zorgplan Jenaplanbasisschool Elckerlyc
|
|
- Klaas de Boer
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 zorgplan Jenaplanbasisschool Elckerlyc 1
2 Zorgplan Jenaplan Basisschool Elckerlyc Inhoudsopgave Hoofdstuk I Hoofdstuk 2 Hoofdstuk 3 Hoofdstuk 4 Hoofdstuk 5 Inleiding Zorgniveaus Leerling en groepsbespreking Externe instanties Actiepunten Bijlagen 2
3 Intern Begeleider: Hilda Aben Hoofdstuk 1. Inleiding. Op onze school gaan we uit van het unieke van ieder kind. Goed onderwijs houdt volgens ons in dat we rekening houden met verschillen tussen kinderen. We gebruiken die verschillen om kinderen van en met elkaar te laten leren. De eigenschappen, de achtergrond en de capaciteiten van ieder kind zijn anders. In een Jenaplanschool wordt geprobeerd kinderen op een rechtvaardige en positieve manier met deze verscheidenheid te leren omgaan. Op een Jenaplanschool krijgt elk kind de kans zich zo optimaal mogelijk in eigen tempo en op eigen wijze te ontwikkelen. Er is ruimte voor eigen keuzes en inbreng. In een Jenaplanschool worden kinderen gestimuleerd al het mogelijke uit zichzelf te halen. Wij werken aan de totale ontwikkeling van het kind. We zien de competenties en de expertise van de leerkrachten als wezenlijk onderdeel om de ontwikkelingen van kinderen goed te kunnen volgen. In het kader van het handelingsgericht werken is dit essentieel geworden. Leerkrachten zullen een onderscheid moeten kunnen maken tussen pedagogische en didactische onderwijsbehoeften van kinderen om nog beter in staat te zijn onderwijs op maat aan te bieden. De vijf niveaus van zorg worden ingezet om optimale zorg te kunnen bieden en te waarborgen. Samen met het groepsplan en groepsoverzicht vormen zij de kern van onze zorgstructuur. De zorgstructuur zal steeds aangepast worden aan de nieuwste ontwikkelingen. Zo hebben wij ons de afgelopen jaren steeds meer ontwikkeld in het handelingsgericht werken, in het werken met groepshandelings- plannen. Op groepsniveau staat de cyclus handelingsgericht werken centraal. Deze cyclus bestaat uit zes stappen. - Verzamelen van gegevens van leerlingen in een groepsoverzicht en op basis hiervan evalueren van het vorige groepsplan. - Signaleren van leerlingen die de komende periode extra aandacht nodig hebben - Benoemen van onderwijsbehoeften van leerlingen die in stap twee gesignaleerd zijn. - Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoefte op een wijze dat zij van en met elkaar leren. - Opstellen van het groepsplan - Uitvoeren van het groepsplan. 3
4 In het groepsplan staat beschreven wat het onderwijsaanbod is voor een bepaalde periode en hoe de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in de groep. Een groepsplan is doelgericht met hoge verwachtingen ten aanzien van alle leerlingen. Het groepsplan gaat uit van drie niveau s. - Instructie gevoelige leerlingen - Instructie afhankelijke leerlingen - Instructie onafhankelijke leerlingen Als een leerling herhaaldelijk onvoldoende profiteert van het aanbod zoals opgenomen in het groepsplan en de aanpak van de leerkracht niet toereikend is kan er voor deze leerling een apart plan opgesteld worden. Veel aspecten uit het handelingsplan zijn ook verwerkt in het groepsplan, waardoor het individuele handelingsplan vooral een verbijzondering is van het groepsplan. De aanvulling is bijvoorbeeld een beschrijving van een specifieke aanpak of specifieke voorziening die alleen voor leerling gelden. Het individuele handelingsplan is hierdoor vooral een bijlage van het groepsplan. De vorderingen van kinderen worden door middel van observaties en toetsen in kaart gebracht. Naast de methodegebonden toetsen maken wij ook gebruik van het cito leerlingvolgsysteem. Deze toetsen laten zien hoe een kind zich ontwikkelt in vergelijking met leeftijdsgenootjes. Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht. Schoolbesturen krijgen de zorgplicht voor alle leerlingen uit de regio. Passend onderwijs is voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs (basis)onderwijs bedoeld en richt zich nadrukkelijk op leerlingen met specifieke onderwijsbehoefte. Bij het tot stand komen van het zorgplan van Elckerlyc worden de bovenschoolse afspraken van het samenwerkingsverband gevolgd.( zie bijlage ) 4
