Herontwerp TVO Leiden
|
|
- Paula Brouwer
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Digitalenklas Herontwerp TVO Leiden A. Toepassingsgebied Zoals bekend, richt het project zich in het bijzonder, maar niet uitsluitend, op onderdelen waarbij het gebruik van audio- en videofragmenten een belangrijke rol speelt. Onderstaande vragen zijn bedoeld om het toepassingsgebied duidelijker in kaart te brengen. 1. Op welk gebied/onderdeel van de betreffende taal heeft het herontwerp betrekking? Grammatica en luistervaardigheid Modern Standaard-Arabisch 2. Wat is de doelgroep voor het betreffende onderwijs? Hoofdvakstudenten Arabisch in de propedeuse en bijvakstudenten in de beginfase 3. Gaat het hierbij om bestaand onderwijs of nieuw onderwijs? Bestaand en nieuw 4. Wordt het betreffende onderwijs structureel opgenomen in het onderwijsprogramma van de opleiding? (ook na invoering van de BAMA structuur?) Structureel 5. Is commerciële exploitatie van het betreffende onderwijs voorzien? Neen B. Onderwijsvormen Het project beoogt een optimale combinatie van onderwijsvormen. Naast klassikaal onderwijs, al dan niet in het talenpracticum, wordt zelfstudie voorzien waarbij het de bedoeling is om de meerwaarde van de inzet van nieuwe technologie optimaal te benutten. Door deze vragen hopen we een beter beeld te krijgen van de huidige en de toekomstige vorm waarin het hierboven beschreven onderwijs zal plaatsvinden. Gebruik het onderstaande schema om een beschrijving te geven van de leeractiviteiten, onderverdeeld naar klassikaal onderwijs en zelfstudie, en de rol van de nieuwe technologieën hierbij. Geen technologische ondersteuning Klassikaal - uitleg grammatica - klassikale grammaticale oefeningen - lectuur prozateksten - conversatie Zelfstudie - voorbereiden colleges en oefeningen - uitwerken collegestof - maken van huiswerk Gebruik computerpracticum (Hologram) Gebruik talenpracticum (de ruimte(s) en apparatuur binnen uw instelling) -- computerzelfstudie 2 uur per week in het eerste en het tweede semester van het eerste jaar (docent aanwezig tijdens computerpracticum in het eerste semester) talenpracticum 2 uur per week in het eerste semester van het eerste jaar aanvullende oefeningen en herhaling in de zelfstudieruimte van het talenlaboratorium Gebruik Digitale Leeromgeving -- in voorbereiding; uitvoeren van lees- en luisteropdrachten 1
2 Gebruik Digitalenlab (de beoogde webapplicatie, te ontwikkelen in het kader van het project) Klassikaal geen Zelfstudie gebaseerd op webmateriaal in voorbereiding computerzelfstudie 2 uur per week in het eerste en het tweede semester van het eerste jaar (docent aanwezig in het eerste semester) C. Nadere informatie onderwijsvormen 1. Zijn er binnen het toepassingsgebied specifieke problemen die u door uitvoering van het project zou willen oplossen? Door de inzet van Hologram voor het trainen van luistervaardigheid en verdieping van grammaticale kennis zijn de mogelijkheden voor zelfstudie uitgebreid en er is meer ruimte ontstaan voor conversatie en spreekvaardigheid. Het registratiesysteem biedt de docent de mogelijkheid om de vorderingen van de studenten te volgen. Dankzij DigiTalenLab zullen de zelfstudiemogelijkheden verder worden uitgebreid (extra oefentypen, waardoor het oefenen van luistervaardigheid en uitspraakvaardigheid nog effectiever wordt). Door een aantal technische factoren (zie verder onder D, DigiTalenLab) is Hologram niet helemaal bevredigend. In het bijzonder zou een web-gebaseerde applicatie een aantal logistieke problemen oplossen: nu zijn studenten aangewezen op de facultaire computervoorzieningen, omdat Hologram op het facultaire netwerk is geïnstalleerd. Het kan ook op CD-ROMs worden gedistribueerd, maar in dat geval kan de docent geen gebruik maken van het registratiesysteem. 2. Hoe ziet u de rol van docent en student binnen het hierboven omschreven toepassingsgebied TVO? Door het uitbreiden van de mogelijkheden voor zelfstudie vindt er een verschuiving plaats binnen het onderwijs. Er ontstaat meer ruimte voor het trainen van spreekvaardigheid en conversatie (activiteiten waarbij de docent echt noodzakelijk is) doordat studenten gemakkelijker luistervaardigheid kunnen oefenen. 3. Gaat uw instelling bij het ontwikkelen van het onderwijs uit van nader omschreven onderwijskundige kaders, zoals student-activerend onderwijs, projectonderwijs, PGO, etc.? Zo ja, geef hieronder dan een nadere toelichting. Er is geen centraal beleid op dit gebied, maar de faculteit verspreidt informatie over student-activerend onderwijs via workshops. 4. Worden er voor het betreffende onderwijs eindtermen tav het te bereiken niveau gehanteerd? In hoeverre zou er aansluiting kunnen worden gevonden bij het recente advies van het DLG ten aanzien van modeleindtermen gebaseerd op het Common European Framework of Reference for Languages? Waarin zou het gebruik van dit kader tot uitdrukking kunnen komen (toetsen, gebruik portfolio s, beschrijving materiaal, etc.)? Door de invoering van de BAMA-structuur zullen de eindtermen worden aangepast in aansluiting op het DLG-advies. D. Nadere informatie onderwijstechnologieën Talenpracticum 1. Beschikt uw instelling over een digitaal talenpracticum? Ga door met 3. Nee 2. Overweegt uw instelling over te gaan tot de aanschaf van een dergelijk practicum? Nee 3. Hoe ziet u de rol van het talenpracticum in relatie tot het overige (klassikale) onderwijs en de rol van de Digitale Leeromgeving en Digitalenlab (de onderwijsapplicatie)? 2
