwe teksten die aansluiten bij de actualiteit en de omgeving van de kinderen. Door de aantrekkelijke teksten en de leesstrategieën die we aanbieden leren de leerlingen niet alleen goed begrijpen wat er bedoeld wordt, maar ook doorzien wat de schrijver wil van de lezer. Schrijven Op Het Noorderlicht leren we de kinderen schrijven met een blokschrift i.p.v. aan elkaar. Dit omdat goed aan elkaar schrijven voor veel kinderen motorisch nog helemaal niet mogelijk is. Dit levert alleen maar frustratie op bij de kinderen, terwijl de maatschappij echt niet meer vraagt om mensen die goed aan elkaar kunnen schrijven. Wat de kinderen wel moeten leren is om redelijk vlot en voor iedereen leesbaar een kort bericht op te kunnen schrijven. Dit bereik je beter met blokletters dan aan elkaar. Wij gebruiken de methode Pennenstreken o.a. omdat die aansluit bij Veilig leren lezen. Taal en Spelling Het taalonderwijs bestaat op Het Noorderlicht uit 5 domeinen: Woordenschat, spreken/luisteren, spelling, schrijven(stellen) en taalbeschouwing. De methode Taal in beeld biedt de lessen op een manier aan die de kinderen aanspreekt. Met Spelling in beeld leren kinderen de belangrijkste spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel mogelijk woorden correct te spellen, maar worden ze ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Rekenen Rekenen is op Het Noorderlicht een kernvak, net als lezen en taal. Dit betekent dat wij er veel aandacht aan besteden. De methode die we gebruiken is de nieuwste editie (2010) van 'Wereld In Getallen.' Deze methode is een verbeterde versie van de eerdere edities. In het rekenboek zit een duidelijke splitsing tussen de lessen die samen met de leerkracht behandeld worden en de taken waarmee de leerlingen zelfstandig oefenen. Verder bestaat elke taak uit gedifferentieerde opgaven. Er zijn sommen met één, twee of drie sterren, die elk staan voor een andere moeilijkheidsgraad. Hierdoor sluit de oefenstof goed aan bij het niveau van de leerling. Engels groep 1 t/m 3 - My name is Tom Op Het Noorderlicht wordt Engels gegeven vanaf groep 1. In de onderbouw maken de kinderen op een leuke manier kennis met de Engelse taal en leren ze spelenderwijs de betekenis van een heleboel Engelse woorden. groep 4 t/m 8 - Take it easy In de midden- en bovenbouw neemt het vak Engels meer serieuze vormen aan. Met filmpjes en muziek op het digibord en gewone lessen in de klas leren de kinderen Engels begrijpen, spreken, lezen en schrijven. In de digibordlessen spelen Lenny en Regis een belangrijke rol. Door de bijdrage van deze native speakers helpen we de kinderen wennen aan de juiste uitspraak. Schoolgids Het Noorderlicht

9 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie bestaat uit de vakken natuur en techniek, aardrijkskunde en geschiedenis. Natuur en techniek zijn op Het Noorderlicht erg belangrijk. Wij willen de kinderen enthousiast maken voor de dingen van alledag. Naast het werken met de methode Naut willen we de onderwerpen ook tastbaar maken, hierdoor kunnen de leerlingen de lesstof een plek geven en onthouden ze beter wat ze hebben geleerd. Aardrijkskunde is er op gericht om kinderen de wereld te laten ontdekken. In het lesboek van Meander gebeurt dit met sprekende teksten, ondersteunende beelden en spannende verhalen over natuur, cultuur en landschap. Brandaan laat de kinderen zien dat geschiedenis elke dag opnieuw ontstaat. Het maakt de kinderen nieuwsgierig naar hoe het toen was door de levensechte illustraties en spannende verhalen. Door elke les ook aandacht te besteden aan een duidelijk gestructureerde tijdlijn ontwikkelen de kinderen een goed tijdsbesef en kunnen ze historische gebeurtenissen beter begrijpen. ontdekken kinderen dat personen uit de Bijbelverhalen dezelfde soort vragen en ervaringen hebben als zijzelf en dat die verhalen dus niet op zich staan. Uiteraard wordt er op school extra aandacht besteed aan de grote Christelijke feesten als Kerst, Pasen en Pinksteren. Verkeer Onze school vindt het belangrijk dat onze leerlingen zich veilig, verantwoord en vaardig in het verkeer kunnen bewegen. Daarom verbindt onze school zich aan het Zuid-Hollandse programma SCHOOL op SEEF. Concreet betekent dit dat onze school jaarlijks veel aandacht besteedt aan verkeerseducatie en zich, samen met gemeente en ouders, inspant voor een verkeersveilige schoolomgeving. Onze school werkt hierin samen met OnderwijsAdvies, de gemeente en de ouders. We willen dat onze leerlingen, de verkeersdeelnemers, de verkeersregels kennen, vaardigheden leren en algemene normen en waarden in het verkeer aanhouden. Onze school verbindt zich aan de algemene doelstellingen van het programma SCHOOL op SEEF: 1. De schoolomgeving en de schoolroutes zijn veilig ingericht; 2. Er vindt theoretisch verkeersonderwijs plaats in alle leerjaren; 3. Er vindt praktisch verkeersonderwijs plaats in alle leerjaren; 4. Er wordt met de ouders gecommuniceerd over verkeersveiligheid; 5. Er vindt (indien nodig) handhaving plaats die is afgestemd op de specifieke situatie; 6. Er wordt gestimuleerd zoveel mogelijk met de fiets of lopend naar school te gaan; 7. De aanpak is structureel en is verankerd in een goede organisatiestructuur. Godsdienst - Kind op maandag Voor het vak godsdienst werken we op Het Noorderlicht met de methode Kind op Maandag (KOM). Er staat elke week een thema centraal dat wordt afgeleid uit de Bijbelverhalen die in die week verteld worden en aansluit bij de leefwereld van de kinderen. De hele school werkt met hetzelfde thema. Soms worden er voor groep 1 en 2 andere, makkelijkere verhalen verteld. Door het thema In groep 3 t/m 8 maken wij, naast de lessen van SCHOOl op SEEF, gebruik van verkeerswerkbladen van Veilig Verkeer. Schoolgids Het Noorderlicht

10 Bewegingsonderwijs De kinderen gaan twee keer per week naar de gymzaal om daar lekker te sporten. Er wordt gezorgd voor een goede afwisseling tussen prestatie en plezier. Alle bewegingsvormen komen aan bod. Naast balspellen, worden er ook o.a. renspellen, gym- en turnoefeningen en diverse toestellessen afgewerkt. De gymlessen worden meestal verzorgd door de eigen leerkracht, In sommige gevallen door een specialist, of een andere (bevoegde) leerkracht. Omdat wij het heel belangrijk vinden dat de kinderen met zoveel mogelijk bewegingsvormen in aanraking komen krijgen de kinderen zeer regelmatig clinics of kennismakingstrainingen van Zoetermeerse sportverenigingen. De gymtijden zijn als volgt: Woensdag (Spitsbergen) groep 3A groep 3B groep 4A groep 4B groep 5A groep 5B groep 6A groep 8 Vrijdag (Spitsbergen) groep 3A groep 3B groep 4A groep 4B Voor de gym is het belangrijk dat de kinderen kleding aan hebben waarmee ze zichzelf makkelijk en snel kunnen omkleden. De kinderen moeten met schoeisel gymmen; uiteraard geen buitenschoenen of schoenen met een zwarte/donkere zool. Lange haren dragen de kinderen in een staart. Wanneer de kinderen geen gymkleding bij zich hebben, dan doen zij helaas niet mee met de les. Creatieve vakken Uiteraard besteden we op Het Noorderlicht ook aandacht aan de creatieve vakken als beeldende vorming, tekenen, muziek en drama. Tijdens de hele schoolperiode krijgen de kinderen veel verschillende technieken en veel verschillende materialen aangeboden om mee aan de slag te gaan. De creatieve vakken zijn voor veel kinderen een belangrijke manier om zichzelf te uiten. We proberen de lessen zoveel mogelijk aan te laten sluiten bij de onderwerpen en thema s die in de klas worden behandeld. Woensdag (Oosterpoort zaal C) groep 6B groep 7 Donderdag (Oosterpoort zaal C) groep 5A groep 5B groep 6A groep 6B groep groep 8 Schoolgids Het Noorderlicht

