Leesstrategieën. Sint-Vincentiuscollege Middenschool Instituut Sint-Lutgardis Zomergem 5 oktober Riet De Vos. Martine Gillis
|
|
- Theophiel Lucas de clercq
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Sint-Vincentiuscollege Middenschool Instituut Sint-Lutgardis Zomergem 5 oktober 2009 Leesstrategieën Riet De Vos Martine Gillis Martine Van Overmeiren
2 1 Inleidende oefening voor alle graden De deelnemers krijgen verschillende tekstjes uit verschillende bronnen. Opdracht 1 (in groep, gelamineerde bladen) 1) Er verschenen twee boeken over Afrika. Geef de titels ervan. 2) Je bent geboren in Welk teken heb je dan in de Chinese horoscoop? 3) Wat is de Agios Nikolaos? Opdracht 2 (in groep, Focus Knack) Zie apart blad als opdracht bij het werk in groep. Bespreking De deelnemers geven antwoord op de vragen en leggen uit hoe ze die informatie gevonden hebben. Toelichting Zakelijke teksten lees je altijd met een bepaald doel. Hoe duidelijker je dat doel (of die doelen) voor ogen hebt, hoe sneller je de gewenste informatie vindt. Vergelijk het maar met een zoekmachine op internet: als je een zoekopdracht geeft, vergelijkt de zoekmachine die term met miljoenen internetpagina s. En alleen de sites waarmee hij een match maakt, komen op je scherm. Hoe specifieker je zoekterm, hoe groter de kans dat je precies de juiste site vindt. Je ogen sturen alles wat ze zien naar de hersens, die vervolgens die informatie vergelijken met het leesdoel. Zodra ze een match vinden, zorgen je hersens ervoor dat je blik daarop blijft rusten. Leesdoelen zijn er in allerlei soorten en maten. Toch zijn ze allemaal onder te brengen in drie categorieën (antwoord op de vraag: Waarom lees ik?): 1) Het antwoord vinden op een gerichte vraag (of op meerdere vragen) 2) De belangrijkste informatie uit een tekst halen 3) Ter ontspanning, om te genieten van literatuur Wat was het leesdoel bij de verschillende opdrachten? Leesstrategieën/eerste graad 2
3 Om dit doel te bereiken kies je voor een bepaalde manier van lezen ook wel leesvorm, leesmanier Manier Waarom doe je dat? Hoe doe je dat? Oriënterend lezen Om te weten welk soort tekst je voor je hebt en wat je kan verwachten. Je bekijkt de tekst zonder hem te lezen. je vraagt je af welk soort tekst het is (informerend, overtuigend, ontspannend, ontroerend, overhalend) en welk teksttype je voor je hebt (krantenartikel, reclamefolder ) * in sommige boeken spreekt men van Globaal lezen/ verkennend lezen Zoekend lezen Intensief lezen Studerend lezen Kritisch lezen Om het onderwerp van de tekst te voorspellen, voorkennis te activeren, hoofdzaken uit de tekst te halen. Om bepaalde info uit de tekst te halen. Om diepgaande vragen over de tekst te beantwoorden. tekstdoel en teksttype Je leest de titels en tussenkopjes, je bekijkt de illustraties en onderschriften, je leest de inleiding en bekijkt de inhoudsopgave. Je laat je leiden door titels en tussenkopjes om bepaalde stukken grondiger te lezen. Je leest de tekst helemaal door en probeert verbanden te zien tussen verschillende delen. Om de info te onthouden. Je leest de tekst aandachtig, herleest, probeert met eigen woorden te herhalen wat je hebt gelezen, noteert hoofdzaken Om je mening en/of voorkennis of een andere bron te toetsen aan de inhoud van de tekst. Om te beoordelen of een tekst goed geschreven is (vorm). Je vraagt je af of de gegevens juist zijn en je vergelijkt de inhoud met je eigen mening of een andere bron. Je controleert de spelling, zinsbouw en woordkeuze en inhoudelijke criteria van een tekst. Welke manier van lezen hebben jullie gebruikt? Leesstrategieën/eerste graad 3
4 Een leesstrategie is een bepaalde procedure die een lezer meer of minder bewust gebruikt om de informatie in een tekst goed te verwerken en te begrijpen. Een leesstrategie is een hulpmiddel om een tekst beter te begrijpen. Paul Filipiak, Leren lezen met leesstrategieën, JSW JAARGANG 89, JUNI /89-10-begrijpend lezen met leesstrategieen.pdf Voorbeelden van leesstrategieën zijn (de 4 V s): 1) voorkennis gebruiken voor, tijdens en na het lezen (verband leggen tussen bekende en nieuwe informatie); 2) voorspellen (Als je die prent bekijkt, waaraan denk je dan? Waaraan denk je als je die titel leest? Als je de tussenkopjes bekijkt, wat denk je dan dat je in deze tekst mag verwachten?...); 3) visualiseren (Bij welke woorden of zinnen maak ik een foto of filmpje in mijn hoofd?); 4) vragen bedenken (Je stelt zelf vragen bij de tekst om gemotiveerd verder te lezen). Aandachtspunten