VERTROUWELIJK. Rapport 360 -feedback. Dirk Teur. Resultatenoverzicht. Oktober
|
|
- Marcella van de Velden
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 VERTROUWELIJK Rapport 360 -feedback Dirk Teur Resultatenoverzicht Oktober 2013
2 Inhoudsopgave 1 Introductie Sterkte / zwakte analyse Score top Prioriteiten Overzicht scores per competentie Gericht zijn op het primaire proces Organisatie ontwikkeling Organisatiebeleid en beheer Ondernemerschap Zelfsturing Intrapersoonlijk competent Interpersoonlijk competent Aansturen van professionals
3 1 - Introductie Voor u ligt uw persoonlijke (360 graden) feedbackrapport. De antwoorden die u en uw omgeving hebben gegeven in de feedbackronde zijn verwerkt in overzichtelijke grafieken. Met behulp van dit rapport krijgt u inzicht in uw sterke en minder sterke competenties. U ziet verzamelgrafieken om, indien nodig, op details in te gaan. Dit onderzoek via internet werd uitgevoerd met behulp van het informatiesysteem Questiontool dat door Dulmers Management BV in samenwerking met Mirotek voor Scholen met Succes is ontwikkeld. Respons: 22: totaal aantal respondenten 22: aantal respondenten dat geantwoord heeft 0: percentage van respondenten dat geantwoord heeft Respons (%) Alles beantwoord 0 Deels beantwoord 0 Aangemeld, maar niets beantwoord 0 Niet aangemeld respondenten = 0 % 0 respondenten = 0 % 0 respondenten = 0 % 0 respondenten = 0 % Totaal: 22 respondenten (0%) Hierboven ziet u in welke mate de respondenten gereageerd hebben. De resultaten in dit rapport zijn uitsluitend gebaseerd op de antwoorden van respondenten die alle vragen hebben beantwoord. 3
4 2 - Sterkte / zwakte analyse Hier ziet u een overzicht van uw sterke en minder sterke competenties. Bij elke competentie wordt een score vermeld. Dit is het gemiddelde van de scores van alle respondenten (inclusief uzelf) die hebben meegewerkt aan uw feedbackronde. Zoals u in de onderstaande grafiek kunt zien liggen de gemiddelde scores van de competenties allemaal erg dicht bij elkaar. Dit komt doordat voor de productie van dit voorbeeldrapport de antwoorden op de vragen automatisch zijn gegenereerd. In de realiteit zullen de verschillen tussen de sterke en zwakkere competenties naar verwachting groter zijn. Vervolgens is te lezen welke indicatoren de meeste invloed hebben gehad op de uiteindelijke gemiddelde score van elke competentie. In dit geval is af te lezen dat de hoge gemiddelde score van de competentie "Organisatiebeleid en -beheer" vooral tot stand is gekomen door de hoge waarderingen die u heeft gekregen voor de indicatoren: "Organiseert hulpbronnen en middelen", "Handelt professioneel op basis van relevante wet- en regelgeving" en "Werft de juiste medewerkers". Uw competenties van sterk naar zwak Organisatiebeleid en beheer 75 Zelfsturing 73 Gericht zijn op het primaire proces 73 Ondernemerschap 73 Organisatie ontwikkeling 73 Interpersoonlijk competent 72 Intrapersoonlijk competent 72 Aansturen van professionals Sterke competenties (score 74 of hoger) Competentie Score Organisatiebeleid en beheer Score 75 De volgende indicatoren zijn hier het meest op van invloed geweest: - Organiseert hulpbronnen en middelen (vergoedingen, fondsen, vermogen, subsidies). - Handelt professioneel op basis van relevante wet- en regelgeving (WPO, CAO, etc.). - Werft de juiste medewerkers. Competenties om te verbeteren (score 72 of lager) Competentie Score Interpersoonlijk competent Score 72 De volgende indicatoren zijn hier het meest op van invloed geweest: - Geeft anderen verantwoordelijkheid en vertrouwen en deelt leiderschap. - Confronteert, bemiddelt en geeft of vraagt feedback. Intrapersoonlijk competent Score 72 - Herkent (mogelijke) problemen in een vroeg stadium. - Maakt gebruik van diverse bronnen en informatiekanalen. - Schat juist in wanneer er (onmiddellijke) actie gevraagd wordt. Aansturen van professionals Score 71 - Bevordert teamgeest en samenwerkingsbereidheid. - Spreekt (een groep) medewerkers aan op hun functioneren en hun verantwoordelijkheden. - Werkt competentiegericht. 4
5 3 - Score top In het onderstaande overzicht ziet u welke vragen gemiddeld het hoogst scoren en welke het laagst. Van zowel de hoogste scores als de laagste is een top gegeven. Uit deze overzichten blijkt dat zes van de tien hoogst scorende indicatoren betrekking hebben op twee competenties, namelijk: "Organisatie ontwikkeling" en "Organisatie beleid en -beheer". Vier van de tien laagst scorende indicatoren vallen onder de competentie "Interpersoonlijk component". De respondenten geven de hoogste waardering aan de indicator: "Doelen, prioriteiten, planning en werkprocedures (vast)stellen". Men is het minst tevreden over de indicator: "Bevorderen van teamgeest en samenwerkingsbereidheid". Score Score 83 