Programma van toetsing en bevordering

Transcriptie

1 Programma van toetsing en bevordering 1 havo-vwo en 1 vwo+ Schooljaar Christelijk College Schaersvoorde Programma van Toetsing en Bevordering 1 schooljaar

2 Ten geleide Algemene karakteristiek van het onderwijs in de onderbouw VO Het onderwijs in de onderbouw maakt deel uit van het funderend onderwijs (primair en voortgezet onderwijs). In het stelsel als geheel bevindt de onderbouw zich tussen het basisonderwijs en de bovenbouw. De positie op deze twee dimensies bepaalt in belangrijke mate het eigene van deze fase van ontwikkeling. Ten eerste is daar het perspectief van de leerling; jongeren ontwikkelen zich in deze fase vaak snel en soms ook schoksgewijs. De begrippen afstand en verkennen zijn centrale en kenmerkende begrippen voor deze ontwikkelingsfase. Geleidelijk aan komen zij ook figuurlijk meer los van thuis. Het tweede perspectief is dat vanuit het stelsel. De onderbouw combineert het funderende karakter van het basisonderwijs met het oriënterende karakter van de eerste fase van het voortgezet onderwijs. Inhoudelijk gaat het om basiskennis en -vaardigheden die de samenleving voor alle leerlingen van belang vindt voor een goed maatschappelijk functioneren. Deze inhoud wordt daarom vastgelegd in de kerndoelen voor de onderbouw. Daarnaast is in het stelsel als geheel de onderbouw bij uitstek een periode van oriëntatie en keuze: de laatste periode waarin leerlingen nog mogelijkheden hebben om zonder al te grote problemen over te schakelen naar een ander schooltype of naar een andere leerweg. De belangrijkste kenmerken van het onderwijs in de onderbouw zijn: De leerling leert actief en in toenemende mate zelfstandig Recente inzichten in hoe kinderen leren, maken duidelijk dat actief en zelfstandig leren een hoger rendement oplevert dan passief. Om actief en zelfstandig leren mogelijk te maken, is leren leren een wezenlijk onderdeel van het onderwijs. De leerling leert samen met anderen Ook hierbij speelt de rendementsgedachte een rol, maar het samen leren en werken biedt ook mogelijkheden tot het ontwikkelen en uitbreiden van sociale en communicatieve vaardigheden. Daarnaast kan het leiden tot reële oefensituaties in het leren erkennen van en leren omgaan met verschillen tussen mensen. De leerling leert in samenhang Het is voor leerlingen soms moeilijk de samenhang te zien tussen de verschillende vakken in het voortgezet onderwijs. Leren in samenhang betekent onder andere dat leerkrachten die relaties tussen de inhoud uit de verschillende vakken en leergebieden aanbrengen, en dat zij leerlingen laten werken vanuit het geheel naar het deel. De leerling oriënteert zich Het oriënterend karakter van de onderbouw betekent onder andere dat leerlingen zicht krijgen op de mogelijkheden voor hun verdere (school)loopbaan, op de kenmerken van verschillende soorten arbeid en op de samenleving waarin zij leven. Daartoe hoort ook de oriëntatie op waarden, normen en opvattingen in onze maatschappij. Zij toetsen deze mogelijkheden aan de eigen interesses en ambities. De leerling leert in een uitdagende, veilige en gezonde leeromgeving Uiteraard behoren moderne leermiddelen en een veilig en schoon gebouw deel uit te maken van de leeromgeving van een leerling. Leerlingen verkennen mogelijkheden en grenzen van zichzelf en anderen. Ze zoeken daarin ook uitdagingen en risico s. Hun leeromgeving moet daaraan tegemoetkomen en tegelijkertijd voor veiligheid zorgen: een klimaat dat prikkelt tot leren; contexten die realistisch en herkenbaar zijn; een sfeer waarin fouten gemaakt mogen worden; conflicten die opgelost worden door met elkaar te praten en naar elkaar te luisteren, en waarin gezond en verantwoordelijk gedrag wordt gestimuleerd. Programma van Toetsing en Bevordering 2 schooljaar

3 De leerling leert in een doorlopende leerlijn Onderwijs in de onderbouw wordt gekenmerkt door de zorg voor een doorlopende leerlijn, over de breuken binnen het stelsel heen: van primair naar voortgezet onderwijs en van onderbouw naar bovenbouw. Dat hoeft niet altijd te betekenen dat de verschillen zo klein mogelijk worden gemaakt. Duidelijke overgangen bieden de leerling ook sterke mogelijkheden tot bewust ervaren van groei. Onderwijs en begeleiding moeten erop gericht zijn de leerling zo goed mogelijk over de breuklijnen heen te helpen en de groei-ervaring voor elke leerling tot een positieve te maken. V. Stroes, Teamleider Onderwijs havo/vwo(+) Programma van Toetsing en Bevordering 3 schooljaar

