Competentie-invullingsmatrix

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Competentie-invullingsmatrix"

Transcriptie

1 Competentie-invullingsmatrix algemene opleidingsonderdelen masterprf European Master of Science in Photonics Academiejaar Legende: W=didactische werkvormen E=evaluatievormen E Optische materialen E Microfotonica E Lasers E Inleiding tot ondernemerschap E Optische materialen E Microfotonica E Lasers E Inleiding tot ondernemerschap E Onderzoekspractica in fotonica E Optische communicatiesystemen E Sensoren en microsysteemelektronica E Fysica van halfgeleider technologieën en componenten E Innovatie in fotonica E Optische communicatiesystemen E Sensoren en microsysteemelektronica E Fysica van halfgeleider technologieën en componenten E Bedrijfsaspecten in micro-elektronica en fotonica E Uitwisselingstraject fotonica in het buitenland E Actuele ontwikkelingen in de fotonica E Actuele ontwikkelingen in de fotonica E Internationale stage in de fotonica E Masterproef Kenniscompetenties EMingwALG1.1 Geavanceerde kennis van de eigen ingenieursdiscipline beheersen en toepassen bij complexe problemen. W 2 E 2 W E EMingwALG1.2 Creatief en doelgericht benutten van vakspecifiekew 1 Computer Aided Engineering (CAE) tools en van geavanceerde E 1 reken- en communicatiemiddelen. W E EMingwPHOT1.1 Specifiëren, ontwerpen en testen van complexe fotonische componenten en systemen. EMingwPHOT1.2 Inzicht in de eigenschappen van de belangrijkste optische materialen hebben en aanwenden. EMingwPHOT1.3 Diepgaand inzicht in enkele gespecialiseerde subdomeinen (naar keuze van de student) uit het vakgebied fotonica hebben en aanwenden. EMingwPHOT1.4 Basiselementen van een andere W 3 masterdiscipline die relevant is in combinatie met fotonica kennen. E 3 W E W E EMingwPHOT1.5 Vertrouwd zijn met de recente innovatietendensen in het vakgebied fotonica. EMingwPHOT1.6 Kennis hebben van de belangrijkste toepassingsgebieden van fotonische materialen, componenten en systemen. EMingwPHOT1.7 Inzicht hebben in niet-optische aspecten van W 1 fotonische systemen, in het bijzonder elektronische, mechanische en thermische aspecten. E 1 W E EMingwPHOT1.8 Inzicht hebben in de belangrijkste fabricagemethodes voor fotonische componenten en systemen. Wetenschappelijke competenties EMingwALG2.1 Complexe problemen analyseren en omzetten in een wetenschappelijke vraagstelling. EMingwALG2.2 Een literatuuronderzoek in de wetenschappelijke literatuur uitvoeren. W 2 E 2 W E EMingwALG2.3 De best passende modellen, methoden en technieken selecteren en toepassen. EMingwALG2.4 Wiskundige modellen en methoden ontwikkelen en valideren. EMingwALG2.5 Resultaten van eigen onderzoek en dat van anderen objectief en kritisch interpreteren. EMingwPHOT2.1 Beginnend wetenschappelijk onderzoek uitvoeren over een fotonica-onderwerp. EMingwPHOT2.2 Inzicht hebben in de voornaamste evoluties op gebied van fundamenteel onderzoek in het vakgebied Fotonica. W 2 E 2 W E EMingwPHOT2.3 De inhoud van technische of wetenschappelijke documenten in het gebied van fotonica situeren en onbegrepen onderdelen zelfstandig opzoeken. W 2 E 2 W E Intellectuele competenties EMingwALG3.1 Zelfstandig een standpunt vormen over complexe situaties en dit standpunt verdedigen. W 3 E 3 EMingwALG3.2 De eigen kennis creatief, doelgericht en innovatief W 2 inzetten bij onderzoek, ontwerp en productie. E 2 W E W E W E EMingwALG3.3 Kritisch reflecteren over eigen denken en handelen en de grenzen van de eigen competenties kennen. W 2 E 2 W E EMingwALG3.4 De evoluties in het vakdomein op de voet volgen en de eigen competenties verder ontwikkelen tot op expertniveau. EMingwALG3.5 Zich flexibel aanpassen aan veranderende professionele omstandigheden. EMingwPHOT3.1 Getuigen van leergierigheid in fundamenteelwetenschappelijke en technische domeinen die raken aan de fotonica. Competenties in samenwerken en communiceren EMingwALG4.1 In de Engelse taal communiceren over het eigen vakgebied. EMingwALG4.2 Projectmatig werken: doelstellingen formuleren, gericht rapporteren, einddoelen en ontwikkeltraject in het oog houden. W 2 E 2 W 2 E 2 W E W E EMingwALG4.3 Functioneren als lid van een team in een multidisciplinaire omgeving en beginnend leiding geven. W 1 E 1 W E EMingwALG4.4 Schriftelijk, mondeling en grafisch rapporteren over een technisch of wetenschappelijk onderwerp. W 2 E 2 W E EMingwPHOT4.1 Functioneren als lid van een internationaal team.w 2 E 2 EMingwPHOT4.2 Technische en wetenschappelijke terminologie W 2 beheersen in het Engels. E 2 W E W E EMingwPHOT4.3 Onderhouden van een internationaal netwerk binnen het vakgebied Fotonica. Maatschappelijke competenties EMingwALG5.1 Ethisch, professioneel en maatschappelijk verantwoord handelen. EMingwALG5.2 De belangrijkste, bedrijfskundige en juridische aspecten van de eigen ingenieursdiscipline onderkennen. W 2 E 2 W E

