Praktijkgerichte Workshop Testcounseling infectieziekten
|
|
- Rebecca Baert
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Praktijkgerichte Workshop Testcounseling infectieziekten voor medewerkers van de verslavingszorg Draaiboek voor trainers/workshopleiders September 2014 Samengesteld door het Netwerk Infectieziekten & Harm Reduction Trimbos-instituut, Utrecht
2
3 Inhoudsopgave Achtergrond 3 Doel en voorbereiding 4 Inhoud Programma 6 1. Welkom 7 2. Theoretische opfrissing 8 3. Het counselingsgesprek Afronding en evaluatie 13 Na afloop 14 Bijlage 1. Vragenlijst: theoretische opfrissing 15 Bijlage 2. Oefencasussen 16 Bijlage 3. Dia s (PowerPointpresentatie) 20 Bijlage 4. Evaluatieformulier 25 1
4 2
5 Achtergrond Voor verpleegkundigen, artsen en andere hulpverleners, zoals SPV'ers, groepswerkers en ervaringsdeskundigen werkzaam in de sociale verslavingszorg, is het van belang om op een effectieve manier het testen op infectieziekten na risicogedrag van een cliënt te kunnen bespreken. Dat geldt zeker voor cliënten die risicogedrag vertonen of vertoond hebben. Daarbij hoort enerzijds kennis van infectieziekten (besmetting, preventie, etc.), de testmogelijkheden en de behandeling bij een positieve uitslag. Anderzijds hoort daar de praktische vaardigheid bij om cliënten te motiveren zich te laten testen bij onveilig drugsgebruik en/of onveilige seks, maar ook om een gedragsverandering teweeg te brengen zodat cliënten de risico s beperken. Veel professionals zijn reeds geschoold in motiverende gespreksvoering. Om deze technieken goed te behouden is het aan te raden om regelmatig theorie en vaardigheden door te nemen. In deze praktijkgerichte workshop zal het oefenen met motiverende gespreksvoering aan de orde komen, specifiek toegespitst op de situatie van counseling rondom het testen op infectieziekten. Deze Praktijkgerichte Workshop Testcounseling infectieziekten maakt onderdeel uit van een serie trainingsmodules, vrij en kosteloos beschikbaar via Klinische lessen: Opsporing en behandeling HCV COPD Voeding & Vitamines Duur: 60 minuten Gericht op kennisontwikkeling Praktijkgerichte workshops: Handelen bij een overdosis Uitvragen van risicogedrag Testcounseling infectieziekten Duur: 90 minuten Gericht op vaardigheidstraining De trainingsmodules zijn zo opgesteld dat ze, met de nodige voorbereiding, door medewerkers in de verslavingszorg zelf uitgevoerd kunnen worden. De modules kunnen los van elkaar, maar ook in een serie, gegeven worden. Door de korte duur kan gemakkelijk aangesloten worden bij bestaande contactmomenten en overlegstructuren, zoals teamvergaderingen, intercollegiale toetsing, intervisies en interne studiedagen. Op die manier kan met minimale inspanning geïnvesteerd worden in de deskundigheidsbevordering van medewerkers. De GGZ Ecademy heeft verschillende geaccrediteerde e-learning modules voor medewerkers in de verslavingszorg (als onderdeel van de GGZ) beschikbaar: Infectieziekten in de GGZ Somatiek Somatiek en Verslaving De e-learning Infectieziekten in de GGZ is mede door het Netwerk I&HR ontwikkeld en kan dienen als vervanging van het dagdeel over infectieziekten in de Basiscursus Verslavingszorg. Meer informatie op 3
6 Doel en voorbereiding Doel van de workshop Na afloop van de workshop: Zijn de deelnemers zich bewust van het nut van testcounseling om cliënten te motiveren tot testen, behandeling en het beperken van risicogedrag. Weten deelnemers welke gespreksvaardigheden van belang zijn bij testcounseling. Hebben de deelnemers geoefend met delen van het counselinggesprek. Doelgroep Deze praktijkgerichte workshop is bedoeld voor verpleegkundigen, artsen en andere hulpverleners werkzaam in de (sociale) verslavingszorg, zoals SPV'ers, groepswerkers en ervaringsdeskundigen. Zij hebben eerder een basistraining Motiverende gespreksvoering gevolgd. Kennis over infectieziekten is niet noodzakelijk voor het volgen van deze workshop, maar is uiteraard wel nodig indien testcounseling in de praktijk wordt toegepast. Idealiter bestaat de groep uit 4 (minimum) t/m 12 (maximum) deelnemers. Profiel trainer / workshopleider De workshop kan uitgevoerd worden door een medewerker met kennis van en