Inhoudsopgave: Hoofdstuk 1: De school 1.1. Onze school Het schoolbestuur 5. Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat 7

Transcriptie

1 Schoolgids Inhoudsopgave: blz: Hoofdstuk 1: De school 1.1. Onze school Het schoolbestuur 5 Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat 7 Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school De samenstelling van het team Groepsverdeling Opleiden in school Scholing De activiteiten om de doelen te 15 bereiken De resultaten van het onderwijs Leef- leer en werkklimaat Ontwikkelingen in het onderwijs 29 Hoofdstuk 4: De ouders Contact met ouders MR Oudervereniging Ouderhulp Kinderopvang Tussenschoolse opvang, overblijven Sponsoring Schoolverzekering Toestemming filmopnames en foto s op de website Klachtenregeling/ Vertrouwenspersoon 48 Hoofdstuk 5: De zorg voor kinderen 1

2 5.1. Instroom. Doorstroom en uitstroombeleid Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school Speciale zorg voor kinderen Jeugdgezondheidszorg Onderwijsbegeleiding 72 Hoofdstuk 6: Regeling school- en vakantietijden 6.1. Schooltijden Vakanties Vrije dagen Gymrooster Urenberekening Maatregelen te voorkoming lesuitval Leerplicht, vrijstelling van onderwijs en 77 schoolverzuim Hoofdstuk 7: Informatie en mededelingen 7.1. Hoofdluispreventie Verkeersbrigade Veilig vervoer van kinderen Jeugdbladen Abonnementen Schoolfotograaf Carnaval Bibliotheek Culturele vorming Gymnastiek Vulpen Regionaal Onderzoek Kaans 85 Hoofdstuk 8: Verklarende woordenlijst 88 2

3 Hoofdstuk 1: De school 1.1. Onze School Op onze school zijn alle kinderen welkom. Wij zijn een rooms katholieke school en werken vanuit een katholiek-christelijke levensvisie. Iedereen die de doelstellingen van de school onderschrijft en accepteert, is bij ons van harte welkom. Onze school is gelegen aan het Belemnieterf 10 in de wijk Rennemig/Heerlerheide. Onze school telt ongeveer 230 leerlingen. De Schacht is een school met een rijke historie en een lange traditie. Zij is in oktober 1912 gesticht door de zusters van de Congregatie van de H.H. Harten van Jezus en Maria, als lagere meisjesschool aan de Gravenstraat. Na de realisering van de nieuwe wijk op het oude mijnterrein van de ON III verhuisde onze school naar deze wijk en werd als basisschool De Schacht geopend op 16 oktober

4 Waar de oude mijnschacht heeft gestaan, ligt nu een monument. Waar vroeger mensen de kolen diep uit de grond haalden, spelen nu de kinderen. Het nieuwe gebouw met 8 lokalen was al heel snel te klein. Het hoofgebouw is met 2 lokalen uitgebreid. Het semipermanente gebouw is in 2012 afgebroken. We hebben geen eigen gymzaal. Daarom maken we gebruik van de gymzaal van de gemeente aan de Caeciliastraat. De groepen 3 t/m 8 gaan twee keer per week naar de gymzaal voor de gymlessen. We hebben een eigen inpandige speelzaal waar de groepen 1 t/m 2 gebruik van maken. Soms maken de groepen 3 gebruik van deze zaal. We gebruiken de kleuterspeelzaal ook voor gezamenlijke activiteiten zoals musical en patsjebal. 4

5 1.2. Het schoolbestuur: Onderwijsstichting Movare Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt op scholen, met in totaal 62 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 49 reguliere basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal leerlingen (teldatum ). MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Drie basisscholen bieden Jenaplanonderwijs aan en één basisschool werkt volgens het principe van het Freinetonderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor autonomie en authenticiteit van elk mens in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de medewerkers van het bestuursbureau. 5

6 Het College van Bestuur bestaat uit de heren A.Kraak (voorzitter) en drs. H.M.G. Linssen MES (lid). Regiodirecteur De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn ingedeeld in vier regio s. Elke regio heeft een regiodirecteur. Deze geeft leiding aan de schooldirecteuren in zijn regio. Onze school behoort tot de regio Heerlen-Nuth. De regiodirecteur is de heer J.Feron De naam MOVARE De naam MOVARE staat voor beweging en verandering. Het onderwijs is evenals de maatschappij in beweging. MOVARE wil die beweging nadrukkelijk richting geven. Aanpak en werkwijze zijn vooruitstrevend en kenmerken zich door een hoog ambitieniveau, ondernemingszin en oog voor innovatie. De stichting is letterlijk en figuurlijk in beweging om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen. Bereikbaarheid MOVARE bestuursbureau Tel: Fax: Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website 6

7 Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat Elk kind is een kunstenaar Het probleem is op weg naar de volwassenheid een kunstenaar te blijven JE HOEFT VAN JE KINDEREN GEEN FANTASTISCHE KINDEREN TE MAKEN, JE HOEFT ZE ER ALLEEN MAAR AAN TE HERINNEREN Tao Te King 7

8 Missie: Ons streven is Boeiend Onderwijs in een Lerende School te bieden aan kinderen van 4 tot 12 jaar, waar ouders, leerlingen en leerkrachten in een veilig leef- leer- en werkklimaat samen kunnen werken aan de ontwikkelingen van de kinderen, waarin kinderen zich optimaal kunnen ontplooien en ontwikkelen naar eigen capaciteiten en mogelijkheden. Een school waar relatie, competentie en autonomie centraal staan. Te weten dat je wordt verwacht Te weten dat je wordt geacht Te merken dat je wordt erkend Te mogen zijn zoals je bent Leo Hofmeester Visie: We zijn een school waar het kind centraal staat. Daarom willen we ieder kind de gelegenheid bieden zich optimaal te ontwikkelen en te ontplooien in een veilige en uitdagende leeromgeving, waarbij zowel op cognitief als op sociaalemotioneel gebied geleerd kan worden, rekening houdend met verschillen. Het vertrouwen van kinderen in zichzelf en in de goede afloop van het leerproces is belangrijk en wordt gestimuleerd door leerkrachten, die vertrouwen in kinderen uitstralen. Ieder mens is uniek. Wij willen dit respecteren en leren de kinderen daarom om met respect met elkaar om te gaan. Soms kunnen mensen over bepaalde zaken verschillend denken. Dat is niet erg, als er maar steeds open over gesproken kan worden, met respect voor elkaars standpunt. 8