2 Competentie-invullingsmatrix European Master of Science in Photonics Academiejaar Legende: W=didactische werkvormen E=evaluatievormen E Optische materialen E Microfotonica E Lasers E Inleiding tot ondernemerschap E Optische materialen E Microfotonica E Lasers E Inleiding tot ondernemerschap E Onderzoekspractica in fotonica E Optische communicatiesystemen E Sensoren en microsysteemelektronica E Fysica van halfgeleider technologieën en componenten E Innovatie in fotonica E Optische communicatiesystemen E Sensoren en microsysteemelektronica E Fysica van halfgeleider technologieën en componenten E Bedrijfsaspecten in micro-elektronica en fotonica E Uitwisselingstraject fotonica in het buitenland E Actuele ontwikkelingen in de fotonica E Actuele ontwikkelingen in de fotonica E Internationale stage in de fotonica E Masterproef Maatschappelijke competenties EMingwALG5.3 De historische evolutie van de eigen ingenieursdiscipline en haar maatschappelijke relevantie duiden. EMingwPHOT5.1 Inzicht hebben in de fotonica-industrie en in de rol van fotonica in de wetenschappelijke en technologische ontwikkeling van de maatschappij. EMingwPHOT5.2 Inzicht hebben in veiligheidsnormen met betrekking tot het fotonica-ingenieursberoep. W 2 E 2 W E Beroepsspecifieke competentie EMingwALG6.1 Beheersen van complexiteit van technische systemen door systeem- of procesmodellen te gebruiken. EMingwALG6.2 Tegenstrijdige specificaties en randvoorwaarden verzoenen in een kwaliteitsvol en innovatief ontwerp of proces. EMingwALG6.3 Onvolledige, tegenstrijdige of redundante gegevens omzetten in bruikbare informatie. EMingwALG6.4 Voldoende parate kennis en inzicht bezitten om resultaten van complexe berekeningen te controleren of benaderend te voorspellen. W 2 E 2 W E EMingwALG6.5 Aandacht hebben voor de volledige levenscyclus van systemen, machines en processen. EMingwALG6.6 Aandacht hebben voor energie-efficiëntie, milieukost, grondstofverbruik, en arbeidskost. W 1 E 1 W E EMingwALG6.7 Aandacht hebben voor aspecten van betrouwbaarheid, veiligheid en ergonomie. EMingwALG6.8 Inzicht hebben in en het belang begrijpen van de rol van ondernemerschap in de maatschappij. W 1 E 1 W E EMingwALG6.9 Blijk geven van doorzettingsvermogen, innovatiedrang en zin voor het creëren van meerwaarde. EMingwPHOT6.1 Fotonische componenten en systemen gebruiken op een correcte manier. EMingwPHOT6.2 De best passende ontwerps- en testmethodes, inclusief CAD-methodes, voor fotonische componenten en systemen kiezen, hun theoretische achtergrond begrijpen en ze gebruiken. EMingwPHOT6.3 De handleiding van standaard fotonische instrumentatie interpreteren en met deze instrumentatie werken. W 2 E 2 W E EMingwPHOT6.4 Creatieve voorstellen doen en uitwerken om de performantie van fotonische componenten en systemen te optimaliseren. W 2 E 2 W E EMingwPHOT6.5 Voor een fotonicaprobleem een originele of vernieuwende oplossing vinden. W 2 E 2 W E W 3 W 38 W 4 E 3 E 38 E 4

3 << EMingwALG1.1 Geavanceerde kennis van de eigen ingenieursdiscipline beheersen en toepassen bij complexe problemen. Kenniscompetenties Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. 3 / 52

4 << EMingwALG1.2 Creatief en doelgericht benutten van vakspecifieke Computer Aided Engineering (CAE) tools en van geavanceerde reken- en communicatiemiddelen. Kenniscompetenties E Sensoren en microsysteemelektronica groepswerk project practicum vaardigheidstest verslag Sensoren en actuatoren gebruiken in praktische toepassingen, inclusief het raadplegen van datasheets, het gebruik van instrumentatiesoftware, het implementeren van hardware (PC-) interfacing en het omgaan met elektromagnetische stoorinvloeden en andere beperkingen op datatransmissie op een volwassen manier 4 / 52

5 << EMingwPHOT1.1 Specifiëren, ontwerpen en testen van complexe fotonische componenten en systemen. Kenniscompetenties 5 / 52

6 << EMingwPHOT1.2 Inzicht in de eigenschappen van de belangrijkste optische materialen hebben en aanwenden. Kenniscompetenties 6 / 52

7 << EMingwPHOT1.3 Diepgaand inzicht in enkele gespecialiseerde subdomeinen (naar keuze van de student) uit het vakgebied fotonica hebben en aanwenden. Kenniscompetenties 7 / 52

8 << EMingwPHOT1.4 Basiselementen van een andere masterdiscipline die relevant is in combinatie met fotonica kennen. Kenniscompetenties E Sensoren en microsysteemelektronica begeleide zelfstudie hoorcollege mondeling examen Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. Herkennen en verklaren van elektronische basisschakelingen welke nuttig zijn voor sensor-interfacing. Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. 8 / 52

9 << EMingwPHOT1.5 Vertrouwd zijn met de recente innovatietendensen in het vakgebied fotonica. Kenniscompetenties 9 / 52

10 << EMingwPHOT1.6 Kennis hebben van de belangrijkste toepassingsgebieden van fotonische materialen, componenten en systemen. Kenniscompetenties 10 / 52

11 << EMingwPHOT1.7 Inzicht hebben in niet-optische aspecten van fotonische systemen, in het bijzonder elektronische, mechanische en thermische aspecten. Kenniscompetenties E Sensoren en microsysteemelektronica begeleide zelfstudie project practicum hoorcollege groepswerk mondeling examen verslag vaardigheidstest Begrippen zoals lineariteit, ijking, ruis, precisie, gevoeligheid, en andere sensorkarakteristieken definiëren en verklaren. Afleiden en becommentariëren van linearisatie, brugwerking en differentiële ('push-pull') werking Op een energie-efficiënte manier omgaan met halfgeleider-gebaseerde lichtbronnen, en rekening houden met etendue en elektronische aanstuurefficiëntie Herkennen en verklaren van elektronische basisschakelingen welke nuttig zijn voor sensor-interfacing. Werking en opbouw van de behandelde praktijkvoorbeelden van microsystemen uitleggen en bespreken. Werking van elektromotorische, resistieve, capacitieve, inductieve en primaire sensoren en actuatoren begrijpen en beschrijven Sensoren en actuatoren gebruiken in praktische toepassingen, inclusief het raadplegen van datasheets, het gebruik van instrumentatiesoftware, het implementeren van hardware (PC-) interfacing en het omgaan met elektromagnetische stoorinvloeden en andere beperkingen op datatransmissie op een volwassen manier 11 / 52

12 << EMingwPHOT1.8 Inzicht hebben in de belangrijkste fabricagemethodes voor fotonische componenten en systemen. Kenniscompetenties 12 / 52

13 << EMingwALG2.1 Complexe problemen analyseren en omzetten in een wetenschappelijke vraagstelling. Wetenschappelijke competenties Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. 13 / 52

14 << EMingwALG2.2 Een literatuuronderzoek in de wetenschappelijke literatuur uitvoeren. Wetenschappelijke competenties 14 / 52

15 << EMingwALG2.3 De best passende modellen, methoden en technieken selecteren en toepassen. Wetenschappelijke competenties 15 / 52

16 << EMingwALG2.4 Wiskundige modellen en methoden ontwikkelen en valideren. Wetenschappelijke competenties 16 / 52

17 << EMingwALG2.5 Resultaten van eigen onderzoek en dat van anderen objectief en kritisch interpreteren. Wetenschappelijke competenties 17 / 52

18 << EMingwPHOT2.1 Beginnend wetenschappelijk onderzoek uitvoeren over een fotonica-onderwerp. Wetenschappelijke competenties 18 / 52

19 << EMingwPHOT2.2 Inzicht hebben in de voornaamste evoluties op gebied van fundamenteel onderzoek in het vakgebied Fotonica. Wetenschappelijke competenties Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. 19 / 52