Indicatoren met de hoogste score Organisatie ontwikkeling: Stelt doelen, prioriteiten, planning en werkprocedures (vast). Score 83 Organisatiebeleid en beheer: Organiseert onderwijsondersteuning. Score 82 Organisatiebeleid en beheer: Organiseert hulpbronnen en middelen (vergoedingen, fondsen, vermogen, subsidies). Score 82 Interpersoonlijk competent: Bouwt een positieve open sfeer op en bevordert deze. Score 81 Gericht zijn op het primaire proces: Stimuleert, begeleidt en beoordeelt de kwaliteit van het pedagogisch-didactisch, vakinhoudelijk en organisatorisch handelen van leraren, o.a. d.m.v. klassenconsultatie. Score 81 Aansturen van professionals: Bevordert het resultaatgericht werken van (een groep) medewerkers. Score 80 Gericht zijn op het primaire proces: Organiseert een uitdagende en stimulerende leeromgeving. Score 80 Organisatie ontwikkeling: Bewaakt de voortgang van processen en controleert of gemaakte afspraken worden nagekomen. Score 80 Organisatiebeleid en beheer: Stelt een (meerjaren)planning op en bewaakt deze. Score 79 Organisatie ontwikkeling: Stimuleert de ontwikkeling van personeel en organisatie. Score Indicatoren met de laagste score Score 67 Interpersoonlijk competent: Is geïnteresseerd en toont oprechte belangstelling voor de ander. Score 66 Organisatiebeleid en beheer: Budgetteert en beheert taakstellend. Score 66 Zelfsturing: Wil bijdragen aan de ontwikkeling van de beroepsgroep. Score 65 Ondernemerschap: Bevordert de positieve beeldvorming van de organisatie. Score 64 Organisatie ontwikkeling: Betrekt anderen effectief en actief bij besluitvormingsprocessen. Score 64 Intrapersoonlijk competent: Maakt anderen (mede)verantwoordelijk voor de oplossing. Score 64 Interpersoonlijk competent: Geeft anderen verantwoordelijkheid en vertrouwen en deelt leiderschap. Score 64 Interpersoonlijk competent: Confronteert, bemiddelt en geeft of vraagt feedback. Score 63 Organisatie ontwikkeling: Ontwikkelt een gezamenlijk gedragen visie op onderwijs, opvoeding en organisatie en houdt deze levend. Score 61 Aansturen van professionals: Bevordert teamgeest en samenwerkingsbereidheid. 5
6 4 - Prioriteiten In deze paragraaf staat de score van een competentie uitgezet tegen de mate van relevantie van die competentie. Zo kunt u achterhalen hoe u zich kunt profileren (nl. met de competenties die hoog scoren en relevant zijn), en voor welke competenties extra aandacht nodig is (nl. de competenties die laag scoren en minder relevant zijn). Uitgangspunt is wel dat u aan alle competenties van het competentieprofiel behorende bij uw functie moet voldoen. Het gaat dan ook om nuanceverschillen in relevantie passend bij de situatie waarin u of uw school verkeerd. In de onderstaande prioriteiten-matrix is te zien hoe u zichzelf beoordeelt en hoe relevant u de competenties vindt die u beoordeelt heeft. Vervolgens is te zien hoe het bestuur u heeft beoordeelt en welke mate van relevantie het bestuur aan de competenties hecht. In deze proefrapportage worden slechts twee prioriteiten-matrixen getoond. In de uiteindelijke rapportage zal voor elke groep deelnemers een dergelijke matrix worden gemaakt. Wellicht is het dan interessant om te zien hoe de verschillende groepen de verschillende competenties beoordelen. Of u komt erachter dat één groep aan bepaalde competenties veel meer waarde hecht dan aan andere groepen. Hogere score Minder waarde Eigen score Hogere score Meer waarde 8 Rechtsboven: Hogere score, meer waarde 8: Aansturen van professionals 3: Organisatiebeleid en beheer 6: Intrapersoonlijk competent 4: Ondernemerschap *) 7: Interpersoonlijk competent *) 1: Gericht zijn op het primaire proces 5: Zelfsturing 2: Organisatie ontwikkeling score * De getallen in de matrix zouden overlappen; deze competenties hebben (ongeveer) dezelfde score/waarde. Minder waarde Lagere score Laag mate van relevantie Meer waarde Lagere score Hoog score Hogere score Minder waarde Groep Bestuur Hogere score Meer waarde 7 3 Rechtsboven: Hogere score, meer waarde 7: Interpersoonlijk competent 3: Organisatiebeleid en beheer 5: Zelfsturing 1: Gericht zijn op het primaire proces *) 4: Ondernemerschap *) 2: Organisatie ontwikkeling 6: Intrapersoonlijk competent Linksboven: Hogere score, minder waarde 8: Aansturen van professionals * De getallen in de matrix zouden overlappen; deze competenties hebben (ongeveer) dezelfde score/waarde. Minder waarde Lagere score Laag mate van relevantie Meer waarde Lagere score Hoog
