Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling taakbewaam voor de onderbouw
|
|
- Jonas Bos
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling taakbewaam voor de onderbouw Naam student: Stageschool: Antonius Plaats: Nieuw-Dijk Tijd: uur Mentor/mentrix: Anita Teunissen Groep: 1 2 Aantal leerlingen: 17 Iselinge klas: Aanbod: Interne opleider/stagebegeleider: Datum van beoordeling: Beoordelaar 2e aanbod Toetscode: Aantal te behalen punten: Cesuur: voldoende vanaf 96 punten goed vanaf 128 punten Het stageproces De beroepshouding 1 Jannette Gudden-Staarink 8 januari 2015 Jannette Gudden-Staarink B (VR), B (VA), B (DT) 160 Max 64pnt. Indien de student minder dan 38pnt heeft behaald, is de praktijkbeoordeling onvoldoende. Max. 24pnt. Indien de student minder dan 14pnt heeft behaald, is de praktijkbeoordeling onvoldoende. Score 42 18,5 Lesvoorbereiding activiteit Max. 16pnt 11 De uitvoering van de activiteit Max. 40pnt. Indien de student minder dan 24pnt heeft behaald, is de praktijkbeoordeling onvoldoende. Het reflectief gesprek Max. 16pnt Totaal aantal behaalde punten 109,5 Oordeel Voldoende Opmerkingen Je hebt hard gewerkt. Akkoord beoordelaar 0-95 = onvoldoende = voldoende = goed Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 1 van 10
2 Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling taakbewaam voor de onderbouw Naam student: Stageschool: Antonius Plaats: Nieuw-Dijk Tijd: uur Mentor/mentrix: Anita Teunissen Groep: 1 2 Aantal leerlingen: 17 Iselinge klas: Aanbod: Beoordeeld door: Datum van beoordeling: Interne opleider/stagebegeleider: 1 Jannette Gudden-Staarink Jannette Gudden-Staarink De beoordeling in de stage bestaat uit een tussenbeoordeling en een praktijkbeoordeling. Praktijkbeoordeling De praktijkbeoordeling wordt uitgevoerd door een beoordelaar. De beoordelaar is de interne opleider, de stagebegeleider of een door de examencommissie aangewezen examinator. Alle beoordelingsmodellen worden onder verantwoordelijkheid van de beoordelaar ingevuld. Het doel van de praktijkbeoordeling is een eindoordeel te geven over de stage. De werkwijze is als volgt: De mentor vult voorafgaand aan de beoordeling van de uitvoering van de activiteit beoordelingsmodel 1 (het stageproces) en beoordelingsmodel 2 (de beroepshouding) van de praktijkbeoordeling in. In overleg met de mentor beoordeelt de beoordelaar het stageproces en de beroepshouding. De beoordelaar beoordeelt de lesvoorbereiding, de uitvoering van de activiteit en het reflectief gesprek en vult de daarbij behorende beoordelingsmodellen in. Op basis van de 5 ingevulde beoordelingsmodellen bepaalt de beoordelaar het oordeel. Het oordeel en de beoordelingsmodellen worden door de beoordelaar besproken met de student. 6. In geval van een onvoldoende praktijkbeoordeling heeft de student recht op één herbeoordeling. De herbeoordeling wordt uitgevoerd door een door de examencommissie aangewezen examinator, anders dan de eerste beoordelaar. Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 2 van 10
3 Naam student: Klas Iselinge: Beoordelingsmodel 1: Het stageproces Dit beoordelingsmodel is gericht op het gehele stageproces. Dit model wordt ingevuld door de beoordelaar, in samenspraak met de mentor. Beoordelingsaspecten Aandachtspunten Score Je observeert de ontwikkelingskenmerken van leerlingen en ontwerpt op basis hiervan activiteiten die afgestemd zijn op de ontwikkeling van leerlingen. je ziet de verschillen tussen kinderen en hun ontwikkeling je komt tegemoet aan de verschillende behoeften van kinderen en past je activiteiten hier op aan je doet een beroep op wat kinderen zelf kunnen 4 punten Je ontwerpt activiteiten die een belangrijke bijdrage leveren aan de sociale verhoudingen binnen de groep. Je ontwerpt een doelgericht en sfeervol aanbod voor activiteiten in de grote en kleine kring, gebaseerd op leerlijnen. je realiseert een sfeer waarin kinderen op een positieve manier op elkaar reageren je houdt bij het samenstellen van groepjes rekening met de verhoudingen binnen de groep bij de uitvoering van je activiteiten besteed je aandacht aan de verhoudingen in de groep kringactiviteiten verlopen plezierig het aanbod in de kring is afgeleid van leerlijnen je houdt kinderen positief betrokken tijdens kringactiviteiten in een grote en kleine kring je stemt de inhoud en jouw interventies tijdens de kleine kring af op de kinderen 8 punten Je ontwerpt uitdagende speelen werkactiviteiten waarin leerlingen actief kunnen zijn. je richt uitdagende hoeken en speelleerarrangementen in waarin leerlingen actief kunnen spelen en leren je verwerkt jouw kennis van methodiek (leervolgorde) in de hoeken waardoor kinderen steeds opnieuw uitgedaagd worden 6 punten je begroet en ontvangt de kinderen bij de inloop Je organiseert inloopactiviteiten en overgangsmomenten voor de uitvoering van geplande en spontane activiteiten. je organiseert de inloop- en overgangsmomenten zodat kinderen weten wat ze kunnen doen overgangsmomenten verlopen vlot en ordelijk je kunt, als de situatie daarom vraagt of daartoe uitdaagt, voorgenomen lesaanbod aanpassen 6. Je begeleidt leerlingen in hun taakgericht gedrag op basis van leerlinggegevens over sociaalemotionele ontwikkeling. je houdt bij jouw lesontwerpen rekening met de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen je houdt rekening met wat je mag verwachten van de zelfwerkzaamheid van jonge kinderen je begeleidt kinderen passend bij de visie van de school in taakgericht gedrag Praktijkbeoordeling taakbewaam onderbouw pagina 3van 10