9 We streven als school naar een leef-/werkklimaat waarin kinderen: met veel plezier naar school gaan zich veilig en geaccepteerd voelen zichzelf kunnen zijn belangstelling hebben voor elkaar elkaar accepteren zoals ze zijn met elkaar kunnen samenwerken Waarin de leerkracht: er is als persoon voorspelbaar leerkrachtgedrag laat zien een uitdagende leeromgeving creëert oor en oog heeft voor kinderen kinderen accepteert met hun eigenheid kinderen kan aanspreken op hun eigen verantwoordelijkheid en de grenzen aangeeft met plezier en humor les geeft Kenmerken( o.a): we staan open voor ouders we organiseren leuke buitenschoolse activiteiten we doen mee aan culturele activiteiten we hebben een taalstimuleringsgroep de kleuters zitten in kleine groepen, waarin ze de aandacht krijgen die ze nodig hebben groep 8 kan elk jaar rekenen op een geweldig kamp. 9

10 Hoofdstuk 3: De organisatie van ons onderwijs 3.1. De organisatie van onze school: Onze school telt ongeveer 230 leerlingen. De leerlingen zijn verdeeld over 9 groepen die worden begeleid door 17 leerkrachten. Het managementteam bestaat uit de directeur, mevr. Silvia Vennix- Bresa en 2 IB 'ers en mevr. Désirée Heussen (onderbouw) en mevr. Mariëlle Wetzelaer ( bovenbouw). Mevr. Mariëlle Wetzelaer- van Proemeren en Desirée Heussen zijn onze Intern Begeleiders (IB er). Mevr. Elleke Gerits- Weijers verzorgt het ICT gebied. Taalstimulering voor het jonge kind wordt verzorgd door mevr. Désirée Heussen. De coördinator voor Opleiden in school is dhr. Frans Bork. We werken bij ons op school met jaargroepen. Groep 1 t/m 4 noemen we onderbouw en groep 5 t/m 8 de bovenbouw. We streven er naar om het leerlingenaantal per groep in de onderbouw zo laag mogelijk te houden. Reden hiervan is om zoveel mogelijk aandacht aan het individuele kind te kunnen besteden. Immers de basis wordt in de onderbouw gelegd voor de verdere schoolloopbaan. De groepen 1,2, 6, 7 en 8 zijn op de begane grond in de hoofdlocatie gehuisvest. Hier bevindt zich ook de speelzaal voor de gym en spellessen van de jonge kinderen. De groepen 3, 4 en 5 zijn op de eerste verdieping van de hoofdlocatie gehuisvest. De directie en de interne begeleiders en het lokaal voor de taalstimuleringsgroep zijn op de begane grond in het hoofdgebouw gehuisvest. 10

11 3.2. Het team: Directeur: Intern begeleider onderbouw Intern begeleider bovenbouw ICT. Opleiden in school Coördinatie VVE en Leerkracht taalstimulering: Leesspecialist: Techniekspecialist: Gedragspecialist: Coördinatie Overblijven: Vertrouwenspersonen: Coördinatie Verkeersbrigadiers Conciërge: mevr. Silvia Vennix-Bresa mevr. Desirée Heussen mevr. Mariëlle Wetzelaer mevr. Elleke Gerits dhr.frans Bork mevr. Desirée Heussen mevr. Jolijn Stollman dhr. Olaf Hissel mevr. Annemie van Loo dhr. Frans Bork mevr. Jacqueline Out dhr. John Hendriks dhr. Aissa El Khaldouni 11

12 3.3. Groepsverdeling: 1a: Mevr. Miriam Zimny mevr. Elleke Gerits 2a: Mevr. Yvonne L Ortye Mevr. Elleke Gerits 3a: Mevr. Mia Siebers Mevr. Mieke Pöttgens 3b / 4b: Mevr. Jacqueline Out Mevr. Désirée Heussen 4 : Mevr. Jolijn Stollman Dhr. Frans Bork 5: Mevr. Margo van den Bosch 6: Dhr. John Hendriks Dhr. Frans Bork 7 / 8b: Mevr. Annemie van Loo Mevr. Mieke Pöttgens 8a: Dhr. Olaf Hissel 3.4. Opleiden in school De school als opleidingsinstituut. Onze school biedt de gelegenheid aan andere onderwijsinstellingen om hun studenten stage te laten lopen. Te denken valt hier in de eerste plaats aan de studenten van de Pabo s (opleiding tot leerkracht in het basisonderwijs). Maar ook scholen als Arcus en Leeuwenborgh kunnen bij ons terecht voor het plaatsen van leerlingen van o.a. S.P.W.-, ICT- en CIOS-opleidingen. Studenten die aan het laatste studiejaar beginnen, kunnen bij ons solliciteren voor een zgn LIO stageplaats. LIO staat voor leraar In Opleiding. Het karakter van zo n stage is wezenlijk anders. De betreffende student doet al het werk van de groepsleerkracht gedurende een aantal maanden. Hij werkt niet onder direct toezicht van de leerkracht, 12