4 Inhoud 1. Bevorderingsrichtlijnen 2. Studieaspecten (alleen 1 e en 2 e klas) 3. Beschrijving per vak Programma van Toetsing en Bevordering 4 schooljaar

5 Bevorderingsrichtlijnen 1 hv, 1 vwo+ Leerjaar 1 h/v, 1vwo+ minpunten pluspunten Niet bevorderen bespreekmarge bevorderd 0-0 t/m 1 1,5 en meer 0,5-0 t/m 2 2,5 en meer 1 0 t/m 1 1,5 t/m 4 4,,5 en meer 1,5 0 t/m 2 2,5 t/m 5 5,5 en meer 2 0 t/m 3 3,5 t/m 6 6,5 en meer 2,5 0 t/m 4 4,5 t/m 7 7,5 en meer 3 0 t/m 5 5,5 t/m 8 8,5 en meer 3,5 0 t/m 6 6,5 t/m 9 9,5 en meer 4 0 t/m 7 7,5 t/m 10 10,5 en meer 4,5 0 t/m 8 8,5 t/m 11 11,5 en meer meer doubleren De cijfers van alle vakken tellen mee. Eerst wordt gekeken naar het aantal minpunten op de lijst van het eindrapport. Vervolgens worden de pluspunten geteld. Door combinatie van deze gegevens is in de tabel af te lezen welk overgangsbesluit genomen wordt. De minpunten worden gerekend vanaf 6,0, d.w.z. 5,5 geeft 0,5 minpunt 5,0 geeft 1,0 minpunt 4,5 geeft 1,5 minpunt enz. De pluspunten worden gerekend vanaf 6,5, d.w.z. 7,0 geeft 0,5 pluspunt 7,5 geeft 1,0 pluspunt 8,0 geeft 1,5 pluspunt enz. Een leerling komt automatisch in de bespreekmarge indien: het totaal van de behaalde cijfers in het gebied bespreekmarge zit volgens de bevorderingsrichtlijnen. Het besluit voor leerlingen die in de bespreekmarge vallen wordt door de rapportenvergadering genomen. een leerling 1 of meer minpunten voor de vakken Nederlands, Engels en/of wiskunde heeft. In dat geval beslist de vergadering of bevordering naar een volgend leerjaar mogelijk is. Een leerling mag niet twee opeenvolgende leerjaren in dezelfde schoolsoort doubleren; Een leerling mag niet tweemaal doubleren in hetzelfde leerjaar in dezelfde schoolsoort. Programma van Toetsing en Bevordering 5 schooljaar

6 2. Rapporten op Schaersvoorde In leerjaar 1 en 2 kent Schaersvoorde drie rapporten. De cijfers uit alle rapportperioden tellen mee voor het eindcijfer waarop de overgangsbeslissing wordt genomen. Aan het eind van elke rapportperiode wordt een rapport uitgereikt waarop de cijfers staan vermeld. Op basis van het eindrapport, het 3 e rapport, vindt bevordering plaats. De school baseert de overgangsbeslissing op de behaalde rapportcijfers en op de drie studieaspecten, te weten: werkhouding, zelfstandigheid en inzicht. De overgangsrichtlijnen zijn in de klassen uitgedeeld en zijn bij de leerlingen bekend. Bij het eerste rapport zijn deze ook apart toegevoegd. 1e rapport 2e rapport 3e rapport Periodecijfer (P1) Rapportcijfer (R1) Studieaspecten Periodecijfer (P2) Rapportcijfer (R2) Studieaspecten Periodecijfer (P3) Rapportcijfer (R3) Studieaspecten Berekening van cijfers Een Periodecijfer wordt afgerond op 1 decimaal. (vb.: 6,27 = 6,3 en 6,448 = 6,4) Een Rapportcijfer wordt afgerond op helen en halven. R1 = cijfer van P1 afgerond op half of heel R2 = P1 + 2xP2 3 R3 = P1 + 2xP2 + 2xP3 5 Er wordt dus gerekend met de periodecijfers en niet met de rapportcijfers voor de berekening van het tweede en derde rapportcijfer. Betekenis van de gegevens bij de studie-aspecten: 1 e Werkhouding (hierbij valt te denken aan): - concentratie - interesse - tempo 2 e Zelfstandigheid (hierbij valt te denken aan): - werken volgens een planner - zaken ordenen - gerichte vragen stellen - zelfstandig werken 3 e Inzicht (hierbij valt te denken aan): - overzicht - verbanden leggen - hoofd- en bijzaken onderscheiden - grotere hoeveelheden lesstof overzien - analyseren Betekenis van de gebruikte codes: G = goed V = voldoende Z = zwak O = onvoldoende - = dit gegeven is niet van toepassing bij dit vak of hierover kan geen mening gegeven worden Programma van Toetsing en Bevordering 6 schooljaar

7 Programma van toetsing en bevordering 1 havo-vwo Schooljaar Inhoud: - godsdienst - Nederlands - Engels - Frans - geschiedenis - aardrijkskunde - wiskunde - O & O (Technasium) - biologie - muziek - beeldende vormgeving - bewegingsonderwijs Programma van Toetsing en Bevordering 7 schooljaar