7 5 - Overzicht scores per competentie Hier ziet u de gemiddelde scores per groep voor zowel de competenties als de indicatoren. De grafieken tonen de scores van de gebruikte schalen in de vragenlijst. In deze overzichten is duidelijk te zien wat de verschillen zijn tussen hoe u zichzelf beoordeeld heeft en hoe anderen u beoordelen. Per competentie worden de gemiddeldes weergeven. Vervolgens kunt u per indicator bekijken wat de verschillen zijn in beoordeling Gericht zijn op het primaire proces Samenvatting Scores per groep Eigen score 75 Bestuur 64 Collega dir. 73 MR 63 Medewerkers Scores per vraag Bant achterhaalde concepten, praktijken en leermiddelen uit en introduceert en borgt nieuwe. Collega dir. 60 MR 84 Medewerkers 83 Bewaakt het pedagogisch (school)klimaat. Zelf 1 50 Bestuur 17 Collega dir. 83 MR 50 Medewerkers 85 Organiseert een uitdagende en stimulerende leeromgeving. Collega dir. 62 MR 94 Medewerkers 87 Straalt pedagogisch optimisme uit en beklemtoont hoge verwachtingen. Zelf 1 50 Collega dir. 83 MR 56 Medewerkers 78 Houdt rekening met de belangen, positie en verantwoordelijkheid van kinderen,ouders en leraren. MR 56 Medewerkers 70 Ziet erop toe dat ouders/verzorgers tijdig, duidelijk en volledig geïnformeerd worden over de ontwikkeling van hun kind. MR 61 Medewerkers 70 Bewaakt de balans tussen leerstof- en kindgerichtheid. Collega dir. 64 MR 50 Medewerkers 78 Bewaakt de mate waarin het onderwijs tegemoet komt aan verschillen tussen leerlingen. Collega dir. 89 MR 55 Medewerkers 75 7
8 Geeft de (on)mogelijkheden van de school aan. MR 72 Medewerkers 63 Verantwoordt behaalde resultaten. Collega dir. 71 Medewerkers 67 Bewaakt de kwaliteit van het systeem van interne leerlingenzorg. Collega dir. 83 MR 50 Medewerkers 74 Stimuleert, begeleidt en beoordeelt de kwaliteit van het pedagogisch-didactisch, vakinhoudelijk en organisatorisch handelen van leraren, o.a. d.m.v. klassenconsultatie. Collega dir. 81 MR 72 Medewerkers 85 8
9 5.2 - Organisatie ontwikkeling Samenvatting Scores per groep Eigen score 72 Bestuur 60 Collega dir. 72 MR 60 Medewerkers Scores per vraag Stimuleert de ontwikkeling van personeel en organisatie. Collega dir. 86 MR 92 Medewerkers 76 Stimuleert een professionele dialoog op basis van beelden, verwachtingen en ervaringen. Collega dir. 67 MR 61 Medewerkers 76 Moedigt initiatief en experiment aan en faciliteert dit. Collega dir. 64 MR 55 Medewerkers 87 Ziet visieontwikkeling als een dynamisch cyclisch proces. Collega dir. 74 MR 33 Medewerkers 82 Ontwikkelt een gezamenlijk gedragen visie op onderwijs, opvoeding en organisatie en houdt deze levend. Collega dir. 53 MR 44 Medewerkers 72 Geeft op basis van visie organisatieveranderingen vorm. Collega dir. 81 MR 61 Medewerkers 72 Brengt een visie of streefbeeld inspirerend over en/of draagt deze mee uit. Medewerkers 85 Ontwikkelt een draagvlak voor organisatiedoelen. Zelf 1 50 Collega dir. 67 MR 50 Medewerkers 83 Betrekt alle geledingen actief bij het proces van schoolontwikkeling en gemeenschapsvorming. Collega dir. 86 MR 75 Medewerkers 76 Stelt doelen, prioriteiten, planning en werkprocedures (vast). Collega dir. 71 MR 84 Medewerkers 90 9
10 Bewaakt de voortgang van processen en controleert of gemaakte afspraken worden nagekomen. Bestuur 17 Collega dir. 88 MR 78 Medewerkers 83 Betrekt anderen effectief en actief bij besluitvormingsprocessen. Bestuur 0 Collega dir. 64 MR 61 Medewerkers 70 Maakt keuzes en neemt besluiten. Collega dir. 71 Medewerkers 68
11 5.3 - Organisatiebeleid en beheer Samenvatting Scores per groep Eigen score 81 Bestuur 64 Collega dir. 71 MR 63 Medewerkers Scores per vraag Organiseert effectief Collega dir. 76 MR 89 Medewerkers 67 Stelt een (meerjaren)planning op en bewaakt deze. Collega dir. 74 MR 83 Medewerkers 85 Koppelt de inzet van middelen aan visie en doelen en verantwoordt deze. Zelf 1 50 Collega dir. 83 MR 59 Medewerkers 80 Realiseert een efficiënte inzet van tijd, mensen en middelen. Medewerkers 67 Werkt met management Informatiesystemen en maakt die informatie toegankelijk voor alle betrokkenen. Collega dir. 58 MR 59 Medewerkers 83 Ontwerpt een passende organisatie- en functiestructuur. Collega dir. 67 MR 55 Medewerkers 80 Werft de juiste medewerkers. MR 84 Medewerkers 76 Organiseert onderwijsondersteuning. Zelf 1 33 Collega dir. 80 Medewerkers 98 Handelt professioneel op basis van relevante wet- en regelgeving (WPO, CAO, etc.). Collega dir. 59 MR 75 Medewerkers 91 Organiseert hulpbronnen en middelen (vergoedingen, fondsen, vermogen, subsidies). Collega dir. 74 MR 89 Medewerkers 83 11
12 Budgetteert en beheert taakstellend. Bestuur 0 Collega dir. 64 MR 61 Medewerkers 74 Stelt schooleigen kwaliteitskaders en normen op en/of hanteert deze. Collega dir. 74 MR 44 Medewerkers 80 Organiseert zelfevaluatie op basis van kwaliteitsinstrumenten. Collega dir. 86 MR 44 Medewerkers 77 Organiseert een veilige en schone school(omgeving). Collega dir. 83 MR 45 Medewerkers 89 12