3 In de ideale situatie zouden de digitale leeromgeving en Digitalenlab het talenpracticum kunnen vervangen, maar zolang de computer-infrastructuur en ondersteuning nog niet optimaal is en zolang niet iedere student over de nodige computervoorzieningen thuis beschikt, is het onverantwoord om het traditionele talenpracticum af te schaffen. 4. Welke aspecten van het gebruik spreken u aan, welke aspecten spreken u minder aan? Positief: Het gebruik van de zelfstudie met cassettebandjes wordt niet geregistreerd. Klassikaal onderwijs in het talenpracticum geeft de docent inzicht in de vorderingen van de studenten op het gebied van luister- en spreekvaardigheid. In een talenpracticum kan er bovendien gemakkelijk gewisseld worden tussen klassikaal en individueel onderwijs en zelfstudie onder supervisie van de docent. Negatief: Het gebruiksgemak van analoge bandjes laat te wensen over. Met digitale bestanden kan men makkelijker een bepaald fragment terugvinden en de eigen stem opnemen en deze vergelijken met het model. Digitale Leeromgeving 1. Heeft u ervaring met gebruik van een DLO (Blackboard, WebCT)? Sinds kort met Blackboard 2. Wordt de DLO ook ingezet bij het TVO? Momenteel niet. 3. Waarvoor wordt de DLO ingezet? Wordt alleen nog gebruikt om uit te testen of Blackboard geschikt is voor het maken van opdrachten voor het Arabisch 4. Welke aspecten van het gebruik spreken u aan, welke aspecten spreken u minder aan? Positief: Als docent kan men snel en zonder gedetailleerde kennis materiaal publiceren op het web dat alleen maar voor de doelgroep toegankelijk is. Negatief: Als je de interne communicatiefunctie (forum, chatten) wilt gebruiken, dan moet je als docent veel tijd investeren in de begeleiding. Digitalenlab 1. Heeft u ervaring met het gebruik van specifieke courseware voor het talenonderwijs? Ja, sinds 1997 maken we oefeningen in Hologram. 2. Heeft deze courseware betrekking op het toepassingsgebied voor het project? Ja. We hebben zowel materiaal voor grammatica als voor luistervaardigheid in Hologram ontwikkeld. 3. Bevat deze courseware een auteurscomponent? Zo ja, wat zijn uw ervaringen met het gebruik hiervan? Ja en dat vinden we onontbeerlijk in een software-pakket voor het talenonderwijs. 4. Welke aspecten van het gebruik van de taalspecifieke software spreken u aan, welke aspecten spreken u minder aan? Positief: Registratiemogelijkheden, feed-back mogelijkheden en gebruik van multimedia. Negatief: Het feit dat het voor de docent heel lastig is om gebruik te maken van het Arabische schrift en voor student onmogelijk. De database-ondersteuning van het programma is niet uitgebreid genoeg, wij hebben daarom een eigen database moeten ontwikkelen voor de administratie van de multimediabestanden. De ondersteuning van multimedia-formaten is te beperkt. Het programma werkt niet via WWW en het is niet Unicode-compatible. 3
4 5. Welke mogelijkheden zou de te ontwikkelen zelfstudieapplicatie in ieder geval moeten bieden? a. Webbased b. Uitgebreide database-ondersteuning c. Unicode-compatibiliteit (Arabisch kunnen invoeren, zowel docent als student) d. Ondersteuning van verschillende audio- en videoformaten e. Uitgebreide registratiemogelijkheden f. Feedbackmogelijkheden Digitalisatie materiaal 1. Beschikt u over AV-materiaal dat u wilt inzetten voor het project? Ja 2. Gaat het hierbij om zelf vervaardigd materiaal of aangekocht materiaal? Zelf vervaardigd en opgenomen van Internet 3. Hoe is het materiaal beschikbaar? Analoog / Digitaal Beide 4. Zijn er binnen uw instelling mogelijkheden om analoog materiaal te digitaliseren? Ja 5. In welke formaten is/wordt het digitale materiaal weggeschreven? AVI, WAV 6. Hoeveel materiaal (in uren) denkt u te gaan gebruiken voor het project. Waarschijnlijk zes uur. 7. Overweegt u een deel van het materiaal zelf te gaan opnemen? Een deel van het audiomateriaal is al zelf opgenomen. Verdere plannen zijn in ontwikkeling E. Aansluiting 1. Op welke manier worden de overige belanghebbenden binnen de instelling (onderwijsmanagement, verantwoordelijke hoogleraren, vertegenwoordigers andere talen, onderwijsvernieuwers, ICT&O s, automatiseringsdiensten, etc.) bij het project betrokken of over het project geïnformeerd? Dit project maakt deel uit van een serie projecten rond digitalisatie van geluidsmateriaal, waarbij Hologram wordt gebruikt. Er is informeel overleg met de docenten die bij de andere projecten betrokken zijn (b.v. over het opzetten van een database voor de administratie van geluidsbestanden). Per project is er een begeleidingsgroep met vertegenwoordigers van docenten en studenten van de opleiding. Deze begeleidingsgroep vergadert een keer tijdens de loop van het project en een keer aan het eind van het project. Drie keer per jaar is er een bijeenkomst met alle docenten die betrokken zijn bij Hologram-projecten (dus ook de projecten waarbij digitalisatie van