Copyright Wolters-Noordhoff
|
|
- Pieter-Jan Johan Verhoeven
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Inhoud 1 Wat houdt dit boek in? 2 Voor wie is dit boek bestemd? 3 Welke vooropleiding wordt de student geacht te hebben? 4 Leerdoelen 5 Opbouw van de leerstof 6 Inzet in het onderwijs 6.1 Zelfstudie 6.2 Mogelijkheden bij verschillende leermethoden 6.3 Flexibiliteit 6.4 Aanbevolen methode voor het huidige, meer competentiegerichte onderwijs 7 FAQ s Copyright Wolters-Noordhoff
2 1 Wat houdt dit boek in? Het boek dient verschillende doelen. 1 Het geeft een tamelijk volledig beeld van de techniek die ten grondslag ligt aan de werking van de computer. 2 Het introduceert en verklaart een groot aantal begrippen, kernwoorden en acroniemen zoals die in de computertechniek en daaraan rakende vakgebieden gebruikt worden. 3 Het schetst de de samenhang van en geeft een inleiding in vakgebieden als Digitale techniek, Computerarchitectuur, Operating systems, Programmeren en Datacommunicatie. Waar gaat dit boek niet over? Dit boek is niet specifiek en gaat daarom alleen in op algemene technieken. Specifieke eigenschappen van programma's zoals u die nodig hebt om met een bepaald merk computer of een bepaalde applicatie te gaan werken staan er dus niet in. Computervaardigheden zoals in het ECDL omschreven worden maken dus geen deel uit van dit boek! 2 Voor wie is dit boek bestemd? Het boek is bestemd voor het eerste en/of tweede leerjaar van het Hoger Beroepsonderwijs. In de eerste instantie is het geschreven om gebruikt te worden bij de opleidingen Bedrijfskundige en Hogere Informatica: HIO, BI en I&I. Ook bij opleidingen in andere technische richtingen waar men zich niet tevreden stelt met het gebruik van de computers maar precies wil weten hoe het werkt is het bruikbaar. Ik denk hierbij aan de AOT, Technische Natuurkunde en het Hoger Labaratoriumonderwijs. Bij Elektrotechniek en Technische Computerkunde kan het in het eerste leerjaar gebruikt worden. Wanneer later de verschillende vakgebieden worden uitgediept, is een groot aantal basisbegrippen en de onderlinge samenhang al bekend. 3 Welke vooropleiding wordt de student geacht te hebben? In principe is geen vooropleiding noodzakelijk, maar wat wel helpt is: enig technisch inzicht (niet meer dan voor een BI-student noodzakelijk is), een algemene interesse hebben voor de werking van apparaten, toegang hebben tot een computer zodat een aantal aspecten van het geleerde teruggevonden kan worden en getoetst. het verworven hebben, dan wel tegelijkertijd verwerven, van inleidende computervaardigheden zoals bijvoorbeeld het ECDL (European Computer Driver Licence) of gedeelten daarvan.. Leerdoelen Na bestudering heeft de student: een helder inzicht verkregen in de werking van een computer, voldoende kennis van woorden en uitdrukkingen om de meeste artikelen op het gebied van computerarchitectuur te kunnen lezen, voldoende kennis om een zinnig gesprek te kunnen voeren met specialisten op de verschillende deelgebieden, Computers, organisatie - architectuur - communicatie, docentenhandleiding 2
3 voldoende kennis om het grootste deel van de technische gegevens van computers en computersystemen te begrijpen en op hun waarde te schatten, en weet hij of zij wat vakgebieden als digitale techniek, systeemontwerp, computerarchitectuur, datacommunicatie, programmeren en operating systems inhouden en hoe deze onderling samenhangen. 5 Opbouw van de leerstof De computer wordt beschouwd als een gelaagd systeem (figuur 1). Na een inleiding over codering in hoofdstuk 1 worden de verschillende lagen "bottom up" behandeld. Van iedere laag wordt juist voldoende behandeld om de bouwstenen voor de volgende laag duidelijk te laten worden. Application High level language Assembly language Operating system Machinecode Microcode Digitale logica Figuur 1. Conceptuele lagen van het computersysteem Hoofdstuk 2 gaat over de digitale logica met daarbij de belangrijkste schakelingen die bij computers gebruikt worden. Op de organisatie van het geheugen wordt uitgebreid ingegaan, als voorbereiding voor de verklaring van de werking van de CPU. Hoofdstuk 3 behandelt de processor, op microcode- en machinecodeniveau. Als voorbeeldprocessor dient hier de ZEP1, de 'Zeer Eenvoudige Processor', die opgebouwd is uit de in de vorige paragraaf behandelde componenten. In het eerste deel van het hoofdstuk wordt de interne werking van de processor behandeld; in het tweede wordt een inleiding gegeven in de opbouw en de werking van machine-instructies. In het derde deel komen I/O-schakelingen en de interruptafhandeling aan de orde. Hoofdstuk 4 gaat over randapparatuur. Harde en zachte schijven, printers, scanners, CRT- en LCD- schermen zijn hier het belangrijkste onderwerp. Hier krijgt Copyright Wolters-Noordhoff
4 de computer 'handen en voeten' en wordt duidelijk welke zaken het operating system heeft af te handelen. Hoofdstuk 5 behandelt het operating system. Als eerste wordt ingegaan op de gelaagdheid van het computersysteem (dit wordt pas in dit hoofdstuk gedaan, om de student eerst de gelegenheid te geven voldoende achtergrond op te doen). Vervolgens wordt ingegaan op de geschiedenis van de computer en de functies die in de opeenvolgende generaties door het operating system verricht moesten worden. Daarna komen de eigenschappen van een modern OS aan de orde. Hoofdstuk 6 gaat in op programmeertalen. Na de principiële werking van assemblers, compilers en interpreters worden voorbeelden gegeven van verschillende programmeertalen, van Fortran tot Java, om de ontwikkeling van de talen en de verschillende concepten die er aan ten grondslag liggen te overzien. Hoofdstuk 7 behandelt moderne computerarchitecturen en parallelle systemen. Hierbij wordt ingegaan op de manier waarop de huidige processor probeert tegemoet te komen aan de alsmaar toenemende eisen die aan de snelheid worden gesteld. Hoofdstuk 8 geeft een overzicht van datacommunicatie en de computernetwerken die daarvan het resultaat zijn. Dit hoofdstuk staat in zekere zin op zichzelf, maar maakt wel gebruik van de terminologie die in eerdere hoofdstukken gedefinieerd is. Ook hier is een van de belangrijkste concepten de conceptuele gelaagdheid die nodig is om systemen met elkaar te laten werken. Het OSI-model, TCP-IP en het Internet komen hierbij aan de orde. Hoofdstuk 9 ten slotte geeft de antwoorden op alle vragen. 