13 5.4 - Ondernemerschap Samenvatting Scores per groep Eigen score 85 Bestuur 64 Collega dir. 65 MR 73 Medewerkers Scores per vraag Is ambitieus, ondernemend en betrokken bij het werk. Collega dir. 67 MR 89 Medewerkers 81 Handelt pro-actief vanuit zijn/haar maatschappelijke positie en verantwoordelijkheid. Collega dir. 71 MR 78 Medewerkers 83 Laat bestaande aannames los en staat open voor nieuwe ideeën. Collega dir. 57 MR 83 Medewerkers 78 Onderscheidt kansen en bedreigingen voor de organisatie. Collega dir. 67 MR 75 Medewerkers 78 Gaat op verantwoorde wijze om met risico s. Collega dir. 81 MR 50 Medewerkers 70 Opereert in het krachtenveld van verschillende opvattingen en belangen. Collega dir. 55 Medewerkers 85 Bevordert de positieve beeldvorming van de organisatie. Collega dir. 45 MR 61 Medewerkers 83 Bouwt netwerkrelaties op en onderhoudt deze. Collega dir. 74 MR 72 Medewerkers 78 Gaat effectief om met de media. Collega dir. 75 MR 89 Medewerkers 65 Geeft de samenwerkingsmogelijkheden tussen school, gezin en gemeenschap (mede) vorm. Collega dir. 75 MR 78 Medewerkers 76 13
14 Organiseert inspraak en medezeggenschap. Collega dir. 67 MR 59 Medewerkers 83 14
15 5.5 - Zelfsturing Samenvatting Scores per groep Eigen score 71 Bestuur 60 Collega dir. 74 MR 66 Medewerkers Scores per vraag Bewaakt de grondslag van de organisatie. Collega dir. 70 MR 50 Medewerkers 78 Handelt moreel verantwoord. Zelf 1 50 Collega dir. 78 MR 89 Medewerkers 80 Verantwoordt het professioneel handelen. MR 56 Medewerkers 87 Herkent en analyseert dilemma s en neemt daarin stelling. Collega dir. 76 MR 89 Medewerkers 80 Wil bijdragen aan de ontwikkeling van de beroepsgroep. Collega dir. 67 MR 61 Medewerkers 70 Werkt voortdurend aan de eigen ontwikkeling. Collega dir. 86 Medewerkers 72 Evalueert effect(en) van eigen handelen. Collega dir. 74 MR 56 Medewerkers 67 15
16 5.6 - Intrapersoonlijk competent Samenvatting Scores per groep Eigen score 78 Bestuur 56 Collega dir. 71 MR 69 Medewerkers Scores per vraag Maakt gebruik van diverse bronnen en informatiekanalen. Collega dir. 71 Medewerkers 85 Onderscheidt bij (complexe) problemen hoofd- en bijzaken. Collega dir. 83 MR 72 Medewerkers 67 Ziet verbanden, trends en patronen. Collega dir. 60 MR 78 Medewerkers 81 Verbindt concepten, opvattingen en praktijkervaringen met elkaar. Collega dir. 60 MR 89 Medewerkers 72 Werkt met prognoses en stuurt op kengetallen. Collega dir. 76 Medewerkers 60 Herkent (mogelijke) problemen in een vroeg stadium. Collega dir. 70 MR 44 Medewerkers 82 Analyseert een probleem vanuit meerdere invalshoeken en verkent verschillende oplossingsrichtingen. Collega dir. 89 MR 61 Medewerkers 72 Schat juist in wanneer er (onmiddellijke) actie gevraagd wordt. Bestuur 17 Collega dir. 81 MR 72 Medewerkers 80 Maakt anderen (mede)verantwoordelijk voor de oplossing. Collega dir. 59 MR 0 Medewerkers 65 16
17 5.7 - Interpersoonlijk competent Samenvatting Scores per groep Eigen score 85 Medewerkers Scores per vraag Bouwt een positieve open sfeer op en bevordert deze. Collega dir. 72 MR 0 Medewerkers 87 Is bereikbaar en aanspreekbaar en neemt de tijd om te luisteren. MR 72 Medewerkers 72 Inspireert, motiveert en relativeert. Collega dir. 81 MR 83 Medewerkers 73 Geeft anderen verantwoordelijkheid en vertrouwen en deelt leiderschap. MR 39 Medewerkers 68 Is geïnteresseerd en toont oprechte belangstelling voor de ander. Collega dir. 64 MR 56 Medewerkers 67 Neemt stelling en weet om te gaan met kritiek en weerstand. Collega dir. 83 MR 83 Medewerkers 72 Communiceert en presenteert effectief. Collega dir. 60 MR 61 Medewerkers 85 Confronteert, bemiddelt en geeft of vraagt feedback. Collega dir. 64 MR 55 Medewerkers 67 17
18 5.8 - Aansturen van professionals Samenvatting Scores per groep Eigen score 72 Bestuur 78 Collega dir. 72 MR 64 Medewerkers Scores per vraag Schept een klimaat waarin medewerkers zich gemotiveerd, gestimuleerd en gewaardeerd voelen. MR 78 Medewerkers 70 Spreekt (een groep) medewerkers aan op hun functioneren en hun verantwoordelijkheden. MR 56 Medewerkers 79 Werkt competentiegericht. Collega dir. 79 MR 56 Medewerkers 67 Stelt duidelijke eisen en grenzen. Collega dir. 74 MR 50 Medewerkers 68 Bevordert het resultaatgericht werken van (een groep) medewerkers. Collega dir. 81 MR 89 Medewerkers 80 Bevordert teamgeest en samenwerkingsbereidheid. Collega dir. 57 MR 59 Medewerkers 63 18
Compentieprofiel Adjunct-directeur AB
1. Onderwijskundig leiderschap Gericht op het primaire proces Kwaliteitszorg 2. Visiegericht leiderschap Organisatieontwikkeling 3. Aansturen van professionals Aansturen van professionals Interpersoonlijk
Nadere informatieCompetenties directeur Primair Onderwijs ONDERWIJS. Schoolmanagement
Competenties directeur Primair Onderwijs ONDERWIJS Schoolmanagement Ontwikkelt een gezamenlijke visie op onderwijs en opvoeding en houdt deze levend. Schept optimale randvoorwaarden voor goed onderwijs.
