EINDRAPPORT ENW SOE-PROJECT VAKDIDACTIEK GEZONDHEIDSZORG VOOR DE SLO IN DE CVO S

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "EINDRAPPORT ENW SOE-PROJECT VAKDIDACTIEK GEZONDHEIDSZORG VOOR DE SLO IN DE CVO S"

Transcriptie

1 Expertisenetwerk School of Education Associatie K.U.Leuven Dekenstraat 6, bus 4067 B-3000 Leuven december 08 EINDRAPPORT ENW SOE-PROJECT VAKDIDACTIEK GEZONDHEIDSZORG VOOR DE SLO IN DE CVO S DOEL VAN HET PROJECT EN SAMENSTELLING VAN HET PROJECTTEAM 1 Doel van het project Het project had als hoofddoel een vakdidactiek uit te werken voor het studiegebied gezondheidszorg 1 ; een studiegebied waarvoor tot vóór het project een expliciete specifieke vakdidactiek ontbrak. Met het uitwerken van deze vakdidactiek wilden we een meerwaarde creëren voor de lerarenopleidingen en in het bijzonder voor de SLO in de CVO s, een lerarenopleiding die van oudsher een ruime instroom van cursisten heeft die van deze expertise kunnen genieten. Concreet betekent dit dat we ons als doel stelden voor de SLO in de CVO s (in hoofdzaak) de theoretische component binnen de module Didactische competentie oefenlessen (Dco) (3/10 STP) uit te werken voor cursisten met een basisopleiding als verzorgende of verpleegkundige/ vroedvrouw, maar ook voor diëtisten, ergotherapeuten, kinesitherapeuten, opvoeders, die een onderwijsopdracht binnen het studiegebied (zullen) opnemen. 1 Vanwege een aantal vooral pragmatische redenen kozen we er in de loop van het project voor de vakdidactiek die uitgewerkt werd als vakdidactiek gezondheidszorg te benoemen i.p.v. vakdidactiek voor het cluster gezondheidszorg/ personenzorg/ verpleegkunde/ verzorging/ (TV/PV) : we meenden dat deze kortere naamgeving evengoed weergeeft om welke vakdidactiek het gaat.

2 Nog concreter was het doel van het project: de in de projectaanvraag beloofde operationele eindresultaten voor te kunnen leggen, nl.: een opleidingsonderdeel specifieke vakdidactiek gezondheidszorg [document] didactisch materiaal dat in een elektronische leeromgeving kan worden geïntegreerd [digitaal materiaal] een navormingsinitiatief over de implementatie van het opleidingsonderdeel [document over opzet en verslag van het initiatief]. Uit dit rapport moet blijken dat we dit doel hebben gerealiseerd. 2 Samenstelling van het projectteam Het project was een samenwerkingsverband tussen vier CVO s. In de onderstaande tabel vindt u de namen van de samenwerkende instellingen, van de promotor en co-promotoren en van de projectmedewerkers. Instellingen (Co-) Promotoren Projectmedewerkers CVO VIVO Kortrijk (penvoerende instelling) Ann Derycke (promotor) Karlien De Jaeger (projectverantwoordelijke) CVO LimLO Diepenbeek Jos Faes Greta Deckers Paul Verachtert CVO VTI Brugge Geert Degrande Hilde De Doncker Liesbet Carlier CVO VTI Aalst Lieve Van der Stockt Paul Dekuyper Pieter Van Waeyenberge (vanaf april 08) Tijdens een wezenlijk deel van de looptijd van het project (nl. van januari tot en met juni 08) vond structureel overleg plaats met de SLO Gezondheidswetenschappen van de K.U.Leuven: Nathalie Charlier nam tijdens die periode deel aan de maandelijkse overlegmomenten. VERSLAG VAN DE WERKZAAMHEDEN 1 Overzicht van activiteiten Het project kende een looptijd van een jaar (van 1 oktober 07 tot en met 30 september 08). Maandelijkse samenkomsten door de projectmedewerkers 2 dienden als forum om de richting van het projectresultaat en de werkafspraken voor iedere erop volgende periode te bepalen. 2 Op bepaalde vergaderingen sloten ook de promotor en/of de co-promotoren aan. ENW/ /Eindrapport blz. 2/12

3 De vergaderingen vonden plaats op een voor iedereen centrale plek (Brussel, Ministerie van Onderwijs en Vorming) op volgende momenten: (1) 15 juni 07 (2) 23 oktober 07 (3) 5 december 07 (4) 16 januari 08 (5) 13 februari 08 (6) 19 maart 08 (7) 30 april 08 (8) 21 mei 08 (9) 11 juni 08 (10) 27 augustus 08 Alle verslagen van deze werkvergaderingen werden telkens ter beschikking gesteld van de coördinator en de bij het project betrokken stafmedewerker(s) van het ENW SoE. Tussentijds werd door de projectmedewerkers onderling vooral gecommuniceerd via het elektronisch leerplatform. Op kreeg de community ( de ontbrekende vakdidactiek ) steeds meer vorm en inhoud: verslagen, achtergrondinformatie, documentatie, een raamplan, werkversies van hoofdstukken, feedback op deze tekstdelen, werden in de community gepost. Inhoudelijk gezien werd in eerste instantie een raamplan uitgewerkt door de projectgroep (zie bijlage 1 bij dit eindrapport): doel van dit raamplan was de grote contouren vast te leggen voor w.b. de kennis en vaardigheden die we wilden nastreven d.m.v. het opleidingsonderdeel vakdidactiek gezondheidszorg. Nadien werden de tekstdelen (de syllabus, zie bijlage 2 bij dit eindrapport) opgemaakt. Deze kwamen tot stand op basis van: bovengenoemd raamplan bronnenstudie: studie van visieteksten, beroepsprofielen, studierichtingprofielen, ODET, leerplannen, ook achtergrondliteratuur, websites, syllabi, handboeken, praktijkbevragingen: interviews met directies, coördinatoren, stagementoren, van secundaire en hogescholen (bevragingen in het toekomstig werkveld van de cursisten) contacten met vakdidactici, pedagogisch begeleiders Bij bepaalde tekstdelen werd tevens gelijktijdig een handleiding opgesteld voor de docent (zie bijlage 3 bij dit eindrapport). De tussentijdse rapportering over het project vond plaats op 6 maart 08 op de coördinatievergadering in Leuven. Het afrondingsgesprek met de stafmedewerker van het ENW SoE vond plaats tijdens de projectvergadering op 11 juni 08. Eind september dienden we de synthesenota bij dit project in. ENW/ /Eindrapport blz. 3/12

