RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE. p.c.b.s. De Tamarisk Kindercentrum de Wijert, locatie Speelwij

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE p.c.b.s. De Tamarisk Kindercentrum de Wijert, locatie Speelwij Plaats : Groningen BRIN nummer : 18NS C1 LRKP nummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 12 mei 2016 Datum vaststelling : 8 juli 2016

2 Pagina 2 van 19

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING BEVINDINGEN CONCLUSIE REACTIE VAN KIES: BESTUUR EN HOUDER BIJLAGE 1 OORDELEN Pagina 3 van 19

4 Pagina 4 van 19

5 1 INLEIDING Op 10 en 12 mei 2016 heeft de inspectie peuterschool Speelwij en c.b.s. De Tamarisk onderzocht. Het onderzoek is gedaan vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015/2016 de kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op: De voorwaarden voor vve De ouders De kwaliteit van de educatie: - Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden - Het pedagogisch klimaat - Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool De resultaten van vve Onderzoeksopzet Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: Analyse van de door de locatie ingevulde digitale vragenlijst. Analyse van documenten en gegevens over de locatie die de inspectie voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd. Vve-locatiebezoek, waarbij: documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn bestudeerd; enkele groepsbezoeken zijn uitgevoerd. Deze vve-bezoeken vonden plaats in de peutergroep van peuterschool Speelwij en de schakelklas van basisschool De Tamarisk; gesprekken met de directie, ouders, pedagogisch medewerkers en/of leerkrachten en de intern begeleider(s) en een vertegenwoordiging van het bestuur zijn gevoerd. Pagina 5 van 19

6 Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het Toezichtkader vve Dit document is te vinden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. In hoofdstuk 4 geeft het bestuur zijn reactie op de bevindingen van de inspectie. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Pagina 6 van 19

7 2 BEVINDINGEN Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op de peuterschool voor de aspecten condities, ouders en kwaliteit pedagogisch handelen grotendeels op orde is. Specifieke verbeterpunten voor de voorschool liggen bij de kwaliteit uitvoering van het educatief handelen, begeleiding en zorg, kwaliteitszorg en doorgaande lijn. Voor de basisschool geldt dat de aspecten condities, ouders, kwaliteit uitvoering van vve en begeleiding en zorg grotendeels op orde zijn. Verbeterpunten voor de basisschool liggen bij de kwaliteitszorg en de doorgaande lijn. Totaalbeeld Peuterschool Speelwij en de basisschool De Tamarisk spannen zich in om vve succesvol te laten zijn. Hoewel beide locaties dit nu op hoofdlijnen afzonderlijk doen, is de wens groot de samenwerking meer inhoud te geven als ze samen volgend jaar opgaan in het Kinderdaltoncentrum, de nieuwe Vensterschool in de Wijert. De Speelwij anticipeert op deze ontwikkeling door volgens het Daltonprincipe te werken, gelijk De Tamarisk. Sinds het vorig inspectiebezoek in 2014 lukt het beide locaties steeds beter om de meerwaarde van het programma vve thuis te vergroten, zodat ouders ondersteund worden om thuis de ontwikkeling van hun kind te stimuleren. Toelichting Condities De condities voor vve zijn voldoende aanwezig. De GGD heeft recent (november 2015) de peuterschool Speelwij beoordeeld, waaronder de voorschoolse educatie. De peuterschool en de basisschool voldoen aan de maximale groepsgrootte. De Speelwij heeft een dubbele bezetting en de basisschool heeft een kleine groep, de zogenaamde schakelklas voor leerlingen van groep 1-2 die extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van taal. Zowel de pedagogisch medewerkers als de leraren zijn geschoold in vve en krijgen met enige regelmaat aanvullende scholing. Sinds het vorig inspectiebezoek staat de scholing van de pedagogisch medewerkers vooral in het teken van opbrengstgericht werken, werken conform de Daltonprincipes en vve-coaching. Woordenschatonderwijs was een belangrijk item in het basisonderwijs. Pagina 7 van 19