voor het lezen, tijdens het lezen en na het lezen. Aandachtspunten voor het lezen zijn oriënterend van aard - vooropstellen van een leesdoel - voorspellen van de inhoud van een tekst - activeren van voorkennis - identificeren van tekstsoort Aandachtspunten tijdens het lezen met als doel te tekst zo goed mogelijk te begrijpen - voorspellen van verdere verloop van de tekst - onderscheiden van hoofd- en bijzaken - het bewaken van woordbegrip (zelf op zoek leren gaan naar de betekenis van een woord via woordstrategieën) - maken van een schema - reflecteren op signaal- en verwijswoorden Aandachtspunten na het lezen richten zich op de evaluatie van het begrip van de tekst en de waardering - samenvatten - evalueren en waarderen Leesstrategieën/eerste graad 4
5 Stappenplan lezen gekoppeld aan OVUR/ het hardop voordoen is een krachtig instructiemiddel Oriënteren Stap 1: kijk naar de buitenkant Lees de tekst nog niet. Lees de titel. Schrijf de titel over. Zijn er afbeeldingen bij de tekst? Zo ja, wat staat erop? Zijn er opvallende woorden? Zo ja, schrijf die over. Stap 2: kijk naar de indeling Let op de alinea s en de tussenkopjes. Hoeveel alinea s zijn er? Zijn er tussenkopjes? Zo ja, schrijf ze over. Voorbereiden Stap 3: voorspel het onderwerp Je hebt nu al veel gezien van de tekst. Wat is volgens jou het onderwerp? Wat weet je er zelf al van? Uitvoeren: waarom en hoe ga ik deze tekst lezen? Stap 4: kies je leesdoel en je leesmanier Lees eerst de tekst vlug door en lees daarna de vragen. Kies per vraag je leesdoel en je leesmanier: waarom en hoe ga ik deze tekst lezen? Reflecteren Stap 5: ga na wat je geleerd hebt Klopte je voorspelling? Over wie of waarover gaat het? Strategiekader voor leerlingen en hun leerkrachten Zie blad met kader achteraan in bijlage Leesstrategieën/eerste graad 5
6 2 Oefening per graad Hoe hoog kunnen bomen worden? Groeien naar het licht Ten slotte speelt de hoeveelheid licht een rol. Een beuk in een park staat heel vaak alleen. Hij zal zich eerder in de breedte dan in de hoogte vertakken. Hoe ouder hij is, hoe omvangrijker hij wordt. Een beuk die in een beukenbos groeit, heeft af te rekenen met concurrentie. De beuken staan er zo dicht bij elkaar dat ze zich moeten inspannen om met al hun bladeren licht op te vangen. De enige oplossing voor zo n bosbeuk is in de hoogte groeien, reikend naar het licht. Alleen de hoogste beuken zullen in het bos overleven. Hetzelfde geldt natuurlijk ook voor andere boomsoorten. Licht is nodig voor de fotosynthese, waarbij met behulp van zonne-energie koolstofdioxide en water worden omgezet in suikers. Suikers die onder andere dienen om te groeien. Soortgebonden De bomen die bij ons groeien, worden niet zo indrukwekkend hoog. Alhoewel Ga maar eens naast een oude zilverspar (60 meter), eik (50 meter) of beuk (50 meter) staan. Toch wel imposant! Niet alle bomen worden even hoog. Hun hoogte is afhankelijk van de soort. Een berk zal zelden de 30 meter halen en de paardenkastanje, die toch een enorme kruin heeft, reikt niet hoger dan 25 meter. Planten, waaronder bomen, hebben dus van moeder natuur een eigen programma meegekregen, dat onder meer de groeisnelheid bepaalt. Daarnaast bezitten ze ook speciale stoffen die de groei regelen. Die stoffen zorgen ervoor dat er nieuwe takken worden gevormd. Klimaat als klimmaat Er zijn nog andere factoren die de groei remmen of bevorderen. Het klimaat bijvoorbeeld. Bomen die in een warm en vochtig klimaat zoals het tropische regenwoud gedijen, zullen groter zijn dan bomen in ons gematigd klimaat. Ook de voedingsstoffen in de bodem bepalen mee de boomgrootte. Noteer de titel van de tekst. Zonder de tekst volledig te lezen, kun je zien dat bepaalde factoren daarbij een rol kunnen spelen. Welke drie factoren hebben invloed op de hoogte van een boom? Leesstrategieën/eerste graad 6
7 Waar in de tekst kun je die informatie vinden? Lees nu de tekst volledig. Welke fout maakte de schrijver? Kun jij de fout die de schrijver maakte, verbeteren? 1) 2) 3) Een opdracht die taalvaardigheid kan bevorderen: Je bent redacteur en je moet een passende foto bij de tekst plaatsen. Welke foto kies je? Verklaar je keuze a.d.h.v. gegevens uit de tekst. (Het leuke aan de opdracht? Alle antwoorden zijn correct => dit bevordert het zelfvertrouwen van de leerlingen en geeft hen zelfvertrouwen om te praten en te discussiëren) Leesstrategieën/eerste graad 7
8 3 Bespreking van het materiaal dat door de leraren bezorgd werd Leesstrategieën/eerste graad 8