4 De projectresultaten werden voorgesteld op de studiedag van het ENW SoE Op Koers!? op 13 november 08: een poster en een workshop rond het project werden uitgewerkt (in bijlage 4 bij dit eindrapport vindt u een document waarin verslag wordt gegeven van het opzet en de evaluatie van onze bijdrage aan deze dag). Tijdens de laatste periode van het project werden de ontwikkelde instrumenten zo adequaat mogelijk geëvalueerd binnen de partnerinstellingen (evenals door de deelnemers aan de workshop op de studiedag, zie bijlage 4). Tenslotte vond de eindredactie van de teksten plaats en werd alle definitief materiaal gebundeld, zowel op papier als digitaal in onze community (onder de knop Cursus vakdidactiek ). 2 Overzicht van bevindingen Alle bevindingen werden rechtstreeks gebruikt in functie van het opstellen van het opleidingsonderdeel: de syllabus en de handleiding vakdidactiek gezondheidszorg zijn het resultaat van de bronnenstudie, praktijkbevragingen, interviews met externe expertisebronnen, eerste evaluaties van de tekstdelen, We zetten hieronder toch ook enkele van de bevindingen op een rij: Met betrekking tot de leerlijnen in de SLO in de CVO s: De kerncompetenties per module zijn identiek in alle CVO s, maar er kunnen verschillen zijn op het vlak van leerinhouden, methodiek en evaluatievormen, dit afhankelijk van de specifieke situatie in elk CVO, en op basis van een zekere pedagogische vrijheid. Bij elk hoofdstuk in de syllabus wordt daarom expliciet genoteerd wat de verwachte beginsituatie is van de cursist; wat hij wordt verondersteld reeds te kennen en kunnen uit vorige (didactische) modules om het hoofdstuk optimaal te doorlopen. Indien nodig kan de docent zo efficiënt de beginsituatie van zijn cursisten bijstellen. Met betrekking tot het studiegebied: Het studiegebied is het grootste studiegebied (naar leerlingenaantal) in het secundair onderwijs. Het kent ook een zeer heterogene samenstelling en is bovendien momenteel in volle beweging (zie ook hoofdstuk beginsituatiekenmerken, paragraaf 1 onderwijskenmerken ). De onderwijsomgevingsanalyses (praktijkbevragingen) bevestigden ons vermoeden (en wat in de literatuur reeds werd beschreven), nl. dat de officiële mogelijkheden qua tewerkstelling (volgens het programma BBSO online ) niet altijd overeenkomen met de in het werkveld gehanteerde criteria (zie ook hoofdstuk beginsituatiekenmerken, paragraaf 2 leraarskenmerken, Tabel 3 voor de resultaten van de praktijkbevragingen). Bij wijze van voorbeeld: een cursist haalde het diploma 7BSO Verzorging + 3 jaar NE + BPB: o Volgens de letter kan deze cursist tewerkgesteld worden in de 1 ste graad PV & TV verzorging/verzorgingstechnieken (VE diploma!), in de 2 de graad voor PV-vakken (VO diploma) en in de 3 de graad voor PV & TV (VO) o In de praktijk heeft deze cursist weinig tot geen kansen als leraar tenzij uitzonderlijk in de 3 de graad BSO, stagebegeleiding of in het BuSO. Integraal en competentieontwikkelend leren zijn sleutelbegrippen geworden (en zullen dit in de toekomst nog meer zijn) binnen het studiegebied (zie ook hoofdstukken doelstellingen, leerinhouden, integrerend werken en evalueren ). In de literatuur wordt het begrip competentie op verschillende manieren omschreven. Dit is binnen het studiegebied niet anders: zo verschilt bvb. de invulling van het begrip in de leerplannen van de tweede en de derde graad, van die in het leerplan van de vierde graad (zie ook hoofdstuk doelstellingen, punt competenties ). ENW/ /Eindrapport blz. 4/12

5 Er is ontzettend veel educatief materiaal voorhanden: de leraar zal vooral in staat moeten zijn dit goed te beoordelen en selecteren. 3 Initiatieven voor documentatie en bredere rapportering Het zijn vooral de contacten met het toekomstig werkveld van de cursisten die in functie stonden van dit tweeledig doel. Via stagebegeleiding werd het project voorgesteld in de scholen waar de cursisten van de projectpartners stage lopen. Contacten met directies, coördinatoren, stagementoren, van bovengenoemde scholen werden gelegd om het project kenbaar te maken, maar ook in functie van het uitwisselen van materiaal en van de onderwijsomgevingsanalyses (zie ook bevindingen ). Daarnaast waren uiteraard de contacten met de pedagogische begeleidingsdiensten van fundamenteel belang, zowel ter documentering als in het kader van bredere rapportering. Tenslotte willen we nog vermelden dat het project niet alleen binnen het eigen ENW kenbaar werd gemaakt: op vraag van het ENW Associatie UGent deelden we middels onze synthesenota bij dit project mee hoe dit project een bijdrage leverde op het vlak van vakdidactiek (in de SLO van de CVO s). 4 Initiatieven voor verankering van resultaten Tijdens het eerste semester van het schooljaar werd het ontwikkeld materiaal in enkele van de CVO s van de projectpartners geïmplementeerd (en geëvalueerd). Op de studiedag van het ENW SoE Op Koers!? op 13 november 08 werden de projectresultaten voorgesteld via een poster en een workshop. Verschillende deelnemers aan de workshop waren erg geïnteresseerd in het volledige eindresultaat van het project (tijdens de workshop kregen zij slechts fragmenten te zien). De syllabus en de handleiding zullen op papier gebundeld aan alle CVO s van het ENW bezorgd worden (alsook aan al wie een directe bijdrage leverde aan het cursusmateriaal (leraren en cursisten: het werkveld dus) en aan de pedagogisch begeleiders van de verschillende diocesen). Andere geïnteresseerde partners van het ENW kunnen via het expertisenetwerk zelf de nodige informatie bekomen. De databank didactisch materiaal wordt alleszins via de website van het ENW ter beschikking gesteld. Idealiter wordt datgene wat wij als eindproduct van dit project afleveren, verder geëvalueerd en geoptimaliseerd, upto-date gehouden, Dit zou wellicht best via een digitaal platform gebeuren, maar over bijvoorbeeld supervisie of modaliteiten hiervan ligt (tot op heden) niets vast. 5 Reflecties over werkzaamheden Ook al werd heel wat gerealiseerd (zie onderstaand punt belangrijkste realisaties ), zeggen dat de werkzaamheden gedurende de hele looptijd van het project vlot en efficiënt verliepen, zou niet correct zijn. Concreet werd tijdens dit project reeds beschikbare expertise moeizaam gedeeld, werd het werk door sommigen vaak vooruit geschoven waardoor de timing in het gedrang kwam en leefde niet iedereen gemaakte afspraken consequent na (tekstdelen werden bvb. te laat ingeleverd, niet alle projectmedewerkers gaven feedback op de tekstdelen die door anderen werden geschreven, feedback werd onvoldoende geïntegreerd in een herwerkte versie van het materiaal, ). Een en ander had wellicht te maken met de tijdsdruk, eigen aan een eenjarig project. Een aantal voor elkaar nieuwe mensen moeten onmiddellijk samen aan de slag wil men de beloofde eindresultaten waarmaken. Daardoor is er ENW/ /Eindrapport blz. 5/12

