De innovatieve schoolleider en de leerlijn maart 2016 Mariska van Wijngaarden, Lenie van Lieverloo

Transcriptie

1 De innovatieve schoolleider en de leerlijn maart 2016 Mariska van Wijngaarden, Lenie van Lieverloo

2 Een lerende workshop!!

3

4

5 Collectief leren (Castelijns, Vermeulen, Kools & Koster, 2011) PROCES Perspectief Product en proces evalueren Ambitie ontwikkel en Invloed KENNIS CREEREN Opbrengst Actie uitvoeren Collectief leren Informatie interpreteren Consequenties verbinden Informatie verzamelen EIGENAARSCHAP Belang PRODUCT

6 Wat is uw ambitie?

7 Answer 1.Wat is uw drijfveer met Onderwijs 10-14? 2. Wat is uw ambitie als innovatief schoolleider? 3. In welke fase van ontwikkeling zit u/uw organisatie m.b.t. Onderwijs

8 Waar staan scholen?

9 7 Ontwikkelfasen Tienercollege

10 Waarom?

11

12 Zoeken naar oplossing voor/kansen grijpen - POVO-problematiek - Determinatieproblematiek - Onderpresteren/excelleren - Krimpregio Ideaal dat aansluit bij talentontwikkeling ontwikkeling kind 10-14

13 Beoogde effecten - Hogere leerprestaties van leerlingen, doordat beter aangesloten wordt bij ontwikkeling en behoeften - Minder schooluitval door uitgestelde determinatie - Betere begeleiding keuze naar vervolgopleiding - Doorlopende leerlijn van de leerling wordt beter vastgehouden - Betere samenwerking tussen po - vo en anderen in de omgeving - Duurzame en structurele verbinding PO en VO - Ontwikkeling leergemeenschappen - Ervaring met andere organisatievormen van onderwijs - Leerlab-effect

14 Legitimaties CPB (2011) Invloed vroege selectie op bovenkant vaardigheidsverdeling Onderwijsraad (2013) Een smalle kijk op onderwijskwaliteit. Verschraling door te zwaar accent op taal en rekenen Onderwijsraad (2014) Een onderwijsstelsel met veerkracht. Meer variatie in het aanbod. Bevorder initiatieven voor heterogene groepen op de overgang van primair naar voortgezet onderwijs Onderwijsraad (2014) Overgangen in het onderwijs. Soepele overgangen zijn belangrijk in een gedifferentieerd stelsel. Zet het belang van leerlingen tijdens overgangen voorop én verbeter de keuzes die ze maken. Bewaak de ruimte die scholen hebben om leerlingen kansen te geven PO-Raad (2014) reactie op Onderwijsraad: Maak onderwijs gevarieerder en flexibeler. Doorgaande ontwikkellijnen maken meer onderwijs op maat mogelijk. Sectoroverstijgend onderwijs is interessant

15 Legitimatie Verus (2015) Vrijheid van onderwijs noodzakelijk voor toekomstbestendigheid. Sectoralisering versterkt bestaande zwakke punten in het onderwijsstelsel, zoals de vroege selectie van leerlingen van po naar vo VO-raad (2010) Ruimte voor ieders talent. VO-Investeringsagenda Ontwikkelen van mogelijkheden om het leerstofjaarklassensysteem niet als vanzelfsprekend en enig organisatorisch kader te hanteren VO-raad (2012) Maximale talentontwikkeling: de leerling aan zet. Opdracht voor het onderwijs: schuiven met de schotten en omgaan met verschillen

16 Legitimatie VO-raad (2014) Onderwijsraad: stimuleer variëteit om veerkracht onderwijsstelsel te vergroten. Scholen grote behoefte om schotten door te breken en op die manier meer talenten te benutten. Pleidooi voor meer hybride geleidelijke overgangen in het onderwijs VO-raad (2015) Paul Rosenmöller: Het vo moet van een 7,5 naar een 9 én Meer gepersonaliseerd onderwijs! Stas OCW (2015) Kaderbrief. Vanaf schooljaar 2016/2017 kunnen docenten uit het voortgezet onderwijs ook lesgeven in hun vak in het primair onderwijs

