Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Beschrijving van de stand van zaken op het gebied van basisondersteuning en extra ondersteuning 2YN5 De Ambelt School V LZK

2 Toelichting Met dit schoolondersteuningsprofiel willen wij in beeld brengen welke (extra) ondersteuning wij onze leerlingen bieden. Daarmee worden ook de grenzen van ons onderwijs duidelijk. Het profiel is samengesteld samen met het personeel van onze school en na advies van de MR. Op grond van dit profiel hebben wij een analyse uitgevoerd en vastgelegd in een ontwikkelagenda met daarin de stappen die wij gaan zetten om de ondersteuning op onze school te verbeteren. Het profiel en de ontwikkelagenda maken onderdeel uit van ons schoolplan. De ouders van onze school worden over de mogelijkheden voor extra ondersteuning op onze school geïnformeerd in de schoolgids. Het profiel heeft een inventariserend karakter. Het wordt in de toekomst verder ontwikkeld en getoetst. Het ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: een korte typering van onze school de kwaliteit van onze basisondersteuning de deskundigheid waarover onze school beschikt het aanbod aan onderwijs en ondersteuning op onze school het aanbod aan specifieke ondersteuningsmaterialen op onze school de voorzieningen in de fysieke omgeving de samenwerkende ketenpartners belangrijke kengetallen van onze school. Een korte typering van onze school Het schoolondersteuningsprofiel begint in hoofdstuk 1 met een korte typering van onze school en van de ondersteuning die wij kunnen bieden aan leerlingen met extra onderwijsbehoeften. De kwaliteit van onze basiszorg Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij houden wij rekening met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen moeten bieden en die integraal onderdeel vormt van het onderwijs en het aanbod van elke school. De basisondersteuning is afgeleid van de kwaliteitseisen die de inspectie hanteert bij het toezicht op scholen, van de aandachtspunten uit het referentiekader (zoals preventieve maatregelen en lichte vormen van hulp) en van de afspraken die door besturen zijn gemaakt. De basisondersteuning bestaat uit vier domeinen met een aantal ijkpunten, namelijk: 1 Onderwijs: a. Veiligheid b. Onderwijsprocessen c. Leerlingvolgsysteem d. Ondersteuning e. Deskundigheid 2 Begeleiding: a. Ontwikkelingsperspectief en handelingsplanning b. Overdracht

3 c. Ouders 2 Beleid: a. Beleid ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) b. Evaluatie ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) 3 Organisatie: a. Organisatie van de ondersteuning/zorg In hoofdstuk 3 brengen we de kwaliteit van onze basisondersteuning in beeld. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten. Daarbij hebben wij een onderscheid gemaakt in deskundigheid die wij als school zelf in huis hebben (interne deskundigheid) en deskundigheid die wij, indien nodig, kunnen halen van buiten (externe deskundigheid). In hoofdstuk 4 brengen wij deze kwaliteit van onze deskundigheid in beeld. Het aanbod aan onderwijs en ondersteuning op onze school Onze school kan leerlingen met specifieke kenmerken en ondersteuningsvragen onderwijs bieden. In hoofdstuk 5 geven wij aan voor welke groepen van leerlingen we aanbod aan onderwijs en ondersteuning kunnen bieden. Tevens geven we ons beeld van de kwaliteit van dat aanbod. Het aanbod aan specifieke ondersteuningsmaterialen op onze school Voor leerlingen die specifieke ondersteuningsmaterialen nodig hebben, beschikt de school over een aanbod. Het gaat hier om het specifieke en aangepaste aanbod aan materialen dat de school biedt aan leerlingen, bijvoorbeeld dagritme-kaarten, methode picto-lezen, aangepast schrijfmateriaal, specifieke leerlijnen en programma s voor groepen. Hoofdstuk 6 laat zien wat ons specifieke aanbod is. Tevens geven we aan wat de kwaliteit van dit aanbod is. De voorzieningen in de fysieke omgeving Voor leerlingen die specifieke voorzieningen in of rond het gebouw nodig hebben, heeft de school een aanbod. Mogelijke voorbeelden van deze voorzieningen zijn therapieruimtes, verzorgingsruimtes, stilteruimtes, praktijkruimtes, etc. Hoofdstuk 7 laat zien voor welke leerlingen wij aanbod hebben. Ook geven wij aan wat de kwaliteit van dat aanbod is. De samenwerkende ketenpartners Hoofdstuk 8 laat zien met welke partners de school samenwerkt en wat de intensiteit van de samenwerking is.

