Inhoud Jaarkatern De Aloysiusschool in Wie zijn wij? Onderwijs Schooltijden en cohort Gymrooster

Transcriptie

1 Inhoud Jaarkatern De Aloysiusschool in Wie zijn wij? Onderwijs Schooltijden en cohort Gymrooster Vakantierooster Vrije dagen/studiedagen Verandering methodes Kwaliteitszorg Resultaten Handelings- en opbrengstgericht werken Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) Ouders als partner Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata Jaarverslag Medezeggenschapsraad en Ouderraad Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp Communicatie en informatievoorziening Praktische zaken Buitenschoolse opvang (BSO) Wijzigingen in de schoolgids... 13

2 De Aloysiusschool in Wie zijn wij? Directie: Francy Wilthuis (directeur) tel.: Esther Olde Meule (adjunct) bij afwezigheid van de directie worden de noodzakelijke taken waargenomen door Annet Stinenbosch Leerkrachten: 1 Agnes Holsink Nicole Asbreuk 2 Francine Franssen Agnes Holsink 3 Ilse Egberink Ine Wolbers 4 José Maathuis Anne Leurink 4/5 Tessa Geerts Patricia te Riet 5 Marjan Koop 6 Annerieke Ikink Maria Hofland 6/8 Jan Horsthuis Huub Geertshuis 7a Daphne Oude Wolcherink 7b Henriëtte Tielenburg Ingrid Masseüs 8 Lottie vd Schoor Annemarie Heerink Conciërge: Bennie Wolbers Adm.medewerkster: Lidy Schuit 2. Onderwijs 2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de en 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode t/m aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De MedezeggenschapsRaad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd. IB er: Annet Stinenbosch ICT ers Huub Geertshuis, Jan Horsthuis Vakleerkracht muziek: Raymond Breukers 2 Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar cohort

3 totaal Gymrooster DAG TIJD GROEP LEERKRACHT maandag /8 Jan Ilse Marjan a Daphne dinsdag Annerieke /5 Tessa Anne b Henriëtte Ine /5 Patricia vrijdag Annemarie /8 Huub José 2.3 Vakantierooster Van augustus 2015 tot en met augustus 2016 Herfstvakantie 19 oktober 23 oktober Kerstvakantie 21 december 1 januari Carnaval 8 februari Voorjaarsvakantie 29 februari 4 maart Pasen 25 maart 28 maart Tulp/Mei 25 april 6 mei Pinksteren 16 mei Zomervakantie 18 juli 26 augustus woensdag Annemarie a Daphne Marjan donderdag b Ingrid Maria 2.4 Vrije dagen/studiedagen In oktober vinden er twee studiedagen plaats voor het team waarin we verder gaan met de voortgang afstemming van het onderwijskundig proces. In februari is er een halve studiedag waarbij de kinderen tot uur naar school gaan en in juni een hele studiedag. 2.5 Verandering methodes Het komende jaar starten we in de en 5 t/m. 8 met een nieuwe methode Aardrijkskunde, Grenzeloos van Blink. 3

4 We willen het komende jaar een andere methode introduceren voor de creatieve vakken. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder Kwaliteitszorg op de Aloysiusschool een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1 Resultaten Resultaten voor de Cito-Eindtoets Evenals heel veel scholen in Nederland neemt de Aloysiusschool deel aan de eindtoets van het Cito. Het daaruit voortkomende schoolrapport geeft een goed beeld van de zwakke en sterke punten op leertechnisch gebied: de schoolscores per vaardigheid worden vergeleken met de landelijke scores. De laatste rapporten gaven geen aanleiding tot bijstelling van ons programma, hoogstens tot enkele aandachtspunten. De totaalscore van onze school geeft een gemiddelde, dat boven het landelijk gemiddelde ligt. Hierbij moet wel rekening worden gehouden met verschillen in schoolbevolking. Deze kan ook op dezelfde school jaarlijks verschillend zijn. Onderstaande grafiek geeft een beeld van het scoreverloop van de Cito Eindtoets Basisonderwijs over de afgelopen 3 jaren t.o.v. het