geluid nog geen rol speelt); tijdens deze bijeenkomst worden de resultaten van de projecten aan elkaar gepresenteerd en ervaringen over de implementatie van het materiaal met studenten met elkaar utigewisseld. De ICT&O coördinator voor taalvaardigheid zorgt voor de organisatie van deze bijeenkomsten, het begeleiden van dit project en van de andere Hologram-projecten en het verspreiden van informatie. De coördinator heeft iedere drie weken overleg met de facultaire onderwijsdirecteur, die ook in het faculteitsbestuur zit, en die op deze manier op de hoogte wordt gehouden van de ontwikkelingen. Aan het begin van ieder Hologramproject vraagt het faculteitsbestuur schriftelijk commitment bij de opleiding. Het opleidingsbestuur verklaart dan zich bereid om de resultaten van het project in het onderwijste implementeren. Verder is er specifieke technische ondersteuning voor digitalisatie en vreemde schriften (0,2) en voor Hologram (0,4). De ICT&O coördinator heeft iedere week overleg met vertegenwoordigers van de ICT-afdeling, o.a. over het gebruik van Hologram in de studentencomputerzalen. 4
5 2. Overweegt u het gebruik van Digitalenklasmodules voor andere talen tijdens projectperiode of daarna? Waarschijnlijk is het niet realistisch om al tijdens de projectperiode Digitalenklasmodules die elders zijn ontwikkeld in het Leids onderwijs in te zetten (ervaring leert dat het materiaal eerst moet worden aangepast), maar het is zeker de bedoeling dat docenten NT2, Spaans en Engels al in de loop van het project kennis nemen van de andere Digitalenklasmodules. F. Ruimte voor aanvullende opmerkingen In DigiTalenLab zouden de volgende punten t.o.v. Hologram moeten worden verbeterd: Registratie vorderingen Een beter inzicht bij de gebruiker in de werking van de registratie is gewenst. Voor studenten is het niet meteen duidelijk waarom zij soms een set moeten overdoen, terwijl ze de cesuur gehaald hebben. Zoals bekend worden in Hologram ten behoeve van de semi-adaptiviteit oefeningen gecodeerd op basis van het onderwerp waartoe ze behoren ( key ). Studenten moeten voor elke key de cesuur behalen om de set met succes te kunnen afsluiten, en niet slechts een gemiddelde voor de set als geheel. Een verbetering zou bij voorbeeld kunnen worden gerealiseerd door een andere visualisering van de behaalde resultaten in het werkscherm. Inzicht gemaakte fouten Studenten kunnen kiezen tussen de rode vink van de foutcontrole of een gecorrigeerde zin. Het is gewenst dat de studenten behalve het gecorrigeerde antwoord ook hun eigen foutieve antwoord kunnen terugzien. Herkenning van typefouten Bij de transcriptie wordt gebruik gemaakt van de shifttoets. De functie herkenning van typefouten is daarom niet te gebruiken. Gewenst is een situatie waarin dat wel kan. Gebruik Arabisch schrift Zowel student als docent moeten gebruik kunnen maken van het Arabische schrift (letters + klinkertekens) en van een transcriptiesysteem waarin punten onder de letters voorkomen. Gebruik audio- en videomateriaal Het systeem moet toegankelijk zijn voor allerhande audio- en videomateriaal. Opslag uitspraak Het systeem moet de mogelijkheid bieden dat een student zijn eigen spraak beluistert en opslaat. Verder is het heel belangrijk dat het bestaand Hologrammateriaal in zijn totaliteit in de nieuwe applicatie wordt geïmporteerd. Op deze manier wordt ook inhoud die ontwikkeld is voor andere talen voor de projectpartners beschikbaar. 5
'LJLWDOHQODE. Een webgebaseerde applicatie die oefenmogelijkheden biedt om uitspraak- en luistervaardigheid te trainen. Conceptueel ontwerp
'LJLWDOHQODE Een webgebaseerde applicatie die oefenmogelijkheden biedt om uitspraak- en luistervaardigheid te trainen Conceptueel ontwerp 2002 Aebly Datum: 31 januari 2002 Versie: 1.2 INHOUDSOPGAVE 1.
Nadere informatieFaculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules
Faculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules vakcode (in te vullen door BSZ) naam opleiding vaknaam Engelse vaknaam voertaal studiefase 1 Minor IO/IB French 1 Minor IO/IB Ba aantal
Nadere informatieWerkvormen. Individueel
Werkvormen NT2 Flex laat zich eenvoudig voegen naar uw bestaande onderwijssituatie. Gemiddeld werken de cursisten 40% van de tijd groepsgewijs en 60% van de tijd zelfstandig individueel of in kleinere
Nadere informatieSchriftelijke (en mondelinge) (deel)tentamens. Werkdossier
Faculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules vakcode (in te vullen door BSZ) naam opleiding RTC Spaans vaknaam Taalvaardigheid Spaans 1 Major Engelse vaknaam Spanish Proficiency
Nadere informatieEindverslag project Digitaal bewegend beeld: van beleid tot praktijk
Eindverslag project Digitaal bewegend beeld: van beleid tot praktijk ICT & Onderwijscentrum Faculteit der Letteren sept 2004 juli 2005 Eindverslag project Digitaal bewegend beeld: van beleid tot praktijk.
Nadere informatieTaalvaardigheid Frans 1 Minor
Faculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules vakcode (in te vullen door BSZ) naam opleiding vaknaam Engelse vaknaam voertaal studiefase RTC Frans Taalvaardigheid Frans 1 Minor French
Nadere informatieAanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN?
Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1 Inleiding Dit is informatie over de Toets Gesproken Nederlands (of TGN) 1. De TGN maakt deel uit van het inburgeringsexamen buitenland. Moet u de TGN
Nadere informatieICT en de onderwijsorganisatie. Michiel van Geloven juni 2002
ICT en de onderwijsorganisatie Michiel van Geloven juni 2002 Introductie de plaats van ICT&O in het huidige hoger onderwijs (facultair) beleid het E -onderwijsconcept implementatie financiën ICT in het
Nadere informatieTaalvaardigheid Spaans 1 Minor
Faculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules vakcode (in te vullen door BSZ) naam opleiding vaknaam Engelse vaknaam voertaal studiefase RTC Spaans Taalvaardigheid Spaans 1 Minor
Nadere informatieReferentiekaders. Doorlopende leerlijn Taal en Rekenen (Meijerink) 2. Station en de referentiekaders 6
Referentiekaders Doorlopende leerlijn Taal en Rekenen (Meijerink) 2 Station en de referentiekaders 6 1 Doorlopende leerlijnen Taal en Rekenen (Commissie Meijerink) Een beknopte samenvatting/ de belangrijkste
Nadere informatieHet indienen van ICT- projecten
Het indienen van ICT- projecten 1. Projectaanvragen sluiten aan bij het ICT-beleid De ICT-projectaanvragen dienen aan te sluiten bij de uitgangspunten van het ICT-beleidsplan van de Erasmus Universiteit
Nadere informatieDigitalenklas. Project SURF Educatiefonds Concept Controlling Document September 2001. Penvoerder Universiteit Utrecht
Digitalenklas Project SURF Educatiefonds Concept Controlling Document September 2001 Penvoerder Universiteit Utrecht Andere participerende instellingen Rijksuniversiteit Groningen Universiteit Leiden Katholieke
Nadere informatieTaalvaardigheid Italiaans 1 Major
Faculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules vakcode (in te vullen door BSZ) naam opleiding vaknaam Engelse vaknaam voertaal studiefase RTC Italiaans Taalvaardigheid Italiaans 1
Nadere informatieWeblectures Op de TUDelft
Weblectures Op de TUDelft Programma: Weblectures op de TUDelft -Collegerama -OCW -ItunesU -Wimba Weblectures Kees van Kuijen en Peter de Moel ELS: E-LearningSupport TUDelft, Onderwijs en Studenten zaken
Nadere informatieAANVRAAGFORMULIER ONDERSTEUNING ONDERWIJSCENTRUM VU 2004
Bijlage 4 AANVRAAGFORMULIER ONDERSTEUNING ONDERWIJSCENTRUM VU 2004 I ALGEMENE GEGEVENS 1. Administratieve gegevens Faculteit: Letteren Afdeling: Bureau Informatisering Contactpersoon bij de faculteit:
Nadere informatieProducten en prijzen 2013 GPS Nederlands GPS Duits GPS Engels
Nederlands - Duits - Engels Navigeren op maat Producten en prijzen 2013 GPS Nederlands GPS Duits GPS Engels www.instruct.nl 1 Inhoudsopgave Maak kennis met GPS Taal Pag. 3 Opbouw en inhoud van de methoden
Nadere informatiePraktijkinstructie Ondersteuning aanschaf en gebruik educatieve software 2 (CIN17.2/CREBO:53095)
instructie Ondersteuning aanschaf en gebruik educatieve software 2 (CIN17.2/CREBO:53095) pi.cin17.2.v1 ECABO, 1 juni 2000 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd, overgenomen,
Nadere informatiePROJECTPLAN Digitalenklas: Realisatie ELLIPS (WP2)
PROJECTPLAN Digitalenklas: Realisatie ELLIPS (WP2) Rapport aan: Referentie: Consortium Digitalenklas Project Referentie Versienummer: 1.0 Status: Auteur(s): FINAL versie Ron Otten Digitalenklas ELLIPS
Nadere informatieInleiding 4. Engels in het basisonderwijs 5. Words&Birds een verrijking van de les, een verbreding van de wereld 6. Wat is Words&Birds?
Inleiding 4 Engels in het basisonderwijs 5 Words&Birds een verrijking van de les, een verbreding van de wereld 6 Wat is Words&Birds? 6 Wat zijn de belangrijkste eigenschappen van Words&Birds? 6 Met welk
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieHOE VERSTERK JE HET ONDERWIJS MET DIGITALE MEDIA Emil Diephuis (DT) Ria Jacobi (O2)
HOE VERSTERK JE HET ONDERWIJS MET DIGITALE MEDIA Emil Diephuis (DT) Ria Jacobi (O2) 1 ENKELE TRENDS (LEARNING TOMORROW) 1. De gestage groei van e-learning. Met name blended learning wordt de default manier
Nadere informatieStudeerbaarheid zonder betutteling
Pilot 1: Studeerbaarheid zonder betutteling Pilot Naam Studeerbaarheid zonder betutteling Instelling TiU Vak naam TiSEM/Accounting Studenten Aantal 1500 = 300+800+400 (accounting 1 IBA/ Accounting 1 ECO
Nadere informatieStichting NIOC en de NIOC kennisbank
Stichting NIOC Stichting NIOC en de NIOC kennisbank Stichting NIOC (www.nioc.nl) stelt zich conform zijn statuten tot doel: het realiseren van congressen over informatica onderwijs en voorts al hetgeen
Nadere informatienog geen BKO behaald met > 5 jaar ervaring EWI KO niet afgerond EWI KO afgerond ervaring
Docenten van EWI, professioneel en altijd beter! Inhoud: 1. Doorstroomschema: waar sta ik? 2. Overzicht met verplicht en keuzeprogramma 3. Toelichting op elk onderdeel van het overzicht Docent met < 5
Nadere informatieKijk op: nt2taalmenu wordt gemaakt door: Frans Snik, Ed Kniesmeijer en René den Nijs.