20 << EMingwPHOT2.3 De inhoud van technische of wetenschappelijke documenten in het gebied van fotonica situeren en onbegrepen onderdelen zelfstandig opzoeken. Wetenschappelijke competenties E Onderzoekspractica in fotonica practicum Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. E Onderzoekspractica in fotonica practicum Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. 20 / 52

21 << EMingwALG3.1 Zelfstandig een standpunt vormen over complexe situaties en dit standpunt verdedigen. Intellectuele competenties E Inleiding tot ondernemerschap hoorcollege: plenaire oefeningen schriftelijk examen Zelfstandig wijzigingen en suggesties tot verbetering aan bestaande business plannen kunnen aanbrenge Zelfstandig kunnen analyseren van een bestaand business plan Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. 21 / 52

22 << EMingwALG3.2 De eigen kennis creatief, doelgericht en innovatief inzetten bij onderzoek, ontwerp en productie. Intellectuele competenties Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. 22 / 52

23 << EMingwALG3.3 Kritisch reflecteren over eigen denken en handelen en de grenzen van de eigen competenties kennen. Intellectuele competenties Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. 23 / 52

24 << EMingwALG3.4 De evoluties in het vakdomein op de voet volgen en de eigen competenties verder ontwikkelen tot op expertniveau. Intellectuele competenties 24 / 52

25 << EMingwALG3.5 Zich flexibel aanpassen aan veranderende professionele omstandigheden. Intellectuele competenties 25 / 52

26 << EMingwPHOT3.1 Getuigen van leergierigheid in fundamenteel-wetenschappelijke en technische domeinen die raken aan de fotonica. Intellectuele competenties 26 / 52

27 << EMingwALG4.1 In de Engelse taal communiceren over het eigen vakgebied. Competenties in samenwerken en communiceren Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. 27 / 52

28 << EMingwALG4.2 Projectmatig werken: doelstellingen formuleren, gericht rapporteren, einddoelen en ontwikkeltraject in het oog houden. Competenties in samenwerken en communiceren In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. 28 / 52

29 << EMingwALG4.3 Functioneren als lid van een team in een multidisciplinaire omgeving en beginnend leiding geven. Competenties in samenwerken en communiceren E Inleiding tot ondernemerschap hoorcollege: plenaire oefeningen schriftelijk examen Met anderen kunnen overleggen en een discussie voeren over bestaande bedrijfsideeën en business plannen 29 / 52

30 << EMingwALG4.4 Schriftelijk, mondeling en grafisch rapporteren over een technisch of wetenschappelijk onderwerp. Competenties in samenwerken en communiceren Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Inzicht hebben in diverse optische fenomenen. 30 / 52

31 << EMingwPHOT4.1 Functioneren als lid van een internationaal team. Competenties in samenwerken en communiceren In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. 31 / 52

32 << EMingwPHOT4.2 Technische en wetenschappelijke terminologie beheersen in het Engels. Competenties in samenwerken en communiceren Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. 32 / 52

33 << EMingwPHOT4.3 Onderhouden van een internationaal netwerk binnen het vakgebied Fotonica. Competenties in samenwerken en communiceren 33 / 52

34 << EMingwALG5.1 Ethisch, professioneel en maatschappelijk verantwoord handelen. Maatschappelijke competenties Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. 34 / 52

35 << EMingwALG5.2 De belangrijkste, bedrijfskundige en juridische aspecten van de eigen ingenieursdiscipline onderkennen. Maatschappelijke competenties 35 / 52

36 << EMingwALG5.3 De historische evolutie van de eigen ingenieursdiscipline en haar maatschappelijke relevantie duiden. Maatschappelijke competenties 36 / 52

37 << EMingwPHOT5.1 Inzicht hebben in de fotonica-industrie en in de rol van fotonica in de wetenschappelijke en technologische ontwikkeling van de maatschappij. Maatschappelijke competenties 37 / 52

38 << EMingwPHOT5.2 Inzicht hebben in veiligheidsnormen met betrekking tot het fotonica-ingenieursberoep. Maatschappelijke competenties Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. 38 / 52

39 << EMingwALG6.1 Beheersen van complexiteit van technische systemen door systeem- of procesmodellen te gebruiken. Beroepsspecifieke competentie 39 / 52

40 << EMingwALG6.2 Tegenstrijdige specificaties en randvoorwaarden verzoenen in een kwaliteitsvol en innovatief ontwerp of proces. Beroepsspecifieke competentie 40 / 52

41 << EMingwALG6.3 Onvolledige, tegenstrijdige of redundante gegevens omzetten in bruikbare informatie. Beroepsspecifieke competentie 41 / 52

42 << EMingwALG6.4 Voldoende parate kennis en inzicht bezitten om resultaten van complexe berekeningen te controleren of benaderend te voorspellen. Beroepsspecifieke competentie Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Presenteren van wetenschappelijke resultaten in paper. 42 / 52

43 << EMingwALG6.5 Aandacht hebben voor de volledige levenscyclus van systemen, machines en processen. Beroepsspecifieke competentie 43 / 52

44 << EMingwALG6.6 Aandacht hebben voor energie-efficiëntie, milieukost, grondstofverbruik, en arbeidskost. Beroepsspecifieke competentie E Sensoren en microsysteemelektronica begeleide zelfstudie hoorcollege mondeling examen Op een energie-efficiënte manier omgaan met halfgeleider-gebaseerde lichtbronnen, en rekening houden met etendue en elektronische aanstuurefficiëntie 44 / 52

45 << EMingwALG6.7 Aandacht hebben voor aspecten van betrouwbaarheid, veiligheid en ergonomie. Beroepsspecifieke competentie 45 / 52

46 << EMingwALG6.8 Inzicht hebben in en het belang begrijpen van de rol van ondernemerschap in de maatschappij. Beroepsspecifieke competentie E Inleiding tot ondernemerschap hoorcollege hoorcollege: plenaire oefeningen schriftelijk examen Basisaspecten van jurisdictie waarmee ondernemers geconfronteerd worden begrijpen Begrijpen wat de impact van verschillende types ondernemerschap (sociaal ondernemerschap, academisch ondernemerschap, groeigericht ondernemerschap) op de maatschappij is. Begrijpen wat de belangrijkste uitdagingen zijn waarmee ondernemers geconfronteerd worden Basisaspecten van financiering begrijpen; voor-en nadelen van verschillende financieringsbronnen kunnen aangeven, weten wat een business angel, venture capitalist is, een balans en resultatenrekening van een bestaande onderneming kunnen analyseren, financieringbehoeftes bepalen, basistechnieken van waardering (NAW-waardering) kunnen toepassen De belangrijkste theoretische modellen over ondernemerschap begrijpen Begrijpen hoe ondernemerschap wereldwijd gegroeid en verdeeld is Begrijpen wat ondernemerschap is en welke types ondernemerschap bestaan Kritisch kunnen reflecteren op de wetenschappelijke literatuur omtrent ondernemerschap Marktdynamieken begrijpen, begrijpen hoe ondernemers een industrie-en marktanalyse kunnen maken, begrijpen welke strategische overwegingen ondernemers maken 46 / 52