landelijk gemiddelde. Standaardscore Onze score Landelijk gemiddelde ,8 534, ,4 536,0 534,4 534,8 Wanneer we verder inzoomen op de resultaten per onderdeel, dan blijken de resultaten voor Taal voldoende te zijn, waarbij de spelling werkwoorden de score naar beneden trekt. Eindresultaten rekenen zijn ook voldoende. De standaardscore is vooral beïnvloed door de resultaten op de zaakvakken. We doen het goed in de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie Sociaal-Emotionele ontwikkeling Het afgelopen schooljaar hebben we ook weer ingestoken op het zgn. KIVA project. Een project dat zich richt op het voorkomen van pesten. Het belangrijkste kenmerk hierin is, dat het sproces en de eigen verantwoordelijkheid daarin, sterk wordt benadrukt. Deze methodiek richt zich vooral op de jaaren 5 en 6, maar is het afgelopen school breed onder de aandacht gebracht. In de en 7 en 8 komt dit regelmatig terug in de lessen. Dit jaar wordt de lijn van Kiva uitgebreid voor de en 1 t/m 4. Uit de onderzoeken die tussentijds zijn uitgevoerd, blijkt dat de sociale veiligheid bij de kinderen is toegenomen. Ook in het komende jaar zal er op brede schaal aandacht worden besteed aan dit KIVAproject en vormt een structureel onderdeel van het leerstofaanbod. Daarnaast hanteren we binnen ons Leerlingenvolgsysteem het programma Zien!. ZIEN! is een expertsysteem dat de leerkracht helpt bij het bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. 4

5 Er wordt gebruik gemaakt van zeven dimensies die informatie geven over de ondersteuningsbehoeften van de en/of individuele leerlingen. ZIEN! bevat handige functionaliteiten; het is een webbased systeem, heeft een goede inhoudelijke helpdesk en betrekt de ouders in het proces Uitstroom 8 naar voortgezet onderwijs Uitstroomniveaus 8 De leerlingen die dit jaar de Aloysiusschool verlaten, gaan bijna allemaal naar het Twents Carmellyceum in Oldenzaal, één leerling heeft gekozen voor het AOC in Enschede. In de en 8 zitten 60 leerlingen HAVO/VWO E stroom HAVO/VWO D stroom TL / GTL (c-stroom) BB / KB (b-stroom) LWOO (a-stroom) Totaal Wanneer de leerlingen het basisonderwijs hebben verlaten, dan volgen we hun voortgang nog enkele jaren. Daarmee willen we monitoren of onze advisering aan het eind van de basisschool klopt. De ervaring tot op heden is dat we in 85% van de adviezen die we geven, zien dat de leerlingen twee jaar later nog op dat geadviseerde niveau functioneren. 3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken Terugblik op afgelopen schooljaar Dit schooljaar hebben we voor het eerst gedraaid met een gelijke tijden model. Tussen de middag gingen de kinderen niet naar huis om te eten, maar bleef iedereen op school. De ervaringen van dit continurooster zijn zeer positief te noemen, zowel voor de meeste ouders en kinderen, maar ook voor de leerkrachten. Het afgelopen jaar hebben we in praktijk gewerkt met de splannen binnen de hoofdvakken, rekenen, begrijpend lezen en taal/spelling. We hebben ons getraind om goed de Stimulerende of belemmerende factoren bij leerlingen te herkennen en te beschrijven. In stuuren hebben we het hele jaar door gewerkt aan het afstemmen van werkwijzen en het effectueren van de doorgaande lijn binnen deze vakgebieden. Dit is een proces dat we willen blijven continueren. Samen hebben we gekeken naar de doorgaande lijn door de school heen en de werkwijzen die ertoe doen. Daarbij is er vooral aandacht geschonken aan de lijn voor begrijpend lezen en taal/spelling. Om de doorgaande lijn van het rekenonderwijs te borgen, heeft de betreffende stuur in kaart gebracht, welke aspecten van de rekenlijn essentieel zijn. Een afvaardiging van het team heeft daartoe ook scholing gevolgd. De toetsen die in januari en juni zijn afgenomen gaven input aan de verbeterstappen die we met het team willen zetten. Gaandeweg dit jaar kwamen we tot een aanscherping van leerkracht vaardigheden die belangrijk zijn bij dit traject. Daarbij moet u denken aan: een goede instructie, modelen [het letterlijk hardop denken en voordoen door de leerkracht] en activerende werkvormen voor de kinderen als zijnde een middel waarmee de resultaten op deze hoofdvakken opgetrokken kunnen worden. Voor begrijpend lezen 5