6 Inzet in het onderwijs 6.1 Zelfstudie De stof is zodanig beschreven dat de student deze in principe zelf kan bestuderen. Inleidingen van de docent lijken echter erg nuttig, vooral bij de eerste drie hoofdstukken, waar begrippen en concepten behandeld worden die voor sommige studenten volstrekt nieuw zullen zijn. Omdat in de huidige, meer competentiegerichte curricula minder colleges worden gegeven en meer van de student zelf gevraagd wordt, is in de derde druk van het boek aan ieder hoofdstuk een lijst met kernbegrippen toegevoegd die door de student als een soort repertitorium gebruikt kunnen worden. Om die reden zijn ook de antwoorden van alle opgaven opgenomen. 6.2 Mogelijkheden bij verschillende leermethoden Het boek is in het verleden op verschillende manieren gebruikt: 1 Als uitgebreid collegediktaat. De docent behandelt in min of meer interactieve colleges de stof. Studenten krijgen opdrachten mee naar huis. Aan het eind van het blok wordt tentamen gehouden. De stof van de eerste zeven hoofdstukken wordt het best verdeeld over 2 blokken van respectievelijk 60 en 40 SBU. Computers, organisatie - architectuur - communicatie, docentenhandleiding 4
5 Deze manier van werken kan nog steeds voor bepaalde groepen studenten geschikt zijn. De volgende tabel geeft een indicatie voor wat betreft het aantal colleges en het aantal studentbelastingsuren (SBU). Een college wordt geacht 45 minuten te duren. De stof wordt verdeeld geacht te zijn in drie modules: A, B en C. Hoofdstuk Colleges SBU SBU cumulatief Modules A A A (inclusief tentamen) (24) B B B B (inclusief tentamen) (16) C (inclusief tentamen) Het laatste hoofdstuk is een module op zichzelf. Deze kan worden worden uitgebreid met een aantal zoekopdrachten op Internet: de in dit hoofdstuk behandelde thema s zijn in overvloed te vinden en het gebruik van een browser past geheel bij de behandelde stof. 2 Als achtergrondinformatie bij opdrachten die in het kader van project- en probleemgeoriënteerd onderwijs aan de studenten worden verstrekt. Omdat de methode er wel vanuit gaat dat de eerste drie hoofdstukken in volgorde doorlopen worden, is het van belang de opdrachten hiervoor kleinschalig en zo mogelijk gesloten te houden. Bij hoofdstuk 3 kan de ZEP2-simulator op verschillende manieren voor dit doel worden ingezet. Het zelf ontwerpen van een enkele machine-instructie en een programma van enkele regels in assembler dwingen de student alle fasen van de processoropbouw te doorlopen. Vanaf hoofdstuk 4 zijn opdrachten mogelijk met een meer open karakter en kan de volgorde zonodig worden veranderd. De in tabel 1 genoemde SBU-tijden moeten uiteraard worden aangepast wanneer de opdrachten hiertoe aanleiding geven. 6.3 Flexibiliteit Hoofdstuk 1 tot en met 3 kunnen het best opeenvolgend worden doorlopen. Daarop volgende hoofdstukken kunnen een verschillende volgorde hebben wanneer dat in het curriculum past. Wanneer de verdeling in modules van de vorige paragraaf wordt gehanteerd, ontstaan de mogelijkheden zoals in figuur 2 geschetst. In principe kan met hoofdstuk 8 zelfs al begonnen worden na hoofdstuk 1, maar dit wordt niet aanbevolen. De totale verwerkingstijd moet verder niet te kort worden genomen in verband met de verwerkingstijd die nodig is bij het zich eigen maken van de verschillende concepten in het boek. Copyright Wolters-Noordhoff
6 A1 A2 A3 A1 A2 A3 A1 A2 A3 B4 B5 B6 B7 B4 B5 B6 B7 C8 B4, B5, B6, B7 C8 C8 Figuur 2: Verschillende doorloopmogelijkheden 6.4 Aanbevolen methode voor het huidige, meer competentiegerichte onderwijs Hierna worden enkele voorbeelden genoemd van opdrachten die de studenten kunnen meekrijgen naar aanleiding van de verschillende onderwerpen in de opeenvolgende hoofdstukken. Het hoeft geen betoog dat deze opdrachten moeten aansluiten bij de soort opleiding, het curriculum, de fase van het curriculum waarin de studenten verkeren, enzovoort. Ik noem hier voorbeelden zoals ik ze bij HI en BI heb toegepast. Doe hoofdstuk 1 en 2 aan de hand van enkele colleges en kleine, gerichte opdrachten van het type zoals de opgaven in het boek zelf. Geef vervolgens een inleiding over hoofdstuk 3 en geef de studenten enkele opdrachten met de ZEP2-simulator. Sluit hoofdstuk 1 t/m 3 af met een tentamen om te zorgen dat alle studenten in ieder geval de basisbegrippen kennen. Laat de studenten hoofdstuk 4 zelf doorlezen en geef ze, al dan niet groepsgewijs, een opdracht een bepaalde soort randapparaat te onderzoeken. Het verslagje moet ten minste vermelden welke soort interface dat met de computer heeft, welke soort opdrachten heen en weer gaan, welke standaarden ervoor bestaan, hoe de mechanische werking is, wat de nieuwste ontwikkelingen zijn (op Internet zoeken), enzovoort. Hoofdstuk 5: Deze zou aan de hand van een opdracht in de vorm van een case kunnen worden doorgenomen. Gegeven een computer en wat relevante (en eventueel niet-relevante!) technische data, gegeven een aantal gevraagde functionaliteiten: welke zijn de eigenschappen die het operating system moet vertonen? Hierbij moeten keuzen worden gemaakt op het gebied van geheugenindeling en virtueel geheugen, multi-procesen multi-user-faciliteiten, spooling en dergelijke. Een korte inleiding in bijvoorbeeld UNIX en een middagje practische oefening zijn ook mogelijkheden die aansluiten bij het onderwerp. Computers, organisatie - architectuur - communicatie, docentenhandleiding 6