11 3.4 Organisatie in de bovenbouw Huiswerk De kinderen in de bovenbouw krijgen regelmatig huiswerk mee. Soms om te leren voor een toets en soms maakwerk. Dit doen we zodat ze nu al leren hoe ze om moeten gaan met huiswerk en het maken en plannen daarvan. Op de website staat het huiswerk vermeld bij de groep van uw kind, zodat u ook weet wat ze moeten maken of leren. Presentaties We vragen de leerlingen ook een aantal keer per jaar om een presentatie te maken of te houden. Dit kan in de vorm van een traditionele spreekbeurt, boekbespreking of werkstuk. Maar kan ook een andere vorm krijgen, bijvoorbeeld een PowerPoint, Prezi, muurkrant of maquette. Digitaal We maken op Het Noorderlicht gebruik van alle digitale hulpmiddelen die geschikt zijn voor gebruik in het onderwijs. In elke groep staan computers en hangt een digitaal schoolbord. Daarnaast zijn er in de groepen extra laptops en tablets beschikbaar. Computers en ICT is geen apart vak op Het Noorderlicht. Het is in onze ogen namelijk een middel en geen doel op zich. We gebruiken digitale lesmaterialen zo vaak als gewenst, vooral wanneer het een goed alternatief is voor de traditionele methodes. 3.5 Opbrengsten en opbrengstgericht werken (tekst: Unicoz) Elke directeur en elk schoolteam werkt in het kader van optimale opbrengsten systematisch en doelgericht aan het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen. Het bestuur speelt bij dit opbrengstgericht werken een belangrijke rol. Per 1 augustus 2010 is de wet Goed onderwijs, Goed Bestuur ingegaan, een wetswijziging van onder meer de Wet op het primair onderwijs. In deze wet worden de taken en verantwoordelijkheden van het bestuur ook als het gaat om de vereiste onderwijskwaliteit beschreven. Los van wetgeving is het Unicoz bestuur uiteraard geïnteresseerd in de resultaten van haar scholen en voelt het bestuur zich verantwoordelijk voor de resultaten van haar scholen. Het College van Bestuur, Directie PO en beleidsmedewerkers Kwaliteit en Onderwijs zijn hierbij actieve gesprekspartners van de verschillende scholen. Daarnaast zijn zij goed op de hoogte van de opbrengsten en ondersteunen zij de scholen om de kans op hogere opbrengsten van leerlingen te vergroten. Het bestuur maakt hiervoor gebruik van een vroeg signaleringssysteem IKnow en de bovenschoolse module van het leerlingvolgsysteem Parnassys. Middels deze systemen kan het bestuur de opbrengsten monitoren en indien nodig tijdig bijsturen. De Unicoz scholen monitoren de kwaliteit van de opbrengsten ook door de Katern Opbrengsten. Deze wordt 1 keer per jaar ingevuld. De school verzamelt hierin gegevens over de tussenopbrengsten en onderwijsbehoefte van de leerling populatie. Op basis van analyses van de opbrengsten worden beslissingen genomen op school-, groeps- en kindniveau, doelen vastgesteld en verbeterplannen opgesteld. Om zicht te houden op de tussen resultaten het onderstaande overzicht met de verplichte toetsen Unicoz-breed. Toets Verplicht CITO Rek & WIS Groep 3 t/m 8 (M en E) CITO Begrijpend lezen Vanaf M4 t/m M8 CITO DMT Groep 3 t/m 8 (M en E) Opbrengstgericht werken is een cyclisch proces, waarbij leerkrachten, directieleden, bestuur en vooral ook ouders zicht krijgen op de kwaliteit van het geboden onderwijs op de school. Dit inzicht stuurt het handelen van directies en Schoolgids Het Noorderlicht

12 scholen waarbij wordt uitgegaan van de verschillen in capaciteiten en behoeften van leerlingen. Dit vraagt afstemming op het niveau van het kind en de groep, duidelijke doelen stellen voor alle leerlingen en weten wat een leerling aan het eind van een schooljaar moet kennen en kunnen. Dit komt de ontwikkeling en prestaties van alle leerlingen ten goede. Dit geeft u als ouder het vertrouwen dat de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig wordt gevolgd en gestimuleerd. De school stelt zich ten doel om in acht jaar tijd uw kind tot maximale ontwikkeling te laten komen. We beschouwen deze ontwikkeling dan ook als een proces. Aan het eind van de basisschool baseren wij ons advies voor het voortgezet onderwijs op basis van de totale ontwikkeling van het kind en alle verzamelde toets- en observatiegegevens. Dit resulteert in een onderwijskundig rapport dat met u als ouder/verzorger besproken zal worden. Mocht de verplichte eindtoets voor taal en rekenen in groep 8 worden ingevoerd, dan zullen alle Unicoz-scholen deelnemen aan deze eindtoets om daarmee de kwaliteit van ons onderwijs te meten aan het eind van acht jaar basisonderwijs. De eindopbrengsten De onderwijsinspectie monitort de kwaliteit van het onderwijs. Zij hanteren hiervoor een aantal indicatoren. Drie indicatoren hebben betrekking op de onderwijsopbrengsten. De onderwijsinspectie verwacht van scholen dat; de taalresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingen mag worden verwacht; de rekenresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingen mag worden verwacht; de resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal, voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De inspectie beoordeelt de eind van een school aan de hand van normen die vooraf door hen zijn vastgesteld. Voor de eindopbrengsten nemen ze drie schooljaren mee in hun oordeel. Schoolgids Het Noorderlicht

13 4. De zorg voor kinderen Het Noorderlicht richt zich op de volledige ontwikkeling van uw kind. Met ons onderwijs willen wij bereiken dat uw kind zijn eigen waarden kan ontdekken en ontwikkelen, autonoom kan zijn en zich kan redden in de maatschappij door te leren van en met elkaar. We willen bereiken dat uw kind uit kan gaan van zijn eigen kracht. 4.1 Nieuwe leerlingen op Het Noorderlicht Een basisschool kiest u op basis van de sfeer in de school, de manier van lesgeven, of u denkt dat uw kind zich prettig gaat voelen bij ons op school. Deze keuze maakt u niet elk schooljaar opnieuw, maar vaak 1 keer voor de hele basisschoolperiode van 8 jaar. Wij vinden het dan ook belangrijk dat er bij de inschrijving voldoende tijd is voor een goed gesprek met u als ouder, zodat wij elkaars verwachtingen goed kunnen verkennen. Hiervoor is het van belang dat er voldoende tijd is voor een inhoudelijk gesprek en het maken van een afspraak hiervoor is dan ook noodzakelijk. Wij behouden ons het recht voor om kinderen in groep 1 t/m 8 niet te plaatsen als wij van mening zijn dat we dat kind niet optimaal kunnen begeleiden. Plaatsing in een groep is afhankelijk van een aantal factoren: 1. Groepsgrootte 2. De sociale samenstelling van de groep 3. Het aantal zorgleerlingen in een groep 4. Mogelijkheden om eventuele zorgleerlingen op te kunnen vangen Gereguleerd aannamebeleid (reservelijst) Het Noorderlicht krijgt al jaren meer aanmeldingen dan er plaatsen zijn. Onze school biedt plaats aan 16 groepen en we willen dit als maximum aanhouden. Dat betekent dat wij in overleg met de MR en ons bestuur kiezen voor een gereguleerde instroom van leerlingen. Wij hanteren de volgende uitgangspunten bij het inschrijven van aangemelde leerlingen: - De broertjes en zusjes van kinderen die al op school zitten krijgen voorrang als ze voor hun 2 e verjaardag aangemeld zijn. - Andere kinderen kunnen ook aangemeld worden voor hun tweede verjaardag. Deze kinderen worden echter pas geplaatst op volgorde van aanmelding vanaf de dag dat zij 2 jaar zijn. - Wanneer ouders belangstelling voor de school hebben kunnen zij een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek. Dit kan ook al voor de 2 e verjaardag. Daarna kunnen zij hun kind aanmelden door het inschrijfformulier volledig ingevuld en ondertekend door beide ouders in te leveren. In de maand waarin het kind 2 jaar wordt, nemen wij het inschrijfformulier in behandeling. - Als er op dat moment nog een plek beschikbaar is, is in principe het kind geplaatst en ontvangen de ouders een bevestiging van aanmelding. - Wanneer er geen plek is, kan het kind op verzoek van de ouders wel op de reservelijst geplaats worden en neemt de school contact op als er toch nog een plek vrij komt. - Een inschrijfformulier ontvangt u van ons tijdens het kennismakingsgesprek; u kunt het formulier ook op onze website vinden. - Bij vragen over bovenstaande informatie kunt u terecht bij de directie. Wennen van vierjarigen Wanneer je 4 jaar wordt mag je worden toegelaten op de basisschool. Vaak is dit een vervolg op het kinderdagverblijf, peuterspeelzaal of een oppasgezin. Dit is best een grote verandering in het leven van uw kind en deze willen we dan ook rustig voorbereiden. Om aan het naar school gaan te kunnen wennen, mag uw kind op Het Noorderlicht 4 dagen komen wennen. Deze dagen plannen we in de twee weken voordat uw zoon of dochten echt naar school mag. Uw kind kan dan vast kennismaken met de leerkracht en de andere kinderen in de klas. Let op: Dit geldt niet voor de kinderen die in december of in de laatste zes weken voor de zomervakantie vier jaar worden. In deze weken wordt er niet meer gewend. In deze periode wordt er niet meer gewend in verband met het onrustige Schoolgids Het Noorderlicht