6 hebben we dit toegepast en ingezet. Voor woordenschat is de didactiek van Verhallen weer volop ingezet en was onderwerp van collegiale consultatie. Dit leren van elkaar en gebruik maken van elkaars kennis en expertise was ook dit jaar weer een rode draad. We zijn dit jaar met het tweede jaar bezig van de nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen, de ervaringen van het eerste jaar worden meegenomen om in het tweede jaar bovenstaande aspecten mee te nemen. In de en 7 en 8 zijn we gestart met een nieuwe methode voor het vak Engels. Daarnaast hebben we vroeg in het schooljaar de kinderen gescreend in hoeverre deze meer aan kunnen, middels de zgn. SIDI-R lijst. Hieruit zijn een aantal kinderen naar boven gekomen, die werken met extra plusmaterialen naast de pluslijn die de methode aanbiedt. Daarmee kwamen we tegemoet aan wat we in ons schoolplan hebben geschreven dat we meer willen toespitsen op het blijven uitdagen van de bovengemiddeld begaafde leerlingen. De ontwikkeling van de leerling wordt besproken in het zgn. directie/ib overleg. Wekelijks zitten directie en IB-ers aan tafel om de voortgang te bespreken. Scholing en ontwikkeling Naast het leren van elkaar, door bij elkaar te kijken, is er door een aantal collega s ook weer bijgeschoold tijdens workshops, korte leergangen of opleidingen. Deze nascholing is altijd nauw verweven met waar we op school mee bezig zijn. Zo werden o.a. workshops gevolgd m.b.t. het vergroten van de didactiek rondom het rekenonderwijs, de uitwerkingen van het passend onderwijs, rondom het gebruik van ICT middelen. Eén van de onderbouwleerkrachten heeft een opleiding tot cultuurcoördinator gevolgd en de directie heeft een tweejarige opleiding voor opbrengstgericht onderwijskundig leiderschap afgerond. De leerkrachten die dit jaar met het KIVA programma werkten hebben daarvoor een training gevolgd in Utrecht. We hebben nu ook een gedragsspecialist in huis; één van de IB-ers heeft daartoe een opleiding gevolgd. Arbo zaken In december is onderzocht of de school voldoende veilig was ingericht, zodat er een gebruiksvergunning kon worden verleend. Na enkele aanpassingen in de school betreffende aanduidingen vluchtwegen en noodverlichting, hebben we deze vergunning gekregen. We hebben weer enkele ontruimingsoefeningen uitgevoerd, één aangekondigde en één onaangekondigde, waarna de BHV-ers ook weer getraind zijn in het gebruik van de aanwezige blusmiddelen en het hanteren van een AED voorziening. Tevens is er weer een leerkracht opgeleid tot BHV-er, zodat nu de helft van het personeel over dit certificaat beschikt. Technische voorzieningen Bij de start van het schooljaar heeft de school voor het gebruik in de kleuteren enkele tablets aangeschaft. De infrastructuur van de bekabeling op school is aangepast aan de eisen van de tijd. Overal in de school kunnen we met de daarvoor geschikte apparatuur draadloos internetten. Zo hebben we daarmee de mogelijkheid gecreëerd om meer en beter gebruik te kunnen maken van draadloos internet. In de gangen hebben we schilderwerk laten verrichten waardoor de lokalen weer een fris en aantrekkelijk uiterlijk hebben gekregen. Ook is het speelhuis van een nieuwe frisse kleur voorzien. Het noodlokaal dat jarenlang het aanzicht bepaalde op de speelplein, heeft een nieuwe bestemming gevonden in Varsseveld. Personeel Dit jaar zijn we weer begonnen met voltallig personeelsbestand. Om de formatie zoveel mogelijk ten dienste van de en te houden heeft de directie ook meegedraaid in de sformatie. Juf Angelien Ensink maakt vanaf het voorjaar van 2015 gebruik van de WAO regeling. Tenslotte is juf José Maathuis gedeeltelijk ziek geweest wegens 6