7 Hoofdstuk 6: Laat de student een taalvoorbeeld uit het boek kiezen en aan de rest van de groep uitleggen hoe het programma werkt. Afhankelijk van de facilititeiten en de soort opleiding kan hier ook een mini-cursus in één van de hogere programmeertalen gegeven worden. Een assemblerprogrammaatje kan met de ZEP2-simulator worden gemaakt. Hoofdstuk 7: de student kan op Internet de gegevens van de nieuwste processoren opzoeken en de daarbij gebruikte terminologie verklaren. Hoofdstuk 8. Deze heb ik in het verleden wel vergezeld laten gaan van enkele lezingen van mensen van buiten die vertelden over verschillende soorten specifieke netwerken. Ook zijn opdrachten mogelijk op het gebied van computernetwerken en datacommunicatie, die via Internet eenvoudig beantwoord kunnen worden. Afhankelijk van de eigen configuratie en de medewerking die de helpdesk wil leveren, vormt de opdracht om het computernetwerk van het instituut zelf in kaart te brengen meestal ook een goed aanknopingspunt. Als het zelf opzetten van een eenvoudig netwerkje tot de mogelijkheden behoort is dit een goede praktijkoefening, afhankelijk van wat verder in het leerplan van de opleiding is opgenomen. Ook een korte inleiding in, en een middag praktijk met, een netwerk operating system als Novell kan worden toegepast. Wanneer het past in het curriculum kan een opdracht een eenvoudige pagina in HTML en/of XML te ontwerpen een leuke opdracht zijn. 7 FAQ s 1 Heeft het eigenlijk zin nog iets te weten van het inwendige van een computer? Dit heeft zin voor : alle mensen die zich beroepsmatig bezig zullen houden met - informatiebeheer, - systeemontwikkeling in brede zin, - hardware (aanschaf, samenstelling, ontwikkeling) - netwerkbeheer, - de inzet van computers voor speciale doeleinden, alle anderen die met deze mensen beroepshhalve over deze onderwerpen moeten kunnen praten, allen die gewoon willen weten hoe de systemen werken die ze gebruiken. 2 Welke vooropleiding is nodig om het boek te kunnen volgen? VO, MBO of soortgelijke opleidingen bieden voldoende niveau. 3 Kan ik met een computer aan de slag wanneer ik dit boek gelezen heb? Neen, daarvoor zijn andersoortige handleidingen. 4 Is het boek geschikt voor zelfstudie? Ja. 5 Moet het boek in volgorde worden doorlopen? De eerste drie hoofdstukken wel, daarna is keuze mogelijk (zie figuur 2). 6 Kan het gebruikt worden als naslagwerk? Ja, dankzij een algemene index en lijsten met kernbegrippen bij de hoofdstukken. Copyright Wolters-Noordhoff
8 7 Op welke manier kan het ingezet worden bij competentiegericht onderwijs? Zie paragraaf 6.3 en 6.4. Naast de beschreven manieren is natuurlijk ook integratie met andere vakgebieden mogelijk, maar die vallen buiten het bestek van dit boek. 8 Moet de docent alles uitleggen of kunnen de studenten zelf een gedeelte doen? Uitleg is vooral nuttig bij de eerste drie hoofdstukken. Daarna kunnen de studenten het meeste zelf doen. De ZEP-simulator is te gebruiken bij hoofdstuk 3 en 5. 9 Hoeveel SBU staan er voor de verschillende hoofdstukken in? Zie tabel Hoeveel DBU houden de verschillende hoofdstukken in? Wanneer conventionele colleges worden gegeven geeft tabel 1 een redelijke indicatie. In alle andere gevallen hangt dat zeer af van de aard van de opdrachten die worden opgegeven. 11 Wat is de zin van het bijgeleverde simulatieprogramma en is het noodzakelijk dit te gebruiken? Het simulatieprogramma geeft inzicht in de werking van: - uitvoering van instructies, ook op microcodeniveau ( register transfer niveau), - de interne werking van een CPU (endo-architectuur), - de externe werking van de CPU (exo-architectuur), - instructieformaten, - adresseringsmodes, - gebruik van een stack, - een assembleertaal, - een assembleerprogramma, - het aanroepen van het O.S. - enzovoort. Het programma hoeft niet noodzakelijk gebruikt, maar levert voor docent en student uitstekend aanvullend materiaal op. 12 Moet het hele boek worden doorgewerkt of is het ook mogelijk gedeelten te gebruiken? Hoofdstuk 1 t/m 3 moeten geheel worden doorlopen. Hoofdstukken 4 tot en met 7 kunnen (gedeeltelijk) worden weggelaten, afhankelijk van de toepassing in het curriculum. Hoofdstuk 7, Computernetwerken, is een min of meer zelfstandige inleiding in de datacommunicatie. Het kan afzonderlijk gegeven worden (in een volgend studiejaar bijvoorbeeld) dan wel eventueel weggelaten of alleen als naslagwerk gebruikt. 13 Waarom worden bij digitale techniek geen schakelalgebra en Karnaughdiagrammen behandeld? Dit hangt samen met de filosofie van het boek: niet meer behandelen dan nodig is voor het begrip van de volgende laag. De twee genoemde disciplines zijn meer gericht op het ontwerp van schakelingen; voor het boek is het begrijpen van een waarheidstabel echter voldoende. De opgave in het boek de eigenschappen van een bepaalde schakeling te bewijzen aan de hand van waarheidstabellen dienen dit begrip. Wanneer, zoals bij opleidingen Elektrotechniek en Computertechniek, Computers, organisatie - architectuur - communicatie, docentenhandleiding 8
9 het curriculum expliciet digitale techniek vraagt, is dit niet voldoende en moeten deze onderwerpen elders behandeld worden. Ditzelfde geldt eigenlijk ook voor sequentiële schakelingen; de inleiding hiervan wordt daarom in dit boek via enkele opgaven behandeld. Bepaalde categorieën studenten kunnen deze dan gewoon overslaan. 14 Waarom wordt relatief veel ruimte gegeven aan microcode en weinig aan assembler? De gebruikte microcode gaat niet verder dan Register1 := Register2 en ALUfunctie. Deze twee begrippen zijn de sleutels waarmee de werking van de processor begrepen kan worden. Assembleren heeft daarbij ook wel nut, maar in beperktere mate. Dieper ingaan op de assembler is bovendien alleen leuk voor de student wanneer ook practicum gedaan kan worden en dit vereist weer dat een échte processor tamelijk uitgebreid onder de loupe wordt genomen. Dat valt buiten het doel en de mogelijkheden van dit boek: de ervaring leert dat voor het werken met een enkele processor al een compleet boek vereist is! Voor docenten die toch meer aandacht aan een assembler willen besteden, is de ZEP2-simulator zeer geschikt: de programmeeromgeving is gemakkelijk te gebruiken, de processor sluit nauw aan bij het boek en er zijn voldoende instructies en adresseringswijzen in huis om de student een goed beeld te geven van een dergelijke omgeving. De programmeer -opgaven in het boek kunnen, indien gewenst, daarmee worden uitgevoerd. 15 Zijn er complete (proef)tentamens te krijgen? De stof kan nogal flexibel worden ingezet: voor verschillende opleidingen, in verschillende tempi, met verschillende diepgang. Om die reden is niet in tentamens voorzien. Wanneer de vraag groot blijkt, zal een gebruikersgroep worden gestart waar de deelnemende docenten tentamens, casussen, ZEP2- programma's en andere leerstof kunnen uitwisselen. 14 Wat is het adres van de auteur? 15 Hoe kom ik aan een nieuwe release van het simulatieprogramma? Als een docent naam, instituut en adres opstuurt naar het adres van de auteur, zal hij of zij op de hoogte worden gehouden van nieuwe ontwikkelingen en eventuele nieuwe releases ontvangen. 16 Is het ZEP2-programma in het 'free domain'? Versie 1.0 mag vrij worden gebruikt en gekopiëerd. Voor latere releases wordt een voorbehoud gemaakt. Copyright Wolters-Noordhoff
