BAS: Weektaken. Oktober 2016

Transcriptie

1 BAS: Weektaken Oktober 2016 Weektaken

2 BAS project Ontwikkelingslijn: Zelfstandige leerhouding Ontwikkelingsveld 2: Tijdsbewustzijn en taakplanning Datum: oktober 2016 Doel: Aanleren van een zelfstandige leerhouding waarbij tijdsbewustzijn en taakplanning worden ontwikkeld. Vanuit verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerking en keuzevrijheid, het plezier in leren en daarmee de intrinsieke motivatie van de kinderen vergroten. Het is de bedoeling om de leerling medeverantwoordelijk te maken voor aspecten van zijn eigen leerproces. Deze ontwikkelingslijn moet ervoor zorgen dat leerlingen via een taaksystematiek steeds beter leren sturing te geven aan hun leren volgens een doorgaande lijn in de 9 leerfuncties. Dit zijn de 9 leerfuncties: - Kiezen kiezen is een proces waarbij de leerling wordt geleerd zelfstandig afwegingen te maken en prioriteiten te stellen. Het kind kan uiteindelijk zijn/haar keuzes motiveren en vaststellen wat beter is voor het eigen leerproces. - Registreren registreren is een administratieve ordeningsactiviteit, bedoeld om overzicht te houden. - Oriëntatie oriënteren helpt de leerling positie te bepalen ten opzichte van de leertaak. Waar gaat de stof over, hoe zal ik het aanpakken? - Samenwerken hierbij staat voor de leerling de vraag centraal hoe om te gaan met problemen binnen de taakuitvoering en de rol die klasgenootjes kunnen spelen bij het oplossen ervan. - Routing routing beschrijft hoe de leerling zelf een logistieke volgorde kan bepalen bij de taakuitvoering. Het aspect tijd' speelt hierin nog geen nadrukkelijke rol. - Planning planning betreft het kunnen opzetten van een volgorde in taakuitvoering waarbij nu de leerling nadrukkelijk rekening houdt met de factor tijd en belang van de taak. Weektaken

3 - Corrigeren/ beoordelen deze leerfunctie betekent dat de leerling nadrukkelijk uitgenodigd wordt om (onderdelen van) zijn/haar werk zelf na te kijken en vast te stellen of aan de norm is voldaan. - Evaluatie evaluatie gaat ten opzichte van corrigeren een stap verder. Niet alleen moet nagegaan worden of aan de norm voldaan is, ook wordt de leerling gestimuleerd de knelpunten bij de taakuitvoering te benoemen: zelfreflectie. - Agenderen agenderen is een verzamelbegrip voor planning op de langere termijn (week) Het gaat hierbij om het inslijpen van attitude, een werkhouding, een leerhouding. Doordat de leerlingen van jongs af aan zelf hun werkvolgorde bepalen, de gemaakte opdrachten aftekenen en hun werk kritisch nakijken, groeien ze in hun zelfbewustzijn en leren ze verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leergedrag. Toepassingsgebied: Het rooster wordt als volgt toegepast; Groep 1, 2 en 3; Het dagritme c.q. de uit te voeren activiteiten worden gevisualiseerd d.m.v. pictogrammen. Groep 4 t/m 8; De dagplanning worden gevisualiseerd op het bord d.m.v. pictogrammen. De extra activiteiten worden vermeld op de weektaken. Hoe wordt er in de verschillende groepen met dag/weektaken gewerkt : Groep 1/2: Bij de kleuters wordt gebruik gemaakt van het planbord. Een bord waarop de kleuters zelf kunnen aangeven wat ze doen zonder hulp te vragen van een leerkracht. Deze manier van werken kan steeds verder worden uitgebreid. Steeds een stap meer doen. Groep 3: Kinderen uit groep 3 plannen hun werk met behulp van pictogrammen waaronder de taak beschreven staat en naamkaartjes. De naamkaartjes hangen zij onder de uit te voeren taak. Dit alles is te vinden op het Veilig Leren Lezen planbord.. Met behulp van deze pictogrammen en de tekst, kunnen ze zien wat er gedaan moet worden. Als het verplichte werk gedaan is kunnen de kinderen hun extra of keuze werk plannen. Zij verhangen hun naamkaartje. Deze manier van werken kan ook steeds verder worden uitgebreid en vanaf Januari kan er voor de leerlingen die eraan toe zijn, gewerkt worden met een extra werkjes weektaak. Weektaken