5 Hoofdstuk 2. Beschrijving van de zorgniveaus. In hoofdstuk twee worden de niveaus van zorg beschreven. Er wordt beschreven hoe de niveaus zijn opgebouwd en wat aan de orde is bij elk zorgniveau. In een schema laten we zien wie wat doet en welke acties er worden ondernomen. Ons streven is altijd om na interventies de leerling weer terug te plaatsen in een voorgaand zorgniveau en zoveel mogelijk mee te laten doen met het aanbod van de groep Zorgniveau 1: Niveau 1: Algemene preventieve zorg in de groep De leerkracht geeft kwalitatief goed passend onderwijs aan een groep leerlingen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene zorg heeft een preventieve functie. NIVEAU 1 ALGEMENE ZORG NR. LEERKRACHT 1. Volgt leervorderingen van de leerlingen. 2. Groep 1/ 2 Pravoo tweejaarlijkse ontwikkelingslijst. Neemt methode gebonden toetsen af. Invullen van het stappenplan dyslexieprotocol. Invullen van het groepsoverzicht cyclus HGW IB-er Deze gegevens worden ingezet bij de voorbereiding en de bespreking van de groepsbespreking en de leerling-besprekingen. 3. Neemt LVS toetsen af. Afnemen van de DMT/AVI toetsen. Bij leerlingen met een dyslexie verklaring of een leerachterstand worden de toetsten apart afgenomen 4. Voert de toetsgegevens in in het CITO-LVS Beslissingsmoment niv.1of2 Volgt vorderingen leerlingen via Cito-LVS 5
6 Een leerling gaat naar zorgniveau 2 als de algemene zorg die op zorgniveau 1 geboden wordt voor deze leerling, op een specifiek gebied, ontoereikend is. Zorgniveau 2 Niveau 2: Extra zorg in de groep De leerkracht besteedt extra zorg aan één of meerdere leerlingen die op grond van observatie-/ signaleringsgegevens de leerstof nog niet in voldoende mate beheersen of beduidend hoger scoren, of die gedragsmatig opvallen. De extra zorg heeft als functie de leerling(e n) d.m.v. efficiënt klassenmanagement en planmatig handelen terug te brengen naar zorgniveau 1. Eventuele acties worden beschreven in het groepsplan of in een plan van aanpak NIVEAU 2 EXTRA ZORG 5. Analyseert de toetsuitslagen op individueel- en groepsniveau Eventuele ondersteuning hierbij 6. Stelt vanuit deze analyse en leerling-gesprek(ken) de diagnose vast (wat is wezenlijk om nu extra aandacht aan te geven?) Beschrijft dit in het groepsplan en kijkt of er leerlingen geclusterd kunnen worden 7. Stelt eventuele korte specifieke hulp vast op individueel- en/of groepsniveau, waarbij eventueel de vakcoördinator geraadpleegd wordt 8. Bespreekt, op verzoek van de leerkracht, een eventuele nadere diagnose en biedt ondersteuning indien nodig 9. Informeert ouders over de extra begeleiding 10 Geeft extra begeleiding aan indiv. lln. of aan groepje lln. Beslissingsmoment niveau. 1 of 3 6
7 Als de geboden hulp ontoereikend is, vraagt de leerkracht een gesprek aan met de interne begeleider. De leerkracht kan de leerling inbrengen in de Leerling-bespreking. We hanteren de cyclus handelingsgericht werken, deze wordt nader beschreven in hoofdstuk 3. Groeps- en leerling-besprekingen Als de leerkracht weer vooruit kan blijft het kind in niveau 2 of kan terug naar niveau1. Als alle individuele vormen van hulp ontoereikend zijn, gaat de leerling naar niveau 3 Zorgniveau 3: Niveau 3: Speciale zorg in overleg met interne deskundigen en/ of eventueel gebruik makend van consultatie van externe deskundigen De leerkracht bespreekt de leerling met de intern begeleider en andere interne en/of externe deskundigen op consultatieve basis. Op basis van een analyse en een voorlopige diagnose van de systematisch verzamelde informatie stellen de betrokkenen, samen een handelingsplan op dat aansluit bij het groepsplan, waarin specifiek wordt beschreven welke specifieke aanpak of interventies nodig zijn om aan de onderwijsbehoefte voor deze leerling te kunnen voldoen. De leerling speelt hierbij een belangrijke rol en zal het handelingsplan mede ondertekenen. Dit wordt als bijlage toegevoegd en ook door ouders ondertekend. De speciale zorg heeft als doel de leerlingen d.m.v. specifieke begeleiding terug te brengen naar zorgniveau 2 NIVEAU 3 SPECIALE ZORG leerkracht 11. Stelt een leerlingbespreking voor INTERN Intern begeleider ONDERZOEK Kan leerkracht uitnodigen voor een tussentijdse leerlingbespreking. Bekijkt of er voldoende gegevens verzameld zijn voor de leerling-bespreking. 12. Bespreekt de lln. in de leerling-bespreking (deelteam). Bewaakt de procedure en werkt het leerling-dossier bij 13. Verzorgt verslaggeving van de leerling-bespreking Noteert afspraken die 7
8 gemaakt zijn in het leerlingjournaal 14. Stelt een handelingsplan op en informeert ouders evt. samen met de Iber. Ouders ondertekenen het handelingsplan Neemt ped/didact onderzoek af, of laat dit uitvoeren ( bv taal/leescoördinator,o&o Movare ) Observeert in de groep Consulteert een ambulante. Begeleider. Consulteert orthopedagoog, gericht op handelingsverlegenheid lkr. 15. Voert het HP uit 16. Evalueert het HP met de IB-er Evalueert het HP met de lkr en of ouders 17. Bepaalt met lkr. de verdere voortgang intern, of met medewerking van externe deskundigen 18. Bij externe bemoeienis de schoolleiding en de ouders informeren. 19. Beslist in overleg met IBer vervolghulp in niv. 2 of 4 Beslissingsmoment niv 2 of 4 IB-er neemt, na toestemming, contact op met extern deskundige Als de geboden hulp ontoereikend is, overlegt de leerkracht met de intern begeleider, of de leerling naar niveau 4 gaat of teruggaat naar niveau 2. Leerkracht en intern begeleider maken een voorstel ten aanzien van het vervolgniveau en bespreken dit met de leidinggevende. 8