MODULEWIJZER TIRCPS01 Computersystemen 1
HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI MODULEWIJZER TIRCPS01 Computersystemen 1 Aantal studiepunten: 2 Modulebeheerder: L.V. de Zeeuw Goedgekeurd door: (namens toetscommissie) Datum: 1 Modulenaam: Computer Systemen
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Inleiding 7 2 Voorkennis 7 3 Het cursusmateriaal 7 4 Structuur, symbolen en taalgebruik 8 5 De cursus bestuderen 9 6 Studiebegeleiding 10 7 Huiswerkopgaven 10 8 Het tentamen
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De functie van de cursus 7 2 De inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Leermiddelen en wijze van studeren
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
Introductie tot de cursus 1 Inleiding 7 2 Het cursusmateriaal 7 3 Structuur, symbolen en taalgebruik 8 4 Voorkennis 9 5 De cursus bestuderen 9 6 Studiebegeleiding 10 7 Het tentamen 11 Introductie tot de
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
Inhoud introductietalen en ontleders Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Leermiddelen en
Nadere informatieZelftest Informatica-terminologie
Zelftest Informatica-terminologie Document: n0947test.fm 01/07/2015 ABIS Training & Consulting P.O. Box 220 B-3000 Leuven Belgium TRAINING & CONSULTING INTRODUCTIE Deze test is een zelf-test, waarmee u
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 1.1 Positie in de opleiding 7 1.2 Functie 7 2 Cursusmateriaal 8 2.1 Tekstboek 8 2.2 Werkboek 8 2.3 Software 9 2.4 Cursussite 9 3 Planning 10
Nadere informatieHBO5 Informatica Netwerkbeheer (90 studiepunten) Het schematiseren van probleemstellingen. met zelfgedefinieerde klassen werken.
STUDIEFICHE CVO DE AVONDSCHOOL Opleiding HBO5 Informatica Netwerkbeheer (90 studiepunten) Module A1 Basiskennis (4 studiepunten) Plaats van de module in de opleiding: In deze module wordt de basiskennis
Nadere informatieDocentenhandleiding module Identiteit
Docentenhandleiding module Identiteit De module In de module Identiteit wordt het thema identiteit verkend aan de hand van opdrachten en worden leerlingen voorbereid op het zelfstandig aanvragen van een
Nadere informatieDocentenhandleiding module Studeren onderdeel Nog geen 18 en naar het MBO
Docentenhandleiding module Studeren onderdeel Nog geen 18 en naar het MBO De module In de module Studeren onderdeel Nog geen 18 en naar het mbo wordt het thema studeren verkend, met als doelgroep vmbo-leerlingen
Nadere informatieDocentenhandleiding module Studeren onderdeel (Bijna) 18 en op het mbo niveau 3/4
Docentenhandleiding module Studeren onderdeel (Bijna) 18 en op het mbo niveau 3/4 De module In de module Studeren onderdeel (Bijna) 18 en op het mbo niveau 3/4 wordt het thema studeren verkend, met als
Nadere informatieDocentenhandleiding module Overheid, Burger en DigiD
Docentenhandleiding module Overheid, Burger en DigiD De module In de module Overheid, Burger en DigiD wordt het thema overheid, burger en hun onderlinge online en offline communicatie verkend aan de hand
Nadere informatieOnderwijseenheid INLMIC Inleiding microcontrollers
Studiebelasting: 3 CP Kwartaal: EQ1.1, EQ3D.1 Verantwoordelijke docenten: J.E.J. op den Brouw, B. Kuiper Opbouw onderwijseenheid. OEdeel kwt sbu theo pract proj toetswijze bs INLMIC-co1 1 42 14 Meerkeuze
Nadere informatieInhoud introductie. Introductie tot de cursus
Inhoud introductie Introductie tot de cursus 1 Functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Studeeraanwijzingen 9 3.1 Opbouw
Nadere informatieFlex_Rooster WERKBOEK. INTRODUCTIE iseries. Dit werkboek is eigendom van ICS opleidingen en mag niet worden meegenomen.
Flex_Rooster WERKBOEK INTRODUCTIE iseries Dit werkboek is eigendom van ICS opleidingen en mag niet worden meegenomen. ICS Opleidingen Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 7 2.1 Tekstboek 7 2.2 Voorkennis 8 2.3 Leerdoelen 8 2.4 Opbouw van de cursus 9 3 Leermiddelen en wijze van studeren
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De functie van de cursus 7 2 De inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 7 2.3 Opbouw van de cursus 8 2.4 Leermiddelen 8 3 Gebruiksaanwijzing
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De functie van de cursus 7 2 De inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Leermiddelen en wijze van studeren
Nadere informatieVoorkennis: C, basiskennis microprocessoren (bij voorkeur ARM7 processor)
Real Time Operating Systems (RTOS) Voorkennis: C, basiskennis microprocessoren (bij voorkeur ARM7 processor) Kennis nodig voor: Operating systems Niveau: inleidend Diplomavoorwaarde: bachelor, schakelprogramma
Nadere informatieECDL. Module 1. Basisbegrippen en informatietechnologie. ECDL, Versie 4.0 (NL) Nummer: 312 ( ) The Courseware Company
ECDL Module 1 Basisbegrippen en informatietechnologie ECDL, Versie 4.0 (NL) Nummer: 312 (07032005) The Courseware Company Niets van deze uitgave mag verveelvoudigd worden en/of openbaar worden gemaakt
Nadere informatieLogicsim Hydraulics. Vak/onderwerp Techniek, motorvoertuigentechniek, hydrauliek, mechanica
Logicsim Hydraulics Vak/onderwerp Techniek, motorvoertuigentechniek, hydrauliek, mechanica Hardware-eisen Windows 3.1 of hoger, 486 processor of sneller, 5 Mb vrije ruimte op de harde schijf, 4 Mb RAM,
Nadere informatieKeuzedeel Verdieping Software
Keuzedeel Verdieping Software Productoverzicht 2018 1 Januari 2018 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2... 3 Beschikbaar lesmateriaal... 4 MOS-modules... 5 ECDL-modules... 5 Programmeertalen... 6 2 Het keuzedeel
Nadere informatieProducten en prijzen 2016 MBO ICT Opleidingen
Voor kwalificaties en keuzedelen Producten en prijzen 2016 Automatiseringskennis op elk niveau 1 April 2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Studiemateriaal per kwalificatie... 3 Theorie en opdrachten
Nadere informatieVak/onderwerp werktuigbouwkunde (en metaal- en elektrotechniek in het tweede en vierde leerjaar).