4 Belangrijke kengetallen van onze school In hoofdstuk 9 van dit rapport is een aantal algemene kengetallen van onze school opgenomen over onze leerlingen en hun ondersteuningsbehoeften. Onze ontwikkelagenda In dit schoolondersteuningsprofiel hebben wij beschreven welke ondersteuning wij bieden aan ouders en leerlingen en wat daarvan de kwaliteit is. Op basis van dit profiel hebben wij onze oordelen geanalyseerd, hebben wij als team een aantal conclusies getrokken en plannen gemaakt voor de toekomst. Deze conclusies en plannen zijn afzonderlijk beschreven en vastgelegd in een ontwikkelagenda. Het profiel en de ontwikkelagenda maken deel uit van ons schoolplan. De ouders van onze school worden over de mogelijkheden voor extra ondersteuning op onze school geïnformeerd in de schoolgids. Onze ontwikkelagenda geeft voor de onderdelen 1) basisondersteuning, 2) de deskundigheid en 3) de voorzieningen een antwoord op de volgende vragen: 1 Beeldvorming: wat zien wij als we het geheel overzien: wat wij als school hebben en doen, wat wij in gang hebben gezet, de plannen voor de komende twee jaar en het gemiddelde van het samenwerkingsverband en/of bestuur? 2 Oordeelsvorming: wat vinden wij ervan tegen de achtergrond van onze missie, visie, doelstellingen? 3 Besluitvorming: wat gaan wij doen, welke concrete activiteiten gaan we de komende periode oppakken? Wij hebben daar met name aandacht besteed aan de aspecten waar het team extra professionalisering nodig acht. Vervolgstappen Wij hebben als school de samenvatting van de activiteiten die we gaan uitvoeren (de resultaten van de besluitvorming uit de analyse) opgenomen in de onderwijszorgparagraaf van onze schoolplan. Wij hebben tot slot als school een samenvatting gemaakt van ons schoolondersteuningsprofiel voor de schoolgids. Op die manier krijgen ouders, leerlingen en andere partijen inzicht in de mogelijkheden voor extra ondersteuning op onze school.

5 1. Typering van de school In ons schoolplan en in onze schoolgids hebben wij uitgebreid beschreven waarvoor onze school staat, wat onze doelstellingen zijn en wat wij onze leerlingen en onze ouders te bieden hebben. Ons enthousiaste/bevlogen team is gespecialiseerd in het begeleiden van leerlingen met psychiatrische problematiek. (DD-NOS, Autisme, agnststoornissen etc.) Wij bieden onderwijs en zorg op maat binnen een veilige, gestructureerde, voorspelbare omgeving, waarbij zeker aandacht is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. De leerlingen worden benaderd vanuit hun mogelijkheden, waarbij cognitieve uitdaging, welbevinden van de leerling en het pedagogische klimaat centraal staan. Er wordt planmatig gewerkt, indien nodig doelen bijgesteld volgens HGW principe. Zelfredzaamheid/zelfstandigheid zijn belangrijke onderdelen in ons onderwijs. Binnen de locatie wordt gewerkt met cooperatieve werkvormen. Samenwerking/afstemming tussen school en ouders is essentieel voor de ontwikkeling van de leerling. Nieuwe ontwikkelingen/inzichten op het gebied van onderwijs/onderwijsbehoeften van leerlingen wordt vertaald in beleid voor onze locatie en in ons dagelijks handelen teruggezien. 2. Kwaliteit basisondersteuning 2YN5 De Ambelt School V LZK Gemiddelde alle scholen Onderw ijs Veiligheid 7,5 8,3 Onderw ijsproces 7,9 8,8 Leerlingvolgsysteem 8,3 8,5 Ondersteuning 8,8 9, Deskundigheid 1, 9,3 Gem.cijfer domein 8,3 8,8 Begeleiding Ontw ikkelings perspectieven (O) en handelingsplanning Overdracht 9,2 8,3 8,8 8,6 Ouders 8,1 8,7 Gem.cijfer domein 8,7 8,6 Beleid Beleid ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) 8,3 8,7 Evaluatie ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) 7,5 8,8 Gem.cijfer domein 7,9 8,7 Organisatie Organisatie van de ondersteuning 8,4 8,9 Gem.cijfer domein 8,4 8,9 Gemiddeld cijfer 8,4 8,8 In deze figuur zie je in de linkerkolom de gemiddelde score van de school per categorie. In de rechterkolom kun je de eigen score vergelijken met het gemiddelde van alle scholen. De gemiddelden zijn omgezet in een cijfer op een tienpuntsschaal.