4 7. Je besteedt tijdens de organisatie van jouw lessen in het bijzonder aandacht aan de start en afsluiting van de activiteit. je kunt op een georganiseerde manier een activiteit starten en afsluiten de overgang naar een vervolgactiviteit verloopt vlot en overzichtelijk je organiseert speel- en werklessen efficiënt en passend bij de activiteiten 8. Je bent betrokken en speelt een constructieve rol bij overlegmomenten en activiteiten met betrekking op het jonge kind op jouw school. je bent nieuwsgierig en laat je informeren over de ontwikkeling van jonge kinderen en het onderwijs op jouw school je overlegt over en werkt met je mentor mee aan het onderwijs in je klas 4 punten 9. Je staat open en neemt initiatief om contact te leggen met ouders tijdens inloopmomenten en gesprekken op school. tijdens inloopmomenten sta je ouders vriendelijk te woord je neemt onder leiding van jouw mentor deel aan gesprekken met ouders 10. Je bent in staat om mondeling en schriftelijk te reflecteren op jouw eigen leerkrachtgedrag en de activiteiten die uitgevoerd worden om je persoonlijke doelen te halen. naar aanleiding van feedback van jouw mentor en andere betrokkenen formuleer je jouw doelen steeds beter je gaat in gesprek met professionals om nieuwe inzichten te ontwikkelen die bijdragen aan jouw leerkrachtgedrag je evalueert en deelt de door jou uitgevoerde activiteiten 4 punten 1 Je hebt gedurende de stage een eigen opvatting ontwikkeld over het jonge kind. je kunt jouw visie over het jonge kind uitdragen je kunt vertellen hoe jij je theoretisch verdiept hebt in het onderwijs aan jonge kinderen 1 Je kunt jouw onderwijskundige handelingen en keuzes vanuit een theoretisch kader motiveren. je kunt op basis van kennis een overweging maken waarom je bepaalde keuzes maakt je hebt kennis over hoe op jouw stageschool gegevens worden verzameld en geïnterpreteerd je demonstreert een onderwijsmodel dat recht doet aan jouw onderwijsvisie Totaalscore: (max.64) 4 Opmerkingen Tijdens jouw kringaciviteit waren de kinderen erg betrokken. Je zou je meer kunnen verdiepen in de leerlijnen. Akkoord beoordelaar Praktijkbeoordeling taakbewaam onderbouw pagina 4van 10
5 Naam student: Klas Iselinge: Beoordelingsmodel 2: De beroepshouding Dit model wordt ingevuld door de beoordelaar, in samenspraak met de mentor. Beoordelingsaspecten Aandachtspunten Score Mondelinge uitdrukkingsvaardigheid (in begrijpelijke taal aan anderen iets meedelen). Je mondelinge taalvaardigheid maakt dat leerlingen je goed kunnen volgen Je communiceert tijdig en alert 6 punten Plannen en organiseren (op effectieve wijze doelen en prioriteiten bepalen). Je spreekt met je mentor een planning af en neemt daarvoor initiatief Je houdt je aan afspraken 6 punten Prestatiegemotiveerd zijn (gedrag dat getuigt van het stellen van hoge eisen aan eigen werk). Je laat zien dat je hoge eisen stelt aan je werk Je ziet nieuwe leermomenten (bijvoorbeeld vieringen, teamoverleg, ouderavonden) als een uitdaging 6 punten Sensitiviteit (zich bewust tonen van andere mensen, de omgeving en de eigen invloed daarop). Je bent geïnteresseerd in het wel en wee van leerlingen maar neemt gepaste professionele distantie in acht Je bent attent in zaken als lief en leed in team 6 punten Sociabiliteit (zich zonder moeite onder andere mensen kunnen begeven). Je hebt goede contactuele eigenschappen Je treedt gemakkelijk in contact met kinderen Je treedt gemakkelijk in contact met de mentor en andere collega's 8 punten 6. Stressbestendigheid (effectief blijven presteren onder tijdsdruk en veranderende omstandigheden). Je kunt in piekperiodes toch voldoen aan afspraken Je kunt omgaan met ongeplande omstandigheden en blijft dan ook rustig de situatie overzien 7. Onderzoekende houding (nieuwsgierig zijn naar achtergronden van onderwijs en genuanceerd zijn in het oordelen daarover). Je staat open voor andere zienswijzen en bent geïnteresseerd naar motieven Je beschouwt werkwijzen in de praktijk kritisch Je bent genuanceerd in oordelen Totaalscore: (max.48) :2 = (max.24) 37 punten 18,5 Opmerkingen Akkoord beoordelaar Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 5 van 10