COO FPA Vak/onderwerp werktuigbouwkunde (en metaal- en elektrotechniek in het tweede en vierde leerjaar). Hardware-eisen MS-DOS 5.0 of hoger met Windows 3.x, muis, 80386 of hogere processor (486 wordt
Nadere informatieVlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming 1 september 2007 STUDIEGEBIED ICT. Modulaire opleiding Informatica: Programmeren AO IC 002
STUDIEGEBIED ICT Modulaire opleiding Informatica: AO IC 002 Versie 2.0 BVR Pagina 1 van 21 Inhoud 1 Deel 1 Opleiding... 4 1.1 Korte beschrijving... 4 1.1.1 Inhoud... 4 1.1.2 Modules... 4 1.1.3 Niveau en
Nadere informatieMicrocontrollers Introductie INLMIC Jesse op den Brouw INLMIC/2014-2015
Microcontrollers Introductie INLMIC Jesse op den Brouw INLMIC/2014-2015 Microcontroller Uit Wikipedia A microcontroller (sometimes abbreviated µc or uc) is a small computer on a single integrated circuit
Nadere informatieStudiewijzer Inleiding Digitale Techniek, versie 1.6, , J.E.J. op den Brouw
2018/2019 Elektrotechniek Semester 1.1 Studiewijzer Inleiding Digitale Techniek (E-INLDIG-13 ) 3 studiepunten Verantwoordelijk docent: Jesse op den Brouw J.E.J.opdenBrouw@hhs.nl Overige docent(en): Ben
Nadere informatieLesblok 34 Diskdump 157 Lesblok 35 Joomla! 161 Lesblok 36 Webmin 164 Lesblok 37 Samenvattende oefening 166
Inhoud 5 Inleiding 7 Lesblok 01 Achtergronden 11 Lesblok 02 Installatie 15 Lesblok 03 Instellingen in de grafische omgeving 21 Lesblok 04 Instellingen van het bureaublad 25 Lesblok 05 Virtual Box 29 Lesblok
Nadere informatieMS Internet Explorer
MS Internet Explorer Module 0 MS Internet Explorer, versie 6 (NL) Nummer: 302 (20082002) The Courseware Company Niets van deze uitgave mag verveelvoudigd worden en/of openbaar worden gemaakt door middel
Nadere informatieLeerjaar 1/2 ICT-Academie. Niveau 4. Applicatie ontwikkeling
Databases SQL Leerjaar 1/2 ICT-Academie Niveau 4 Applicatie ontwikkeling Auteur: R. Meijerink Datum: Januari 2013 0. Inleiding Databases / SQL In deze lessen wordt je geleerd databases te bouwen in SQL-code.
Nadere informatieInformatica kiezen. Informatica: iets met computers? Informatie over het vak informatica in de Tweede Fase van havo en vwo
Informatica kiezen Informatica: iets met computers? Informatie over het vak informatica in de Tweede Fase van havo en vwo Voorlichtingsmateriaal voor leerlingen in havo en vwo Het vak informatica Waarom
Nadere informatieProcessoren. Marc Seutter & David N. Jansen 10 November 2014
Processoren Marc Seutter & David N. Jansen 10 November 2014 Leerdoelen Inzicht krijgen in de opbouw van de hardware van een computer en de instructies van een processor. je construeert een (eenvoudige)
Nadere informatieMS Publisher. Module 0. tccbk00228. MS Publisher, versie 2000 (NL) Nummer: 228 (11062002) The Courseware Company
MS Publisher Module 0 tccbk00228 MS Publisher, versie 2000 (NL) Nummer: 228 (11062002) The Courseware Company Niets van deze uitgave mag verveelvoudigd worden en/of openbaar worden gemaakt door middel
Nadere informatieProductoverzicht 2005
Postbus 38 2410 AA Bodegraven Nederland België HAVO/VWO Tel. 0172-65 09 83 Fax 0172-61 83 15 www.instruct.nl www.instruct.be Voortgezet Onderwijs instruct@instruct.nl instruct@instruct.be Productoverzicht
Nadere informatieVoorwoord bij de tweede druk
7 Voorwoord Er zijn veel verschillende bedrijven die werkzaam zijn in de productiesector of de dienstensector en die elk hun sterke en minder sterke zijden hebben. Een bedrijf probeert zich te onderscheiden
Nadere informatieModulewijzer tirprog02/infprg01, programmeren in Java 2
Modulewijzer tirprog02/infprg01, programmeren in Java 2 W. Oele 17 november 2009 1 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Studiehouding 3 3 Voorkennis 4 4 Inhoud van deze module 5 5 Leermiddelen 5 6 Theorie en
Nadere informatieInternet Explorer. Module 0. Internet Explorer, versie 5.0 (UK) Nummer: 198 (11062002) The Courseware Company
Internet Explorer Module 0 Internet Explorer, versie 5.0 (UK) Nummer: 198 (11062002) The Courseware Company Niets van deze uitgave mag verveelvoudigd worden en/of openbaar worden gemaakt door middel van
Nadere informatiecomputerarchitectuur antwoorden
2017 computerarchitectuur antwoorden F. Vonk versie 1 2-8-2017 inhoudsopgave hardware... - 3 - CPU... - 3 - bussen... - 4 - bridges... - 4 - RAM... - 4 - hardware architectuur... - 5 - Dit werk is gelicenseerd
Nadere informatieDocentenhandleiding module Verkeer en Vervoer
Docentenhandleiding module Verkeer en Vervoer De module In de module Verkeer en Vervoer wordt het thema verkeer en vervoer verkend aan de hand van opdrachten. Leerlingen worden voorbereid op het zelfstandig
Nadere informatieDocentenhandleiding Blok I3+I4 (H5+H6) Besturen en Regelen met de PC Reinder Jongsma
Docentenhandleiding Blok I3+I4 (H5+H6) Besturen en Regelen met de PC Reinder Jongsma 1. Leerdoelen en subdoelen van het blok Leerdoelen Systematisch analyseren van een programma van eisen Doorgronden van
Nadere informatieStudiehandleiding. Excel 2010
Studiehandleiding Excel 2010 Lay-out en opmaak: NTI DTP Studio, Leiden 1e druk, februari 2011 001204249 2011, NTI bv, Leiden Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd,
Nadere informatieCitaat: De hoorcolleges waren onbegrijpelijk, dus kwam ik alleen voor het werkcollege. De uitleg bij de colleges waren niet nuttig.