8 Ouders Het Centrum voor Jeugd en Gezin heeft een belangrijke spilfunctie in de toeleiding naar het vve-aanbod. Zij informeren ouders voorafgaande aan het vve-traject wat dit inhoudt. Beide locaties gebruiken een intakeformulier om alle relevante informatie meteen bij de start in beeld te brengen. Daarna worden ouders met enige regelmaat, ongeveer halfjaarlijks, geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Beide locaties organiseren ongeveer zeven maal per jaar een ouderbijeenkomst in het kader van vve thuis, waarbij ouders informatie krijgen over het nieuwe thema dat binnen Piramide aan de orde komt. Een groot deel van de ouders, uiteenlopend van 50 tot ongeveer 80%, neemt deel aan deze bijeenkomsten. De pedagogisch medewerkers en de leraren geven aan dat het veel inspanning vergt ouders te stimuleren deel te nemen. Sinds er gewerkt wordt met een consulent Vversterk, lukt dit steeds beter. Ouders waarmee de inspectie heeft gesproken, zijn erg enthousiast over deze consulent die, naast spelondersteuning thuis, ook een vertrouwensfunctie heeft. De peuterschool en de basisschool zien deze consulent als een belangrijke verbindingsofficier tussen de school en thuis. Na het vorig inspectiebezoek hebben de beide locaties in gezamenlijkheid een start gemaakt met het vastleggen van een ouderbeleid gebaseerd op een analyse van de kenmerken van de ouderpopulatie. Deze analyse is daarna niet meer geactualiseerd en uitgewerkt in een ouderbeleid met concrete doelen. Daardoor is niet duidelijk of de ouderactiviteiten voldoende aansluiten bij de ondersteuningsbehoeften van de ouders (B1). Kwaliteit van de uitvoering van vve De Speelwij en De Tamarisk werken met een gestructureerd en samenhangend leerstofaanbod dat geschikt is voor het stimuleren van de brede ontwikkeling van jonge kinderen. In diverse plandocumenten wordt zichtbaar hoe de ontwikkelingsdoelen gedurende het jaar en in de thema's terugkomen. Op beide locaties heerst een prettig leer- en speelklimaat, waarbij er oog is voor het individuele kind. De pedagogisch medewerkers en leraren stimuleren de sociale vaardigheden en zorgen ervoor dat de kinderen voldoende ruimte krijgen om eigen keuzes te maken in hun spel of verwerking. De lokalen zijn kindvriendelijk ingericht en stimuleren vooral de taalontwikkeling. Het educatief handelen van de pedagogisch medewerkers en de leraren is in het algemeen van voldoende kwaliteit. Positief is dat zij elk contactmoment benutten om de peuter/kleuter te stimuleren tot spel- en taalontwikkeling. De pedagogisch medewerkers/leraren kennen de kinderen en stemmen hun activiteiten af op de verschillen die er zijn. Dit geldt met name voor de speelwerkmomenten waarbij kinderen kunnen kiezen wat ze willen doen. Pagina 8 van 19

