Toespraak colloquium Co-creating the workforce. (Business & Society Belgium / departement Onderwijs en Vorming / GDF Suez)

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Toespraak colloquium Co-creating the workforce. (Business & Society Belgium / departement Onderwijs en Vorming / GDF Suez)"

Transcriptie

1 (Business & Society Belgium / departement Onderwijs en Vorming / GDF Suez) Toespraak Pascal Smet, Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel GDF-Suez, Troonplein 1, 1000 Brussel 22 november 2011 ALGEMENE INLEIDING Verwelkoming Vandaag zijn we hier samen in het gebouw van GDF-SUEZ voor een unieke opportuniteit: om in contact te komen met de verschillende actoren die kunnen bijdragen tot een betere afstemming tussen onderwijs en arbeidsmarkt. De mede-organisatoren (Business & Society Belgium en GDF SUEZ) bedanken voor de organisatie van het colloquium. INLEIDING OP THEMA Wetenschappelijke en technologische richtingen vormen één van de fundamenten van onze welvaart. Willen we Vlaanderen laten uitgroeien tot één van de topregio s van Europa, dan zullen we goede ingenieurs, goede wetenschappers, goede technologen nodig hebben. Het is dan ook jammer dat zo 1

2 weinig jongeren er hun loopbaan in willen maken. We moeten het tij keren: tijd voor wetenschappen, wiskunde en techniek! Hoe kunnen we dit aanpakken? Hoe kunnen we erin slagen om jongeren goesting te doen krijgen voor wetenschappen, voor wiskunde, voor techniek? Nochtans zijn er interessante aspecten genoeg op te sommen. Denk maar aan de evoluties binnen de automobielsector zelf, op het vlak van schone motoren of op het vlak van optimalisatie van productielijnen. Er is het verhaal van duurzaamheid, van zonne-energie, van recyclage. Elementen genoeg om jongeren warm te maken. WERKPLEKLEREN EN BEDRIJFSSTAGES VOOR LEERKRACHTEN Wanneer we willen dat jongeren bewust kiezen voor technische richtingen, moeten we ze leren wat techniek is. Moeten we kinderen leren omgaan met techniek, laten zien dat het heel wat te bieden heeft, moeten we hun interesse aanwakkeren. Dit vereist leerkrachten al van in het basisonderwijs die zelf ook voldoende technische bagage hebben om kinderen mee te nemen in dit verhaal, het boeiende ervan in te laten zien. Om de band tussen de arbeidsmarktgerichte opleidingen en de beroepspraktijk te versterken, wil ik ook in de toekomst inzetten op werkplekleren: waar kunnen jongeren immers het toekomstige beroepsleven beter leren kennen dan op de 2

3 werkvloer zelf? Leerlingen uit het beroeps- en technisch onderwijs worden zo beter voorbereid op de overgang naar de werkvloer. Ze doen ervaringen op in real-life werkomstandigheden en werken ook aan die competenties waarvoor binnen een schoolse context wat minder kansen zijn. Dit betekent anderzijds ook dat er vanuit de bedrijfswereld voldoende commitment moet zijn om plaatsen aan te bieden, om samenwerking met scholen op te zetten. Samenwerkingsverbanden tussen onderwijs en bedrijfsleven vragen ondernemingszin, inzicht in de structuren van de verschillende partners, tijd, middelen. samenwerkingsverbanden zijn niet alleen voor werkplekleren, maar ook in het kader van bedrijfsstages een must. Ik ben een groot voorstander van lerarenstages. Ze leiden tot leraren die beter op de hoogte blijven van de nieuwste ontwikkelingen binnen hun vakgebied. Stages en andere vormen van werkplekleren voor leerlingen én leraren maken dat onderwijs met een hoog realiteitsgehalte kan gegeven worden. Dat motiveert leerlingen en leraren én zorgt voor een goede aansluiting bij evoluties. Wanneer om veiligheidsredenen dit niet kan op de effectieve werkvloer maar in simulatie-omgevingen moet gebeuren, is de inhoudelijke inbreng van de sector essentieel; ook financieel is evenwel een inbreng vereist: dergelijke simulatie-omgevingen kosten bijzonder veel geld voor vaak kleine doelgroepen. Een evenwichtige verdeling van de lasten is dan ook nodig. We hebben een leidraad ontwikkeld voor scholen en sectoren 3

4 om de kwaliteit van het werkplekleren te verhogen. Daarnaast worden ook goede praktijkvoorbeelden en concrete voorbeelden bij de handleiding verzameld op een publieke website. Van de Regionaal Technologische Centra verwacht ik dat zij een belangrijke rol spelen bij het zoeken naar plaatsen voor werkplekleren. We gebruiken steeds meer onderwijsconvenants die onder meer acties met betrekking tot studiekeuze en beroepsoriëntering en het aanbieden van kwaliteitsvolle stages voor leerlingen en leerkrachten. Het is belangrijk dat op dat niveau afspraken worden gemaakt. Verder stimuleer ik het werkplekleren door sectorale leidraden te laten ontwikkelen door scholen en bedrijven. Ook in het kader van het Werkgelegenheids- en Investeringsplan worden hogescholen en cvo s gestimuleerd om samen met bedrijven opleidingen vorm te geven. Uiteraard kan de samenwerking nog intenser. Met de hervorming van het secundair onderwijs wens ik dan ook meer ruimte te maken voor zulke momenten. Dit kan bijvoorbeeld door, naast het systeem van leren en werken, ook stages in te voeren in wat nu nog aso-richtingen zijn. Daarnaast wil ik ook wijzen op het toekomstige nieuwe decreet leerlingenbegeleiding waarbij een pijler loopbaanbegeleiding zal uitgewerkt worden waarbij de verschillende actoren in de loopbaanbegeleiding vastgelegd worden alsook hun taak in het 4

5 keuzeproces. Ook hier zal een samenwerking tussen onderwijs en o.a. VDAB en bedrijven structureel gemaakt worden. INHOUDELIJKE AANSLUITING Om de inhoud van onderwijsopleidingen beter te laten aansluiten bij de arbeidsmarkt van morgen, nemen we deel aan het door het Departement Werk en Sociale Economie gecoördineerde ESF-project Vlaams platform voor arbeidsmarktonderzoek van de toekomst (VLAMT), dat pas van start is gegaan. Dat platform detecteert trends en evoluties voor een toekomstgericht en flexibel opleidings- en begeleidingsaanbod. Uiteraard volgen we ook de resultaten op van Europese studies zoals van Cedefop over future skill needs. Daarnaast nemen we deel aan verschillende onderzoekprogramma s, en dus ook aan Skills for tomorrow dat past in allerlei flagship initiatives die de Europese Commissie ontwikkelt. RTC Daar waar het gaat over de concrete samenwerking tussen scholen en bedrijven, moet in eerste instantie gewezen worden op de activiteiten van de Regionale Technologische Centra die per provincie héél wat acties initiëren, op initiatief van scholen en bedrijven. Ook op zeer gespecialiseerde terreinen worden acties opgezet. Zo ondersteun ik bv. de werking van Future Painter, waarbij een consortium van bedrijven het ene jaar een dag voor leerlingen rond nieuwe schilderstechnieken 5