13 maar de leerkracht blijft wel medeverantwoordelijk. Bovendien wordt een belangrijk deel samen en achteraf besproken. Contactpersoon van onze school voor opleidingen is dhr. Frans Bork. Movare en de Nieuwste Pabo hebben een overeenkomst gesloten om Leerwerkgemeenschappen te ontwikkelen. we zijn in de gelukkige omstandigheid dat wij nu als school mee mogen anticiperen in een Leerwerkgemeenschap ook wel een Community of Practice genaamd (CoP). Een CoP is een leerwerkgemeenschap die zich toelegt op het doorgronden van een probleem in de onderwijs praktijk dat dringend om een oplossing vraagt. Deze community is geconcentreerd op het begrijpen van het vraagstuk, het ontwerpen van een oplossing en het onderzoeken van de werking en het effect van de oplossing. de comminity sluit primair aan bij de praktijktheoretische oriëntatie van de deelnemers en zoekt van hieruit verbinding met het wetenschappelijke kennisbestand. Leerkrachten, studenten en docenten van de Pabo werken en onderzoeken samen naar een oplossing voor ons thema. We doen dit samen met de basisschool Piramide 3.5. Scholing Om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen organiseren we de mogelijkheden voor de leerkrachten om hun vaardigheden up-to-date te houden. In de schoolontwikkeling staat de komende 3 jaar het leesverbetertraject centraal. Boeiend Onderwijs in een Lerende Organisatie is een onderdeel van het leesverbetertraject. Vanuit het bestuur worden er cursussen om het leesonderwijs te verbeteren, in het kader van het leesverbetertraject, aangeboden waar we als school dankbaar gebruik van maken. 13

14 Een grote woordenschat is van groot belang voor de verdere ontwikkeling van het kind. Leren van en met elkaar staat in CoP centraal en ons thema voor de leerwerkgemeenschap is woordenschat. Het leef leer en werkklimaat, zelfstandig leren, dag en weektaken, planbord, systeemdenken, mindmaps maken, coöperatieve werkvormen en meervoudige intelligentie komen ook aan de orde. Het hele jaar door zullen studiebijeenkomsten gehouden worden voor het gehele team. We volgen met het team een cursus analyseren en interpreteren van Cito toetsgegevens om te komen tot groepsoverzichten en groepsplannen Om de nieuwe rekenmethode zo effectief mogelijk te gebruiken volgen we een implementatietraject. In het kader van de Voor-en Vroegschoolse Educatie (VVE) volgen de leerkrachten van de groepen 1 en 2 een scholing om te komen tot nog betere opbrengsten bij het jonge kind. De leerkrachten die BHV er, EHBO er of Vertrouwenspersoon zijn houden hun vaardigheden jaarlijks bij. 14

15 3.6. De activiteiten om onze onderwijsdoelen te behalen. We verdelen onze tijd over de volgende ontwikkelingsgebieden: Cognitieve ontwikkeling Motorische ontwikkeling Kunstzinnige Oriëntatie Sociaal emotionele ontwikkeling We zorgen voor een veilige, uitdagende en boeiende omgeving waarin de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Om tot ontplooiing te komen heb je kennis en vaardigheden nodig. Wij als basisschool bieden de kinderen de mogelijkheid om zich in alle gebieden te ontwikkelen en vaardigheden eigen te maken. Wij doen dit door middel van onderstaande methodieken. Verder creëren wij een pedagogisch klimaat waarin veiligheid, respect, vertrouwen, open communicatie, betekenisvol leren, samen(-) werken, open omgaan met elkaar centraal staan. 15

16 Groep 1 en 2 Bij de kleuters hanteren we de methode Piramide; Wereld in getallen en Sociale talenten. In het kader van VVE werken we ook samen met de peuterspeelzaal t Kempke met dezelfde thema s van de methode Piramide. In deze methode komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod. Vooral de taalontwikkeling staat centraal, het is de basis van communicatie en ontwikkeling. We hanteren de methode Fonemisch Bewustzijn en Spreekbeeld voor voorbereidend aanvankelijk lezen. Taalstimulering voor het jonge kind Door de leerkrachten van de groepen 1 en 2 wordt veel extra energie gestoken in de taalontwikkeling van jonge kinderen. Toch is er bij de instroomleerlingen van de laatste jaren een toename van het aantal kinderen met een taalachterstand. Soms is de taalproblematiek zo groot dat het normale programma niet voldoende is. Ook privé-logopedie alleen kan het taalprobleem niet helemaal opheffen. Uit leerling- en groepsbesprekingen blijkt ook dat deze taalachterstand door werkt in de hogere groepen (problemen met begrijpend lezen, wereldoriëntatie en vraagstukken bij rekenen). Woordenschat is essentieel. Ouders kunnen een belangrijke rol vervullen bij de ontwikkeling van woordenschat. Wij willen daar structureel iets aan doen. Door het aanpakken van de taalproblematiek in kleine groepjes, in nauwe samenwerking met de groepsleerkrachten van de onderbouw en met de logopediste, willen we deze leerlingen op het gewenste niveau brengen. De methode Piramide biedt in de klas en in de taalstimuleringsgroepjes hiervoor vele mogelijkheden. 16

17 De logopediste selecteert de leerlingen aan de hand van testen en toetsen om te kijken wie er in aanmerking komt voor deze extra begeleiding. Ook worden de vorderingen zo nauwkeurig mogelijk vastgelegd. U, als ouders, krijgt uiteraard alle informatie voordat uw kind in het groepje start en u wordt uiteraard steeds op de hoogte gehouden. Hebt u vragen over dit onderwerp dan kunt u contact opnemen met onze leerkracht taalstimulering: Mevr. D. Heussen. Groep 3 t/m 8 Nederlandse taal We onderscheiden 4 taaldomeinen: Spreken en luisteren Schriftelijk taalonderwijs, (stellen, lezen, informatie verzamelen) Taalbeschouwing, woordbouw; zinsbouw (de functie, opbouw en betekenis van zin en woord) taalgebruik: opbouw van teksten en gebruik van taal Woordenschat: woordenschatstrategieën en - vaardigheden We gebruiken hiervoor de methode Taal in Beeld. Voor spelling gebruiken we Spelling in Beeld. Welke strategie moet ik gebruiken om een woord goed te kunnen schrijven. De vaardigheid technisch lezen wordt geleerd dmv de methode Veilig Leren Lezen. Bij Voortgezet Technisch Lezen hanteren we de methode Estafette. 17