14 programma dat in deze maanden vaak op school aanwezig is. Kinderen die in deze maanden 4 jaar worden, kunnen na hun 4 de verjaardag wennen voordat ze hele dagen naar school komen. Houdt u hierbij rekening dat u mogelijk een periode moet overbruggen met opvang. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van uw kind Zorg voor uw kind staat bij ons hoog in het vaandel, ook als uw kind leer- en/ of ontwikkelingsproblemen heeft of zich de leerstof sneller dan de gemiddelde leerling eigen maakt. Op school is voldoende zorgmateriaal aanwezig vanuit de methodes en indien er meer ondersteunend materiaal nodig zou zijn kan dit door de school worden aangeschaft of geleend bij een Unicoz school of bij OnderwijsAdvies. De ontwikkeling wordt gevolgd door middel van observaties door de leerkracht en toetsen van de methode en CITO. De basisvaardigheden lezen, taal en rekenen krijgen in het volgen van uw kind een belangrijk accent. Er is op school een digitaal leerling-dossier aanwezig. In dit dossier worden leerresultaten, de algemene ontwikkeling, gegevens uit leerling-besprekingen, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toets- en rapportgegevens bewaard. Deze dossiers worden met vertrouwelijkheid behandeld en zijn alleen ter inzage voor directie, de groepsleerkracht, de intern begeleider en na toestemming, van u als ouder, voor een orthopedagoog/psycholoog. Op verzoek kunt u, als ouder, het dossier van uw kind ook inzien. Er worden minstens 3 keer per jaar groepsbesprekingen gehouden, waarbij de ontwikkeling van uw kind uitgebreid wordt besproken. Bij deze bespreking is de groepsleerkracht en de intern begeleider aanwezig, indien wenselijk kan er een externe deskundige worden gevraagd om deel te nemen. Op basis van deze besprekingen wordt bekeken welk arrangement uw kind aangeboden krijgt. Een wisseling in onderwijsarrangement wordt altijd met u besproken. 4.3 Opval of uitval Het kan voorkomen dat uw kind meer opvalt of uitvalt in vergelijking met de basisgroep. Wanneer dit voorkomt zal de leerkracht contact met u opnemen en samen met u bespreken welke aanpassingen van het lesprogramma er nodig zijn. De leerkracht kan ook advies vragen bij de intern begeleider. De leerling kan dan besproken worden in ons zorgoverleg. Soms komt het voor dat wij als school extra informatie nodig hebben of een onderzoek willen laten uitvoeren door andere deskundigen. We zullen dit altijd in overleg met u doen. 4.4 Het portfolio In het begin van het schooljaar wordt een informatieavond georganiseerd om u op de hoogte te stellen van de groep specifieke werkwijze, de methodes, materialen en vakken van het leerjaar waar uw kind in zit. Indien nodig kan er later in het jaar nog een extra informatieavond worden ingezet om u te informeren over bijv.: de kanjertraining, het leesonderwijs, het kamp en andere groep specifieke zaken. Er wordt 3 keer per jaar een portfolio meegegeven met de kinderen. Dit portfolio is gevuld met werk en reflecties daarop van de kinderen waaruit hun ontwikkeling blijkt. Soms is dit een verplichte opdracht, soms iets waar de kinderen juist zelf voor kiezen. Al deze opdrachten en reflecties samen geven een goed beeld van de kinderen. Naast eigen werk van de leerlingen zit er in ieder portfolio ook een rapportage van de leerkracht. Dit is een weergave van de resultaten en vorderingen die uw kind heeft gemaakt in de afgelopen periode. Voor de ouders van alle kinderen worden voortgangsgesprekken gehouden in de weken nadat het rapport wordt meegegeven. Indien dit door u of de school gewenst is, kan na overleg met de leerkracht ook een langer gesprek worden ingepland. Wilt u tussendoor de ontwikkeling van uw kind bespreken of heeft u andere vragen aan de leerkracht dan verzoeken wij u een afspraak met de leerkracht te maken, zodat deze voldoende tijd voor u kan inplannen voor een inhoudelijk gesprek. U kunt de leerkracht hiervoor altijd een sturen. Op onze website kunt u het adres van de leerkracht van uw zoon of dochter vinden. Schoolgids Het Noorderlicht

15 4.5 Begeleiding van hoogbegaafde leerlingen (tekst: Unicoz) Op school dragen wij zorg voor een passend onderwijsaanbod voor alle leerlingen aansluitend bij hun specifieke mogelijkheden en onderwijsbehoeften. Op school krijgt dit vorm middels handelingsgericht werken waarbij gekeken wordt naar wat het kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken, uitgaande van de mogelijkheden van het kind. Dit vraagt afstemming tussen de kenmerken en de ondersteuningsvraag van het kind enerzijds en de onderwijsleersituatie en de opvoedingssituatie anderzijds. Hoogbegaafde leerlingen hebben veelal andere onderwijsbehoeften, welke niet altijd aansluiten bij het reguliere onderwijsaanbod op de scholen. Om er zorg voor te dragen dat hoogbegaafde leerlingen hun leerstrategieën optimaal kunnen ontwikkelen, kan een specifieke leeromgeving met een aangepast onderwijsaanbod en begeleiding noodzakelijk zijn. Schoolniveau Binnen ons HB-beleid op school wordt van leerkrachten verwacht dat zij kennis hebben van cognitief talentvolle leerlingen en de diverse wijze waarop dit tot uiting komt (hoge prestaties tot onderpresteren). Dat leerkrachten in staat zijn een onderwijsaanbod en instructiemomenten te creëren die aansluiten bij de specifieke ondersteuningsvraag van cognitief talentvolle leerlingen. En dat de ouders van deze leerling in een zo vroeg mogelijk stadium worden betrokken bij het onderwijsleerproces van hun kind en de aanpassingen die worden gemaakt in hun lesaanbod. Regelmatig vindt hierover afstemming met ouders plaats. De school heeft als taak alle leerlingen een passend onderwijsaanbod te bieden, dat aansluit bij hun specifieke mogelijkheden en onderwijsbehoeften. Meerbegaafden (een IQ van 115 tot 130) en hoogbegaafden (een IQ van 130 of hoger) hebben veelal andere onderwijsbehoeften dan waarop in het basisarrangement ingespeeld wordt. Ieder half jaar wordt aan de hand van resultaten van Cito-toetsen en methodegebondentoetsen, observaties en onderwijsbehoeften bepaald in welk arrangement de leerling wordt ingedeeld. Meerbegaafde leerlingen werken doorgaans in het verdiept arrangement voor de vakken rekenen, technisch lezen en spelling. Niet elke hoogbegaafde of meerbegaafde leerling is als vanzelf een gelukkige, succesvolle leerling. Ons doel is om zo veel mogelijk bij te dragen aan het geluk en succes van onze meerbegaafde en hoogbegaafde leerlingen. Het team zet zich in om deze leerlingen onderwijs op maat te bieden. Dit gebeurt binnen de beschikbare mogelijkheden, zodat de rust en structuur binnen de school en de aandacht voor andere leerlingen gewaarborgd worden. Een werkgroep, waarin één specialist hoogbegaafdheid, begeleidt het team hierin door middel van studiedagen en collegiale consultatie. Het passend onderwijs aan meer- en hoogbegaafden wordt geboden door in de instructie en de verwerking van de basisstof te compacten en door te verdiepen. De leerling krijgt een kortere instructie en kortere inoefening van de basisstof. Door middel van de verdiepende opdrachten wordt gewerkt aan vaardigheidsdoelen zoals: frustratietolerantie, doorzetten, hulp durven vragen, samenwerken en plannen. De leerkracht coacht en begeleidt de leerlingen hierin in de eigen klas. Signalering Op school maken wij gebruik van de SiDi3, een protocol voor signalering en diagnostisering van hoogbegaafde leerlingen in groep 1 t/m 8. Het protocol kent een aantal fasen; 1. Signalering, waarbij naar alle kinderen wordt gekeken. 2. Diagnose, waarbij het onderzoek bij een beperkte groep wordt voortgezet. 3. Uitvoering, het plan van aanpak om een passend onderwijsaanbod op te stellen. Begeleiding Hoogbegaafde leerlingen hebben over het algemeen minder tijd nodig om de reguliere leerstof te doorlopen. Hierdoor ontstaat er extra tijd voor andere leerstof. Op onze school kiezen we voor het compacten en verrijken van de lesstof. In plaats van (een deel van) de reguliere leerstof krijgt de leerling andere leerstof aangeboden, die ervoor zorgen dat zij hun leerstrategieën optimaal kunnen ontwikkelen. U kunt dan denken aan leerstof die een beroep doet op creativiteit en zelfstandigheid van de leerling. Leerstof die open opdrachten bevat met een hoger abstractieniveau en complexiteit, die een onderzoekende en reflectieve houding stimuleren en interactie uitlokken. Schoolgids Het Noorderlicht

