Dag van de slimme school. Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst

Transcriptie

1 Dag van de slimme school Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst

2 ê Wat gaan we vandaag doen? ê Wat kunnen/moeten we als CLB/school versterken, afzwakken, creëren en stoppen om (mee) de kernopdrachten van de school te realiseren. 2

3

4 Wat willen we dan gaan versterken? Waar word ik blij van en mag gerust wat meer gebeuren? Wat moeten we dan afzwakken? Wat zie ik graag wat minder gebeuren? CLB Wat moeten we dan gaan creëren? Wat zou ik te gek vinden? Wat moeten we dan stoppen? Waar word ik lastig van?

5 Wat willen we dan gaan versterken? Waar word ik blij van en mag gerust wat meer gebeuren? Wat moeten we dan afzwakken? Wat zie ik graag wat minder gebeuren? School Wat moeten we dan gaan creëren? Wat zou ik te gek vinden? Wat moeten we dan stoppen? Waar word ik lastig van?

6 Conclusies ê Welke conclusies nemen we mee om de samenwerking en afstemming tussen school en CLB optimaal te laten verlopen? 6

7 Onze kernopdracht ê Kernopdracht CLB: ê We bevorderen voor kinderen en jongeren, via multidisciplinaire hulpverlening en expertise het welbevinden, de gezondheid en de afstemming met ouders, school en welzijn, teneinde hen maximaal te laten participeren aan het leerproces en hen voor te bereiden tot maximale participatie aan de maatschappij. CLB en school zijn hierbij bevoorrechte partners van elkaar. ê Link naar ABNV- traject (kernambitie) 7

8 Kernproces 1 : onthalen en toeleiden ê teneinde kinderen/jongeren (en hun context) met een hulpvraag toe te leiden naar een gepast aanbod, intern of extern ê onthalen van vragen van scholen, ouders, leerlingen anderen ê verhelderen van de vraag om gericht te kunnen toeleiden ê Opgelet: ê In elk contact met een leerling (of ouder, school) kan een vraag onthaald worden! Dus ook in de andere kernprocessen kan een (nieuwe) vraag gesteld worden die dan uiteraard ook onthaald wordt.

9 Kernproces 2: informeren en adviseren ê teneinde de vraagsteller de gepaste informatie te geven om in functie van de leerling gerichte stappen te kunnen zetten ê consultatieve leerlingenbegeleiding op school ê handelingsgericht adviseren van de school (basiszorg en verhoogde zorg ondersteunen) ê ouders en leerlingen op weg zetten om gericht gepaste keuzes te maken

10 Kernproces 3: analyseren, begeleiden en coördineren ê teneinde leerlingen (en ouders) maximaal te laten participeren aan het onderwijsleerproces door een goede afstemming op de specifieke ontwikkelingsbehoeften en onderwijsnoden ê analyseren teneinde een advies op maat te formuleren afgestemd op de noden van leerling en zijn context ê selectieve onderzoeken ê handelingsgerichte diagnostiek ê begeleiden teneinde de leerling te versterken in het omgaan met de moeilijkheden die zijn of haar welbevinden verstoren ê begeleiden individuele keuzeprocessen ê bepalen impact (medische problemen) op schoolse participatie ê socio- emotionele begeleiding ê overbruggingshulp bij kansarmoede ê coördineren van het zorgtraject teneinde afstemming en continuïteit te realiseren tussen de schoolse context en het externe zorgtraject van de leerling ê toeleiden naar externen en opvolgen, afstemming tussen school en externe hulpverlening, (re)integratie in school bij externe hulpverlening

11 Kernproces 4: analyseren, begeleiden en coördineren uit maatschappelijke noodzaak ê teneinde de ontwikkelingskansen van leerlingen te vrijwaren en veiligheid te garanderen ê analyseren en bespreekbaar maken teneinde de risico s in te schatten binnen de leefwereld van het kind/de jongere en in overleg te gaan met de betrokkenen ê begeleiden teneinde de risico's die de ontwikkeling bedreigen te verkleinen en ontwikkelingskansen te bieden ê handelen bij verontrusting ê handelen bij spijbelen/tuchtprocedures ê overbruggingshulp bij kansarmoede ê coördineren van het hulptraject teneinde afstemming en continuïteit te realiseren in het hulptraject van de leerling ê toeleiden naar externen en opvolgen, (re)integratie in school bij externe hulpverlening

12 Kernproces 5: collectief objectief informeren over het onderwijslandschap en de arbeidsmarkt ê teneinde ouders en leerlingen in staat te stellen tot het maken van juiste keuzes, die het welbevinden, de betrokkenheid en kwalificatie kunnen bevorderen.

13 Kernproces 6: systemisch en beleidsmatig ondersteunen van de school ê teneinde te faciliteren dat schoolteams en leerkrachten planmatig en zelfstandig de zorg voor al hun leerlingen opnemen (cliënt=school) of teneinde het in geval van crisis tijdelijk over te nemen. ê ondersteunen van projecten binnen scholen getrokken door school en pbd op vlak van medische preventie of ggz ê begeleiding van scholen in het ontwikkelen van een zorgbeleid ê ondersteuning bieden rond methodieken of materialen rond bepaalde thema s (vb. vlaggensysteem) ê ondersteunen van de school bij systeemcrisissen

14 Kernproces 7: Uitvoeren van medische activiteiten in het kader van preventie ê teneinde tijdig bepaalde (psycho- ) somatische problemen op te sporen en te voorkomen ê contactmomenten ê vaccinaties ê profylaxe

15 Onze kernprocessen ê Ter herinnering: ê In elk contact met een leerling (of ouder, school) kan een vraag onthaald worden! Dus ook in de andere kernprocessen kan een (nieuwe) vraag gesteld worden die dan uiteraard ook onthaald wordt.

16 VCLB Aarschot meets FS Het verhaal van een CLB in verandering

17 17

18 18

19 19

20 ê Team onthaal ê Vragen verhelderen en toeleiden (KP 1) ê Informeren en adviseren (KP 2) ê Collectief en objectief informeren (KP 5) ê Schoolondersteuning (KP 6) ê Team kompas - Team magneet ê Analyseren, begeleiden en coördineren (KP 3) ê Maatschappelijke noodzaak (KP 4) ê Team medisch ê medische activiteiten in het kader van preventie (KP 7) 20

21 MEERWAARDE ê Voor collega s ê Voor de leerling ê Voor de school 21

22 WAT NU? 22