8 Vak: godsdienst 1 h/v Kerndoelen hfst. 1 De leerlingen: - Leren wat de 5 wereldgodsdiensten zijn en kunnen deze benoemen aan de hand van tekst, zichtbare uitingen en typerende kenmerken, zoals heilige geschriften, rituelen en gebouwen. - Leren de verschillende groottes van religies al dan niet in Nederland. - Leren wat levensvragen zijn en dat veel mensen via hun geloof antwoorden krijgen op levensvragen. Kerndoelen hfst. 2 De leerlingen: - Leren aan de hand van een fabel wat levensvragen zijn en worden aan het denken gezet over hun eigen levensvragen. - Leren het verschil tussen de verschillende verhalen, zoals mythen en fabels, wordt aangeleerd. - Leren inzien dat de mythen niet letterlijk opgevat moeten worden, maar een bepaalde betekenis voor mensen hebben. - Kunnen het scheppingsverhaal op verschillende manieren weergeven, waarbij het christelijk verhaal (Genesis) voor christenen een belangrijke rol speelt. - Leren dat de mensen elk verschillende talen hebben en dat de mensen elkaar niet altijd begrijpen. - Leren inzien dat het geloof voor mensen een heel belangrijke rol speelt. pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so Hoofdstuk 1 / 2 1 aw Hoofdstuk 1 / 2 1 Kerndoelen hfst. 3 De leerlingen: - Kunnen omschrijven hoe en wanneer de Bijbel is ontstaan waarbij mondelinge overlevering voorafgaat aan de schriftelijke overlevering. - Leren waarom het eerste deel van de Bijbel in het Hebreeuws, en het tweede deel in het Grieks is geschreven, waarbij enkele kenmerken van het Hebreeuws en het Grieks genoemd kan worden. - Leren zij de betekenis van de Tenach en de indeling daarvan. - Leren het doel en de manier van het werken met de Bijbel, zowel in boekvorm als op de computer. - Behoren het tweede deel van de Bijbel te kennen en de namen + de symbolen van de 4 evangelisten te noemen. - Moeten zij de andere naam voor Openbaring van Johannes (Apocalyps) weten. pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so/aw Hoofdstuk 2 / 3 1 Programma van Toetsing en Bevordering 8 schooljaar

9 Kerndoelen hfst. 4 De leerlingen: - Kennen de namen van de aartsvaders en kunnen het belang daarvan benoemen. - Kunnen voorbeelden geven van levensvragen en met behulp van verhalen over de aartsvaders, daarop antwoord geven. - Leren zij welke van deze verhalen belangrijk zijn voor joden, moslims en christenen. - Leren de leerlingen de relatie tussen het verhaal over Jozef en de betekenis van Egypte voor de Israëlieten. Kerndoelen hfst. 5 De leerlingen: - Kunnen de verhalen over Mozes, de tien plagen, de uittocht uit Egypte en de reis door de Rietzee in eigen woorden samenvatten. - Kunnen aangeven welke betekenis het Exodusverhaal voor het joodse volk in het verleden had en tegenwoordig nog steeds heeft. - Kunnen de tien belangrijkste leefregels uit Exodus noemen en de bedoeling ervan weergeven. - Kunnen de betekenis van de symbolen en rituelen van Pesach omschrijven. - Kunnen de betekenis van (de rol van) Mozes aangeven. - Kunnen een belangrijk thema van de Thora noemen en daarbij een voorbeeld geven. Kerndoelen hfst. 6 De leerlingen: - Leren zien hoe zinvol de leefregels zijn voor het samenleven met anderen. - Kunnen een aantal kinderrechten noemen. - Kunnen in eigen woorden uitleggen wat de betekenis is van eerbied voor het leven, de belangrijkste regel voor het samenleven met mensen. pw 50 minuten Hoofdstuk 4 2 so Hoofdstuk 5 / 6 1 so/aw Hoofdstuk 5 / 6 1 Programma van Toetsing en Bevordering 9 schooljaar

10 Vak: Nederlands Kerndoelen Domein A Mondelinge taalvaardigheid Domein B Leesvaardigheid Domein C Schrijfvaardigheid Domein D Taalverzorging en taalbeschouwing * 1 h/v so 50 minuten Woordenschat hst. 1 1 so 50 minuten Grammatica hst. 1 en 2 2 (zinsdelen) so thuis Schrijven hst.1 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 1 (lezen, gram. 3 zinsdelen, gram.woordsoorten, spelling) aw in de les/ thuis Fictie, boekverslag 2 so 50 minuten Spelling/formuleren hst. 2 1 so (in de les) 8 10 minuten in Spreekbeurt + powerpoint (hst 1 tweetallen 3) so 50 minuten Lezen hst. 2 en 3 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 (Lezen, 3 woordenschat, taal, gram.zinsdelen, gram.woordsoorten, spelling) aw in de les en thuis Fictie, leesdok 2 so 50 minuten Schrijven (folder/flyer) hst. 6 1 so 50 minuten ww.spelling hst. 2 tm 6 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 (Lezen, 3 woordenschat, taal, gram.zinsdelen, gram. Woordsoorten, spelling) pw 50 minuten Hoofdstuk 5 en 6 (hst. 5: 3 woordenschat, taal, gram.zinsdelen hst. 6: woordenschat) pw 50 minuten Lezen hst. 1 tm 6 3 aw in de les en thuis Fictie, leesdok 2 Programma van Toetsing en Bevordering 10 schooljaar