6 organiseert en het volgende jaar nascholing voor leraren voorziet. Enkele maanden geleden werd het nieuwe RTC-decreet in het Vlaams Parlement gestemd. Daarbij horen ook nieuwe beheersovereenkomsten die lopen voor een periode van 5 jaar. De nieuwe beheersovereenkomsten voorzien nog altijd nascholing bij RTC-projecten. Het eigen nascholingsproject van de scholen blijft echter op de eerste plaats staan. Een ander speerpunt van de nieuwe beheersovereenkomsten is de procescontrole. Deze vertrekt van een bottom-up logica. Een project komt voortaan vanuit een samenwerking tussen de onderwijsinstellingen en de bedrijfswereld, tot stand. De overheid controleert of het proces is gevolgd. Nascholing bij leerkrachten heeft altijd een link met een project voor de leerlingen. Leraren kunnen dus nascholing volgen bij RTC-projecten in het kader van het project voor de leerlingen. De nascholing via een RTC heeft dus twee grote doelstellingen: de ontwikkeling van de leerlingen en de vorming van competente leerkrachten. EINDTERMEN Het spreekt voor zich dat jongeren maar zin kunnen krijgen in wetenschappen, in wiskunde, in techniek, wanneer ze er mee in aanraking komen, wanneer ze op school of in hun vrije tijd kennis maken met de mogelijkheden van techniek, van wetenschappen van wiskunde. Ik vind het dan ook bijzonder 6

7 belangrijk dat deze drie componenten (wiskunde, wetenschappen, techniek) tot de basisvorming van alle jongeren behoren en dat er hiervoor eindtermen komen. We hopen door de nieuwe eindtermen in de eerste graad van het secundair onderwijs het wetenschapsonderwijs meer te contextualiseren. We willen meer in de richting van wetenschappelijke competenties sturen. Ook de manier waarop ICT wordt aangewend, zal daar in de toekomst een belangrijke rol in spelen. HERVORMING SECUNDAIR ONDERWIJS Bij de hervorming van het secundair onderwijs kies ik voor een nieuw inhoudelijk indelingsprincipe: gebaseerd op belangstellingsgebieden en domeinen. De bestaande 3- gradenstructuur blijft behouden maar de onderwijsvormen (aso, bso, tso en kso) verdwijnen evenwel. Ik wil leerlingen meer keuzevaardig maken en hen ook de kans te geven effectief te proeven van de mogelijkheden die ons secundair onderwijs biedt. Door hen in de eerste graad kennis te laten maken met verschillende belangstellingsgebieden, moet het mogelijk worden dat ze voor de tweede graad een meer gefundeerde keuze kunnen maken tussen een aantal domeinen. Ook hier wens ik dat jongeren vooral kiezen voor een domeinbrede richting, die hen aanspreekt en uitdaagt op verschillende terreinen: theoretisch, praktisch, In de derde graad zullen leerlingen dan pas voluit gaan voor hetzij een doorstromingsgerichte studierichting die hen voorbereidt op het 7

8 hoger onderwijs, dan wel op een arbeidsmarktgerichte richting waarbinnen de realisatie van één of meerdere beroepskwalificaties centraal zal staan. Werken met belangstellingsgebieden in eerste graad en brede domeinen in de tweede graad zorgt voor een geleidelijke studiekeuze. Dit moet meer kansen bieden op keuze in functie van de interesses van leerlingen. Bij de beoogde hervorming van het secundair onderwijs kies ik resoluut voor een onderwijsbeleid dat gericht is op het verwerven van competenties waaronder ook beroepsgerichte competenties. Schoolloopbaanbegeleiding en gefaseerde studiekeuze lopen als een rode draad door de nieuwe structuur en het curriculum met aandacht voor een stevige basisvorming, maar ook aandacht voor een doorgedreven beroepsopleiding, voor diegenen die deze weg op willen. De Vlaamse kwalificatiestructuur gebruiken we daarbij als leidraad. De kwalificatiestructuur zal het gemakkelijker maken om onderwijsopleidingen beter af te stemmen op gevraagde beroepskwalificaties vanuit de arbeidsmarkt. Bij de hervorming van het secundair onderwijs zetten we dus in op leerlingenbegeleiding en studiekeuzebegeleiding, maar ook op een drastische vermindering van het aantal studierichtingen. Dat overleg zal worden opgestart met de arbeidsmarktwereld. Het is een unieke kans, omdat we bij die hervorming meteen ook overleg kunnen hebben en samen kunnen bepalen in welke richting we moeten gaan. We zijn ook 8

9 begonnen met de beroepsprofielen. Er zal steeds een afweging moeten gemaakt worden tot waar onderwijs leerlingen en studenten kan brengen en vanaf welk punt het bedrijfsinterne begint. Beroepscompetentieprofielen zullen de grens bepalen. Het is m.a.w. van belang om niet alleen een goed beroepsprofiel te maken, het is minstens even belangrijk dit actueel te houden. Hier ligt een taak voor de sector. STUDIEKEUZE Beïnvloeden van de studiekeuze is niet gemakkelijk. Dit heeft nl. met veel elementen te maken zoals de perceptie van bepaalde studierichtingen, inschattingen van de toekomstige verdiensten, imago van bepaalde beroepen, inschatting over de haalbaarheid van de combinatie werk-gezin, enz. Een bewuste studie- of beroepskeuze na het secundair onderwijs voorkomt in veel gevallen mislukking in het hoger onderwijs of op de arbeidsmarkt. Deze keuze begint inderdaad met goede informatie. Daarom organiseert mijn administratie elk jaar - nu al voor het 15 de jaar op rij - samen met de Centra voor Leerlingenbegeleiding - de studie-informatiedagen voor laatstejaars secundair onderwijs (SID-in s). Op de SID-in s zijn alle instellingen voor hoger onderwijs, de uniformberoepen en andere opleidingen (zoals VDAB, Syntra) aanwezig zodat de jongere een goed overzicht krijgt van de studiemogelijkheden na het secundair onderwijs en de kans krijgt om vragen te stellen aan de deskundigen van de verschillende opleidingen. 9