6 Naam student: Klas Iselinge: Beoordelingsmodel 3: Lesvoorbereiding activiteit De kwaliteit van de voorbereiding wordt door middel van dit formulier beoordeeld. Beoordelingsaspecten Aandachtspunten Score Je werkt de beginsituatie van de stagegroep uit. Informatie over de groep Informatie over het gedrag van enkele leerlingen Informatie over de voorkennis van de leerlingen Informatie over het lokaal en middelen Je werkt een persoonlijk leerdoel uit dat aansluit bij de compentiegids. Het persoonlijke doel is gekoppeld aan het pop en/of een deeltaak uit de competentiegids Het persoonlijke doel is smart beschreven Er zijn proces- en productgerichte lesdoelen Je werkt lesdoelen uit die aangeven wat je met de les wilt bereiken. Per doel is beschreven of het een kennis-, vaardigheids- of vormingsdoel is De lesdoelen zijn compleet (inhoud, gedrag en didactische component) Elk lesdoel is een specificatie van een groter onderwijsdoel De lesdoelen zijn opbrengstgericht geformuleerd. Voor elk lesdoel is concreet wat de gewenste opbrengst moet zijn Bij elk lesdoel is beschreven hoe wordt vastgesteld of leerlingen het doel bereikt hebben Je ontwerpt een les die bestaat uit een inleiding, kern en afsluiting en deze fasen worden doelgericht ingevuld. In de inleiding wordt duidelijk hoe je voorkennis activeert en kinderen enthousiast maakt om te gaan leren In de kern wordt duidelijk hoe instructies en didactische interventies toegepast worden In de afsluiting wordt aandacht besteed aan de evaluatie met leerlingen 6. Je ontwerpt een didactische route met doelgericht activiteiten en waarbij je pendelt tussen de haltes. De didactische route is zichtbaar De activiteiten maken het aannemelijk dat de lesdoelen behaald kunnen worden De activiteiten zijn gevarieerd en dragen bij aan een actief leerproces van leerlingen 7. Je formuleert en plant de interventies van de leerkracht. Dat wat je doet, zegt en vraagt staat stapsgewijs beschreven De interventies dragen bij tot effectief bereiken van de lesdoelen Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 6 van 10
7 8. Je beoordeelt en formuleert in de lesvoorbereiding de organisatorische eisen die nodig zijn om de activiteit uit te voeren. De opstelling van het lokaal, de materialen en hulpmiddelen staan beschreven en met eventuele wijzigingen is rekening gehouden Er is een reële tijdsplanning voor alle onderdelen opgenomen, waarbij sprake is van een goede verhouding tussen inleiding, kern en afsluiting Totaalscore: (max.32) :2 = (max.16) 2 11 Opmerkingen Een duidelijke voorbereidinig. De doelen mogen nog concreter worden beschreven. Hoe gaan de kinderen de bakjes vouwen etc. Akkoord beoordelaar Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 7 van 10
8 Naam student: Klas Iselinge: Beoordelingsmodel 4: De uitvoering van de activiteit Tijdens de activiteit worden de interpersoonlijke, de pedagogische, de didactische en de organisatorische competentie op het niveau van taakbekwaam onderbouw beoordeeld. Beoordelingsaspecten Aandachtspunten Score Je biedt kinderen een doelgericht en sfeervol aanbod aan activiteiten, gebaseerd op de beginsituatie van de kinderen en de leerlijnen. Je voert thematische en/of methodische activiteiten uit waarmee je de kinderen aanzet tot actief leren. Je besteedt tijdens de organisatie van jouw les in het bijzonder aandacht aan de start en de afsluiting van de activiteit. je bent in staat de activiteiten af te stemmen op de (basisbehoeften en ontwikkeling van) jonge leerlingen je houdt in jouw instructie/lesaanbod rekening met wat kinderen al weten en kunnen je bent in staat om een inhoudelijk (passend bij de leerlijn) en sfeervol aanbod (waar kinderen met plezier aan werken) van activiteiten te kiezen je creëert een leeromgeving waarin kinderen uitgedaagd worden om actief te leren in de zone van hun naaste ontwikkeling je biedt kinderen mogelijkheden om eigen ideeën in te brengen en/of zelf te kiezen door een pakkende inleiding of presentatie van de activiteit zijn kinderen betrokken bij het vervolg van de les bij de start van de activiteit(en), anticipeer je op de beleving van kinderen en de betekenis die zij er aan kunnen geven je reflecteert met kinderen en sluit een activiteit zo af dat er een goede overgang naar een vervolgactiviteit plaatsvindt Je geeft de kinderen structuur, zodat ze weten wat van ze verwacht wordt en je draagt zorg voor een ordelijk verloop van de les. je houdt overzicht je geeft een duidelijke instructie zodat de kinderen weten wat je van ze verwacht je houdt kinderen aan de afspraken die je met de klas hebt gemaakt je corrigeert tijdig en op een passende manier de activiteiten passen bij de beginsituatie van je groep Je zorgt tijdens de les voor een veilige leeromgeving, waarin kinderen (samen) aan het werk zijn en zich durven te uiten. je bewaakt op een positieve manier dat kinderen taakgericht aan het werk zijn je realiseert een sfeer waarin kinderen op een positieve manier op elkaar en elkaars werk reageren Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 8 van 10
