Beleidsnotitie Wet Ontwikkelingskansen door Kwaliteit en Educatie 2013

Transcriptie

1 Beleidsnotitie Wet Ontwikkelingskansen door Kwaliteit en Educatie 2013 Wettelijk kader Op 1 augustus 2010 is de Wet OKE (Wet Ontwikkelingskansen door Kwaliteit en Educatie) in werking getreden. Het doel van de wet is kansen vergroten voor kinderen met een (taal)achterstand. De wet regelt de basiskwaliteit van het peuterspeelzaalwerk en een aantal zaken rond VVE (voor- en vroegschoolse educatie). De wet OKE wijzigt drie wetten: In de Wet Kinderopvang is een kwaliteitskader voor peuterspeelzalen opgenomen evenals het toezicht van de gemeente daarop. Verder zijn in deze wet kwaliteitseisen voor voorschoolse educatie opgenomen. In de Wet op het onderwijstoezicht is geregeld dat de Inspectie van het Onderwijs toezicht houdt op de kwaliteit van de voorschoolse educatie. In de Wet op het Primair Onderwijs is de regierol van gemeenten ten aanzien van het onderwijsachterstandenbeleid verstevigd en is bij gemeenten de verantwoordelijkheid voor voldoende aanbod van voorschoolse educatie neergelegd. Raadsprogramma De Raad heeft in zijn programma aangegeven dat de nadruk van het jongerenbeleid dient te liggen bij preventie en vroegtijdige onderkenning van problemen. Het peuterspeelzaalwerk en in het bijzonder VVE-activiteiten voorzien hier in belangrijke mate in. Gemeentelijke beleid Op 25 juni 2012 is het eerste voorschoolse educatiebeleid vastgesteld. De gemeente Montfoort heeft meegedaan aan een zelfrapportage over het VVE-beleid. Hieruit blijkt dat het voorschoolse educatiebeleid op een aantal punten aanscherping en uitbreiding behoeft. Daarnaast dient het vroegschoolse educatiebeleid ontwikkeld te worden. Deze kwaliteitscriteria zijn meegenomen in het VVE-beleid. Voor- en vroegschoolse educatie Kinderen ontplooien zich beter in het onderwijs en de maatschappij als hun start goed is. Als een kind in de voor- of vroegschoolse periode achterop raakt, is de kans groot dat de achterstand niet meer wordt ingelopen. Eén van de instrumenten die daarvoor wordt ingezet is VVE. VVE bestaat uit twee onderdelen: Voorschoolse educatie heeft betrekking op kinderen van 2,5 jaar tot 4 jaar en valt onder de verantwoordelijkheid van de gemeente. Vroegschoolse educatie heeft betrekking op kinderen van groep 1 en 2 van de basisschool en valt onder de verantwoordelijkheid van de basisschool. Voorschoolse educatie in de gemeente Montfoort De peuterspeelzalen in de gemeente Montfoort bieden voorschoolse educatie aan. Daarnaast biedt de kinderopvang in Linschoten ook voorschoolse educatie aan. De criteria waaraan de voorschoolse educatie dient te voldoen zijn opgenomen in het Kwaliteitskader voorschoolse educatie. 1