4 Groep 4 t/m 8: Hebben een weektaak. Hierop staat alleen het extra werk. Dit extra werk is bedoeld om te oefenen met de leerstof die nog wat moeizaam gaat. Ook wordt deze ruimte gebruikt om kinderen die meer aankunnen extra stof aan te bieden (verdieping). Onderaan de weektaak is ook ruimte voor keuze werk en een creatieve opdracht. De keuze werkjes bieden de kinderen een keuze in hun werk wat zij kunnen doen als ze klaar zijn met hun extra werk. In de middag is er gelegenheid om je werk af te maken en de kinderen die nog niet aan hun keuze taak toegekomen zijn de gelegenheid te geven hiermee te gaan werken. Een aantal taken kunnen de kinderen zelfstandig nakijken. Voor groep 4 geldt het bovenstaande voor de kinderen die er aan toe zijn. Algemeen: De inhoud van de dag/weektaak geeft onze school ook een sterk middel om tegemoet te komen aan zowel kindgerichte als maatschappijgerichte doelstellingen. Onze maatschappij heeft er belang bij dat haar burgers goed voorbereid worden op het kunnen functioneren in de maatschappij. Het hanteren van keuzevrijheid is een aspect van het leven. Het is belangrijk dit van jongs af aan aan te bieden. Zo mogen kleuters al kiezen welk spel of welke leeractiviteit ze willen doen. In hogere groepen kunnen ze kiezen in welke volgorde zij bepaalde taken willen doen, of met wie ze een opdracht willen maken. Kortom, ze hebben invloed op het vormgeven van het proces en op de vormgeving van het product.

5 Succesindicatoren: Gelet op het bovenstaande, achten wij als team de volgende succesindicatoren met betrekking tot de weektaak van belang: A. Elke weektaak bevat de volgende soorten taken: De individuele taken: hiermee kan tegemoet worden gekomen aan de individuele verschillen tussen leerlingen. De keuzetaken: die door de leerling zijn bepaald en tegemoet komen aan een persoonlijke interesse of leerbehoefte van de leerling. B. Elke leerling vanaf groep 3 is in het bezit van de laatste weektaak. C. Alle leerlingen plannen zelf het werk, kijken het werk kritisch na en registreren dit aan de hand van het inkleuren van een smiley of D. Elke leerling evalueert aan het einde van de week (van zijn/haar weektaak) zijn eigen weektaak eventueel samen met de leerkracht. Naar aanleiding hiervan worden taken voor de volgende week weer individueel aangepast. Toetsing Tijdens de onderwijsinhoudelijke teamvergaderingen Tijdens het groepsbezoek van de directie BAS-stuurgroep Borgingsmomenten

6 Bijlage 1: Alle formats weektaken maandag 2 maart Weektaak van groep 3 lezen dictee dinsdag 3 maart dictee lezen woensdag 4 maart lezen donderdag 5 maart dictee lezen vrijdag 6 maart dictee lezen Als je klaar bent met je werkjes ga je verder met de opdrachten hier onder: op de computer tot blz op de tablet uit het bakje samen met iemand

7 groep 4 weektaak naam: Deze week ga ik er voor zorgen dat: vak Wat ga je doen? Welke les? Hoe ging het? dag extra werk Computer bloon.nl nieuwsbegrip Lezen Kien spelling in beeld Speurneus 2x in de week de online les woorden flitsen iedere dag na het op de computer Taak 3 maken ma di woe do vrij keuze werk Kapla tekenen spellingspoor tafelspel tablet bouw een boerderij Teken een dier in de wei met 2 andere kinderen met 2 andere kinderen kies een spel uit ontspanning (10 minuten) Is mijn weektaak af? Ja/nee, omdat: Wat zou ik eventueel extra/anders willen volgende week? Aandachtspunt : Goed aankruisen wanneer je wat doet. Ook bij je keuzewerk!

8 Weektaak (groep 7) Naam: datum: Deze week ga ik er voor zorgen dat:... Vak Wat ga je doen? Welke les? extra werk Bloon 4x Taalkaart 1 bakles 0 Tafels 4x ( Dag ma di wo do vrij Check juf Hoe ging het? Squla Picco piccolo Ambra soft Taalspelletje uit kast Rekenspelletje uit kast PowerPoint Lezen Tekenen Topo wereld Spelletje Als extra werk af is dan keuzewerk Is mijn weektaak af? Ja/nee, omdat: Wat zou ik eventueel extra/anders willen volgende week? Aandachtspunt : netjes werken, zelf nakijken, door juf laten controleren!