E-merge TECHNOLOGY ENHANCED MULTIPART QUESTION SCENARIOS
|
|
- Klaas van den Pol
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 E-merge TECHNOLOGY ENHANCED MULTIPART QUESTION SCENARIOS Meta Keijzer- De Ruijter Celine Goedee Gefinancierd door: 4TU-CEE 1
2 Voor- en nadelen van digitaal toetsen Ervaringen? En die punten loop je sowieso mis als je een digitaal doet en dat vind ik op zich best wel kwalijk. Omdat het dingen zijn die je wel weet maar omdat je een klein denkfoutje maakt waardoor je iets in het kwadraat doet in plaats van tot de macht drie bijvoorbeeld loop je meteen alle punten mis terwijl je intentie wel goed was. Quote van student uit evaluatie digitaal tentamen,
3 (Innovatieve) vraagtypes MapleTA Mathematical formula Sorting Matching Math app Essay HTML Maple graded List Scanned document Sketch Clickable image Free body diagram Multiple choice Multiple selection True-False Numeric 3
4 Opzet bijeenkomst Ontwerp van een digitaal tentamen Materiaalkunde met docent waarbij onderzoek is gedaan naar bruikbare scenario s Ontwerp oefententamen, usability study, ontwerp regulier tentamen Studenten voorbereiding Analyse tentamen 4
5 Flow chart underpinning Een hoofdvraag gevolgd door deelvragen De focus ligt op onderbouwing (i.p.v. eindantwoord) door het stellen van deelvragen 5
6 Voorbeeld underpinning 6
7 7
8 Flow chart scaffolding Altijd eerst een hoofdvraag. Indien goed beantwoord: klaar met de opgave. Indien fout beantwoord: deelvragen. De deelvragen ondersteunen de student De focus ligt op eindantwoord optional optional 8
9 Voorbeeld scaffolding 9
10 Indien correct verder Indien fout einde vraag 10
11 Voor- en nadelen scenario s 1. Welke voor- en nadelen heeft underpinning? 2. Welke voor- en nadelen heeft scaffolding? 11
12 Van papier naar digitaal Omzetten van een tentamen 12
13 Papieren vraag 1 Bezwaar: educated guess 13
14 Digitale vraag 1 Hoofdvraag goed deelvragen Hoofdvraag fout klaar met opgave Scoring: punt voor de hoofdvraag wordt alleen toegekend als de deelvragen correct zijn beantwoord 14
15 15
16 Papieren vraag 2 Bezwaar: Zelfstandig het probleem kunnen oplossen wordt niet gemeten doordat de doelfunctie en formule randvoorwaarde worden weggegeven. 16
17 Digitale vraag 2 Hoofdvraag goed of fout deelvragen Scoring: hoofdvraag 50%, deelvragen samen 50% 17
18 18
19 Digitale vraag 3 (variant op 2) Hoofdvraag goed of fout deelvragen Scoring: hoofdvraag 25%, deelvragen a, b en c samen 75% Indien hoofdvraag fout herhaling van de hoofdvraag (deelvraag d). Scoring: 5% 19
20 Herhaling van de hoofdvraag Klaar 20
21 Papieren vraag 4 Bezwaar: De vraag is te omvangrijk om te toetsen met MC en de focus hoort te liggen op het meten van de strategie/denkproces. 21
22 Digitale vraag 4 Hoofdvraag goed klaar met de opgave. Scoring: 100% Hoofdvraag fout deelvragen a en b. Scoring: 80% Deelvragen a en b goed deelvragen c, d en e. Scoring 0-10%. Deelvragen a en b fout klaar met de opgave. 22
23 Indien correct verder Indien fout einde vraag 23
24 Digitale tentamenvragen construeren De tentamenopgaven zijn opgesteld aan de hand van de volgende vragen: Welk niveau wil ik meten? Met welk vraagtype/scenario meet ik het gewenste niveau? Welke dimensie wil ik meten? Met welke vraagtype/scenario meet ik de gewenste dimensie? Ligt de focus op eindantwoord of denkproces? Wil ik een oplossingsstrategie voorschrijven of vrij laten? Worden studenten op verschillende niveaus in gelegenheid gesteld om hun beheersing te tonen? Doe ik ongewenste consessies? Tip: bekijk het vanuit een wenselijke positie (leerdoelen en onderwijs) en niet vanuit het papieren tentamen. 24
25 Digitale tentamenvragen construeren De tentamenopgaven zijn opgesteld aan de hand van de volgende vragen: Welk niveau wil ik meten? Met welk vraagtype/scenario meet ik het gewenste niveau? Welke dimensie wil ik meten? Met welke vraagtype/scenario meet ik de gewenste dimensie? Ligt de focus op eindantwoord of denkproces? Wil ik een oplossingsstrategie voorschrijven of vrij laten? Worden studenten op verschillende niveaus in gelegenheid gesteld om hun beheersing te tonen? Doe ik ongewenste consessies? Tip: bekijk het vanuit een wenselijke positie (leerdoelen en onderwijs) en niet vanuit het papieren tentamen. 25
26 Het bedenken van hoofd- en deelvragen 1. De hoofdvraag is vaak de laatste vraag in het papieren tentamen. 2. De hoofdvraag kan worden afgeleid uit de leerdoelen. 3. Maak een gedetailleerde uitwerking van de hoofdvraag en distilleer hieruit deelvragen. 4. Houd studenten op verschillende beheersingsniveaus in gedachten bij het bedenken van deelvragen. Pas op: zorg ervoor dat de deelvragen niet op een (veel) lager niveau zijn dan de hoofdvraag. 26