6 weinig tijd om er indien nodig voor te zorgen dat iedereen op dezelfde golflengte zit, om volledig gezamenlijk gedragen beslissingen te nemen en dus ook volledig gezamenlijk verantwoordelijkheid op te nemen. Dit is jammer, want heeft vooral repercussies voor de realisaties binnen het project: bepaalde aspiraties (bvb. een volledige lerarenhandleiding bij alle hoofdstukken, een rijke waaier aan materiaal in de digitale databank, ) konden hierdoor niet worden waargemaakt. 6 Belangrijkste realisaties Doorheen het beschrijven van de activiteiten en de bevindingen kwamen een aantal belangrijke realisaties reeds aan bod. De belangrijkste van de realisaties is zonder twijfel dat een opleidingsonderdeel vakdidactiek gezondheidszorg werd uitgewerkt, nl. dat er een syllabus werd geschreven en een handleiding voor de docent. De vakdidactiek handelt over de visie op zorg en op onderwijs binnen het studiegebied, beginsituatiekenmerken binnen het studiegebied gezondheidszorg, doelstellingen voor het onderwijs binnen het studiegebied, vaak gehanteerde werkvormen binnen het studiegebied met in het bijzonder het geïntegreerd werken, vakspecifieke didactische materialen en evaluatie. De syllabus en de handleiding zijn niet alleen op papier, maar ook digitaal beschikbaar. In een digitale databank werd illustratief materiaal (lesvoorbereidingen, checklists, urls, ) verzameld waarnaar in de syllabus en/of in de handleiding wordt verwezen. Deze databank is bovendien uitgebreider dan in de syllabus wordt vermeld: dit om het aanbod zo ruim mogelijk te houden. We hebben er in het algemeen voor geopteerd een zeer ruim aanbod uit te werken waaruit iedere docent, onder andere in functie van de cursisten die hij voor zich heeft, een eigen keuze kan maken. De docent die de syllabus gebruikt, kan er voor kiezen alle, maar ook slechts één of enkele hoofdstukken uit te diepen. Bovendien kan men uiteraard ook binnen de hoofdstukken selecties maken. Anderzijds is (zijn) tal van (verwijzingen naar) extra informatie voorzien wanneer de docent of cursist bij bepaalde topics net verbredend of verdiepend te werk wil gaan. Het uitgewerkte materiaal behelst in principe enkel de theoretische component binnen Dco (zie ook doel van het project ), maar werd heel sterk in functie van de onderwijspraktijk meer bepaald de gebruikelijke opleidings- en preservicepraktijk (afgekort: OP en PP) van de module Dco uitgewerkt. Er wordt telkens geëxpliciteerd wat de cursist met bepaalde kennis en inzichten kan doen in de praktijk. Sommige opdrachten uit de syllabus kunnen zelfs als OP-opdracht gebruikt worden of inspirerend werken bij het opstellen ervan. Een ander typisch kenmerk van het opleidingsonderdeel is dat expliciet rekening wordt gehouden met/ uitgegaan wordt van de leerlijn die terug te vinden is in het cluster Didactische competentie (van de module Didactische competentie algemeen (Dca) over de module Didactische competentie praktijkinitiatie (Dcp) naar de module Didactische competentie oefenlessen toe) en de leerlijnen binnen de SLO in de CVO s in het algemeen: door middel van een zeer concrete beschrijving van de verwachte beginsituatie van de cursist wordt deze leerlijn verder uitgetekend (zie ook bevindingen ). Het uitgewerkte opleidingsonderdeel vakdidactiek gezondheidszorg geeft ons inziens heel wat concrete handvaten aan elke docent die in de SLO binnen de CVO s instaat voor de vakdidactische begeleiding van cursisten met een basisopleiding binnen dit studiegebied. ENW/ /Eindrapport blz. 6/12

7 We mogen daarenboven stellen dat de ontwikkelde instrumenten ook buiten het kader van de CVO s bruikbaar zijn: ook al werd de vakdidactiek uitgewerkt met het geïntegreerd opleidingsmodel van de SLO binnen de CVO s voor ogen, de thema s die worden aangesneden en uitgewerkt, kunnen ook los van deze opleidingsstructuur gelezen en gebruikt worden. 7 Belangrijkste problemen Het grootste probleem bij het uitwerken van het opleidingsonderdeel was de afbakening. Zoals we reeds vermeldden (zie bevindingen ) is het studiegebied zeer groot, zeer heterogeen en in volle beweging. Dit zorgde ervoor dat keuzes moesten gemaakt worden. De twee duidelijkste voorbeelden: Afbakening tot (hoofdzakelijk) het (gewoon voltijds) secundair onderwijs: daar de onderwijsbevoegdheid van de doelgroep voor dit opleidingsonderdeel zich meestal situeert binnen het gewoon voltijds secundair onderwijs, ligt de focus ervan dan ook op dit onderwijsniveau. Een andere keuze die we gemaakt hebben bij het uitschrijven van het opleidingsonderdeel, is dat we voornamelijk gewerkt hebben met en volgens de leerplannen van het gesubsidieerd vrij onderwijs, met name van het katholiek onderwijs daarbinnen. Een tweede probleem waarmee we geconfronteerd werden, is dat de heterogeniteit ook meespeelt in de vooropleidingen van de cursisten (van een opleiding op beroepssecundair niveau tot op academisch hoger onderwijs) waarvoor het opleidingsonderdeel bedoeld is. Ondanks de vele ingebouwde mogelijkheden tot differentiatie (via de inductieve ervaringsgerichte opbouw van het cursusmateriaal, keuzeopdrachten, mogelijkheden tot verbreding en/ of verdieping, ), kan dit problemen opleveren. Opnieuw een tweetal voorbeelden (van problemen die gesignaleerd werden tijdens de eerste evaluaties): Er werd heel vaak (noodgedwongen, zie hierboven) exemplarisch gewerkt; cursisten zullen de vaardigheid moeten ontwikkelen/ hebben om de transfer te maken naar de eigen specifieke situatie. Dit blijkt niet voor alle cursisten even evident. Ook al werd geprobeerd om de syllabus in duidelijke bewoordingen te schrijven, jargon is bvb. vaak niet te vermijden Het taalniveau kan dus voor sommige cursisten hoog liggen. ENW/ /Eindrapport blz. 7/12

8 FINANCIEEL VERSLAG VAKDIDACTIEK GEZONDHEIDSZORG VOOR DE SLO IN DE CVO S 1 Personeelskosten 47275,30 EUR 2 Werkingskosten 3369,41 EUR 3 Uitrustingskosten 1250 EUR TOTAAL ,71 EUR ENW/ /Eindrapport blz. 8/12

9 1 Personeelskosten Karlien De Jaeger Greta Deckers Paul Verachtert Paul De Kuyper Liesbeth Carlier TOTAAL 22797,48 EUR 6068,55 EUR 6287,07 EUR 5879 EUR 6243,20 EUR 47275,30 EUR ENW/ /Eindrapport blz. 9/12

10 2 Werkingskosten Verplaatsingskosten Kost vergaderlocatie/catering Administratieve kosten Literatuur + professionalisering Kopieën Drukkosten Kosten i.f.v. feedback materiaal TOTAAL 941,60 EUR 57,94 EUR 311,14 EUR 609,73 EUR 400 EUR 674 EUR 375 EUR 3369,41 EUR ENW/ /Eindrapport blz. 10/12

11 3 Uitrustingskosten Computer TOTAAL 1250 EUR 1250 EUR ENW/ /Eindrapport blz. 11/12

12 BIJLAGEN Bijlage 1: Raamplan Bijlage 2: Cursustekst Bijlage 3: Handleiding Bijlage 4: Verslag studiedag ENW SoE Op koers!? 13/11/2008 Deze bijlagen werden als afzonderlijke documenten toegevoegd aan dit eindrapport. ENW/ /Eindrapport blz. 12/12