2 Instelling Contactgegevens Aantal voorschoolse educatieplaatsen PSZ Duimelotje te Linschoten Laan van Rapijnen GH Linschoten PSZ t Lodewijkje te Montfoort Bovenkerkweg 74b 3417 TA Montfoort Kinderdagverblijf Kiekeboe Laan van Rapijnen GH Linschoten Verschilt per dag Tabel voorschoolse educatie gemeente Montfoort Kwaliteitskader voorschoolse educatie: Toeleiding voorschoolse educatie: Doelgroep: Het college heeft vastgesteld dat de volgende doelgroep in aanmerking komt voor voorschoolse educatie. Kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar die een (risico op) achterstand in de ontwikkeling hebben, het gaat hierbij om kinderen: Van ouders die beiden een scholingsniveau van V(M)BO of lager hebben. Waarbij de taal onvoldoende ontwikkeld is. Kinderen worden rond het tweede jaar hierop getest door de JGZ (Jeugdgezondheidszorg). Bij twijfel kan het kind worden doorverwezen naar de logopedist. Ook kan de JGZ ervoor kiezen om het kind na een half jaar nogmaals te testen. Die niet-nederlandstalig zijn opgevoed. Die om een andere reden voorschoolse educatie nodig hebben. Deze doorverwijzing vindt plaats op geleide van de professionaliteit van de JGZ-medewerker. Procedure: De JGZ beoordeelt bij het 2-jarige consult of het kind tot de doelgroep van de voorschoolse educatie behoort, hiertoe volgt de JGZ de volgende procedure: Ieder kind wordt na het 2-jarige consult besproken om te bepalen of het kind tot de doelgroep behoort. Ieder kind krijgt een aanmeldingsformulier voor de peuterspeelzaal. Ieder doelgroepkind wordt doorgegeven aan de peuterspeelzaal, zodat bekend is welke kinderen in aanmerking komen voor een voorschoolse educatieplek. Als het nodig is wordt met de ouders meegegaan naar de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf om hen over de drempel te helpen. Minimaal 1x per kwartaal is er contact met de peuterspeelzalen en het kinderdagverblijf waar deze kinderen worden opgevangen om af te stemmen. Bovenstaande activiteiten worden geadministreerd. Daarnaast wijst de JGZ de ouders van de kinderen die tot de doelgroep behoren extra op Mocht de bezettingsgraad van de voorschoolse educatie minder dan 80% zijn, dan kan het college besluiten om de teveel genoten subsidie naar evenredigheid terug te laten betalen. 2 Mocht de bezettingsgraad van de voorschoolse educatie minder dan 80% zijn, dan kan het college besluiten om de teveel genoten subsidie naar evenredigheid terug te laten betalen. 2

3 taalstimulering. Dit omvat ondermeer: het belang van praten met je kind, het belang van voorlezen, het belang van het leren van de Nederlandse taal (indien van toepassing) en hoe dit te stimuleren, ouderbetrokkenheid bij het kindercentrum dat je kind bezoekt en het stimuleren van lidmaatschap van de bibliotheek. Contract: De peuterspeelzaal stelt met ouders een contract op waarin de afspraken over de voorschoolse educatie van hun kind worden vastgelegd. Deze afspraken scheppen duidelijkheid over wat een ieder bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind. Effectief programma voor voorschoolse educatie Programma: Er wordt gewerkt met een door het rijk erkend VVE-programma. In de gemeente Montfoort wordt gewerkt met het programma Ko-totaal (zie onderstaand schema). Planning: De voorschool werkt met een doelgerichte planning die aansluit bij de doelen en ontwikkelingslijnen van het betreffende VVE-programma. Aanbod: Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en wordt gedifferentieerd naar leeftijd en ontwikkelingsniveau. Er is een voldoende dekkend activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling, zo nodig in aanvulling op het VVE-programma In 2009 heeft Sardes zeven integrale centrumgerichte programma s beoordeeld die door het NJI (Nederlands Jeugd Instituut) zijn erkend en komt tot de volgende beoordeling: VVE-programma Taalontwikkeling en ontluikende geletterdheid Denkontwikkeling en ontluikend rekenen Motorische en creatieve ontwikkeling Persoonlijke en sociaalemotionele ontwikkeling 1. Piramide volledig volledig volledig volledig 2. Ko-totaal volledig volledig in hoge mate volledig (Puk&Ko) 3. Startblokken in hoge mate in hoge mate in hoge mate volledig 4. Kaleidoscoop volledig volledig volledig volledig 5. Doe meer met Bas volledig volledig in geringe mate in geringe mate 6. Speelplezier volledig volledig in hoge mate in hoge mate 7. Sporen in hoge mate in hoge mate in hoge mate in hoge mate Ontwikkeling, begeleiding en zorg van voorschoolse educatie Volgen van ontwikkeling: De beroepskrachten volgen de ontwikkeling van alle kinderen (als groep en ieder kind apart) met een erkend kindvolgsysteem, zoals: Kijk Peutervolgsysteem Cito Kind Observatie Registratie KOR Horeb Pravoo Peutervolg- en hulpsysteem 3