16 Mocht echter blijken dat de aanpassing in de lesstof (compacten en verrijken) onvoldoende tegemoet komt aan de ondersteuningsbehoefte van het kind, omdat er meer nodig is, dan zal in overleg met de ouders (en het kind) gekeken worden naar andere vormen van begeleiding. De Unicoz onderwijsgroep biedt hiervoor een drietal andere specifieke begeleidingsmogelijkheden, die zorg dragen voor een passend onderwijsaanbod in een omgeving met gelijkgestemden: Denkwijs voor basisschoolleerlingen met een specifieke, kortdurende extra ondersteuningsbehoefte; een HB afdeling voor basisschoolleerlingen met een permanente extra ondersteuningsbehoefte; een passend onderwijsaanbod in het voortgezet onderwijs (ONC excellent). Mocht u hier meer informatie over willen, dan kunt u hiervoor terecht bij de leerkracht en/of de intern begeleider. 4.6 Passend onderwijs en Handelingsgericht werken (tekst: Unicoz) Passend onderwijs: Handelingsgericht Werken Passend onderwijs is maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind wordt gezorgd voor een passend onderwijsaanbod dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Een passend onderwijsaanbod houdt in dat onderwijs en ondersteuning aansluit op de ontwikkeling en behoeften van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep werken handelingsgericht om zo het onderwijsaanbod af te stemmen op de basisbehoeften en ondersteuningsbehoeften van ieder kind. Handelingsgericht werken is een systematische werkwijze waarbij de vraag centraal staat wat heeft een kind nodig om bepaalde onderwijsdoelen te behalen? Meer specifiek gaat het om vragen als welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie, begeleiding heeft het een kind nodig? We richten ons niet zozeer op wat een kind niet kan, maar vooral op wat het kind nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. De zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (N. Pameijer & W. Gijzen) zijn: 1. De onderwijsbehoefte van leerlingen staat centraal. Wat heeft een kind nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht het kind hierbij zo goed mogelijk ondersteunen? 2. Afstemming en wisselwerking. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school bij deze ouders. 3. Het is de leerkracht die het doet. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Wat heeft de leerkracht hiervoor nodig, wat zijn haar ondersteuningsbehoeften? 4. Positieve aspecten. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Naast problematische aspecten zijn deze nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. 5. Constructieve samenwerking. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie en zoeken naar oplossingen. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert korte- en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en checklists ondersteunen dit streven. Ondanks het handelingsgericht werken kan het zijn dat een school niet aan de behoeften van het kind tegemoet kan komen. Wanneer dit het geval is, wordt in overleg met de ouders gezocht naar een school die wel geschikt is om het Schoolgids Het Noorderlicht

17 benodigde onderwijsaanbod te bieden. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Zoetermeer Iedere school binnen dit samenwerkingsverband heeft samen met het team en het bestuur een ondersteuningsprofiel opgesteld. Binnen het samenwerkingsverband is sprake van een grote diversiteit aan scholen en ondersteuningsprofielen en moet men zorg dragen voor een dekkend ondersteuningsaanbod van het onderwijs en alle leerlingen. Het samenwerkingsverband heeft dit vastgelegd in een ondersteuningsplan. Passend onderwijs: Schoolondersteuningsprofiel Het schoolondersteuningsprofiel van onze school kunt u vinden op de website van onze school onder het kopje informatie. Passend onderwijs en onze school Onze school maakt samen met bijna alle (speciale) basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs in Zoetermeer deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Zoetermeer Gezamenlijk zorgen wij ervoor dat er voor elke leerling een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband ( vindt u uitgebreide informatie over het samenwerkingsverband. Ondersteuning In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning biedt. Op onze school verzorgen wij onderwijs van zo hoog mogelijke kwaliteit. Wij denken daarbij vanuit de mogelijkheden van de leerlingen en helpen hen hun mogelijkheden te benutten. Die aanpak duiden we aan met ondersteuning en vormt de basis van de IHI-aanpak. Soms signaleren de leerkracht en/of de ouders dat de ontwikkeling van een leerling niet naar verwachting verloopt. De IHI-aanpak voorziet dan in overleg tussen de betrokkenen, waaraan ook de intern begeleider van de school kan deelnemen. Basisondersteuning Alle scholen binnen het samenwerkingsverband hebben via hun bestuur afspraken gemaakt over het niveau van basisondersteuning dat iedere school moet aanbieden. Ook daarbij staat de IHI-aanpak centraal. Onderdeel van de basisondersteuning is, dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijkse onderwijs altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren, zoals onderzoek uitvoeren naar dyslexie en dyscalculie en begeleiding bieden op het gebied van gedrag. Een interne ondersteuningsstructuur wil zeggen dat de leerlingen regelmatig volgens een vast schema gevolgd en besproken worden door de leerkracht en de intern begeleider. Extra ondersteuning Sommige leerlingen hebben meer ondersteuning nodig dan de school met eigen mogelijkheden kan bieden. In dat geval spreken we van extra ondersteuning. Binnen het samenwerkingsverband zorgen we ervoor dat deze leerlingen de juiste extra ondersteuning krijgen aangeboden. Dat kan door inschakeling van ambulante begeleiding of andere ondersteuning bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere (speciale) school. De inzet van extra ondersteuning verloopt altijd via een IHI-overleg, waaraan ook de ouders/verzorgers en ter zake deskundigen deelnemen. We doen dat zoveel mogelijk in samenwerking met andere organisaties die bij Meerpunt zijn aangesloten. Meerpunt is een Zoetermeerse netwerkorganisatie, waarin vele organisaties samenwerken, die actief zijn rondom de ondersteuning en zorg voor gezinnen in Zoetermeer. Tot slot Zoals in de IHI-aanpak staat beschreven trachten wij in samenwerking met de ouders/verzorgers de leerlingen, die daaraan de behoefte hebben passende ondersteuning, basisondersteuning of extra ondersteuning te bieden. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan van aanpak voor een leerling te komen, dan bestaat de mogelijkheid om contact op te nemen met de coördinator Passend Onderwijs van ons bestuur, J.M. (Jan) de Niet (jdeniet@unicoz.nl). De coördinator kan dan bemiddelen bij het alsnog realiseren van een passend plan van aanpak. Integraal Handelingsgericht Indiceren (IHI) Meerpunt Unicoz is kernpartner binnen het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd & Gezin (CJG), dat Meerpunt wordt genoemd. Het is een netwerkorganisatie van alle Schoolgids Het Noorderlicht

18 partijen die samenwerken rondom het gezin in Zoetermeer ( Meerpunt zorgt voor afstemming tussen alle partners als het gaat om ondersteuning en zorg voor jongeren in hun sociale omgeving. Meerpunt heeft voor de kernpartners zorg en onderwijs een eenduidige aanpak en handelwijze afgesproken. Voor het onderwijs heet de Meerpunt-aanpak integraal handelingsgericht indiceren (IHI). De Meerpunt-basisprincipes zijn: gezamenlijke verantwoordelijkheid; samenwerking tussen zorgverleners; ketenaanpak; centrale rol voor ouders/verzorgers (niet praten over, maar met het gezin); uitvoerende zorgverleners nemen deel aan IHI-overleg; 1 gezin - 1 plan met 1 zorgcoördinator. De doelstelling van de IHI-werkwijze is tweeledig 1. Zoveel mogelijk leerlingen in het reguliere onderwijs behouden door het ondersteunings-aanbod af te stemmen op de onderwijsbehoeften. Hierbij wordt minimaal de in het samenwerkingsverband afgesproken kwaliteit geleverd en dat wordt uitgevoerd in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning. 2. Leerlingen, waarvoor het reguliere onderwijs (tijdelijk) onvoldoende ondersteuningsmogelijkheden te bieden heeft, zo snel mogelijk (tijdelijk) op de juiste plek een onderwijsplek bieden. Hierbij dient het juiste aanbod en de gewenste kwaliteit te worden geboden in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning. Met de IHI-werkwijze wordt gepoogd doelstellingen, zoals deze verwoord staan in de Wet Passend Onderwijs, in de praktijk te realiseren. De IHI-werkwijze biedt alle betrokkenen handvatten om dit daadwerkelijk waar te maken. De kern van de IHI-werkwijze. De kern van de IHI-werkwijze is het bundelen van alle beschikbare deskundigheid in een zo vroeg mogelijk stadium van een ondersteunings- c.q. zorgtraject. Dit vormt de basis voor een kwalitatief vervolgtraject onder gezamenlijke verantwoordelijkheid. Tot de kern van de IHI-werkwijze kunnen tevens de volgende aspecten worden gerekend: De leerling, leerkracht en ouder staan centraal; De ouders/verzorgers als gelijkwaardige partners; Denken in mogelijkheden i.p.v. in onmogelijkheden; Handelingsgericht denken en werken; Transparantie; Preventie. Voor de volledige beschrijving van de IHI-aanpak binnen onze scholen, zie Doubleren Het kan voorkomen dat uw kind moeite heeft om het niveau van de groep (cognitief en/of sociaal-emotioneel) bij te houden. Wij zullen in deze situatie altijd met u in overleg gaan om samen te bekijken wat de beste opties zijn voor uw kind. Tijdens de voortgangsgesprekken wordt de ontwikkeling van uw kind tijdig besproken. Mochten er zorgen zijn dan zullen wij altijd voorstellen uw kind in ons zorgoverleg te bespreken. Het kan zijn dat uw kind n.a.v. dit zorgoverleg bijv. een onderzoek en/of een aangepast programma krijgt. Mocht dit niet het gewenste resultaat opleveren dan kunnen wij, in overleg en bij wijze van hoge uitzondering, besluiten om uw kind te laten doubleren. Uitgangspunt is altijd dat doublure alleen zin heeft als de verwachting is dat het op de lange termijn een positief effect heeft op de ontwikkeling van uw zoon of dochter. De overgang van de kinderen van groep 2 naar groep 3 hangt, naast uiteraard hun leeftijd, af van de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Is hun ontwikkeling op sociaal-emotioneel en op cognitief gebied zover dat ze met succes in groep 3 kunnen leren en functioneren? Voor de meeste kinderen is hierover geen twijfel. Voor de kinderen bij wie deze overgang minder vanzelfsprekend is wordt de uiteindelijke beslissing genomen door de leerkrachten van de groepen 1/2, de intern begeleider en de directie. Uiteraard in samenspraak met de ouders. De kinderen die in oktober, november en december 4 jaar worden, starten het schooljaar daarop in principe weer in groep 1. Deze kinderen worden Schoolgids Het Noorderlicht