27 Usability study: vraag 1 Waar ervaren studenten problemen? zonde van de tijd het is handig maar ik lees het niet echt door moeilijk leesbaar dus zal wel niet van toepassing zijn 27
28 M= tekenen 28
29 Usability study: vraag 2 Waar ervaren studenten problemen? het interesseert me niet teveel rekenen hoeveel decimalen?? 29
30 Usability study: vraag 3 Waar ervaren studenten problemen? je kan de formules minder snel invullen 30
31 Niet gelezen Wat houdt het in als je door je attempts heen bent? Mag je het dan niet meer proberen? 31
32 Samenvatting usability study Bevinding De opzet van de vraag wordt niet altijd gelezen. De puntenverdeling tusssen hoofd- en deelvragen interesseert studenten niet veel. Afbeelding wordt onterecht irrelevant geacht vanwege de grootte. Onduidelijk of parameter voor het =teken ook moeten worden gegeven. Een lijn trekken met geodriehoek gaat lastig op computer. Voor incorrecte schrijfwijze eenheden werd de vraag fout gerekend. Oplossing Zo kort mogelijk noteren en in de oefententamens wordt dezelfde opzet gehanteerd. Wordt niet meer gegeven in het tentamen. Afbeeldingen zijn clickable gemaakt met inzoomfunctie. Wordt nu standaard genoteerd. De afbeelding wordt in een digitaal programma gegeven waarin de lijn automatisch wordt getrokken en de afbeelding wordt op papier uitgereikt. De eenheden worden nu gegeven. 32
33 Samenvatting usability study Bevinding Deel onderwijs in het Engels met een Nederlandstalig tentamen. Studenten wisten kernwoorden niet te vertalen. Onduidelijk hoeveel decimalen er moeten worden ingevoerd. Studenten ervaarden problemen met invoeren van formules. Studenten gebruikten een verkeerde notatie. Onduidelijk wat ze in bepaalde velden moeten invoeren. Oplossing De Engelse kernwoorden worden tussen haakjes erbij gegeven en een woordenboek is toegestaan. In de formulering staat significante cijfers 1) Er is geswitcht van formule entry naar text entry. 2) Er is een invul oefentoets gemaakt. 3) In de toets is een overzicht beschikbaar gemaakt van de schrijfwijze van de symbolen (e.g.lambda). 4) Er is nadruk gelegd op de preview knop waarmee studenten hun invoer kunnen controleren. De symbolen zijn er door de docent in de opgave bijgezet. Naast een inhoudelijke opdracht is er ook een invulinstructie. 33
34 Samenvatting usability study Bevinding Studenten gebruikten verkeerde notatie doordat de tekst over de correcte notatie onder de deelvragen stond. Onduidelijk wat de knop attemps inhoudt. Slecht te zien hoeveel punten een opgave waard is. Studenten willen door het tentamen heen kunnen bladeren. Oplossing De tekst is verplaatst naar boven de deelvragen. Informatie hierover is verwerkt in instructie. Op het voorblad van het tentamen een overzicht met punten per opgave bieden. Dit is mogelijk per hoofdvraag maar niet voor de deelvragen. 34
35 Studenten voorbereiding Hoe bereiden jullie studenten voor op een (digitaal) tentamen? Papieren tentamen Aankondiging Blackboard Oefentoetsen beschikbaar stellen Instructie Digitaal tentamen Oefen invultoets In hoorcollege vragen maken in MapleTA en bespreken Aanvullende instructie 35
36 Tips voor de oefen invultoets 36
37 Voorbeeldvraag oefen invultoets 37
38 Ervaringen met nakijken Altijd een review van de antwoorden Notatiefouten beoordelen Inzicht waar studenten fouten maken Leg de reden van aanpassing score vast in gradebook van MTA (inzage voor studenten) Wat doe je als studenten in de tweede poging hun goede antwoord verbeteren? Zorg dat mogelijke antwoorden met kleine fouten (waarvoor je studenten niet wilt afstraffen door de hele vraag fout te rekenen) zijn voorgeprogrammeerd 38
39 Analyse De verwachting was dat studenten een toetsstrategie zouden hanteren op Verdeling punten tussen hoofd- en deelvragen Aantal pogingen Reverse engineering Onderzoek in 2 groepen Weinig versus veel punten hoofdvraag 2 versus 4 pogingen Toetsstrategie definiëren wij als: a tactic used by the student to decide whether and how seriously (s)he should attempt to answer the main question based on other factors than content. 39
40 Toetsstrategie: puntenverdeling Stelling: Studenten hanteren een toetsstrategie op basis van punten verdeling tussen hoofden deelvragen. 40
41 Conclusies op basis van hardop-denk protocol Studenten lezen de opzet niet allemaal en geven aan dat het ze weinig interesseert. Je probeert toch sowieso de hoofdvraag te beantwoorden In tentamen geen puntenverdeling gegeven maar studenten skippen de hoofdvraag niet/nauwelijks. Tip: Zorg dat de puntenverdeling niet een strategie veroorzaakt. 41
42 Toetsstrategie: puntenverdeling Stelling: Studenten hanteren een toetsstrategie op basis van punten verdeling tussen hoofden deelvragen. 42