11 * Domeinen De Werkgroep Taal van de commissie Meijerink doet voorstellen voor niveaubeschrijvingen voor de volgende onderdelen van het schoolvak Nederlands. 1. Mondelinge taalvaardigheid, met de subdomeinen gespreksvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid. 2. Leesvaardigheid, waarin we twee subdomeinen onderscheiden: lezen van zakelijke teksten en lezen van fictionele en literaire teksten. 3. Schrijfvaardigheid, waarmee hier bedoeld wordt het produceren van teksten Schrijfvaardigheid wordt in dit document ruim opgevat: creatieve en zakelijke teksten behoren tot dit domein. 4. Taalverzorging en taalbeschouwing. Bij taalverzorging gaat het om zaken die in dienst staan van verzorgde schriftelijke taalproductie, maar vaak apart aangeleerd moeten worden. Bij taalbeschouwing gaat het om kennis van zinsontleding die ten dienste staat van correcte werkwoordspelling, en om termen en concepten die leerlingen nodig hebben om over mondelinge en schriftelijke fenomenen van gedachten te wisselen. Programma van Toetsing en Bevordering 11 schooljaar

12 Vak: Engels Kerndoelen: - De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Engels door veel te luisteren naar gesprekken en gezongen teksten. - De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Engelse woordenschat. - De leerling leert strategieën te gebruiken bij het vergaren van informatie uit gesproken en geschreven Engelstalige teksten. - De leerling leert in Engelstalige schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en op waarde voor zichzelf en anderen te beoordelen. - De leerling leert in spreektaal anderen een beeld te geven van zijn dagelijks leven. - De leerling leert standaardgesprekken te voeren om iets te kopen, inlichtingen te vragen en om hulp te vragen. - De leerling leert informeel contact in het Engels te onderhouden via , brief en chatten. - De leerling leert welke rol het Engels speelt in verschillende soorten internationale contacten. Domein A: leesvaardigheid Domein B: kijk-/luistervaardigheid Domein C: gespreksvaardigheid Domein D: schrijfvaardigheid 1 h/v so (4) 15 minuten idioom 1 pw (4) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / 2 luisteren aw (1) n.v.t. (=huiswerk) praktische toepassing leerstof 1 so (4) 15 minuten idioom 1 pw (5) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 so (3) 15 minuten idioom 1 pw (5) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 Programma van Toetsing en Bevordering 12 schooljaar

13 Vak: Frans Kerndoelen Domein A Luisteren en begrijpen Domein B Lezen en begrijpen Domein C Spreken Domein D Gesprek voeren Domein E Schrijven Domein F (Domein CDE in compo générale : gram-lees-schrijf) NB: de sectie Frans geeft minimaal twee keer een schriftelijke overhoring (S.O.) per periode en maximaal vier keer. Deze overhoringen kunnen bestaan uit een voca-overhoring en/of een grammatica overhoring en/of eventuele huiswerk controle, en in ieder geval een werkwoorden overhoring. De proefwerken zijn minimaal 1 per periode en maximaal 2. Verder zijn er vaardigheidstoetsen: lezen, luisteren, schrijven, spreken. Voor alle toetsvormen geldt dat hier maximale aantallen staan en geen minimale. 1 h/v Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 AW 1 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 AW 1 Programma van Toetsing en Bevordering 13 schooljaar

14 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 AW 1 Eindtoets 50 minuten Algemene vaardigheidstoets 3 Programma van Toetsing en Bevordering 14 schooljaar

15 Vak: geschiedenis Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 1 h/v pw-en 50 minuten Hfd. 1 en/of 2 2 so s +/- 30 minuten Delen van hfd 1 en/of 2 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 pw-en 50 minuten Hfd. 2, 3 en/of 4 2 so s +/- 30 minuten Delen van hfd. 3 en/of 1 4 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 pw-en 50 minuten Hfd. 4, 5 en/of 6 2 so s +/- 30 minuten Delen van hfd. 5 en/of 1 6 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 Programma van Toetsing en Bevordering 15 schooljaar

16 Vak: aardrijkskunde Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 1 h/v pw 50 minuten Hfst à 3 so s 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 pw 50 minuten Hfst à 3 so s 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 pw 50 minuten Hfst. 4 2 pw 50 minuten Hfst à 3 so s 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 Programma van Toetsing en Bevordering 16 schooljaar