Nadere informatieOnderwijs Bewaakt het pedagogische (school)klimaat Organiseert een uitdagende en stimulerende 3 leeromgeving
Formulier 1c3c Evaluatieformulier directeur: competenties Naam Geboortedatum Functie In deze functie sinds Evaluatieperiode.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Nadere informatieStichting Meerkring AB 10 Management -> Schoolmanagement Marieke Kalisvaart
Functie-informatie Functienaam Organisatie Letterschaal CAO Salarisschaal Werkterrein Kenmerkscores SPO-gecertificeerde Stichting Meerkring AB 10 Management -> Schoolmanagement 43343 43333 33 33 Marieke
Nadere informatie1. Is belast met het voorbereiden, ontwikkelen en (mede) uitvoeren van het (onderwijskundig) beleid van de sector.
Functieprofiel Directeur sector havo en vwo Salarisschaal 14 Werkterrein Management > Overig management Activiteiten Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten
Nadere informatieCompetenties directeur Nije Gaast
Competenties directeur Nije Gaast De s voor directeuren van Nije Gaast zijn vertaald in vijf basiss. De beschrijving is gebaseerd op de schoolleiderscompententies die landelijk zijn vastgesteld en zijn
Nadere informatieDEMO VERSIE. Rapport 360 -feedback Marc de Vries Coach Tool -
DEMO VERSIE Rapport 6 -feedback Marc de Vries -8- - www.coachtool.nl Inhoudsopgave Introductie... Sterkte / zwakte analyse... Score top 5... 5 Verschil eigen score en omgevingsscore... 6 5 Prioriteiten
Nadere informatieVERTROUWELIJK. Rapport 360 -feedback Voorbeeldrapport
VERTROUWELIJK Rapport 36 -feedback Voorbeeldrapport 7-2-215 www.talentfactor.nl Inhoudsopgave 1 Introductie... 3 2 Sterkte / zwakte analyse... 4 3 Score top 5... 6 4 Verschil eigen score en omgevingsscore...
Nadere informatieBELEID SKOBOS. BELEIDSDOCUMENT: Competenties en vaardigheden binnen SKOBOS
+ BELEID SKOBOS Nr... Vastgesteld door het CvB: september 2013 BELEIDSDOCUMENT: Competenties en vaardigheden binnen SKOBOS Toelichting: In dit beleidsdocument wordt omschreven hoe SKOBOS aankijkt tegen
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieCompetentieprofiel Directeur Primair Onderwijs Werkmaatschappij Openbaar Onderwijs Groningen School: Concept, versie 27 februari 2006
Competentieprofiel Directeur Primair Onderwijs Werkmaatschappij Openbaar Onderwijs Groningen School: Concept, versie 27 februari 2006 De Nederlandse Schoolleiders Academie (NSA) heeft, in opdracht van
Nadere informatiensa De 8 bekwaamheideisen voor de werkzaamheden van leidinggevende aard in het primair onderwijs NEDERLANDSE SCHOOLLEIDERS ACADEMIE
De 8 bekwaamheideisen voor de werkzaamheden van leidinggevende aard in het primair onderwijs nsa NEDERLANDSE SCHOOLLEIDERS ACADEMIE DUTCH PRINCIPALS ACADEMY Wat is goed leidinggeven? Als leidinggevenden
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieDEMO VERSIE. Enquêteresultaat Trainingsevaluatie 21-08-2012. Mirotek QuestionTool
DEMO VERSIE Enquêteresultaat Trainingsevaluatie -08-0 Mirotek QuestionTool Inhoudsopgave Introductie... Sterkte / zwakte analyse... Score top 5... 5 Verschil eerste groep en overige groepen... 6 5 Prioriteiten
Nadere informatieDEMO VERSIE. Enquêteresultaat Werkevaluatie 11-11-2010. Mirotek QuestionTool
DEMO VERSIE Enquêteresultaat Werkevaluatie 11-11-21 Mirotek QuestionTool Inhoudsopgave 1 Introductie... 3 2 Sterkte / zwakte analyse... 4 3 Score top 5... 6 4 Verschil eerste groep en overige groepen...
Nadere informatieProfielschets Directeur Buitenveldertse Montessori School
Profielschets Directeur Buitenveldertse Montessori School Beschrijving Context De Buitenveldertse Montessori School (BMS) maakt deel uit van een stichting voor primair onderwijs die één school bestuurt.
Nadere informatieBekwaamheidsprofiel INNOVO directeur
Bekwaamheidsprofiel INNOVO directeur Alle INNOVO directeuren voldoen aan de basiss zoals beschreven in de beroepsstandaard voor schoolleiders in het Primair Onderwijs van de NSA. Daarbij wordt verwacht
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieDEMO VERSIE. Rapport 360 -feedback Afdelingsvergelijking (met projectgemiddelden) Mirotek Coach Tool
DEMO VERSIE Rapport 6 -feedback Afdelingsvergelijking (met projectgemiddelden) -- Mirotek Inhoudsopgave Introductie... Sterkte / zwakte analyse... 4 Verschil eigen score en omgevingsscore... 5 4 Overzicht
Nadere informatieDEMO VERSIE. Enquêteresultaat Werkevaluatie 17-05-2006
DEMO VERSIE Enquêteresultaat Werkevaluatie 17--26 Mirotek Design - demo 8/2 Inhoudsopgave 1 Introductie... 3 2 Sterkte / zwakte analyse... 4 3 Verschil eerste groep en overige groepen... 6 4 Prioriteiten...
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor je ligt het
Nadere informatieDEMO VERSIE. Enquêteresultaat Trainingsevaluatie 17-05-2006
DEMO VERSIE Enquêteresultaat Trainingsevaluatie 17-5-26 Mirotek Design - demo 8/25 Inhoudsopgave 1 Introductie... 3 2 Sterkte / zwakte analyse... 4 3 Verschil eerste groep en overige groepen... 5 4 Prioriteiten...