9 Zorgniveau 4 Niveau 4: Speciale zorg in overleg met interne deskundigen en gebruik makend van deskundigheid van externe deskundigen in de vorm van een begeleidingstraject De leerkracht bespreekt de leerling met de intern begeleider en andere interne en/of externe deskundigen en er wordt een coachingstraject gestart. Voor onze school zijn dit de consultatie gesprekken met O&O van Movare. Er wordt ook gebruik gemaakt van de ambulant begeleider van het speciaal basisonderwijs vanuit het samenwerkingsverband. Op basis van een analyse en een voorlopige diagnose van de systematisch verzamelde informatie stellen de betrokkenen samen een plan van handelen op. Dit kan uiteindelijk leiden tot het opstellen van een individuele leerlijn-. Ontwikkelingprofiel. Onze school voert dit nog niet uit, is nog in ontwikkeling. De speciale zorg heeft als doel de leerlingen d.m.v. specifieke begeleiding terug te brengen naar zorgniveau 3.. NIVEAU 4 SPECIALE ZORG EXTERNE 20. Vult Onderwijskundig rapport in BEMOEIENIS 21. Stelt hulpvraag en controleert Onderwijskundig Rapport/ doet event. verder vooronderzoek 22. Stelt mee het HP op of de individuele leerlijn/ontwikkelingsprofiel n.a.v. verslaggeving onderzoek Stelt mee het HP of individuele leerlijn / ontwikkelingsprofiel op. 23. Informeert de ouders over het HP of individuele leerlijn 24. Voert het HP of individuele leerlijn uit Eventuele coachende ondersteuning. 25. Evalueert het HP Evalueert het HP 26. Regelt vervolgonderzoek/traject door extern deskundige. 27. Regelt het vervolgtraject binnen de school. 9
10 28. Evaluatie interne hulp i.o. met IB en extern deskundige. Evaluatie interne hulp i.o. met deskundige 29. Beslissingsmoment i.o.m IBer en Ext. Hulpverlener Beslissingsmoment i.o.m Leerkracht en ext. hulpverlener IBer is gespreksleider Overleg met directeur Als de geboden hulp ontoereikend is, overlegt de leerkracht met de intern begeleider, of de leerling naar niveau 5 gaat of teruggaat naar niveau 3. Leerkracht en intern begeleider maken een voorstel ten aanzien van het vervolgniveau en bespreken dit met de leidinggevende.. Niveau 5 Niveau 5: Externe ondersteuning of verwijzing NIVEAU 5 ZORG ELDERS ADVIES 30. Advies verwijzing bespreken met de ouders VERWIJZING Adviesverwijzing bespreken met de ouders 31. Vraagt goedkeuring ouders 32. Vult O.R. in met IB-er Vult O.R. in met lkr. 33. Stuurt O.R. op naar P.C.L. 34. Regelt verdere afwikkeling 10
11 Hoofdstuk 3. Groeps- en leerlingbesprekingen De groepsbesprekingen vormen een belangrijke schakel in de zorg aan de leerlingen. De groepsbesprekingen zijn een onderdeel van de cyclus handelingsgericht werken. Iedere cyclus wordt afgesloten met een groepsbespreking. Deze bespreking is tevens het begin van een nieuwe cyclus. Deze cyclus wordt drie keer per jaar doorlopen. De besprekingen vinden plaats in oktober en maart. De groepsoverdracht is in juni. Deze besprekingen zijn in de jaarplanning opgenomen. Voorafgaand aan de besprekingen ontvangt de intern begeleider het groepsoverzicht, waarin alle actuele leerling gegevens zijn opgenomen,ook de onderwijs behoefte van de leerlingen worden door de leerkracht beschreven in het groepsoverzicht. Aan de hand van deze gegevens kunnen de leerlingen geclusterd worden en ingedeeld worden in de verschillende niveau s. Bij de groepsbesprekingen staat het groepsoverzicht en het groepsplan centraal. Het is belangrijk om zicht te krijgen op eventuele risico leerlingen. Hierbij wordt uitgegaan van de cito uitslagen, methodegebonden toetsen en observaties. Er is ook informatie over het gedrag, de thuissituatie en de gezondheidsaspecten. Als een leerling herhaaldelijk onvoldoende profiteert van het aanbod zoals opgenomen in het groepsplan en de aanpak van de leerkracht niet toereikend is kan er voor deze leerling een apart plan opgesteld worden. Veel aspecten uit het handelingsplan zijn ook verwerkt in het groepsplan, waardoor het individuele handelingsplan vooral een verbijzondering is van het groepsplan. De aanvulling is bijvoorbeeld een beschrijving van een specifieke aanpak of specifieke voorziening die alleen voor deze leerling gelden. Het individuele handelingsplan is hierdoor vooral een bijlage van het groepsplan. In een individueel handelingsplan staat aangegeven hoe de komende periode aan de didactische en /of pedagogische onderwijsbehoefte van een leerling tegemoet gekomen wordt. Het handelingsplan is tijdelijk van aard en is erop gericht dat de leerling weer gaat profiteren van het groepsplan. Bij onvoldoende resultaat of voortgang wordt de leerling