10 Daarnaast zijn in 4 provincies (Oost-Vlaanderen, West- Vlaanderen, Antwerpen en Vlaams-Brabant & het Brussels Hoofdstedelijk Gewest) een aantal beroepssectoren aanwezig waar jongeren terecht kunnen voor informatie over beroepen, tewerkstellingsmogelijkheden en opleidingen. We hebben de CLB s, die allemaal samengewerkt hebben, ondersteund om een studiekeuzewebsite te maken. Dat is een eerste stap. Ik heb met minister Muyters afgesproken en heb daar intussen ook al een leerkracht voor gedetacheerd om dit jaar nog een bijkomende website te maken, die erop gericht moet zijn om de basic informatie heel overzichtelijk te geven: als ik dat studeer, kan ik dat worden, dan verdien ik zoveel en zijn dat mijn kansen op de arbeidsmarkt. Of: als ik dat wil worden, moet ik dat en dat studeren. Dat is een heel toegankelijke, begrijpbare bijkomende module bij de bestaande CLB-website. Ik wil dus vooral inzetten op duidelijke informatie. Er zijn nog altijd veel mensen die niet weten dat een doorsnee jurist minder verdient dan een goede elektricien. BEELDVORMING We merken dat de dalende interesse voor wetenschappelijke en technische opleidingen en jobs een fenomeen is dat we in alle Europese landen zien. Onderzoeken tonen aan dat jongeren hun beeld van jobs in wetenschap en techniek erg eenzijdig is. Ze zien het verband niet tussen wetenschap en techniek enerzijds en waarden, sociale interactie en leefmilieu 10

11 anderzijds. Ze hebben bovendien een heel abstracte visie op techniek en wetenschappen losgekoppeld van het maatschappelijke nut en de menselijke aspecten. We zullen dus moeten inzetten op de beeldvorming en de maatschappelijke relevantie van jobs van techniek en wetenschappen. En ook de ouders spelen hierin een belangrijke rol. Ik wil daarbij, in het kader van het actieplan, een strategische groep bijeenbrengen, die een soort tienjarenplan moet uitwerken. Daarin zullen mensen uit de media, marketing, de onderwijswereld en de arbeidswereld bij elkaar zitten. ACTIEPLAN OM INSTROOM IN STEM-RICHTINGEN BEVORDEREN Naast de hervorming van het secundair onderwijs is het overduidelijk dat we een gecoördineerde actie moeten opzetten om het aantal leerlingen in opleidingen met een belangrijke component wiskunde, wetenschappen en techniek te doen toenemen én om het aantal jongeren dat ook effectief instroomt in beroepen waarin deze competenties centraal staan, te doen stijgen. Zowel vanuit de Vlaamse Onderwijsraad als vanuit de Vlaamse Raad voor Wetenschap en Innovatie werden daarover belangrijke adviezen geformuleerd. Recent werd in het Vlaams Parlement een resolutie ter zake goedgekeurd. We moeten goed analyseren waarom jongeren niet meer 11

12 kiezen voor richtingen in wetenschappen, wiskunde en techniek. We moeten inzicht krijgen in wat hen tegenhoudt. Is het een verhaal van onbekend maakt onbemind? Of ligt de oorzaak dieper? Moeten we mikken op promotiecampagnes? Of moeten we inzetten op nieuwe didactieken? Op afspraken met scholen en bedrijven? Vermoedelijk zal het een én/énverhaal moeten worden, waar vele partners een steentje toe bijdragen. In het verleden zijn al tal van acties opgezet om één of enkele aspecten rond het bevorderen van wetenschappen, wiskunde en techniek te benaderen en dit zowel vanuit onderwijs, vanuit wetenschapscommunicatie als vanuit het bedrijfsleven. Eerder dan een extra actie hieraan toe te voegen, wens ik een gecoördineerd actieplan te ontwikkelen waaraan partners vanuit verschillende hoeken deelnemen om in functie van gezamenlijke doelstellingen te werken. Als overheid moeten we het gesprek aangaan met universiteiten en hogescholen, met basis- en secundaire scholen, met bedrijven, met wetenschappelijke instellingen, met verenigingen allerhande die met deze problematiek bezig zijn. In het buitenland werden reeds mooie voorbeelden ontwikkeld van hoe wetenschappen, wiskunde en technologie te stimuleren. Ik denk bijvoorbeeld aan het deltaplan bèta-techniek in Nederland of de aanpak in Noorwegen met een brede coalitie ter bevordering van wetenschappen voor de toekomst. In de volgende maanden wens ik te komen tot een gedragen 12

13 actieplan en hoop ik dat we vanuit de overheid, het brede onderwijsveld én het bedrijfsleven gezamenlijk resultaten kunnen boeken. SLOT Er bestaan al héél wat initiatieven vanuit sectoren, scholen, allerhande organisaties om wetenschappen, wiskunde en techniek onder de aandacht te brengen. Vaak gebeurt dit jammer genoeg vanuit één invalshoek en weinig gecoördineerd met andere acties. We moeten leren om samen aan de weg te timmeren, om één boodschap uit te dragen. Samengevat: er is al werk gedaan, we zijn volop bezig, maar we moeten nog een tandje bijsteken! Ik hoop dat we, met z n allen, een groter aantal jongeren kunnen aanspreken om te kiezen voor richtingen in wetenschappen, in wiskunde, in techniek. 13

JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW

JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW Periode 1 september 2015-31 augustus 2016 Goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 17/06/2015 1 Inleiding RTC Vlaams-Brabant vzw wil, net als zijn

Nadere informatie

ANTWOORD. Vraag nr. 572 van 1 september 2011 van KATHLEEN DECKX

ANTWOORD. Vraag nr. 572 van 1 september 2011 van KATHLEEN DECKX VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 572 van 1 september 2011 van KATHLEEN DECKX Leerlingen BSO Slaagkansen hoger

Nadere informatie

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.9 - Juni

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.9 - Juni Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.9 - Juni 2008-299- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS

Nadere informatie

Advies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC)

Advies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC) ALGEMENE RAAD 25 november 2010 AR-AR-KST-ADV-005 Advies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC) Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219

Nadere informatie

De Vlaamse kwalificatiestructuur

De Vlaamse kwalificatiestructuur De Vlaamse kwalificatiestructuur Onderwijskwalificaties niveau 1-5 11 mei 2009 Rita Dunon en Kaat Huylebroeck Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Onderwijskwalificaties Een onderwijskwalificatie is:

Nadere informatie

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.1 - Oktober 2009-465-

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.1 - Oktober 2009-465- Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.1 - Oktober 2009-465- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 6 van 19 augustus

Nadere informatie

Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014

Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014 Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014 Nieuwe ontwikkelingen en impulsen op sociaal, cultureel,

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

STEM monitor 2015. 9 juni 2015 RITA DUNON

STEM monitor 2015. 9 juni 2015 RITA DUNON STEM monitor 2015 9 juni 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEMopleidingen en richtingen die

Nadere informatie

Voorstel van resolutie. betreffende het verhogen van de uitstroom van het aantal afstuderenden in exact-wetenschappelijke en technische richtingen

Voorstel van resolutie. betreffende het verhogen van de uitstroom van het aantal afstuderenden in exact-wetenschappelijke en technische richtingen stuk ingediend op 1207 (2010-2011) Nr. 2 7 juli 2011 (2010-2011) Voorstel van resolutie van de heer Koen Van den Heuvel, de dames Sabine Poleyn, Goedele Vermeiren en Marleen Vanderpoorten en de heren Bart

Nadere informatie

Kwaliteit en kansen voor elke leerling

Kwaliteit en kansen voor elke leerling Kwaliteit en kansen voor elke leerling Voorstel van de Commissie Monard St.A.M. 21 oktober 2009 Hilde Meysman Vooraf perspectief aanpak 1. Krijtlijnen voor de vernieuwing Het Vlaams secundair onderwijs

Nadere informatie

2 '%" 3( 1%$! 2 %/!" 2 2 -.-" 22 4) / 5 %/. 5 -.-" 6 %/.% 6 -!7"8 6 ). 9 -.-" : -!

2 '% 3( 1%$! 2 %/! 2 2 -.- 22 4) / 5 %/. 5 -.- 6 %/.% 6 -!78 6 ). 9 -.- : -! #$ &' ())*''*+,'+'+*''-.'+ 01 ' 2 ' 1 3( 1$ 01. 2 2 2 -.- 22 4) 0-5. 5 -.- 6. 6-78 6 ). 9-9 -.- : *# : - # $ & '()$ * +(, -.0 1 2.3 454 46 +)( +75, +75, # '8)6 & ')(5 * ')(5 - ')(5 1 ')(5 ' ''4 ' 5'' 97

Nadere informatie

Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL

Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL Geïntegreerde lerarenopleiding Aandacht

Nadere informatie

Link met het secundair onderwijs

Link met het secundair onderwijs Link met het secundair onderwijs 1. Instroomprojecten 'Tutoraat' en 'Klimop' De moeizame doorstroom in het secundair onderwijs en de instroom naar het hoger onderwijs van kansarme en allochtone jongeren

Nadere informatie

Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet

Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet Heeft u leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften door de invoering van het M-decreet in uw klas of school? Is uw rol als ondersteuner gewijzigd omwille van de invoering

Nadere informatie

De Vlaamse kwalificatiestructuur

De Vlaamse kwalificatiestructuur De Vlaamse kwalificatiestructuur Onderwijskwalificaties 3 februari 2008 Rita Dunon en Kaat Huylebroeck Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Hoe worden kwalificaties gemaakt? Drie aspecten: Beschrijven

Nadere informatie

ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT

ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT < verwijder geen elementen boven deze lijn; ze bevatten sjabloon-instellingen - deze lijn wordt niet afgedrukt > Deze woordenlijst

Nadere informatie

STEM monitor april 2015 RITA DUNON

STEM monitor april 2015 RITA DUNON STEM monitor 2015 30 april 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEM-opleidingen en richtingen

Nadere informatie

Oriëntatienota hervorming SO

Oriëntatienota hervorming SO VVKSO CODIS/DOC/10/26 2010-10-08 Oriëntatienota hervorming SO CODI-aso 28 september 2010 Structuur SO in de toekomst Voorstel kijkwijzer (bureau VVKSO 30-9-10) Gradenstructuur behouden Totale persoon vormen

Nadere informatie

De middenschool is ten einde. Iedereen vertrekt naar een andere school

De middenschool is ten einde. Iedereen vertrekt naar een andere school De middenschool is ten einde Iedereen vertrekt naar een andere school Een stapsgewijs proces Een gezamenlijk proces Leerling Ouders School CLB STAP 1: werken aan keuzerijpheid Wie ben ik? Rapportonderzoek

Nadere informatie

Commissie voor Onderwijs en Gelijke Kansen

Commissie voor Onderwijs en Gelijke Kansen vergadering C164 OND17 zittingsjaar 2012-2013 Handelingen Commissievergadering Commissie voor Onderwijs en Gelijke Kansen van 26 maart 2013 2 Commissievergadering nr. C164 OND17 (2012-2013) 26 maart 2013

Nadere informatie

STEM monitor 2015 SITUERING DOELSTELLINGEN

STEM monitor 2015 SITUERING DOELSTELLINGEN STEM monitor 2015 SITUERING In het STEM-actieplan 2012-2020 van de Vlaamse regering werd voorzien in een algemene monitoring van het actieplan op basis van een aantal indicatoren. De STEM monitor geeft

Nadere informatie

Een nieuwe wind door RTC. Ann Bulcaen Coördinator RTC West-Vlaanderen

Een nieuwe wind door RTC. Ann Bulcaen Coördinator RTC West-Vlaanderen Een nieuwe wind door RTC Ann Bulcaen Coördinator RTC West-Vlaanderen Wat is Wat doet Wie maakt Hoe werkt Wat realiseert Hoe evolueert opleidingen maïzena STEM werkplekleren apparatuur infrastructuur perceptie

Nadere informatie

WAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders

WAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders WAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders Beste ouder De school neemt vandaag een belangrijke plaats in in het leven van je kind. School en opleiding hebben bovendien een grote

Nadere informatie

Het is dan ook belangrijk dat jongeren bewust kiezen voor STEM-opleidingen.