9 6. Je organiseert de begeleidingsrijd zo dat je aandacht hebt voor zowel individuele kinderen als groepjes kinderen. de organisatie past bij de groep en de activiteiten door het gekozen organisatiemodel wordt de leertijd goed benut je maakt tijd vrij om (groepjes) kinderen te begeleiden 7. Je houdt het welzijn van het kind in het oog en houdt rekening met de basisbehoeften (relatie, competentie en autonomie) van jonge kinderen. je realiseert een sfeer waarin kinderen zich prettig voelen en om hulp durven vragen je geeft kinderen vertrouwen en passende verantwoordelijkheid op basis van wat ze al kunnen je maakt goede keuzes in ondersteunen en kinderen de ruimte geven 8. Je begeleidt kinderen bemoedigend; je spreekt kinderen aan op wat ze kunnen en moedigt ze aan. je benoemt wat kinderen goed doen je prijst gewenst gedrag je motiveert kinderen om verder te gaan met hun werk 9. Je geeft inhoudelijke feedback waardoor kinderen beter met hun werk verder kunnen. je kiest op een juist moment voor het doen van (een) interventie(s) je geeft kinderen inhoudelijk feedback, je stelt vragen en/of biedt suggesties 10. Je bent in staat om flexibel te handelen tijdens de uitvoering van de onderwijsactiviteit. je speelt in op (onverwachte) situaties die zich voordoen in jouw les je laat, indien nodig, zien dat je tijdens de les flexibel bent en ter plekke keuzes maakt waar het beter is voor het onderwijsleerproces Totaalscore: (maximaal 40 punten) 26 punten De kinderen hebben goed gewerkt. De evaluatie kan meer op inhoud en gedrag. Akkoord beoordelaar Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 9 van 10
10 Naam student: Klas Iselinge: Beoordelingsmodel 5: Het reflectief gesprek Tijdens het reflectief gesprek wordt de competentie in reflectie en ontwikkeling beoordeeld. Onderstaande vragen worden tijdens het gesprek gesteld. Noem enkele sterke punten in jouw les en punten waar je minder tevreden over bent. In hoeverre zijn de leerlingen erin geslaagd de lesdoelen te halen? In hoeverre ben je erin geslaagd jouw persoonlijke leerdoel te realiseren? Formuleer op basis van je ervaringen een nieuw persoonlijk leerdoel en geef aan hoe je dit smart maakt. Beoordelingsaspecten Aandachtspunten Score Je reflecteert op de uitgevoerde activiteit door zowel sterke als minder sterke punten van de les te analyseren. Je benoemt sterke punten uit de les Je benoemt zwakke punten uit de les Je komt met het benoemen van deze punten tot de kern Je reflecteert kritisch op het eigen gedrag Je benoemt concrete interventies van jezelf en de gevolgen die deze interventies hadden Je beoordeelt de mate waarin de lesdoelen door de leerlingen zijn behaald. Je benoemt de essentie van de lesdoelen Je geeft met voorbeelden aan in welke mate de lesdoelen bereikt zijn Je evalueert de mate waarin het persoonlijke leerdoel tijdens de activiteit is bereikt. Je benoemt de essentie van het persoonlijke leerdoel Je geeft met voorbeelden aan in welke mate het persoonlijk leerdoel bereikt is Je formuleert op basis van de ervaringen tijdens de les een nieuw persoonlijk leerdoel. Je bent in staat het persoonlijke leerdoel bij te stellen of een nieuw persoonlijk leerdoel te stellen Je benoemt bij het persoonlijke leerdoel aspecten die het smart maken Totaalscore: (maximaal 16 punten) 1 Opmerkingen Colin:" Heel goed. Loopronde. Extra opdarchten. Twee kinderen samen laten werken. Minder:J. eerder terug pakken." Nieuw doel: kinderen met aandachtsproblemen vaker in de ronde plannen. Door extra werk met meer uitdaging. Akkoord beoordelaar Praktijkbeoordeling taakbekwaam onderbouw pagina 10 van 10
Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam
Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam Naam student: Stageschool: Obs Het Hof Plaats: Lichtenvoorde Tijd: 10.30 uur-130 uur Mentor/mentrix: Roel Schreur Groep: 5 Aantal leerlingen: 24
Nadere informatieBeoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam
Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam Stageschool: Het Veer Plaats: Duiven Tijd: 8.30-9.30 uur Mentor/mentrix: Gerard Smidts Groep: 8 Aantal leerlingen: 28 Iselinge klas: Aanbod: Interne
Nadere informatieBeoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam
Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam Naam student: Stageschool: Plaats: Tijd: Mentor/mentrix: Groep: Aantal leerlingen: de Meene Zelhem 10.30-130 uur Hanneke Giesen 7 30 Iselinge klas:
Nadere informatieBeoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam
Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling werkplekbekwaam Naam student: Stageschool: Bredeschool St.Martinus Plaats: Oud Zevenaar Tijd: 100-100 uur Mentor/mentrix: Laura van der Poorte en Erica Welling
Nadere informatieBeoordelingsformulier Praktijkbeoordeling startbekwaam
Beoordelingsformulier Praktijkbeoordeling startbekwaam Stageschool: Het Kompas Plaats: Didam Tijd: 8.30 uur - 9.30 uur Mentor/mentrix: Jos Bergervoet Groep: 5 en 6 Aantal leerlingen: 29 Iselinge klas:
Nadere informatiekempelscan K1-fase Eerste semester
kempelscan K1-fase Eerste semester Kempelscan K1-fase eerste semester 1/6 Didactische competentie Kern 3.1 Didactisch competent Adaptief omgaan met leerlijnen De student bereidt systematisch lessen/leeractiviteiten
Nadere informatiekempelscan P2-fase Studentversie
kempelscan P2-fase Studentversie Pedagogische competentie Kern 2.1 Pedagogisch competent Pedagogisch handelen Je draagt bij aan een veilige leef- en leeromgeving in de groep O M V G Je bent consistent
