nr. 598 van ROBRECHT BOTHUYNE datum: 16 juni 2016 aan PHILIPPE MUYTERS Knelpuntopleidingen VDAB - Aanvragen en wachtlijsten

Transcriptie

1 SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 598 van ROBRECHT BOTHUYNE datum: 16 juni 2016 aan PHILIPPE MUYTERS VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT Knelpuntopleidingen VDAB - Aanvragen en wachtlijsten Werkzoekenden kunnen bij VDAB een opleiding volgen teneinde door te stromen naar werk. Sommige opleidingen zijn echter zo in trek dat er een overbevraging is door werkzoekenden, waardoor er wachtlijsten ontstaan. Zeker voor knelpuntopleidingen is de interesse groot tot zeer groot te noemen. 1. Hoeveel aanvragen tot het volgen van een knelpuntopleiding kwamen er in 2014 en 2015 binnen? Graag totaalaantal per jaar en opsplitsing per a) Provincie b) Knelpuntopleiding c) Gender d) Leeftijd 2. Wat is de top 10 van aanvragen voor knelpuntopleidingen? Graag opgesplitst per jaar. 3. Welke evolutie kan de minister opmerken? 4. Hoeveel aanvragen zijn er ingewilligd in 2014 en 2015? Graag totaalaantal per jaar en opsplitsing per a) provincie b) knelpuntopleiding c) gender d) leeftijd 5. Op basis van welke argumenten kan een aanvraag geweigerd worden? Graag top drie van meest gebruikte argumenten per jaar. 6. Hoeveel van zij die een knelpuntopleiding in 2014 en 2015 startten vervolledigden de opleiding? Graag totaalaantal die de knelpuntopleiding vervolledigden en overzicht per a) provincie b) knelpuntopleiding c) gender d) leeftijd

2 7. Wat is de reden voor het niet vervolmaken van de knelpuntopleiding? Graag top drie van redenen. 8. Hoeveel van de mensen die een knelpuntopleiding in 2014 en 2015 volgden hebben ondertussen een job gevonden (uitstroom)? Graag totaalaantal per jaar en overzicht per a) Provincie b) Knelpuntopleiding c) Gender d) Leeftijd e) Sector waarin tewerkgesteld 9. Welke evolutie kan de minister hierin opmerken? 10. Wat is de gemiddelde wachttijd per jaar? a) Graag gemiddelde per knelpuntopleiding voor 2014 en 2015 apart. b) Welke evolutie kan de minister opmerken? 11. Op welke manier/via welke acties zal de minister de wachttijden voor de knelpuntopleidingen inkorten? 12. Is er vooruitzicht op het uitbreiden van de capaciteit van de knelpuntopleidingen? Zo ja, met hoeveel plaatsen (per knelpuntopleiding), binnen welke termijn en met welke middelen?

3 PHILIPPE MUYTERS VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT ANTWOORD op vraag nr. 598 van 16 juni 2016 van ROBRECHT BOTHUYNE 1. VDAB gaat bij elke werkzoekende met een interesse voor een opleiding na of dit past in diens traject naar werk en of de keuze voor het beroep (en de opleiding) realistisch en haalbaar is. VDAB spreekt pas van een opleidingsaanvraag voor knelpuntopleidingen na het doorlopen van het diagnosetraject. Wat op het eerste gezicht een opleidingsvraag leek, verandert tijdens dit diagnosetraject. Derhalve beschikt VDAB niet over cijfergegevens met betrekking tot het totaal aantal opleidingsvragen voor knelpuntopleidingen. 2. Zie antwoord op vraag Zie antwoord op vraag Zie antwoord op vraag Bij een aanvraag voor een functiegerichte opleiding wordt nagegaan of de kandidaat beschikt over het geschikte profiel om de opleiding succesvol te beëindigen. Dit wil zeggen dat VDAB nagaat of de werkzoekende de nodige generieke en technische startcompetenties bezit om aan de slag te kunnen gaan in het aangeleerde beroep. De meest gebruikte argumenten in kader van het al dan niet weigeren van een opleiding zijn: de realistische kans op werk na de opleiding, de motivatie van de kandidaat en de aanwezige leercapaciteit bij de werkzoekende. 6. In 2015 werden er knelpuntopleidingen beëindigd, waarvan er uitgevoerd en stopgezet werden. In 2014 werden er knelpuntopleidingen beëindigd, waarvan er uitgevoerd en stopgezet werden. De einddatum van de opleiding bepaalt aan welk jaar deze wordt toegewezen. De opleiding hoeft dus niet noodzakelijk in hetzelfde jaar aangevat te zijn. Een cursist kan aan verschillende opleidingen deelgenomen hebben en wordt in dat geval meermaals geteld. a-d) In bijlage 1 vindt u het aantal knelpuntopleidingen die in 2014 en 2015 door werkzoekenden beëindigd werden, opgesplitst per provincie, opleidingssector, gender en leeftijdsgroep. 7. De top 3 van redenen voor stopzetting van de opleiding: - beëindiging door de klant om geldige redenen - stopzetting omdat de cursist tijdens de opleiding toch niet geschikt bleek - tewerkstelling 8. Sinds het vierde kwartaal van 2015 werd de uitstroommeting na competentieversterking aangepast. De uitstroomcijfers worden 3 maanden na het afsluiten van het opleidingstraject berekend. a-e) In bijlage 2 vindt u de uitstroomresultaten volgens deze aangepaste meting opgesplitst naar provincie, opleidingssector, gender en leeftijdsgroep. Gegevens over de sector van tewerkstelling zijn niet beschikbaar.