9 Tijdens de geobserveerde activiteiten zijn de kinderen overwegend betrokken. Vooral in de peuterschool vergt het veel inspanning van de pedagogisch medewerkers om kinderen te leren richten op communicatie en spelend leren. De interactie in de groepen is hoofdzakelijk gericht op de pedagogisch medewerker/leraar en het individuele kind. Dit kan beter door de interactie te verbreden naar de gehele groep en/of de interactie te bevorderen tussen kinderen onderling. Dan worden alle kinderen meer gestimuleerd om actief deel te nemen aan het onderwijsleerproces en niet alleen de kinderen die een beurt krijgen (C 3.3). Het begeleiden van het aanpakgedrag bij peuters is nog een aandachtspunt (C3.5). De pedagogisch medewerkers kunnen nadenken hoe ze kinderen kunnen begeleiden in het gericht blijven op hun taak, het leren oplossen van eigen problemen en hoe ze hulp kunnen vragen. Ontwikkeling, begeleiding en zorg De pedagogisch medewerkers en leraren kennen hun kinderen en volgen hun brede ontwikkeling aan de hand van toetsen en observaties. Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen deze hulp. De peuterschool heeft sinds enkele maanden de gehele zorgstructuur gewijzigd en werkt, gelijk het basisonderwijs, met groepsoverzichten en groepsplannen. Dat het planmatig werken in de peuterschool onvoldoende is (D1.2) komt omdat de individuele zorgdoelen niet meer helder zijn sinds de invoering van het werken met groepsplannen. De logboeknotities en evaluaties zijn te algemeen om het effect van de begeleiding aan te geven. Ook wordt niet duidelijk wat de evaluatie betekent voor het vervolgtraject. (D 1.3). Ook voor de basisschool geldt dat de kwaliteit van de evaluatie beter kan door explicieter aan te geven wat wel/niet heeft gewerkt. Dan wordt duidelijk wat passend is gezien de onderwijsbehoeften van het kind, en wat dit concreet betekent voor het vervolgtraject. Kwaliteitszorg In de uitvoering is duidelijk wie verantwoordelijk is voor vve-beleid en aansturing. De activiteiten worden uitgevoerd en op onderdelen geëvalueerd. Relevante afspraken worden vastgelegd in notities en beleidsdocumenten. Bij de basisschool is een systeem van planmatig werken aan de verbeteringen waarbij ook gekeken wordt naar de groepsresultaten van de schakelklas. De peuterschool wil mee grip krijgen op het monitoren van de vve-resultaten en heeft hiervoor externe begeleiding ingekocht. Voor beide locaties geldt dat het evalueren van de kwaliteit van vve en het analyseren van de resultaten vve nog in de kinderschoenen staat. Voor De Tamarisk geldt dat vve nog niet een structurele plaats heeft in de kwaliteitszorgcyclus en zichtbaar is in de documenten schoolplan, schoolgids, jaarverslag en jaarplan. Samengevat Pagina 9 van 19

10 vinden we dat het cyclisch en planmatig werken aan het verbeteren van de kwaliteit vve een verbeterpunt is bij zowel de peuterschool als de basisschool. Doorgaande lijn Positief is de samenwerking tussen de Speelwij en De Tamarisk als het gaat om het uitvoeren van het vve. Zo zorgen de pedagogisch medewerkers en leraren dat ze vier thema's per jaar op elkaar afstemmen, met zorg de kinderen worden overdragen van de peuterschool naar de basisschool en ouders actief benaderen voor vve thuis. De bereidheid is groot om een doorgaande lijn te ontwikkelen op het gebied van pedagogisch-educatief handelen en begeleiding en zorg (F 5 en F7). De verwachting is dat dit gemakkelijker gaat als men samen onder één dak zit in het nog nieuw te bouwen Kinderdaltoncentrum. Opbrengsten De gemeente Groningen heeft afspraken gemaakt over de resultaten die zij wil bereiken met vve. Zowel de Speelwij als De Tamarisk geven aan dat zij conform de gemeentelijke afspraken handelen en verantwoording afleggen naar de gemeente. Het lukt De Tamarisk echter niet de gewenste 80% norm te halen die is gesteld. Pagina 10 van 19

11 3 CONCLUSIE De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op peuterschool Speelwij en c.b.s. De Tamarisk grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de vvelocatie op die gebieden nauwelijks verbeterpunten kent. Pagina 11 van 19