19 nauwlettend gevolgd in hun ontwikkeling. Rond de herfstvakantie vindt een eerste evaluatie plaats en wordt gekeken of het kind activiteiten en leerstof van groep 2 aangeboden kan krijgen. In december is de 2 e evaluatie en wordt bepaald door de leerkracht ( in samenspraak met de intern begeleider) of het kind het schooljaar afmaakt in groep 1 of 2. Aan het eind van dat schooljaar wordt een zorgvuldige afweging gemaakt en is het mogelijk dat het kind start in groep 2 of doorgaat naar groep 3. Tijdens dit proces vinden natuurlijk ook gesprekken plaats met de ouders. 4.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling (tekst: Unicoz) Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Ter versterking van de aanpak van kindermishandeling is vanaf 1 juli 2013 de 'Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling' van kracht. De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de meldcode zal de vroegsignalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling. De meldcode geldt voor de sectoren gezondheidszorg, het onderwijs en de kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en justitie. Voor deze sectoren, waaronder het onderwijs, is een basismodel voor de meldcode ontwikkeld bestaande uit een stappenplan. Dit stappenplan biedt ondersteuning aan directie en medewerkers door duidelijk te maken wat van hen wordt verwacht en op welk moment. Doel van de meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De 5 stappen van de meldcode zijn: Stap 1: In kaart brengen van signalen; Stap 2: Collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of een letseldeskundig Stap 3: Gesprek voeren met de ouders; Stap 4: Wegen van aard en ernst; bij twijfel altijd opnieuw het AMK raadplegen Stap 5: Beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken De stappen gaan in vanaf het moment dat er signalen zijn geconstateerd. Signaleren wordt gezien als een belangrijk onderdeel van de beroepshouding van de medewerkers die binnen de school werkzaam zijn. Zo bezien is signalering geen stap in het stappenplan, maar een grondhouding die in ieder contact met het kind en de ouder wordt verondersteld. Binnen de school draagt de aandachtfunctionaris zorg voor het op de juiste wijze doorlopen van de meldcode en de borging hiervan binnen de schoolorganisatie en het zorgbeleid. Aandachtsfunctionaris Scholen zijn verplicht een gecertificeerde aandachtsfunctionaris huiselijk geweld en kindermishandeling te hebben. Dit kan een directielid, intern begeleider of een leerkracht zijn. De aandachtsfunctionaris heeft een centrale rol in de stappen rond het signaleren en handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling in huiselijke kring én houdt zicht op de procedures en te doorlopen stappen van de meldcode. Hiertoe dient de aandachtsfunctionaris deskundig te zijn in het signaleren, handelen en delen van zorg en op de hoogte te zijn van de werkwijze van de meldcode en de afspraken binnen de eigen school. De aandachtsfunctionaris heeft tevens contact met externe partijen als bijvoorbeeld Veilig thuis (voorheen AMK). Verwijsindex In geval van een vermoeden van kindermishandeling zal de medewerker doorgaans niet alleen de stappen van de meldcode zetten, maar zal daarnaast ook moeten overwegen of een melding zou moeten worden gedaan in de verwijsindex risicojongeren (0-23 jaar). De Verwijsindex is een digitaal hulpmiddel waarin begeleiders, leerkrachten en hulpverleners een signaal kunnen afgeven voor een jeugdige waar zij zich zorgen over maken. Het gaat om vroegtijdige signalering, bijvoorbeeld als een jeugdige spijbelt, er gezinsproblemen zijn of als de ouders/verzorgers van de jeugdige kampen met een (licht) psychiatrische stoornis, verslaving of verstandelijke beperking. Om informatie te mogen uitwisselen, wordt toestemming gevraagd aan de ouders en/of de jeugdige. Als toestemming is gevraagd voor uitwisseling van informatie, wordt de Wet bescherming persoonsgegevens goed nageleefd. In enkele gevallen is geen toestemming vereist; bijvoorbeeld op grond van geldende wetgeving zoals de Leerplichtwet. De ouders en/of de jeugdige moeten Schoolgids Het Noorderlicht

20 dan wel worden geïnformeerd over het signaal. Alleen in uitzonderlijke gevallen wordt dit niet gedaan; bijvoorbeeld als sprake is van overmacht of een bedreigende situatie. Als een signaal in de Verwijsindex wordt afgegeven, worden alléén algemene gegevens zoals naam, geboortedatum en BSN in de Verwijsindex bekend gemaakt. Bij een tweede signaal over dezelfde jeugdige door een begeleider van een andere organisatie, krijgen beide begeleiders een met daarin de mededeling dat er nog een begeleider is die zich zorgen maakt. Vanaf dat moment moeten ze contact met elkaar opnemen om te overleggen hoe ze de jeugdige het beste kunnen helpen. Op deze manier werken de begeleiders van verschillende organisaties samen met het doel de jeugdige beter te kunnen helpen. Meer informatie: of Voortgezet Onderwijs Aan het einde van het schooljaar ontvangen de ouders van de leerlingen van groep 7 het voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. De ouders krijgen tijdens een ouderavond informatie over de verdere procedure rondom de overgang naar het voortgezet onderwijs. Het (voorlopig) advies is een schooladvies en wordt samen met de leerkrachten van het huidig en het vorig schooljaar, de intern begeleider en de directie bepaald. Input voor dit advies zijn methodetoetsen, CITO uitslagen, NIO en uiteraard de werkhouding en motivatie van de leerling. In januari volgt het definitieve advies wat besproken zal worden tijdens een ouder/kind gesprek Uitstroom gegevens voortgezet onderwijs (tekst: Unicoz) In het verlengde van de opbrengsten kijkt de onderwijsinspectie ook naar de kwaliteit van het onderwijs in relatie tot de leerlingpopulatie. Is de school erin geslaagd het maximale uit iedere leerling te halen? De onderwijsinspectie hanteert bij de beoordeling de volgende indicator; de resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De onderwijsinspectie meet de kwaliteit van deze indicator door scholen te bevragen en monitoren op hun uitstroomgegevens richting het voortgezet onderwijs in relatie tot de leerlingpopulatie. Advies VMBO-Basis VMBO-Basis/kader VMBO-Kader VMBO-TL VMBO-TL/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO Totaal 3 leerlingen 0 leerlingen 6 leerlingen 6 leerlingen 5 leerlingen 1 leerling 1 leerling 3 leerlingen 25 leerlingen De uitstroomgegevens van onze school zijn de afgelopen drie schooljaren: Uitstroom naar VO VMBO-TL of lager 54% 46% 60% HAVO/VWO 46% 54% 40% 4.11 CITO niveau indeling (tekst: Unicoz) De Unicoz onderwijsgroep wil kwalitatief goed onderwijs bieden aan kinderen. Wij volgen kinderen daarom nauwlettend in hun ontwikkeling door middel van lesobservaties en toetsen. Wij beschikken over methodegebondentoetsen en niet-methodegebodentoetsen. Methodegebondentoetsen behoren bij een methode, bijvoorbeeld de rekenmethode en worden afgenomen in de groep, nadat er een bepaalde hoeveelheid leerstof aangeboden is. Door deze toets kan de leerkracht zien of een kind de aangeboden leerstof voldoende beheerst. Schoolgids Het Noorderlicht