ervaring met motiverende gesprekvoering, infectieziekten/infectieziektepreventie en testcounseling. De trainer creëert een veilige omgeving door een open houding aan te nemen ten aanzien van risicovol gedrag van cliënten (niet veroordelend). De trainer nodigt deelnemers uit om hun mening te delen en met elkaar in gesprek te gaan door scherpe stellingen te poneren en hen door te laten denken. De trainer past de werkvorm aan als de situatie daar om vraagt. Bijvoorbeeld: - Geen stellingen maar morele dilemma's gebruiken, - Gebruik van een (fout) voorbeeld als rollenspel met feedback van de cursisten. Voorbereiding Handreikingen voor een goede voorbereiding: Breng jezelf op de hoogte van de afspraken die gelden in je organisatie omtrent het signaleren, testen en behandelen van infectieziekten bij cliënten. En van welke contactmomenten zich binnen jouw organisatie lenen voor het voeren van testcounselingsgesprekken. Zorg dat je inhoudelijk goed voorbereid bent. Stuur tijdig een uitnodiging rond. Zorg dat je ruim op tijd aanwezig bent om de presentatie klaar te zetten en te checken of alles aanwezig is en functioneert (doen de stiften het goed etc.). 4
7 Benodigde materialen Een ruimte die groot genoeg is om met subgroepen te werken (of meerdere ruimten) Laptop, beamer Twee keer bijlage 1 en bijlage 2 voor elke deelnemer Evaluatieformulieren (bijlage 4) Tips voor tijdens de praktijkgerichte workshop Neem je tijd om de deelnemers te verwelkomen. Zorg dat je introductie duidelijk is, de eerste minuten zijn erg belangrijk om gerichte aandacht van de deelnemers te krijgen. Richt je tot de hele groep. Geef alleen relevante informatie. Wijd niet te veel uit. Zorg dat je aan het eind voldoende tijd over houdt voor een laatste vragenrondje. Sluit af met een korte samenvatting van de belangrijkste punten en met informatie over waar mensen terecht kunnen als ze later nog vragen hebben. De dia s van de PowerPointpresentatie zijn te vinden in bijlage 3. 5
8 Inhoud Programma 1. Welkom 10 min 2. Theoretische opfrissing 30 min 3. Het counselingsgesprek 40 min 4. Afronding en evaluatie 10 min Totale tijdsduur 90 min 6
9 1. Welkom 10 min (00.00 tot 00.10) [slide 1] Heet alle deelnemers welkom en stel jezelf voor. Geef aan wat jouw relatie is met testcounseling en deel eventueel een (recente) ervaring of casus met testcounseling. Huishoudelijke mededelingen De workshop duurt ongeveer 1,5 uur (geen pauze) Vraag iedereen de telefoon uit of op stil te zetten (indien nodig) [slide 2] Geef een korte omschrijving van het programma en wat de aanleiding/relevantie is voor de deelnemers. Vraag vervolgens aan de deelnemers om zich voor te stellen en daarbij aan te geven wat hun bemoeienis is met het counselen van cliënten en actief testen op infectieziekten. Verwachtingen Voordat je ingaat op de inhoud van de praktijkgerichte workshop, vraag de deelnemers naar hun verwachtingen. Welke handvatten hopen zij te krijgen in deze workshop? Schrijf in steekwoorden mee op een flip-over of whiteboard. Probeer de workshop waar mogelijk op de verwachtingen te laten aansluiten. Bij vragen of verwachtingen waarvan je direct weet dat die niet behandeld gaan worden, geef dat meteen aan. Het is aan te raden daarbij tips te geven hoe de deelnemer wel antwoord op deze vraag kan krijgen (of vraag de deelnemer aan het eind van de workshop bij je langs te lopen om samen te bekijken hoe het antwoord op de vraag gevonden kan worden). Aan het eind van de praktijkgerichte workshop kom je terug op de verwachtingen die zijn genoemd, om te kijken of ze voldoende aan bod zijn gekomen. 7