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 3 (jaar 3)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 3 (jaar 3) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 1 (jaar 1)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 1 (jaar 1) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieLesvoorbereidingsmodel
Gegevens student Gegevens basisschool Naam Naam Groep Voltijd Deeltijd Dagavond Plaats Studiejaar/periode Sem 1 Sem 2 Soort onderwijs Regulier Montessori Dalton OGO Studentnummer Stagementor(en) Email
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieAantekenformulier van het assessment PDG
Aantekenformulier van het assessment PDG Kandidaat: Assessor: Datum: Een startbekwaam docent voldoet aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het tweedegraadsgebied (zie competentie 1 t/m 7 op de volgende
Nadere informatie1. Interpersoonlijk competent
1. Interpersoonlijk competent Je geeft aan een groep kinderen met een enkelvoudige activiteit op een betrokken manier leiding en schept een vriendelijke sfeer en stimuleert de betrokkenheid van kinderen
Nadere informatieCompetenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht
Competenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht Tijdens de DON bijeenkomst van 13 november 2013 hebben we in kleine groepen (daltoncoördinatoren en directeuren) een lijst met competenties/bekwaamheden
Nadere informatieNaam: Anouk Bluemink Klas: VR1D Datum: 17 december Reflectieverslag Semester 1
Naam: Anouk Bluemink Klas: VR1D Datum: 17 december 2012 Reflectieverslag Semester 1 Stageschool: CBS de Meene Mentor: Hanneke Giesen Stagebegeleider: Marjolein Sluis SLB er: Lonneke Roossink 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieHieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Procedure en criteria voor het beoordelen van studenten in de beroepspraktijk Hieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Nadere informatieLesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3)
Lesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3) Zakelijke gegevens naam student: Daan Berentsen stageschool: Dynamiek Iselinge klas: VR2C mentor/mentrix: Jori bulten datum: 5 november 2013 aantal leerlingen:
Nadere informatieTaakbekwaam onderbouw. Anouk Bluemink Vr2B Datum: 16 december 2013 SLB er: Wineke Blom & Agnes Hartman
Taakbekwaam onderbouw Anouk Bluemink Vr2B Datum: 16 december 2013 SLB er: Wineke Blom & Agnes Hartman Daltonbasisschool de Leer, Hengelo (Gld) Ria Menting Groep 3 Intern opleider: Miriam Pasman Beoordelaar:
Nadere informatiekempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7
kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7 Interpersoonlijke competentie Kern 1.2 Inter-persoonlijk competent Communiceren in de groep De student heeft zicht op het eigen communicatief gedrag in de klas
Nadere informatieCOMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT
DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatiedatum: aantal leerlingen: 31 tijd:9:00/10:00 groep: 6&7
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Betül Günes stageschool: Het Loo Iselinge klas: VR2B mentor/mentri: Juliët Hageman datum: 12-5-2016 aantal leerlingen: 31 tijd:9:00/10:00 groep: 6&7 Inhoudelijke
Nadere informatieOm te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen:
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatieDe CBP: Competentie Beoordeling Praktijk
De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat
Nadere informatieEindreflectie. Taakbekwaam bovenbouw. Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman
Eindreflectie Taakbekwaam bovenbouw Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman OBS Jan Ligthart, Zelhem Mieke van den Berg Groep 8b Intern opleider: Marc Neerhof Stage: Het afgelopen
Nadere informatieKijkwijzer formulier. Naam leerkracht. Groep leerkracht. Naam beoordelaar. Beoordeelde les. Datum. Bijzonderheden
Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam Naam leerkracht Groep leerkracht Naam beoordelaar Beoordeelde les Datum Bijzonderheden Dit formulier is bedoeld als invulformulier voor scholen die met de Kijkwijzer
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieDe leerkracht stelt duidelijke opbrengst- en inhoudsdoelen op en geeft concreet aan wat verwacht wordt van het werken in de klas en de omgang met
Doelgericht werken De leerkracht stelt duidelijke opbrengst- en inhoudsdoelen op en geeft concreet aan wat verwacht wordt van het werken in de klas en de omgang met elkaar. Wat zien en horen we als onze
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatieP.1 Creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat
Pedagogisch bekwaam P.1 Creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat Resultaat De meeste leerlingen voelen zich veilig en worden gestimuleerd en uitgedaagd om te leren. Ze zijn actief en betrokken
Nadere informatieWerkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep.
Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep. Competentie 1.1: Stimuleert een respectvolle omgang binnen de groep.