opnieuw aangemeld voor de leerling-bespreking. Dit besluit wordt genomen in de voorafgaande groepsbespreking. Er kunnen diverse redenen zijn om een leerling aan te melden voor een leerling-bespreking. - Een leerling profiteert herhaaldelijk onvoldoende van een groepsplan - De specifieke onderwijsbehoefte van een leerling blijven onduidelijk - Het ontwikkelingsperspectief van de leerling is onzeker - Er zijn vermoedens of aanwijzingen van een ernstige stoornis of problematiek. Meestal is er sprake van handelingsverlegenheid en zal er op verzoek van de leerkracht of de intern begeleider gebruik gemaakt worden van de expertise van externen. Deze deskundigen zullen dan,naast de intern begeleider en de leerkracht ook aanwezig zijn tijdens de leerling-besprekingen. De ouders, zoals al eerder beschreven, zijn van alle ontwikkelingen op de hoogte en zijn een belangrijke partner in het opstellen van een begeleidingsplan. 11
12 Hoofdstuk 4. Externe instanties Wij zijn ons er steeds meer van bewust dat we van en met elkaar kunnen leren en van de expertise van andere deskundige gebruik kunnen maken om onze leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling. Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Westelijke mijnstreek. Met ingang van de wet passend onderwijs, is de zorgtoewijzing beschreven in het schoolondersteuningplan. Er wordt samengewerkt met het Centrum voor Jeugd en Gezin dat gecoördineerd wordt door de gemeente. De verschillende disciplines zullen mee participeren in het MDO ( Multi disciplinair overleg ), indien de basisondersteuning niet meer toereikend is. Binnen ons bestuur ( Movare )is er een onderwijsbegeleidingsdienst opgesteld ( Domein Onderwijs ). Iedere school heeft een vaste begeleider die leerkrachten en de intern begeleider begeleidt en ondersteunt bij hun werkzaamheden De werkzaamheden omvatten onder andere; - Begeleiding schoolontwikkeling - Uitzetten van beleidsplan tav zorg - Organiseren studiedagen - Consultatie gesprekken - Klassen- consultaties - onderzoeken Tijdens de consultatie- gesprekken kunnen individuele leerkrachten hun werkproblemen van een individuele leerling of groep bespreken. Hiervoor worden de officiële formulieren ingevuld. De formulieren moeten een week voor de geplande consultatie bij de desbetreffende persoon aanwezig zijn. De ouders worden ervan in kennis gesteld dat er hulp gevraagd wordt aan een externe deskundige. Zij hoeven echter geen toestemming te geven: het gaat immers om een werkprobleem van de leraar. Bij dit gesprek is de Internbegeleider aanwezig. Het kan ook voorkomen dat in overleg met ouders gekozen wordt voor andere externe hulp. Externe instanties waar wij als school o.a mee samenwerken zijn: - Centrum voor jeugd en gezin - Amacura / Amalexis - gedragsproblematiek, autisme, dyslexie - RID Maastricht dyslexie - Orbis Autisme, gedragsproblematiek - Virenze - gedragsproblematiek - Adelante dyslexie Het samenwerkingsverband heeft een convenant opgesteld voor de samenwerking met externe partners en de scholen. Hierin staat beschreven hoe het traject verloopt en welke afspraken er zijn gemaakt in verband met de samenwerking 12
13 Hoofdstuk 5 : Actiepunten schooljaar We blijven er naar steven om met ons team ervoor te zorgen dat onze leerlingen alle zorg en begeleiding krijgen die nodig is om te kunnen groeien in hun ontwikkeling. Onderstaande actiepunten laten onder andere zien op welke manier wij daarmee bezig zijn. l Activiteiten beschreven in het jaarverslag Deelname aan studiebijeenkomsten van Movare Deelname bijeenkomsten samenwerkingsverband Afstemming zorgplan fases nieuwe zorgtoewijzing SWV Meer uniformiteit aanbrengen bij het invullen en het uitwerken van plannen van aanpak en handelingsplannen Opstellen ontwikkelingsperspectief Bijlage: Convenant Samenwerking en Zorg (SWV) zie website SWV Jaarverslag zie website Jenaplanschool Elckerlyc Schema nieuwe zorgtoewijzing SWV zie website SWV 13
14 14
Stroomdiagram zorg. Versie september 2008
Stroomdiagram zorg Versie september 2008 1 Fase 1: Reguliere zorg in de groep Start 2. Lkr differentieert: * aanpassing leerstof (weektaak) * instructie (afpelmodel) * leertijd (zelfstandig werken) 1.
Nadere informatieZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG
ZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG 1 NIVEAU 1: ALGEMENE PREVENTIEVE ZORG IN DE GROEP De leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs aan een groep leerlingen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene
Nadere informatieZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER
ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg
Nadere informatieInhoudsopgave. Visie 3. Kernwaarden. 4. Zorgstructuur. 5. Zorgniveau 1 6. Zorgniveau Zorgniveau 3 9. Zorgniveau Zorgniveau 5.