17 Vak: wiskunde Kerndoelen Domein A: Vaardigheden Domein B: Formules, functies en grafieken Domein C: Meetkunde 1 Domein D: Toegepaste Analyse 1 Domein E: Meetkunde met coördinaten Domein F: Keuzeonderwerpen 1 h/v pw 50 minuten H1: Ruimtefiguren 3 pw 50 minuten H2: Verhoudingen 3 pw 50 minuten H3: Grafieken 3 pw 50 minuten H4: Getallen 3 aw 50 minuten WIMS toets 2 so 1 so 1 pw 50 minuten H5: Lijnen en hoeken 3 pw 50 minuten H6: Woordformules 3 pw 50 minuten H7: Oppervlakte en inhoud 3 pw 50 minuten H8: Negatieve getallen 3 aw 50 minuten WIMS toets 2 so 1 so 1 pw 50 minuten H9: Formules 3 pw 50 minuten H10: Vergelijkingen 3 pw 50 minuten H11: Vlakke figuren 3 pw 50 minuten H12: Rekenen met variabelen 3 aw 50 minuten WIMS toets 2 so 1 so 1 Programma van Toetsing en Bevordering 17 schooljaar

18 Vak: Onderzoeken & Ontwerpen (Technasium) 1 h/v aw Project 1 (proces) 3 aw Project 1 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 aw Project 2 (proces) 3 aw Project 2 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 aw Project 3 (proces) 3 aw Project 3 (product ) 3 aw Project 4 (proces) 3 aw Project 4 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 Programma van Toetsing en Bevordering 18 schooljaar

19 Vak: biologie -De leerling leert kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven. -De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden. -De leerling leert onder andere door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu. -De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen. -De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden. 1 h/v So 1 Aw Opdracht boon 2 Pw Hfst 1 Wat is biologie 3 So 1 Aw Herbarium bomen 2 Pw Hfst 2 Planten 3 So 1 Aw Voedingsproject 2 Pw Hfst 5 Voeding en vertering 3 So 1 Aw 2 Pw Hfst 6 Waarneming 3 So 1 Aw Herbarium grassen 2 Pw Lenteproject 3 So 1 Aw Poster 2 Pw Hfst 4 Ordening 3 * so s en ander werk worden zo mogelijk ingehaald ** proefwerken dienen altijd ingehaald te worden Programma van Toetsing en Bevordering 19 schooljaar

20 Vak: muziek Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 1 h/v pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 Muziek en computer 1 Programma van Toetsing en Bevordering 20 schooljaar

21 : Vak: beeldende vormgeving 1 h/v DOELEN: Persoonlijke ontwikkeling 1. De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. 2. De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. 3. De leerling leert, op grond van enige achtergrondkennis te kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te kijken en luisteren naar theater-, dans- en filmvoorstellingen. 4. De leerling leert met behulp van visuele of auditieve middelen verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten, als toeschouwer en als deelnemer. 5. De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars. Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing 2 Schetsen Schetsen, onderzoek en ideeontwikkeling 1 Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering 21 schooljaar

22 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing 2 Schetsen Schetsen, onderzoek en ideeontwikkeling 1 Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing 2 Schetsen Schetsen, onderzoek en ideeontwikkeling 1 Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering 22 schooljaar

23 Vak: Bewegingsonderwijs Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F Domein G zwaaien springen balanceren/jongleren bewegen en muziek stoeispelen lopen spel - over en weer plaatsen - passeren/onderscheppen - inblijven/uitmaken 1 h/v aw 200 minuten zwaaien 1 aw 300 minuten springen 1 aw 350 minuten balanceren 1 aw 50 minuten lopen 1 aw 600 minuten spel 1 aw 300 minuten keuze aw 350 minuten zwaaien 1 aw 250 minuten bewegen en muziek 1 aw 150 minuten stoeispelen 1 aw 250 minuten atletiek 1 aw 500 minuten spel 1 aw 300 minuten keuze aw 200 minuten springen 1 aw 300 minuten balanceren/jongleren 1 aw 550 minuten spel 1 aw 600 minuten atletiek 1 aw 150 minuten keuze Programma van Toetsing en Bevordering 23 schooljaar

24 Programma van toetsing en bevordering 1 vwo + Schooljaar Inhoud: - godsdienst - Nederlands - Engels - Frans - geschiedenis - aardrijkskunde - wiskunde - O & O (Technasium) - biologie - muziek - beeldende vormgeving - bewegingsonderwijs Programma van Toetsing en Bevordering 24 schooljaar