Mogelijkheden tot differentiatie binnen de SLO voor (toekomstige) leraren die (willen) werken met laaggeschoolde volwassenen

Mogelijkheden tot differentiatie binnen de SLO voor (toekomstige) leraren die (willen) werken met laaggeschoolde volwassenen Mogelijkheden tot differentiatie binnen de SLO voor (toekomstige) leraren die (willen) werken met laaggeschoolde volwassenen Voorstelling resultaten ENW SoE 2008/7 Aanleiding/ Algemeen doel Aanleiding/

Nadere informatie

Eindverslag projectgroep assessmentvormen in een competentiegerichte lerarenopleiding. 1. Doel van het project en samenstelling van het projectteam

Eindverslag projectgroep assessmentvormen in een competentiegerichte lerarenopleiding. 1. Doel van het project en samenstelling van het projectteam Expertisenetwerk School of Education Associatie K.U.Leuven Dekenstraat 6, bus 4067 B-3000 Leuven Eindverslag projectgroep assessmentvormen in een competentiegerichte lerarenopleiding 1. Doel van het project

Nadere informatie

Vakdidactiek gezondheidszorg voor de SLO in de CVO s

Vakdidactiek gezondheidszorg voor de SLO in de CVO s Vakdidactiek gezondheidszorg voor de SLO in de CVO s SoE-project III.4.2, Academiejaar 2007-2008 Handleiding Handleiding vakdidactiek gezondheidszorg voor de SLO in de CVO's van SoE-project III.4.2, Academiejaar

Nadere informatie

Didactische competentie oefenlessen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4

Didactische competentie oefenlessen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4 MODULE Didactische competentie oefenlessen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4 Aantal

Nadere informatie

Didactische competentie oefenlessen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4

Didactische competentie oefenlessen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4 MODULE Didactische competentie oefenlessen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4 Aantal

Nadere informatie

PP5 Kwaliteitszorgsysteem in SLO in CVO s van expertisenetwerk School of Education

PP5 Kwaliteitszorgsysteem in SLO in CVO s van expertisenetwerk School of Education PP5 Kwaliteitszorgsysteem in SLO in CVO s van expertisenetwerk School of Education UITGANSPUNT Specifieke Lerarenopleidingen (SLO) visitatie in 2012. De SLO s binnen de Centra voor Volwassenenonderwijs

Nadere informatie

Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4

Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4 MODULE Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4 Aantal

Nadere informatie

Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4

Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4 MODULE Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4 Aantal

Nadere informatie

Verantwoordelijke opleidingsonderdeel

Verantwoordelijke opleidingsonderdeel Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-Fiche opleidingsonderdeel: VAKDIDACTISCHE STUDIE Code: 10377 Academiejaar: 2017-2018 Aantal studiepunten: 3 Studietijd: 75 a 90 uur Deliberatie: Mogelijk Vrijstelling:

Nadere informatie

Volledige projectaanvraag Expertisenetwerk Lerarenopleidingen AUGent

Volledige projectaanvraag Expertisenetwerk Lerarenopleidingen AUGent Volledige projectaanvraag Expertisenetwerk Lerarenopleidingen AUGent Titel project Open ramen vakdidactiek voor praktijkonderwijs hout Penvoerende instelling Kisp Volwassenenonderwijs Projectverantwoordelijke

Nadere informatie

Hieronder krijgen jullie een woordje uitleg bij de clustertoewijzing, de inhoudelijke thema s en de aanspreekpunten.

Hieronder krijgen jullie een woordje uitleg bij de clustertoewijzing, de inhoudelijke thema s en de aanspreekpunten. Vakdidactiek in afstand: een handleiding voor cursisten Beste cursist Vanaf volgend semester volg jij specifieke vakdidactiek in de cluster van jouw vereiste bekwaamheid. Deze specifieke vakdidactiek wordt

Nadere informatie

Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4

Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4 ALGEMENE INFORMATIE MODULE Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Didactische Competentie algemeen. Lestijden 80 Studiepunten 6 Ingeschatte totale

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Didactische Competentie algemeen. Lestijden 80 Studiepunten 6 Ingeschatte totale ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding SLO Module Didactische Competentie algemeen Code E1 DCa Lestijden 80 Studiepunten 6 Ingeschatte totale 150 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen

Nadere informatie

Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4

Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4 ECTS-FICHE MODULE Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester

Nadere informatie

VACATURE: projectmedeweker specifieke vakdidactiek voor praktijkvakken

VACATURE: projectmedeweker specifieke vakdidactiek voor praktijkvakken VACATURE: projectmedeweker specifieke vakdidactiek voor praktijkvakken Volwassenenonderwijs Kisp, cvo IVO Brugge, cvo De Vlaamse Ardennen, cvo Panta Rhei en PCVO Het Perspectief werken samen binnen het

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches. ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6

Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches. ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling: niet

Nadere informatie

LIO: Leraar in opleiding (is een specifieke vorm van SLO, voor wie al les geeft, zie verder voor meer details)

LIO: Leraar in opleiding (is een specifieke vorm van SLO, voor wie al les geeft, zie verder voor meer details) Wat is de betekenis van de volgende afkortingen? LIO: Leraar in opleiding (is een specifieke vorm van SLO, voor wie al les geeft, zie verder voor meer details) SLO: specifieke lerarenopleiding (normale

Nadere informatie

Infobrochure SLO SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING

Infobrochure SLO SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Infobrochure SLO SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING INHOUD Voor wie? Waar staan wij voor? Opleidingsstructuur en diploma Inhoud van de modules Studiepunten Studieduur en modeltraject Flexibiliteit Waar en wanneer

Nadere informatie

ECTS-fiche. Opleiding Didactische Competentie algemeen

ECTS-fiche. Opleiding Didactische Competentie algemeen ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding SLO Module Didactische Competentie algemeen Code E1 DCa Lestijden 60 Studiepunten 4 Ingeschatte totale 100 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen

Nadere informatie

Verantwoordelijke opleidingsonderdeel: Gretel Van Heukelom. De cursist moet de volgende opleidingsonderdelen afgewerkt hebben of gelijktijdig volgen:

Verantwoordelijke opleidingsonderdeel: Gretel Van Heukelom. De cursist moet de volgende opleidingsonderdelen afgewerkt hebben of gelijktijdig volgen: Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-fiche opleidingsonderdeel PHIOLIO 1 en 2 Code: 10366-10367 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 24 Studietijd: 600 à 720 u Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:

Nadere informatie

Informatie in verband met de LIO-trajecten ( )

Informatie in verband met de LIO-trajecten ( ) Specifieke lerarenopleiding, LIO (Leerkracht in opleiding) Informatie in verband met de LIO-trajecten (2018-2019) LIO 1 Het LIO1-traject vormt een onderdeel van de Specifieke Lerarenopleiding. Binnen het

Nadere informatie

INFORMATIEBROCHURE. SLO Specifieke Lerarenopleiding Campus Kluizeplein - Lier

INFORMATIEBROCHURE. SLO Specifieke Lerarenopleiding Campus Kluizeplein - Lier INFORMATIEBROCHURE SLO Specifieke Lerarenopleiding Campus Kluizeplein - Lier ACADEMIEJAAR 2015-2016 Pagina 2 van 7 Specifieke Lerarenopleiding DEEL 1 Algemeen Wat is de SLO? SLO is de afkorting voor Specifieke

Nadere informatie

Inleiding. Projectonderwijs.slo.nl 1/5

Inleiding. Projectonderwijs.slo.nl 1/5 Inleiding Deze handleiding informeert lerarenopleiders en onderwijsondersteuners over de cursus waarmee zij docenten kunnen professionaliseren in het ontwikkelen van projectonderwijs. Na een korte verantwoording

Nadere informatie

Stilstaan bij reflecteren. Een competentiegericht opleidingsportfolio binnen SLO.