4 Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) Memelink Ontluikingsvolgsysteem Peuters Begeleiding en zorg: De observatie- en toetsgegevens worden vastgelegd in een peuterdossier en geven zicht op de ontwikkeling of de eventuele stagnatie per kind. De beroepskrachten analyseren en bepalen regelmatig welke begeleiding en zorg nodig is voor de hele groep, de kleine/tutorgroep en het individuele kind. Voor kinderen waarover de instelling zich met betrekking tot de ontwikkeling zorgen maakt, wordt een handelingsplan opgesteld en bijgehouden. Kinderen die zorg nodig hebben van een externe zorginstelling worden in samenspraak met ouders bij het CJG (Centrum Jeugd en Gezin) aangemeld. Bij het halfjaarlijks overleg met de netwerkpartners (aanbieders van voorschoolse educatie, scholen en de JGZ) en de gemeente wordt een geanonimiseerd beeld gegeven van de ontwikkeling die de doelgroepkinderen doormaken. Risico-inventarisatie: Er dient een schriftelijke risico-inventarisatie van de opvang van kinderen aanwezig te zijn. Ouderbijdrage voorschoolse educatie De ouderbijdrage mag ten hoogste het bedrag zijn dat ouders conform de Wet Kinderopvang bij de maximale kinderopvangtoeslag kwijt zouden zijn aan de kinderopvang van hun kind. In de gemeente Montfoort mogen de peuterspeelzalen de eigen bijdrage tot dit niveau zelfstandig vaststellen. Ruimte en inrichting op de peuterspeelzaal Ruimte en inrichting: De peuterspeelzalen dienen zich te houden aan de Verordening ruimte- en inrichtingseisen peuterspeelzalen gemeente Montfoort Voor de voorschoolse educatie geldt dat de groepsruimte is ingericht conform de voorwaarden van het VVE-programma dat op de locatie gebruikt wordt. Intensieve deelname aan voorschoolse educatie Dagdelen/uren: Doelgroepkinderen krijgen minimaal 4 dagdelen (van 2,5 uur per dagdeel) per week of gemiddeld 10 uur per week voorschoolse educatie aangeboden. De eerste 3 maanden dat het kind deelneemt aan voorschoolse educatie, mag het aantal dagdelen in overleg met ouders opgebouwd worden. Intensieve begeleiding op doelgroepenkinderen van de peuterspeelzaal Groepsgrootte: Een voorschoolse educatiegroep bestaat maximaal uit 16 kinderen. Leidster-kind ratio 1 op 8: Bij een groepsgrootte van 8 of minder kinderen kan worden volstaan met één gekwalificeerde beroepskracht, bij een groep met meer dan 8 kinderen zijn er altijd twee gekwalificeerde beroepskrachten aanwezig op de groep (dubbele bezetting). 4

5 Gekwalificeerd personeel op de peuterspeelzaal Opleidingsniveau: Alle pedagogisch medewerkers (vaste en invalkrachten) op de groep hebben tenminste een afgeronde PW3 opleiding. Certificering VVE-programma: Alle pedagogisch medewerkers (vaste en invalkrachten) die voorschoolse educatie aanbieden hebben aanvullende VVE-scholing, dat wil zeggen minimaal een startcertificaat VVE. Opleidingsplan bij- en nascholing: Alle pedagogisch medewerkers (vaste en invalkrachten) volgen bij- en nascholing om het kennisniveau actueel te houden en te voldoen aan de (nieuwe) eisen van de overheid. Iedere locatie waar voorschoolse educatie wordt geboden heeft een jaarlijks geactualiseerd opleidingsplan. VOG (Verklaring omtrent Gedrag): Het personeel van het kindercentrum is in bezit van een VOG. Deze verklaringen zijn op de betreffende locatie aanwezig. Betrokken ouders op de peuterspeelzaal Ouderbetrokkenheid bij voorschoolse educatie: Ouders worden voorafgaand aan de plaatsing van hun kind aantoonbaar geïnformeerd over het doel en de werkwijze van de VVE en de peuterspeelzaal. Van ouders wordt een actieve rol verwacht wat betreft het thuis en op de peuterspeelzaal doen van VVE-activiteiten met hun kind. Bij aanmelding van ieder kind vindt een intakegesprek, conform de vastgestelde intakeprocedure, plaats waarbij de ouders bevraagd worden over kenmerken van hun kind, over het gezin en over hun wijze van opvoeden. Ouders worden adequaat en regelmatig geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind, met name als het om zorgpunten gaat. Op de peuterspeelzaal wordt rekening gehouden met de thuistaal van het kind. De voorschool maakt jaarlijks een analyse van de ouderpopulatie en formuleert jaarlijks gericht ouderbeleid op basis van de analyse ouderbeleid (zie bijlage 1). Klachten: De peuterspeelzaal houdt naast de objectieve kwaliteitsmeting, ook eens per twee jaar een tevredenheidsmeting onder de ouders. De resultaten worden omgezet in verbeterpunten en schriftelijk toegezonden aan de gemeente. Coördinatie en samenwerkende instellingen binnen de voorschoolse educatie Coördinatie vanuit gemeente: De VVE-coördinatie ligt bij de portefeuillehouder VVE van de gemeente Montfoort. Zo groot mogelijke deelname: Bij het halfjaarlijks overleg tussen de gemeente en haar netwerkpartners (aanbieders van voorschoolse educatie, scholen en de JGZ) wordt onder andere gesproken over een zo groot mogelijke deelname van kinderen aan voorschoolse educatie. Daarnaast zorgen netwerkpartners er met elkaar voor, ieder vanuit zijn eigen deskundigheid en werkveld, dat zoveel mogelijk ouders bereikt worden. Overdracht kindgegevens naar basisschool: De voorschoolse educatie maakt met elke basisschool, waarnaar de kinderen normaliter doorstromen, ten minste afspraken over de overdracht van kindgegevens, warme overdracht van kinderen (minimaal 6 schoolweken voor het kind op de basisschool begint) en - indien op de vroegschool met een ander 5