43 Toetsstrategie: aantal pogingen Stelling: Studenten hanteren een toetsstrategie op basis van aantal pogingen. 43
44 Toetsstrategie: aantal pogingen bij de hoofdvraag Zet de redenen waarvoor studenten een 2 e poging gebruiken op volgorde van meest naar minst gebruikt. 1. Herberekenen Kleine inhoudelijke / andere wijziging insteek 2. Hetzelfde herberekenen antwoord 3. Kleine hetzelfde inhoudelijke wijziging 4. Notatie notatie correctie 5. skippen Skippen 44
45 Invulling 2 e poging (hoofdvraag) Je hebt niets aan 4 pogingen. Als je het niet weet, dan weet je het niet Numerieke vraag Goed goed 11% herberekend 8% Fout hetzelfde 12% herberekend 58% afronding 8% plus/min 1% geen antwoord HV geskipt 0% hele vraag 3% Totaal 100% Herhaling van de hoofdvraag na de deelvragen ong 5% alsnog goed (zowel bij formule als numerieke vraag) 45
46 Toetsstrategie: aantal pogingen Stelling: Studenten hanteren een toetsstrategie op basis van aantal pogingen verdeling tussen hoofd- en deelvragen. Tijdens het hardop-denk protocol was de observatie dat studenten meerdere inhoudelijke paden gingen proberen aangezien ze toch meerdere pogingen kregen. Een poging wordt waardevoller hoe minder pogingen je hebt. Dan ga je er serieus over nadenken 46
47 Advies aantal pogingen Geef niet meer dan 2 pogingen. Studenten blijven erin hangen Meer pogingen lokt toetsstrategie uit Bedenk voor jezelf of je de verdeling waarvoor studenten de 2 e poging gebruiken acceptabel vindt. 47
48 Zijn de scenario s underpinning en scaffolding conform de kwaliteitseisen? Hiervoor gaan we kijken naar: Moeilijkheidsgraad Onderscheidend vermogen 48
49 Kwaliteit: moeilijkheidsgraad Vraag 1: P= 0.24 (underpinning) Vraag 2: P= 0.64 (underpinning) Vraag 3: P= 0.10 (underpinning) Vraag 4: P= 0.61 (scaffolding) Fijn dat je deelvragen kreeg als de hoofdvraag fout was Het verschil is dat de hoofdvraag een groter geheel is terwijl een deelvraag een klein stukje is, wat beter te doen is 49
50 Kwaliteit: onderscheidend vermogen Vraag 1: Rir= 0.32 Vraag 2: Rir= 0.47 Vraag 3: Rir= 0.42 Vraag 4: Rir= 0.29 Studentperceptie: De digitale toets is minder geschikt voor het toetsen van de kennis van de student Het controleren van alleen het eindantwoord is niet genoeg, de hele berekening zou moeten worden meegenomen 50
51 Kwaliteit: onderscheidend vermogen 51
52 Uitslag kwaliteitseisen Stelling: De scenario s underpinning en scaffolding zijn van voldoende kwaliteit om te gebruiken. Moeilijkheidsgraad Onderscheidend vermogen 52
53 Volgende keer moet anders. Bevinding Studenten willen dat er ook gekeken wordt naar uitwerkingen en hebben het idee dat er alleen wordt gekeken naar het eindantwoord. Teveel kans op rekenfout, Oplossing Uitleggen dat deelvragen de uitwerkingen zijn en scanned documents gebruiken. Hiervoor blijft de 2e poging van kracht. Fouten in het programmeren of marge zorgt ervoor dat studenten onterecht de deelvragen krijgen. MapleTA geeft tijdens het tentamen feedback of de vraag goed of fout is. Het invoeren op de computer kost extra tijd. Meerdere deelvragen worden met 1 knop beoordeeld dus ze krijgen alleen de melding dat er een vraag fout was maar niet welke. Check het antwoord, reken de marge door vanaf de eerste deelvraag. Zit in het systeem dus kan de docent niet veranderen. Wordt aan gewerkt door leverancier. Geef studenten extra tentamentijd. Tegenargument van andere studenten: het is prettiger om zoveel mogelijk deelvragen alvast te zien voordat ze moeten worden beantwoord. 53
54 Eindoordeel Stelling: Ik ga het scenario underpinning en/of scaffolding gebruiken of als tip geven aan een collega. 54
Werkbezoek grootschalige digitale
Werkbezoek grootschalige digitale toetszaal TUDelft 11 februari 2014 1 Programma & huishoudelijke mededelingen 11.00-11.30 uur: Inloop met koffie en thee 11.30-12.15 uur: Algemene inleiding opzet digitaal
Nadere informatieFormules in Maple T.A. voor studenten
Formules in Maple T.A. voor studenten Copyright Metha Kamminga jan. 2013 Formules in Maple T.A. voor studenten Contents 1 Formules met Maple T.A. voor studenten... 1 1.1 Inleiding... 1 1.2 De student tikt
Nadere informatieAlgemene en vakspecifieke regels bij de correctie digitale CE s BB en KB 2017 in Facet
Algemene en vakspecifieke regels bij de correctie digitale CE s BB en KB 2017 in Facet Voor de digitale centrale examens BB en KB zijn de algemene correctievoorschriften enigszins aangepast ten opzichte
Nadere informatieWiskunde Lesperiode 1
Wiskunde Lesperiode 1 Proefwerk analyse & Voorbereiding op de herkansing of hoe je je wiskunde materiaal ook kunt gebruiken. Wat gaan we doen? Overzicht creëren. Planning maken. Fouten opsporen en verbeteren.