18 Om informatie te kunnen verkrijgen, verwerken, beoordelen en een mening te vormen en ordenen uit teksten gebruiken we de methode Lezen in Beeld. Bij de taalmethode en begrijpend leesmethode liggen de accenten op hoe, wat, welke manier, welke inhoud, informatie of mening geef ik weer. Om het technisch schriftelijk te kunnen weergeven gebruiken we de schrijfmethode: Pennenstreken. We letten vooral op penhouding, zithouding, papiervoering en het duidelijk weergeven van de letters en cijfers. We schrijven met vulpen. De kinderen mogen ook met een Stabilo-pen schrijven. In groep 4 krijgt iedereen een Lamy vulpen Rekenen/wiskunde Dit jaar zijn we nog in de implementatiefase van de methode Wereld in Getallen. Alle groepsleerkrachten volgen het implementatietraject van de methode Wereld in Getallen. De methode heeft een goede opbouw die bestaat uit: oriëntatie; begripsvorming; oefenen en automatiseren. Daardoor blijft ieder kind binnen boord. Alle kinderen krijgen centrale instructie. De rekenzwakke kinderen krijgen verlengde instructie. Daarna oefent ieder kind zelfstandig in de weektaak met oefeningen op zijn eigen niveau: minimum, basis of plus. Ieder kind kan gemakkelijk doorwerken van het ene naar het andere niveau. Het eenduidig taalgebruik en de één oplossingsstrategie voor de rekenzwakke kinderen was voor ons belangrijk. de kinderen die zeer goed zijn in rekenen krijgen genoeg uitdaging om verder te komen. 18

19 Oriëntatie op jezelf en de wereld Hiertoe behoren de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuureducatie, sociale redzaamheid, verkeer, maatschappelijke en geestelijke verhoudingen. We laten de kinderen zich oriënteren op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze zijn en betekenis geven aan hun bestaan. De methode Kinderen en hun sociale talenten leert de kinderen hun sociale competenties te verrijken en te vergroten. De hele school werkt elke keer met een zelfde thema bijv: vrienden maken. Het geeft verbondenheid. Leerlingen oriënteren zich op de natuurlijke omgeving en op verschijnselen die zich daarin voordoen. Leerlingen oriënteren zich ook op de wereld, dichtbij, veraf, toen en nu en maken daarbij gebruik van cultureel erfgoed. Methodes die we o.a. gebruiken zijn: Bij de tijd, Een wereld van verschil, Wijzer door natuur en techniek, Wijzer door het verkeer, EHBO lessen, Mediawijsheid. Kunstzinnige oriëntatie Met de kunstzinnige oriëntatie bedoelen we de creatieve en expressieve vakken zoals tekenen, handvaardigheid, muziek, dramatische expressie en dans. Het is ook het verwerven van kennis en waardering krijgen voor aspecten van cultureel erfgoed. Als leidraad gebruiken we hiervoor de methodereeks: Moet je doen. We bezoeken cultureel erfgoed in de omgeving en het theater en halen mensen en activiteiten naar de school toe. Samen met SCHUNCK* geven we vorm aan cultuureducatie. Elk jaar maken we een keuze. Schooljaar staat beeldende vorming drie dimensionaal centraal. 19

20 Dit is het tweede jaar van het muziekproject Instrumentale Basisvorming voor het Primair Onderwijs. Het is een project van vijf jaar, de kinderen van groep 6 krijgen instrumentele lessen. Gedurende een periode van 5 tot 6 weken krijgen de kinderen een instrument aangeboden. De lessen vinden plaats op vrijdagmiddag. Zo bieden we de kinderen de kans zich te oriënteren op muzikaal gebied. Aan het eind van het schooljaar zullen de kinderen een concert geven met het instrument van hun keuze. Dit schooljaar biedt de muziekschool de mogelijkheid bij ons op school muziekles te krijgen voor een gereduceerde prijs. Voor groep 5 blokfluitles en groep 7 een van de instrumenten die ze vorig schooljaar bespeeld hebben. De Rotary Hoensbroek biedt ons 2 jaar lang danslessen aan, verzorgd door Benito Dean. De kinderen van groep 3,4,5,7 en 8 krijgen ieder twee jaar lang 10 weken dansles. 20

21 Bewegingsonderwijs Ons bewegingsonderwijs bestaat uit twee gymlessen per week. Een les bestaat uit het werken met toestellen en materialen en de andere les bestaat uit een spelles. We hanteren de methode Bewegingsonderwijs. Bij de spelles gaat het vooral om samen met anderen op een respectvolle manier een spel te spelen. De kinderen worden aangespoord en geholpen om hun grenzen te verleggen. Dit geldt niet alleen voor de lichamelijke ontwikkeling, maar ook voor hun sociale en emotionele ontwikkeling. Voor de kleuters wordt de methodiek Gymkids gehanteerd. Gymkids richt zich naast de motorische ontwikkeling ook op de mentale ontwikkeling van het kind. Vanuit het Bos-project van de gemeente Heerlen worden de kinderen in de gelegenheid gesteld na school te sporten in onze speelzaal en in de gymzaal aan de Caeciliastraat. Voor het schooljaar staan verdedigingssport, dansen, outdoorsports: skaten freerunning en balsport op het programma. 21

22 Engels De kinderen in groep 7 en 8 krijgen Engelse les met de methode Hello World. Het doel is om een eerste basis te leggen om de kinderen te leren communiceren in de Engelse taal. De lessen zijn erop gericht eenvoudig Engels te verstaan, te spreken en te schrijven. Huiswerk Het geven van huiswerk in de groepen 6, 7 en 8 is belangrijk met het oog op het voortgezet onderwijs. In deze groepen zal dan ook regelmatig huiswerk worden gegeven. De omvang en de aard van het huiswerk verschilt per groep. Er zal ook aandacht besteed worden aan "het plannen" van huiswerk. Daarom krijgen de kinderen van groep 7 en 8 een agenda van school. Voor de groepen 3 t/m 5 wordt huiswerk vooral gezien als extra hulp en/of oefening. Dit kan zowel individueel als per groep worden aangeboden. Voor taal/spelling krijgen de kinderen van groep 4 t/m 8 wekelijks werkbladen mee naar huis. Kijk ook bij Yurls.Juf Elleke, hier staan tips om digitaal te oefenen. We adviseren ook via de computer Citotrainer te gebruiken. ICT Alle groepen maken gebruik van de computer. Enerzijds werken we met programma s van de methodes of educatieve programma s. Anderzijds wordt er vanaf groep 5 ook aan het technisch beheersen van de computer zoals Word, internetgebruik, mindmaps, powerpoint maken en andere mogelijkheden gewerkt. 22