9 . Scoor een woord Een goede woordenschat is van groot belang voor schoolsucces. Daar is iedereen die met onderwijs bezig is inmiddels wel van overtuigd. Vaak gaan leerkrachten uit van de bekende viertakt van Verhallen en Verhallen: voorbewerken, semantiseren, consolideren en controleren. 1. Voorbewerken: Bezinningsperiode vooraf voor de leerkracht. Wat wordt mijn lesinhoud? Welke activiteiten/teksten passen bij dit onderwerp? Welke woorden komen nieuw in deze les/in deze tekst aan bod? Woordenschatlijst 2. Semantiseren: De betekenis van de woorden moet voor de leerlingen duidelijk zijn. Nadenken over de manier van aanbrengen: Hoe doe ik dit? Visueel maken? Voorwerpen meebrengen? Afbeeldingen aan de tekst toevoegen? Verwijzen naar de context? Uitbeelden? Tekening? Filmpje?... Nadenken hoe leerlingen deze woorden bijhouden. 3. Consolideren: Woorden in verschillende situaties aanbieden en herhalen. Fase waarin het woord zich verankert. Er komen ook telkens nieuwe woorden bij waardoor er een netwerk aan woorden groeit. Mee te nemen: hoe weten collega s dat je rond deze woorden werkt in de klas? (Poster opstellen? Werken in overleg met collega s? Houden leerlingen dit in een vaklijst bij?...) 4. Controleren: Via tussentijdse en/of eindcontrole. Nagaan wat actief of passief is blijven hangen. Nadenken hoe dit zal gebeuren, zoeken naar variatie in de controle (interactieve werkvormen kunnen ook een middel ter controle zijn bv de aangeleerde woorden gebruiken in een opgave, ) Besteed ook aandacht aan procesfeedback. Maar effectief woordenschatonderwijs veronderstelt ondermeer ook werken aan: Brede woordenschatkennis (veel woorden leren kennen) Diepe woordenschatkennis (bij een woord veel betekenisrelaties leren) Bewust omgaan met de teksten die aangeboden worden (stappenplan lezen gekoppeld aan de OVUR methodiek: Oriënteren, voorbereiden, uitvoeren en reflecteren) Leesstrategieën/eerste graad 9
10 Bij aangeboden teksten nagaan wat het doel is van de tekst (leesdoel) Nagaan op welke manier de lezer het doel van de tekst wil/kan bereiken (leesstrategie) Woorden die aangeboden worden hoeven niet steeds uit de taalles te komen. Juist het zaakvakonderwijs staat vol van de (vaak moeilijke) begrippen die zich uitstekend lenen voor woordenschatonderwijs. Deze woorden zijn vaak onmiddellijk verwerkt in teksten, vragen, opdrachten, Leerlingen die deze woorden niet begrijpen geven het verder lezen vaak op. Aandacht voor woordenschat en leesstrategieën staan dus niet los van elkaar. De mensen dachten dat de En daarom letten ze niet meer gevaren. boot niet kon zinken. op de Leesstrategieën/eerste graad 10
11 Voor het lezen Tijdens het lezen Na het lezen Ik bekijk Ik denk na over Ik weet/ken Ik lees Ik stel me voor Ik kom tot een besluit 1. de titel 1. de titel 1. het soort tekst 2. het onderwerp 3. zelf al iets over dit onderwerp waarbij 1. elke alinea 1. in 1 zin wat de auteur vertelt 1. over de inhoud: Klopt mijn voorspelling? Over wie/waarover gaat het? 2. de tussenkopjes 2. de gekozen tussenkopjes 2. en ik stel me de vraag of ik 2. Begrijp ik de woorden? de tekst begrijp Begrijp ik de inhoud? 2. of ik mij akkoord kan verklaren met de inhoud 3. de afbeeldingen 3. het belang van deze afbeeldingen (zeggen zij reeds iets over de inhoud) de afbeelding mij misschien kan helpen om het goed te vertellen 3. en link de alinea s aan eventuele afbeeldingen 3. Wat het doel van de schrijver is 3. over de afbeelding: ondersteunend/niet? 4. Indien er vragen zijn bij de tekst: - Lees de vragen vooraf (indienn toegelaten) - Kies per vraag je leesdoel en je leesmanier: waarom en hoe ga ik deze tekst lezen? 4. en duid eventueel reeds zaken aan die een antwoord kunnen zijn op de vragen 4. wat ik onthoud van dezee tekst
Leesstrategieën. Sint-Vincentiuscollege Middenschool Instituut Sint-Lutgardis Zomergem 5 oktober Riet De Vos. Martine Gillis
Sint-Vincentiuscollege Middenschool Instituut Sint-Lutgardis Zomergem 5 oktober 2009 Leesstrategieën Riet De Vos Martine Gillis Martine Van Overmeiren 1 Inleidende oefening voor alle graden De deelnemers
Nadere informatieLeesstrategieën. Sint-Vincentiuscollege Middenschool Instituut Sint-Lutgardis Zomergem 5 oktober Riet De Vos. Martine Gillis
Sint-Vincentiuscollege Middenschool Instituut Sint-Lutgardis Zomergem 5 oktober 2009 Leesstrategieën Riet De Vos Martine Gillis Martine Van Overmeiren 1 Inleidende oefening voor alle graden De deelnemers
Nadere informatieHoe werk ik een opdracht uit?