Nadere informatieVeranderingen in het Analyse TN-onderwijs
Veranderingen in het Analyse TN-onderwijs in het verlengde van Studie-succes InterTU-Studiedag 2013 A.G.M. Daalderop (DIAM) 19 Juni 2013 1 Delft University of Technology Onderwerpen 1. Context: TN + Veranderingen
Nadere informatieDigitaal toetsen; Niet hoe het moet, maar hoe het kan
Digitaal toetsen; Niet hoe het moet, maar hoe het kan Martijn Hoeke DAS Conferentie, 14 november 2013, Utrecht UITGANGSPOSITIE Summatief toetsen via Blackboard Formatief/diagnostisch toetsen via Maple
Nadere informatieHoe een training in metacognitieve vaardigheden leerlingen en docenten helpt! Bijeenkomst 2
Hoe een training in metacognitieve vaardigheden leerlingen en docenten helpt! Bijeenkomst 2 Rodica Ernst-Militaru R.Ernst@udenscollege.nl Plonie Nijhof nyh@hermannwesselinkcollege.nl Deze bijeenkomst 14:00-15:15
Nadere informatieVraagtypen in Lectora Online
Vraagtypen in Lectora Online Voor het ontwikkelen van e-learning maken we gebruik van de auteurstool Lectora Online. Je kunt binnen Lectora Online gebruik maken van de volgende mogelijkheden: 1 Informatie/presentatie
Nadere informatieEvaluatierapport Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1
Evaluatierapport Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1 201300028 Ir. W. De Kogel-Polak 100% geslaagd na eerste poging De evaluatiecommissie heeft Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1
Nadere informatieHet gaat niet om de verpakking, maar om wat er in zit!
Het gaat niet om de verpakking, maar om wat er in zit! U-talent opdracht Wiskunde Havo 3 (eventueel vwo 3) Inleiding Het verpakken en vervoeren van producten is een belangrijk onderwerp in de commerciële
Nadere informatieBerekeningen op het basisscherm
Berekeningen op het basisscherm Het basisscherm Zet de grafische rekenmachine (GR) aan met [ON]. Je komt op het basisscherm waarop je de cursor ziet knipperen. Berekeningen maak je op het basisscherm.
Nadere informatieQuestion 1 Multiple Choice De informatie over de mogelijkheid om deel te nemen aan de minor Sporttechnologie heeft mij tijdig bereikt
Evaluatie minor SportTechnologie 2006 Respons: 20 van 25 deelnemers (80%) Question 1 Multiple Choice De informatie over de mogelijkheid om deel te nemen aan de minor Sporttechnologie heeft mij tijdig bereikt
Nadere informatieTheorie: Het maken van een verslag (Herhaling klas 2)
Theorie: Het maken van een verslag (Herhaling klas 2) Onderdelen Een verslag van een experiment bestaat uit vier onderdelen: - inleiding: De inleiding is het administratieve deel van je verslag. De onderzoeksvraag
Nadere informatiePeerWise Studentenhandleiding.
PeerWise Studentenhandleiding Educate-itbalie@uu.nl Inhoudsopgave Inleiding 3 1 Wat is PeerWise? 3 2 Hoe maak ik als student een account aan in PeerWise? 3 3 Aan de slag in PeerWise 3 4 Hoe formuleer je
Nadere informatieVoorbereidingsmateriaal bij voorbeeldexamens Staatsexamen NT2 Programma I
Voorbereidingsmateriaal bij voorbeeldexamens Staatsexamen NT2 Programma I Voorbereidingsmateriaal bij voorbeeldexamens NT2 Programma I ITTA, PM, 2010 Inhoud 1. Inleiding Tips bij het maken van het Staatsexamen
Nadere informatie11 Februari 2014. SURF bijeenkomst. Digitaal toetsen
11 Februari 2014 SURF bijeenkomst Digitaal toetsen d i e l e B k c a Tr Inleiding Aanpak Technisch Pakketselectie Technisch beheer Organisatorisch support & logistieke ondersteuning Faciliteiten Goede
Nadere informatieToetsen in Blackboard
Toetsen in Blackboard Met de tool Test kun je toetsvragen maken en afnemen. In dit document wordt uitgelegd 1. Hoe een toets gemaakt kan worden. 2. Hoe een toets bewerkt kan worden. 3. Hoe een toets beschikbaar
Nadere informatieOnderzoek doen 1. Algemene start
Onderzoek doen 1. Algemene start 1 Waar ga je onderzoek naar doen? Wat wil je dus te weten komen? Begin datum + tijd Klaar datum + tijd Oriënteren Voorbereiden Schrijf op: 1. Ik ga een onderzoek naar 2.