7 gehoorproblemen. Aan het eind van het schooljaar hebben we afscheid genomen van Paul Kamphuis, als directeur van de Aloysius. Hij is een nieuwe uitdaging aangegaan op de Bongerd in Oldenzaal Plannen komende schooljaar Voor de Aloysius hebben we een nieuw strategisch beleidsplan voor een periode van 4 jaar. Daartoe is van verschillende kanten gebruik gemaakt van input. De leerkrachten hebben daartoe een enquête kunnen invullen, maar ook de ouders en leerlingen. De resultaten hieruit hebben al geleid tot enkele speerpunten en verbeterpunten. We zetten in om de communicatie tussen school verder te verbeteren door met de ouders van de instroomleerlingen ook intakegesprekken te houden en samen met hen een vragenformulier door te nemen. Na goedkeuring door de MR heeft dit geresulteerd in een beleidsplan, waarin we voor het komende schooljaar concreet gaan werken aan: Groepsplannen in Parnassys voor de vier hoofdvakken Doelen gesteld in termen van behaalde percentages binnen de nieuwe niveauen I t/m. V Focus op die leerlingen waar het meeste rendement te halen valt Communicatie: Eigen reflectie op kennis en vaardigheden en feedback geven. Voeren van kindgesprekken Samenwerking in de klas tussen leerlingen Keuze voor zaakvakmethoden met componenten van onderzoekend en samenwerkend leren. Cultuur: Implementatie procesgerichte lessen Beeldende vorming. Zo we hierboven reeds genoemd hebben blijven we het komende jaar verder inzetten op een goede instructie, het modelen en het hanteren van activerende werkvormen voor de kinderen. De stuuren zoals die het afgelopen jaar hebben gefunctioneerd, zijn mede verantwoordelijk voor het welslagen van deze missie. Zij fungeren als aanjagers en kartrekkers in dit proces. We willen met de stuur komen tot het samenstellen van een aantal succesfactoren die belangrijk zijn binnen een goede directe instructie, succesfactoren voor het modelen én voor het hanteren van goede activerende werkvormen voor de kinderen. Nadat de succesfactoren zijn vastgesteld komt hiervoor scholing en instructie, waarna implementatie van deze werkwijzen. Groepsplannen. Er worden splannen opgesteld voor de vier hoofdvakgebieden. Taal spelling, Technisch lezen, Begrijpend lezen en Rekenen. Met elkaar spreken we normen af die we als school willen behalen om zo elke dag een beetje beter te worden. Een middel om dit te bereiken is om vooraf duidelijke doelen te stellen wat je met de wilt bereiken. Daarbij moet u denken aan hoeveel kinderen we in de verschillende niveaus denken te krijgen. We leggen de lat daarbij hoog, maar zijn wel realistisch. Reflectie Elkaars kennis delen zodat ook anderen daar hun voordeel mee kunnen doen. We hebben een gevarieerd team wat betreft kennis en vaardigheden. Daar zijn we trots, we zijn wijs op vele gebieden, het delen van deze wijsheden willen we middels intervisie gesprekken verbreden in de school. Een groot aantal collega s volgen workshops en kleine leergangen om hun kennis te verbreden en te verdiepen. Eén collega volgt een opleiding om zich te scholen als rekencoördinator. Kindgesprekken Het schooljaar zal een jaar worden waarin we aan de slag gaan met het voeren van kindgesprekken. Daartoe willen we als team 7