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatieKern van leidinggeven in het nieuwe cluster
Kern van leidinggeven in het nieuwe cluster a. weet wat zij/hij wil; kan mee ontwerpen, kan het ontwerp in een nieuwe dagelijkse routine vertalen en in korte cycli snel verbeteren; b. heeft een fase-bewustzijn;
Nadere informatieRapport Management i360. Test Kandidaat
Rapport Management i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt
Nadere informatieCompetenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht
Competenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht Tijdens de DON bijeenkomst van 13 november 2013 hebben we in kleine groepen (daltoncoördinatoren en directeuren) een lijst met competenties/bekwaamheden
Nadere informatieDocent LB. Inhoudsopgave. Docent LB Inter-persoonlijk. Leesinstructies Rapportgegevens
Docent LB Naam feedbackontvanger MGN(Robbert van Megen) Huidige datum: 12/24/2010 Inhoudsopgave Leesinstructies Rapportgegevens Feedbackontvanger Geselecteerde competenties Feedbackgevers Totaaloverzicht
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage De Kinkerbuurt, Amsterdam. Externe Benchmark
RESULTATEN Rapportage De Kinkerbuurt, Amsterdam Externe Benchmark februari 2013 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LC
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieRapport Voorbeeld adviseur. Voorbeeld adviseur2. voorbeeld Rapportage
Rapport Voorbeeld adviseur Naam Adviseur Voorbeeld adviseur2 voorbeeld Rapportage Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Detail overzicht
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieScoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren
Scoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren Let op: momenteel wordt gewerkt aan een instrument dat beoordeelt aan de hand van de nieuwe bekwaamheidseisen
Nadere informatiePortfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:
Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LD
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieFunctieprofielen werknemers school versie januari 2011 1/8
Functieprofielen werknemers school In dit document staat, voor directeur/coördinator en zowel leerkracht als onderwijsassistent, een omschrijving van taken en een overzicht aan competenties ontleend aan
Nadere informatieRapport Team Competenties i360. Test Kandidaat
Rapport Team Competenties i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor
Nadere informatieTREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE,
TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE, december 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de
Nadere informatieRapport Kwaliteit- & Projectmanagement 360. Test Kandidaat
Rapport Kwaliteit- & Projectmanagement 360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding
Nadere informatieAantekenformulier van het assessment PDG
Aantekenformulier van het assessment PDG Kandidaat: Assessor: Datum: Een startbekwaam docent voldoet aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het tweedegraadsgebied (zie competentie 1 t/m 7 op de volgende
Nadere informatieCOMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT
DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid
Nadere informatieGesprekkencyclus Formulieren
Gesprekkencyclus Formulieren 2017 Panta Rhei, stichting voor r.k., openbaar en algemeen bijzonder primair onderwijs Bestuursbureau Panta Rhei Bezoekadres: Overgoo 13, 2266 JZ Leidschendam Postadres: Postbus
Nadere informatieProfielschets Locatiedirecteur Koningin Beatrixschool
Profielschets Locatiedirecteur Koningin Beatrixschool Het bestuur van de St. School met de Bijbel draagt de verantwoordelijkheid voor twee Haagse scholen en twee peuterspeelzalen/voorscholen: sinds 1883
Nadere informatieWerkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep.
Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep. Competentie 1.1: Stimuleert een respectvolle omgang binnen de groep.
Nadere informatie360 FEEDBACKRAPPORT. Stein Hulsberg 5 februari 2016
360 FEEDBACKRAPPORT Stein Hulsberg 5 februari 2016 Je hebt deelgenomen aan een 360 feedbacksessie. Aan de hand van competenties werden jouw vaardigheden, kennis en gedrag geëvalueerd door jezelf en door
Nadere informatieBijlage 5: Formulier tussenevaluatie
Bijlage 5: Formulier tussenevaluatie Formulier tussenevaluatie Naam student: Studentnummer: Naam school / onderwijsinstelling: Naam werkplekbegeleider: Naam instituutsopleider: Datum: Beoordeling Niet
Nadere informatieHRM: Persoonlijke en Professionele ontwikkeling
HRM: Persoonlijke en Professionele ontwikkeling Een van de doelstellingen in het actieplan Leraar 2020- een krachtig beroep luidt: in 2016 voeren alle scholen goed en effectief HRM-beleid. HRM-beleid is
Nadere informatieBEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3
BEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3 1. INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding aan leerlingen (individueel en in
Nadere informatieRapport Sales 360. Test Kandidaat
Rapport Sales 360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het rapport
Nadere informatieCompetentievenster 2015
Windesheim zet kennis in werking Competentievenster 2015 TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING WINDESHEIM Inleiding 3 Het competentievenster van de tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Windesheim vormt
Nadere informatieCompetentieprofielen bestuurders FOG
Competentieprofielen bestuurders FOG INLEIDING Ten behoeve van het beschrijven van de competentieprofielen van bestuurders van de Federatie Oosterse Gevechtskunsten hebben er meerdere gesprekken met de