25 Vak: godsdienst 1 vwo+ Kerndoelen hfst. 1 De leerlingen: - Leren wat de 5 wereldgodsdiensten zijn en kunnen deze benoemen aan de hand van tekst, zichtbare uitingen en typerende kenmerken, zoals heilige geschriften, rituelen en gebouwen. - Leren de verschillende groottes van religies al dan niet in Nederland. - Leren wat levensvragen zijn en dat veel mensen via hun geloof antwoorden krijgen op levensvragen. Kerndoelen hfst. 2 De leerlingen: - Leren aan de hand van een fabel wat levensvragen zijn en worden aan het denken gezet over hun eigen levensvragen. - Leren het verschil tussen de verschillende verhalen, zoals mythen en fabels, wordt aangeleerd. - Leren inzien dat de mythen niet letterlijk opgevat moeten worden, maar een bepaalde betekenis voor mensen hebben. - Kunnen het scheppingsverhaal op verschillende manieren weergeven, waarbij het christelijk verhaal (Genesis) voor christenen een belangrijke rol speelt. - Leren dat de mensen elk verschillende talen hebben en dat de mensen elkaar niet altijd begrijpen. - Leren inzien dat het geloof voor mensen een heel belangrijke rol speelt. pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so Hoofdstuk 1 / 2 1 aw Hoofdstuk 1 / 2 1 Kerndoelen hfst. 3 De leerlingen: - Kunnen omschrijven hoe en wanneer de Bijbel is ontstaan waarbij mondelinge overlevering voorafgaat aan de schriftelijke overlevering. - Leren waarom het eerste deel van de Bijbel in het Hebreeuws, en het tweede deel in het Grieks is geschreven, waarbij enkele kenmerken van het Hebreeuws en het Grieks genoemd kan worden. - Leren zij de betekenis van de Tenach en de indeling daarvan. - Leren het doel en de manier van het werken met de Bijbel, zowel in boekvorm als op de computer. - Behoren het tweede deel van de Bijbel te kennen en de namen + de symbolen van de 4 evangelisten te noemen. - Moeten zij de andere naam voor Openbaring van Johannes (Apocalyps) weten. pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so/aw Hoofdstuk 2 / 3 1 Programma van Toetsing en Bevordering 25 schooljaar

26 Kerndoelen hfst. 4 De leerlingen: - Kennen de namen van de aartsvaders en kunnen het belang daarvan benoemen. - Kunnen voorbeelden geven van levensvragen en met behulp van verhalen over de aartsvaders, daarop antwoord geven. - Leren zij welke van deze verhalen belangrijk zijn voor joden, moslims en christenen. - Leren de leerlingen de relatie tussen het verhaal over Jozef en de betekenis van Egypte voor de Israëlieten. Kerndoelen hfst. 5 De leerlingen: - Kunnen de verhalen over Mozes, de tien plagen, de uittocht uit Egypte en de reis door de Rietzee in eigen woorden samenvatten. - Kunnen aangeven welke betekenis het Exodusverhaal voor het joodse volk in het verleden had en tegenwoordig nog steeds heeft. - Kunnen de tien belangrijkste leefregels uit Exodus noemen en de bedoeling ervan weergeven. - Kunnen de betekenis van de symbolen en rituelen van Pesach omschrijven. - Kunnen de betekenis van (de rol van) Mozes aangeven. - Kunnen een belangrijk thema van de Thora noemen en daarbij een voorbeeld geven. Kerndoelen hfst. 6 De leerlingen: - Leren zien hoe zinvol de leefregels zijn voor het samenleven met anderen. - Kunnen een aantal kinderrechten noemen. - Kunnen in eigen woorden uitleggen wat de betekenis is van eerbied voor het leven, de belangrijkste regel voor het samenleven met mensen. pw 50 minuten Hoofdstuk 4 2 so Hoofdstuk 5 / 6 1 so/aw Hoofdstuk 5 / 6 1 Programma van Toetsing en Bevordering 26 schooljaar

27 Vak: Nederlands Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalverzorging en taalbeschouwing* 1 vwo+ SO 50 minuten Lezen + woordenschat 1 hfst. 1 PW 50 minuten Hoofdstuk 1 3 SO Tijdens contactuur+eigen Schrijfopdracht: 1 tijd nieuwsbericht AW Tijdens contactuur+ eigen Fictie/ leesdok 2 tijd Boekopdrachten hfst.1-2 SO 50 minuten Lezen+ grammatica hfst.2 1 PW 50 minuten Hoofdstuk 2 3 SO 50 minuten Spelling +formuleren hfst. 1 1 t/m 3 SO Tijdens contactuur + eigen Schrijven persoonlijk 2 tijd verslag AW Tijdens contactuur +eigen Fictie/ leesdok 2 tijd Boekopdrachten hfst.3-4 PW 50 minuten Hoofdstuk 3 3 SO 50 minuten Werkwoordspelling 2 hoofdstuk 1 t/m 6 SO Tijdens contactuur Grammatica hfst. 4/5/6 1 AW 50 minuten Lezen 1 t/m 6 3 PW 50 minuten Hoofdstuk 4/5/6 Onderdelen: woordenschat, spelling (niet ww-spelling), 3 AW Tijdens contactuur+ eigen tijd formuleren. Fictie/leesdok Boekopdrachten hfst. 5/6 2 Programma van Toetsing en Bevordering 27 schooljaar