6 programma wordt gewerkt over de doorlopende leerlijn. De overdracht mag alleen plaats vinden na goedkeuring en ondertekening van het complete ingevulde dossier (voorblad plus bijlage) door minimaal één van de ouders/wettelijke verzorgers van het kind. Bewaartermijn: de voorschoolse educatie bewaart van elke overdracht een kopie voor een termijn van 1 jaar (t.b.v. formulieren die verloren zouden kunnen gaan en Inspecties door GGD en IvhO). Samenwerking voorschool en basisschool (vroegschool): de peuterspeelzaal moet nauwe samenwerking met de basisscholen uit dezelfde plaats hebben. Deze samenwerking bestaat minimaal uit: Gestructureerd overleg tussen de peuterspeelzaal en de basisscholen om in ieder geval afspraken te maken over de VVE-coördinatie, zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen van de voorschool naar de vroegschool, de warme overdracht van de voorschool naar de vroegschool, afstemming van het aanbod voor- en vroegschoolse educatie op elkaar en afstemming van het pedagogisch-educatief handelen van de voor- en vroegschoolse educatie op elkaar. Een gezamenlijk jaar(werk)plan VVE waarin concrete afspraken zijn opgenomen over: 1. Visie op VVE en pedagogisch klimaat 2. Versterken doorlopende leerlijn 3. Ouderbeleid 4. Zorgbeleid 5. Educatief handelen 6. Overdracht kindgegevens 7. Gezamenlijk overleg 8. Opleiding/nascholing Kwaliteitszorg en evaluatie Interne kwaliteitszorg en evaluatie: Bij de jaarlijkse subsidieafrekening wordt aan de hand van de ingeleverde documenten (VVE-monitor, VVE-plannen, VVE-jaarstukken) op gemeentelijk niveau de VVE systematisch geëvalueerd. In de subsidieverantwoording wordt ook verslag gedaan van de interne kwaliteitszorg: Zijn de ontwikkelingen en vorderingen van de doelgroepenkinderen volgens verwachting? Voldoen de pedagogische en educatieve vaardigheden van de leidsters aan de norm? Beantwoordt het gerealiseerde VVE-beleid aan de gestelde doelen? Hebben ouders in voldoende mate geparticipeerd? Daarnaast moet uit de begroting en rekening blijken dat de verstrekte subsidie voor voorschoolse educatie ook daadwerkelijk aan dit doel besteed is. Vroegschoolse educatie in de gemeente Montfoort De basisscholen in de gemeente Montfoort bieden vroegschoolse educatie aan. De criteria waaraan de vroegschoolse educatie dient te voldoen zijn opgenomen in het Kwaliteitskader vroegschoolse educatie. 6