Nadere informatieALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013
ALEANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 Deze monitor is ingevuld op basis van een eerste gesprek, een lesobservatie en een nagesprek (soms in andere
Nadere informatieCompetentieprofiel van de opleider CHVG
Competentieprofiel van de opleider CHVG Competentieprofiel van de opleider per competentiegebied 0. Competentiegebied: handelen als expert De opleider beantwoordt aan het competentieprofiel van de betreffende
Nadere informatie360 feedback assessment
360 feedback assessment Naam : Jan Voorbeeld Datum rapportage : oktober 2013 Opdrachtgever : Organisatie Contactpersoon : Ellen Roosen Mpact Training & Advies Overwaard 13, 4205 PA Gorinchem Nederland
Nadere informatieOnderwijsinnovatie. Doelgroep
Onderwijsinnovatie Cursus voor schoolleiders en meerscholendirecteuren die op strategisch niveau leiding geven aan onderwijsinnovatie. Daarbij is het van belang om actuele ontwikkelingen te volgen en nieuwe
Nadere informatieGespreksformulieren LA personeel Dommelgroep
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:
Nadere informatieLeraar basisonderwijs LB
Leraar basisonderwijs LB Functiewaardering: 43343 43333 43 33 Salarisschaal: LB Werkterrein: Onderwijsproces -> Leraren Activiteiten: Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage Klimop, Aalten
RESULTATEN Rapportage Klimop, Aalten april 2016 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart
Nadere informatieIntegrale kwaliteitszorg zorgnetwerk (IKZ) (A1-3)
Integrale kwaliteitszorg zorgnetwerk (IKZ) (A1-3) Rapporteert aan Geeft leiding aan 1. Doel van de functie Directeur Zorg - De coördinator IKZ is verantwoordelijk voor de algemene coördinatie (met inbegrip
Nadere informatieVoorbeeld IKC PactMeter Samenvatting
Voorbeeld IKC PactMeter 2015 Samenvatting Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Pactmeter... 2 Het onderzoek... 2 IJkpunten... 4 Waar zijn we goed in (hoogste waardering)... 4 Waar zijn we minder goed in (laagste
Nadere informatieOm te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen:
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatieCompetentieprofiel teamleider
Competentieprofiel teamleider Sensitiviteit Zich bewust tonen van de gevoelens en behoeften van anderen en hun omgeving, en de eigen invloed hierop. OP Speelt in op achterliggende gevoelens en motivaties
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage Triangel, Aalten
RESULTATEN Rapportage Triangel, Aalten april 2016 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart
Nadere informatieRondvraag. Persoonlijke rapportage van M. Gulden
Rondvraag Persoonlijke rapportage van M. Gulden Gegevens deelnemer Naam Organisatie Functie B. Smit PiCompany Intern Leraar De Zevensprong Gegevens Rondvraag Datum 31 oktober 2005 Nummer 31721.96907 Profiel
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatieVragenlijst ouders Uitslag Vragenlijst
Vragenlijst ouders 2015 Uitslag Vragenlijst De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen: 1. Wat beloven wij?
Nadere informatieCompetentie- en indicatorenoverzicht Masteropleiding Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam IVL/Kenniskring Versterking Beroepsonderwijs
Competentie- en indicatorenoverzicht Masteropleiding Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam IVL/Kenniskring Versterking Beroepsonderwijs COMPETENTIES EN INDICATOREN 1 Interpersoonlijke competentie De
Nadere informatieFunctiebeschrijving. Applicatiebeheerder. Graad B1-B3
Functiebeschrijving Applicatiebeheerder Graad B1-B3 1 1 Applicatiebeheerder 1.1 Rol Als applicatiebeheerder ben je het aanspreekpunt voor het ontwerp, beheer en de instandhouding van de toegewezen applicaties.
Nadere informatie1. Interpersoonlijk competent
1. Interpersoonlijk competent De docent BVE schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer in het contact met deelnemers en tussen deelnemers, en brengt een open communicatie tot stand. De docent BVE geeft
Nadere informatieFunctiebeschrijving manager Wonen
Functiebeschrijving manager Wonen Doel Is verantwoordelijk voor de afdeling Wonen, waartoe behoren het Klantcontactcentrum (KCC), Verhuur, Wijkaanpak, Individuele zorg en Dagelijks Onderhoud. Kern en uitdaging
Nadere informatieBeoordelingsrapport. Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V.
Beoordelingsrapport Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V. Beoordelingsrapport van: mevr. K. Rozegeur Dit beoordelingsrapport is gemaakt op: 8 juli 2010 Beoordelingsperiode: augustus
Nadere informatieFUWA-PO functiebeschrijving. Functie-informatie Functienaam Schooldirecteur
FUWA-PO functiebeschrijving Functie-informatie Functienaam Schooldirecteur Organisatie Stichting RESPONZ Salarisschaal 12 (=DC) Werkterrein Management -> Schoolmanagement Datum 18-01-2011 FUWASYS-versie
Nadere informatieOuderenquete Uitslagen Vragenlijst. Openbare basisschool de Torenuil
Ouderenquete 2016 Uitslagen Vragenlijst Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten... 6 Waardering
Nadere informatieProfiel gemeenteraadslid
1 1 Profiel gemeenteraadslid 2NB: Overal waar zij of ze staat kan ook hij gelezen worden. 3ALGEMEEN 4Een D66 gemeenteraadslid is gekozen door de inwoners van Utrecht en vertegenwoordigt hen op een 5integere
Nadere informatieLeraren Algemeen Op Kop 2014
Leraren Algemeen Op Kop 2014 Uitslagen Vragenlijst School B voor daltononderwijs Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname...