12 4 REACTIE VAN KIES: BESTUUR EN HOUDER Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op peuterschool Speelwij en c.b.s. De Tamarisk. Daarnaast heeft de inspectie peuterschool Speelwij en c.b.s. De Tamarisk gevraagd de oordelen van de inspectie te vertalen naar de ontwikkelingsrichting van de voorschool en de vroegschool. Hieronder de reactie van de houder: Ten eerste willen wij zeggen dat wij het als een prettige inspectie hebben ervaren, vooral opbouwend bedoeld. Er zijn dingen die al goed gaan, maar ook nog steeds een aantal verbeterpunten. Daar zijn we ook mee bezig en zullen we ook mee bezig blijven. We zijn begonnen met het VVE gericht ouderbeleid (samen met school), alleen is dat weer blijven liggen, blijft dus een aandachtspunt voor de komende tijd. Wij gaan (na de zomervakantie) ook fysiek bij elkaar in één gebouw, waardoor VVEouderbeleid sneller kan worden opgepakt en ook in de doorgaande lijn zullen thema s sneller op elkaar kunnen worden aangepast. Voor het borgen van de kwaliteit van VVE zijn wij bezig met het ontwikkelen van een monitor kwaliteitszorg VVE. Wij willen constant de kwaliteit kunnen checken en eventueel bijstellen. Het planmatig werken op de groep was achteruit gegaan, omdat de pm-ers met OBW zijn gaan werken, dat vergt een aanpassing van de manier van b.v. kleine groepjes. Hoe formuleer je de doelen juist, niet te ruim, wel concreet. Hieronder de reactie van het bestuur: Op donderdag 12 mei is de Tamarisk bezocht door de inspectie in het kader van het onderzoek omtrent de voor- en vroegschoolse educatie ( VVE). De school kan terugzien op een intensieve dag, waarbij de inspectie aan de hand van klassenbezoeken, gesprekken en documentenanalyse tot het oordeel is gekomen dat de VVE kwaliteit in de onderbouw van de Tamarisk op orde is. Dit stemt tot tevredenheid. Het bestuur en de school kan zich voor het overgrote deel goed vinden in de beoordelingen in het rapport en ook de aanbevelingen zijn herkenbaar binnen de ontwikkelingen waarin de Tamarisk zich op dit moment bevindt. T.a.v. de vooren vroegschool is de school blij dat de inspectie oog heeft voor de ontwikkelingen die daar de afgelopen 2 jaar zijn geweest. De beoordelingen op Pagina 12 van 19

13 de standaarden zijn herkenbaar en geven de juiste motivatie om de samenwerking tussen voor- en vroegschool weer nieuwe impulsen te geven, helemaal als de school samen met de voorschool fysiek onder één dak zit. Concreet betekent dit het volgende: Een nauw overleg tussen voor- en vroegschool over de VVE-inhouden/ aanbod; Nauwe samenwerking tussen P.M.-ers en leerkrachten inzake overdracht leerlingen en ouderbeleid; De kwaliteit van het VVE-aanbod wordt frequenter geëvalueerd; Er wordt een verdere analyse gemaakt van de kenmerken van de ouderpopulatie, zodat helder wordt of de onderwijsactiviteiten aansluiten bij de ondersteuningsbehoeftes van de ouders; Tevens krijgt de VVE een structurele plaats binnen de kwaliteitszorgcyclus; Het VVE-aanbod wordt duidelijker opgenomen in de verschillende schooldocumenten. Rest het bestuur en de school nog de inspecteur te danken voor haar feedback die herkenbaar en to-the-point was. Pagina 13 van 19

14 BIJLAGE 1 OORDELEN In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere vooren/of vroegscholen hiervan kunnen leren Kindercentrum de Wijert, locatie Speelwij Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Ouders B1 B2 B3 B4 B5 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Pagina 14 van 19

15 Ouders B6 B7 Informeren over de ontwikkeling van hun kind Rekening houden met thuistaal Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Pagina 15 van 19

16 Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 E6 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifiek naar vve gekeken Doorgaande lijn F1 F2 F3 F4 F5 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen naar een vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Pagina 16 van 19

17 Doorgaande lijn F6 F7 De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken 18NS C1 - p.c.b.s. De Tamarisk Condities A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Rekening houden met thuistaal Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat Pagina 17 van 19

18 Kwaliteit van de uitvoering van vve C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg Pagina 18 van 19

19 Ontwikkeling, begeleiding en zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 E6 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifiek naar vve gekeken Doorgaande lijn F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen naar een vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve G1 G2 G3 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken De resultaten zijn van voldoende niveau Verlengde kleuterperiode Pagina 19 van 19