Spreken niveau A1 www.nt2taalmenu.nl nt2taalmenu is een website voor mensen die Nederlands willen leren én voor docenten NT2. Iedereen die Nederlands wil leren, kan gratis online oefenen. U kunt ook veel
Nadere informatieDELFTSE METHODE. 30 jaar Delftse methode: praktijkgericht, onconventioneel en natuurlijk. www.delftsemethode.nl
30 jaar Delftse methode: praktijkgericht, onconventioneel en natuurlijk www.delftsemethode.nl OVER DE DELFTSE METHODE Snel en effectief Nederlands leren doe je met de Delftse methode. De Delftse methode
Nadere informatieProject Portfolio Management Altijd en overal inzicht PMO
Project Portfolio Management Altijd en overal inzicht PMO Een eenvoudige en toegankelijke oplossing Thinking Portfolio is een snel te implementeren software applicatie. Een krachtig web-based hulpmiddel
Nadere informatieBKO-vragenlijst Individueel traject
BKO-vragenlijst Individueel traject Naam : Faculteit : E-mailadres : Telefoonnummer : Datum : Deze vragenlijst is bedoeld om inzicht te krijgen in uw onderwijswerkzaamheden. De onderwerpen die aan bod
Nadere informatieVragenlijst Beroepsprofiel ICT-OA
Naam: Eric Vink Plaats: Maarssen Presentaties (via ICT) organiseren en hanteren Docenten informeren over de beschikbare infrastructuur en de weg wijzen naar de juiste informatiebronnen Op eigen niveau
Nadere informatieToetsen voor de Moderne Vreemde Talen en het Nederlands
Toetsen voor de Moderne Vreemde Talen en het Nederlands bij het Common European Framework Instructie voor de kandidaat - 2 - Instructie voor de kandidaat Lees deze instructie voordat je een examen gaat
Nadere informatieSpreken. Les 6: Wat zeg je? Telefoon. SPREKEN NIVEAU A1
SPREKEN NIVEAU A1 www.nt2taalmenu.nl Wat leer je? Spreken Les 6: Wat zeg je? Telefoon In deze les ga je oefenen met spreken. Je leert een paar korte zinnen die je kan zeggen aan de telefoon. De audio-fragmenten
Nadere informatieStap 0: Voorbereiding
Welkom, Wat fijn dat je voor NT2+ van ThiemeMeulenhoff hebt gekozen! We helpen je graag op weg! Termen: Instituut Groepen Coördinator Docent Student Een onderwijsinstelling die uit een of meerdere groepen
Nadere informatieBlended learning in het onderwijs
Blended learning in het onderwijs Nehem KMC heeft veel ervaring met het toepassen van innovatieve onderwijsmethodes. Vanuit deze ervaring vertellen wij u in deze brochure graag meer over blended learning.
Nadere informatieEindrapportage Nieuwe werkvormen en ICT
Eindrapportage Nieuwe werkvormen en ICT Projecttitel: Nieuwe werkvormen en ICT Projectcode: ICT 2002/04 Faculteit: Faculteit der Aard en levenswetenschappen Projectperiode: september 2002 september 2003
Nadere informatieTeaching, Learning & Technology
Onderzoek naar inzet mobiele technologie Jeroen Bottema Teaching, Learning & Technology Miniconferentie Inholland innoveert Onderwerpen A. Onderzoek ipad-klas Pabo Haarlem B. Didactische inzet mobiele
Nadere informatieEvaluatie Grassrootsproject 2012-2013: KENNISCLIPS VOOR ACTIVEREND ONDERWIJS (FNWI)
Evaluatie Grassrootsproject 2012-2013: KENNISCLIPS VOOR ACTIVEREND ONDERWIJS (FNWI) Evaluatieverslag van de projectleider over de resultaten van het Grassrootsplan maximaal 2 A4-tjes, Dit verslag wordt
Nadere informatieAlles over. Backpack Gold. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieDuits A1/A2 in het beroepsonderwijs
Keuzedeel mbo Duits A1/A2 in het beroepsonderwijs gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0959 Penvoerder: Sectorkamer voedsel, groen en gastvrijheid Gevalideerd door: Sectorkamer Voedsel,
Nadere informatieE-LEARNING @ LINGUAPOLIS
Handleiding voor Cursisten - 1 E-LEARNING @ LINGUAPOLIS Inhoud 1 Linguapolis = www.linguapolis.be... 2 2 Blackboard = bb.linguapolis.be... 2 2.1 Login... 2 2.2 LGP Cursussen/.../ Jouw cursus... 3 2.2.1
Nadere informatieLiLa Portal Docentenhandleiding
Library of Labs Lecturer s Guide LiLa Portal Docentenhandleiding Er wordt van de docenten verwacht dat zij het leren van de studenten organiseren en dat zij een keuze maken uit de beschikbare hoeveelheid
Nadere informatieELTON: Electronische leeromgeving voor luister- en spreekvaardigheid in het Hoger Onderwijs
ELTON: Electronische leeromgeving voor luister- en spreekvaardigheid in het Hoger Onderwijs Projectaanvraag SURF Educatiefonds Maart 2000 Universiteit van Amsterdam Rijksuniversiteit Groningen Universiteit
Nadere informatieLeer bij de Alliance. frans. La Haye. September -> December 2017
September -> December 2017 frans Leer bij de Alliance La Haye Over ons E-learning CURSUS MET CERTIFICAAT De Alliance Française Den Haag De Alliance Française Den Haag is een onafhankelijke stichting zonder
Nadere informatieVoorwoord bij de tweede druk
7 Voorwoord Er zijn veel verschillende bedrijven die werkzaam zijn in de productiesector of de dienstensector en die elk hun sterke en minder sterke zijden hebben. Een bedrijf probeert zich te onderscheiden
Nadere informatieOnderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen
Onderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen 1 Repons en achtergrondkenmerken van studenten 2 2 Gebruik van ict door studenten 4 3 Competentie op ict-gebied 5 4 Opvattingen over leerlingen
Nadere informatieHoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven
Hoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven 14.1. Inleiding 199 14.2. Sneller typen met woordvoorspelling 201 14.3. Beter spellen en schrijven zonder typen 203 Deel 4 - ICT als brug tussen capaciteit
Nadere informatieBehaal je diploma secundair onderwijs
www.diplomasecundair.be Behaal je diploma secundair onderwijs INTKO is dé school voor Tweedekansonderwijs in de regio Halle-Vilvoorde. Ben je ouder dan 18 en heb je je diploma secundair onderwijs nog niet
Nadere informatieIn deze nieuwsbrief: Primeur: toetsen bij het Lees- en Schrijfhuis Deelnemers aan het woord: Mathilde, Vania en Nahla Tussendoortje: Koffie & Kaart
In deze nieuwsbrief: Primeur: toetsen bij het Lees- en Schrijfhuis Deelnemers aan het woord: Mathilde, Vania en Nahla Tussendoortje: Koffie & Kaart Tip van de maand: Moedertaal in NT2 Vrijwilligersbijeenkomst
Nadere informatieOnderwijsontwerp. Onderwijsontwerp. methodiek. methodiek. ICT&O
Onderwijsontwerp Onderwijsontwerp methodiek methodiek ICT&O www.saxion.nl/icto Voorwoord Ga jij een module/onderwijseenheid (her)ontwerpen? Dan komt SHUFFLE wellicht goed van pas. Deze onderwijsontwerp
Nadere informatieOnderwijsontwerp. Onderwijsontwerp. methodiek. methodiek. ICT&O
Onderwijsontwerp Onderwijsontwerp methodiek methodiek ICT&O www.saxion.nl/icto Voorwoord Ga jij een module/onderwijseenheid (her)ontwerpen? Dan komt SHUFFLE wellicht goed van pas. Deze onderwijsontwerp
Nadere informatieOnline werken met het Hebreeuwse werkwoord
Pilot 2: Online werken met het Hebreeuwse werkwoord Pilot naam: Online werken met het Hebreeuwse werkwoord Instelling: UvT Vak naam: Bijbelwetenschappen, Hebreeuws Studenten aantal: 25 in de cursus plus
Nadere informatieMy name is Tom is een methode Engels voor alle groepen van de basisschool.