Nadere informatieLogistiek medewerker. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse
Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Werkt gedurende langere periode nauwkeurig en zorgvuldig, met oog voor detail, gericht op het voorkómen van fouten en slordigheden, zowel in eigen als andermans
Nadere informatieStrategisch management en onderwijsmarketing
Strategisch management en onderwijsmarketing Een van de Kritische Succesfactoren van toekomstbestendigheid is een duidelijk beeld van toegevoegde waarde: in welk(e) opzicht(en) zijn wij waardevol voor
Nadere informatieFunctiebeschrijving. Functienaam. Normfunctienaam. Code Peildatum. Functiereeks Management: Functiegroep Strategisch II: Overwegende functiekenmerken:
Functiebeschrijving Functienaam Strategisch manager II Normfunctienaam Strategisch manager II Code Peildatum N02.02.04 1-1-2013 Functiereeks Management Leidinggeven aan en organiseren van activiteiten
Nadere informatieMARKETEER RESULTAATGEBIEDEN. Wat kan ik doen om de doelen te bereiken? (Activiteiten) Wat moet ik bereiken? (Doelen)
Waarvoor ben ik aangenomen? (Doel) Het ontwikkelen, coördineren en realiseren van campagnes en acties binnen een team en/of thema met als doel het bereiken, benaderen en activeren van de doelgroepen. Welke
Nadere informatieBijlage 4: Invulformulier competenties. Gedragsniveau Beschrijving
bespreekbaar; - Doet zonodig concessies om tot een gezamenlijk uitgangspunt te komen. Resultaatgerichtheid Het vermogen om zich in te zetten voor beoogde resultaten en deze te realiseren. - Stelt zichzelf
Nadere informatieBijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage 3 SFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie
Nadere informatieRapportage over (naam medewerker) donderdag, 12 januari 2012
Rapportage over (naam medewerker) donderdag, 12 januari 2012 Inhoudsopgave Inleiding 3 Overzicht van alle competenties 4 Competenties 6 Realisatiekracht 6 Samenwerken / bevorderen van teamgeest 7 Klantgerichtheid
Nadere informatiePedagogisch Didactisch Getuigschrift
HOGESCHOOL ROTTERDAM Pedagogisch didactisch getuigschrift Pedagogisch Didactisch Getuigschrift Handleiding voor de coach Instituut voor Lerarenopleidingen Versie 24.11.16 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage OBS de Klimop 2015
RESULTATEN Rapportage OBS de Klimop 2015 december 2015 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur
Nadere informatieProfiel gemeenteraadslid
Profiel gemeenteraadslid NB: Overal waar zij of ze staat kan ook hij gelezen worden. ALGEMEEN Een D66 gemeenteraadslid is zich ervan bewust een mandaat te hebben van de kiezers en zal met overtuiging én
Nadere informatieOudertevredenheid. Uitslagen Vragenlijst. Prisma Gespecialiseerd Onderwijs Kampen
Oudertevredenheid Uitslagen Vragenlijst Prisma Gespecialiseerd Onderwijs Kampen Inhoudsopgave Inhoudsopgave Inleiding De vragenlijst Gegevens Schoolgegevens Periode van afname Aantal respondenten Waardering
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 3 (jaar 3)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 3 (jaar 3) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieVereniging Opleidingsinstituten voor Sportmassage. Kerncompetenties onderwijsmanagement en docenten V.O.S. instituut
Vereniging Opleidingsinstituten voor Sportmassage Kerncompetenties onderwijsmanagement en docenten V.O.S. instituut Kerncompetenties management van een V.O.S.- opleidingsinstituut voor sportverzorging
Nadere informatieoudervragenlijst 2018
oudervragenlijst 2018 Uitslagen Vragenlijst Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de oudervragenlijst 2018 van. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem
Nadere informatieRapport Persoonlijke Effectiviteit i360. Test Kandidaat
Rapport Persoonlijke Effectiviteit i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding
Nadere informatiePersoonlijke rapportage van B. Smit
Persoonlijke rapportage van B. Smit P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Computerweg 1, 3542 DP Utrecht Postbus 1087, 3600 BB Maarssen tel. 0346-55 90 10 fax 0346-55 90 15 www.picompany.nl servicedesk@picompany.nl
Nadere informatieBijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG
Bijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Eindproduct (aankruisen) X in beeld/lesgeven op pad/ecursie aan
Nadere informatieBestuursrapportage Personeeltevredenheidspeiling Basisonderwijs Stichting Grimm. Haarlem, maart 2009
Bestuursrapportage Personeeltevredenheidspeiling Basisonderwijs 2009 Stichting Grimm Haarlem, maart 2009 Verklaring termen en begrippen Profileringspunten en Verbeterpunten. De top 10 van de pluspunten
Nadere informatieSecretaresse Mei 2009
Functienaam Vastgesteld: Secretaresse Mei 2009 Aard van de functie De secretaresse ondersteunt en faciliteert manager en (beleids)adviseurs. Zij voert haar werkzaamheden voornamelijk zelfstandig uit. Minder
Nadere informatieOnderwijsmanagement. Doelgroep
Onderwijsmanagement Cursus voor schoolleiders en middenmanagementfunctionarissen die geen (recente) opleiding managementvaardigheden hebben gevolgd. Met name mensen die op zo n positie terechtkomen vanuit
Nadere informatieoudervragenlijst 2018
oudervragenlijst 2018 Uitslagen Vragenlijst Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de oudervragenlijst 2018 van. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem
Nadere informatieAAV 30 januari 2017, agendapunt 8.
AAV 30 januari 2017, agendapunt 8. Vaststellen profielen raadsleden, lijsttrekker en wethouder Voor de gemeenteraadsverkiezingen hoort overeenkomstig artikel 6.13 van het Huishoudelijk reglement voorafgaand
Nadere informatieUitslagen. School. Oudervragenlijst 2011. Archipelschool "de Sprong"
Uitslagen Oudervragenlijst 2011 School Archipelschool "de Sprong" Inhoudsopgave Rapportage vragenlijst... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname... 5
Nadere informatieFunctiebeschrijving manager Bedrijfsvoering
Functiebeschrijving manager Bedrijfsvoering Doel Is verantwoordelijk voor de afdeling Bedrijfsvoering, waartoe behoren datakwaliteit, informatisering en analyse, registratie en boekhouding, compliance
Nadere informatie