Het is dan ook belangrijk dat jongeren bewust kiezen voor STEM-opleidingen. VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL Geïntegreerde lerarenopleiding Aandacht

Nadere informatie

2. Voorstelling van de aanwezigen adh van een tour de table

2. Voorstelling van de aanwezigen adh van een tour de table Aanwezig: Sabine Poleyn ( Vlaams Volksvertegenwoordiger CD&V), Kristof Francis (Unizo), Sofie Mattheeuws (Voka-RTC bestuur), Kurt Himpe (VTI Izegem), Johan Declercq (CLB W-VL), Marleen Desmet (DPB Brugge),

Nadere informatie

Pijnpunten huidig secundair onderwijs

Pijnpunten huidig secundair onderwijs Onderwijshervorming 2013 Pijnpunten huidig secundair onderwijs Vlaanderen heeft een sterk secundair onderwijs, dat blijkt uit vele internationale rapporten. Maar toch werden er in diverse onderzoeken ook

Nadere informatie

Opbouw 1. Inleiding (2 min): kennismaking en bedoeling verduidelijken. 2. Spontane vragen (zowel van kabinet als van leerlingen)

Opbouw 1. Inleiding (2 min): kennismaking en bedoeling verduidelijken. 2. Spontane vragen (zowel van kabinet als van leerlingen) >VERSLAG OP DE KOFFIE MET JOS Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 Algemeen Aanwezig: 70 deelnemers Moderator: Jeff (Vlaamse Scholierenkoepel) Experts/toehoorders: Evy Verdyckt (kabinet onderwijsminister

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige

Nadere informatie

Onderzoek. Stappenplan

Onderzoek. Stappenplan tudiekeuze Als het einde van het secundair onderwijs dichtbij komt, moet je een belangrijke keuze maken. Ga je verder studeren of zoek je een job? Beide keuzes kosten veel energie en hebben een redelijk

Nadere informatie

Vraag om uitleg van mevrouw Sabine Poleyn tot de heer Pascal Smet, Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel, over het

Vraag om uitleg van mevrouw Sabine Poleyn tot de heer Pascal Smet, Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel, over het Vraag om uitleg van mevrouw Sabine Poleyn tot de heer Pascal Smet, Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel, over het versterken van leraren voor wetenschappen en techniek - 988

Nadere informatie

Schoolverlaters bevraagd

Schoolverlaters bevraagd sessie 3 De wereld op de stoep: Schoolverlaters bevraagd Lieven Tusschans Stad Gent Werk en Economie Dienst Werk Schoolverlaters bevraagd Europa 2020 (schoolverlaters, kwalificaties, werkloosheid) Dienst

Nadere informatie

Bustoers. "promotie logistieke opleidingen. in bedrijfscontext"

Bustoers. promotie logistieke opleidingen. in bedrijfscontext Bustoers "promotie logistieke opleidingen in bedrijfscontext" 1 Leuven, 31 maart 2009 Betreft: Jaaractieplan 2009 Logistiek: Beste RTC-Partner, Ondanks de huidige economische terugval blijft logistiek

Nadere informatie

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.2 - November 2008-147-

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.2 - November 2008-147- Vlaams Parlement Vragen en Antwoorden Nr.2 November 2008 47 VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTERPRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS

Nadere informatie

Studiek e uze. Neem je tijd voor belangrijke stappen!

Studiek e uze. Neem je tijd voor belangrijke stappen! Studiek e uze Neem je tijd voor belangrijke stappen! Alles over studiekeuze Vlaamse infolijn - Onderwijs tel. 1700 (gratis nummer) Onderwijskiezer www.onderwijskiezer.be Departement Onderwijs www.ond.vlaanderen.be

Nadere informatie

Technisch en beroepssecundair onderwijs in de steigers

Technisch en beroepssecundair onderwijs in de steigers West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 Technisch en beroepssecundair onderwijs in de steigers Ruben Plees adviseur departement Onderwijs en Vorming De Vlaamse overheid leverde tijdens de voorbije legislatuur heel

Nadere informatie

EDUGO campus De Brug

EDUGO campus De Brug LAGER ONDERWIJS 3 de graad STEM in de lessen Wiskunde Wereldoriëntatie Mens en techniek Mens en natuur Labo s & workshops Wetenschappen: labo (EDUGO campus De Toren) Technologie: workshops (EDUGO campus

Nadere informatie

Vernieuwing secundair onderwijs: een facelift of meer?

Vernieuwing secundair onderwijs: een facelift of meer? Vernieuwing secundair onderwijs: een facelift of meer? Zeker weten dat je er al ergens van hoorde spreken: de vernieuwing van het secundair onderwijs. Tegen de achtergrond van een samenleving die grondig

Nadere informatie

3 De eerste graad van het secundair onderwijs

3 De eerste graad van het secundair onderwijs 3 De eerste graad van het secundair onderwijs 3.1 Situering De startende leerlingen in het secundair onderwijs verschillen sterk van interesses, talenten en mogelijkheden. Bovendien bevinden ze zich in

Nadere informatie

Breek taboe omtrent kansarme

Breek taboe omtrent kansarme ITINERA INSTITUTE FLASH Breek taboe omtrent kansarme versus kansrijke diploma s 03 07 2013 MENSEN WELVAART BESCHERMING De Europese leiders hebben een actieplan tegen jeugdwerkloosheid aangekondigd. Uiteraard

Nadere informatie

Studiek e uze. Neem je tijd voor belangrijke stappen!

Studiek e uze. Neem je tijd voor belangrijke stappen! Studiek e uze Neem je tijd voor belangrijke stappen! Alles over studiekeuze Vlaamse infolijn - Onderwijs tel. 1700 (gratis nummer) Onderwijskiezer www.onderwijskiezer.be Departement Onderwijs www.onderwijs.vlaanderen.be

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

Hoger onderwijs, lager onderwijs, schoolloopbaan, schoolse vertraging, secundair onderwijs, universitair onderwijs, watervalsysteem, zittenblijven

Hoger onderwijs, lager onderwijs, schoolloopbaan, schoolse vertraging, secundair onderwijs, universitair onderwijs, watervalsysteem, zittenblijven 1. Referentie Referentie Duqué, H. (1998). Zittenblijven en schoolse vertraging in het Vlaams onderwijs. Een kwantitatieve analyse 1996-1997. Onuitgegeven onderzoeksrapport, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap,

Nadere informatie

Evaluatie RTC, investeringsoperaties, samenwerking onderwijs-vdab

Evaluatie RTC, investeringsoperaties, samenwerking onderwijs-vdab Evaluatie RTC, investeringsoperaties, samenwerking onderwijs-vdab Evaluatie RTC, investeringsoperaties, samenwerking onderwijs- VDAB Waarom evalueren? Methodologie RTC resultaten en aanbevelingen Investeringsoperaties

Nadere informatie

Eerder stelde ik reeds een schriftelijke vraag (nr 510 van 16 juli 2015) over de eerste sessie van het toelatingsexamen in juli 2015.