17 Legitimaties - WRR(2014): FORSE KWALITEITSSLAG IN HET ONDERWIJS NOODZAKELIJK - Leraar 2020: acht trends in zicht - Aanbevelingen MBO Aanbevelingen Onderwijs 2032

18 Toekomstige meerwaarde / onderscheidend Aansluiten en optimaliseren van ontwikkeling van jarigen door - Focus op identiteits-/persoonlijkheidsontwikkeling - Het bieden van gestructureerde ruimte - Het uitdagen tot het maken van keuzes via de dialoog - In een kleinschalige leer- en ontwikkelomgeving - Grote betrokkenheid van ouders - Sociale samenhang met de wijk/omgeving - Gespecialiseerde leraren - Onderwijskundig innovatief

19 Kernboodschap (1) In hoge bovenbouw van basisschool toe zijn aan een nieuwe uitdaging Gelegenheid om op andere wijze te leren (leerstijlen). Flexibeler omgaan met lesstof. Persoonlijk leerplan Uitstel van selectie Leerlingen kiezen pas op 14 jarige leeftijd voor een definitieve vorm van voortgezet onderwijs. Op 12 jarige leeftijd weet je nog niet altijd wat je wilt, cito is maar een moment opname, gelegenheid tot door ontwikkelen binnen veilige en kleinschalige omgeving tot 14e jaar. 'Het zit er wel in, maar komt er nu nog niet uit

20 Kernboodschap (2) Uitgaan van kracht, passie en talent van leerlingen Ruimte voor kind. Waar ligt jouw kracht, waar ben je goed in, waar ben je voor gemotiveerd. Wat is je passie? Dit inzetten om tot leren te komen Sterke samenwerking met ouders Intensieve samenwerking school-thuis. Informatie delen, goed op de hoogte zijn van elkaar. Elkaar versterken. Samen een leergemeenschap vormen en met elkaar ontwikkelen

21 Hoe innovatieve doelen bereiken?

22 Geïnspireerd door Uitgangspunten van Big Picture Leren Pedagogische Tact 7 Principes van een rijke leeromgeving Letschert

23 Inrichting - Projecten - Dakpanconstruct - Juniorcollege - Voetklas - Kopklas - +klas - Nieuwe onderwijsvoorziening Programmalijn Onderwijsvoorziening in context

24 Inhoudelijke inspiratie vanuit het TC Leren met kracht en passie

25 Kansen en uitdagingen! Onderwijskundige kansen! Onderwijs anders organiseren: personeelsinzet. HRM Innovatieve kennisontwikkeling: leergemeenschap. HRD Verbindend onderwijs: doorstroom en buiten

26 Uitdagingen en leiderschap - Geloof, lef, moed en vertrouwen - Gedeelde urgentie en perspectief bij krachtige po/vopartners (in regio) - Haalbaarheidstoets op draagvlak en randvoorwaarden - Effecten werving en selectie personeel en leerlingen - Continuïteit bemensing - / Risicominimalisatie - Professionalisering - Strategische positionering in regio - Krachtenbundeling - Wettelijke eisen - Onderzoek

27 Dat komt allemaal op scholen en besturen af - Meer verantwoordelijkheden - Minder overheid - Meer verwachtingen van ouders en kinderen - 21 e eeuw - Niet meer geld - Meer risico s - Vergrenzen van het systeem

28 Wat is er al? Onderzoek en publicaties Praktijkervaringen en -resultaten - Trajectervaringen - Curriculum Instrumentarium - Contacten OCW / Inspectie

29 Wat is er al? - Kwartiermakers - Netwerk initiatieven Onderwijs Overleg PO-VO vanuit de sectorraden - Initiatieven AVS?

30 Van wie is het onderwijs? Van u toch?

31 Contact Mariska van Wijngaarden projectleider Lenie van Lieverloo procesbegeleider diverse initiatieven in het land ondersteuner landelijke verband Onderwijs 10-14