Aanmelding behandeling ernstige enkelvoudige dyslexie (EED) Voorafgaand

Transcriptie

1 Aanmelding behandeling (EED) Voorafgaand 1. U ondersteunt ouders bij de aanmelding van hun kind voor een behandeltraject voor ernstige enkelvoudige dyslexie. Bent u bekend met het door E-vizier geboden traject ernstige enkelvoudige dyslexie? Voor meer informatie over onze werkwijze kunt u terecht op onze website ja 2. Voor een aanmelding van het behandeltraject van door E-vizier dient E-vizier van ouders een kopie van het dyslexieverslag te ontvangen waarin de diagnose ernstige dyslexie onderbouwd wordt. 3. Tevens ontvangt E-vizier een kopie van de dyslexieverklaring. 4. Aanvullende gegevens vanuit school zijn noodzakelijk om E-vizier een duidelijk en recent beeld te geven over de leerling. Wij vragen u daarom bijgaande vragenlijst volledig in te vullen en hieraan relevante handelingsplannen en een uitdraai va het leerlingvolgsysteem toe te voegen. Maak hiervoor alstublieft gebruik van de checklist. 5. E-vizier werkt volgens het Protocol Dyslexie Diagnose en Behandeling 2.0 en is aangesloten bij het Kwaliteitsinstituut Dyslexie. E-vizier behoudt zich het recht voor om een directe aanmelding voor dyslexiebehandeling aan te nemen of af te wijzen. Besluit hiervoor wordt genomen na een grondige screening van de aanmeldgegevens. Alleen complete aanmeldingen kunnen wij in behandeling nemen. Hiervoor hebben wij een checklist toegevoegd aan onderstaand aanmeldformulier. Heeft u vragen? Neemt u dan gerust contact met ons op. 1

2 Gegevens leerling Voornaam Achternaam Geslacht jongen meisje Adres leerling Postcode leerling Woonplaats leerling Telefoon contactpersoon leerling adres contactpersoon leerling Geboortedatum Huidige leeftijd Didactische leeftijd Groepsverloop (bijvoorbeeld ) Huidige groep Is Nederlands de moedertaal? ja Lange onderbrekingen van het onderwijs? ja Aantal maanden: Gegevens school Naam Correspondentieadres Postcode Plaats Bezoekadres Postcode Plaats Adres Postcode Plaats Telefoonnummer adres BRIN-nummer Schooltype sbo so anders, namelijk Pedagogisch didactische opvatting Regulier basisonderwijs Vrije school Jenaplan Freinet Montessori Dalton anders, namelijk Deze vragenlijst is ingevuld door Functie 2

3 Gegevens Intern begeleider Naam Telefoonnummer adres Gegevens Remedial teacher Naam Telefoonnummer adres Recente beschrijving lees- en spellingsproblemen 1. Hoe zou u het lezen momenteel karakteriseren? leest traag maar wel accuraat, woorden worden eerst in stilte gespeld, dan uitgesproken spelt woorden geregeld hardop tijdens het lezen, maakt daarbij nauwelijks fouten leest traag, spellend en maakt veel fouten leest vlot, maar raadt geregeld woorden en maakt daarbij veel fouten die de betekenis aantasten leest vlot, maar raadt geregeld woorden en maakt daarbij veel fouten die niet de betekenis aantasten stil lezen gaat beduidend beter dan hardop lezen. 2. Welke methode(s) worden voor de leesinstructie gebruikt? 3. Hoe zou u het spellen momenteel karakteriseren? gaat sterk op zijn/haar gehoor af (maakt daardoor veel fonetische fouten, klinkt) heeft onvoldoende kennis van de spellingregels past spellingregels onvoldoende (geautomatiseerd) toe maakt gebruik van ezelsbruggetjes/geheugensteuntjes. schrijft zoals het woord 4. Welke methode(s) worden voor de spellinginstructie gebruikt? 5. Welke compenserende en/of dispenserende maatregelen in verband met dyslexie worden op school genomen voor deze leerling? 3

4 Aanvullende gegevens 6. In hoeverre wordt de leerling belemmerd bij andere vakken dan technisch/begrijpend lezen/spelling? 7. Kenmerken van het taalgebruik van deze leerling: spreekt in goede zinnen spreekt in te eenvoudige zinnen spreekt in grammaticaal foute zinnen spreekt met weglatingen van woorden en lettergrepen maakt articulatiefouten toont problemen in de auditieve waarneming en verwerking 8. In hoeverre zijn de volgende gedragingen van toepassing op de leerling? Moeite met plannen/organiseren: Ja Een beetje Nee Vergeetachtig zijn: Slordig werken: Onrust laten zien in het lijf: Moeite om gedurende langere tijd geconcentreerd te werken: Moeite met het opstarten van taken: 9. Zijn er momenteel aandachtspunten met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling waardoor de leerling belemmerd wordt in het leren? Ja Nee 4