Eerder stelde ik reeds een schriftelijke vraag (nr 510 van 16 juli 2015) over de eerste sessie van het toelatingsexamen in juli 2015. SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 557 van ANN BRUSSEEL datum: 9 september 2015 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Toelatingsexamen arts en tandarts -

Nadere informatie

Resultaten enquête jongerenambassadeurs voor sociale inclusie

Resultaten enquête jongerenambassadeurs voor sociale inclusie Resultaten enquête jongerenambassadeurs voor sociale inclusie Datum: 12 november 2013 1 Deelnemers Belangrijk om op te merken in elke communicatie is dat deze enquête peilde bij een 500-tal jongeren over

Nadere informatie

Doel: Creativiteit. Middel: ICT onderbenut (bij voorbeeld Sociale media, faceboekgroepen

Doel: Creativiteit. Middel: ICT onderbenut (bij voorbeeld Sociale media, faceboekgroepen Menselijk niveau: Het is nodig dat het onderwijs NU massaal ICT hulpmiddelen integreert in het onderwijzen en leren om zo de kinderen voor te bereiden op de toekomst waarin creatieve en innovatieve vaardigheden

Nadere informatie

Advies over het voorstel van onderwijskwalificatie graduaat in het winkelmanagement

Advies over het voorstel van onderwijskwalificatie graduaat in het winkelmanagement Algemene Raad 20 december 2012 AR-AR-ADV-010 Advies over het voorstel van onderwijskwalificatie graduaat in het winkelmanagement Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42 99

Nadere informatie

Kwaliteit en kansen voor elke leerling. Kwaliteit en kansen voor elke leerling. Structuur rapport Krijtlijnen van vernieuwing

Kwaliteit en kansen voor elke leerling. Kwaliteit en kansen voor elke leerling. Structuur rapport Krijtlijnen van vernieuwing Kwaliteit en kansen voor elke leerling Een visie op de vernieuwing van het secundair onderwijs Kwaliteit en kansen voor elke leerling Visie op secundair onderwijs Commissie aangesteld door dhr minister

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016)

Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016) Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016) VVS pleit voor een hoogkwalitatieve lerarenopleiding, waarin gemotiveerde en goed ingelichte studiekiezers 1 steeds voldoende en praktisch ingevulde ruimte krijgen

Nadere informatie

Talen en wetenschappen

Talen en wetenschappen Talen en Grieks- Industriële Latijn-moderne talen Latijn- Moderne talen-wiskunde Wetenschappen-wiskunde Techniek- Studieaanbod derde graad 1 Grieks Aardrijkskunde 1 2 Esthetica 1 0 Grieks 4 4 Biologie 2 1

Nadere informatie

OLFA EDEGEM. WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs

OLFA EDEGEM. WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs OLFA EDEGEM WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs Wat na het zesde leerjaar??? KIEZEN = PROCES gebeurt STAP VOOR STAP (boekje klas): ) ik denk na over kiezen ) ik leer mezelf

Nadere informatie

Advies. Diverse regelingen voor het HBO en het volwassenenonderwijs VR DOC.1134/5. Brussel, 15 september 2016

Advies. Diverse regelingen voor het HBO en het volwassenenonderwijs VR DOC.1134/5. Brussel, 15 september 2016 VR 2016 2110 DOC.1134/5 Advies Diverse regelingen voor het HBO en het Brussel, 15 september 2016 SERV_20160915_wijzigingenregelgevingHBOenVo_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36,

Nadere informatie

Technisch onderwijs West-Vlaanderen Werkt 3, 2009

Technisch onderwijs West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 in West-Vlaanderen dr. Marie Van Looveren sociaaleconomisch beleid, WES Jongeren uit het gewone secundair onderwijs kunnen na de eerste graad kiezen voor één van de volgende

Nadere informatie

Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs. Vlaams Parlement, 18 januari 2017

Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs. Vlaams Parlement, 18 januari 2017 Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs Vlaams Parlement, 18 januari 2017 Tussenkomst Jo De Ro (Open Vld) Maar vooral beste ouders en leerkrachten die thuis dit actueel debat aan t volgen zijn:

Nadere informatie

Dag secundair onderwijs 5 februari 2016

Dag secundair onderwijs 5 februari 2016 Dag secundair onderwijs 5 februari 2016 Inhoud 1. Stand van zaken en planning 2016-2017 Duaal = streven naar 60% leren op werkplek Gericht op onderwijskwalificatie: algemene vorming & beroepskwalificatie

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige

Nadere informatie

WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT. Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46. info@shn.be www.shn.be www.wico.

WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT. Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46. info@shn.be www.shn.be www.wico. STUDIERICHTINGEN TWEEDE GRAAD 2011-2012 WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46 info@shn.be www.shn.be www.wico.be STUDEREN IN DE TWEEDE GRAAD

Nadere informatie

Werkplekleren in ASO: het kan! Dag SO 06/02/2015

Werkplekleren in ASO: het kan! Dag SO 06/02/2015 Werkplekleren in ASO: het kan! Dag SO 06/02/2015 1. Wat is werkplekleren? Codex Secundair Onderwijs: werkplekleren zijn leeractiviteiten die gericht zijn op het verwerven van algemene en/of beroepsgerichte

Nadere informatie

Een compleet opleidingenaanbod!

Een compleet opleidingenaanbod! Een compleet opleidingenaanbod! Campus Hof van Riemen Frans Coeckelbergsstraat 17-22 2220 Heist-op-den-Berg T 015 24 18 45 F 015 24 12 13 kta.heist-op-den-berg@g-o.be www.campushofvanriemen.be Citaten

Nadere informatie

Toelichting bij het onderwijsbeleid van de Provincie West-Vlaanderen

Toelichting bij het onderwijsbeleid van de Provincie West-Vlaanderen Toelichting bij het onderwijsbeleid van de Provincie West-Vlaanderen Netwerkborrel RTC Dinsdag 27 januari 2015 Gedeputeerde voor Onderwijs Carl Vereecke Invalshoeken 1. Het onderwijsbeleid van de Provincie

Nadere informatie

ANTWOORD. Vraag nr. 483 van 5 april 2012 van GOEDELE VERMEIREN

ANTWOORD. Vraag nr. 483 van 5 april 2012 van GOEDELE VERMEIREN VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 483 van 5 april 2012 van GOEDELE VERMEIREN Hoger onderwijs Werkstudenten Onder

Nadere informatie

Indeling hoger onderwijs

Indeling hoger onderwijs achelor & master Sinds enkele jaren is de structuur van het hoger onderwijs in België afgestemd op die van andere Europese landen. Hierdoor kan je makkelijker switchen tussen hogescholen en universiteiten

Nadere informatie

ADVIES MAATSCHAPPELIJKE EN POLITIEKE VORMING OP SCHOOL

ADVIES MAATSCHAPPELIJKE EN POLITIEKE VORMING OP SCHOOL ADVIES MAATSCHAPPELIJKE EN POLITIEKE VORMING OP SCHOOL Jongeren hebben nood aan maatschappelijke en politieke vorming en zien hierin een rol weggelegd voor het onderwijs. De Vlaamse Jeugdraad geeft in