7 Basisschool Contactgegevens Graaf Jan van Montfoortschool G. van Damstraat 83c 3417 WD Montfoort Heeswijkschool Hoeksestraat AT Montfoort De Hobbitstee G. van Damstraat 83b 3417 WD Montfoort De Howiblo G. van Damstraat 83a 3417 WD Montfoort Het Kompas Joop Westerweelstraat ZG Montfoort Prins Claus Laan van Rapijnen GH Linschoten Timotheüs Laan van Rapijnen GH Linschoten Tabel vroegschoolse educatie gemeente Montfoort Kwaliteitskader vroegschoolse educatie Toeleiding vroegschoolse educatie: Het college heeft vastgesteld dat de volgende doelgroep in aanmerking komt voor vroegschoolse educatie. Kinderen in de groepen 1 en 2 die een (risico op) achterstand in de ontwikkeling hebben, het gaat hierbij om kinderen: Van ouders die beiden een scholingsniveau van V(M)BO of lager hebben. Waarbij de taal onvoldoende ontwikkeld is. Kinderen worden hierop getest door de JGZ. Bij twijfel kan het kind worden doorverwezen naar de logopedist. Ook kan de JGZ ervoor kiezen om het kind na een half jaar nogmaals te testen. Die niet-nederlandstalig zijn opgevoed. Die ingeschreven waren op de voorschool. Die tijdens de wenperiode een taal en/of ontwikkelingsachterstand blijken te hebben. Ontwikkeling, begeleiding en zorg van vroegschoolse educatie Volgen van ontwikkeling: De leerkrachten volgen de ontwikkeling van alle leerlingen met een erkend leerlingvolgsysteem. 7

8 Begeleiding en zorg: De observatie- en toetsgegevens worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem en geven zicht op de ontwikkeling of de eventuele stagnatie per kind. De leerkrachten analyseren en bepalen regelmatig welke extra begeleiding en zorg nodig is. Voor kinderen waarover de basisschool zich met betrekking tot de ontwikkeling zorgen maakt, wordt een handelingsplan opgesteld en bijgehouden. Betrokken ouders op de school Informatie: Bij de intake voor de basisschool worden de ouders vooraf en adequaat geïnformeerd over het beleid van de vroegschool en de doorlopende lijnen naar groep 3 t/m 8. Ook wordt met hen besproken dat van ouders een actieve rol wordt verwacht bij de vroegschool. Ouders worden adequaat en regelmatig geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind, met name als het om begeleidingspunten gaat. Analyse ouderpopulatie: De vroegschool maakt een analyse van de ouderpopulatie en formuleert gericht ouderbeleid op basis van de analyse ouderbeleid (zie bijlage 2). Coördinatie en samenwerkende instellingen binnen de vroegschoolse educatie Coördinatie vanuit gemeente: De VVE-coördinatie ligt bij de portefeuillehouder VVE van de gemeente Montfoort. Afspraken: De schooldirectie heeft afspraken met de voorschoolse educatieaanbieder(s) in de betreffende plaats (Montfoort of Linschoten) over de warme overdracht van kinderen van de voorschool naar de vroegschool. Overdrachtsdossier: De directie van de basisschool zorgt ervoor dat de IB er en de betreffende leerkracht(en) van groep 1 het overdrachtsformulier ontvangen en inzien. De voorschool zorgt per kind voor een warme overdracht naar de basisschool. De overdracht vindt minimaal 6 schoolweken voor het kind op de basisschool begint plaats. De basisscholen registeren de overdrachtgegevens in het leerlingvolgsysteem, in ieder geval de plaatsingsgegevens die informatie bevatten over het aantal maanden gevolgde VVE. Bij kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte treft de IB er de benodigde voorzorgsmaatregelen om het kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden binnen de 8

9 school. Kwaliteitszorg Interne kwaliteitszorg: Er wordt gewerkt aan de interne kwaliteitszorg met behulp van een gecertificeerd kwaliteitszorgmodel. Resultaten en evaluatie Resultaten: Bij het halfjaarlijks overleg tussen de gemeente en haar netwerkpartners (aanbieders van voorschoolse educatie, scholen en de JGZ) worden afspraken gemaakt over de te bereiken resultaten met de vroegschoolse educatie. Deze resultaten gaan over de uitvoering* van de VVE alsook de resultaten die hiermee bereikt worden**. Evaluatie: Bij het halfjaarlijks overleg tussen de gemeente en haar netwerkpartners (aanbieders van voorschoolse educatie, scholen en de JGZ) wordt geëvalueerd of de afgesproken resultaten bereikt zijn. *Deze afspraken worden gemaakt en geëvalueerd met behulp van de VVE-kwaliteitsscan. Deze scan is een online zelfbeoordelingsinstrument om de kwaliteit van voor- en vroegschoolse educatie in de school, peuterspeelzaal of kinderdagverblijf te beoordelen. De inhoud van de scan is gebaseerd op het VVE-toezichtskader van de Onderwijsinspectie. **Bijv. leerlingscores. 9