Hoe werk ik een opdracht uit? Ik gebruik de OVUR-methode om in stappen een opdracht of een probleem op te lossen. Oriënteren Wat wordt er verwacht? (evaluatiecriteria) Wat weet ik al over het onderwerp?
Nadere informatieLEZEN BK 2 OVER DE GRENS PERRON 1
Over de grens Deze module heet Over de grens. Wat kan dat allemaal betekenen? Je gaat over de grens als je met vakantie naar Frankrijk gaat, op bezoek bent bij je familie in Australië of een weekendtripje
Nadere informatieBEGRIJPEND LEZEN 1 NEDERLANDS TEKSTSOORTEN EN TEKSTDOELEN
BEGRIJPEND LEZEN 1 NEDERLANDS TEKSTSOORTEN EN TEKSTDOELEN 0 AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je het onderwerp uit een zin bepalen. - Kun je het onderwerp van een tekst bepalen. - Kun je een soort tekst
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 2 (groep 5-6) Schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? de 1 36 De leerling kan: - vertellen waarom hij een tekst leest - een leesdoel kiezen 1 37 De leerling
Nadere informatieChecklist Begrijpend lezen en woordenschat Curriculum Nederlands ? - + +
Checklist Begrijpend lezen en woordenschat Curriculum Nederlands? - + + De gebruikte methoden stellen duidelijke (toetsbare) doelen en leerlijnen voor begrijpend lezen. Zwakke lezers krijgen een aanvullend
Nadere informatieOranje stappers maak je zo
Handleiding groep 3-8 Oranje stappers maak je zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe je een oranje stapper van Jeelo maakt. Voor groep 3-4 wijzer 2008 Zo maak je oranje
Nadere informatieBegrijpend lezen, lessenserie. voor het VO
Begrijpend lezen, lessenserie voor het VO Handleiding Antwoorden Jeltje Harnmeijer Hedy van Hemert Voorwoord en Handleiding Inleiding Voor u ligt de lessenserie Begrijpend lezen, ontwikkeld door Jeltje
Nadere informatieAantekeningen die je moet leren voor het SE Leesvaardig voor Eldeweek 2 en je eindexamen!! Goed bewaren dus!!!! Naam: Leesvaardig Blok 1
Aantekeningen die je moet leren voor het SE Leesvaardig voor Eldeweek 2 en je eindexamen!! Goed bewaren dus!!!! Naam: Leesvaardig Blok 1 Tekstverband Signaalwoord Voorbeeld Reden Omdat, want, daarom Ik
Nadere informatieBlauwe stenen leer je zo
Handleiding groep 3-8 Blauwe stenen leer je zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe je een steen van Jeelo leert. Voor groep 3-4 wijzer 2009 Zo leer je blauwe stenen
Nadere informatieSpoor je leerlingen dus aan om een verzorgde taal te hanteren tijdens en buiten de lessen. Je maakt hen enkel sterker!
Jongeren en chattaal geen probleem, standaardtaal is ook een must in ons systeem! September Aandacht voor Standaardnederlands Taal verbindt en maakt van een groep mensen een samenleving. Een rijke taal
Nadere informatieBegrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B
Begrijpend lezen Strategie 6 & 7 Extra oefenen Niveau B Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau B 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Nadere informatieTAAL- EN LEESMETHODEN. Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen. Begrijpend lezen. Effectieve strategieën voor begrijpend lezen ALGEMEEN
TAAL- EN LEESMETHODEN ALGEMEEN Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen Algemeen: aandachtspunten bij methode Begrijpend lezen Om een goede begrijpend lezer te zijn, is het in de eerste plaats
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieHoe werk ik een opdracht uit?