Evaluatie opleiding Industrieel Ontwerpen Vak Applicatiebouw Vakcode 280111 Verantwoordelijke docent Mw. dr. A.H.M.E. Reinders Aantal studiepunten 2,9 EC Programma B1 Periode 2 e semester 2006-2007 Rapportage
Nadere informatieTips bij het bestellen van nieuwe boeken
Tips bij het bestellen van nieuwe boeken Versie: juni 2015 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Nieuwe methode aanschaffen? Dat kan nu veel voordeliger. Snappet
Nadere informatieEen.NET-besturingssysteemtoolkit. Discovering Cosmos. Sijmen J. Mulder
Een.NET-besturingssysteemtoolkit Discovering Cosmos Sijmen J. Mulder Agenda Boek 1 Cosmos: a very short introduction Boek 2 Modern Operating Systems Pauze Boek 3 The Design and Implementation of the Cosmos
Nadere informatieIntroductie. Inhoud introductie
Inhoud introductie 1 Functie van het vak 7 2 Inhoud van het vak 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van het vak 8 2.3 Opbouw van het vak 8 3 Studeeraanwijzingen 9 3.1 Opbouw van een leereenheid 9 3.2 Website
Nadere informatieInleiding Administratieve Organisatie. Opgavenboek
Inleiding Administratieve Organisatie Opgavenboek Inleiding Administratieve Organisatie Opgavenboek drs. J.P.M. van der Hoeven Vierde druk Stenfert Kroese, Groningen/Houten Wolters-Noordhoff bv voert
Nadere informatieMS Visio Professional
MS Visio Professional Module 0 MS Visio Professional, versie 2002 (NL) Nummer: 303 (19092002) The Courseware Company Niets van deze uitgave mag verveelvoudigd worden en/of openbaar worden gemaakt door
Nadere informatieMODULE I. Informatica. Inhoudsopgave. Inhoudsopgave. Hoofdstuk 3 De andere kant van ICT 50. Hoofdstuk 1 Het belang van informatie 18
6 MODULE I Informatica Inleiding 17 Hoofdstuk 1 Het belang van informatie 18 1.1 Inleiding 18 1.2 Aanwijzingen voor de leerling 18 1.3 Het verschil tussen gegevens en informatie 18 1.4 Bedrijfsactiviteiten
Nadere informatieProducten en prijzen 2012
Informatica Voortgezet Onderwijs Postbus 38 2410 AA Bodegraven Nederland Tel. 0172-65 09 83 Fax 0172-61 83 15 www.instruct.nl instruct@instruct.nl België www.instruct.be instruct@instruct.be Producten
Nadere informatieOverzicht modulefiches opleiding graduaat informatica optie programmeren
Overzicht modulefiches opleiding graduaat informatica optie programmeren Inhoud Analyse TV... 2 Basiskennis TV... 3 Besturingssystemen TV... 4 Communicatie- en organisatietech. TV... 5 Databanken TV...
Nadere informatieMBO ICT Opleidingen. Producten en prijzen Voor kwalificaties en keuzedelen. MBO ICT Opleidingen
Voor kwalificaties en keuzedelen Producten en prijzen 2018 Voor kwalificaties en keuzedelen Januari 1 2018 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Studiemateriaal per kwalificatie... 3 Beroepsspecifieke boeken...
Nadere informatieLinux hands-on. Een Linux-server opzetten in 35 lessen OpenSuse Leap, versie Erwin Boonk
Linux hands-on Een Linux-server opzetten in 35 lessen OpenSuse Leap, versie 42.2 Erwin Boonk Brinkman Uitgeverij Amsterdam 2017 ISBN 978 90 5752 352 6 / NUR 124 1e druk 2012 2e gecorrigeerde druk 2014
Nadere informatieStudiewijzer. Bachelor Informatica. Inleiding Programmeren Studiejaar en semester: jaar 1, semester 1 (blok 1)
Studiewijzer Bachelor Informatica Vak: Inleiding Programmeren Studiejaar en semester: jaar 1, semester 1 (blok 1) Coördinator: J. Lagerberg Docenten: R. Poss en J. Lagerberg Studielast: 6 EC Studiegidsnummer:
Nadere informatieStudiewijzer 5A050 Schakeltechniek
Studiewijzer 5A050 Schakeltechniek Inhoud dr.ir. L. Jóźwiak augustus 2005 1 Inleiding 1 2 Algemene informatie 1 3 Inhoud van het vak 2 4 Operationele doelstellingen 3 5 Plaats in het curriculum 3 6 Onderwijsvorm
Nadere informatie1.Noem de vijf categorieën waarin programmeertalen kunnen worden ingedeeld en geef van elke categorie één voorbeeld.