Nadere informatieKwartet Hofcultuur. Willemien Cuijpers en Marie Thérèse van de Kamp, Interfacultaire Lerarenopleiding, UvA
Expertisecentrum Kunsttheorie www.expertisecentrum-kunsttheorie.nl. Kwartet Hofcultuur Middels deze opdracht vatten de leerlingen eerst voor henzelf een aantal belangrijke aspecten omtrent de kunst en
Nadere informatieCorrectievoorschrift VWO 2015
Correctievoorschrift VWO 205 tijdvak 2 wiskunde C Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores Regels
Nadere informatieGesloten vraagvormen in TestVision
Gesloten vraagvormen in TestVision Vaak denken we bij gesloten vragen alleen aan meerkeuzevragen. Multiple choice of mc-vragen, noemen sommige mensen dat. Maar er kan intussen, dankzij digitaal toetsen,
Nadere informatieHoe leer ik voor Biologie
Hoe leer ik voor Biologie Bestuderen van basisstof Lees de leerstof Bekijk de bijbehorende afbeeldingen/tekeningen Begrijp je waar het om gaat? Nee, maak aantekeningen en vraag in de les Maak een samenvatting
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieKwaliteit van Toetsen. Dr C.G.Groot
Kwaliteit van Toetsen Dr C.G.Groot Er was eens. - Vragen niet correct - Toets geen afspiegeling van de stof - Procedures onduidelijk - Mondeling (in dit geval) niet objectief 2 Wettelijk kader - Wet op
Nadere informatieMAVO-D I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT bij het examen NATUURKUNDE MAVO-D.
MAVO-D I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT 1985 bij het examen NATUURKUNDE MAVO-D Eerste tijdvak N.B. de algemene regels zijn gewijzigd ten opzichte van 1984. De gewijzigde
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieExtra mogelijkheden Adobe Presenter. Video toevoegen
Extra mogelijkheden Adobe Presenter Video toevoegen Boven het kopje Video kunt u een videobestand importeren of uzelf opnemen via een webcam, bijvoorbeeld als introductie. Let wel op (in verband met vaak
Nadere informatieCorrectievoorschrift VMBO-BB 2018
Correctievoorschrift VMBO-BB 2018 tijdvak 1 wiskunde CSE BB Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Aanleveren
Nadere informatieHandleiding profielwerkstuk. Mavo 4
Handleiding profielwerkstuk Mavo 4 2019 2020 Inleiding: Je gaat dit jaar een profielwerkstuk maken. Het doel van het profielwerkstuk is dat je leert op een zelfstandige manier onderzoek te doen. Daarnaast
Nadere informatieHandleiding profielwerkstuk. Mavo 4
Handleiding profielwerkstuk Mavo 4 2018 2019 Inleiding: Je gaat dit jaar een profielwerkstuk maken. Het doel van het profielwerkstuk is dat je leert op een zelfstandige manier onderzoek te doen. Daarnaast
Nadere informatieToetsafname en Fraudepreventie
Toetsafname en Fraudepreventie Theorie Inleiding Fraudepreventie Toetsafname Opdracht Checklist Theorie Inleiding Het doel van een toets bepaalt de omstandigheden waaronder de student de toets maakt. Een
Nadere informatieElke groep van 3 leerlingen heeft een 9 setje speelkaarten nodig: 2 t/m 10, bijvoorbeeld alle schoppen, of alle harten kaarten.
Versie 16 januari 2017 Sorteren unplugged Sorteren gebeurt heel veel. De namen van alle leerlingen in de klas staan vaak op alfabetische volgorde. De wedstrijden van een volleybal team staan op volgorde
Nadere informatieToets- en Examentrainer Horeca, Bakkerij en Recreatie GL
Toets- en Examentrainers Toets- en Examentrainer Horeca, Bakkerij en Recreatie GL Licentie: Voor het activeren van de licentie kijk op pagina van dit werkboek. Inhoud WERKEN MET EDU4ALL...... 7 Oriënteren...
Nadere informatie2.9 Stelling van Pythagoras
Auteur hannie janssen Laatst gewijzigd 24 March 2016 Licentie CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/74171 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken
Nadere informatieBerekeningen op het basisscherm
Berekeningen op het basisscherm Het basisscherm Zet de grafische rekenmachine (GR) aan met. Je komt op het basisscherm waarop je de cursor ziet knipperen. Berekeningen maak je op het basisscherm. Van een
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieCOLLEGE VAN BEROEP VOOR DE EXAMENS
COLLEGE VAN BEROEP VOOR DE EXAMENS Uitspraak inzake het beroep van dhr. x, hierna te noemen appellant, van 20 februari 2011, ontvangen 28 februari 2011, tegen het besluit d.d. 9 februari 2011 van de examencommissie
Nadere informatieIn het Besluit eindexamens h.a.v.o. komen twee artikelen voor die van belang zijn voor de correctie van het schriftelijke werk.
COMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN V.W.O. Bindende normen voor de beoordeling van het schriftelijk werk, vastgesteld door de Commissie bedoeld in artikel 24, eerste lid, van het Eindexamenbesluit v.w.o. bij
Nadere informatieLeerwerktaak: Verhaaltjessom oplossen aanleren
Leerwerktaak: oplossen aanleren Titel Gekoppeld aan beroepstaak OWE ILS-wi 614 Gekoppeld aan de volgende competenties(s) Niveau Geschikt voor de volgende vakken Ontwerper/ ontwerpgroep/ sectie/ school
Nadere informatieSECTORPROJECT 4 VMBO - T
SECTORPROJECT 4 VMBO - T 2016-2017 handleiding leerlingen inhoud: inleiding stappenplan logboek beoordelingsformulier tijdpad 1 INLEIDING SECTORPROJECT VOOR 4 VMBO-T Alle leerlingen van het vmbo theoretische
Nadere informatieMAVO-D I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT bij het examen NATUURKUNDE MAVO-D. Eerste tijdvak F-D
MAVO-D I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT 1984 bij het examen NATUURKUNDE MAVO-D Eerste tijdvak - 2 - De Centrale Examencommissie Vaststelling Opgaven heeft voor de beoordeling
Nadere informatieCorrectievoorschrift VMBO-BB
Correctievoorschrift VMBO-BB 2011 tijdvak 1 natuur- en scheikunde 1 CSE BB Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel
Nadere informatieToetsregeling Beroepsvaardigheden en thema s B1.1
Toetsregeling Beroepsvaardigheden en thema s B. studiejaar 25-26 Bacheloropleiding Geneeskunde Radboudumc Deze regeling is van kracht vanaf 3 augustus 25. ) Begripsbepaling Het tentamen Beroepsvaardigheden
Nadere informatieCorrectievoorschrift VWO 2015
Correctievoorschrift VWO 205 tijdvak 2 wiskunde A Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores Regels
Nadere informatieHoe leer ik kinderen rekenen in groep 3 en 4? Weekschema PABWJ314X1 2015-2016
Hoe leer ik kinderen rekenen in groep 3 en 4? Weekschema PABWJ314X1 2015-2016 Cursusdoelen 1. De student heeft kennis van getalfuncties, inzicht in de telrij, (structuur van) getallen en getalrelaties
Nadere informatieZelfevaluatie-instrument
Zelfevaluatie-instrument voor het bepalen van de kwaliteit van een toets Faculteit Management en Bestuur Zoëzi Opleidingsadvies Drs. Hilde ter Horst Drs. Annemiek Metz Versie 4.0, 11 september 2008 1.
Nadere informatiePraktische Opdracht (p.o.) brugklassen 2015-16. De Romeinen! NAAM: KLAS: ONDERWERP: 01-02-2016 p.o. inleveren!
Praktische Opdracht (p.o.) brugklassen 2015-16 NAAM: KLAS: ONDERWERP: 01-02-2016 p.o. inleveren! De Romeinen! Inhoudsopgave Hoe gaan jullie te werk? Blz. 2 Hoofd- en deelvragen bedenken Blz. 3 Inleiding
Nadere informatieHoofdstuk 1 Beweging in beeld. Gemaakt als toevoeging op methode Natuurkunde Overal
Hoofdstuk 1 Beweging in beeld Gemaakt als toevoeging op methode Natuurkunde Overal 1.1 Beweging vastleggen Het verschil tussen afstand en verplaatsing De verplaatsing (x) is de netto verplaatsing en de
Nadere informatie1.1 Rekenen met letters [1]
1.1 Rekenen met letters [1] Voorbeeld 1: Een kaars heeft een lengte van 30 centimeter. Per uur brand er 6 centimeter van de kaars op. Hieruit volgt de volgende woordformule: Lengte in cm = -6 aantal branduren
Nadere informatieEvaluatierapport Module 2 Energie en Materialen
Evaluatierapport Module 2 Energie en Materialen 201500272 Dr. ir. T. Bor Disclaimer Samenvatting Voor de samenvattingen per moduleonderdeel in dit rapport geldt het volgende: De samenvattingen bevatten
Nadere informatieInstructie voor Docenten. Hoofdstuk 13 OMTREK EN OPPERVLAKTE
Instructie voor Docenten Hoofdstuk 13 OMTREK EN OPPERVLAKTE Instructie voor docenten H13: OMTREK EN OPPERVLAKTE DOELEN VAN DIT HOOFDSTUK: Leerlingen weten wat de begrippen omtrek en oppervlakte betekenen.
Nadere informatieToetsregeling Klinische Vraagstukken
Toetsregeling Klinische Vraagstukken Bacheloropleidingen Geneeskunde Radboudumc Deze regeling is van kracht vanaf september 27. Begripsbepaling De tentamens Klinische vraagstukken niveau t/m 5 bestaan
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst We hebben samen naar de Nieuwsbegripfilm gekeken. Zelf
Nadere informatieThema: Machten en wortels vmbo-kgt12
Auteur VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 07 november 2016 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/57122 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken
Nadere informatieTijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)
Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad
Nadere informatieCorrectievoorschrift VWO 2017
Correctievoorschrift VWO 07 tijdvak wiskunde A Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Aanleveren scores Regels voor
Nadere informatieHoe werkt u met Getal & Ruimte 12 e editie vmbo
Hoe werkt u met Getal & Ruimte 12 e editie vmbo Inhoud 1 In vogelvlucht p. 2 2 Hoe wilt u werken? p. 6 3 Meer dan lesstof in het boek p. 8 4 Leerroutes p. 13 5 Oefentoets met studieadvies op maat p. 17
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieReferentieniveaus uitgelegd. 1S - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1S rekenen. 1F - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1F rekenen
Referentieniveaus uitgelegd De beschrijvingen zijn gebaseerd op het Referentiekader taal en rekenen'. In 'Referentieniveaus uitgelegd' zijn de niveaus voor de verschillende sectoren goed zichtbaar. Door
Nadere informatieInstructie voor het maken van het examen Rekenen
Instructie voor het maken van het examen Rekenen We hebben je in een eerdere brief al iets verteld over de centrale examens voor Nederlands en Rekenen. Jij gaat nu op voor het examen Rekenen. In deze instructie
Nadere informatieThema: Stelling van Pythagoras vmbo-kgt12
Auteur VO-content Laatst gewijzigd 12 August 2016 Licentie CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/57157 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.