47 << EMingwALG6.9 Blijk geven van doorzettingsvermogen, innovatiedrang en zin voor het creëren van meerwaarde. Beroepsspecifieke competentie 47 / 52

48 << EMingwPHOT6.1 Fotonische componenten en systemen gebruiken op een correcte manier. Beroepsspecifieke competentie 48 / 52

49 << EMingwPHOT6.2 De best passende ontwerps- en testmethodes, inclusief CAD-methodes, voor fotonische componenten en systemen kiezen, hun theoretische achtergrond begrijpen en ze gebruiken. Beroepsspecifieke competentie 49 / 52

50 << EMingwPHOT6.3 De handleiding van standaard fotonische instrumentatie interpreteren en met deze instrumentatie werken. Beroepsspecifieke competentie Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. 50 / 52

51 << EMingwPHOT6.4 Creatieve voorstellen doen en uitwerken om de performantie van fotonische componenten en systemen te optimaliseren. Beroepsspecifieke competentie Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. 51 / 52

52 << EMingwPHOT6.5 Voor een fotonicaprobleem een originele of vernieuwende oplossing vinden. Beroepsspecifieke competentie Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. Beheersen van basismeettechnieken voor fotonische toepassingen. Geavanceerde software voor aansturen laboratorium experimenten kunnen gebruiken. In groepsverband een experiment uitvoeren, verklaren en beschrijven. Verwerken en interpreteren van meetresultaten. 52 / 52

Competentie-invullingsmatrix. Master of Science in de industriële wetenschappen: informatica. Academiejaar

Competentie-invullingsmatrix. Master of Science in de industriële wetenschappen: informatica. Academiejaar Competentie-invullingsmatrix algemene opleidingsonderdelen masterprf Master of Science in de industriële wetenschappen: informatica Academiejaar 2015-2016 Legende: =didactische werkvormen =evaluatievormen

Nadere informatie

Competentie-invullingsmatrix

Competentie-invullingsmatrix Competentie-invullingsmatrix masterprf Master of Science in de wiskunde Academiejaar 2016-2017 Legende: W=didactische werkvormen E=evaluatievormen Competentie in één of meerdere wetenschappen Wetenschappelijke

Nadere informatie

Competentie-invullingsmatrix

Competentie-invullingsmatrix Competentie-invullingsmatrix algemene opleidingsonderdelen masterprf Master of Science in de industriële wetenschappen: landmeten Academiejaar 2015-2016 Legende: =didactische werkvormen =evaluatievormen

Nadere informatie

Competentie-invullingsmatrix. Master of Science in de ingenieurswetenschappen: biomedische ingenieurstechnieken. Academiejaar

Competentie-invullingsmatrix. Master of Science in de ingenieurswetenschappen: biomedische ingenieurstechnieken. Academiejaar Competentie-invullingsmatrix algemene opleidingsonderdelen masterprf Master of Science in de ingenieurswetenschappen: biomedische ingenieurstechnieken Academiejaar 2016-2017 Legende: W=didactische werkvormen

Nadere informatie

Competentie-invullingsmatrix. Master of Science in de industriële wetenschappen: elektronica-ict ICT. Academiejaar

Competentie-invullingsmatrix. Master of Science in de industriële wetenschappen: elektronica-ict ICT. Academiejaar Competentie-invullingsmatrix algemene opleidingsonderdelen afstudeerrichtingsopleidingsonderdelen masterprf Master of Science in de industriële wetenschappen: elektronica-ict ICT Academiejaar 2016-2017

Nadere informatie

DLR Domeinspecifieke Leerresultaten (DLR) van de Master in Industriële Wetenschappen: Elektronica ICT

DLR Domeinspecifieke Leerresultaten (DLR) van de Master in Industriële Wetenschappen: Elektronica ICT KULeuven Opleidingen : Master in Industriële Wetenschappen: Elektronica ICT Master in Industrial Sciences: Electronic Engineering DLR Domeinspecifieke Leerresultaten (DLR) van de Master in Industriële

Nadere informatie

Competentie-invullingsmatrix

Competentie-invullingsmatrix Competentie-invullingsmatrix algemene opleidingsonderdelen masterprf Master of Science in de biologie Academiejaar 2016-2017 Legende: =didactische werkvormen =evaluatievormen C003080 Programmeren C003334

Nadere informatie

DLR families Architectuur en Ingenieurswetenschappen Architectuur

DLR families Architectuur en Ingenieurswetenschappen Architectuur DLR families Architectuur en Ingenieurswetenschappen Architectuur Aard van de opleidingen: academiserende opleidingen en verwante universitaire opleidingen VLIR VLHORA procesbegeleider: Conny Devolder

Nadere informatie

Nota. Generieke leerresultaten van FIIW. 1 Genese van het document

Nota. Generieke leerresultaten van FIIW. 1 Genese van het document GROEP WETENSCHAP & TECHNOLOGIE FACULTEIT INDUSTRIËLE INGENIEURSWETENSCHAPPEN W. DE CROYLAAN 6 BUS 2000 3001 HEVERLEE, BELGIË HEVERLEE 30 juli 2013 Nota Generieke leerresultaten van FIIW 1 Genese van het

Nadere informatie

Functiefamilie ES Experten organisatieondersteuning

Functiefamilie ES Experten organisatieondersteuning Functiefamilie ES Experten ondersteuning DOEL Instrumenten en methodes ontwikkelen* en aanpassen in een domein en de interne klanten ondersteunen bij de implementatie ervan teneinde de werking van de te

Nadere informatie

Competentie-invullingsmatrix

Competentie-invullingsmatrix Competentie-invullingsmatrix masterprf afstudeerrichtingsopleidingsonderdelen Master of Science in de psychologie onderwijs Academiejaar 2016-2017 Legende: W=didactische werkvormen E=evaluatievormen H000079

Nadere informatie

Examenprogramma natuur, leven en technologie havo

Examenprogramma natuur, leven en technologie havo Examenprogramma natuur, leven en technologie havo Het eindexamen (februari 2007) Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden

Nadere informatie

Opleidingsonderdelen Telecommunicatie Bachelor Informatica. C. Blondia

Opleidingsonderdelen Telecommunicatie Bachelor Informatica. C. Blondia Opleidingsonderdelen Telecommunicatie Bachelor Informatica C. Blondia Overzicht Ba Informatica Verplichte vakken: Computernetwerken (1 Ba 2 Ba) Telecommunicatiesystemen (3 Ba) Keuzevakken Netwerktoepassingen

Nadere informatie

Examenprogramma bedrijfseconomie en ondernemerschap vwo

Examenprogramma bedrijfseconomie en ondernemerschap vwo Examenprogramma bedrijfseconomie en ondernemerschap vwo 27 MEI 2014 CONCEPT - VOORLOPIG Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit

Nadere informatie

Examenprogramma bedrijfseconomie en ondernemerschap havo

Examenprogramma bedrijfseconomie en ondernemerschap havo Examenprogramma bedrijfseconomie en ondernemerschap havo 27 MEI 2014 CONCEPT - VOORLOPIG Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit

Nadere informatie

Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo

Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Fundament

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Module. Lestijden 160

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Module. Lestijden 160 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Marketing Module Algemene Marketing Code A5 Lestijden 160 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen vrijstelling

Nadere informatie

Opleiding Master in de industriële wetenschappen: bouwkunde. Competenties en gedragsindicatoren

Opleiding Master in de industriële wetenschappen: bouwkunde. Competenties en gedragsindicatoren Opleiding Master in de industriële wetenschappen: bouwkunde Competenties en gedragsindicatoren IW&T De competenties werden uitgeschreven in een meer begrijpbare taal. Vervolgens werden daar uit een beperkt

Nadere informatie

Examenprogramma scheikunde vwo

Examenprogramma scheikunde vwo Examenprogramma scheikunde vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Stoffen

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Module. Lestijden 60

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Module. Lestijden 60 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Marketing Module Management & Organisatie Code C2 Lestijden 60 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen vrijstelling

Nadere informatie

Leerresultaten van FIIW. Master in de industriële wetenschappen: energie (OLR)

Leerresultaten van FIIW. Master in de industriële wetenschappen: energie (OLR) FACULTEIT INDUSTRIËLE INGENIEURSWETENSCHAPPEN DECANAAT W. DE CROYLAAN 56 GEBOUW E BUS 2203 3001 HEVERLEE, BELGIË HEVERLEE 1 juni 2015 Nota Leerresultaten van FIIW Nota Master in de industriële wetenschappen:

Nadere informatie

Examenprogramma natuurkunde havo

Examenprogramma natuurkunde havo Bijlage 1 Examenprogramma natuurkunde havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden

Nadere informatie

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 20890-n1 9 mei 2016 Rectificatie van de Regeling van de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 8 april

Nadere informatie

Functiefamilie AN Analisten

Functiefamilie AN Analisten Functiefamilie AN Analisten DOEL Gegevens analyseren op basis van technieken en methodes eigen aan het domein teneinde conclusies te formuleren en verdere verwerking mogelijk te maken. RESULTAATGEIEDEN

Nadere informatie

Examenprogramma natuurkunde vwo

Examenprogramma natuurkunde vwo Examenprogramma natuurkunde vwo Ingangsdatum: schooljaar 2013-2014 (klas 4) Eerste examenjaar: 2016 Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma

Nadere informatie

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 11699 8 juni 2012 Rectificatie Examenprogramma natuurkunde vwo van 28 april 2012, kenmerk VO2012/389632 In de regeling

Nadere informatie

Examenprogramma scheikunde havo

Examenprogramma scheikunde havo Examenprogramma scheikunde havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Kennis

Nadere informatie

Competentie niveaus HHS TIS opleiding Werktuigbouwkunde

Competentie niveaus HHS TIS opleiding Werktuigbouwkunde Competentie niveaus HHS TIS opleiding Werktuigbouwkunde 1. BoE domeincompetentie Analyseren (minimaal niveau eind major W: 3) (toelichting: deze omschrijving komt uit de Bachelor of Engineering (BoE))

Nadere informatie

Bijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren.

Bijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren. Bijlage V Bij het advies van de Commissie NLQF EQF Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en. Tabel ter vergelijking NLQF niveaus 5 t/m 8 en Dublindescriptoren NLQF Niveau 5 Context Een onbekende, wisselende

Nadere informatie

Academiejaar 2008-2009. Programmagids. Verpleegkunde (PBA) 1eBa verpleegkunde

Academiejaar 2008-2009. Programmagids. Verpleegkunde (PBA) 1eBa verpleegkunde Academiejaar 2008-2009 Programmagids Verpleegkunde (PBA) 1eBa verpleegkunde Opleidingsonderdeel Groep Stp Semester Deeltijds (OO)Filosofie - ethiek - recht 7.0 2 (OA) Filosofie 2.0 2 1282008 2 6 Opleidingsonderdeel

Nadere informatie

De Raad van Bestuur van de VLUHR stelde via schriftelijke procedure van 1 juni 2012 volgende domeinspecifieke leerresultatenkaders vast:

De Raad van Bestuur van de VLUHR stelde via schriftelijke procedure van 1 juni 2012 volgende domeinspecifieke leerresultatenkaders vast: De Raad van Bestuur van de VLUHR stelde via schriftelijke procedure van 1 juni 2012 volgende domeinspecifieke leerresultatenkaders vast: - bachelor ir. (bachelor Burgerlijk enieur en bachelor Bio-enieur),

Nadere informatie

1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.

1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. Leerlijn ICT DERDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken

Nadere informatie

FACULTEIT DER NATUURWETENSCHAPPEN, WISKUNDE EN INFORMATICA. ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Masterschool Life and Earth Sciences studiejaar 2008-2009

FACULTEIT DER NATUURWETENSCHAPPEN, WISKUNDE EN INFORMATICA. ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Masterschool Life and Earth Sciences studiejaar 2008-2009 UNIVERSITEIT VAN AMSTERDAM FACULTEIT DER NATUURWETENSCHAPPEN, WISKUNDE EN INFORMATICA ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Masterschool Life and Earth Sciences studiejaar 2008-2009 DE MASTEROPLEIDING BIOMEDICAL

Nadere informatie

Bijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren.

Bijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren. Bijlage V Bij het advies van de Commissie NLQF EQF Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en. Tabel ter vergelijking NLQF niveaus 5 t/m 8 en Dublindescriptoren NLQF Niveau 5 Context Een onbekende, wisselende

Nadere informatie

Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo vanaf schooljaar 2014-2015

Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo vanaf schooljaar 2014-2015 Examenprogramma NLT vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Exacte wetenschappen en technologie

Nadere informatie

Juridische kennis en professionele vaardigheden

Juridische kennis en professionele vaardigheden Eindtermen Bachelor Rechtsgeleerdheid master rechtsgeleerdheid De bachelor heeft kennis van en inzicht in het geldende recht alsmede recht met elkaar verbonden zijn. De bachelor is in staat om vanuit het

Nadere informatie

DOMEINBESCHRIJVING 27 MEI 2014 VOORLOPIG CONCEPT

DOMEINBESCHRIJVING 27 MEI 2014 VOORLOPIG CONCEPT DOMEINBESCHRIJVING 27 MEI 2014 VOORLOPIG CONCEPT 1 VOORSTEL NIEUW DOMEIN A VAARDIGHEDEN 1.1 Doel en inhoud Dit domein omvat algemene en vakspecifieke vaardigheden die verkaveld zijn in de subdomeinen A1

Nadere informatie

Scheikunde inhouden (PO-havo/vwo): Schaal, verhouding en hoeveelheid

Scheikunde inhouden (PO-havo/vwo): Schaal, verhouding en hoeveelheid Scheikunde inhouden (PO-havo/vwo): Schaal, verhouding en hoeveelheid kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo bovenbouw exameneenheden vwo bovenbouw exameneenheden 44: De leerlingen leren

Nadere informatie

WISKUNDIGE TAALVAARDIGHEDEN

WISKUNDIGE TAALVAARDIGHEDEN WISKUNDIGE TLVRDIGHEDEN Derde graad 1 Het begrijpen van wiskundige uitdrukkingen in eenvoudige situaties (zowel mondeling als 1V4 2V3 3V3 (a-b-c) schriftelijk) 2 het begrijpen van figuren, tekeningen,

Nadere informatie

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o.