6 3. Basisondersteuning 2YN5 De Ambelt School V LZK Alle scholen Goed Voldoende Zw ak Onvoldoende Veiligheid De omgeving is veilig en ondersteunend voor leerlingen. Onze school voert een actief veiligheidsbeleid. Onderw ijsproces Het leerstofaanbod bereidt leerlingen voor op het vervolgonderw ijs of de naschoolse w oon-, w erk en vrijetijdssituatie. Wij stemmen de onderw ijstijd af op (individuele) verschillen tussen leerlingen. Ons (ortho)didactisch handelen ondersteunt het leren van de (individuele) leerlingen. Onze leerlingen spelen een actieve en zelfstandige rol binnen de onderw ijsactiviteiten. Wij w erken in doorgaande leerlijnen. Onderw ijs Leerlingvolgsysteem Wij w erken opbrengstgericht. Wij hebben individuele normen voor te bereiken resultaten. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Wij analyseren regelmatig de resultaten en de ontw ikkelingen van onze leerlingen. Ondersteuning Wij passen handelingsplanning en ontw ikkelingsperspectieven aan op basis van toetsgegevens. Wij voeren de ondersteuning volgens de plannen uit. Deskundigheid Wij zijn deskundig in het begeleiden van leerlingen met extra onderw ijsbehoeften. Wij w erken continu aan het vergroten van deskundigheid. Begeleiding Ontw ikkelings perspectieven (O) en handelingsplanning Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning hebben een vaste structuur. Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning zijn concreet en volledig. De leerinhouden komen overeen met de afspraken in de handelingsplanning en het ontw ikkelingsperspectief. De leertijd komt overeen met de afspraken in de handelingsplanning en het ontw ikkelingsperspectief. Het orthopedagogische en orthodidactisch handelen komen overeen met de afspraken in de handelingsplanning en het ontw ikkelingsperspectief. De inzet van middelen, materialen en extra ondersteuning komen overeen met de afspraken in de in de handelingsplanning en het ontw ikkelingsperspectief. Overdracht Er is w arme overdracht van de vorige school of voorziening naar onze school. Er is w arme overdracht binnen onze school tussen de leerjaren of groepen. Er is w arme overdracht van onze school naar een volgende school of voorziening. % 5% 1% Kleurlegenda: = lan Goed Voldoende Zw ak Onvoldoende Deze figuur geeft de beoordelingen weer van de school op de indicatoren. In de rechterkolom staat het percentage scholen met een bepaalde beoordeling.