Stilstaan bij reflecteren. Een competentiegericht opleidingsportfolio binnen SLO. Stilstaan bij reflecteren. Een competentiegericht opleidingsportfolio binnen SLO. 04 doelgroep BaKO BaLO BaSO SLO tijdperspectief : week maand semester opleiding traject regulier werk opleidingsonderdeel:

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding (SLO)

Specifieke lerarenopleiding (SLO) Specifieke lerarenopleiding (SLO) Ben je enthousiast, communicatief vaardig en wil je een inspiratiebron zijn voor jongeren vandaag? Beschik je over een grote dosis vakbekwaamheid en wil je je expertise

Nadere informatie

Kader voor opleiding, begeleiding en evaluatie van de leraar in opleiding (LIO) ENW SoE 2008/06

Kader voor opleiding, begeleiding en evaluatie van de leraar in opleiding (LIO) ENW SoE 2008/06 Kader voor opleiding, begeleiding en evaluatie van de leraar in opleiding (LIO) ENW SoE 2008/06 1 Samenstelling van het projectteam van het project Totstandkoming van de leidraad : situering van het LIO-traject

Nadere informatie

De competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn:

De competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn: Specifieke lerarenopleiding C ECTS-fiche opleidingsonderdeel vakdidactische oefeningen 2 Code: 10375 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:

Nadere informatie

Verantwoordelijke opleidingsonderdeel: Gretel Van Heukelom

Verantwoordelijke opleidingsonderdeel: Gretel Van Heukelom Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-fiche opleidingsonderdeel VAKDIDACTISCHE STAGE Code: 10379 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 9 Studietijd: 225 à 270 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:

Nadere informatie

Vakdidactiek versterken in de SLO van de CVO s

Vakdidactiek versterken in de SLO van de CVO s Expertisenetwerk School of Education Associatie K.U.Leuven Dekenstraat 6, bus 4067 B-3000 Leuven Vakdidactiek versterken in de SLO van de CVO s Eindverslag Jos Faes, promotor, CVO LIMLO Diepenbeek Greta

Nadere informatie

Uitwisseling zal steeds gebeuren na overleg tussen docenten, stagebegeleiders, verantwoordelijken SLO van de instellingen.

Uitwisseling zal steeds gebeuren na overleg tussen docenten, stagebegeleiders, verantwoordelijken SLO van de instellingen. Kader voor uitwisseling van docenten en studenten binnen de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO. 1. Uitgangspunten 1.1. Uitwisseling van studenten De uitwisselingsmogelijkheden zullen, binnen

Nadere informatie

Nieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk

Nieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen

Nadere informatie

School of Education: Bruggen bouwen en onderhouden

School of Education: Bruggen bouwen en onderhouden School of Education: Bruggen bouwen en onderhouden Ter inleiding - Algemeen kader van projectwerking - Onderscheid kern vs competitieve projecten - Vragensessie met aandacht voor zowel competieve projecten

Nadere informatie

Het gebruik van de Bij Voorbeeld- databank in onderwijskundige vorming. informatie en inspiratie voor onderwijsinnovatie

Het gebruik van de Bij Voorbeeld- databank in onderwijskundige vorming. informatie en inspiratie voor onderwijsinnovatie Het gebruik van de Bij Voorbeeld- databank in onderwijskundige vorming informatie en inspiratie voor onderwijsinnovatie Menu I. Uitgangspunten voor vorming II. (Eerste) realisaties III. Ervaringen I. Uitgangspunten

Nadere informatie

Project 2 Diversiteit

Project 2 Diversiteit Project 2 Diversiteit Diversiteit, gelijke kansen en taalbeleid Secundair Onderwijs Ouderbetrokkenheid in secundair onderwijs Project 2 DIVERSITEIT Secundair Onderwijs Projectteam: Els Keunen (CVO Limlo

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie

Specifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie Specifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie www.soc.kuleuven.be/slo Waarom kiezen voor de specifieke lerarenopleiding (SLO)? Deel jij graag je kennis met anderen? Spreek je graag

Nadere informatie

Vakdidactiek: inleiding

Vakdidactiek: inleiding Vakdidactiek: inleiding Els Tanghe 1 1. Inleiding Een specialist in de wiskunde is niet noodzakelijk een goede leraar wiskunde. Een briljant violist is niet noodzakelijk een goede muziekleraar. Een meester-bakker

Nadere informatie

Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO

Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?

Nadere informatie

Vakdidactiek gezondheidszorg voor de SLO in de CVO s

Vakdidactiek gezondheidszorg voor de SLO in de CVO s Vakdidactiek gezondheidszorg voor de SLO in de CVO s SoE-project III.4.2, Academiejaar 2007-2008 Syllabus Weet je, zei de wandelende tak tegen de eekhoorn in de top van de beukeboom, als je helemaal alleen

Nadere informatie

Hervorming lerarenopleidingen. Toon Martens Algemeen directeur UC Leuven-Limburg

Hervorming lerarenopleidingen. Toon Martens Algemeen directeur UC Leuven-Limburg Hervorming lerarenopleidingen Toon Martens Algemeen directeur UC Leuven-Limburg Conceptnota Uitgangspunten conceptnota 1. Versterking van instroom via verplichte niet-bindende toelatingsproef 2. Alle lerarenopleidingen

Nadere informatie

WORD LERAAR IN één JAAR

WORD LERAAR IN één JAAR WORD LERAAR IN één JAAR 2016-2017 2 Ben jij ook de geknipte persoon om leraar Ben je enthousiast, communicatief vaardig en wil je een inspiratiebron zijn voor de jongeren van vandaag? Beschik je over een

Nadere informatie

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING. Crescendo CVO Leopoldstraat Mechelen T

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING. Crescendo CVO Leopoldstraat Mechelen T Crescendo CVO Leopoldstraat 42 2800 Mechelen T. 015 41 30 45 info@cvo-crescendo.be www.cvo-crescendo.be SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Infobrochure 2017-2018 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 WAT IS DE SPECIFIEKE

Nadere informatie

Educatieve master in de economie Nieuwe masteropleiding vanaf september Wouter Celis Academische lerarenopleiding FEB, Leuven 3 april 2019

Educatieve master in de economie Nieuwe masteropleiding vanaf september Wouter Celis Academische lerarenopleiding FEB, Leuven 3 april 2019 Educatieve master in de economie Nieuwe masteropleiding vanaf september 2019 Wouter Celis Academische lerarenopleiding FEB, Leuven 3 april 2019 Inhoud 1. Waarom educatieve master? 2. Studieprogramma Integrale

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding

Specifieke lerarenopleiding Rouppeplein 16 1000 Brussel 02/546.22.63 kirsten.deschrijver@lethas.be www.lethas.be Specifieke lerarenopleiding 2015-2016 Wil je leraar worden? In het secundair onderwijs of het volwassenenonderwijs?