Nadere informatieBEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3
BEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3 1. INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding aan leerlingen (individueel en in
Nadere informatieLesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3)
Lesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3) Zakelijke gegevens naam student: Bente Veenstra stageschool: De Ontdekking Didam Iselinge klas: VR2C mentor/mentrix: Hetty Bennink datum: 12-12-2014 aantal leerlingen:
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieSterkte-Zwakte Analyse
Sterkte-Zwakte Analyse Naam en klas student: Dirkje Martens PEH16DA Stagegroep: Groep 5 en 6. Naam SLB: Frank Verwater Datum: Februari 2017 t/m april 2017 Naam Werkplekbegeleider: Stageschool: Taal stellen
Nadere informatieSterkte-Zwakte Analyse
Sterkte-Zwakte Analyse Naam en klas student: Dirkje Martens PEH16DA Stagegroep: Groep 5 en 6. Naam SLB: Frank Verwater Datum: februari 2017 t/m april 2017 Naam Werkplekbegeleider: Stageschool: BVO Handvaardigheid
Nadere informatieTREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE,
TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE, december 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de
Nadere informatieCompetentieprofiel onderwijsassistent voor de periode 2012-2015
Competentieprofiel onderwijsassistent voor de periode 2012-2015 De volgende competentie domeinen zijn beschreven: Competentie 1: Competentie 2: Competentie 3: Competentie 4: Competentie 5: Competentie
Nadere informatieAlle competenties moeten met voldoende zijn beoordeeld
BEOORDELINGSFORMULIER / Artistieke Praktijk II jaar 4 Blad 1 Toetscode: Datum: Handtekening student: Beoordelaar 1: Handtekening beoordelaar 1: Beoordelaar 2: Handtekening beoordelaar 2: Extern deskundige:
Nadere informatieBox 4: Evaluatie HGW in het handelen van de student tijdens stage
Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 4: Evaluatie HGW in het handelen van de student tijdens stage U kunt dit schema gebruiken om
Nadere informatie5. Waarin onderscheid deze organisatie zich van vergelijkbare organisaties? 9. Wat vinden die zorgvragers/klanten/cliënten belangrijk denk je?
Stagedossier Leerjaar 2 Verpleegkunde Naam: Klas: Leerjaar: PS-nummer: SLB er BPV-docent: Stage organisatie: evt. afdeling: Stage adres: Stageperiode: Naam werkbegeleider: Functie werkbegeleider: Van..
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 1 e herziene druk: november 2013 ISBN:
Nadere informatieLesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3)
Lesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3) Zakelijke gegevens naam student: Bente Veenstra stageschool: De Ontdekking in Didam Iselinge klas: VR2C mentor/mentrix: Hetty Bennink datum:06-11-2014 aantal leerlingen:
Nadere informatieAansluiting op kern- en deeltaken
GLVF Implementatie In studiejaar 2016-2017 zullen alle studenten leren lesgeven met de GLVF. Enkele aanpassingen in de GLVF formulieren: Aansluiting op kern- en deeltaken; Aantallen GLVF per semester;
Nadere informatieBeoordeling en evaluatie
Beoordelingsformulier Beoordeling en evaluatie Student: Studentnummer: Opleiding en crebonr.: Niveau en leerweg: BPV bedrijf: Praktijkopleider: BPV-periode van/tot: SLBer Schoolperiode van/tot: Datum:
Nadere informatieRondvraag. Persoonlijke rapportage van M. Gulden
Rondvraag Persoonlijke rapportage van M. Gulden Gegevens deelnemer Naam Organisatie Functie B. Smit PiCompany Intern Leraar De Zevensprong Gegevens Rondvraag Datum 31 oktober 2005 Nummer 31721.96907 Profiel
Nadere informatieHeikamperweg AZ Asten-Heusden
Heikamperweg 1 5725 AZ Asten-Heusden bbs.antonius@prodas.nl www.antonius-heusden.nl Beste geïnteresseerde in de kwaliteiten van BBS. Antonius, Kwalitatief en passend onderwijs verzorgen is een opdracht
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieEducatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007)
Educatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve sformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007) Toelichting bij het beoordelen in het Werkplekleren. De tweedegraads lerarenopleiding
Nadere informatiePluspunt Een professioneel voorbeeld zijn voor leerlingen en in gesprek blijven over de vraag hoe gaan we met elkaar om.
Reflectie op de deeltaken; start bekwaam INTERPERSOONLIJK COMPETENT Je zorgt ervoor dat er in de groep een prettig leef- en werkklimaat is. Je geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage De Kinkerbuurt, Amsterdam. Externe Benchmark
RESULTATEN Rapportage De Kinkerbuurt, Amsterdam Externe Benchmark februari 2013 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school
Nadere informatieHet gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen
Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding
Nadere informatiePortfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:
Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum
Nadere informatieBijzonderheden. Beroepshouding (wordt vastgesteld in overleg met de mentor) Nee/Ja. Nog niet akkoord, WPA niet verder invullen
WPA-s P1-fase, Pabo 1 1e semester Beoordelaar: leerwerkplekbegeleider (pabodocent) Naam student Student zit in leerjaar Leerwerkplekbegeleider school /klas datum Bijzonderheden Beroepshouding (wordt vastgesteld
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LD
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatie1. Interpersoonlijk competent
1. Interpersoonlijk competent De docent BVE schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer in het contact met deelnemers en tussen deelnemers, en brengt een open communicatie tot stand. De docent BVE geeft
Nadere informatie1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd:
1/8 informatie Wet BIO In de Wet BIO staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal, want daarmee staat of valt de kwaliteit van het onderwijs. Het doel van de Wet BIO is: een minimumniveau van
Nadere informatieVoorwoord Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning
Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor de opleiding Helpende Zorg & Welzijn, niveau 2, voor de kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Deze proeve sluit
Nadere informatieDoor de stage en de theorie ontwikkel ik mij beroepsmatig. Op mijn stage vraag ik veel aan mijn stagebegeleidster.