21 De niet-methodegebondentoetsen zijn toetsen die minder vaak worden afgenomen, bijvoorbeeld de CITO-toetsen. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen in januari en in juni. De score die een kind behaalt op de toets heet een vaardigheidsscore. Met deze score kan gemeten worden of een kind zich voldoende heeft ontwikkeld. Dit wordt weergegeven in een grafiek, vergelijkbaar met een groeicurve. Daarnaast is het mogelijk om de prestaties van het kind te vergelijken met die van andere kinderen in Nederland die in hetzelfde leerjaar zitten en/of van dezelfde leeftijd zijn. Dit gebeurt door de vaardigheidsscore om te zetten in een niveauaanduiding; Niveau I = 20 % hoogst scorende leerlingen Niveau II = 20 % ruim voldoende scorende leerlingen Niveau III = 20 % net boven en net onder het gemiddelde scorende leerlingen Niveau IV = 20 % onvoldoende scorende leerlingen Niveau V = 20 % laagst scorende leerlingen Schoolgids Het Noorderlicht

22 5. De leerkrachten 5.1 Wie is mijn juf of meester? Groep 1/2 A: Groep 1/2 B: Groep 1/2 C: Groep 1/2 D: Groep 1/2 E: Groep 3 A: Groep 3B: Groep 4A: Groep 4B: Groep 5A: Groep 5B: Groep 6A: Groep 6B: Groep 7: Groep 8: juf Annemarie van Dongen (ma-di en do-vr) juf Anne Meerman (wo) juf Nafal Faris (ma-di onderwijsassistent) juf Nathalie Nagtegaal (ma t/m wo en vr) juf Nika van Keulen (do) juf Kim van der Salm juf Annemarie Pradera (ma t/m do) juf Christine Schuite (vr) juf Denise Antonius (ma t/m wo) juf Anne Meerman (do-vr) juf Nicole Hoeffnagel juf Christine Smithuis (ma en wo-do) juf Nika van Keulen (di en vr) juf Marion van Gaans (ma-di) juf Carolien Gelderblom (wo t/m vr) juf Daniëlle van Tuinen (ma-di) juf Rebecca Brauer (wo t/m vr) juf Stephanie Kusters (ma t/m wo) juf Rossella Pezzuto (do-vr) juf Reny Rid (ma-di) juf Kim van Campen (wo-vr) juf Hilda van den Berg juf Marloes Schipper (ma, do-vr) juf Dulcy van Dijk (di-wo) juf Joëlla van der Star meester Peter den Blaauwen (ma en wo-vr) juf Carolien Gelderblom (di) Overige taken: Zorg en IB: Mirjam Plug RT/Begeleiding: Annelies de Bruin Administratie: Joan Wagemans (ma en do) Directie: Antoinette Hessing (ma t/m wo en vr) 5.2 Vervanging van leerkrachten Op onze school hebben wij een protocol (ziekte)vervanging. In dit protocol is het volgende stappenplan opgenomen: 1. Als eerste wordt er gekeken of de andere vaste leerkracht van de betreffende groep, een andere leerkracht of een de directie beschikbaar is. 2. Daarna wordt er gezocht naar een externe vervanger. 3. Mocht er geen kwalitatief goede vervanger beschikbaar zijn dan wordt er gekeken of er een leerkracht die normaal voor een andere groep staat beschikbaar is voor vervanging. 4. Mocht er geen vervanging beschikbaar zijn dan kan het in het uiterste geval voorkomen dat een groep verdeeld of zelfs naar huis gestuurd wordt. 5.3 Stagiaires Regelmatig zult u op school stagiaires van de Pabo of de opleiding tot onderwijsassistent zien. Wij hechten er veel waarde aan om mensen die het vak willen leren ook een goede leerplek te bieden. Stagiaires werken altijd onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkracht. Uiteraard is het afhankelijk van het leerjaar waarin de stagiaires zitten welke taken, opdrachten en verantwoordelijkheden zij krijgen. Indien u tijdens een gesprek met de leerkracht geen prijs stelt op de aanwezigheid van een stagiaire kunt u dit altijd even aangeven. Schoolgids Het Noorderlicht

23 5.4 Scholing van onze leerkrachten Na het behalen van het Pabo diploma ben je een startbekwame leerkracht. Het onderwijs is een zeer dynamische werkplek is en ontwikkelingen en veranderingen elkaar in hoog tempo opvolgen, dus ben je als leerkracht eigenlijk nooit klaar met leren. Wij hechten als school erg veel waarde aan goede nascholing voor onze leerkrachten. Dit organiseren wij op schoolniveau door jaarlijks een nascholingsprogramma op te stellen waar onze leerkrachten aan deel kunnen nemen. De opleidingen kunnen worden gevolgd bij erkende externe opleidingsinstituten, een onderwijs begeleidingsdienst, maar ook binnen de Unicoz Onderwijsgroep worden regelmatig korte cursussen en trainingen aangeboden. De meeste nascholingsactiviteiten vinden plaats op woensdagmiddag of in de avonduren. Dit betekent ook dat wij ervoor zorgen dat het binnen de schoolorganisatie mogelijk wordt gemaakt om bijeenkomsten bij te wonen. Daarnaast organiseren wij als school zelf verschillende studiedagen verspreid over het gehele schooljaar. Deze studiedagen zijn opgenomen in de jaarplanning die u aan het begin van het schooljaar van ons ontvangt en die u kunt terugvinden op onze website. U bent dan ruimschoots op tijd op de hoogte van de vrije dagen van uw kind. Deze studiedag worden ingezet om ons onderwijs te evalueren, ontwikkelingen op schoolniveau in te zetten of om op bestuursniveau met en van elkaar te leren. Schoolgids Het Noorderlicht

24 6. De ouders Hoewel wij als school natuurlijk op het gebied van onderwijs de expertise in huis hebben om uw kind zich zo goed als mogelijk te laten ontwikkelen, kunnen wij dit niet alleen. Een goede samenwerking met u als ouder is hierbij onontbeerlijk. 6.1 Het belang van een goede samenwerking Het opvoeden van kinderen is een gedeelde verantwoordelijkheid van de school en ouders. Het is daarom van belang dat de verwachtingen die er over en weer zijn, regelmatig worden uitgesproken en besproken. We trekken samen op om uw zoon of dochter zo goed mogelijk te helpen. We kennen op Het Noorderlicht verschillende momenten waarop u met de groepsleerkracht over uw kind en de ontwikkeling kunt spreken. Heeft u buiten deze geplande momenten om vragen, maakt u dan een afspraak met de groepsleerkracht. Zij maken graag tijd vrij om buiten schooltijd met u in gesprek te gaan. Indien u onder schooltijd een gesprek wilt is het mogelijk om een afspraak te maken met de directie, echter indien het gaat om groep specifieke vragen verzoeken wij u dit eerst met de groepsleerkracht op te nemen. 6.2 Inspraak Omdat wij samen meer weten dan alleen, willen wij op Het Noorderlicht dan ook graag met u samenwerken en u actief betrekken bij het onderwijsleerproces. Dit kan bijvoorbeeld door deel te nemen aan de ouderraad en medezeggenschapsraad of middels uw inzet als hulpouders tijdens schoolactiviteiten of tijdens ouderavonden. De Medezeggenschapsraad (MR) De MR is een orgaan voor inspraak en medezeggenschap en is officieel bij wet geregeld. Conform de wettelijke verplichting bestaat de MR van Het Noorderlicht voor de helft uit personeel en voor de andere helft uit ouders. instemming of advies aan de MR voor te leggen (het instemming- of adviesrecht). De MR kan ook zelf het initiatief nemen om aan het bevoegd gezag voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken, het zogeheten initiatiefrecht. MR leden zitten altijd op persoonlijke titel in de medezeggenschapsraad. Zij hoeven geen achterban te raadplegen voordat ze hun stem uitbrengen. Duidelijk is, dat een goede samenwerking tussen de school, MR en OR van groot belang is voor zowel de school als de ouders. De MR vergaderingen zijn openbaar en aan het begin van iedere vergadering is er inspreekrecht. Indien u gebruik wilt maken van het inspreekrecht, dan kunt u dit vóór aanvang van de vergadering kenbaar maken bij de voorzitter. De MR vergaderingen zijn opgenomen op de jaarkalender en de schoolsite. Voor vragen en/ of opmerkingen kunt u bij een van de MR leden terecht. U kunt hiervoor een van de leden aanspreken, een mail sturen naar MR@hetnoorderlicht.unicoz.nl of kijk op de schoolsite voor meer informatie. Klachtenprocedure Indien u een klacht over het onderwijs of de gang van zaken in of buiten de klas heeft dan kunt u deze klacht indienen bij de directeur van de school. Iedere klacht wordt serieus behandeld. Klachten die mondeling worden ingediend handelen wij doorgaans ook mondeling af, terwijl schriftelijk ingediende klachten ook schriftelijk worden afgehandeld. Een klacht wordt altijd zo snel mogelijk in behandeling genomen. Een gesprek met de directie maakt onderdeel uit van de klachtenprocedure. Indien u als ouder/ verzorger na afloop niet tevreden bent over de behandeling van de klacht, kunt u beroep doen op de klachtenregeling. Hiervoor verwijzen wij u naar hoofdstuk 8 klachtenregeling Unicoz of naar De MR voert overleg tussen team en ouders enerzijds en het schoolbestuur anderzijds. De MR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school betreffen: van vakantieregeling tot inhoud van het onderwijs en van personeelsbeleid tot gebruik van het gebouw. Tevens is het bevoegd gezag (Unicoz Onderwijsgroep) wettelijk verplicht om een aantal zaken voor Schoolgids Het Noorderlicht