Taalwijzers Hoe werk ik een opdracht uit? Hoe schrijf ik een volzin? Hoe verklaar ik een moeilijk woord? Hoe vervoeg ik werkwoorden? Hoe lees ik een zakelijke tekst? Welk lidwoord moet ik gebruiken? Hoe
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieWat te doen met zwakke begrijpend lezers?
Wat te doen met zwakke begrijpend lezers? Cor Aarnoutse Wat doe je met kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen? In dit artikel zullen we antwoord geven op deze vraag. Voor meer informatie verwijzen
Nadere informatie8-10-2015. Nationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Modelen. Contactgegevens
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Modelen WWW.CPS.NL Contactgegevens Willem Rosier w.rosier@cps.nl 06 55 898 653 Hoe ziet het modelen er in de 21 ste eeuw uit? Is flipping the classroom dan
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar 2013-2014
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieBegrijpend lezen Strategie 6 en 7. Extra oefenen Niveau A
Begrijpend lezen Strategie 6 en 7 Extra oefenen Niveau A Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau A 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Nadere informatieLeerstofoverzicht Lezen in beeld
Vaardigheden die bij één passen, worden in Lezen in beeld steeds bij elkaar, in één blok aangeboden. Voor Lezen in beeld a geldt het linker. Voor Lezen in beeld b t/m e geldt het rechter. In jaargroep
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Studievaardigheden
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Inleiding en leerdoelen Leren en studeren is een belangrijk onderdeel in je opleiding tot verpleegkundige. Om beter te leren studeren is het belangrijk niet
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieSamenvatting Nederlands Lezen h 1.2 t/m 5.2 2
Samenvatting Nederlands Lezen h 1.2 t/m 5.2 2 Samenvatting door Ive 1045 woorden 27 juni 2018 5,3 3 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Talent Samenvatting Nederlands 1.2 t/m 5.2 1.2 Leesstrategieën
Nadere informatieTAAL- EN LEESMETHODEN. Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen. Begrijpend lezen. Effectieve strategieën voor begrijpend lezen ALGEMEEN
TAAL- EN LEESMETHODEN ALGEMEEN Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen Algemeen: aandachtspunten bij methode Begrijpend lezen Om een goede begrijpend lezer te zijn, is het in de eerste plaats
Nadere informatiemijnplein 30 okt 2013 Begrijpend lezen = Begrijpend leren
mijnplein 30 okt 2013 Begrijpend lezen = Begrijpend leren Doelen Aan het eind van deze masterclass: Ken je het belang en de plek van begrijpend lezen/luisteren binnen het onderwijs Ken je de belangrijkste
Nadere informatieTAAL EN LEESMETHODEN Begrijpend Lezen Goed Gelezen
TAAL EN LEESMETHODEN Begrijpend Lezen Goed Gelezen Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze methode zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieONDERSTEUNING BIJ HET LEZEN
ONDERSTEUNING BIJ HET LEZEN De meeste leerlingen hebben geen moeite met lezen op zich. Maar vanaf het moment dat ze langere teksten moeten lezen en globale vragen beantwoorden of als ze impliciete informatie
Nadere informatieOriënterend lezen. Globaal lezen. Intensief lezen. Zoekend leen. Kritisch lezen. Studerend lezen
Samenvatting Nederlands leesvaardigheid 1 en 2 en argumenteren katern Lezen hoofdstuk 1 Leesstrategieën Manieren van heten leesstrategieën Leesdoel Leesstrategie Aanpak vaststellen Snel bepalen of een
Nadere informatieStercollectie Nederlands hv123
Samenvatting Lezen ONDERWERP B AAN SLAG VAN - EEN STAP TEKST 1-4 Je kunt omschrijven wat het onderwerp van een tekst is. Je kunt vier punten noemen waar je op let als je het onderwerp van een tekst moet
Nadere informatieLessuggestie Freek de Teek in paniek! middenbouw
Lessuggestie Freek de Teek in paniek! middenbouw Tijd: De instructie (ik-wij-jullie) bedraagt zo n 30 tot 40 minuten. De verwerking kan op een ander moment worden gedaan. Bijvoorbeeld tijdens de weektaak,
Nadere informatieBrochure Begrijpend lezen VMBO 1
Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde van
Nadere informatieLeesvaardigheid H1.1 Leesstrategieën
Samenvatting door F. 808 woorden 9 januari 2016 8,2 20 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Leesvaardigheid H1 Leesstrategieën Leesdoel Lees-Strategie Aanpak Bekijk een boek: Onderwerp
Nadere informatieHier vertel je wat je hebt gedaan om informatie te vinden. Wat en waar gezocht? Wie geïnterviewd, enz.
Onderzoeksverslag Omslag en titelpagina Op het omslag staan in elk geval de titel van het onderzoek en de namen van de schrijvers. Op de titelpagina opnieuw de titel en de namen van de schrijvers. Nu uitgebreid
Nadere informatieTekst lezen zonder hulp: samenvatten
1. Bekijk de buitenkant van de tekst: de titel, de tussenkopjes en het plaatje. De tekst gaat over de laatste speelgoedrage: de fidget spinner. Wat gaat de tekst je hierover vertellen, denk je? 2. Welke
Nadere informatieFilms kijken op internet: verboden of niet?