10 Bijlage 1 Analyse Ouderbeleid voorschoolse educatie Bij het opstellen van de ouderanalyse worden de volgende kwantitatieve gegevens in kaart gebracht: aantal doelgroepkinderen voorschoolse educatie; culturele achtergrond (kinddossier); thuistaal (kinddossier); weinig of goede beheersing Nederlandse taal (kinddossier); globale informatie opleidingsniveau (kinddossier); werkend, niet-werkend (kinddossier); gezinssamenstelling (kinddossier). Tevens worden de volgende kwalitatieve gegevens in kaart gebracht, bijvoorbeeld via het intakegesprek: globale opvoedstijl; opvoedvragen; wensen van ouders ten aanzien van ouderactiviteiten VVE; verwachting van de organisatie ten aanzien van ouderbetrokkenheid en de actieve rol van ouders. De ouderanalyse wordt minimaal gebaseerd op bovenstaande kwantitatieve en kwalitatieve gegevens. Daarnaast wordt de ouderanalyse aangevuld op basis van de ervaring met de groep, vragen van de ouders, deelname van ouders aan activiteiten en de reden voor wel of niet deelname. Op basis van de ouderanalyse dienen uitspraken gedaan te worden over de ouderpopulatie door o.a. de beheersing van de Nederlandse taal, het opleidingsniveau, de beschikbare tijd van de ouders en de betrokkenheid van ouders te beschrijven in de vorm van een conclusie. Op basis van de analyse van de ouderpopulatie, de betrokkenheid van de ouders en de eigen doelstellingen voor de ouderbetrokkenheid dient er een specifiek ouderbeleid opgesteld te worden dat past bij de behoeften en mogelijkheden van de ouders op de betreffende locatie. Beschreven dient te worden: Welke activiteiten met betrekking tot voorschoolse educatie aan ouders worden aangeboden? Hoe ouders actief betrokken worden bij deze activiteiten? Hoe de voorschoolse educatielocatie concrete activiteiten aanbiedt om ouders te stimuleren thuis VVE-activiteiten (ontwikkelingsstimulerende en educatieve activiteiten) met hun kind uit te voeren? Hoe en door wie er coördinatie plaatsvindt op het geheel aan activiteiten om de ouders te betrekken bij de VVE? Deze coördinatie kan belegd zijn bij een leidinggevende/coördinator, één van de beroepskrachten of bij een apart hiervoor aangestelde functionaris. 10

11 Bijlage 2 Analyse Ouderbeleid vroegschoolse educatie Bij het opstellen van de ouderanalyse worden de volgende kwantitatieve gegevens in kaart gebracht: aantal doelgroepkinderen vroegschool; culturele achtergrond (leerlingvolgsysteem); thuistaal (leerlingvolgsysteem); weinig of goede beheersing Nederlandse taal (leerlingvolgsysteem); globale informatie opleidingsniveau (leerlingvolgsysteem); werkend, niet-werkend (leerlingvolgsysteem); gezinssamenstelling (leerlingvolgsysteem). Tevens worden de volgende kwalitatieve gegevens in kaart gebracht, bijvoorbeeld via het intakegesprek: wensen van ouders ten aanzien van ouderactiviteiten VVE; verwachting van de school ten aanzien van ouderbetrokkenheid en de actieve rol van ouders. De ouderanalyse wordt minimaal gebaseerd op bovenstaande kwantitatieve en kwalitatieve gegevens. Daarnaast wordt de ouderanalyse aangevuld op basis van de ervaring met de groep, vragen van de ouders, deelname van ouders aan activiteiten en de reden voor wel of niet deelname. Op basis van de ouderanalyse dienen uitspraken gedaan te worden over de ouderpopulatie door o.a. de beheersing van de Nederlandse taal, het opleidingsniveau, de beschikbare tijd van de ouders en de betrokkenheid van ouders te beschrijven in de vorm van een conclusie. Op basis van de analyse van de ouderpopulatie, de betrokkenheid van de ouders en de eigen doelstellingen voor de ouderbetrokkenheid dient er een specifiek ouderbeleid opgesteld te worden dat past bij de behoeften en mogelijkheden van de ouders op de betreffende school. Beschreven dient te worden: Welke activiteiten met betrekking tot vroegschoolse educatie aan ouders worden aangeboden? Hoe ouders actief betrokken worden bij deze activiteiten? Hoe de vroegschool concrete activiteiten aanbiedt om ouders te stimuleren thuis VVE-activiteiten (ontwikkelingsstimulerende en educatieve activiteiten) met hun kind uit te voeren? Hoe en door wie er coördinatie (bijv. leerkracht, IB er of directeur) plaatsvindt op het geheel aan activiteiten om de ouders te betrekken bij de VVE? 11