Fontys Hogeschool voor de kunsten STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING Student: Mariska Gerritsen Studentnummer: 2173355 Jaar: 4 Dt Stageschool: Heerbeeck College Stagebegeleider: S. van Driel
Nadere informatieLeer voor je leven. PABO Competentiegids
Leer voor je leven PABO Competentiegids Colofon 2013 Iselinge Hogeschool Uitgave tot stand gekomen dankzij inbreng van studenten, interne opleiders en docenten. Redactie: Eric Besselink, Jorik Huizinga,
Nadere informatieLijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten
Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten 1. Interpersoonlijk competent Een interpersoonlijk competente leraar/lerares schept een vriendelijke
Nadere informatieLesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3)
Lesvoorbereiding Onderbouw (groep 1/2/3) Zakelijke gegevens naam student: Bente Veenstra stageschool: De Ontdekking Didam Iselinge klas: VR2C mentor/mentrix: Hetty Bennink datum: 06-11-2014 aantal leerlingen:
Nadere informatieDoor de stage en de theorie ontwikkel ik mij beroepsmatig. Op mijn stage vraag ik veel aan de docenten.
Fontys Hogeschool voor de kunsten STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING Student: Mariska Gerritsen Studentnummer: 2173355 Jaar: 3 Dt Stageschool: Sint Lucas Stagebegeleider: H. van Gogh B. Vermogen
Nadere informatieDatum: Aantal leerlingen: 14 Tijd: 08:55 09:40 Klas: B1B
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens Naam student: Kyra Stevens Stageschool: Candea College Iselinge klas: VR4A Mentor/mentrix: Peter Heldoorn & Jan Stevens Datum: 28-01-2015 Aantal leerlingen: 14 Tijd:
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. Begeleiden. Crebonummer: Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL NIET KOPIËREN EXAMENBANK PROVE2MOVE
Proeve van Bekwaamheid Begeleiden Crebonummer: 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 6 Opdracht 6 Beoordelingsformulier: Opdracht
Nadere informatieDatum: 8 januari 2013 Aantal leerlingen: 21 (13 in groep 1, 8 in groep 2)
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens Naam student: Manon Oonk Stageschool: OBS op Koers Iselinge klas: Vr3C Mentor/mentrix: Uschi van Ooik- Braun Datum: 8 januari 2013 Aantal leerlingen: 21 (13 in groep
Nadere informatieKrachtvelden 30 januari Daan Demo
Krachtvelden 30 januari 2019 Waar ligt jouw kracht? Weet jij waar je echt goed in bent? Heb jij verborgen kwaliteiten? Hoe zien anderen jou? Als je je kwaliteiten kent, weet je wat je te bieden hebt en
Nadere informatieOverzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten
Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Kerntaak 1 Organiseert het leerproces van de (lerende) medewerker in de praktijk Werkproces Prestatie-indicator Examenproduct
Nadere informatieCompetentievenster 2015
Windesheim zet kennis in werking Competentievenster 2015 TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING WINDESHEIM Inleiding 3 Het competentievenster van de tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Windesheim vormt
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder. Student(e) Klas Stageschool Plaats
Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Mentor Datum Groep Aantal lln Vak- vormingsgebied: beeldende
Nadere informatieMogelijke aandachtspunten voor het invullen van het lesevaluatieformulier
Mogelijke aandachtspunten voor het invullen van het lesevaluatieformulier Gewenst gedrag uit zich bijvoorbeeld in 1 Interpersoonlijk competent De student toont in gedrag en taalgebruik respect Is vriendelijk
Nadere informatieHoofdstuk 3 Beoordeling en evaluatie. 3.1 Beoordelingsformulier beroepshouding. Instructie beoordeling: Beoordeling
. Hoofdstuk 3 Beoordeling en evaluatie 3.1 Beoordelingsformulier beroepshouding Instructie beoordeling: Het beroepshoudingformulier wordt voor de BOL leerlingen tijdens de schoolperiode door de SLBer beoordeeld
Nadere informatie1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat
KIJKWIJZER PEDAGOGISCH-DIDACTISCH HANDELEN IN DE KLAS School : Vakgebied : Leerkracht : Datum : Groep : Observant : 1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat (SBL competenties 1 en 2) 1.1* is
Nadere informatieSTAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING
Fontys Hogeschool voor de Kunsten STAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING hoofdfase Naam student: Valerie Maas Studentnummer: 1880 Jaar: VT Naam stageschool: Het College Naam SPD: Robert Tobben
Nadere informatieSTAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING/ Sonja van de Valk
Let op!!! Dit is een groeidocument. Dat wil zeggen dat dit werkplan regelmatig bijgesteld zal moeten worden. Bekijk per competentie eerst waar je mee wilt beginnen. Vul nog niet meteen alles in. Zorg er
Nadere informatieLeerwerkstage 1. voorbereiden, uitvoeren en evalueren lesactiviteiten. Project: informatievaardigheden (mediawijsheid)
Leerwerkstage 1 voorbereiden, uitvoeren en evalueren lesactiviteiten Project: informatievaardigheden (mediawijsheid) Activiteiten tijdens de stage Eerst geven we een globaal overzicht van de verschillende
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. kerntaak 2. Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep
Proeve van Bekwaamheid kerntaak 2 Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep ROC van Amsterdam,augustus 2007 Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LC
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatiedatum: 11 december 2013 aantal leerlingen: 22 tijd: 10:30-11:15 groep: 3
Lesvoorbereiding Onderbouw (groep 3) Zakelijke gegevens naam student: Anouk Bluemink stageschool: RKS De Leer Hengelo (gld) Iselinge klas: VR2B mentor/mentrix: Ria Menting datum: 11 december 2013 aantal
Nadere informatieHandboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft*
Handboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft* Schooljaar 2013-2014 * Gebaseerd op handboek Examinering Praktijkonderwijs 6 Haagse scholen 2009/2010 Handboek Examinering versie Grotius College
Nadere informatie360 FEEDBACKRAPPORT. Jan Jansen 1 maart 2016
360 FEEDBACKRAPPORT Jan Jansen 1 maart 2016 Je hebt deelgenomen aan een 360 feedbacksessie. Aan de hand van competenties werden jouw vaardigheden, kennis en gedrag geëvalueerd door jezelf en door relevante
Nadere informatieVul hieronder als eerste jouw naam in en de datum waarop je deze scan hebt ingevuld!!