25 6.3 De Ouderraad (OR) Een ouderraad is het bestuur van de oudervereniging van de school. Na het voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage bent u als ouder lid van de oudervereniging van de school. Ouders van leerlingen van Het Noorderlicht kunnen zitting nemen in de OR van de school. De leden van de OR worden gekozen door de ouders van de school die lid zijn van de oudervereniging. De OR heeft een voorzitter, een secretaris en een penningmeester welke ook door de ouders worden gekozen. Deze verkiezing vindt plaats tijdens de jaarvergadering die aan het begin van het schooljaar door de OR wordt georganiseerd voor alle ouders. De vergaderingen van de OR worden opgenomen in de jaarkalender. De OR houdt zich vooral bezig met het organiseren van activiteiten rondom Sinterklaas, de paasviering, kerstmis, de sportdag etc. Tevens heeft de OR een informerende en klankbord rol voor het team inzake verkeer en veiligheid rondom de school, de inrichting van de speelplaats, de aankleding van het schoolgebouw etc. De OR is er voor ouders. Daarom wil de OR ook zo goed mogelijk bereikbaar zijn voor de ouders. Alle leden van de OR kunnen dan ook worden aangesproken door u als u ergens mee zit. U kunt dit doen door een mail te sturen aan OR-hetnoorderlicht@outlook.com of door een van de leden op school aan te spreken. Jaarlijks ontvangt u een overzicht met de leden van de ouderraad, deze informatie is ook terug te vinden op de website van de school. De vrijwillige ouderbijdrage Het Noorderlicht krijgt van het rijk middelen voor het onderwijsleerpakket van de school. Veel kan hieruit betaald worden, maar activiteiten en materialen die het onderwijs een meerwaarde geven, kunnen hieruit niet worden betaald. Het Noorderlicht vindt het van belang om een vrijwillige ouderbijdrage te vragen om deze activiteiten te kunnen realiseren en aanvullende materialen te kunnen aanschaffen. Van deze bijdrage kunnen wij de volgende onderdelen bekostigen: - spelmaterialen; - excursies; - het Sinterklaasfeest, Kerstfeest etc.; - de sportdag; - koffie en thee bij ouderavonden en informatieochtenden; - een deel van het budget voor het afscheid van groep 8; - etc. De vrijwillige ouderbijdrage wordt geïnd en beheerd door de OR. De hoogte van deze bijdrage bedraagt 30,- voor het schooljaar Ieder schooljaar wordt de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage door de OR vastgesteld in overleg met de MR. Jaarlijks publiceert de OR een jaarrekening. Hierin wordt een verantwoording gegeven over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. U betaalt de vrijwillige ouderbijdrage, samen met de verplichte kosten voor het schoolreisje aan het begin van elk schooljaar. Indien u later in het schooljaar start betaalt u uiteraard minder. 6.4 Hulpouders Hulp op school is altijd welkom! Uw hulp is altijd op basis van vrijwilligheid en enthousiasme. Om duidelijkheid te krijgen over de verantwoordelijkheid en taken hanteren wij de volgende afspraken: Hulpouders helpen onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. Die behoudt onder alle omstandigheden de leiding over de kinderen en de activiteiten waarbij hulp geboden wordt. Indien kinderen regels overschrijden, dan waarschuwt de hulpouder ook altijd de leerkracht. De hulpouder kan niet tijdens het verlenen van de hulp de leerkracht aanspreken over de resultaten van zijn of haar kind. De hulpouders zijn gedurende hun activiteit op school via school verzekerd voor ongevallen en wettelijke aansprakelijkheid. De school kan een vrijwilliger vragen om een verklaring omtrent gedrag (VOG). Schoolgids Het Noorderlicht

26 6.5 Informatievoorziening voor ouders De leerkrachten zullen u regelmatig een mail sturen met een hulpvraag, een huishoudelijke mededeling of bijv. om een afspraak te maken voor een gesprek. Het is van belang dat wij dus het juiste mailadres van u hebben. Wilt u het aan ons doorgeven als uw mailadres veranderd? Wilt u de leerkrachten bereiken. Alle mailadressen zijn als volgt opgebouwd: voornaam.achternaam@hetnoorderlicht.unicoz.nl Bijv: reny.rid@hetnoorderlicht.unicoz.nl en hilda.vandenberg@hetnoorderlicht.unicoz.nl Website In principe wordt alle algemene en een belangrijk deel van de groep specifieke informatie vermeld op onze website. Wij gaan ervan uit dat u regelmatig onze website bekijkt en de voor u relevante informatie leest. Hiermee voorkomt u dat u of uw kind voor verrassingen komt te staan. Ouderportaal Alle ouders kunnen inloggen op het ouderportaal. Op dit ouderportaal vindt u o.a. de jaarplanning, de rapportages en de toetsresultaten van uw zoon of dochter. Daarnaast kunt u de administratieve gegevens en contactgegevans m.b.t. u en uw kind inzien en indien nodig aanpassen. Facebook Wilt u makkelijk op de hoogte blijven van wat er allemaal op school gebeurt, volg dan facebook.com/hetnoorderlichtzoetermeer De nieuwsbrief U ontvangt 2-wekelijks de digitale nieuwsbrief van de school, deze wordt tevens op de schoolwebsite geplaatst. Hierin staan allerlei korte mededelingen over excursies, schoolactiviteiten, ouderavonden etc. Ook worden mededelingen opgenomen over de activiteiten van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. Heeft u zelf een stukje voor de nieuwsbrief? U kunt dit aanleveren bij info@hetnoorderlicht.unicoz.nl onder vermelding van kopij voor nieuwsbrief. Om het milieu te besparen wordt de nieuwsbrief niet op papier meegegeven. Mocht u niet beschikken over een adres of geen toegang hebben tot internet dan kunt u op school een papieren exemplaar aanvragen. Portfolio s Over de resultaten en de ontwikkeling van uw kind ontvangt u drie keer per jaar een Portfolio (lees ook: 4.3 Portfolio) Voortgangsgesprekken Wij willen samen optrekken met ouders om de ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Daarom organiseren we drie keer per jaar voortgangsgesprekken n.a.v. het portfolio. De voortgangsgesprekken zijn niet vrijblijvend, maar we kunnen ons voorstellen dat u verhinderd bent op het door ons voorgestelde tijdstip. Uiteraard is dat geen probleem. U kunt dan zelf contact opnemen met de leerkracht om een andere afspraak te maken. Incidentele gesprekken Natuurlijk bent u ook tussendoor van harte welkom om met de leerkracht te overleggen over de ontwikkeling van uw zoon of dochter. Korte vragen kunnen gesteld worden bij het halen of brengen. Heeft u meer tijd nodig, of is de juf of meester op dat moment met de kinderen bezig. Maakt u dan even een afspraak met de leerkracht. U kunt hiervoor ook altijd even mailen naar de leerkracht. Bellen mag ook: Informatieverstrekking door school aan (gescheiden) ouders (tekst: Unicoz) Als school willen wij een veilige haven zijn voor alle kinderen. De school houdt zich daarom bewust afzijdig van een eventueel conflict tussen ouders. Wij zullen ons neutraal opstellen bij bijvoorbeeld een echtscheiding. In principe worden beide ouders gelijk behandeld. Voor meer informatie verwijzen wij u naar ons beleid hieromtrent dat u op verzoek kunt inzien. Van ouders verwachten wij dat zij de school (tijdig) informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie: Schoolgids Het Noorderlicht