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o. STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 11101 6 juni 2012 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 28 april 2012, nr. VO/389632, houdende

Nadere informatie

Natuurwetenschappelijke, wiskundige en technische vaardigheden (bètaprofielniveau)

Natuurwetenschappelijke, wiskundige en technische vaardigheden (bètaprofielniveau) BIJLAGE 1 Examenprogramma NLT havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Exacte wetenschappen

Nadere informatie

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Jaarplan GESCHIEDENIS Algemene doelstellingen Eerder gericht op kennis en inzicht 6 A1 A2 A3 A4 A5 Kunnen hanteren van een vakspecifiek begrippenkader en concepten, nodig om zich van het verleden een wetenschappelijk

Nadere informatie

Leerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden -

Leerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden - Leerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden - 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover

Nadere informatie

ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN

ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN De onderwijsvorm ASO is een breed algemeen vormende doorstroomrichting waarin de leerlingen zich voorbereiden op een academische of professionele bacheloropleiding.

Nadere informatie

Nota. Leerresultaten van FIIW. Master in de industriële wetenschappen: chemie (OLR) Kennis en inzicht (MK)

Nota. Leerresultaten van FIIW. Master in de industriële wetenschappen: chemie (OLR) Kennis en inzicht (MK) FACULTEIT INDUSTRIËLE INGENIEURSWETENSCHAPPEN DECANAAT W. DE CROYLAAN 56 GEBOUW E BUS 2203 3001 HEVERLEE, BELGIË HEVERLEE 22 december 2015 Nota Leerresultaten van FIIW Master in de industriële wetenschappen:

Nadere informatie

Competentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006

Competentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media

Nadere informatie

Eindtermen. voor de. Bacheloropleiding Bewegingswetenschappen. Faculteit der Medische Wetenschappen. Rijksuniversiteit Groningen

Eindtermen. voor de. Bacheloropleiding Bewegingswetenschappen. Faculteit der Medische Wetenschappen. Rijksuniversiteit Groningen Eindtermen voor de Bacheloropleiding Bewegingswetenschappen Faculteit der Medische Wetenschappen Rijksuniversiteit Groningen 1 Opbouw eindtermen BW Groningen De bewegingswetenschapper is op bachelor niveau

Nadere informatie

Academiejaar Programmagids. Vroedkunde (PBA) 1eBa Vroedkunde

Academiejaar Programmagids. Vroedkunde (PBA) 1eBa Vroedkunde Academiejaar 2008-2009 Programmagids Vroedkunde (PBA) 1eBa Vroedkunde Opleidingsonderdeel Groep Stp Semester Deeltijds (OO)Filosofie - ethiek - recht 7.0 2 (OA) Filosofie 2.0 2 1282008 2 6 Opleidingsonderdeel

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Roel Kuilder Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 2151959 7 Docentbegeleider: Bea Nobbe Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Wouter Laumans 6 Stageperiode:

Nadere informatie

Biologie inhouden (PO-havo/vwo): Evolutie

Biologie inhouden (PO-havo/vwo): Evolutie Biologie inhouden (PO-havo/vwo): Evolutie kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo bovenbouw exameneenheden vwo bovenbouw exameneenheden 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Suzanne Huig Cijfer docentbegeleider: Studentnummer: 2134154 8 Docentbegeleider: Joop leuren Praktijkbegeleider: Rob van Trier Cijfer praktijkbegeleider: Stageperiode:

Nadere informatie

Geslaagd zijn voor de module Da2 of basiskennis PLC aantonen met afleggen van competentietest bij titularis

Geslaagd zijn voor de module Da2 of basiskennis PLC aantonen met afleggen van competentietest bij titularis Opleiding Elektromechanica Code + officiële benaming van de module Da3 PLC2 Academiejaar 2015-2016 Semester: - 5&6 avondtraject Studieomvang 6 studiepunten Totale studietijd 160 Aantal lestijden 80 Aandeel

Nadere informatie

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o.

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o. STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 9161 26 mei 2011 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 27 april 2011, nr. VO/289008, houdende

Nadere informatie

Competenties Luuk van Paridon. Analyseren

Competenties Luuk van Paridon. Analyseren Competenties Luuk van Paridon Overzicht waar ik nu sta: Afbeelding 1: Spinnenweb competenties De groene lijn geeft aan welke competenties ik tot nu toe behaald heb (zie Afbeelding 1). De competenties die

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING ADVISEUR (M/V)

FUNCTIEBESCHRIJVING ADVISEUR (M/V) 1. SITUERING VAN DE FUNCTIE Standplaats Gent Weddenschaal A4a A4b (Loopbaanpad Expertise) 1 2. DOEL Verantwoordelijkheid opnemen voor het expertisegebied: actief uitwerken van het kennisdomein, een essentiële

Nadere informatie

Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO

Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?

Nadere informatie

Leerresultaten van FIIW Master in de biowetenschappen: land- en tuinbouwkunde (OLR)

Leerresultaten van FIIW Master in de biowetenschappen: land- en tuinbouwkunde (OLR) FACULTEIT INDUSTRIËLE INGENIEURSWETENSCHAPPEN DECANAAT W. DE CROYLAAN 56 GEBOUW E BUS 2203 3001 HEVERLEE, BELGIË HEVERLEE 6 oktober 2016 Nota Leerresultaten van FIIW Master in de biowetenschappen: land-

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Saskia Geurds Cijfer docentbegeleider: Studentnummer: 2143427 7 Docentbegeleider: Marieke van Willigen Praktijkbegeleider: Renee Brouwer Cijfer praktijkbegeleider:

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Ben v.d. Heijden Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 247958 8 Docentbegeleider: PKK Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Hans v.d. Dobbelsteen 8 Stageperiode:

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Marlien van Goor Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 2135508 9 Docentbegeleider: Bea Nobbe Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Rupert Parker Brady 9

Nadere informatie

Voor elke competentie dient u ten eerste aan te geven in welke mate deze vereist is om het stageproject succesvol te (kunnen) beëindigen.