23 We willen de kinderen Mediawijs maken dit houdt in dat de kinderen vier competenties leren: mediabegrip; mediahouding; mediagedrag; mediawijsheid In de groepen 1 t/m 8 wordt gewerkt met smartborden. Bij de kleuters wordt ook met computers gewerkt zoals met interactieve kleuterboeken, educatieve programma's. Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen . Kinderen krijgen met hun account toegang tot: - box met een omvang van 10 Gigabyte. 23

24 - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en gebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website documenten Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u middels een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van Internet & diensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier wegwijs in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de 24

25 afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van / chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen vrij willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces. b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina s / chatprogramma s of , wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW gegevens). c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school. 2.1 Schoolwebsite Ouder(s) / Verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord / Chatten Kinderen ontvangen een adres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen 25

26 zich misdragen bij het versturen van / chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot te blokkeren. 2.3 Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit toegestaan is Resultaten van ons onderwijs: Nadat ze de basisschool gevolgd hebben, ligt het in de bedoeling dat onze leerlingen kiezen uit een vorm van vervolgonderwijs. Iedere leerling maakt met zijn/haar ouders en de school een keuze die het beste bij hem/haar past. Uiteraard wil de school een zo goed mogelijk advies geven, gebaseerd op 8 jaar basisonderwijs en niet alleen kijkend naar de leerresultaten, maar naar de persoon van de leerling als geheel. De Cito eindscore was in het jaar 2013 gemiddeld: 535,2 en het gemiddelde landelijk: 534,8 26

27 De afgelopen 3 jaar maakten onze leerlingen de volgende keuzes: % VMBO LWOO 24% VMBO kader 14% VMBO gemengde leerweg 10% VMBO theoretisch leerweg 10% MAVO + 20% HAVO 14% VWO % VMBO LWOO 23 % VMBO kader / beroeps 28 % VMBO theoretische leerweg 16 % Havo 16 % VWO % Praktijkschool 20 % VMBO LWOO 15 % VMBO kader / beroeps 25 % VMBO theoretisch leerweg 20 % HAVO 15 % VWO (Het betreft hier uiteraard afgeronde getallen) 27

28 3.8 Leef- leer- en werkklimaat Veiligheid Fysieke veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van voornamelijk leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. Sociale veiligheid Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. We hechten veel waarde aan een goede sfeer in school. Deze willen we samen met de ouders, kinderen en leerkrachten bewerkstelligen. Het belangrijkste is dat je respect voor elkaar hebt. Dat wil dus zeggen niet tegen elkaar schreeuwen, conflicten oplossen met argumenten en geen lichamelijk geweld gebruiken. Dat betekent ook dat je niet pest of discrimineert en de normale fatsoensnormen hanteert. We leren de kinderen hoe je op een plezierige manier met elkaar kunt omgaan, hoe maak ik vrienden, hoe houd ik vrienden. 28

29 3.9 Ontwikkelingen in het onderwijs Leef-leer en werkklimaat Voor dit jaar en de komende jaren staat het leef-leer-en werkklimaat centraal. We hebben speciale aandacht voor de sociale vaardigheden. Welk gedrag past in welke situatie, hoe gaan we met elkaar om, hoe maak je vrienden. Dit doen met behulp van de methode Kinderen en hun Sociale talenten. Het gedrag op de speelplaats, in de klas, buiten en thuis. We willen hier met de kinderen, ouders en leerkrachten gezamenlijk de koers bepalen en aan werken. We werken met z n allen aan een veilige, vreedzame school. We hebben een leerlingenraad opgericht. De leerlingenraad bestaat uit een jongen en meisje uit de groepen 5 t/m 8. De raad komt om 1 keer per maand bijeen. De kinderen kunnen dan hun wensen, ideeën en klachten bespreken. Hen wordt ook gevraagd mee te denken over verschillende items. Zelf mogen de kinderen ook items inbrengen. Boeiend onderwijs: Zelfstandig Leren Omgaan met verschillen houdt in dat we rekening houden met tempo en aanleg van kinderen. Elk kind is anders. Dit betekent dat we onze beschikbare tijd op een efficiënte manier willen inzetten. Dit leidt ons tot andere werkvormen. We willen komen tot Boeiend Onderwijs. Onderwijs waarbij betrokkenheid en welbevinden van de kinderen belangrijk zijn. Zelfstandig Leren staat centraal en nu gaan we ons richten op dag- en weektaken voor de kinderen. 29

30 Om de kinderen te leren omgaan met zelfstandig leren hebben we schoolbreed stoplichten ingevoerd. Rood licht: Je mag niemand iets vragen. Je werkt alleen. Oranje licht: Je mag andere kinderen iets vragen. Je mag overleggen. Je mag de leerkracht niets vragen. Groen licht: Je mag je klasgenootjes iets vragen en je mag de leerkracht iets vragen. Het rode licht brandt meestal bij proefwerken of toetsen. Bij het oranje licht heeft de leerkracht ruimte om kinderen extra uitleg en hulp te bieden. Bij het groen licht heeft de leerkracht ruimte voor iedereen. Dit zijn de basisregels. In elke groep kan er gedifferentieerd worden. Om voor de kinderen het onderwijs tot Boeiend Onderwijs te maken zullen nog meerdere werkvormen uitgewerkt worden. Zoals maatjeswerk, coöperatieve werkvormen; kieskast etc. Er wordt o.a ook gewerkt met mindmaps en systeemdenktools zoals grafieken, relatiecirkels en causale lussen. 30