27 dat alle relevante feiten en gebeurtenissen op het gebied van bijvoorbeeld gezag, woonplaats, omgang, etc. van het kind of diens ouders zo spoedig mogelijk aan de school worden doorgegeven; dat een verzoek tot informatie van een niet met gezag belaste ouder onderbouwd wordt met relevante documenten als een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan waarin de omgang en de school(gang) beschreven worden, en; Wij zorgen dat beide ouders (indien beiden met het ouderlijk gezag zijn belast) indien zij niet op hetzelfde adres wonen gelijk door ons worden geïnformeerd. Zo worden bijvoorbeeld in beginsel beide ouders uitgenodigd voor ouderavonden en worden beide ouders geïnformeerd over gewichtige aangelegenheden betreffende uw kind(eren) en zonder dat de niet verzorgende ouder hierom moet vragen. Hiervoor is natuurlijk wel nodig dat u de school tijdig op de hoogte houdt van de gezags- en omgangssituatie, adressen, etc.. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben, maar wel geïnformeerd willen worden, kunnen ons schriftelijk verzoeken om te worden geïnformeerd. U dient dan wel: aan te geven waarom u wilt worden geïnformeerd, een kopie van een geldig legitimatiebewijs mee te sturen en eventuele relevante informatie zoals een kopie van een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan dat slaat op de schoolgang van uw kind, en de omgangsafspraken te overhandigen. Als wij zo n verzoek ontvangen, zullen wij de verzoeker met inachtneming van wettelijke eisen binnen redelijke termijn informeren tenzij het niet in het belang van het kind is. Als er geen strijd is met het belang van het kind, zal de verzoeker in ieder geval de schoolgids en algemene informatie over de school ontvangen, mogelijk dat uitgebreider geïnformeerd zal worden, dat wordt dan per situatie bekeken. Schoolgids Het Noorderlicht

28 7. Schooltijden 7.1 Vijf gelijke dagen Wij werken op school met het vijf-gelijke-schooldagen model. De kinderen gaan bij ons elke dag van 8.30 uur tot uur naar school. Alle vijf de schooldagen zijn dus gelijk, er is geen sprake van een vrije woensdagof vrijdagmiddag. Daarentegen zijn de kinderen iedere middag op tijd vrij. Zo n weekindeling geeft rust en regelmaat aan de kinderen, waardoor ze meer duidelijkheid hebben en beter kunnen leren. De kinderen eten in de klas met hun eigen leerkracht en de voor- en naschoolse opvang sluit aan op de schooltijden. De schooldeuren gaan om 8.20 uur open. Bij de groepen 1/2 en 3 is het vanzelfsprekend dat u uw zoon of dochter weg kan brengen tot in de groep. Houdt u er daarbij wel rekening mee dat het voor sommige kinderen imponerend kan zijn wanneer er veel volwassenen in de groep (blijven) staan. m.a.w. blijf niet langer dan nodig is in de groep. De kinderen uit groep 4 en 5 kunnen best zelf de klas in, uiteraard bent u van harte welkom om even met ze mee te lopen naar het lokaal. Van de groepen 6 t/m 8 verwachten we dat zij het zelf kunnen, neemt u beneden of buiten afscheid als u uw kroost naar school toe brengt? 7.2 Verlofregeling Afwezigheid door ziekte of bijzondere omstandigheden Indien uw kind door ziekte of in verband met bijzondere omstandigheden niet naar school kan komen, verzoeken wij u vriendelijk dit telefonisch te melden tussen 8.00 en 8.30 uur. U kunt gerust het antwoordapparaat inspreken; deze luisteren wij zo spoedig mogelijk af. Indien dit niet mogelijk is kunt u uw mededeling ook per doen, maar altijd naar de leerkracht van uw zoon of dochter èn naar info@hetnoorderlicht.unicoz.nl Leerplicht en bijzonder verlof Als uw kind 4 jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Als uw kind 5 jaar is geworden, moet uw kind volgens de wet naar school. Op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand dat uw kind 5 jaar is geworden, is uw kind leerplichtig. Als uw kind ingeschreven is op school bent u als ouder verplicht ervoor te zorgen dat uw kind naar school kan gaan. Let op! Dit geldt ook als uw kind nog geen 5 jaar is. Dus hoewel de leerplicht formeel pas met 5 jaar begint is het onderwijs aan 4-jarigen niet vrijblijvend. Verlofverzoeken voor 4-jarigen behandelen wij hetzelfde als verlofverzoeken voor oudere kinderen. Op aanvraag kan ieder gezin een formulier verzoek extra verlof ontvangen, Verlofaanvragen kunnen alleen via dit formulier ingediend worden en dient te worden goedgekeurd door de directeur en/of leerplichtambtenaar. Nieuwe formulieren, desgewenst aangevuld met een formulier werkgeversverklaring, zijn alleen bij de schooldirectie verkrijgbaar. Bovendien dient de aanvraag voor extra vakantieverlof minimaal 2 maanden voor de ingangsdatum van het verlof bij de schooladministratie te worden ingediend. Voor meer informatie over de leerplichtwet/ verlofregelingen verwijzen wij u naar de site van de gemeente Zoetermeer, kijkt u bij Werk & Onderwijs. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daar toestemming voor is verleend door de schooldirectie of de leerplichtambtenaar van de gemeente wordt gezien als ongeoorloofd verzuim. Hieronder valt ook herhaaldelijk of veel te laat op school komen. De directie is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. In het belang van het onderwijs aan uw kind vragen wij u zoveel mogelijk rekening te houden met bovenstaande. De absentie van leerlingen wordt dagelijks door de groepsleerkrachten bijgehouden. Het ziekmelden van uw kind achteraf is dus ook geen mogelijkheid, omdat de melding naar de leerplichtambtenaar dan reeds is gedaan. 7.3 Schoolvakanties en vrije dagen Voor de schoolvakanties en vrije dagen van dit schooljaar verwijzen wij u naar de informatie hierover die ruim van tevoren op onze website te vinden is. Schoolgids Het Noorderlicht

29 8. Diversen alfabetisch Aanhef Wij zijn ons ervan bewust zijn dat er heel veel verschillende samenlevingsvormen mogelijk zijn en dat iedere gezinssituatie anders is. Toch kiezen wij ervoor om alle brieven vanuit school te richten aan de ouders van de leerlingen. Bent u niet de biologische vader of moeder van de leerling, maar vervult u wel een opvoedende taak en/of woont u op hetzelfde adres, dan is de brief ook voor u bestemd. Daar waar hij staat kunt u in veel gevallen ook zij lezen en andersom. Aansprakelijkheid Bij diefstal, verlies of schade aan eigendommen van u of uw kind is de school niet aansprakelijk. Eventueel verhaal van schade loopt via eigen WA verzekering. We adviseren met klem geen waardevolle spullen mee naar school of schoolse activiteiten te nemen. Brede school Oosterheem De kinderen van Het Noorderlicht kunnen deelnemen aan de activiteiten van de Brede School Oosterheem. Twee keer per jaar krijgen de kinderen een activiteitenboekje mee naar huis, waarmee ze kunnen aanmelden voor de activiteiten. BSO In Oosterheem zijn twee aanbieders van buitenschoolse opvang: De Drie Ballonnen en Kern Kinderopvang. Beide organisaties bieden opvang aan aansluitend bij onze schooltijden: vanaf uur. De buitenschoolse opvang van De Drie Ballonnen is in het gebouw van Het Noorderlicht. Voor de BSO van Kern Kinderopvang is elders in de wijk. De kinderen worden bij school opgehaald door medewerkers van Kern. Buiten spelen Op Het Noorderlicht hanteren we een vijf-gelijke-dagen model (elke dag van 8.30 uur tot uur). De kinderen spelen tweemaal per dag buiten op het schoolplein. Dit gebeurt altijd onder toezicht van de leerkrachten. Als de weersomstandigheden het niet toelaten om buiten te spelen dan spelen de kinderen in de klas of op de gang. De buitenspeeltijden van groep 1 en 2 wijken hiervan af. Voor en na schooltijd mag er uiteraard ook op het schoolplein gespeeld worden. Let op! Buiten schooltijd gebeurt dit wel onder de eigen verantwoording van ouders. Eten Tijdens een schooldag op Het Noorderlicht zijn er diverse pauze- en eetmomenten. In de ochtendpauze, na het buitenspelen, mogen de kinderen wat eten en drinken. Hiervoor vragen wij u iets gezonds mee te geven aan uw zoon of dochter, bijvoorbeeld wat fruit of een koek. Tijdens de middagpauze eten de kinderen in de klas samen met hun juf of meester. Wilt u uw kind genoeg brood mee geven en niet meer dan hij of zij thuis eet? Op dinsdag is het op Het Noorderlicht Gruitdag. Dit houdt in dat u uw kind voor de ochtendpauze groente of fruit meegeeft. Een ander tussendoortje voor de ochtendpauze op dinsdag is niet toegestaan. Meer informatie: Schoolgids Het Noorderlicht