Voor elke competentie dient u ten eerste aan te geven in welke mate deze vereist is om het stageproject succesvol te (kunnen) beëindigen. FACULTEIT ECONOMIE EN BEDRIJFSWETENSCHAPPEN NAAMSESTRAAT 69 BUS 3500 3000 LEUVEN, BELGIË m Stageproject bijlage 1: Leidraad bij het functioneringsgesprek Naam stagiair(e):.. Studentennummer:. Huidige opleiding

Nadere informatie

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 11109 6 juni 2012 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 28 april 2012, nr. VO/403948, houdende

Nadere informatie

Competentieprofiel. kaderlid LGB Beroepsinhoud Zorg

Competentieprofiel. kaderlid LGB Beroepsinhoud Zorg Competentieprofiel kaderlid LGB Beroepsinhoud Zorg Generieke Competenties... 2 Affiniteit met kaderlidmaatschap... 2 Sociale vaardigheden... 2 Communicatie... 2 Lerend vermogen... 3 Initiatiefrijk... 3

Nadere informatie

Academiejaar Programmagids. Sociaal werk (PBA) 2eBa sociaal werk

Academiejaar Programmagids. Sociaal werk (PBA) 2eBa sociaal werk Academiejaar 2008-2009 Programmagids Sociaal werk (PBA) 2eBa sociaal werk Opleidingsonderdeel Groep Stp Semester Deeltijds (OO)Filosoferen, Religie, Zingeving en Levensbeschouwing 5.0 2 (OA) Filosoferen

Nadere informatie

De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen.

De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen. Competentie 1: Creërend vermogen De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen. Concepten voor een ontwerp te ontwikkelen

Nadere informatie

Logboek persoonlijk ontwikkelingsplan persoonlijk actieplan. Naam student: Maes Pieter

Logboek persoonlijk ontwikkelingsplan persoonlijk actieplan. Naam student: Maes Pieter BACHELOR NA BACHELOR ADVANCED BUSINESS MANAGEMENT Logboek persoonlijk ontwikkelingsplan persoonlijk actieplan Naam student: Maes Pieter 2011-2012 POP EERSTE GEKOZEN ALGEMENE COMPETENTIE: OPBOUWEN VAN EEN

Nadere informatie

Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010

Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010 Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Italiaanse taal en cultuur Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel 7.13

Nadere informatie

FUNCTIEFAMILIE 1.2 Klantenadviserend (externe klanten)

FUNCTIEFAMILIE 1.2 Klantenadviserend (externe klanten) Doel van de functiefamilie Vanuit een specialisatie professioneel advies of begeleiding geven aan externe klanten deze klanten oplossingen aan te reiken of maximaal te ondersteunen in het vinden van een

Nadere informatie

onderzoek in transitie?

onderzoek in transitie? Transitieonderzoek: onderzoek in transitie? Erik Paredis (UGent) Yves De Weerdt (VITO) Frank Nevens (VITO) Opstartworkshop INTRAP 31 mei 2012, Leuven www.steunpunttrado.be Opbouw 1. De uitdagingen waarvoor

Nadere informatie

Grondige herziening Curriculum Informatica /40

Grondige herziening Curriculum Informatica /40 Kerncompetenties Master Informatica. Wanneer is een master een bekwame informaticus? Analyse. Een master informatica kan een analyse uitvoeren voor een grootschalig informaticaproject. Hij of zij kan taken

Nadere informatie

ECTS-fiche. Elektro-mechanica HBO5. toegepaste mechanica

ECTS-fiche. Elektro-mechanica HBO5. toegepaste mechanica ECTS-fiche Identificatie 1. Opleiding Elektro-mechanica HBO5 Module toegepaste mechanica Code 7369 Lestijden 80 Studiepunten n.v.t. Mogelijkheid tot JA aanvragen vrijstelling Vereiste aanwezigheid 100%

Nadere informatie

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 11109 6 juni 2012 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 28 april 2012, nr. VO/403948, houdende

Nadere informatie

Competenties met indicatoren bachelor Civiele Techniek.

Competenties met indicatoren bachelor Civiele Techniek. Competenties met indicatoren bachelor Civiele Techniek. In de BEROEPSCOMPETENTIES CIVIELE TECHNIEK 1 2, zijn de specifieke beroepscompetenties geformuleerd overeenkomstig de indeling van het beroepenveld.

Nadere informatie

Bachelor in de elektromechanica. Competentiematrix

Bachelor in de elektromechanica. Competentiematrix Bachelor in de elektromechanica Competentiematri Departement IW&T Doc. Nr. Rev. Nr. Toepassingsgebied Opleiding prof. Ba BO X Opleiding prof. Ba EM Opleiding prof. Ba EO-ICT Opleiding prof. Ba LV De competentiematri

Nadere informatie

THEME Competence Matrix - Mechatronics

THEME Competence Matrix - Mechatronics COMPETENTIEGEGIED COMPETENTIE ONTWIKKELINGSSTAPPEN 1. Onderhouden van systemen en borgen van de betrouwbaarheid Hij/zij kan het elementaire onderhoud van machines en systemen, volgens planning uitvoeren.

Nadere informatie

Examenprogramma wiskunde D havo

Examenprogramma wiskunde D havo Examenprogramma wiskunde D havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Kansrekening en statistiek

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING DIVISIEMANAGER (M/V)

FUNCTIEBESCHRIJVING DIVISIEMANAGER (M/V) 1. SITUERING VAN DE FUNCTIE Standplaats Gent Weddeschaal A8a A8b (Loopbaanpad Organisatie) 1 2. DOEL De strategie van de organisatie uitdragen en realiseren door het leiden, organiseren en beheren van

Nadere informatie

(Nieuwe) opleiding hbo master. Bas Bauland (HAN Kwaliteitszorg) HAN Kwaliteitszorg, t.a.v. Bas Bauland Postbus EJ Arnhem

(Nieuwe) opleiding hbo master. Bas Bauland (HAN Kwaliteitszorg) HAN Kwaliteitszorg, t.a.v. Bas Bauland Postbus EJ Arnhem Format samenvatting aanvraag Algemeen Soort aanvraag (kruis aan wat van toepassing is): Naam instelling (Nieuwe) opleiding hbo master Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Contactpersoon/ contactpersonen Contactgegevens

Nadere informatie

Referentieniveaus uitgelegd. 1S - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1S rekenen. 1F - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1F rekenen

Referentieniveaus uitgelegd. 1S - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1S rekenen. 1F - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1F rekenen Referentieniveaus uitgelegd De beschrijvingen zijn gebaseerd op het Referentiekader taal en rekenen'. In 'Referentieniveaus uitgelegd' zijn de niveaus voor de verschillende sectoren goed zichtbaar. Door

Nadere informatie

ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk Werk Structuurgericht werken. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot

ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk Werk Structuurgericht werken. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is om een uitgebreid overzicht te krijgen van de invulling en opbouw van de module. Er bestaat slechts één ECTS-fiche voor elke module. 1. Identificatie Opleiding Module

Nadere informatie

STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT

STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT Naam stagiair(e):... Stageplaats (+ adres):...... Tussentijdse evaluatie Eindevaluatie Stageperiode:... Datum:.. /.. / 20.. Stagementor:...