28 * Domeinen De Werkgroep Taal van de commissie Meijerink doet voorstellen voor niveaubeschrijvingen voor de volgende onderdelen van het schoolvak Nederlands. 1. Mondelinge taalvaardigheid, met de subdomeinen gespreksvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid. 2. Leesvaardigheid, waarin we twee subdomeinen onderscheiden: lezen van zakelijke teksten en lezen van fictionele en literaire teksten. 3. Schrijfvaardigheid, waarmee hier bedoeld wordt het produceren van teksten Schrijfvaardigheid wordt in dit document ruim opgevat: creatieve en zakelijke teksten behoren tot dit domein. 4. Taalverzorging en taalbeschouwing. Bij taalverzorging gaat het om zaken die in dienst staan van verzorgde schriftelijke taalproductie, maar vaak apart aangeleerd moeten worden. Bij taalbeschouwing gaat het om kennis van zinsontleding die ten dienste staat van correcte werkwoordspelling, en om termen en concepten die leerlingen nodig hebben om over mondelinge en schriftelijke fenomenen van gedachten te wisselen. Programma van Toetsing en Bevordering 28 schooljaar

29 Vak: Engels Kerndoelen: - De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Engels door veel te luisteren naar gesprekken en gezongen teksten. - De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Engelse woordenschat. - De leerling leert strategieën te gebruiken bij het vergaren van informatie uit gesproken en geschreven Engelstalige teksten. - De leerling leert in Engelstalige schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en op waarde voor zichzelf en anderen te beoordelen. - De leerling leert in spreektaal anderen een beeld te geven van zijn dagelijks leven. - De leerling leert standaardgesprekken te voeren om iets te kopen, inlichtingen te vragen en om hulp te vragen. - De leerling leert informeel contact in het Engels te onderhouden via , brief en chatten. - De leerling leert welke rol het Engels speelt in verschillende soorten internationale contacten. Domein A: leesvaardigheid Domein B: kijk-/luistervaardigheid Domein C: gespreksvaardigheid Domein D: schrijfvaardigheid 1 vwo+ so (4) 15 minuten idioom 1 pw (4) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / 2 luisteren aw (1) n.v.t. (=huiswerk) praktische toepassing leerstof 1 so (4) 15 minuten idioom 1 pw (5) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 so (3) 15 minuten idioom 1 pw (5) 50 minuten idioom / grammatica/ lezen / luisteren 2 Programma van Toetsing en Bevordering 29 schooljaar

30 Vak: Frans Kerndoelen Domein A Luisteren en begrijpen Domein B Lezen en begrijpen Domein C Spreken Domein D Gesprek voeren Domein E Schrijven Domein F (Domein CDE in compo générale : gram-lees-schrijf) NB: de sectie Frans geeft minimaal twee keer een schriftelijke overhoring (S.O.) per periode en maximaal vier keer. Deze overhoringen kunnen bestaan uit een voca-overhoring en/of een grammatica overhoring en/of eventuele huiswerk controle, en in ieder geval een werkwoorden overhoring. De proefwerken zijn minimaal 1 per periode en maximaal 2. Verder zijn er vaardigheidstoetsen: lezen, luisteren, schrijven, spreken. Voor alle toetsvormen geldt dat hier maximale aantallen staan en geen minimale. 1 vwo+ Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 Programma van Toetsing en Bevordering 30 schooljaar

31 Code Tijdsduur Omschrijving Gewicht S.O. 15 minuten Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. Voca / gram / huiswerk 1 S.O. werkwoorden werkwoorden 1 Proefwerk 50 minuten Hoofdstuktoets 3 Proefwerk Hoofdstuktoets 3 AW (ander werk) Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets lezen 2 AW Vaardigheidstoets 1 AW Vaardigheidstoets 1 Eindtoets 50 minuten Algemene vaardigheidstoets 3 Programma van Toetsing en Bevordering 31 schooljaar

32 Vak: geschiedenis Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 1 vwo+ pw-en 50 minuten Hfd 1 en/of 2 2 so s +/- 30 minuten Delen van hfd. 1 en/of 1 2 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 pw-en Hfd 2, 3 en/of 4 2 so s +/- 30 minuten Delen van hfd 3 en/of 4 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 pw-en Hfd 4, 5 en/of 6 2 so s +/- 30 minuten Delen van hfd 5 en/of 6 1 aw naar gelang opdracht naar gelang opdracht 1 Programma van Toetsing en Bevordering 32 schooljaar

33 Vak: aardrijkskunde Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 1 vwo+ pw 50 minuten Hfst à 3 so s 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 pw 50 minuten Hfst à 3 so s 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 pw 50 minuten Hfst. 4 2 pw 50 minuten Hfst à 3 so s 25 minuten enkele paragrafen of aw 1 Programma van Toetsing en Bevordering 33 schooljaar