Les over auteursrecht tekst niveau A Films kijken op internet: verboden of niet? Veel mensen kijken graag naar films. Jij ook? Als je zin hebt om een film te zien, kun je natuurlijk naar de bioscoop gaan.
Nadere informatieLezen. Doelgroep Lezen. Omschrijving Lezen
Lezen Het programma is met name geschikt voor groepen waarin grote niveauverschillen bestaan en voor leerlingen die het gewone oefenen met teksten niet interessant meer vinden. Doelgroep Lezen Muiswerk
Nadere informatieWOORDENSCHAT De 4-Takt KWALITEITSKAART. ALGEMENE De 4-Takt. Didactisch
WOORDENSCHAT De 4-Takt Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer bevat
Nadere informatieLeesvaardigheid & schrijfvaardigheid beheersingsniveaus
Leesvaardigheid & schrijfvaardigheid beheersingsniveaus Tekst: Vraag for Life uit: De Standaard, 22122011 2.1 2.2 2.3 Lezen: (tijdschrift)artikel structurerend onbekende leeftijdsgenoten Leerplanonderdeel
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar 2013-2014
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs
kennisnet.nl Beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs Op de volgende pagina s treft u het beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs. Het instrument is ingedeeld in acht
Nadere informatieen 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1
en 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde
Nadere informatieModel om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren
1 Bijlage 1: Model om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren Als een leraar op zoek is naar een mogelijk instrument om schoolse taalvaardigheid bij zijn leerlingen te observeren, dan
Nadere informatie4. Controleer na het lezen van de tekst jullie voorspelling. Klopte de voorspelling met de inhoud van de tekst?
Tekst lezen 1. Lees de uitleg. Als je een tekst gaat lezen, dan kun je de volgende leesstrategieën inzetten: De buitenkant van de tekst bekijken, voorspellen waar het over kan gaan en je voorkennis activeren.
Nadere informatieDit weet ik er al over:
Lees de uitleg. Voorspellen en tekst lezen Voor je een tekst gaat lezen, voorspel je waarover hij gaat. Kijk eerst goed hoe de tekst eruitziet. Want je kunt aan de buitenkant van de tekst soms al zien
Nadere informatieDe theorie voor leesvaardigheid in de vorm van een stappenplan
De theorie voor leesvaardigheid in de vorm van een stappenplan 1. Globaal lezen a. Lees eerst altijd een tekst globaal. Dus: titel, inleiding, tussenkopjes, slot en bron. b. Denk na over het onderwerp,
Nadere informatie3 LEERPLANDOELEN. In de basisschool geldt als streefdoel voor strategieën:
3 LEERPLANDOELEN In de basisschool geldt als streefdoel voor strategieën: Een leerling wil, durft en kan op zijn niveau nadenken over zijn manier van luisteren, lezen, spreken en schrijven en past zijn
Nadere informatieDe vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:
> Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,
Nadere informatieThema: Weekblad Donald Duck 60 jaar. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Weekblad Donald Duck 60 jaar Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van
Nadere informatieLesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk
Lesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding In de lesbrieven van het thema Aan het werk hebben jullie
Nadere informatieMet welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?
Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen
Nadere informatieCHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN DE TAALLIJN
CHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN DE TAALLIJN CHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN Binnen de Taallijn staat de deskundigheidsbevordering van (toekomstige) leidsters centraal. De nadruk in de scholing ligt dan ook
Nadere informatieLeesstrategie vmbo-kgt34. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.
Auteur VO-content Laatst gewijzigd 09 May 2016 Licentie CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/74587 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein. Wikiwijsleermiddelenplein
Nadere informatietitel/kopje/plaatje Ik denk aan: Dit weet ik er al over:
Lees de uitleg. Voorspellen en tekst lezen Voor je een tekst gaat lezen, voorspel je waarover hij gaat. Kijk eerst goed hoe de tekst eruitziet. Want je kunt aan de buitenkant van de tekst soms al zien
Nadere informatieLezen Denken Begrijpen. Begrijpend lezen op de Valentijnschool
Lezen Denken Begrijpen Begrijpend lezen op de Valentijnschool De pikkel en de wob Een wob mufte zijn frinse fruin. Een pikkel beunde snerp in de fruin van de wob. Groes mijn bale fruin,loeg de wob biest.
Nadere informatieBegrijpend lezen is denken. CPS Onderwijsontwikkeling en advies 1
Het belang van Begrijpend luisteren en Begrijpend lezen 11 april 2016 Karin van de Mortel 2 Een ieder die werk wil maken van begrijpend luisteren en begrijpend lezen geeft aandacht aan: Begrijpend lezen
Nadere informatieSessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken?
Sessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken? Vorm groepjes en verdeel de volgende rollen: groepsleider, verslaggever en tijdbewaker. 1. Eindtermen Nederlands: een verkenning
Nadere informatieWinkelen in het bos?
Winkelen in het bos? Natuur, tweede graad Doelstellingen Kinderen ervaren dat het bos uit verschillende delen en bewoners bestaat. Kinderen ontdekken verbanden tussen alle delen en bewoners van het bos.
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,
Nadere informatietip! in leerjaar 1, is nog weinig verschil; mavo mag deze samenvatting ook gebruiken
Boekverslag door Tmp_cox 1720 woorden 25 oktober 2012 5.8 259 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands NIEUW NEDERLANDS; Samenvatting, (mavo), havo, vwo hoofdstuk 1 t/m 6 tip! in leerjaar
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieSamenvatting Nederlands Hoofdstuk 1 t/m 5, paragraaf 1, 2, 3
Samenvatting Nederlands Hoofdstuk 1 t/m 5, paragraaf 1, 2, 3 Samenvatting door een scholier 1653 woorden 13 februari 2011 6 16 keer beoordeeld Vak Nederlands Samenvatting H1,2,3,4,5 paragraaf 1,2,(3) Schrijfdoelen
Nadere informatieWoordenschat Spinnen
Woordenschat Spinnen Bij de methode In vogelvlucht is er voor groep 7 een woordenschatprogramma om de woorden extra aan te bieden. Helaas is er niet altijd voor iedereen een computer beschikbaar en even
Nadere informatieACTIEF STUDEREN IN 6 STAPPEN
ACTIEF STUDEREN IN 6 STAPPEN Stap 1 Weet wat je moet leren Stap 4 Leerstof instuderen Stap 2 Leerstof verkennen Stap 5 Leerstof controleren Stap 3 Leerstof verwerken Stap 6 Leerstof herhalen ACTIEF STUDEREN
Nadere informatieTekst lezen en voorspellen
Tekst lezen en voorspellen 1. De leesstrategie die deze week centraal staat, is voorspellen. Lees de uitleg. Om een tekst goed te kunnen begrijpen, is het handig om voor het lezen te voorspellen wat het
Nadere informatieVul dat in het Bekend-Benieuwd-Bewaard-schema in bij de kolommen Bekend en Benieuwd. Let op: De kolom Bewaard vul je pas in bij vraag 4!
Lees de uitleg. Voorspellen en tekst lezen Voor je een tekst gaat lezen, voorspel je waar de tekst over gaat. Je kijkt eerst naar de buitenkant van de tekst: naar de titel, de kopjes en de illustraties.
Nadere informatieHandleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk
Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest
Nadere informatieHoe leer ik voor Biologie
Hoe leer ik voor Biologie Bestuderen van basisstof Lees de leerstof Bekijk de bijbehorende afbeeldingen/tekeningen Begrijp je waar het om gaat? Nee, maak aantekeningen en vraag in de les Maak een samenvatting
Nadere informatieZonder hulp: onduidelijkheden vinden en ophelderen
1. Je gaat in groepjes de tekst Strijd tegen namaakmerkkleding lezen. Kijk eerst naar de buitenkant van de tekst. a. Wat is namaakmerkkleding? b. Waarom zou er een strijd tegen namaakmerkkleding zijn?
Nadere informatieThema: Kinderboekenweek. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Kinderboekenweek Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal Benodigd
Nadere informatieThema: Ramadan. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Ramadan Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal Benodigd materiaal
Nadere informatieThema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: de mosasaurus Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan
Nadere informatieLesbrief voor docenten
Week 34 / augustus 2015 Lesbrief voor docenten In de digitale weekkrant staat elke week een leesdoel of een leesstrategie centraal. Een leesdoel geeft aan wat u met uw cursisten wilt bereiken: het verbeteren
Nadere informatiePROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI
PROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI (Dit programma is in 2011 aangepast aan de meest recente AVI-indeling van het CITO.) Het leren lezen is voor veel leerlingen een proces dat veel inspanning
Nadere informatieHandleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau AA Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad AA (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan (zie pagina 7)
Nadere informatieMaak betekenisvolle onderwerpen bespreekbaar Individuele docententraining DAG 3 PPOZO Marije Fris trainer & masterclassdocent St.