7 3. Basisondersteuning 2YN5 De Ambelt School V LZK Alle scholen Begeleiding Goed Voldoende Zw ak Onvoldoende Ouders Wij gebruiken de ervaringsdeskundigheid van ouders. Wij informeren ouders over de ontw ikkeling van hun kind. Wij betrekken ouders bij het opstellen en evalueren van plannen voor hun kind. Beleid ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) Wij betrekken ouders bij de w arme overdracht. Wij hebben een duidelijke visie op de ondersteuning van leerlingen. Onze interne procedures voor ondersteuning zijn vastgelegd. Wij zetten financiële ondersteuningsmiddelen gericht in. Beleid Evaluatie ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) Wij evalueren jaarlijks de ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg). Wij w erken continu aan het verbeteren van het lesgeven. Wij gaan jaarlijks na of de financiële middelen voor ondersteuning goed zijn ingezet. Wij verantw oorden ons aan ouders en bestuur. Organisatie van de ondersteuning Onze Commissie voor begeleiding/ons zorgteam bepaalt de onderw ijsrelevante beginsituatie van elke leerling. Onze Commissie voor begeleiding/ons zorgteam bepaalt bij plaatsing van elke leerling het ontw ikkelingsperspectief en de handelingsplanning binnen zes w eken. Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning hebben een vaste structuur. Organisatie Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning zijn concreet en volledig. Onze Commissie voor begeleiding/ons zorgteam evalueert en bew aakt de realisering van het ontw ikkelingsperspectief en de handelingsplanning van elke le.. Wij hebben een goed toegeruste Commissie van begeleiding/zorgteam. Taken op het gebied van ondersteuning zijn bij ons duidelijk belegd. Onze ondersteuning is goed georganiseerd in de praktijk. % 5% 1% Kleurlegenda: Goed Voldoende Zw ak Onvoldoende = lan Deze figuur geeft de beoordelingen weer van de school op de indicatoren. In de rechterkolom staat het percentage scholen met een bepaalde beoordeling.

8 4. Deskundigheid 2YN5 De Ambelt School V LZK Intern Extern Gemiddelde alle scholen Ervaren&opgeleid Tevreden Niet tevreden Niet aanw ezig Ervaren&opgeleid Tevreden Niet tevreden Niet aanw ezig Intern Extern Huisw erkbegeleider(s) Sociaal verpleegkundige(n) Time out begeleider Verzuimcoördinator(en) Deskundige(n) huiselijk gew eld/amk Vertrouw enspersoon GZ-psycholoog Orthopedagogische deskundige(n) Schoolpsycholoog (School)maatschappelijk w erker(s) Creatief therapeut(en), spelbegeleider(s) Jeugdpsychiater Deskundige(n) jeugdzorg Deskundige(n) dyslexie (dyslexiecoördinator) Deskundige(n) w elzijnsinstellingen/jeugd- en jongere.. Remedial teacher(s) Deskundige(n) dyscalculie (dyscalculiecoördinator) Motorische remedial teacher(s) Taal-/spraakspecialist(en) Deskundige(n) opvoedings- en gedragsproblemen Reken-/w iskunde specialist(en) Deskundige(n) hoogbegaafdheid Speltherapeut(en), ergotherapeut(en), fysiotherapeut(.. Deskundige(n) begeleiding van leerlingen visuele bep.. Deskundige(n) NT2/taalonderw ijs nieuw komers Logopediste(s) Deskundige(n) opvoedings- en internaliserende ged.. Deskundige(n) opvoedings- en externaliserende ged.. Deskundige(n) begeleiding van leerlingen met visuele.. Deskundige(n) faalangstreductie Deskundige(n) sociale vaardigheden (SOVA-training) Deskundige(n) voor begeleiding van leerlingen met m.. Deskundige(n) voor begeleiding van leerlingen met v.. Deskundige(n) begeleiding van leerlingen met auditie.. Deskundige(n) begeleiding ADHD-leerlingen Deskundige(n) begeleiding van leerlingen met autism.. % 5% 1% % 5% 1% Kleurlegenda: Ervaren&opgeleid Tevreden Niet tevreden Niet aanw ezig = lan In deze figuur staan de beoordelingen van de school aangegeven. In de tw ee kolommen rechts staat het percentage scholen dat over deskundigheid beschikt en de beoordeling van de kw aliteit ervan.

9 Deskundigheid opmerkingen Opmerking zorgdeskundigheid binnen de school: Sensorische Informatieverwerking deskundige SVIB begeleiding Intern Begeleider Opmerking zorgdeskundigheid buiten de school: Schoolarts De Ambelt Markerichtersveld heeft een mogelijkheid om vanuit De Ambelt Diagnostiek deskundigheid in te laten vliegen. Daarbij is er intern Ambelt Breed Know How bij de Ambulante Dienst te verkrijgen.