4.1 Personeelsbeleid: 1.4 funtioneringsprocedure. 9c Competentiescan blz. 1 van 6 Vragen competentiescan POP Overige Functies Bij de beoordeling geldt: maak een keuze uit: 1 = o / 2 = m / 3 = v / 4 = rv
Nadere informatieLesvoorbereiding Zakelijke gegevens Inhoudelijke gegevens Componenten van de les
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens Naam student: Sabine Krabbenborg Stageschool: De hoeksteen Groenlo Iselinge klas: VR2B mentor/mentrix: Ester/Sanne datum: 23-04- 15 aantal leerlingen: 22 tijd: 14.00-14.45
Nadere informatieBijlage 5: Formulier tussenevaluatie
Bijlage 5: Formulier tussenevaluatie Formulier tussenevaluatie Naam student: Studentnummer: Naam school / onderwijsinstelling: Naam werkplekbegeleider: Naam instituutsopleider: Datum: Beoordeling Niet
Nadere informatieGespreksformulieren LA personeel Dommelgroep
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor je ligt het
Nadere informatieSterkte-Zwakte Analyse
Sterkte-Zwakte Analyse Naam en klas student: Dirkje Martens PEH16DA Stagegroep: Groep 5 en 6. Naam SLB: Frank Verwater Datum: februari 2017 t/m april 2017 Naam Werkplekbegeleider: Stageschool: Taal stellen
Nadere informatiedatum: aantal leerlingen: 22 tijd: groep: 6
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Bente Veenstra stageschool: OBS Mozaïek Iselinge klas: VR1A mentor/mentrix: Tika Hilferink datum: 15-04-2014 aantal leerlingen: 22 tijd: 11.00-11.46 groep:
Nadere informatiePedagogisch Didactisch Getuigschrift
HOGESCHOOL ROTTERDAM Pedagogisch didactisch getuigschrift Pedagogisch Didactisch Getuigschrift Handleiding voor de coach Instituut voor Lerarenopleidingen Versie 24.11.16 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3
Nadere informatieHandelingsadvies Proces zichtbaar maken
Handelingsadvies Proces zichtbaar maken Dit handelingsadvies kan gebruikt worden door docenten om het proces van de leerlingen zichtbaar te maken bij de leerlingen. Om het proces zichtbaar te maken is
Nadere informatieZelfevaluatie. Inleiding:
Sabine Waal Zelfevaluatie Inleiding: In dit document heb ik uit geschreven wat mijn huidige niveau is en waar ik mij al zoal in ontwikkeld heb ten opzichte van de zeven competenties. Elke competentie heb
Nadere informatieLeerlijn van de competentie Binnen een welomschreven
Leerlijn van de competentie Binnen een welomschreven opdracht sociaal-wetenschappelijke en natuurwetenschappelijke onderwerpen onderzoeken (competentie 1) Tweede graad medeleerlingen en leeftijdgenoten)
Nadere informatieBeoordelingsformulier tweedelijns toezicht
Datum beoordeling Naam + reg. nummer opleider Cursuscode + naam Eindresultaat : Voldoende / Onvoldoende* * zie pagina 6 Bevindingen Samenvattende uitwerking van bevindingen. Indien er onderdelen als aandachtspunten
Nadere informatieNaam: Stageplek: Klas:
Naam: Stageplek: Klas: Inhoudsopgave Naam stagebegeleider Telefoonnummer stagebegeleider Mailadres stagebegeleider Adres stage bedrijf Naam stagebegeleider (als er 2 zijn) Telefoonnummer stagebegeleider
Nadere informatieDe 6 Friesland College-competenties.
De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke
Nadere informatieDocent LB. Inhoudsopgave. Docent LB Inter-persoonlijk. Leesinstructies Rapportgegevens
Docent LB Naam feedbackontvanger MGN(Robbert van Megen) Huidige datum: 12/24/2010 Inhoudsopgave Leesinstructies Rapportgegevens Feedbackontvanger Geselecteerde competenties Feedbackgevers Totaaloverzicht
Nadere informatie