Module 4 programmeren 1.Noem de vijf categorieën waarin programmeertalen kunnen worden ingedeeld en geef van elke categorie één voorbeeld. Machinecode Assembleertalen: assembly Hogere programmeertalen:
Nadere informatieProducten en prijzen 2008
Postbus 38 2410 AA Bodegraven Nederland België ECDL Tel. 0172-65 09 83 Fax 0172-61 83 15 www.instruct.nl www.instruct.be Europees Computer Rijbewijs instruct@instruct.nl instruct@instruct.be Producten
Nadere informatieHET BESTURINGSSYSTEEM
HET BESTURINGSSYSTEEM Een besturingssysteem (ook wel: bedrijfssysteem, in het Engels operating system of afgekort OS) is een programma (meestal een geheel van samenwerkende programma's) dat na het opstarten
Nadere informatieWaarmaken van Leibniz s droom
Waarmaken van Leibniz s droom Artificiële intelligentie Communicatie & internet Operating system Economie Computatietheorie & Software Efficiënt productieproces Hardware architectuur Electronica: relais
Nadere informatieCurriculumevaluatie BA Wijsbegeerte
Curriculumevaluatie BA Wijsbegeerte Beste student, U heeft onlangs alle onderdelen van uw bacheloropleiding Wijsbegeerte afgerond en kunt nu het BA-diploma aanvragen. Het bestuur van het Instituut voor
Nadere informatieDocentenhandleiding bij Cursusboek en Oefeningenbundel MOS Outlook 2016 en 2013
Docentenhandleiding bij Cursusboek en Oefeningenbundel MOS Outlook 2016 en 2013 ISBN 978 90 5905 642 8 ISBN 978 90 5905 652 7 1. Introductie Deze docentenhandleiding gaat uit van een lessenschema dat bestaat
Nadere informatieDocentenhandleiding module Bijbaan
Docentenhandleiding module Bijbaan De module In de module Bijbaan wordt het thema bijbaan verkend aan de hand van opdrachten en worden leerlingen voorbereid op het zelfstandig terugvragen van te veel betaalde
Nadere informatieHandleiding Digitale Vaardigheden Basis Kerntaak 1. Hoofdstuk 1: Zoeken en vinden
Handleiding Digitale Vaardigheden Basis Kerntaak 1 Hoofdstuk 1: Zoeken en vinden Algemene inleiding De methode Digitale Vaardigheden Basis is opgedeeld in drie onderdelen: DV Kerntaak 1 DV Kerntaak 2 DV
Nadere informatieGroupWise. Module 0. GroupWise, versie 5.5 (NL) Nummer: 057 (11062002) The Courseware Company
GroupWise Module 0 GroupWise, versie 5.5 (NL) Nummer: 057 (11062002) The Courseware Company Niets van deze uitgave mag verveelvoudigd worden en/of openbaar worden gemaakt door middel van druk, fotokopie,
Nadere informatieFable Robotica Lesgids
Fable Robotica Lesgids Sandy Bansal 0 Over Fable Robotica Fable is een modulaire constructie set die door iedereen gebruikt kan worden om binnen een paar minuten een robot te bouwen. De verschillende modules
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus. Continue wiskunde
Inhoud Continue wiskunde Introductie tot de cursus 1 Inleiding 7 2 Voorkennis 7 3 Het cursusmateriaal 8 4 Structuur, symbolen en taalgebruik 9 5 Computeralgebra 10 6 De cursus bestuderen 11 7 Studiebegeleiding
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Studievaardigheden
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Inleiding en leerdoelen Leren en studeren is een belangrijk onderdeel in je opleiding tot verpleegkundige. Om beter te leren studeren is het belangrijk niet
Nadere informatieCentrale begrippen hoofdstuk 3. Waarom multiprogramming? Vandaag. processen proces state: running, ready, blocked,... Vragen??
Vragen?? Vandaag Hoofdstuk 4: threads (tentamenstof : 4.1 t/m 4.2) Kleine Opgaven 4.1 (niet alleen ja of nee, ook waarom!) en 4.4 inleveren maandag Centrale begrippen hoofdstuk 3 processen proces state:
Nadere informatieVakgebied(en) Bedrijfsadministratie
Modulebeschriiving Aangemaakt door: Bert Dambrink Eerste versie Laatste revisie Initieel bedoeld voor collegejaar 2010 2011, opleidingsjaar 2, blok 2.2 Gecontroleerd
Nadere informatieProducten en prijzen 2012
ECDL Basis en Advanced Postbus 38 2410 AA Bodegraven Nederland Tel. 0172-65 09 83 Fax 0172-61 83 15 www.instruct.nl instruct@instruct.nl België www.instruct.be instruct@instruct.be Producten en prijzen
Nadere informatieProducten en prijzen 2012
Informatica Voortgezet Onderwijs Postbus 38 2410 AA Bodegraven Nederland Tel. 0172-65 09 83 Fax 0172-61 83 15 www.instruct.nl instruct@instruct.nl België www.instruct.be instruct@instruct.be Producten
Nadere informatieFundament. Producten en prijzen 2017 Fundament. Informatica voor de bovenbouw. Informatica voor de bovenbouw 1. Fundament Informatica
Fundament Informatica voor de bovenbouw Producten en prijzen 2017 Fundament Informatica voor de bovenbouw 1 Januari 2017 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met Fundament... 3 Opbouw en inhoud...
Nadere informatieNotulen van dinsdag 14 februari 2006
Notulen van dinsdag 14 februari 2006 Softwareproject MassAnalyst Aanwezig: Michel, Marilou, Steven, Joris, Roeland, Albert Jan, Marnix, Arne. Afwezig: Taco. De punten komen niet helemaal overeen met de
Nadere informatieStudiewijzer Calculus A voor T, 2DS05 duaal, cursus 2005/2006
Studiewijzer Calculus A voor T, 2DS05 duaal, cursus 2005/2006 Inleiding In de cursus Calculus A voor T (2DS05) wordt gebruikt het boek Calculus, a complete course, Robert A. Adams, fifth edition, Addison
Nadere informatieVerkorting van het schakelprogramma op grond van praktijkervaring ten behoeve van de masteropleiding Computer Science of Software Engineering
Verkorting van het schakelprogramma op grond van praktijkervaring ten behoeve van de masteropleiding Computer Science of Software Engineering Het doel van verkorting van het schakelprogramma op grond van
Nadere informatieStudiewijzer Digitale Systeemengineering , versie 1.7, , J.E.J. op den Brouw
2017/2018 Elektrotechniek Semester 1.2 Studiewijzer Digitale Systeemengineering 2 (E DIGSE2 13 ) 3 studiepunten Verantwoordelijk docent: Jesse op den Brouw J.E.J.opdenBrouw@hhs.nl Overige docent(en): Wasif
Nadere informatieNo part of this book may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm or any other means without written permission of the publisher.