My name is Tom is een methode Engels voor alle groepen van de basisschool. My name is Tom biedt een doorlopende leerlijn Engels voor alle groepen van de basisschool. Met My name is Tom leren de kinderen
Nadere informatieBlended onderwijs in de digitale wijk
Blended onderwijs in de digitale wijk 23 maart 2018 Els Grijmans Frowine den Oudendammer Wat gaan we doen? Aanleiding vernieuwing Uitgangspunten onderwijs Digitale wijk, demo Ontwikkelproces Ervaringen
Nadere informatieBIJLAGE BIJ DE INLEIDING DE TIEN STAPPEN
BIJLAGE BIJ DE INLEIDING DE TIEN STAPPEN Checklist Stap Naam Wie gaat dit doen? Op of voor welke datum? Opmerkingen 1 Regel de randvoorwaarden 2 Verdeel de groep in subgroepen 3 Bedenk materiaal per subgroep
Nadere informatieVan PC-LAB naar PC-landschap
Van PC-LAB naar PC-landschap 3-4-2001 1 Van PC-LAB naar PC-landschap Vanaf 1 september 2001 zal de nieuwe opleiding Psychologie, onder de vlag van de Faculteit Sociale Wetenschappen, van start gaan. Deze
Nadere informatieOnline werken met het Hebreeuwse werkwoord
Pilot 2: Hebreeuws Pilot naam: Online werken met het Hebreeuwse werkwoord Instelling: Tilburg University Vak naam: Bijbelwetenschappen, Hebreeuws Studenten aantal: 25 in de cursus plus een wisselend aantal
Nadere informatieIndividueel begeleiden van NT2-studenten Presentatie Nederlands Vlaams Platform Taalbeleid Hoger Onderwijs 24 april Om te beginnen..
Individueel begeleiden van NT2-studenten Presentatie Nederlands Vlaams Platform Taalbeleid Hoger Onderwijs 24 april 2015 Om te beginnen.. De doelen van ons Platform a. Ontwikkelen van een gemeen- schappelijke
Nadere informatieDigitalisering & Studiesucces E-merge 2011-2014 Anka Mulder Secretaris TU Delft Directeur Onderwijs TU Delft. Challenge the future
Digitalisering & Studiesucces E-merge 2011-2014 Anka Mulder Secretaris TU Delft Directeur Onderwijs TU Delft 1 Digitalisering 1. Waar staan we? 2. Waarom digitaliseren? De vraagkant 3. Studiesucces 4.
Nadere informatiePERS BROCHURE. kwalitatieve informatie, betere beslissingen
PERS BROCHURE kwalitatieve informatie, betere beslissingen BEDRIJF Nacsport is een bedrijf met een multidisciplinair team dat zich richt op het ontwikkelen en de marketing van video analysesoftware voor
Nadere informatieAchtergronden van Duits in de beroepscontext: van werkgroep tot stichting. Een korte geschiedenis vanaf 2012
Achtergronden van Duits in de beroepscontext: van werkgroep tot stichting. Een korte geschiedenis vanaf 2012 September 2012. Lerende Euregio organiseert conferentie in Kleef: Versterk het onderwijs in
Nadere informatieStap 0: Voorbereiding
Welkom, Wat fijn dat je voor NT2+ van ThiemeMeulenhoff hebt gekozen! We helpen je graag op weg! Termen: Instituut Groepen Coördinator Docent Student Een onderwijsinstelling die uit een of meerdere groepen
Nadere informatieHOE GEBRUIK IK ICT ALS ONDERSTEUNING BIJ MIJN ONDERWIJS?
Robert Hof Jelle Wijders HOE GEBRUIK IK ICT ALS ONDERSTEUNING BIJ MIJN ONDERWIJS? Blended learning, Flipping the Classroom, Google Classroom en imovie op de ipad bronnen:http://blendedlearningwijzer.nl/
Nadere informatieVeel gestelde vragen
1. Welke cursussen biedt Ad Appel Taaltrainingen? Er zijn cursussen Inburgering en Nederlands als Tweede Taal op alle niveaus van A1 tot C1. U kunt lessen volgen voor alle vaardigheden of voor één vaardigheid
Nadere informatieSpreken. Les 2: Wat zeg je? Bus, tram en trein. SPREKEN NIVEAU A1
SPREKEN NIVEAU A1 www.nt2taalmenu.nl Wat leer je? Spreken Les 2: Wat zeg je? Bus, tram en trein In deze les ga je oefenen met spreken. Je leert een paar korte zinnen die je kan zeggen, bijvoorbeeld in
Nadere informatieAAN DE SLAG SYMWRITER INSTALLEREN. Aan de slag met Communicate Symwriter. www.leerhulpmiddelen.nl
AAN DE SLAG AAN DE SLAG Aan de slag met Communicate Symwriter Symwriter, schrijven met symbolen, is een eenvoudige tekstverwerker, voor kinderen die beginnen met leren lezen en schrijven. De symbolen verschijnen
Nadere informatieSpraakmakers 1 Handleiding Multimedia voor docenten Pagina 1-1 van 17. Handleiding voor docenten bij Spraakmakers Multimedia
Spraakmakers 1 Handleiding Multimedia voor docenten Pagina 1-1 van 17 Handleiding voor docenten bij Spraakmakers Multimedia Spraakmakers 1 Handleiding Multimedia voor docenten Pagina 1-2 van 17 INHOUD
Nadere informatieINTAKE INTERVIEW. We help you improve your English language skills.