Nadere informatie

CD&V ONDERWIJS 3 D PLAN STERKER ONDERWIJS, STERKERE TOEKOMST. Sterker onderwijs, Sterkere toekomst ONS 3D PLAN ONDERWIJS

CD&V ONDERWIJS 3 D PLAN STERKER ONDERWIJS, STERKERE TOEKOMST. Sterker onderwijs, Sterkere toekomst ONS 3D PLAN ONDERWIJS CD&V 3 D PLAN STERKER ONDERWIJS, STERKERE TOEKOMST ONDERWIJS DE AANPAKKERS VAN MORGEN ZITTEN VANDAAG IN MIJN KLAS. ONS VLAAMS ONDERWIJS IS TOP! PARTICIPATIE VAN KINDEREN VANAF 3 JAAR IN HET ONDERWIJS HEEFT

Nadere informatie

Hervorming secundair onderwijs

Hervorming secundair onderwijs Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 Mijn mening is. 1. Het secundair onderwijs moet hervormd worden. o Ja o Neen 2. De schotten tussen de onderwijsvormen ASO BSO KSO TSO moeten worden afgeschaft.

Nadere informatie

1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit

1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit 1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit School: Sint-Jozefinstituut Onderwijsvorm: Graad: Studierichting: 1ste graad 1 ste leerjaar A 2 de leerjaar Industriële wetenschappen

Nadere informatie

Tweede adviesnota. van het STEM-PLATFORM. aan de stuurgroep. donderdag, 12 december Brussel, Koning Albert II - Laan.

Tweede adviesnota. van het STEM-PLATFORM. aan de stuurgroep. donderdag, 12 december Brussel, Koning Albert II - Laan. Tweede adviesnota van het STEM-PLATFORM aan de stuurgroep donderdag, 12 december 2013 Brussel, Koning Albert II - Laan Pagina 1 Beoordelingskader voor de subsidiëring van initiatieven ter ondersteuning

Nadere informatie

Nieuw loopbaanakkoord zet de stap naar maatwerk

Nieuw loopbaanakkoord zet de stap naar maatwerk PERSBERICHT VLAAMS MINISTER-PRESIDENT KRIS PEETERS VLAAMS VICE-MINISTER-PRESIDENT INGRID LIETEN VLAAMS MINISTER VAN WERK PHILIPPE MUYTERS SERV-voorzitter KAREL VAN EETVELT SERV-ondervoorzitter ANN VERMORGEN

Nadere informatie

Vraag nr. 403 van 8 maart 2013 van MARIJKE DILLEN

Vraag nr. 403 van 8 maart 2013 van MARIJKE DILLEN VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 403 van 8 maart 2013 van MARIJKE DILLEN Resolutie kinderarmoede Onderwijs en

Nadere informatie

Ter voorbereiding van het academiejaar waren de resultaten als volgt:

Ter voorbereiding van het academiejaar waren de resultaten als volgt: VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Vraag nr. 26 van 10 september 2014 van ANN BRUSSEEL Toelatingsexamen arts

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

Commissievergadering nr. C300 OND32 (2010-2011) 30 juni 2011 21

Commissievergadering nr. C300 OND32 (2010-2011) 30 juni 2011 21 20 Commissievergadering nr. C300 OND32 (2010-2011) 30 juni 2011 Vraag om uitleg van de heer Jos De Meyer tot de heer Pascal Smet, Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel, over de

Nadere informatie

Het hoger onderwijs verandert

Het hoger onderwijs verandert achelor & master Sinds september 2004 is de hele structuur van het hoger onderwijs veranderd. Die nieuwe structuur werd tegelijkertijd ingevoerd in andere Europese landen. Zo sluiten opleidingen in Vlaanderen

Nadere informatie

STEM omvat alle vakken, opleidingen en projecten waarin wetenschappen, wiskunde en technologie sterk aanwezig zijn.

STEM omvat alle vakken, opleidingen en projecten waarin wetenschappen, wiskunde en technologie sterk aanwezig zijn. Waarom STEM? STEM omvat alle vakken, opleidingen en projecten waarin wetenschappen, wiskunde en technologie sterk aanwezig zijn. Alle technologie die vandaag de maatschappij beheerst is bedacht, ontworpen

Nadere informatie

TOEKOMST VOOR JOBS ACHTER DE MODESCHERMEN? ABSOLUUT!

TOEKOMST VOOR JOBS ACHTER DE MODESCHERMEN? ABSOLUUT! TOEKOMST VOOR JOBS ACHTER DE MODESCHERMEN? ABSOLUUT! 1. VASTSTELLINGEN Januari 2008: Fashionate about creativity : kwantitatief gebrek aan gekwalificeerd personeel (patronenmaker - modellenstikster) Verwarring

Nadere informatie

Vierkante tafel de haven werkt. Scholing in de logistiek

Vierkante tafel de haven werkt. Scholing in de logistiek Vierkante tafel de haven werkt Scholing in de logistiek Freek De Witte & Dorien Zelderloo Inhoud Kader Project Voorbereidingsfase Partners Logistiek overlegplatform Doedagen en training Logistieke gps

Nadere informatie

Het decreet betreffende de Vlaamse kwalificatiestructuur: aandachtspunten

Het decreet betreffende de Vlaamse kwalificatiestructuur: aandachtspunten VVKSO STAF/DOC/15/42 CODIS/DOC/15/05 2015-02-25 Het decreet betreffende de Vlaamse kwalificatiestructuur: aandachtspunten en voorstellen 1 Bedenkingen 1.1 Finaliteit VKS finaliteit onderwijs Het eenzijdig

Nadere informatie

ONDERWIJS, OPLEIDING ENVORMING

ONDERWIJS, OPLEIDING ENVORMING 23 ONDERWIJS, OPLEIDING ENVORMING 24 Onderwijs, opleiding en vorming In een economie die in toenemende mate gebaseerd is op kennis en waarin onderzoek, ontwikkeling en innovatie een steeds grotere rol

Nadere informatie

Een goede loodgieter, daar zit iedereen om te springen

Een goede loodgieter, daar zit iedereen om te springen Gemeente Den Haag Een goede loodgieter, daar zit iedereen om te springen Den Haag werkt aan betere aansluiting onderwijs op arbeidsmarkt Bedrijfsleven, onderwijs en bestuurders in de regio Den Haag slaan

Nadere informatie

Inhoud info-avond. 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen

Inhoud info-avond. 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen 1 2 Inhoud info-avond 1. Hervorming secundair onderwijs 2. Huidige structuur secundair onderwijs 3. Hoe kiezen? 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen 4. Inschrijven 5. Waar vind ik verdere informatie?