8 verder getraind worden, omdat we geloven dat kinderen ons de beste informatie kunnen verschaffen over wat hen uitdaagt, wat hen prikkelt, maar ook goed kunnen aangeven, waardoor zij afhaken. Samenwerkend leren We staan midden in de 21 e eeuw, met al zijn technologische vernieuwingen, aandacht gaat meer en meer uit naar het aanleren van vaardigheden. Goed kunnen samenwerken is zo n vaardigheid waaraan we het komende jaar gericht aandacht willen besteden. Kinderen kunnen ook veel leren van elkaar en ook de moderne lesmethodes maken daar meer en meer gebruik van. Bij de keuze van de nieuwe zaakvakmethodes hebben we daar al rekening mee gehouden, door een keuze te maken voor de nieuwe methode voor aardrijkskunde. Daarin komt dit samenwerkende leren expliciet aan bod. Vernieuwing We zetten een nieuwe methode in voor de zaakvakken in de en 5 t/m. 8, we gaan de software behorende bij de kernvakken nog efficiënter inzetten, We willen leren van en met elkaar, maar ook de professionele dialoog daarover voeren, om zo elke dag een stukje beter te worden. Organisatie Het komende schooljaar vormen we samen met de Kerkewei een Onderwijsgemeenschap. Dit houdt in dat we ten eerste op directieniveau een verandering doorvoeren. Francy Wilthuis [momenteel directeur van de Kerkewei] wordt directeur voor zowel de Kerkewei als de Aloysius. Esther Olde Meule [momenteel adjunct op de Aloysius] wordt adjunct op zowel de Aloysius als de Kerkewei. Door de krachten te bundelen op directieniveau, komen daarmee middelen vrij ten gunste van de leerkrachten die voor de klas staan. [minder directielast=meer leerkrachtpower] Verder is de verwachting dat door de vorming van deze Onderwijsgemeenschap, we ook kunnen leren van elkaar Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Vanaf 1 augustus 2014 is de wet op het Passend Onderwijs ingegaan. Het in beeld krijgen van leerlingen die extra zorg behoeven en die goed volgen is van essentieel belang. Dat vraagt om goede afstemming met de voorschoolse opvang, de binnenschoolse zorg [IB-leerkracht-oudersdirectie] en de naschoolse zorg. [VO-SBAO] Binnen onze stichting vormt het Onderwijs Ondersteunings Centrum [OOC] daarbij een belangrijke spil. Dat is het loket waarlangs alle vragen m.b.t. extra zorg en ondersteuning wordt geleid. De scholen, dus ook de Aloysiusschool, zijn goed voorbereid en geschoold om op een goede manier uitvoering te geven aan deze wet. Het afgelopen jaar hebben we inzichtelijk gemaakt hoe ons schoolondersteuningsprofiel eruit ziet, het komende jaar passen we dat profiel toe en profileren ons daarmee. Een goede communicatie met alle betrokkenen is daarbij belangrijk. De ingezette lijn van omgekeerde 10-minutengesprekken wordt uitgebreid met een tussentijds gesprek ergens rond de herfstvakantie, daarnaast willen we ook meer en intensiever met de leerling zelf in gesprek door het voeren van kindgesprekken. We gaan verder op de ingeslagen weg om de leerlingen, die meer aankunnen, extra uit te dagen. Dat zit ingebakken in de methodes die we gebruiken, daarnaast hebben we een aantal extra materialen aangeschaft t.b.v. deze leerlingen. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) Terugblik in schooljaar Vanuit de stichting was er weer een breed aanbod van nascholing, middels workshops en korte trainingen. Hiervan is door een aantal teamleden gebruik gemaakt. De directie heeft zich geschoold in het 8