Nadere informatie

ICT-starterskit voor (aspirant-)leraren (ENW SoE-project 2011/5) Workshop 4/10/2013

ICT-starterskit voor (aspirant-)leraren (ENW SoE-project 2011/5) Workshop 4/10/2013 ICT-starterskit voor (aspirant-)leraren (ENW SoE-project 2011/5) Workshop 4/10/2013 Verloop workshop (1) Toelichting project Partners Kerndoel/ Legitimatie Werkwijze Resultaat: demonstratie starterskit

Nadere informatie

Slotbijeenkomst. Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Duaal traject Elisa Vandenbussche & Saar Callens

Slotbijeenkomst. Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Duaal traject Elisa Vandenbussche & Saar Callens Slotbijeenkomst Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Duaal traject Elisa Vandenbussche & Saar Callens 12 mei 2015 Verontschuldigd Agenda 1. Wijzigingen BPB Samenwerking KISP Consequenties

Nadere informatie

Leidraad kwaliteitsvol LIO-baantraject

Leidraad kwaliteitsvol LIO-baantraject Leidraad kwaliteitsvol LIO-baantraject De leidraad LIO-baantraject Hoe gebruiken De informatie in de leidraad is toegankelijk gemaakt via onderstaande rubrieken. Afhankelijk van je rol en betrokkenheid

Nadere informatie

Dossier Mediacoach 2015

Dossier Mediacoach 2015 Dossier Mediacoach 2015 Mediacoach is een opleiding voor professionelen die werken met jongeren en/of volwassenen en die mediawijsheid willen integreren in hun eigen beroepspraktijk. Mediawijsheid is onontbeerlijk

Nadere informatie

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING NIEUW STRUCTUURSCHEMA schooljaar 2014-2015 1.Traject Specifieke Lerarenopleiding 1ste 2de 3de 4de diploma Hoger secundair onderwijs of Hoger onderwijs Algemene didactiek (80lt

Nadere informatie

Hoorzitting Commissie Onderwijs Conceptnota lerarenopleiding

Hoorzitting Commissie Onderwijs Conceptnota lerarenopleiding Hoorzitting Commissie Onderwijs Conceptnota lerarenopleiding Lerarenopleidingen versterken Visie hogescholen bij de conceptnota Johan Veeckman, voorzitter VLHORA 1 Algemene aandachtspunten Nood aan promotie

Nadere informatie

1. Functionele gehelen

1. Functionele gehelen AR-WG BASISCOMP-DOC-1718-004 Bijlage. Basiscompetenties als vermeld in artikel 1 De basiscompetenties van pas afgestudeerde leraren worden bepaald door twee factoren. Enerzijds zijn er tien functionele

Nadere informatie

SWOT-analyse piloottrajecten expertisenetwerk School of Education. Katrien Luyten

SWOT-analyse piloottrajecten expertisenetwerk School of Education. Katrien Luyten SWOT-analyse piloottrajecten expertisenetwerk School of Education Katrien Luyten Schets piloottrajecten 2016-2017 CVO LIMLO (Diepenbeek) CVO HIK (Geel) CVO VTI Brugge CVO VIVO (Kortrijk) Wiskunde Natuurwetenschappen

Nadere informatie

School of Education kernproject. Maximaliseren van stagebegeleiding in contexten met minimale fysieke aanwezigheid op de stagescholen

School of Education kernproject. Maximaliseren van stagebegeleiding in contexten met minimale fysieke aanwezigheid op de stagescholen School of Education kernproject Maximaliseren van stagebegeleiding in contexten met minimale fysieke aanwezigheid op de stagescholen SoE studiedag, dd. 04-10-2013 Betrokken bij stagebegeleiding in lerarenopleiding?

Nadere informatie

Didactische Competentie Stage SLO. Infomoment stage 1 december 2017

Didactische Competentie Stage SLO. Infomoment stage 1 december 2017 Didactische Competentie Stage SLO Infomoment stage 1 december 2017 Infomoment stage 1. Voor je ermee begint 2. Je eigenlijke stage 3. Achteraf 2 1. Voor je ermee begint 1. Basisinformatie Geen educatief

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs

Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Uit: Besluit van 16 maart 2017 tot wijziging van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel en het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel BES in verband

Nadere informatie

TAALBELEID. Het geheel is meer dan de som van delen.

TAALBELEID. Het geheel is meer dan de som van delen. TAALBELEID Het geheel is meer dan de som van delen. Inhoud 1. Algemeen kader en doelstellingen van het project 2. Het proces: betrokken partners, werkwijze 3. Beschrijving van de "resultaten" en de implementatie

Nadere informatie

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.2 - November 2008-147-

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.2 - November 2008-147- Vlaams Parlement Vragen en Antwoorden Nr.2 November 2008 47 VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTERPRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS

Nadere informatie

Creatief met talent. Een leven lang.

Creatief met talent. Een leven lang. SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING www.vti-leuven.be/volwassenenonderwijs Creatief met talent. Een leven lang. DIDACTICUSBEGELEIDER DIDACTICUSBEGELEIDER SPECIFIEKE GEDREVENENTHOUSIASTTEAMSPELERPROFESSIONELE VORMING

Nadere informatie

VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS)

VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS) VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS) Voor wie? Je bent al leraar, maar je wil je onderwijsbevoegdheid uitbreiden? Dan ben je bij AP aan het juiste adres! De verkorte trajecten voor

Nadere informatie

Opleiding van leraren in de informaticawetenschappen

Opleiding van leraren in de informaticawetenschappen Opleiding van leraren in de informaticawetenschappen Studienamiddag Informaticawetenschappen in het leerplichtonderwijs Paleis der Academiën, Brussel, 2015-04-29 Bern Martens Lerarenopleiding Sec. Onderwijs

Nadere informatie

De verhouding tussen de basiscompetenties, de Dublindescriptoren en de domeinspecifieke leerresultaten

De verhouding tussen de basiscompetenties, de Dublindescriptoren en de domeinspecifieke leerresultaten Bijlage. Basiscompetenties als vermeld in artikel 1 De basiscompetenties van pas afgestudeerde leraren worden bepaald op basis van de volgende twee factoren: - tien functionele gehelen - een set van attitudes

Nadere informatie

Onderwijs- en onderzoeksopdrachten (OOO) A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4

Onderwijs- en onderzoeksopdrachten (OOO) A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4 Algemene informatie MODULE Onderwijs- en onderzoeksopdrachten (OOO) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester

Nadere informatie

Project Wegwijzer: planning 22 december 2017

Project Wegwijzer: planning 22 december 2017 Wegwijzer: Algemeen overzicht WEGWIJZER - Strategische doelstelling 1: Professionaliseren en uitdragen van het project Wegwijzer naar de burgers en naar het beleid Operationele doelstelling 1.1 Professionaliseren

Nadere informatie

WORD LERAAR IN ÉÉN JAAR

WORD LERAAR IN ÉÉN JAAR WORD LERAAR IN ÉÉN JAAR 2017-2018 1 Ben jij ook de geknipte persoon om leraar Ben je enthousiast, communicatief vaardig en wil je een inspiratiebron zijn voor de jongeren van vandaag? Beschik je over een