INTAKE INTERVIEW We help you improve your English language skills. Intakegesprek U heeft zich / bent aangemeld voor een training Engels. Voorafgaand aan de training vindt een intakegesprek plaats. In deze
Nadere informatiePortfoliomanagement software van Thinking Portfolio
Portfoliomanagement software van Thinking Portfolio Eenvoudig in gebruik Snelle implementatie Betrouwbaar in de cloud Vast maandbedrag Onbeperkt aantal gebruikers PMO Portfoliomanagement Programma s en
Nadere informatieLeer bij de Alliance. frans. La Haye. Januari -> Maart 2018
Januari -> Maart 2018 frans Leer bij de Alliance La Haye Over ons E-learning CURSUS MET CERTIFICAAT WERK AAN UW SPREEKVAARDIGHEID Ontdek onze nieuwe online cursus met certificaat, beschikbaar vanaf januari
Nadere informatieIntake individueel traject Basiskwalificatie onderwijs (BKO)
Intake individueel traject Basiskwalificatie onderwijs (BKO) Dit document begint met een beschrijving van de procedure van het individuele traject gericht op het behalen van de Basiskwalificatie onderwijs
Nadere informatieAchtergrond:uitgangspunt 11/20/2012. ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs
1 ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs Prof. dr. T. Schellens Leen Casier Veerle Lagaert Prof. dr. B. De Wever Prof. dr. M. Valcke 2 ENW-project Professionaliseringspakket
Nadere informatieSpreken. Les 3: Wat zeg je? De supermarkt. SPREKEN NIVEAU A1
SPREKEN NIVEAU A1 www.nt2taalmenu.nl Wat leer je? Spreken Les 3: Wat zeg je? De supermarkt In deze les ga je oefenen met spreken. Je leert een paar korte zinnen die je kan zeggen in de supermarkt. De audio-fragmenten
Nadere informatiegezien: het begeleidend memo nieuwe regeling VU-UvA Honoursoverleg d.d. 1 november 2018; de Regeling VU-UvA Honoursprogramma oktober 2018;
Besluit Datum 27 november 2018 Kenmerk 2018-079129 Onderwerp VU-UvA Honoursregeling HET COLLEGE VAN BESTUUR VAN DE UNIVERSITEIT VAN AMSTERDAM; gezien: het begeleidend memo nieuwe regeling VU-UvA Honoursoverleg
Nadere informatiePTA Basis 2015-2016. Inhoud
PTA Basis 2015-2016 Inhoud Maatschappijleer... 2 Kunstvakken 1... Biologie... 5 Engels... 6 Geschiedenis... 9 Wiskunde... 10 Nederlands... 12 Zorg en Welzijn... 1 Lichamelijke Opvoeding... 16 Maatschappijleer
Nadere informatiePremaster Communicatie- en Informatiewetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Geesteswetenschappen - P Communicatie- en
Premaster Communicatie- en Informatiewetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Geesteswetenschappen - P Communicatie- en Informatiewetenschap - 2016-2017 I Als je niet voldoet aan de vooropleidingseisen,
Nadere informatieICT-plan. o.b.s de Wezeboom Oosteinde. ICT plan obs de Wezeboom Versie:
ICT-plan o.b.s de Wezeboom Oosteinde ICT plan obs de Wezeboom Versie: 10-10-2017 1 Inleiding ICT neemt een steeds belangrijkere plaats in de huidige samenleving in. Het onderwijs kan bij deze ontwikkeling
Nadere informatieLeermiddelenbeleidsplan
Leermiddelenbeleidsplan School Het 4 e Gymnasium Contactpersoon Anne Marttin Leden werkgroep Estevan Veenstra en Bobby van Essen Versienummer 002 Format leermiddelenbeleidsplan 1 Visie Missie Missie Het
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies (INTT) TAALTRAININGEN VOOR STUDENTEN FGw 2012-2013
Faculteit der Geesteswetenschappen Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies (INTT) TAALTRAININGEN VOOR STUDENTEN FGw 2012-2013 Taaltrainingen voor studenten FGw Het Instituut voor Nederlands
Nadere informatieGebruikershandleiding BBLV Applicatie Beveiligingsprogramma Handleiding voor gebruikers van het BBLV Beveiligingsprogramma versie 2.