campinia media vzw Borgers, Willy Informatica voor niet-informatici / Willy Borgers; Geel: Campinia Media vzw, 2002; 133 p; index; 24 cm; gelijmd. ISBN: 90.356.1160.8; NUGI 854; UDC 681.3.06; Wettelijk
Nadere informatieModulewijzer InfPbs00DT
Modulewijzer InfPbs00DT W. Oele 0 juli 008 Inhoudsopgave Inleiding 3 Waarom wiskunde? 3. Efficiëntie van computerprogramma s............... 3. 3D-engines en vectoranalyse................... 3.3 Bewijsvoering
Nadere informatieWiskunde D met Fontys en de TU/e
Wiskunde D met Fontys en de TU/e Mike Boldy m.c.boldy@tue.nl 5 juni 2008 Wiskunde D modules samenwerkingsverband met 3TU (UT, TUD, TU/e) en Fontys modules cursussen voor docenten kerngroep: scholen uit
Nadere informatieErik Poll Martijn Warnier. http://www.cs.kun.nl/~erikpoll/linux
Introductie Linux/UNIX Erik Poll Martijn Warnier http://www.cs.kun.nl/~erikpoll/linux Concrete doel van vandaag Basisvaardigheden UNIX/Linux werken met de command line shell file beheer proces beheer Betere
Nadere informatieFundament Informatica. Informatica voor bovenbouw H/V
Informatica voor bovenbouw H/V Producten en prijzen 2018 September 2018 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Dé methode voor het nieuwe informatica... 3 Vernieuwde online omgeving... 3 Examenprogramma Fundament
Nadere informatieInhoud introductie. Introductie tot de cursus
Inhoud introductie Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 8 2.1 Voorkennis 8 2.2 Leerdoelen 8 2.3 Opbouw van de cursus 9 2.4 Leermiddelen 9 3 Tentaminering
Nadere informatie1 29/12 02/01 kerstvakantie. 2 05/01 09/01 Les 1:
1 29/12 02/01 kerstvakantie 2 05/01 09/01 Les 1: Bespreken PTA-401 Start: H03 Computers en randapparatuur 1: Computers zijn overal M: opdrachten: Jargon in advertenties, Onderzoek naar randapparatuur,
Nadere informatieEen visie op het natuurkundig practicum
Een visie op het natuurkundig practicum Martijn Koops, Peter Duifhuis en Floor Pull ter Gunne; vakgroep Nastec, FE, HU Inleiding Practicum is belangrijk bij het vak natuurkunde. Het kan de theorie ondersteunen
Nadere informatieIN1805 I - Operating System Concepten
IN1805 I - Operating System Concepten Koen Langendoen email: k.g.langendoen@tudelft.nl 1-1 Praktische Zaken Voorkennis: C + computer systemen College: 7x3 = 5x4 = 5x(wo+do) Tentamen: 2 april + 1 juli Boek
Nadere informatieModule 4 Hoofdstuk 1. Programmeertalen
Module 4 Hoofdstuk 1 Programmeertalen Programmeertalen Een programmeertaal is een taal waarin de opdrachten worden geschreven die een computer moet uitvoeren Reeksen van die opdrachten of instructies vormen
Nadere informatieVan Poort tot Pipeline. Ben Bruidegom & Wouter Koolen-Wijkstra AMSTEL Instituut Universiteit van Amsterdam
Van Poort tot Pipeline Ben Bruidegom & Wouter Koolen-Wijkstra AMSTEL Instituut Universiteit van Amsterdam Van Poort tot Pipeline Pipeline processor One cycle machine Calculator File of registers Assembly
Nadere informatieWat is JAVA? Peter van Rijn
Wat is JAVA? Peter van Rijn Wat is JAVA? een concept een platform een ontwikkelomgeving een mentaliteit 2 Het ontstaan van JAVA Patrick Naughton ergernis over de verschillende programma bibliotheken schrijft
Nadere informatieVlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming 1 september 2007 STUDIEGEBIED ICT
STUDIEGEBIED ICT Modulaire opleiding Informatica: Computer- & Besturingssystemen en Netwerken AO IC 001 Versie 2.0 BVR Pagina 1 van 16 Inhoud 1 Deel 1 Opleiding... 4 1.1 Korte beschrijving... 4 1.1.1 Inhoud...
Nadere informatieHet besturingssysteem of operating system, vaak afgekort tot OS is verantwoordelijk voor de communicatie van de software met de hardware.
Het besturingssysteem of operating system, vaak afgekort tot OS is verantwoordelijk voor de communicatie van de software met de hardware. Het vormt een schil tussen de applicatiesoftware en de hardware
Nadere informatieSnappet is een alternatief voor...
Snappet is een alternatief voor... Hulp bij het bestellen van nieuwe boeken. Versie: mei 2014 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Informatie Nieuwe methode aanschaffen?
Nadere informatieAssembly en Assemblers. Processoren 5 januari 2015
Assembly en Assemblers Processoren 5 januari 2015 Doel van vandaag Ik heb al losse eindjes over assembly verteld en een voorbeeldprogramma doorlopen. vandaag: algemeen + systematisch overzicht Programmeertalen
Nadere informatiecomputerarchitectuur F. Vonk versie
2017 computerarchitectuur F. Vonk versie 1 2-8-2017 inhoudsopgave 1. inleiding... - 3-2. hardware... - 4-3. moederbord... - 5-4. CPU... - 7-5. bussen... - 12-6. bridges... - 15-7. RAM... - 16-8. hardware
Nadere informatieDatawarehousing BIM. Modulecode: BIMDTB06 Modulehouder: H.D.A. de Wit Publicatiedatum: mei 2014 Studiejaar:2013-2014 Studielast: 2 punten
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand en/of openbaar gemaakt in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch,
Nadere informatieDossier opdracht 12. Vakproject 2: Vakdidactiek
Dossier opdracht 12 Vakproject 2: Vakdidactiek Naam: Thomas Sluyter Nummer: 1018808 Jaar / Klas: 1e jaar Docent Wiskunde, deeltijd Datum: 12 november, 2007 Samenvatting Dit document is onderdeel van mijn
Nadere informatie1e college Introductie Applicatiebouw. Applicatiebouw{ } Onderdeel van SmartProducts
1e college Introductie Applicatiebouw Applicatiebouw{ } Onderdeel van SmartProducts EVEN VOORSTELLEN DOCENT Fjodor van Slooten N208 (Horstring Noord) F.vanSlooten@utwente.nl Assistentie door: Nadia Klomp,
Nadere informatieLAN DNS & DNS Forwarding
LAN DNS & DNS Forwarding LAN DNS Met de LAN DNS functionaliteit kunt u ervoor zorgen dat de DrayTek als DNS-server fungeert voor het interne netwerk. Hiermee kunt u naar een interne webpagina of webapplicatie
Nadere informatieInrichting Systeem: Locaties & Toegang
Inrichting Systeem: Locaties & Toegang EasySecure International B.V. +31(0)88 0000 083 Info@EasySecure.nl Support.EasySecure.nl v2.0.11 22-09-2014 In deze handleidingen worden de volgende functies binnen
Nadere informatieMuiswerk Studievaardigheid richt zich op de belangrijkste deelvaardigheden die nodig zijn voor studievaardigheid.
Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid richt zich op de belangrijkste deelvaardigheden die nodig zijn voor studievaardigheid. Doelgroep Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid is bedoeld voor
Nadere informatieBijlage l. Het ontwerpen van modulen: een format. Vooraf:
Bijlage l Het ontwerpen van modulen: een format Vooraf: Het is altijd weer een afweging welke mate van instructie en structuur wordt ingezet bij het ontwerpen van modules. nderstaande format is sterk gestructureerd.
Nadere informatie