31 Dit jaar willen we werken aan coöperatief leren, leerlingen in kleine groepen werken op een gestructureerde manier samen aan een leertaak met een gezamenlijk doel. Leerlingen leren met en van elkaar. Meervoudige Intelligentie zal ook aanbod komen De nieuwe taal- en leesmethodes bieden mogelijkheden om deze werkvormen te gebruiken in de lessen. In de nieuwe rekenmethode wordt gewerkt met weektaken Woordenschat zal uitgebreid aan bod komen via CoP. Doel is om de leertijd zo efficiënt en effectief mogelijk te maken en zo goede leerprestaties te verkrijgen. Al deze werkvormen en handelingen zijn ervoor om de opbrengsten te verhogen. Taalbeleid In het vervolg op onze taalstimuleringsgroep, die geweldig werkt, willen we ook voor de oudere kinderen meer betekenen op taalgebied. We streven naar effectiever en opbrengstgericht onderwijs. We streven er naar dat de kinderen met een uitgebreide woordenschat en uitstekende leesvaardigheden aan het eind van groep 8 onze school verlaten. Want een grote woordenschat betekent meer kennis en de vaardigheid om de kennis te kunnen gebruiken. We werken met de nieuwe taal en spellingsmethode: Taal in beeld en Spelling in beeld. Onderwijsstichting Movare (ons bestuur) heeft voor alle scholen van de stichting een Leesverbetertraject op poten gezet. Iedere school steekt op zijn eigen niveau in en is het dus een plan op maat gemaakt. Alle leerkrachten worden bijgeschoold en indien er nog verbeterpunten zijn, zullen die ook toegepast worden. het is een schoolbreed traject. Wij zijn al een jaar bezig ons leesonderwijs een impuls te geven. Voorwaarden om begrijpend lezen tot een succes te brengen is een grote woordenschat te hebben. 31

32 Daarom besteden we aandacht als leerwerkgemeenschap aan de verwerving en borging van woordenschat. Ouderbetrokkenheid. In de kleutergroepen betrekken we de ouders bij de leerprocessen door de ouders s morgens met de kinderen te laten meewerken en de ouders te informeren wat de accenten zijn in de projecten. De ouders kunnen dan thuis inspelen op het thema. De kinderen krijgen allemaal een keer de leestas mee. De ouders wordt gevraagd het boekje voor te lezen thuis en de spelletjes spelen met de kinderen. De manier van rekenen en spelling en taal gebeurt op een andere manier dan de ouders zelf vroeger geleerd hebben. We hebben twee ouderavonden gepland om de ouders kennis te laten maken hoe we het de kinderen aanbieden. Men kan zelf ervaren hoe het nu in zijn werk gaat. Ouders en kinderen spreken dan dezelfde taal. Dit jaar organiseren we ouderavonden voor de ouders met een thema. De thema's zullen zijn: lezen; woordenschat; emotionele ontwikkeling en systeemdenktools. Zoals: mind-map maken; 32

33 gedragspatronengrafiek; systeemdenklussen en hersenen en leren. Hoofdstuk 4 De ouders 4.1. Contact met ouders, informatieplicht aan ouders De leerkrachten zijn in principe dagelijks te spreken, uiteraard na schooltijd, met uitzondering van dinsdag i.v.m. teamvergadering. Leerkrachten zijn altijd tot één half uur na schooltijd aanwezig. Voor andere afspraken gelieve u contact op te nemen. Er zullen informatieavonden gehouden worden om u inzicht te geven in onze manier van werken. Deze avonden met een algemeen gedeelte en een specifiek gedeelte per klas, zullen in het begin van het schooljaar plaatsvinden. Tevens zijn er de oudergesprekken, waarvoor u tijdig een uitnodiging ontvangt. Tijdens deze gesprekken worden de ontwikkeling en de vorderingen besproken. Het spreekt voor zich dat u regelmatig informatie ontvangt over tal van zaken die met school te maken hebben, o.a. via de Nieuwsbrief en via de website. 33

34 Ouders en leerkrachten dragen samen zorg voor de opvoeding en onderwijs aan de kinderen. U kunt van ons verwachten dat u als ouder steeds op tijd informatie krijgt over het onderwijs op school, over uw kind of over allerlei activiteiten. Dit gebeurt o.a. via de Nieuwsbrief die de kinderen mee naar huis krijgen. Van u als ouder(s)/ verzorger(s) verwachten wij dat u ons op de hoogte houdt van de juiste gegevens van uw kind zoals adres, verhuizing, telefoonnummer, huisarts en alle bijzonderheden waarvan u vindt dat wij die moeten weten. Informatie aan gescheiden ouders: Er zijn kinderen bij ons op school, van wie de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt een kopie (indien gewenst) mee als de ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Bovenstaande geldt alleen voor ouders die het ouderlijk gezag over de kinderen hebben. 34

35 4.2. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit ouders en leerkrachten die praten over de inhoud, de organisatie van het onderwijs en het beleid op school. De MR vergadert 6x per schooljaar en overlegt daar met de directie en het schoolbestuur over onderwerpen zoals besteding van geld en gebruik van gebouwen, het vaststellen van vakanties en vrije dagen, de manier waarop ouders kunnen meehelpen binnen het onderwijs en andere activiteiten, het kiezen van leermethodes en verbeteringen van het onderwijs in het algemeen. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen wordt voorgelegd aan de MR. Op zijn beurt kan de MR een standpunt kenbaar maken aan het bestuur. Kort samengevat heeft dus de MR bij veel schoolzaken advies en/of instemmingsrecht richting bestuur en de schoolleiding. Vertegenwoordiging van ouders in de MR geeft een uitstekende mogelijkheid om positieve invloed uit te oefenen op het schoolbeleid. Zo vormen de ouders en de leerkrachten van de MR een raad waarin belangen van de school worden behartigd, dus voor de kinderen, ouders en leerkrachten. Voor verder informatie over medezeggenschap zie: De leden van de M.R zijn: Namens de leerkrachten: Mevr. D. Heussen Mevr. Y L Ortye Mevr. M. Zimny Mevr. J. Out Dhr. O. Hissel Namens de ouders: Dhr. L. Gossens Mevr. R. Tummers vacature vacature vacature 35