10 5. Aanbod aan onderwijs en ondersteuning Betekenis scores: - = w ij hebben deze voorziening maar deze functioneert nog niet naar tevredenheid + = w ij hebben deze voorziening en deze functioneert naar tevredenheid ++ = w ij hebben deze voorziening, deze is goed ontw ikkeld en de kw aliteit is geborgd lan = w ij zijn van plan in de komende 2 jaar deze voorziening te ontw ikkelen. Onderw ijsaanbod (benaming groepen) Kenmerken en/of ondersteuningsvragen leerlingen Leeftijd Uitstroomprofiel Score lan? Autiklas - Inoefening w erkhouding - sociaal emotionele Nee Extra Gym Zelfvertrouw en/uitdaging/motorisch Nee Kookles vergroten zelfstandigheid/zelfredzaamheid/samenw erken/afste mmen. 7/8 jaar + Nee Rots en Water Omgaan met afstand/nabijheid/samenw erken Nee Sherborne groep Samenw eken/bew ust van eigen lichaam w orden en van die van anderen Nee SOVA/SOCO (TOM training) zelfbew ustzijn/samenw erken/herkennen emoties bij jezelf en anderen/invoelen/bew ustw ording Nee Werkplekklas - leerlingen die uitvallen in het klassendoorbrekend w erken Nee Zelfstandige w erkplekken in klas rikkelgevoeligheid vw b geluid/visueel Nee

11 6. Aanbod aan specifieke ondersteuningsmaterialen Betekenis scores: - = w ij hebben deze materialen maar deze functioneren nog niet naar tevredenheid + = w ij hebben deze materialen en deze w orden naar tevredenheid ingezet ++ = w ij hebben deze materialen, deze is w orden goed ingezeten de kw aliteit is geborgd lan = w ij zijn van plan in de komende 2 jaar deze materialenin te gaan zetten. Materialen Kenmerken en/of ondersteuningsvragen leerlingen Score lan? Beloningssysteem Externe motivatie ++ Nee Bew egw ijzering/foto's visualisatie in tijd/ruimte/personen + Nee Buitenspeelmethode/belijning plein Uitbreiding spel/probleemoplossend/tot spel komend + Ja Dagritme kaarten Duidelijkheid bieden ++ Nee Herriestoppers lage drempel auditieve prikkels ++ Nee Kurzw eil/connect leesproblemen, mogelijke dyslexie ++ Nee SI materiaal afname prikkelgevoeligheid + Nee T schema Cooperatieve w erkvormen Leren samenw erken/probleem oplossend/interactief leren + Nee Teachh aanpak Hulp bieden bij plannen en behouden van overzicht + Nee Time timer Tijdsbesef ++ Nee

12 7. Voorzieningen in de fysieke omgeving Betekenis scores: - = w ij hebben deze voorzieningen maar deze functioneren nog niet naar tevredenheid + = w ij hebben deze voorzieningen en deze w orden naar tevredenheid ingezet ++ = w ij hebben deze voorzieningen, deze functioneren naar tevredenheid en de kw aliteit is geborgd lan = w ij zijn van plan in de komende 2 jaar deze voorzieningen te gaan ontw ikkelen Voorzieningen Kenmerken en/of ondersteuningsvragen leerlingen Score lan? Autiklas training op gebied w erkhouding/sociaal emotioneel ++ Nee Extra ruimte voor kleine groepjes Kurzw eil/rt ++ Nee Fysio/extra gymruimte regulatie/motorische problematiek ++ Nee Kooklokaal Samenw erken/overleggen/zelfstandigheid ++ Nee Logopedieruimte Taal/spraak ++ Nee Time out plek ruimte om tot rust te komen - Ja Werkplekklas Ondersteuning leerling tijdens klassendoorbrekend w erken ++ Nee