Maak betekenisvolle onderwerpen bespreekbaar Individuele docententraining DAG 3 PPOZO Marije Fris trainer & masterclassdocent St. DKJL Met de deur in huis.. Schrijf zoveel mogelijk thema s op die jij geschikt
Nadere informatieOver taaie taboes en lastige liefdes
Seksuele diversiteit graad 3 Lesvoorbereiding Over taaie taboes en lastige liefdes Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print het artikel Huwelijken
Nadere informatieLEERLINGEN HELPEN EFFECTIEF ANDERE LEERLINGEN
LEERLINGEN HELPEN EFFECTIEF ANDERE LEERLINGEN Peer tutoring: een effectieve methodiek om de leesresultaten en de leesmotivatie te verbeteren Dr. Kees Vernooij Lector emeritus Effectief taal- en leesonderwijs
Nadere informatieBegrijpend luisteren Karin van de Mortel
Begrijpend luisteren Karin van de Mortel LOAN 10 en 11 april 2018 WWW.CPS.NL Karin van de Mortel k.vandemortel@cps.nl 06 29044614 1. Achtergrondkennis begrijpend luisteren en lezen 1 Luisteren -> Lezen
Nadere informatieVakonderdeel: TAALBESCHOUWING: NADENKEN OVER TEKSTEN
Vakonderdeel: TAALBESCHOUWING: NADENKEN OVER TEKSTEN Doelen De termen lay-out, cursief en vetjes correct gebruiken De bedoeling van een lay-out inzien De bedoeling van cursieve en vetgedrukte woorden inzien.
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,
Nadere informatieWoordenschatonderwijs
Woordenschatonderwijs 1 Inleiding: Aanleiding om op de Mauritsschool woordenschatonderwijs speerpunt van verbetering te maken: -we hebben te maken met tegenvallende resultaten bij dit vakgebied -kijkend
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 2 (groep 5-6) Schooljaar 2012-2013
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? de 1 36 De leerling kan: - vertellen waarom hij een tekst leest - een leesdoel kiezen 1 37 De leerling
Nadere informatieVoorbeeld Vaardigheidstoets lezen leerjaar 1 vmbo-kgt. Op niveau onderbouw 2 e editie
Voorbeeld Vaardigheidstoets lezen leerjaar vmbo-kgt Op niveau onderbouw e editie Op niveau onderbouw e editie leerjaar vmbo-kgt Lezen Vaardigheidstoets Lezen Tekst Wachtwoord overbodig Britse onderzoekers
Nadere informatieBeoordeling power-point groep 5
Beoordeling power-point groep 5 Leerkracht: Leerling: Onderdeel 2 4 6 8 10 Opmerkingen Titeldia: Duidelijke titel met onderwerp/naam/groep Inhoudsopgave: Puntsgewijs wat ga je behandelen. Plaatjes: Functioneel
Nadere informatieDe Viertakt van Verhallen
De Viertakt van Verhallen Waarom werken met de Viertakt van Verhallen? Vooral in groep 3 leren de kinderen veel nieuwe woorden. Niet alleen tijdens het lezen, maar ook gewoon tijdens de lessen. Het is
Nadere informatieThema: Wat gebeurt er in 2014? Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau AA Thema: Wat gebeurt er in 2014? Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. Benodigd
Nadere informatieLesbrief: Zo verkoop je een boek Thema: Wat is er?
Lesbrief: Zo verkoop je een boek Thema: Wat is er? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Wanneer jij iets wilt verkopen, moet je altijd rekening houden met je
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieLezen voor Beroep en Studie. leerlingmateriaal. ROC de Leijgraaf brengt kennis in de praktijk!
Beroep en Studie leerlingmateriaal Les 1: Ga jij mij de les lezen? LeS 1: ga JiJ mij de LeS Lezen? Na deze les kun je verschillende tekstsoorten en manieren om een tekst te lezen noemen. Na deze les kun
Nadere informatieVOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID
VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID Maak een mindmap of schema van een tekst ga je dan doen? Naar aanleiding van een titel, ondertitel, plaatjes en of de bron van de tekst ga je eerst individueel (en
Nadere informatieHOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe.
HOUT EN BOUW Activerende werkvormen? Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat we na 14 dagen gemiddeld slechts 10 % hebben onthouden van datgene wat we gelezen hebben en 20 % van wat we hebben gehoord.
Nadere informatie1.1 Vragenlijst: Wat ik leuk Vind
1.1 Vragenlijst: Wat ik leuk Vind 1. Wat kijk je graag op tv? 2. Wat is je lievelingsfilm? 3. Wat doe je op internet? 4. Welke games speel je? 5. Waar praat je over op facebook, twitter, enzo? 6. Wat doe
Nadere informatiehelemaal niet niet mee eens niet mee eens mee eens helemaal mee eens. In deze vragenlijst staan een aantal uitspraken over leren en kennis.
helemaal niet niet niet helemaal Naam: In deze vragenlijst staan een aantal uitspraken over leren en kennis. Jij moet aangeven of je het met de uitspraken eens bent of niet. Bij elke vraag kun je kiezen
Nadere informatieBegeleiding van studievaardigheden in het Mentoraat. Frans Ottenhof
Begeleiding van studievaardigheden in het Mentoraat Frans Ottenhof De rol van de mentor * Wat is motiverend voor leerlingen? * Aan welke studievaardigheden kun je werken? Welke niet? * Wat heb je nodig
Nadere informatie