Gebruikershandleiding BBLV Applicatie Beveiligingsprogramma Handleiding voor gebruikers van het BBLV Beveiligingsprogramma versie 2.0 Inhoudsopgave Inhoudsopgave 2 1. Inleiding 3 1.1 Algemeen 3 1.1.1 Gegenereerde
Nadere informatieEEN LEAR N I NG ANALYTICS S ER VI CE JOHAN JEUR ING
EEN LEAR N I NG ANALYTICS S ER VI CE JOHAN JEUR ING INTRODUCTIE De opdrachtgever voor dit project is Johan Jeuring, van het departement Informatica van de Universiteit Utrecht, namens het projectteam van
Nadere informatieDEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Spaanse taal en cultuur, 2014-2015
DEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Spaanse taal en cultuur, 2014-2015 1 Algemene bepalingen Artikel 1.1 Toepasselijkheid van de regeling Deze regeling bestaat uit deel
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2010 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: Midden-Oostenstudies Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel 7.13 van
Nadere informatieE-learning van en voor alle UMC s MedischOnderwijs.nl
E-learning van en voor alle UMC s MedischOnderwijs.nl Prof dr Pieter F. de Vries Robbé Medische Informatiekunde Inhoud Waarom modules invoeren in MedischOnderwijs.nl Wat kunnen docenten er mee Hoe integreer
Nadere informatieBEKNOPTE INFORMATIE UIT DE ALGEMENE DOCENTENHANDLEIDING
BEKNOPTE INFORMATIE UIT DE ALGEMENE DOCENTENHANDLEIDING In het hierna volgende gedeelte treft u het voorwoord en het eerste hoofdstuk van de algemene docentenhandleiding aan. Deze informatie geeft u inzicht
Nadere informatiePremaster Taalwetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Geesteswetenschappen - P Taalwetenschappen
Premaster Taalwetenschappen I Als je niet voldoet aan de vooropleidingseisen, dan kun je tot de masteropleiding Taalwetenschappen worden toegelaten nadat je de premaster Taalwetenschappen (waarin je je
Nadere informatieDuits in de beroepscontext A1
Keuzedeel mbo Duits in de beroepscontext A1 gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0217 Penvoerder: Sectorkamer voedsel, groen en gastvrijheid Gevalideerd door: Sectorkamer voedsel, groen
Nadere informatieBREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES
BREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct
Nadere informatieVerleg je grenzen! Compleet vernieuwd! Waarom kiest ú voor de nieuwe Taalblokken? Taalblokken Nederlands Brochure MBO
Taalblokken Nederlands Brochure MBO Verleg je grenzen! Waarom kiest ú voor de nieuwe Taalblokken? U kunt gemakkelijk differentiëren studenten leren wat nodig is Motiverend en uitdagend lesmateriaal voor
Nadere informatieTaal Vaardig 3. Projectplan. - ICT en Onderwijs Letteren (ICTOL) - Talenopleidingen Faculteit Letteren
Taal Vaardig 3 Projectplan Partners: - ICT en Onderwijs Letteren () - Talenopleidingen Faculteit Letteren Projectleider: - Wander Lowie (Engelse Taal en Cultuur) Projectcoördinator: - Sake Jager () Contact:
Nadere informatiechromebooks op Sorghvliet
chromebooks op Sorghvliet nieuwe middelen, de leerling blijft centraal Sinds september 2017 beschikken de leerlingen uit klas 2, 3 en 4 over een chromebook. Vanaf het schooljaar 2018-2019 geldt dat voor
Nadere informatieWERKEN MET DE DIGITALE LEEROMGEVING NOVA
Digitale leeromgeving HANDLEIDING WERKEN MET DE DIGITALE LEEROMGEVING NOVA Digitale leeromgeving HANDLEIDING In deze handleiding staat de inhoud van de digitale leeromgeving van Nova beschreven, en hoe
Nadere informatiePlan van aanpak: werken met Acadin in je eigen groep en je school
Plan van aanpak: werken met Acadin in je eigen groep en je school Inleiding Je wilt gaan werken met Acadin. Het is aan te raden direct met een collega samen te werken. Ook is het goed Acadin als thema
Nadere informatieTaalvaardigheid Duits 1 Minor
Faculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules vakcode (in te vullen door BSZ) naam opleiding vaknaam Engelse vaknaam voertaal studiefase Taalvaardigheid 1 Minor German Proficiency
Nadere informatieBIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG
BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG STUDENTEN DOEN UITSPRAKEN OVER DE ACADEMISCHE WERELD, HET VAKGEBIED EN HET BEROEPENVELD.. onderzoek niet zo saai als ik dacht werken in
Nadere informatieHandleiding - 26 modules 'Inburgeringsexamen A2 - Studieboek'
www.adappel.nl - 023 76 000 21 - www.adappel.nl/boeka2 Handleiding - 26 modules 'Inburgeringsexamen A2 - Studieboek' Deze uitgebreide handleiding is bedoeld voor docenten en begeleiders van cursisten inburgering
Nadere informatieScenario: theoretisch blok (voorbeeldscenario / blauwdruk van een leerpraktijk)
Christine Prast, onderwijskundige Scenario: theoretisch blok (voorbeeldscenario / blauwdruk van een leerpraktijk) Vooraf Onderwijskundig kader waarbinnen herontwerp plaatsvond Uitgangspunt bij het hier
Nadere informatieVisieworkshop Zuyd Hogeschool
Visieworkshop Zuyd Hogeschool VANUIT ONDERWIJSVISIE NAAR EEN VISIE OP DLWO Harry Renting Lianne van Elk Aanleidingen programma Mogelijkheden van SURFconext Web2.0 applicatie vrij beschikbaar Ontwikkelingen
Nadere informatieGedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten:
Pakket van maatregelen bij Dyslexie en Dyscalculie Dyslexie Algemeen: Gedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten: Stimuleren Schriftelijk
Nadere informatie1. INLEIDING 2. LESMATERIAAL
DOCENTENHANDLEIDING 1. INLEIDING Nederlands in Beeld (NIB) is bedoeld om zoveel mogelijk via beeldmateriaal de betekenis van woorden en zinnen duidelijk te maken. Cursisten met weinig schoolervaring hebben
Nadere informatieTeleTrainer: training in de e van het leren
TeleTrainer: training in de e van het leren TeleTrainer voor elke docent die betrokken is bij ICT in het onderwijs geschikt voor beginner, gevorderde en specialist geschikt voor verschillende rollen rondom
Nadere informatieVERLEIDEN MET LEF EN VERTROUWEN: DIGITAAL TOETSEN BIJ AVANS HOGESCHOOL. Eky Fioole (LIC) Marian Kat-de Jong (ATGM)
VERLEIDEN MET LEF EN VERTROUWEN: DIGITAAL TOETSEN BIJ AVANS HOGESCHOOL Eky Fioole (LIC) Marian Kat-de Jong (ATGM) Wie zijn wij? Eky Fioole Projectleider digitaal toetsen Leer- en innovatiecentrum (LIC)
Nadere informatie