13 8. Samenwerkende ketenpartners Betekenis scores: 1 = w ij w erken incidenteel en op afroep samen, indien nodig 2 = w ij w erken regelmatig samen op basis van noodzaak 3 = w ij w erken structureel en intensief samen lan = w ij zijn van plan in de komende 2 jaar samenw erking aan te gaan Ketenpartner Score lan? Halt 1 Nee Abc Karakter/Lindenhout 2 Nee Abc Leerplicht 1 Nee Abc Markant 1 Nee Abc Natuurhuis 2 Nee Abc Onderw ijsconsulent 2 Nee Abc Schoolarts 3 Nee Abc Wijkagent 1 Nee Abc

14 9. Kengetallen Kengetallen (2YN5 De Ambelt School V LZK) In deze figuur wordt de trend aangegeven van de leerlingenaantallen. De telgegevens in 211 zijn gebaseerd op de voorlopige telgegevens van DUO. 473 # leerlingen Kengetallen t.o.v. alle scholen (2YN5 De Ambelt School V LZK) Duo SO CL 4 Langdurig zieke kinderen psychisch (LZ/) SO CL 4 Zeer moeilijk opvoedbare kinderen (ZMOK) rofiel Leerlingen (residentiële) plaatsbekostiging Leerlingen afkomstig uit andere SWV-en 64 Leerlingen afkomstig uit het (nieuw e) SWV 33 Leerlingen die ambulant w orden begeleid in het sbo,% 5,% 1,%,% 5,% 1,%,% 5,% 1,% Kengetallen school t.o.v. alle scholen (2YN5 De Ambelt School V LZK) % School % SWV # SWV % School % SWV # SWV SO CL 4 Langdurig zieke kinderen psychi.. 1,% 36,24% ,% 37,97% SO CL 4 Zeer moeilijk opvoedbare kinder.. 63,76% ,3% 3.96 Leerlingen (residentiële) plaatsbekostiging,%,%,%,% Leerlingen afkomstig uit andere SWV-en,%,%,%,% Leerlingen afkomstig uit het (nieuw e) SWV,%,%,%,% Leerlingen die ambulant w orden begeleid i..,%,%,%,% 211 % School % SWV # SWV 1,% 38,45% ,55% 4.93,%,% 13,53%,96% 64 6,98%,5% 33,%,%

15 Bijlage Scores kwaliteit basisondersteuning 2YN5 De Ambelt School V LZK Onvoldoende Zw ak Voldoende Goed Onderw ijs Veiligheid De omgeving is veilig en ondersteunend voor leerlingen. Onderw ijsproces Onze school voert een actief veiligheidsbeleid. Het leerstofaanbod bereidt leerlingen voor op het vervolgonderw ijs of de naschoolse w oo.. Wij stemmen de onderw ijstijd af op (individuele) verschillen tussen leerlingen. Ons (ortho)didactisch handelen ondersteunt het leren van de (individuele) leerlingen. Onze leerlingen spelen een actieve en zelfstandige rol binnen de onderw ijsactiviteiten. Wij w erken in doorgaande leerlijnen. Leerlingvolgsysteem Wij w erken opbrengstgericht. Wij hebben individuele normen voor te bereiken resultaten. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Wij analyseren regelmatig de resultaten en de ontw ikkelingen van onze leerlingen. Ondersteuning Wij passen handelingsplanning en ontw ikkelingsperspectieven aan op basis van toetsgeg.. Wij voeren de ondersteuning volgens de plannen uit. Deskundigheid Wij zijn deskundig in het begeleiden van leerlingen met extra onderw ijsbehoeften. Wij w erken continu aan het vergroten van deskundigheid. Begeleiding Ontw ikkelings perspectieven (O) en handelingsplanning De leerinhouden komen overeen met de afspraken in de handelingsplanning en het ontw i.. De leertijd komt overeen met de afspraken in de handelingsplanning en het ontw ikkelings.. Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning hebben een vaste structuur. Het orthopedagogische en orthodidactisch handelen komen overeen met de afspraken in.. De inzet van middelen, materialen en extra ondersteuning komen overeen met de afsprak.. Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning zijn concreet en volledig. Overdracht Er is w arme overdracht van de vorige school of voorziening naar onze school. Er is w arme overdracht binnen onze school tussen de leerjaren of groepen. Ouders Er is w arme overdracht van onze school naar een volgende school of voorziening. Wij gebruiken de ervaringsdeskundigheid van ouders. Wij informeren ouders over de ontw ikkeling van hun kind. Wij betrekken ouders bij het opstellen en evalueren van plannen voor hun kind. Wij betrekken ouders bij de w arme overdracht. Beleid Beleid ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) Wij hebben een duidelijke visie op de ondersteuning van leerlingen. Onze interne procedures voor ondersteuning zijn vastgelegd. Wij zetten financiële ondersteuningsmiddelen gericht in. Evaluatie ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg) Wij evalueren jaarlijks de ondersteuning van leerlingen (leerlingenzorg). Wij w erken continu aan het verbeteren van het lesgeven. Wij gaan jaarlijks na of de financiële middelen voor ondersteuning goed zijn ingezet. Wij verantw oorden ons aan ouders en bestuur. Organisatie Organisatie van de ondersteuning Onze Commissie voor begeleiding/ons zorgteam bepaalt de onderw ijsrelevante beginsitu.. Onze Commissie voor begeleiding/ons zorgteam bepaalt bij plaatsing van elke leerling h.. Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning hebben een vaste structuur. Onze Commissie voor begeleiding/ons zorgteam evalueert en bew aakt de realisering va.. Onze ontw ikkelingsperspectieven en handelingsplanning zijn concreet en volledig. Wij hebben een goed toegeruste Commissie van begeleiding/zorgteam. Taken op het gebied van ondersteuning zijn bij ons duidelijk belegd. Onze ondersteuning is goed georganiseerd in de praktijk.