34 Vak: wiskunde Kerndoelen Domein A: Vaardigheden Domein B: Formules, functies en grafieken Domein C: Meetkunde 1 Domein D: Toegepaste Analyse 1 Domein E: Meetkunde met coördinaten Domein F: Keuzeonderwerpen 1 vwo+ pw 50 minuten H1: Ruimtefiguren 3 pw 50 minuten H2: Verhoudingen 3 pw 50 minuten H3: Grafieken 3 pw 50 minuten H4: Getallen 3 aw 50 minuten WIMS toets 2 so 1 so 1 pw 50 minuten H5: Lijnen en hoeken 3 pw 50 minuten H6: Woordformules 3 pw 50 minuten H7: Oppervlakte en inhoud 3 pw 50 minuten H8: Negatieve getallen 3 aw 50 minuten WIMS toets 2 so 1 so 1 pw 50 minuten H9: Formules 3 pw 50 minuten H10: Vergelijkingen 3 pw 50 minuten H11: Vlakke figuren 3 pw 50 minuten H12: Rekenen met variabelen 3 aw 50 minuten WIMS toets 2 so 1 so 1 Programma van Toetsing en Bevordering 34 schooljaar

35 Vak: Onderzoeken & Ontwerpen (Technasium) 1 vwo+ aw Project 1 (proces) 3 aw Project 1 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 aw Project 2 (proces) 3 aw Project 2 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 aw Project 3 (proces) 3 aw Project 3 (product ) 3 aw Project 4 (proces) 3 aw Project 4 (product ) 3 aw Vaardigheden 2 Programma van Toetsing en Bevordering 35 schooljaar

36 Vak: biologie -De leerling leert kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven. -De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden. -De leerling leert onder andere door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu. -De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen. -De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden. 1 vwo+ So 1 Aw Opdracht boon 2 Pw Hfst 1 Wat is biologie 3 So 1 Aw Herbarium bomen 2 Pw Hfst 2 Planten 3 So 1 Aw Voedingsproject 2 Pw Hfst 5 Voeding en vertering 3 So 1 Aw 2 Pw Hfst 6 Waarneming 3 So 1 Aw Herbarium grassen 2 Pw Lenteproject 3 So 1 Aw Poster 2 Pw Hfst 4 Ordening 3 * so s en ander werk worden zo mogelijk ingehaald ** proefwerken dienen altijd ingehaald te worden Programma van Toetsing en Bevordering 36 schooljaar

37 Vak: muziek Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F 1 vwo+ pw 50 minuten Hoofdstuk 1 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 2 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 3 2 so 50 minuten Is een samengesteld cijfer meerdere musiceeropdrachten 1 pw 50 minuten Hoofdstuk 4 Muziek en computer 1 Programma van Toetsing en Bevordering 37 schooljaar

38 : Vak: beeldende vormgeving 1 vwo+ DOELEN: Persoonlijke ontwikkeling 1. De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. 2. De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. 3. De leerling leert, op grond van enige achtergrondkennis te kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te kijken en luisteren naar theater-, dans- en filmvoorstellingen. 4. De leerling leert met behulp van visuele of auditieve middelen verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten, als toeschouwer en als deelnemer. 5. De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars. Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing 2 Schetsen Schetsen, onderzoek en ideeontwikkeling 1 Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering 38 schooljaar

39 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing 2 Schetsen Schetsen, onderzoek en ideeontwikkeling 1 Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Code (Schetsen/TO/Werkstuk/ Ander werk) Tijdsduur Omschrijving Gewicht Toets/opdracht Theorie uit les en boek Basis Beeldende Begrippen lesmateriaal, kunstbeschouwing 2 Schetsen Schetsen, onderzoek en ideeontwikkeling 1 Werkstuk Ruimtelijke en/of 2-3 dimensionale verbeelding van opdracht Ander werk 1 Ander werk 1 Ander Werk 2 Ander werk 3 Programma van Toetsing en Bevordering 39 schooljaar

40 Vak: Bewegingsonderwijs Kerndoelen Domein A Domein B Domein C Domein D Domein E Domein F Domein G zwaaien springen balanceren/jongleren bewegen en muziek stoeispelen lopen spel - over en weer plaatsen - passeren/onderscheppen - inblijven/uitmaken 1 vwo+ aw 200 minuten zwaaien 1 aw 300 minuten springen 1 aw 350 minuten balanceren 1 aw 50 minuten lopen 1 aw 600 minuten spel 1 aw 300 minuten keuze aw 350 minuten zwaaien 1 aw 250 minuten bewegen en muziek 1 aw 150 minuten stoeispelen 1 aw 250 minuten atletiek 1 aw 500 minuten spel 1 aw 300 minuten keuze aw 200 minuten springen 1 aw 300 minuten balanceren/jongleren 1 aw 550 minuten spel 1 aw 600 minuten atletiek 1 aw 150 minuten keuze Programma van Toetsing en Bevordering 40 schooljaar