Nadere informatie

Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF

Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF CONTEXT Context Instroom Een bekende, stabiele leef- en leeromgeving. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. Tussen niveau 1 en 2 is geen verschil in context;

Nadere informatie

Academiejaar 2008-2009. Programmagids. Ergotherapie (PBA) 3eBa ergotherapie

Academiejaar 2008-2009. Programmagids. Ergotherapie (PBA) 3eBa ergotherapie Academiejaar 2008-2009 Programmagids Ergotherapie (PBA) 3eBa ergotherapie Opleidingsonderdeel Groep Stp Semester Deeltijds (OO)Maatschappelijke vorming 4.0 1+2 Deeltijds (OA) Filosofie 0.0 2 Deeltijds

Nadere informatie

Toetsplan Masteropleiding Midden-Oosten Studies

Toetsplan Masteropleiding Midden-Oosten Studies Toetsplan Masteropleiding Studies 2017-2018 JAAR 1 semester 1 Blok 1 Blok 2 vaktitel vakcode week 1-7 colleges week 8/9/10 (her)toetsing week 11-17 colleges week 18/19/20 (her)toetsing Conflicten in het

Nadere informatie

Examenprogramma wiskunde D vwo

Examenprogramma wiskunde D vwo Examenprogramma wiskunde D vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Kansrekening en statistiek

Nadere informatie

Van groepswerk tot individuele proef op MTM P&O Materiaalkunde in de Bachelor Ingenieurswetenschappen

Van groepswerk tot individuele proef op MTM P&O Materiaalkunde in de Bachelor Ingenieurswetenschappen Van groepswerk tot individuele proef op MTM P&O Materiaalkunde in de Bachelor Ingenieurswetenschappen 1 Inleiding Is MTM afgestapt van het geïntegreerd practicum? Wat houdt dit in? Hoe begeleiden we de

Nadere informatie

Talent Ontwikkelingsplan (TOP) E-Fase voorjaar 2012 Advanced Business Creation. Nick Kuijpers

Talent Ontwikkelingsplan (TOP) E-Fase voorjaar 2012 Advanced Business Creation. Nick Kuijpers Talent Ontwikkelingsplan (TOP) E-Fase voorjaar 2012 Advanced Business Creation Nick Kuijpers Inhoudsopgave Business School... 3 Leerdoel... 3 Te behalen competenties... 3 Leeractiviteiten + deadlines...

Nadere informatie

Beoordeling Stage 2 Code: ST2

Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Marijke Bax Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 2142490 9 Docentbegeleider: MHN Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Monique de Jong 9 Stageperiode: 1-3-13

Nadere informatie

Examenprogramma informatica havo/vwo

Examenprogramma informatica havo/vwo Examenprogramma informatica havo/vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het schoolexamen Het schoolexamen heeft betrekking op: het gehele domein A in combinatie met: de domeinen

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING SENIOR PROJECTLEIDER (M/V)

FUNCTIEBESCHRIJVING SENIOR PROJECTLEIDER (M/V) 1. SITUERING VAN DE FUNCTIE Standplaats Gent Weddeschaal A8a A8b (Loopbaanpad Projecten) 1 2. DOEL De strategie van de organisatie uitdragen en realiseren door het beheren van een projectenportefeuille.

Nadere informatie

ZEKER WERK STERK AFDELING ELEKTRICITEIT ELEKTRICITEIT ELEKTRONICA TECHNISCH TWEEDE EN DERDE GRAAD

ZEKER WERK STERK AFDELING ELEKTRICITEIT ELEKTRICITEIT ELEKTRONICA TECHNISCH TWEEDE EN DERDE GRAAD TWEEDE EN DERDE GRAAD AFDELING ELEKTRICITEIT ELEKTRICITEIT ELEKTRONICA Roze 131, 9900 Eeklo secretariaat@ptieeklo.be www.facebook.be/ptieeklo www.ptieeklo.be 09 370 73 73 Science Technology Engineering

Nadere informatie

WISKUNDE D HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0

WISKUNDE D HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 WISKUNDE D HAVO VAKINFORMATIE STAATSEAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname van de

Nadere informatie

Onderwijs en Maatschappij (OMA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 X

Onderwijs en Maatschappij (OMA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 X MODULE Onderwijs en Maatschappij (OMA) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie X Praktijk Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 X Aantal studiepunten

Nadere informatie

Aansluiting op het actuele curriculum (2014)

Aansluiting op het actuele curriculum (2014) Aansluiting op het actuele curriculum (2014) De verschillende modules van GLOBE lenen zich uitstekend om de leerlingen de verschillende eindtermen en kerndoelen aan te leren zoals die zijn opgesteld door

Nadere informatie

VOET EN WISKUNDE. 1 Inleiding: Wiskundevorming

VOET EN WISKUNDE. 1 Inleiding: Wiskundevorming Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat, 00 Brussel VOET EN WISKUNDE Inleiding: vorming Een actuele denkwijze over wiskundevorming gaat uit van competenties. Het gaat om een

Nadere informatie

TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen

TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING 1 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Doelstellingen competenties Structuur en éénduidigheid Uniformiteit in formulering 2 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Generieke competenties

Nadere informatie

PTA scheikunde Belgisch park cohort 14 15-16

PTA scheikunde Belgisch park cohort 14 15-16 Het examenprogramma scheikunde is vernieuwd. In 2013 is in 4 HAVO met dat nieuwe examenprogramma scheikunde gestart. De methode Chemie Overal 4 e editie is geschreven voor dit nieuwe examenprogramma. Toegestaan

Nadere informatie

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1

Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 Eindbeoordeling Stage 1 Code: ST1 CIJFER: 8 Studiepunten: 17 Naam student: Mariska van Gorp Stagebedrijf: Uitgeverij PS Docentbegeleider: Mark Mol Praktijkbegeleider: Frank Lindner Stageperiode: september

Nadere informatie

Functiefamilie MI Bemiddelaars

Functiefamilie MI Bemiddelaars Functiefamilie MI Bemiddelaars DOEL De bemiddeling en/of de onderhandeling tussen verschillende partijen coördineren teneinde te komen tot een standpunt dat aanvaardbaar is voor alle partijen. RESULTAATGEBIEDEN

Nadere informatie

Vakoverschrijdende eindtermen die van toepassing zijn tijdens de klimaatexcursie

Vakoverschrijdende eindtermen die van toepassing zijn tijdens de klimaatexcursie Vakoverschrijdende eindtermen die van toepassing zijn tijdens de klimaatexcursie Context 4: Omgeving en duurzame ontwikkeling. De leerlingen: 1. participeren aan milieubeleid en -zorg op school; 2. herkennen

Nadere informatie