Zorgstructuur 1 Inhoudsopgave Visie 3 Kernwaarden. 4 Zorgstructuur. 5 Zorgniveau 1 6 Zorgniveau 2... 7 Zorgniveau 3 9 Zorgniveau 4 11 Zorgniveau 5. 13 Bijlagen.. 15 2 Visie De visie van de Fonkelsteen:
Nadere informatieBeleidsplan. Ieder kind telt. Werken volgens de 1-zorgroute
Beleidsplan Ieder kind telt Werken volgens de 1-zorgroute November 2012 Voorwoord 3 Schematisch overzicht van de 1-zorgroute 4 Handelingsgericht werken op groepsniveau 5 Waarnemen 5 1. Groepsoverzicht
Nadere informatieNotitie voor leerkrachten
Notitie voor leerkrachten 1 De ondersteuningsniveaus van Basisschool Dierdonk September 2016 Managementteam d.d. 26-09-2016 Teamvergadering d.d. 05-10-2016 Medezeggenschapsraad d.d. 13-03-2017 Voorwoord
Nadere informatieDe inrichting van de organisatie, een overzicht van de betrokkenen en een overzicht van de zorgniveaus. De cyclus handelings gericht werken
Zorg op de Overlaet Voor u ligt het zorgplan van de Overlaet. In dit document maken we inzichtelijk dat we planmatig omgaan met zorg. Het document is als volgt opgesteld: Onderdeel 1: Onderdeel 2: Onderdeel
Nadere informatie5 oktober 2010 ZORGTRAJECT DE POELJEUGD
Schema 1 zorgroute: Er zijn 3 niveau s te onderscheiden: Zorg op groepsniveau, zorg op schoolniveau en bovenschoolse zorg. In het bovenstaande model zijn deze als volgt weergegeven: De rode cirkel (linksbovenin
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 7-11-2014 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 07-04-2017 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieC:\Users\admin\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\DY4SI3QT\Zorgstructuur de Reuzepas.doc
De zorgstructuur op de Reuzepas Het team van de Reuzepas heeft voor zichzelf de volgende missie geformuleerd: De Reuzepas biedt onderwijs, dat kinderen in een sociale, veilige en uitdagende leeromgeving
Nadere informatieMasterclass Handelingsgericht Werken voor IB ers en rekenspecialisten
Masterclass Handelingsgericht Werken voor IB ers en rekenspecialisten 15 september 2010 9.00 16.00 Berber Klein Henk Logtenberg & Liesbeth van Well Agenda (1) 1. Introductie 1.1: Voorstellen 1.2: Warming
Nadere informatieAgenda. 1. Externen 2. Taken IB-er 3. Zorgstructuur nu 4. Zorgstructuur toekomst 5. Vragen 6. Zorgmarkt
Hart voor zorg Even voorstellen Agenda 1. Externen. Taken IB-er 3. Zorgstructuur nu 4. Zorgstructuur toekomst 5. Vragen 6. Zorgmarkt Externen Met wie hebben wij te maken en in welke mate? WSNS-Salland
Nadere informatieZorgverbreding. Rekenen/wiskunde. Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine
Zorgverbreding Rekenen/wiskunde Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine ZORG OP MAAT Rekening houden met de mogelijkheden van ieder kind. hoge eisen pedagogische en didactische vaardigheden
Nadere informatieZorgstructuur de Hasselbraam
Zorgstructuur de Hasselbraam Aanpak Er worden 5 niveaus van zorg onderscheiden. Per zorgniveau brengen we in kaart: Inhoud Verantwoordelijkheid: wie is waar verantwoordelijk voor Communicatie: wie praat
Nadere informatieZorgplan. Professor Casimirschool Van Deventerlaan TX Voorburg
Zorgplan Professor Casimirschool Van Deventerlaan 16 2271 TX Voorburg 070-3860177 Inhoud Inhoud... 2 Voorwoord... 3 Schematisch overzicht van de 1-zorgroute... 4 Zorgniveaus... 5 Zorgniveau 1 (algemene
Nadere informatieLeerling-zorg op onze school
Leerling-zorg op onze school Inhoud 1. Inleiding blz. 3 1.1 Onze visie op zorg 1.2 Doelstelling van de zorg 1.3 Zorgbreedte 2. Wanneer is een leerling een zorgleerling? 4 3. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften:
Nadere informatieWat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan
Wat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatie1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs. 2. Samenwerkingsverband Amstelronde. 3. Ondersteuning op de Zwaluw
Zorgplan 2016-2017 Inhoud 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs 2. Samenwerkingsverband Amstelronde 2.1 Missie en visie van samenwerkingsverband Amstelronde 2.2 Ontwikkelingen in 2016-2017 3. Ondersteuning
Nadere informatieINTERNE ZORGSTRUCTUUR
Basisondersteuning Niveau 1 Groepsniveau In deze fase staat het handelen van de leerkracht centraal. Deze signaleert met behulp van toetsen en observaties de voortgangsresultaten van de leerlingen, zowel
Nadere informatieKWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Deze kaart biedt een aantal indicatoren om bij de uitvoering van de stappen uit 1-zorgroute op groepsniveau en op schoolniveau de kwaliteit te monitoren en te
Nadere informatieSchoolondersteuningsplan. Alan Turingschool
Schoolondersteuningsplan Alan Turingschool Inhoudsopgave Visie op onderwijs en ondersteuning... 4 De positie van ouders... 6 Ondersteuning op schoolniveau... 7 Handelingsgericht werken op schoolniveau...
Nadere informatieSchoolspecifiek ondersteuningsplan basisschool de Beiaard
Schoolspecifiek ondersteuningsplan basisschool de Beiaard 2016-2017 1. Inleiding De Beiaard is een school, waar ieder kind wordt gezien Deze missie sluit naadloos aan bij die van het samenwerkingsverband
Nadere informatieNiveaus van zorg in 6 stappen
Niveaus van zorg in 6 stappen Acties op school (inter)actie naar ouders Ondersteuning op school Stap 1 Leerkracht werkt handelingsgericht in de groep Stap 2 Leerkracht overlegt met collega-leerkrachten
Nadere informatieInhoud. 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs
Inhoud 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs 2. Samenwerkingsverband Amstelronde 2.1 Missie en visie van samenwerkingsverband Amstelronde 2.2 Ontwikkelingen in 2016-2017 3. Ondersteuning op de Zwaluw 3.1
Nadere informatieHandelingsgericht werken in het VO Op maat ontwerpen en invoeren onderwijszorgroute. Dag van de zorgcoördinator 2013
Handelingsgericht werken in het VO Op maat ontwerpen en invoeren onderwijszorgroute Dag van de zorgcoördinator 2013 21 november 2013 Arjan Clijsen en Wout Schafrat Programma workshop Aanleiding Doel en
Nadere informatieHoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?
Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling
Nadere informatieOndersteuning van leerlingen op. CBS De Rank
Ondersteuning van leerlingen op CBS De Rank Inhoud 1. Inleiding... 2 2. Onze uitgangspunten en ambitie... 2 3. De organisatie van de zorg op De Rank... 2 4. Wanneer spreken we van leerlingen die ondersteuning
Nadere informatiePreventieve Ambulante Begeleiding
Preventieve Ambulante Begeleiding 1. Wat is Preventieve Ambulante Begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding is een kortdurende dienstverlening in de vorm van ondersteuning en advisering door een ambulant
Nadere informatieALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN?
ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN? Omslag in denken en handelen: van deficit-denken naar handelen vanuit onderwijsbehoeften In plaats van: Deze leerling heeft ADHD,ODD, ASS, Dyslexie, Dyscalculie,
Nadere informatieZorgstructuur de Hasselbraam
Zorgstructuur de Hasselbraam Aanpak Er worden 5 niveaus van zorg onderscheiden. Per zorgniveau brengen we in kaart: Inhoud Verantwoordelijkheid: wie is waar verantwoordelijk voor Communicatie: wie praat
Nadere informatieSamenvatting. Totalen
MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in
Nadere informatieLocatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2016-2017 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieROUTE A: LEERLING WORDT AANGEMELD BIJ EEN BASISSCHOOL
ONDERSTEUNINGTOEWIJZINGSROUTE De toeleiding naar passende ondersteuning vindt plaats op basis van arrangeren. Arrangeren wordt gedefinieerd als het proces om te komen tot een match tussen onderwijsbehoefte
Nadere informatieHandelingsgericht werken
Handelingsgericht werken 16-09-2013 Waarom en hoe Door: Jose Oosterheert Uitgangspunten van HGW 1. Onderwijsbehoeften 2. Systematisch en transparant 3. Doelgericht werken 4. Transactioneel kader 5. Constructieve
Nadere informatieInterne zorgstructuur
Interne zorgstructuur Zorgniveau 1: Adaptief onderwijs Doel: Preventie van problemen door tegemoet te komen aan de basisbehoeften van kinderen: relatie, competentie en autonomie. In deze fase staat het
Nadere informatieINDICATOREN BASISONDERSTEUNING
INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep
Nadere informatieDe zorgstructuur van het Samenwerkingsverband in beeld Basis is het beleidstuk Het zorgsysteem in het basisonderwijs SWV H-M-S
De zorgstructuur van het Samenwerkingsverband in beeld Basis is het beleidstuk Het zorgsysteem in het basisonderwijs SWV H-M-S Zorgniveau Toeleiding op basis van indicatoren door consultatiebureau medewerker
Nadere informatieDe Zorgstructuur van de Wiekslag. Schooljaar
De Zorgstructuur de Wiekslag Schooljaar 2013-2014 1 Zorgschema. Werken met het zorgmodel binnen de Wiekslag naast basisschema WSNS IJssel/Berkel Uitgangspunten: Er wordt handelingsgericht gewerkt wat o.a.
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel Basisschool De Bron Spiesheem 54 3907 NJ Veenendaal tel. 0318-508510 e-mail. De bron@shsveenendaal.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het ingaan van de Wet
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief in het basisonderwijs. Maart 2014
Ontwikkelingsperspectief in het basisonderwijs Maart 2014 Ontwikkelingsperspectief in het basisonderwijs Inhoudsopgave Deel A : Basis Ontwikkelingsperspectief: voor wie, wat, waarom, wanneer en hoe? Deel
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2015-2016 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2017-2018 Naam school: CBS t Kompas Radewijk Ingevuld op: 1 oktober 2017 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening We hebben in ons team 1 interne begeleider
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatieWerken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken. Schoolpsychologencongres maart 2013 Arjan Clijsen
Werken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken Schoolpsychologencongres 2013 15 maart 2013 Arjan Clijsen Programma workshop Aanleiding Doel en uitgangspunten Ontwerpen eigen onderwijszorgroute
Nadere informatieInleiding bij het protocol De zeven fasen bij de overgang van de voorschoolse instelling naar de basisschool.
Inleiding bij het protocol De zeven fasen bij de overgang van de voorschoolse instelling naar de basisschool. Het protocol bestaat uit zeven fasen, die door een kind doorlopen worden bij de overgang van
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2019-2021 Prinses Beatrixschool P.W.A. Park 602 3905 DR Veenendaal tel. 0318-522807 e-mail. beatrixschool@gavescholen.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het
Nadere informatie1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.
1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)
Nadere informatieStrategische kernen Passend Onderwijs. Sander, groep 8. Belangrijke overgangsmomenten in de ontwikkeling van kinderen
Leerlingen met een opvallende ontwikkeling Hoe ga je om met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften? Cruciaal in de zorgstructuur is de kwaliteit van instructie. Maar inspelen op onderwijsbehoeften
Nadere informatieInrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn. Informatieboekje voor ouders.
Inrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn Informatieboekje voor ouders. 1 Inrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn Voorwoord. Beste ouders, Naast het regulier onderwijsaanbod
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van Jenaplan basisschool De Sterrenkring. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieDe Zorgstructuur van de Wiekslag. Schooljaar
De Zorgstruct van de Wiekslag Schooljaar 2017-2018 1 Zorgschema. Werken met het zorgmodel binnen de Wiekslag. Uitgangspunten: Er wordt handelingsgericht gewerkt wat o.a. inhoudt dat er gedifferentieerde
Nadere informatieZORG- EN BEGELEIDINGSDOCUMENT BASISSCHOOL DE BONGERD
ZORG- EN BEGELEIDINGSDOCUMENT BASISSCHOOL DE BONGERD Op De Bongerd stemmen we het onderwijs zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften van ieder kind. Die staan voorop. Het is de taak van de leerkracht
Nadere informatieDe Zorgstructuur van de Wiekslag. Schooljaar
De Zorgstruct van de Wiekslag Schooljaar 2016-2017 1 Zorgschema. Werken met het zorgmodel binnen de Wiekslag. Uitgangspunten: Er wordt handelingsgericht gewerkt wat o.a. inhoudt dat er gedifferentieerde
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatiePROTOCOLLEN. leerlingenzorg
pag.: 1 versie: 3 Doel Het doel van dit protocol is ouders te informeren over de werkwijze op onze school t.a.v.. Tevens is het een werkvoorschrift voor het personeel bij de omgang met zorgleerlingen.