Nadere informatie

FUNCTIEFAMILIE 4.2 Beleidsthemabeheerder

FUNCTIEFAMILIE 4.2 Beleidsthemabeheerder Doel van de functiefamilie Het beleidsthema vanuit theoretische en praktische deskundigheid implementeren en uitbouwen teneinde toepassingen omtrent het thema te initiëren, te stimuleren en te bewaken

Nadere informatie

Onderzoek. Stappenplan

Onderzoek. Stappenplan Als het einde van het secundair onderwijs dichtbij komt, moet je weer een belangrijke keuze maken. Ga je verder studeren of zoek je een job. Beide keuzes kosten veel energie en hebben een redelijk grote

Nadere informatie

Mia Douterlungne administrateur-generaal

Mia Douterlungne administrateur-generaal Mia Douterlungne administrateur-generaal Terugblik op het voorbije werkjaar Vooruitblik op het nieuwe werkjaar Onderwijs en de arbeidsmarkt van morgen Startdag 2015 ALGEMEEN 2014-2015: advies over beleidsnota

Nadere informatie

NAAR SCHOOL IN VLAANDEREN

NAAR SCHOOL IN VLAANDEREN NAAR SCHOOL IN VLAANDEREN Je leest een tekst over de organisatie en de structuur van het onderwijs in Vlaanderen. Wat moet je doen? 1. Kijk naar de woordenlijst op blad 1 (deze pagina) 2. Lees eerst de

Nadere informatie

Het Dream-project wordt sinds 2002 op ad-hoc basis gesubsidieerd.

Het Dream-project wordt sinds 2002 op ad-hoc basis gesubsidieerd. Naam evaluatie Volledige naam Aanleiding evaluatie DREAM-project Evaluatie DREAM-project De Vlaamse overheid ondersteunt een aantal initiatieven ter bevordering van het ondernemerschap en de ondernemerszin.

Nadere informatie

Uw netwerk voor succesvol ondernemen in de Brusselse metropool. Metropolitan

Uw netwerk voor succesvol ondernemen in de Brusselse metropool. Metropolitan Uw netwerk voor succesvol ondernemen in de Brusselse metropool Metropolitan Voka Metropolitan bouwt aan de Brusselse metropool Voka, het Vlaams netwerk van ondernemingen, bundelt zijn werking in de Brusselse

Nadere informatie

Hoe beïnvloedt het Europese beleid de uitvoering van het arbeidsmarktbeleid in Vlaanderen?

Hoe beïnvloedt het Europese beleid de uitvoering van het arbeidsmarktbeleid in Vlaanderen? Hoe beïnvloedt het Europese beleid de uitvoering van het arbeidsmarktbeleid in Vlaanderen? Cascade van beleidsniveaus en beleidsteksten Beleid EU Strategie Europa 2020 Europees werkgelegenheidsbeleid Richtsnoeren

Nadere informatie

ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN

ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN De onderwijsvorm ASO is een breed algemeen vormende doorstroomrichting waarin de leerlingen zich voorbereiden op een academische of professionele bacheloropleiding.

Nadere informatie

Reflectiegesprek: toekomstbeelden

Reflectiegesprek: toekomstbeelden 1 Reflectiegesprek: toekomstbeelden 1. Mastercampussen: nog sterkere excellente partnerschappen in gezamenlijke opleidingscentra (VDAB West-Vlaanderen) 2. Leertijd+: duaal leren van de toekomst (Syntra

Nadere informatie

Warme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst

Warme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst Raad Secundair Onderwijs 2 april 2015 RSO-RSO-END-1415-001 Warme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42 99 F +32

Nadere informatie

Het Vlaamse kwalificatieraamwerk. Internationaal seminarie 30 november 2009 Rita Dunon

Het Vlaamse kwalificatieraamwerk. Internationaal seminarie 30 november 2009 Rita Dunon Het Vlaamse kwalificatieraamwerk Internationaal seminarie 30 november 2009 Rita Dunon Inhoud Doelstellingen Raamwerk Niveaudescriptoren Kwalificaties Ontwikkelproces Ervaringen Uitdagingen Doelstellingen

Nadere informatie

Klimaat: een thema in het Vlaams onderwijs?

Klimaat: een thema in het Vlaams onderwijs? Klimaat: een thema in het Vlaams onderwijs? Willy Sleurs Afdeling Kwalificaties & Curriculum AHOVOKS, Ministerie van Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Eindtermen bepaald door de overheid Leergebied-/vakgebonden

Nadere informatie

1 Nieuwe studierichtingsleerplannen Kantoor en Verkoop vanaf 2013-09-01

1 Nieuwe studierichtingsleerplannen Kantoor en Verkoop vanaf 2013-09-01 Aartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs Mededelingen studiegebied Handel november 2011 Aan de leraars Handel In dit alweer rijk gevulde maandbericht

Nadere informatie

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd.

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd. Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek 011 35 04 21 011 32 14 69 info@pssd.be www.pssd.be pssd.smartschool.be B V o r i ë n t e r i n g l e e r l i n g e n Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

STUDIERICHTINGEN TWEEDE GRAAD

STUDIERICHTINGEN TWEEDE GRAAD STUDIERICHTINGEN TWEEDE GRAAD WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46 info@shn.wico.be www.shn.wico.be www.wico.be STUDEREN IN DE TWEEDE GRAAD

Nadere informatie

Graag wens ik een actuele stand van zaken te verkrijgen met betrekking tot het aanbod van voorzieningen voor ouderen in woonzorgcentra.

Graag wens ik een actuele stand van zaken te verkrijgen met betrekking tot het aanbod van voorzieningen voor ouderen in woonzorgcentra. SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 519 van ELS ROBEYNS datum: 11 mei 2016 aan JO VANDEURZEN VLAAMS MINISTER VAN WELZIJN, VOLKSGEZONDHEID EN GEZIN Woonzorgcentra Limburg - Bijkomende bedden Aangezien de provincie

Nadere informatie

Hoofdstuk I: Eindtermen de basics

Hoofdstuk I: Eindtermen de basics Maatschappelijk debat eindtermen Hoofdstuk I: Eindtermen de basics Inhoud Inleiding... 2 Gewoon lager onderwijs... 2 Kleuteronderwijs... 2 Gewoon secundair onderwijs... 3 Buitengewoon onderwijs... 4 Overzichtstabel...

Nadere informatie