9 opbrengstgericht onderwijskundig leiderschap en deze opleiding afgerond. Eén leerkracht heeft zich geschoold tot cultuurcoördinator en één van de IB-ers mag zich nu ook gedragsspecialist noemen. Naast deze trainingen waarvoor je de deur uit moest, is er intern bijgespijkerd aan de professionaliteit Scholing in Vanuit Konot is er weer het brede aanbod van nascholingsactiviteiten met daarin ook kleine leergangen. Vanuit het team van de Aloysius heeft een aantal collega s zich reeds ingeschreven voor één van deze leergangen. Deze leergangen passen naadloos bij het proces van schoolontwikkeling waarmee we op dit moment bezig zijn. Hoe gesprekken met kinderen op de juiste wijze voeren is iets waarin we ons teambreed willen bekwamen. Verder blijft de focus gericht op de kernvakken rekenen, taal en begrijpend lezen. 4. Ouders als partner De medezeggenschapsraad (MR) is een vertegenwoordiging van ouders en personeel en bestaat uit acht leden: vier ouders en vier teamleden. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. De namen van de personen die momenteel zitting hebben in de MR staan op de schoolkalender afgedrukt. De MR heeft tot taak het naar vermogen bevorderen van openheid, openbaarheid en het onderling overleg op school. De raad is bevoegd alle aangelegenheden van de school te bespreken en standpunten naar het schoolbestuur kenbaar te maken. Verder heeft de MR nog een aantal bijzondere bevoegdheden; in sommige gevallen adviesrecht, in andere gevallen instemmingsrecht. Dat betreft bijvoorbeeld het uitbrengen van advies over of instemmen met: vaststellen en wijzigen schoolwerkplan, fundamentele wijzigingen in de organisatie van de school, vaststellen of wijzigen van het schoolreglement, vaststellen van het vakantierooster, vaststellen van het formatieplan, diverse beleidsbepalingen en wijzigingen, e.d. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld openbaar De scholen binnen het Konot-bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. 4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata De medezeggenschapsraad bestaat het komende jaar uit de volgende leden: Vanuit de ouders: Mw. Petra Evelo voorzitter Mw. Tanja Oude Lashof Mw. Nicol Koopmans Dhr. Eric Senger Vanuit het personeel: Mw. Francine Franssen Mw. Ilse Egberink Mw. Maria Hofland secretaris penningmeester 9

10 Mw. Anne Leurink contactpersoon GMR De ouderraad van de Aloysiusschool bestaat uit: Mw. Kristel Vreeswijk Voorzitter Mw. Marieke Jogems Secretaris Mw. Ilse Kok Penningmeester Mw. Janine Hoogerbrugge Dhr. Jeroen Russchenkamp Dhr. Gert Stevelink Dhr. Erik Van Beek Mw. Ingrid Meekenkamp Dhr. André Jogems Mw. Haidy Wesselink Mw. Saskia Kloppers Mw. Brigitte Huisstede Mw. Judith van Olffen Ine Wolbers (leerkracht) Esther Olde Meule (adj. Dir) Patricia ter Riet (leerkracht) De data voor de vergaderingen vindt u op de website van de school en op de kalender die aan het begin van schooljaar wordt uitgereikt. 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad en Ouderraad Jaarverslag Medezeggenschapsraad. Dit schooljaar heeft de MR zich onder andere bezig gehouden met de volgende zaken: Samenstelling MR Dit schooljaar zijn er geen wijzigingen geweest in de samenstelling van de MR. Continurooster Het continurooster is ingevoerd. In september is het besproken in de MR. De reacties die de leden van de MR gehoord hebben van ouders en leerkrachten zijn positief. Jonge kinderen zijn wel heel moe. Het eten verloopt rustig. Er wordt goed gegeten. De vrije middag wordt wel gemist. Stand van zaken m.b.t. verbeterpunten van de school en nieuwe verbeterpunten De MR heeft zich laten informeren rondom de voortgang van de verbeterpunten die voortkomen uit de 4 jarenplanning van de Aloysiusschool. Doordat de planning inzichtelijk en concreet is gemaakt is het voor beide partijen duidelijk te zien waar we nu staan en welke stappen er nog genomen moeten worden om de doelen te bereiken. Tevens is besproken aan welke verbeterpunten de school komend schooljaar gaat werken. We zijn aan het eind van de planperiode van 4 jaar. Woordenschatonderwijs: Er is een toename van kinderen die met een zwakke woordenschat binnenkomen in 1. De leerkrachten geven adviezen aan ouders waarmee