5 Aanvullende gegevens De leerling is faalangstig: De leerling heeft een negatieve competentiebeleving: De leerling heeft een gebrekkige motivatie/inzet: De leerling klaagt over hoofdpijn, buikpijn of vermoeidheid: 10. Is er buiten school extra leeshulp/ begeleiding gegeven? ja, thuis ja, door een gespecialiseerd bureau: ja, logopedie, anders Indien ja of anders, geef een toelichting: 11. Wordt er momenteel vanuit school extra oefenwerk aan ouders meegegeven om thuis met hun kind te oefenen? ja, zie volgende vraag en geef een toelichting 12. Welke sterke kanten of kwaliteiten ziet u bij deze leerling? Denk daarbij ook aan sociaal vaardig, creatief, sportief enz. 5

6 Benodigde gegevens Om een goed beeld te krijgen van de lees- en spellingsontwikkeling van de leerling hebben wij informatie nodig over de geboden hulp (interventies) en behaalde resultaten. Voeg daarom een uitdraai van het leerlingvolgsysteem als bijlage toe met daarin de resultaten op alle Citotoetsen van de afgelopen jaren. Wanr u de EMT, Klepel, het PI-dictee of andere orthodidactische toetsen heeft afgenomen, ontvangen we ook graag de scores op deze toetsen. Om de geboden interventies te beoordelen, vragen we de handelingsplannen met evaluaties toe te voegen in de bijlage. Nummert u deze alstublieft en voeg ze in volgorde (meest recente boven) toe. Het is van belang dat de geboden extra begeleiding expliciet beschreven wordt. Daarom nemen we de aanmelding in behandeling als de hieronder vermelde gegevens in de documenten, behorende bij de aanmelding, zijn opgenomen. Wij vragen u dit dus grondig te controleren. 6

7 Checklist aan te leveren informatie Uitdraai leerlingvolgsysteem, met daarin: Aanwezig Drie achtereenvolgende scores op de DMT Scores op de Cito-spellingtoets Scores op de Cito-rekentoets Scores op de Cito-begrijpend lezentoets Helder geformuleerd welke norm gehanteerd is Mogelijk aanvullende toetsen (EMT, Klepel, anders ) Mogelijke aanvullende toetsen (PI-dictee, anders ) Alle benodigde handelingsplannen van zowel lezen als spelling, met daarin expliciet vermeld: Doel van de interventies 1 De looptijd van de interventies De intensiteit van de interventies Door wie de interventies gegeven zijn In welke vorm (individueel of groepje) de interventies plaatsvonden De gebruikte methode en werkwijze tijdens de interventies De evaluatie van de interventies 1 Met interventies wordt bedoeld: extra geboden begeleiding, naast het aanbod in de klas 7

8 13. Indien geen handelingsplannen zijn toegevoegd: Er heeft extra begeleiding plaatsgevonden op het gebied van spelling: ja Toelichting: 14. Er heeft extra begeleiding plaatsgevonden op het gebied van rekenen: ja Toelichting: 15. Er heeft extra begeleiding plaatsgevonden op het gebied van begrijpend lezen: ja Toelichting: 16. Ruimte voor aanvullingen ten aanzien van geboden hulp: 8

9 Handtekening directie (namens bevoegd gezag) Naam... Plaats... Datum... Handtekening... Handtekening van beide gezaghebbende ouders voor het verlenen van toestemming aan de school om deze persoonlijke gegevens van hun kind aan E-vizier te verstrekken. Naam + voorletters vader/verzorger 2... Plaats... Datum... Handtekening... Naam + voorletters moeder/verzorger 2... Plaats... Datum... Handtekening... Wilt u het ingevulde aanmeldformulier uitprinten, ondertekenen en laten ondertekenen door beide ouders en het formulier met originele handtekeningen (laten) opsturen naar: E-vizier Professor Bronkhorstlaan 10 Berg en Bosch gebouw MB Bilthoven Digitale handtekeningen mogen we niet accepteren in verband met de rechtsgeldigheid. 2 doorhalen wat niet van toepassing is 9