Nadere informatieMet basisondersteuning in het onderwijs wordt de ondersteuning bedoeld die elke school minimaal biedt.
Basisondersteuning Met basisondersteuning in het onderwijs wordt de ondersteuning bedoeld die elke school minimaal biedt. De basisondersteuning is gebaseerd op de volgende bronnen. De afspraken die de
Nadere informatieSeptember Ondersteuningsplan Afspraken en protocollen R.K. Basisschool Willibrordus
September 2018 Ondersteuningsplan Afspraken en protocollen R.K. Basisschool Willibrordus 2018-2019 Inhoudsopgave Algemene inleiding 1. Inleiding 2. De doelen 2.1 Ondersteuningsniveaus 3. Ondersteuning
Nadere informatieOndersteuning op basisschool Bernadette
Basisschool Bernadette Mariastraat 31 5738AH Mariahout Mariastraat 31 5738 AH Mariahout Contactgegevens Telefoon :0499-425115 E: directiebernadette@eenbes.nl W: www.bernadettemariahout.nl Leerlingondersteuning
Nadere informatieZORGPLAN Februari
ZORGPLAN Februari 2017 1 1 Inhoud 2 Inleiding... 3 3 Uitgangspunten... 6 4 Zorgstructuur... 7 5 Continuüm van zorg... 8 6 Schoolondersteuningsprofiel... 15 7 Inzet van de ondersteuning... 15 7.1 Interne
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatie3. De zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs
3. De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Onze scholen zijn aangesloten
Nadere informatieIndicatoren onderwijsinspectie 1. De school kent gunstige voorwaarden voor de begeleiding van kinderen.
Indicatoren onderwijsinspectie 1. De school kent gunstige voorwaarden voor de begeleiding van kinderen. De school heeft de zorg en begeleiding structureel georganiseerd. De school zet interne en externe
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP)
Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Ken de populatie! Wat vraagt de populatie? Wat heeft de school in huis om die vraag te beantwoorden? Wat heeft de school (nog) niet in huis om die vraag te beantwoorden
Nadere informatie4b. Arrangementen Extra ondersteuning. De route naar extra ondersteuning binnen deelverband Zuidoost. Ambulant begeleiders (AB)
Ambulant begeleiders (AB) Groeidocument Ketenpartners Adviesloket Externe specialisten, extra handen etc. De route naar extra ondersteuning binnen deelverband Zuidoost 1. Signaleren leerkracht (ouders)
Nadere informatie1 Passend Onderwijs Hoe wordt dit georganiseerd?
Zorgplan 2016-2017 Inleiding In dit zorgplan staat beschreven hoe de leerlingenzorg bij ons op school op dit moment geregeld is. Met zorg wordt het onderwijs op didactisch en pedagogisch gebied aan alle
Nadere informatieIntern begeleiders. Lisette Kummu-Bax. Marinka de Haan-Hendriksma
Onze zorg Intern begeleiders Lisette Kummu-Bax Marinka de Haan-Hendriksma Onze zorg Iedere leerling moet de zorg en aandacht krijgen die het nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Een aai over
Nadere informatieWerkwijze SWV PO Noord-Kennemerland Stappen, procedures en routes versie november2015
Werkwijze SWV PO Noord-Kennemerland Werken aan overzicht, inzicht en uitzicht voor kinderen met extra onderwijsbehoeften Deel 1: Stappen, procedures en routes versie november2015 1 Werkwijze SWV PO Noord-Kennemerland
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatieHandleiding Esis opstellen van een groepsplan
Handleiding Esis opstellen van een groepsplan december 2014 versie 0, uitsluitend voor intern gebruik Inhoud Werken met groepsplannen binnen Esis-B 3 Groepsoverzicht maken. 4 Groepsplan opstellen.. 11
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen. Arjan Clijsen, Wout Schafrat en Suzanne Beek. Competentiescan Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs
8 Doorlopende leerlijnen Arjan Clijsen, Wout Schafrat en Suzanne Beek Competentiescan Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs Competentiescan Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs
Nadere informatieONDERWIJSZORGLOKET BERSEBA ZEELAND
ONDERWIJSZORGLOKET BERSEBA ZEELAND informatie voor OUDERS Elk kind zijn talent, elk kind zijn onderwijs ONDERWIJSZORGLOKET BERSEBA ZEELAND Biezelingsestraat 24 4421 BS Kapelle T: 0182 760 770 / 06 130
Nadere informatieHandelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs. 24 maart 2010
Handelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs 24 maart 2010 Programma Wat is een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor wie een OPP? Waarom van een OPP? Wanneer een OPP opstellen? Hoe
Nadere informatieOndersteuningsplan Januari 2017
Ondersteuningsplan Januari 2017 Inhoud Inhoud... 2 Inleiding... 3 Ondersteuningsniveaus... 5 Ondersteuningsniveau 0... 5 Ondersteuningsniveau 1... 6 Ondersteuningsniveau 2... 7 Ondersteuningsniveau 3...