zij thuis bezig kunnen zijn met woordenschat. De Cito-toetsen Woordenschat worden ook in de en 5 tm 8 voorgelezen. Zoals het er nu naar uitziet zijn de resultaten beter. Waarschijnlijk veroorzaakt doordat kinderen de woorden goed horen en niet fout lezen. Het is geen speerpunt meer, maar heeft continu de aandacht. Tekenen/handvaardigheid: We zijn ons aan het beraden of een nieuwe methode nodig is. Wet Werk en Zekerheid (WWZ) De MR heeft zich laten informeren over de uitwerking van de WWZ binnen de Konot en de Aloysiusschool. De ouders is gevraagd om een brief aan de minister te sturen waarin bezwaar gemaakt wordt tegen deze wet. Besteding MR gelden Ook dit schooljaar heeft de MR een deel van haar budget aan de Aloysiusschool geschonken: 10

11 We hebben een grote bijdrage geleverd in de aanschaf van 2 touchscreens. Zo hebben we ervoor kunnen zorgen dat met ingang van dit schooljaar alle en voorzien zijn van een digibord of touchscreen. Koptelefoons Elke heeft nu de beschikking over enkele koptelefoons, zodat kinderen die het prettig vinden om in rust te kunnen werken, deze kunnen gebruiken op momenten dat ze daar behoefte aan hebben. Strategisch Beleidsplan Konot en Aloysiusschool Directies en staf van Konot hebben de afgelopen periode het strategisch en tactisch beleidsplan van de Stichting Konot ontwikkeld voor de komende jaren Aan de hand van dit nieuwe strategische beleidsplan heeft ook de Aloysiusschool inhoud geven aan ons nieuwe schoolspecifieke schoolplan. Tijdens de MR vergaderingen van het afgelopen schooljaar zijn deze documenten nauwkeurig gelezen en uitgebreid besproken. Overgang 8-voortgezet naar onderwijs De oudergeleding van de MR heeft bezorgdheid uitgesproken over de grote stap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Er is hierover door de oudergeleding overleg gevoerd met de leerkrachten van 8. De visie van school en de gebruikte methodes maken dat de leerlingen van 8 in principe geen huiswerk krijgen. Zij krijgen lesstof genoeg op school. Het is de verantwoordelijkheid van het Voortgezet Onderwijs en de ouders om de kinderen te coachen en wegwijs te maken in het huiswerk maken en plannen. Het voortgezet onderwijs geeft aan dat er vooral in het begin in de studielessen aandacht wordt besteed aan huiswerk en plannen. Nieuwe onderwijsgemeenschap en directeur en adjunct-directeur De MR heeft kennis genomen van het vertrek van P. Kamphuis als directeur van de Aloysiusschool. De personeelsgeleding van de MR heeft gesproken met de nieuwe directeur en met de adjunct directeur. Naar aanleiding daarvan heeft de personeelsgeleding positief geadviseerd ten aanzien van de benoeming van mevrouw F. Wilthuis in de functie van directeur van de Onderwijsgemeenschap Aloysius/Kerkewei en mevrouw E. Olde Meule in de functie van adjunct directeur in dezelfde onderwijsgemeenschap. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De scholen die onder stichting KONOT vallen, hebben een GMR. Hier worden beleidsmatige zaken besproken die van belang zijn voor alle scholen die onder KONOT vallen. De Aloysiusschool heeft geen direct afgevaardigde in de GMR. In het cluster waaronder de Aloysiusschool valt, is nu Mevr. Annelies Olde Boerrigter van de Plechelmusschool in De Lutte onze afgevaardigde (personeelsgeleding). De punten die aan de orde zijn geweest in het GMR overleg zijn na te lezen in het jaarverslag van de GMR. Secretarieel jaarverslag ouderraad schooljaar september 2014 Ouderraad krijgt een nieuwe voorzitter: Kristel Vreeswijk We zijn gestart met het continurooster We hebben ons aangemeld bij de ANWB voor de fietscontrole De komende activiteiten worden doorgenomen. 11 november 2014 De komende activiteiten worden doorgenomen en gedane activiteiten geëvalueerd. Inzake het nieuwe beleidsplan voor de komende 4 jaar worden de leden van de o.r. gevraagd om kenmerken op te schrijven over school: Hoe zien wij de school Wat vind je belangrijk voor je kinderen De m.r. en de leerkrachten doen dit ook en vanuit deze kenmerken wordt de visie bepaald. 11