Nadere informatie

DIDACTISCHE COMPETENTIE STAGE SLO. Infomoment stage 30 november 2018

DIDACTISCHE COMPETENTIE STAGE SLO. Infomoment stage 30 november 2018 DIDACTISCHE COMPETENTIE STAGE SLO Infomoment stage 30 november 2018 INFOMOMENT STAGE 1. Voor je ermee begint 2. Je eigenlijke stage 3. Achteraf 2 1. VOOR JE ERMEE BEGINT 1. Basisinformatie Geen educatief

Nadere informatie

Specifieke leraren - opleiding economie

Specifieke leraren - opleiding economie COMBINEER MET BACHELOR / MASTER Specifieke leraren - opleiding economie Leuven Brussel Antwerpen Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit

Nadere informatie

+ 30 stp theorie. Wanneer kan ik aan de SLO gezondh.wet. beginnen? Infosessie Specifieke Lerarenopleiding Gezondheidswetenschappen (SLO-GZW)

+ 30 stp theorie. Wanneer kan ik aan de SLO gezondh.wet. beginnen? Infosessie Specifieke Lerarenopleiding Gezondheidswetenschappen (SLO-GZW) Infosessie Specifieke Lerarenopleiding Gezondheidswetenschappen (SLO-) FaBer: Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie Farmaceutische wetenschappen Geneeskunde: - Biomedische wetenschappen - Familiale

Nadere informatie

Ronny Sanders Pedagogisch directeur CVO VTI Brugge ronny.sanders@vtibrugge.be

Ronny Sanders Pedagogisch directeur CVO VTI Brugge ronny.sanders@vtibrugge.be Agenda 1. Korte voorstelling 2. Specifieke lerarenopleiding 3. Eénjarig traject 4. Stage 5. Faciliteiten 6. Vrijstellingenbeleid: EVC-/EVK-procedure 7. Inschrijven 8. Contact 9. Enkele data 10.Vragen?

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding

Specifieke lerarenopleiding Rouppeplein 16 1000 Brussel 02/546.22.63 kirsten.deschrijver@cvolethas.be www.lethas.be Specifieke lerarenopleiding 2016-2017 Wil je leraar worden? Standaardtraject 2 jaar Versneld traject 1 jaar+ semester

Nadere informatie

ONDERWIJS EN MAATSCHAPPIJ (OMA)

ONDERWIJS EN MAATSCHAPPIJ (OMA) INHOUD MODULES SLO Elke module van de specifieke lerarenopleiding bevat een theoriecomponent en een praktijkcomponent. De praktijkcomponent bestaat enerzijds uit opleidingspraktijk (= OP, praktijkgerichte

Nadere informatie

Leren van en met elkaar en co-teaching in de Specifieke Lerarenopleiding (SLO)

Leren van en met elkaar en co-teaching in de Specifieke Lerarenopleiding (SLO) Leren van en met elkaar en co-teaching in de Specifieke Lerarenopleiding (SLO) Het proces van zelfsturende teams naar expert-teams. Het creëren van een krachtige leeromgeving in de module GRM door middel

Nadere informatie

Specifieke Lerarenopleiding Infobrochure

Specifieke Lerarenopleiding Infobrochure Specifieke Lerarenopleiding Infobrochure Centrum voor Volwassenenonderwijs Crescendo Vaartdijk 86, 2800 Mechelen Inhoud Wat is de Specifieke Lerarenopleiding?...3 Wie kan de Specifieke Lerarenopleiding

Nadere informatie

LSO-305 B-Stroom en BSO

LSO-305 B-Stroom en BSO LSO-305 B-Stroom en BSO Visie en opbouw van het vak Een leraar dient vanuit een professionele grondhouding over heel wat pedagogisch-didactische competenties te beschikken die sterk met elkaar verweven

Nadere informatie

Eindrapport Taalcompetenties vertaald bis: naar een doeltreffend curriculum taalvaardigheid voor alle leraren secundair onderwijs SoE 2008/44

Eindrapport Taalcompetenties vertaald bis: naar een doeltreffend curriculum taalvaardigheid voor alle leraren secundair onderwijs SoE 2008/44 Eindrapport Taalcompetenties vertaald bis: naar een doeltreffend curriculum taalvaardigheid voor alle leraren secundair onderwijs SoE 2008/44 1. Doel van het project en samenstelling van het projectteam...

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding economie

Specifieke lerarenopleiding economie Specifieke lerarenopleiding economie Leuven Brussel Antwerpen Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit van België. Je kunt hier je studietraject

Nadere informatie

(Gedeeltelijk) afstandsonderwijs in SLO.

(Gedeeltelijk) afstandsonderwijs in SLO. (Gedeeltelijk) afstandsonderwijs in SLO. 05 doelgroep BaKO BaLO BaSO SLO tijdperspectief : week maand semester opleiding traject regulier werk opleidingsonderdeel: vak p e d stage Uitdaging Doel Aanpak/oplossing

Nadere informatie

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING. Crescendo CVO Leopoldstraat Mechelen T

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING. Crescendo CVO Leopoldstraat Mechelen T Crescendo CVO Leopoldstraat 42 2800 Mechelen T. 015 41 30 45 info@cvo-crescendo.be www.cvo-crescendo.be SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Infobrochure 2018-2019 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 WAT IS DE SPECIFIEKE

Nadere informatie

Creatief met talent. Een leven lang.

Creatief met talent. Een leven lang. SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING www.vti-leuven.be/volwassenenonderwijs Creatief met talent. Een leven lang. DIDACTICUSBEGELEIDER DIDACTICUSBEGELEIDER SPECIFIEKE GEDREVENENTHOUSIASTTEAMSPELERPROFESSIONELE VORMING

Nadere informatie

MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten.

MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten. Inhouden en doelen van de opdrachten in de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten. de student geeft 10 à 20 minuten

Nadere informatie

Infobrochure SLO SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING

Infobrochure SLO SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Infobrochure SLO 2018-2019 SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Start september 2018 1 www.volwassenenonderwijs.be INHOUD van de brochure SLO Voor wie? Waar staan wij voor? Opleidingsstructuur en diploma Inhoud

Nadere informatie

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING (SLO)

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING (SLO) SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING (SLO) Word leraar! Secundair onderwijs of volwassenenonderwijs? Theorieleerkracht of zegt de praktijk jou iets meer? Wil je jouw ervaring op de arbeidsmarkt meenemen naar de

Nadere informatie

Lerarenopleiding Wiskunde, Natuurwetenschappen en Engineering & Technologie. Masterbeurs Fac. Wetenschappen 19/3/18

Lerarenopleiding Wiskunde, Natuurwetenschappen en Engineering & Technologie. Masterbeurs Fac. Wetenschappen 19/3/18 Lerarenopleiding Wiskunde, Natuurwetenschappen en Engineering & Technologie Masterbeurs Fac. Wetenschappen 19/3/18 2 Kennismaking Wie zijn jullie? studenten uit 3 de Ba die volgend jaar met Ma starten