16 Bijlage Scores deskundigheid voor ondersteuning 2YN5 De Ambelt School V LZK Intern Extern Huisw erkbegeleider(s) Sociaal verpleegkundige(n) Time out begeleider Verzuimcoördinator(en) Deskundige(n) huiselijk gew eld/amk Vertrouw enspersoon GZ-psycholoog Orthopedagogische deskundige(n) Schoolpsycholoog (School)maatschappelijk w erker(s) Creatief therapeut(en), spelbegeleider(s) Jeugdpsychiater Deskundige(n) jeugdzorg Deskundige(n) dyslexie (dyslexiecoördinator) Deskundige(n) w elzijnsinstellingen/jeugd- en jongerenw erk Remedial teacher(s) Deskundige(n) dyscalculie (dyscalculiecoördinator) Motorische remedial teacher(s) Taal-/spraakspecialist(en) Deskundige(n) opvoedings- en gedragsproblemen Reken-/w iskunde specialist(en) Deskundige(n) hoogbegaafdheid Speltherapeut(en), ergotherapeut(en), fysiotherapeut(en) Deskundige(n) begeleiding van leerlingen visuele beperkingen Deskundige(n) NT2/taalonderw ijs nieuw komers Logopediste(s) Deskundige(n) opvoedings- en internaliserende gedragsproblemen Deskundige(n) opvoedings- en externaliserende gedragsproblemen Deskundige(n) begeleiding van leerlingen met visuele beperkingen Deskundige(n) faalangstreductie Deskundige(n) sociale vaardigheden (SOVA-training) Deskundige(n) voor begeleiding van leerlingen met motorische beperkingen Deskundige(n) voor begeleiding van leerlingen met verstandelijke beperki.. Deskundige(n) begeleiding van leerlingen met auditieve beperkingen Deskundige(n) begeleiding ADHD-leerlingen Deskundige(n) begeleiding van leerlingen met autisme (DD, DD-NOS,.. Niet aanw ezig Niet tevreden Tevreden Ervaren&opgeleid Niet aanw ezig Niet tevreden Tevreden Ervaren&opgeleid Opmerking zorgdeskundigheid binnen de school: Sensorische Informatieverwerking deskundige SVIB begeleiding Intern Begeleider Opmerking zorgdeskundigheid buiten de school: Schoolarts De Ambelt Markerichtersveld heeft een mogelijkheid om vanuit De Ambelt Diagnostiek deskundigheid in te laten vliegen. Daarbij is er intern Ambelt Breed Know How bij de Ambulante Dienst te verkrijgen.