12 27 januari 2015 De komende activiteiten worden doorgenomen en gedane activiteiten geëvalueerd. School heeft ouders gevraagd om op het schoolplein afscheid te nemen van het kind, zodat ze alleen de school binnenkomen. De reden hiervan is dat men graag wil dat kinderen zelfstandelijk worden, dat ze de kans krijgen om zichzelf te ontplooien. School wil graag in optimale vorm een laagdrempelige school zijn. 24 maart 2015 De komende activiteiten worden doorgenomen en gedane activiteiten geëvalueerd. Gelden fancy fair worden gebruikt voor: opfrissen schoolplein, goede doel: actie schoenendoos. In de nieuwe wet Werk en Zekerheid staat dat een invalkracht na 3 invalbeurten een vaste aanstelling moet krijgen, maar dit is voor onze school niet haalbaar. Hierdoor kan het voorkomen dat kinderen een dag thuis moeten blijven. 28 april 2015 De komende activiteiten worden doorgenomen en gedane activiteiten geëvalueerd. Ouderraad wil graag dat de foto s op de schoolsite beveiligd worden, zodat niet iedereen ze kan zien. Noodlokaal is verkocht en wordt in mei weggehaald. Paul Kamphuis vertrekt naar De Bongerd. We krijgen een nieuwe directrice: Francy Wilthuis 9 juni 2015 De komende activiteiten worden doorgenomen en gedane activiteiten geëvalueerd. Gert Stevelink neemt afscheid van de ouderraad. Fancy fair had een hele mooie opbrengst. Een deel gaat naar een goed doel en met een deel wordt het schoolplein opgeknapt. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp 8 Jaarlijks betaalt u de ouderbijdrage. Dit bedrag ( 45,00 in schooljaar ) bestaat zoals hierboven vermeld uit twee delen 15,- voor diverse activiteiten (St. Nicolaas, Kerst, Sportdag, excursies, enz.) en 30,- voor de schoolreizen en het kamp van 8. Dit bedrag is het gemiddelde van alle schoolreizen en het kamp (Uitzondering: ouders van 8 kinderen betalen in juni 10,00 extra i.v.m. de extra gestegen verblijfskosten op de kampeerboerderij). Voor de onderbouwkinderen wordt minder uitgegeven. Voor de middenen bovenbouw meer. Ouders met kinderen in de onderbouw betalen niet alleen het schoolreisje van hun kind, maar sparen ook voor de latere schoolreisjes en het kamp, want de kosten hiervoor liggen boven het gemiddelde bedrag. 4.4 Communicatie en informatievoorziening De Aloysiusschool wil zoveel mogelijk open en transparant naar buiten toe. We communiceren zoveel mogelijk naar buiten toe door middel van onze website Daar vindt u alle informatie rondom het reilen en zeilen van de school. Maandelijks informeren we de ouders via de mail door een nieuwsbrief. Hierin achtergrondinformatie over de activiteiten die gaan plaatsvinden. Informatie vanuit de afzonderlijke en/of leerkracht gebeurt ook per mail. Ook zijn we ten allen tijde bereid u te woord te staan, naast de reeds geplande gespreksmomenten. Daartoe kan altijd een afspraak met de leerkracht, IB-er of directie gemaakt worden. Samen zijn we 12

13 verantwoordelijk voor de optimale ontwikkeling en begeleiding van uw kind. 5. Praktische zaken 5.1 Buitenschoolse opvang (BSO) U heeft de mogelijkheid om gebruik te maken van buitenschoolse opvang. Velen maken gebruik van de mogelijkheden die Nijntje Pluis aan de Raadhuisstraat daarin aanbiedt. Wilt u meer weten over hun mogelijkheden kunt u met hen contact opnemen. 5.2 Wijzigingen in de schoolgids De belangrijkste wijziging in de schoolgids hebt u hierboven kunnen lezen. De meest actuele schoolgids kunt u vinden op onze website, via: 13