Nadere informatie

Cultuureducatie, geen vak apart

Cultuureducatie, geen vak apart Cultuureducatie, geen vak apart Uitvoeringsplan Theo Thijssen Inleiding Op Educatief Centrum Theo Thijssen wordt gewerkt aan een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Het ondernemend leren

Nadere informatie

Lio-baan als stage in de SLO wiskunde

Lio-baan als stage in de SLO wiskunde Lio-baan als stage in de SLO wiskunde Wat is een lio-baan? lio = leraar in opleiding stage lopen via job als leraar in secundair onderwijs je werkt als leraar hoewel je nog geen diploma van leraar hebt

Nadere informatie

EINDRAPPORT PROJECT MENTORING MENTORS POOL BRABANT

EINDRAPPORT PROJECT MENTORING MENTORS POOL BRABANT ENW-PROJECT EXPERTISENETWERK SCHOOL OF EDUCATION ASS. KULEUVEN EINDRAPPORT PROJECT MENTORING MENTORS POOL BRABANT 1 Doel van het project: 1.1 Algemeen doel: In 2007-2008 startten de Associatie KULeuven

Nadere informatie

Glossarium praktijkcomponent lerarenopleiding 27 oktober inter-enw-werkgroep

Glossarium praktijkcomponent lerarenopleiding 27 oktober inter-enw-werkgroep Glossarium praktijkcomponent lerarenopleiding 27 oktober 2010 - inter-enw-werkgroep Situering en ontstaan De inter-enw-werkgroep Stage heeft in november 2009 een gezamenlijke lijst over de terminologie

Nadere informatie

Boekhouden Accountancy. Computerboekhouden

Boekhouden Accountancy. Computerboekhouden STUDIEFICHE CVO DE AVONDSCHOOL Opleiding Boekhouden Accountancy Module Computerboekhouden Plaats van de module in de opleiding: In deze module wordt de kennis van basis boekhouden omgezet in een praktijkstudie.

Nadere informatie

Wat is er typisch voor de specifieke lerarenopleiding en voor LIO s? O P L E I D I N G VAK M E N T O R, D AG 3, 2 0 N O V E M B E R 2014

Wat is er typisch voor de specifieke lerarenopleiding en voor LIO s? O P L E I D I N G VAK M E N T O R, D AG 3, 2 0 N O V E M B E R 2014 Wat is er typisch voor de specifieke lerarenopleiding en voor LIO s? O P L E I D I N G VAK M E N T O R, D AG 3, 2 0 N O V E M B E R 2014 Situering van een LIO-traject Geïntegreerde Lerarenopleiding, GLO

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Didactische competentie stage 3

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Didactische competentie stage 3 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding SLO Module Didactische competentie stage 3 Code E6 DCS3 Lestijden 40 Studiepunten 6 Ingeschatte totale 150 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen

Nadere informatie

Gender en interculturaliteit

Gender en interculturaliteit ECTS-fiche: Gender en interculturaliteit Opleiding: Afstudeerrichting: Opleidingsonderdeel: Studiepunten (ECTS): 3 Taal: Plichtvak/keuzevak: Lerarenopleiding/ BA en MA Pedagogische wetenschappen Niet relevant

Nadere informatie

1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs

1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs 1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs Het Vlaams parlement legde de basiscompetenties die nagestreefd en gerealiseerd moeten worden tijdens de opleiding vast. Basiscompetenties zijn een

Nadere informatie

ACTIEPLAN TOLL-NET

ACTIEPLAN TOLL-NET ACTIEPLAN TOLL-NET 2010-2011 Inleiding Om de samenwerkingsovereenkomst tussen de Vlaamse Gemeenschap en de vzw SNPB met betrekking tot de implementatie van kwaliteitsvol e-leren verder uit te werken, stellen

Nadere informatie

Uni-form historiek visie doelstellingen. Over Uni-form

Uni-form historiek visie doelstellingen. Over Uni-form Over Uni-form Ontstaan Vanuit de sector ouderenzorg kwam de vraag om uniformiteit te brengen in stagedocumenten voor de begeleiding van leerlingen verzorging. Voorzieningen werkten met evenveel verschillende

Nadere informatie

De specifieke lerarenopleiding

De specifieke lerarenopleiding geëngageerd onderzoekend communicatief talent ontwikkelend vakdeskundig leerling gericht samenwerkend De specifieke lerarenopleiding dynamisch leergierig master Jij bent... inspirerend creatief toekomstgericht

Nadere informatie

ActiMath. Overzicht. Korte loopbaan 28/01/2013. Stuurgroepvergadering 4 29 januari 2013

ActiMath. Overzicht. Korte loopbaan 28/01/2013. Stuurgroepvergadering 4 29 januari 2013 ActiMath Stuurgroepvergadering 4 29 januari 2013 Overzicht 1. Sophie Ronsse 2. Huidige stand van zaken 3. geformuleerd door het 4. 5. 6. 7.? 2 Korte loopbaan Opvolger van Tim Neijens (gestopt in maart

Nadere informatie

ICT-starterskit voor (aspirant-)leraren (ENW SoE-project 2011/5) Lancering. (30 augustus 2013)

ICT-starterskit voor (aspirant-)leraren (ENW SoE-project 2011/5) Lancering. (30 augustus 2013) ICT-starterskit voor (aspirant-)leraren (ENW SoE-project 2011/5) Lancering (30 augustus 2013) Verloop seminarie (1) Toelichting project Partners Kerndoel/ Legitimatie Werkwijze Resultaat: demonstratie

Nadere informatie

Didactische Competentie Stage SLO. Infomoment stage 27 mei 2016

Didactische Competentie Stage SLO. Infomoment stage 27 mei 2016 Didactische Competentie Stage SLO Infomoment stage 27 mei 2016 Infomoment stage 1. Voor je ermee begint 2. Je eigenlijke stage 3. Achteraf 2 1. Voor je ermee begint 1. Basisinformatie Geen educatief verlof

Nadere informatie

Werken in onderwijs. Specifieke lerarenopleiding Infosessie Werken in het secundair onderwijs

Werken in onderwijs. Specifieke lerarenopleiding Infosessie Werken in het secundair onderwijs Specifieke lerarenopleiding Infosessie Werken in het secundair onderwijs Bregt Henkens Academisch Vormingscentrum voor Leraren Werken in onderwijs 1. Solliciteren 2. Toelatingsvoorwaarden 3. Bekwaamheidsbewijzen

Nadere informatie

BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR

BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Opleidingsinstelling Adres Telefoon fax BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Identificatie Naam student/cursist: Opleidingsonderdeel/module: Stageplaats: Vakmentoren: naam en contactgegevens Periode: O

Nadere informatie

Techniek Explora leerplan GO! 2015

Techniek Explora leerplan GO! 2015 Techniek Explora leerplan GO! 2015 Wat wil ik u met deze presentatie vertellen? Techniek Explora conform nieuw leerplan: een analyse - Visie - Competenties - Ondersteunende kennis - Begrippen - Evaluatie

Nadere informatie

Actief in de digitale leeromgeving

Actief in de digitale leeromgeving Actief in de digitale leeromgeving School of Education 21 oktober 2010 Lore Dewulf Anik Janssens Opbouw sessie Inleiding (10 ) Twee praktische scenario s (2x30 ) o Aansturing van zelfstudie door discussiefora

Nadere informatie