Nadere informatieZelfgestuurd leren met Acadin
Zelfgestuurd leren met Acadin 1. Wat is zelfgestuurd leren? Zelfgestuurd leren wordt opgevat als leren waarbij men zelfstandig en met zin voor verantwoordelijkheid de sturing voor de eigen leerprocessen
Nadere informatieCorrectievoorschrift HAVO 2015
Correctievoorschrift HAVO 05 tijdvak wiskunde A (pilot) Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores Regels
Nadere informatieLezen - Deelonderwerpen vmbo-kgt34. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/74630
Auteur VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 23 augustus 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/74630 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs
Nadere informatieLesbrief: Safe! Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk
Lesbrief: Safe! Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Ongelukken, kleine hoekjes, ogenblikken... Een ongeluk zit in een
Nadere informatieCURSUSBESCHRIJVING Deel 1
CURSUSBESCHRIJVING Deel 1 Cursuscode(s) Opleiding Cursusnaam Cursusnaam Engels : PABFMT14X : Pabo : Gecijferdheid 7, Factoren, Machten en Talstelsels : [vertaling via BB] Studiepunten : 1 Categorie Cursusbeheerder
Nadere informatieSectorwerkstuk 2012-2013
Sectorwerkstuk 2012-2013 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------
Nadere informatie1.3 Rekenen met pijlen
14 Getallen 1.3 Rekenen met pijlen 1.3.1 Het optellen van pijlen Jeweetnuwatdegetallenlijnisendat0nochpositiefnochnegatiefis. Wezullen nu een soort rekenen met pijlen gaan invoeren. We spreken af dat bij
Nadere informatieEvaluatierapport Module 3 Energie en Duurzaamheid
Evaluatierapport Module 3 Energie en Duurzaamheid 201500273 dr. ir. G.G.M. Stoffels Disclaimer Samenvatting Voor de samenvattingen per moduleonderdeel in dit rapport geldt het volgende: De samenvattingen
Nadere informatieHandleiding voor de DWO-auteursomgeving voor het maken van eigen opdrachten
Handleiding voor de DWO-auteursomgeving voor het maken van eigen opdrachten 1 Inhoud Inleiding 3 Voorbereiding 3 Een bestaande activiteit aanpassen 4 Een volledig nieuwe activiteit ontwerpen 5 Berekeningen,
Nadere informatieHANDREIKING REKENEN 2F MBO
HANDREIKING REKENEN 2F MBO TEN BEHOEVE VAN REKENONDERWIJS CENTRAAL ONTWIKKELDE EXAMENS pagina 2 van 24 Inhoud 1 Voorwoord 5 2 Algemeen 6 3 Domein getallen 7 4 Domein verhoudingen 9 5 Domein Meten en Meetkunde
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Studievaardigheden
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Inleiding en leerdoelen Leren en studeren is een belangrijk onderdeel in je opleiding tot verpleegkundige. Om beter te leren studeren is het belangrijk niet
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder. Student(e) Klas Stageschool Plaats
Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Mentor Datum Groep Aantal lln Vak- vormingsgebied: beeldende
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministeriee van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieTijd vrijmaken Workshop
Tijd vrijmaken Workshop 2019-2020 AUTEURSRECHTELIJK BESCHERMD Gebruik van dit materiaal alleen met uitdrukkelijke toestemming van stichting leerkracht Tijd vrijmaken hangt samen met Teamindeling en Ritmiek
Nadere informatie12 e editie havo/vwo onderbouw 29/11/17
12 e editie havo/vwo onderbouw 29/11/17 Agenda De nieuwe 12e editie Productinformatie en planning Aanleiding nieuwe editie Uitgangspunten 12e editie Wat is er gebleven? Nieuwe elementen en wijzigingen
Nadere informatiePraktische opdracht Wiskunde A Formules
Praktische opdracht Wiskunde A Formules Praktische-opdracht door een scholier 2482 woorden 15 juni 2006 5,5 40 keer beoordeeld Vak Wiskunde A Inleiding Formules komen veel voor in de economie, wiskunde,
Nadere informatieStroomschema s maken in Word
1 Stroomschema s maken in Word Een programma direct maken in Scratch gaat vaak wel goed als het een klein programma is. Als het programma groter en moeilijker is, is het lastig om goed te zien welk commando
Nadere informatieOPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN
OPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN Afspraak 1. Maak samen met de kinderen afspraken over wat zelfstandig gedaan mag worden met betrekking tot naar de wc gaan, handen wassen, drinken, eten, de
Nadere informatiePilot 2: Vragen koppelen aan Weblecture
Pilot 2: Vragen koppelen aan Weblecture Pilot Naam Vragen koppelen aan weblecture Instelling UU-Biologie Vak naam Microbiologie (niveau 2) Studenten Aantal 18 (100% respons) Ronde 2 Datum uitvoering 7-2-2011
Nadere informatieCorrectievoorschrift HAVO 2016
Correctievoorschrift HAVO 06 tijdvak wiskunde A Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores Regels voor
Nadere informatieCorrectievoorschrift VMBO-BB 2017
Correctievoorschrift VMBO-BB 2017 tijdvak 1 wiskunde CSE BB Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Aanleveren
Nadere informatieCorrectievoorschrift VMBO-BB 2017
Correctievoorschrift VMBO-BB 2017 tijdvak 1 natuur- en scheikunde 1 CSE BB Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel
Nadere informatieVarianten van digitaal toetsen. N@tschool gebruikersdag 22 april 2008
Varianten van digitaal toetsen N@tschool gebruikersdag 22 april 2008 Even voorstellen Albert van Embden Docent aan de Hogeschool Rotterdam (voorheen HES) Instituut voor Financieel Management (IFM) Kwantitatieve
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatieB².DNA Strategische GedragsVerbetering
Onderhandelen met Resultaat! Krachtig voeren van onderhandelingen USP s kennen, voelen én uitstralen! Vertrouwen in eigen toegevoegde waarde Uitstekende voorbereiding Passende strategie Controle over het
Nadere informatieInstructies zijn niet alleen visueel, maar ook auditief, met hoogkwalitatief ingesproken geluid (geen computerstem).