4 9. Er wordt gestreefd naar een meer flexibel opleidingsaanbod dat wendbaarder kan aangepast worden aan de noden van de arbeidsmarkt. Voor sommige beroepen zijn er voldoende beschikbare werkzoekenden (uitvoerend bediende beroepen, schilderen, heftruckbestuurder, ). Het aanbod voor deze opleidingen werd beperkt. De vraag naar meer technische beroepen of specialisaties neemt daarentegen toe. Het resultaat van de optimalisaties is dan ook een afname van het aantal afgesloten opleidingsclusters, maar een toename van de uitstroom naar werk. In West- en Oost-Vlaanderen is de kans op uitstroom naar werk hoger. De toename van het uitstroompercentage situeert zich bij de mannen. Techniekers, voornamelijk mannen, is immers de knelpuntopleiding bij uitstek. 55-plussers kennen een toename van het aantal uitgestroomden naar werk en van het uitstroompercentage. Wat betreft de evolutie naar opleidingssector is er een toename van het aantal uitgestroomden naar werk binnen ICT, bouwlogistiek, installatie en elektriciteit bouw, verpleegkunde en zorgkundige. 10. Een kandidaat is in wachttijd vanaf het moment dat het diagnosetraject met een positief advies werd afgerond. Om een accuraat beeld van de wachttijden te geven, hanteert de VDAB de mediaan van de wachttijd. a) In bijlage 3 vindt u de mediaan van de wachttijden, weergegeven in aantal dagen, van december 2014 en december 2015 voor de knelpuntopleidingen opgedeeld per opleidingssector. b) Globaal gezien is de mediaan van de wachttijd stabiel gebleven tussen 2014 en Er zijn zo goed als geen opleidingen waar de VDAB nog te kampen heeft met lange wachttijden. We stellen enkel vast dat bij de onderwijsopleidingen de wachttijden moeilijker te beperken zijn door het werken met schooljaren. Bij de opleidingssector Toezicht en Veiligheid, gaat de langere wachttijd over een opleiding tot Hoger-Redder die werd afgebouwd in Met het invoeren van BPM (Business Process Management) worden zowel het instroom- als het opleidingsproces permanent bijgestuurd. Langs de instroomzijde is het de bedoeling de kandidaat snel en op maat bedienen. Oriëntering en screening, digitaal waar mogelijk en persoonlijk waar noodzakelijk, moeten de VDAB toelaten om wachttijden te beperken. Langs de opleidingszijde worden nieuwe didactische en digitale tools ingezet. Webleren waar mogelijk (ook om wachttijden te overbruggen) in combinatie met workshops en persoonlijke begeleiding, worden uitgewerkt in pilootversies. De resultaten moeten de VDAB toelaten de opleidingsprocessen te verbeteren, de klant sneller en beter te bedienen, en de wachttijden te verkorten. 12. In de loop van 2012 werd het knelpuntenbeleid structureel verankerd in de VDAB via het sectoraal werken en het opstellen van sectorale ondernemingsplannen rond 6 beroepenclusters. Er wordt gestreefd naar een meer flexibel opleidingsaanbod dat wendbaarder kan aangepast worden aan de noden van de arbeidsmarkt. Het proces van instroom, opleiding en uitstroom wordt permanent bijgestuurd. Binnen het instroomproces gaat meer aandacht naar het informeren, screenen en het bepalen van de beste leerweg op maat. Toeleiden naar hardnekkige knelpunten wordt beoogd. Om werkzoekenden warm te maken voor techniek, worden bijvoorbeeld techniekbaden georganiseerd. Zowel bij het instroom- als bij het opleidingsproces wordt gebruik gemaakt van nieuwe leermethodieken en waar mogelijk digitaal lesmateriaal. De opleidingscapaciteit kan hierdoor meer flexibel worden ingezet, uitgebreid bij voldoende toeleiding. Wachttijden kunnen overbrugd worden door het volgen van voorbereidende digitale opleidingen. Er wordt gestreefd naar een aanbod aan goede basisopleidingen (eigen aanbod en in samenwerking) die vervolgens, op maat van vacatures, kunnen verder gezet worden via werkplekleren in bedrijven. De optimalisaties zijn voornamelijk gebaseerd op een efficiëntere methodemix

5 (uitbreiding webleren en werkplekleren) waardoor capaciteitsuitbreiding mogelijk moet zijn zonder substantiële uitbreiding van de middelen. Binnen de 6 beroepenclusters wordt een verhoogde toeleiding naar de volgende knelpuntopleidingen nagestreefd: Bouw en Hout: werfleider, conducteur, calculator, technicus studiebureau. Industrie: CAD tekenaars, onderhoudstechniekers, technische (CNC) operatoren, printmedia-operatoren, pijpfitten. Transport en Logistiek: dispatcher, logistiek verantwoordelijke, douanedeclarant. Business, Retail en ICT: ICT Diensten aan personen en bedrijven: schoonmaak en horeca Zorg en Onderwijs: zorgkundige en verpleegkundige BIJLAGEN 1. Het aantal beëindigde knelpuntopleidingen in 2014 en 2015 per provincie, opleidingssector, gender en leeftijdsgroep. 2. De uitstroom naar werk na een knelpuntgericht opleidingstraject in 2014 en 2015 per provincie, opleidingssector, gender en leeftijdsgroep. 3. Mediaan van de wachttijden van de knelpuntopleidingen in 2014 en 2015 per opleidingssector, in aantal dagen.