Nadere informatieSchool- Ondersteunings Profiel
School- Ondersteunings Profiel Naam school Jan Jaspers Ingevuld d.d. 1-okt-18 Ingevuld door Linda Zijlstra Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening Wat vinden wij belangrijk op de
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieHandboek. Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD)
Handboek Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD) Handelinggerichte Proces diagnos1ek (HGPD) Op de scholen van de Tjongerwerven CPO wordt handelingsgericht gewerkt. Het doel van HGW is om het onderwijs
Nadere informatieZorgboek Basisschool Meander
Zorgboek Basisschool Meander Inhoudsopgave Blz 2 Blz 3 Blz 4 1. Missie en Visie 2. Zorgroute 3. Zorgniveaus Blz 5 Niveau 1 Algemene, reguliere en preventieve zorg in de groep Blz 8 Niveau 2 Extra zorg
Nadere informatieProtocol Terugplaatsingsbeleid van SBO naar BAO
1 Protocol Terugplaatsingsbeleid van SBO naar BAO A. Algemeen. 1. Doelstelling. Het kind op de juiste plaats; onderwijs dat past bij de behoeften van het kind... Terugplaatsing van leerlingen van het Speciaal
Nadere informatieOverzicht voorbereiden / verwerken plaatsing (zie ook bijlage)
De intakefase Vóór plaatsing. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften zijn alleen toelaatbaar tot sbo de Blinker indien het SWV PO 31.04 een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. De procedure
Nadere informatieMijn kind gaat naar school en dan..? Welk zorgaanbod mag ik verwachten?
Mijn kind gaat naar school en dan..? Welk zorgaanbod mag ik verwachten? Kern van het onderwijs: team en ouders zijn belangrijke partners in de totale ontwikkeling van een kind. De groepsleerkracht verzorgt
Nadere informatieOverdrachtsprotocol behorend bij het overdrachtsformulier peuter-kleuter gemeente Oss
Overdrachtsprotocol behorend bij het overdrachtsformulier peuter-kleuter gemeente Oss Mei 2017 1 Overdrachtsprotocol behorend bij het overdrachtsformulier peuter-kleuter Gemeente Oss Wat is het doel van
Nadere informatiePCBS De Schalm Zorgplan PCOAZ
PCBS De Schalm Zorgplan PCOAZ Zwijndrecht Alblasserdam 07-01-2011 Inhoud: 1. Handelingsgericht werken blz. 3 2. Groepsoverzicht blz. 5 3. Groepsplan blz. 5 4. Groepsbespreking blz.6 5. Leerlingbespreking
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieZorgplan van de Larense Montessorischool
Zorgplan van de Larense Montessorischool Vooraf Het zorgplan van de Larense Montessorischool beschrijft de zorgstructuur van de school. Het doel is ervoor te zorgen dat problemen van leerlingen zo vroeg
Nadere informatieZorgjaarplan De Krullevaar
Zorgjaarplan De Krullevaar 2018-2019 Het zorgjaarplan geeft een overzicht van de ontwikkelpunten op het gebied van zorg die in het betreffende schooljaar opgepakt gaan worden. Zicht op ontwikkeling en
Nadere informatieDe zorgstructuur op de Antoniusschool oktober 2016
1. Inleiding Zorgstructuur Antoniusschool Kinderen verschillen van elkaar. Verschillen zijn er ten aanzien van de leergeschiktheid, de sociaalemotionele ontwikkeling en het gedrag, de lichamelijke ontwikkeling,
Nadere informatieJaarplan Onderwerp: Wie: Verbeterdoel: Team
Jaarplan 2016-2017 Onderwerp: Wie: Verbeterdoel: Rekenen: Borgen van de rekenmethode Wizwijs voor de groepen 3 t/m 8. Inzetten van coöperatieve werkvormen Voor de groepen 1 en 2 gecijferd bewustzijn structureel
Nadere informatieBinnen deze driehoek geldt een aantal randvoorwaarden:
Beleidsstuk ouderbetrokkenheid 3.0 In onderstaand document geven wij weer hoe we als school omgaan met oudercommunicatie en het weergeven van de behaalde resultaten van leerlingen. Dit beleidsstuk is geschreven
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieIII extra ondersteuning Niveau 3. Bestuurs systematiek. Monitoren en evalueren minimaal na 3 maanden in am, met AB-er en ouders
I Basis Ontwikkeling kind stagneert Interventie bespreken in kindbespreking Interventie uit te voeren door leerkracht zonder Niveau 1 II Basis + Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 extra Monitoren en evalueren
Nadere informatieOm dit te realiseren hebben we in het Strategisch Beleidsplan de volgende beleidsvoornemens geformuleerd:
Beleidsplan opbrengstgericht werken aan Onderwijs en Kwaliteit Beleid en doelen voor het thema Onderwijs en Kwaliteit voor de jaren 2013 2016 Vastgesteld juli 2013 Inleiding Onderwijs is onze kerntaak.
Nadere informatieHorizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal
4.4 De leerlingenzorg Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om zich te ontwikkelen. Ieder kind is nieuwsgierig en in principe leergierig. Om de ontwikkelingen en leervorderingen van een kind te volgen,
Nadere informatieHet schoolbeleid ten aanzien van doubleren
Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren Inleiding Doubleren op de Wiekslag kan worden omschreven als: Een proces waarbij in de groepen 1 t/m 4 een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een
Nadere informatieProtocol Dyscalculie. De Stelberg
Protocol Dyscalculie De Stelberg Inhoud Inleiding 2 Visie en uitgangspunten 3 Wat wordt verstaan onder dyscalculie? 4 Leren rekenen en rekenproblemen 4 Drie pijlers 5 Interne diagnostiek 6 Externe diagnostiek
Nadere informatie