Getallen 3 Doelgroep Getallen 3 is bedoeld voor leerlingen in klas 3-5 van de havo, klas 3-6 van het vwo en in mbo 3&4. Het programma is bijzonder geschikt voor groepen waarin niveauverschillen bestaan.
Nadere informatieInleiding tot de natuurkunde
OBC Inleiding tot de Natuurkunde 01-08-2010 W.Tomassen Pagina 1 Hoofdstuk 1 : Hoe haal ik hoge cijfers. 1. Maak van elke paragraaf een samenvatting. (Titels, vet/schuin gedrukte tekst, opsommingen en plaatsjes.)
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Taaltoets
Product Informatie Blad - Taaltoets PIB150-2010-Taaltoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de Commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieToetsen Leerdoelen en leeropbrengsten
Toetsen Leerdoelen en leeropbrengsten dr. Renske de Kleijn Onderwijsadvies en Training - Educatie 25 april 2016 Overzicht 1. Lesopzet maken en CA Doelen Lesopzet Overzicht 1. Lesopzet maken en CA Doelen
Nadere informatieCorrectievoorschrift VMBO-BB
Correctievoorschrift VMBO-BB 2008 tijdvak 2 natuur- en scheikunde CSE BB Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel
Nadere informatieEvaluatierapport Module 5 Dynamische Systemen
Evaluatierapport Module 5 Dynamische Systemen 201600091 Ir. J.P. Schilder Disclaimer Samenvatting Voor de samenvattingen per moduleonderdeel in dit rapport geldt het volgende: De samenvattingen bevatten
Nadere informatieInhoud. CVO VIVO Kortrijk
Flubaroo 2014-2015 Inhoud 1 Stappenplan... 2 2 Flubaroo installeren... 3 2.1 Add on toevoegen... 3 2.2 Taal instellen... 5 3 Beoordeel toets... 6 3.1 De beoordeling instellen... 6 3.2 Het overzicht...
Nadere informatiePlans are nothing, Planning is everything - Dwight D. Eisenhower
IN 5 STAPPEN EEN STRATEGISCHE PLANNING Plans are nothing, Planning is everything - Dwight D. Eisenhower INLEIDING 01 Generaal Dwight D. Eisenhower is de man die de invasie van de geallieerde strijdkrachten
Nadere informatieAanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN?
Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1 Inleiding Dit is informatie over de Toets Gesproken Nederlands (of TGN) 1. De TGN maakt deel uit van het inburgeringsexamen buitenland. Moet u de TGN
Nadere informatiePortfolio. Je portfolio delen met medestudenten, docenten en externen om feedback te vragen
Portfolio Het portfolio kan worden ingezet voor zowel studenten als docenten. Binnen deze module is het mogelijk om een digitaal portfolio samen te stellen met tekst, afbeeldingen en videos. Het is mogelijk
Nadere informatieCorrectievoorschrift HAVO
Correctievoorschrift HAVO 00 tijdvak wiskunde A Het correctievoorschrift bestaat uit: Regels voor de beoordeling Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores Regels voor
Nadere informatieToetsregeling Praktijk en Principes van de Geneeskunde, eerste semester (MED-B1PPGSE1)
Toetsregeling Praktijk en Principes van de Geneeskunde, eerste semester (MED-B1PPGSE1) Bacheloropleiding Geneeskunde Radboudumc Deze regeling is van kracht vanaf 1 september 2018. 1. Begripsbepaling Het
Nadere informatieBlackboard Assignment tool
Blackboard Assignment tool Voor het geven van opdrachten binnen de Blackboard (Bb) leeromgeving heeft Bb een tool ontwikkeld met de naam Assignment. Deze naam kan tot enige verwarring leiden omdat er ook
Nadere informatieCorrectievoorschrift VMBO-BB 2006
Correctievoorschrift VMBO-BB 2006 tijdvak 1 NATUUR- EN SCHEIKUNDE 1 CSE BB Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel
Nadere informatie