36 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. 36

37 4.3.Oudervereniging De oudervereniging stelt zich ten doel om ook dit jaar weer activiteiten te organiseren voor onze kinderen. Ouders waarvan één of meer kinderen op school zitten, zijn automatisch lid van de oudervereniging. Voor het lidmaatschap vraagt de oudervereniging contributie. Bij de start van het nieuwe schooljaar ontvangt U informatie van de oudervereniging over de hoogte van de bijdrage en de wijze van innen. Via een "Financieel Overzicht" legt het bestuur van de oudervereniging jaarlijks verantwoording af over de besteding van de gelden. Als ouders de bijdrage niet voldoen, kan dat tot gevolg hebben, dat hun kind( eren) niet aan de activiteiten die mede uit de ouderbijdrage bekostigd worden, kan/kunnen deelnemen. Het dagelijkse bestuur bestaat uit: Voorzitter: Penningmeester /secretaris: mevr. B. Vievermanns en C. Vievermanns Bestuurslid: mevr. I. Palmen Bestuurslid: mevr. T. Kok Bestuurslid: mevr. Vleugels Bestuurslid: mevr. S. Hundscheid Bestuurslid: mevr. F. Weijenberg Bestuurslid: mevr. W. Michiels Nu volgt een beknopt overzicht van de activiteiten die ( mede) door de oudervereniging georganiseerd worden: Sinterklaas: Door de oudervereniging wordt voor alle leerlingen een cadeau gekocht. Sinterklaas is aanwezig om ze uit te reiken, natuurlijk met hulp van zijn Pieten! Kerst: Door de oudervereniging wordt voor de hele school een kerstbrunch verzorgd. 37

38 Carnaval: De oudervereniging van BS "De Schacht", organiseren i.s.m. de leerkrachten een carnavalsmiddag. Pasen: Er is altijd een Paasactiviteit, maar altijd anders. De ene keer kiezen we voor een speurtocht, maar zit het weer niet mee, dan kiezen we voor een activiteit binnenshuis. De Paashaas is er dan ook altijd bij! Schachtwerk: In de maanden mei/juni hebben we het Schachtwerk. Schachtwerk speelt zich af op het schoolplein. De 2 groepen van één leerjaar strijden dan tegen elkaar d.m.v. spelletjes. Ze winnen dan een (kleine) geldprijs, die klassikaal wordt besteed. Sportdag:Tegen het einde van het schooljaar hebben mogelijk een sportdag. Na afloop is er voor de hele school een ijsje. Afsluiting schooljaar: Na de playbackshow is er op het schoolplein een samenzijn van leerlingen, ouders en leerkrachten. Bij een hapje en een drankje wordt dan het afgelopen schooljaar geëvalueerd! Dit is altijd heel gezellig. Al met al zijn er dus heel wat activiteiten te organiseren. Hiervoor komt het bestuur van de oudervereniging een keer per maand bij elkaar. Per activiteit wordt er een werkgroep gevormd, die dan ook nog een paar keer bij elkaar komt. Dit is meestal onder schooltijd. Mocht U, nadat U dit gelezen heeft, interesse hebben om ook bestuurslid te worden van de oudervereniging, dan horen wij dat natuurlijk graag! 38

39 4.4. Ouderhulp We vragen ouders regelmatig om ons te helpen bij schoolse en buitenschoolse activiteiten zoals: spellenmiddagen, workshops, computerbegeleiding, uitstapjes, feestelijke activiteiten en het rijden naar uitstapjes NME of cultuur, etc. Wij zijn blij als ouders op school komen assisteren bij zowel buitenschoolse als schoolse activiteiten. We willen u wel op een paar afspraken attenderen: Indien u met een kind/kinderen werkt blijft datgene wat u ziet en hoort binnen de school. U spreekt niet met andere ouders over de kinderen en de prestaties van de kinderen. Wilt u iets bespreken doe dit dan met de leerkracht. U geeft geen waardeoordeel over de prestaties van een kind. U gaat op een positieve manier om met de kinderen. 39

40 4.5. Kinderopvang Tussenschoolse opvang, overblijven Op onze school bestaat de mogelijkheid uw kind te laten overblijven. Wij vragen hiervoor een vergoeding. Wij hebben gekozen voor het z.g. knipkaartsysteem. Een kaart voor 10 keer overblijven kost 12,00. Een kaart voor 5 keer kost 6,00. Blijft uw kind altijd over kunt u een jaarkaart kopen. De kinderen van groep1 t/m 4 betalen 120, en groep 5 t/m 8 150,00. U kunt dit overmaken op rekeningnummer t.n.v. Bs De Schacht o.v.v. naam en groep van uw kind. Inbegrepen zijn de kosten voor de aanschaf van spellen, leesboeken, knutselmateriaal, steps en buitenspelmateriaal etc. De geldigheidsduur van een knipkaart is onbeperkt. Op het eind van een schooljaar kan de kaart meegenomen worden naar een volgende groep. Onder toezicht van ouders gebruiken de kinderen hun zelf meegebrachte lunch. We bieden de kinderen de mogelijkheid om een kop soep op school te kopen. Elke dag is er een andere soep, de soep kost 0,40. Ook hier hebben we een soepkaart in het leven geroepen zodat de kinderen niet iedere keer met geld naar school komen. een soepkaart van 5 soep kost 2,00 en een soepkaart van 10 keer 4,00. Elke dinsdag en donderdag van 8.10 uur tot ongeveer 9.00 uur zitten twee overblijfouders in de hal om de financiële zaken omtrent het overblijven af te handelen. U kunt de jaarbijdrage bij hen betalen, de rittenkaarten voor het overblijven en de soepkaarten. Zo hoeft uw kind niet met geld over straat. Geeft u het geld met uw kind mee dan kunnen ze zelf naar de overblijfouders gaan. Na het eten kunnen de kinderen onderling, of samen met de overblijfouders allerlei activiteiten doen. 40

41 De overblijfouders hebben allemaal een cursus voor Tussenschoolse Opvang gevolgd. Coördinatie: Bonnie Raats: coördinatie ouders De heer Frans Bork coördinatie/ contactpersoon team, Tussenschoolse opvang (TSO) protocol -De t.s.o medewerker: - draagt zorg voor de uitvoering van het t.s.o. - zorgt voor een rustige,gezellige en geborgen sfeer tijdens t.s.o. -is respectvol jegens de kinderen,ouders,t.s.o collega s en het schoolteam,zonder onderscheid te maken in levensbeschouwing, waarden en normen. - behandelt ieder kind op gelijke manier. - is tijdig in het lokaal,tenzij er andere afspraken gemaakt zijn. - controleert de presentielijsten en informeert de coördinator als deze niet correct zijn. 41

42 -voorkomt onveilige situaties. -zorgt ervoor dat het kind voldoende eet en drinkt (tenminste een boterham). -informeert de coördinator als een kind herhaaldelijk geen eten bij zich heeft, zodat de coördinator verdere stappen kan ondernemen. -zorgt ervoor (en herinnert aan) dat het kind de t.s.o regels kent. -houdt vertrouwelijke informatie dat betrekking heeft tot t.s.o en andere schoolse aangelegenheden geheim. -stapt in GEEN geval zelf met informatie naar ouders, maar bespreekt dit met de coördinator die dit verder met de contactpersoon van school afhandelt. -neemt bij eventuele problemen binnen het team contact op met de coördinator. -zorgt ervoor(eventueel met kinderen) dat het lokaal netjes achterblijft na het eten. -is verantwoordelijk op het schoolplein tot de leerkrachten buiten zijn. -reageert alert op ongewenst gedrag, spreekt de persoon erop aan en schakelt eventueel de coördinator in. -draagt zorg voor een prettige samenwerking. -rookt niet in school of op het schoolplein. -De ouder(s), verzorger(s): - zijn zich bewust van het t.s.o reglement en ondertekenen (ondersteunen) deze. -bespreken de regels met hun kind. - dienen telefonisch bereikbaar te zijn tijdens t.s.o. - dienen belangrijke zaken,zoals ziekten,allergieën,of eventuele gedragsproblemen door te geven. -dienen de kinderen een verantwoord lunchpakket mee te geven, (geen snoep,chips of frisdrank). 42

43 -zijn verantwoordelijk voor het bespreken van eventuele problemen tijdens t.s.o met het kind, en voor verbetering hiervan. -De kinderen: -houden zich aan het t.s.o reglement. -zijn respectvol tegen de coördinator en de t.s.o medewerker. -luisteren naar de coördinator en de t.s.o medewerker. -zijn respectvol tegen elkaar en respecteren elkaars spullen. - behandelen het t.s.o materiaal zorgvuldig. -mogen geen mobiele telefoon,mp3 of andere persoonlijke spullen tijdens het t.s.o meenemen. Zijn er kinderen die zich niet aan de afspraken houden, worden die genoteerd in een schrift. Gebeurt dit twee keer, dan wordt contact met de ouders van het betreffende kind opgenomen. Bij een derde keer mag hij/zij een week lang niet overblijven. Bij herhaling kan het zo zijn dat een kind geen gebruik meer kan maken van de overblijfregeling op school. Afspraken vóór en tijdens het eten. *Voor het eten gaat iedereen naar de wc om eventueel te plassen en de handen te wassen. *We zijn om uiterlijk uur in de overblijfruimte. *Tijdens het eten blijft iedereen netjes op zijn plaats zitten en gaan we niet naar het toilet. *Iedereen eet netjes, we gooien niet met etenswaren. *We schreeuwen niet tegen elkaar, maar praten zachtjes. Deze afspraken zijn in samenspraak met de kinderen gemaakt. 43

44 Voorschoolse, naschoolse en buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 hebben de basisscholen de verplichting om buitenschoolse opvang te organiseren. Het bestuur van Movare heeft gekozen om met bestaande kinderopvang samen te werken. Voor basisschool De Piramide faciliteert de Tovertuin deze opvang door het inrichten van een BSO ruimte in een van de lokalen. De Tovertuin: Visie: Respect voor het uniek zijn van het kind; sfeer herkenbaarheid, uitdaging en ritme zijn belangrijk voor de ontplooiing van het kind; herkenbare begrippen die de basis vormen voor de werkwijze van De Tovertuin. Natuurlijk sluit de Tovertuin aan bij de belevingswerld van het kind. Zij stimuleert het ontdekken van eigen mogelijkheden, ziet dit als een lerend proces waarbij de groepsleiding de begeleiders zijn. Opvangmogelijkheden: Hele en halve dagopvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar Flexibele opvang: opvang op wisselende dagen en tijden van 0 tot 13 jaar. Ideaal voor ouders met flexibele werktijden. Opvang wordt geboden van uur. Voorschoolse opvang: opvang voor school vanaf uur tot schooltijd. Naschoolse opvang: opvang na school tot uur. Vakantie opvang: opvang tijdens vakantiedagen van uur Buitenschoolse opvang:een combinatie van naschoolse, vakantie en opvang op roostervrije dagen. Verlenging tot uur is mogelijk. 44

45 Wilt u hiervan gebruik maken moet u zich wenden tot: De Tovertuin Ruys de Beerenbroucklaan CC Heerlen tel: fax: l.gerards@de-tovertuin.nl Sponsoring Sponsoring is in het maatschappelijk verkeer een bekend verschijnsel. Ook op scholen kan sponsoring voorkomen. Er is uitsluitend sprake van sponsoring, als de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee de leerlingen in schoolverband zullen worden geconfronteerd. Schenkingen, ouder-/leerling bijdragen en gelden van het ministerie van onderwijs vallen niet onder het begrip sponsoring. Vooralsnog is er geen sprake van sponsoring, maar van giften. Bij sponsoring wordt er een tegenprestatie van de school verwacht, terwijl we als school een onafhankelijk instituut willen zijn. Giften boven 450 dienen bij het bestuur te worden gemeld. Giften tot 450 kunnen schoolintern worden afgehandeld. 45

46 4.7. Verzekeringen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen (leerlingen, personeel, vrijwilligers) bij schoolactiviteiten verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld eigen risico). Materiële schade (kapotte bril,fiets etc) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden,personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand: Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet vergoed. 46