10 2. Theoretische opfrissing 30 min (00.10 tot 00.40) [slide 3] Testcounseling betekent het begeleiden van cliënten rondom het testen op (infectie)ziekten. In de verslavingszorg kan het een uitdaging zijn om cliënten te motiveren om zich te laten testen. Testcounseling is enerzijds het toepassen van motiverende gespreksvoering en anderzijds behelst het ook de praktische begeleiding rondom het testen. Er kan onderscheid gemaakt worden in pre-testcounseling en post-testcounseling. Pretestcounseling behandelt onderwerpen die van belang zijn vóór de test: het risicogedrag nu of in het verleden, infectieziektepreventie, informatie over de test, vertrouwelijkheidsinformatie en uitleg over wat de testresultaten kunnen inhouden. Post-testcounseling behandelt onderwerpen die van belang zijn nadat de test heeft plaatsgevonden: duidelijke uitleg over de testresultaten, over behandelmogelijkheden bij een positieve uitslag en infectieziektepreventie. Bij een post-testcounseling kan het gaan om een goed- of slechtnieuwsgesprek. Bij beide gesprekken speelt het gebruik van motiverende gespreksvoering een rol. Aangezien de deelnemers in het verleden getraind zijn in motiverende gespreksvoering wordt er eerst een oefening ingezet om de bestaande kennis te activeren. [slide 4] We beginnen met een brainstorm in twee groepen over de motivatie van een gebruiker om zich wel of niet te laten testen en over welke gespreksvaardigheden belangrijk zijn voor een goed testcounselingsgesprek. Formeer twee groepen. Geef elke groep bijlage 1. Vraag de deelnemers 5 minuten met elkaar van gedachten te wisselen in de groep en een aantal antwoorden op te schrijven (het is niet noodzakelijk dat ze zich aan het aantal bullets houden). Vertel de deelnemers dat beide vragen ingevuld dienen te worden, zodat er straks op elkaar gereageerd kan worden Handreiking voor de workshopleider Het idee is dat deelnemers zich enerzijds verplaatsen in een cliënt en anderzijds dat ze nadenken over gespreksvaardigheden. Deze komen straks namelijk aan bod. Hieronder is het kader uit bijlage 1 ingevuld met een aantal mogelijke antwoorden. 8
11 Vraag 1. Waarom laten gebruikers zich niet of juist wel testen? Niet: Zie er het nut niet van in Heb er nooit over nagedacht Ik loop geen risico Ik vertrouw op mijzelf Ik ga niet met iedereen naar bed Ik wil er niets mee te maken hebben Ik weet niets van testen Ik wil geen test Omdat ze al eerder (elders) getest zijn Omdat ze al eerder succesvol behandeld zijn Wel: Ik wil weten waar ik aan toe ben Omdat het aangeboden wordt Omdat ik een oproep heb gekregen Omdat het moet Heb er geen moeite mee Omdat het gratis is Vraag 2. Wat zijn belangrijke gespreksvaardigheden bij testcounseling? (non verbaal, motiverende gesprekstechnieken) Non verbaal - Toon van de stem - Lichaamshouding - Oogcontact - Gezichtsuitdrukking - Stiltes werken stimulerend - Basistechnieken - Open vragen stellen - Reflecteren - Bevestigen - Samenvatten - Papegaaien - Concretiseren - Complexe technieken - Positief her-etiketteren (negatieve gevoelens, gedachten of gedrag van cliënt geef je in een positieve context terug ) - Provoceren / advocaat van de duivel - Columbo-effect (voordoen alsof je iets niet weet om het gewenste resultaat te bereiken) - 9
12 Vraag de twee groepen vervolgens om hun antwoorden op 1 van de 2 vragen met de groep te delen. Groep 1: Waarom zou een gebruiker zich wel of niet laten testen? (vraag 1) Groep 2: Wat zijn belangrijkste gespreksvaardigheden bij testcounseling? (vraag 2) Na het antwoord van elke groep krijgt de andere groep gelegenheid om aan te vullen of feedback te geven. Handreiking voor de workshopleider Aangezien iedereen beide vragen beantwoord heeft, kunnen de deelnemers zowel hun eigen vraag beantwoorden, als reageren op de antwoorden van de andere groep. Het idee is dat er op die manier zoveel mogelijk antwoorden op de twee vragen langs komen. De antwoorden die in het kader hierboven gegeven zijn kunnen, waar nodig, aan het gesprek/de discussie toegevoegd worden. 10
13 3. Het counselingsgesprek 40 min (00.40 tot 01.20) [slide 5] In dit onderdeel gaan we oefenen met het voeren van counselingsgesprekken. We weten wat belangrijke gespreksvaardigheden bij testcounseling zijn en wat de redenen zijn dat cliënten zich wel of juist niet laten testen op infectieziekten. Met jullie bestaande kennis over motiverende gespreksvoering en kennis van infectieziektepreventie is het mogelijk om pretestcounselingsgesprekken en post-testcounselingsgesprekken te voeren. Voordat we dat gaan doen, gaan we eerst plenair een aantal vragen beantwoorden die essentieel zijn voor het voeren van counselingsgesprekken. Vragen 1. Hoe zou jij een pre-testcounselingsgesprek starten? 2. Hoe zou jij een post-testcounselingsgesprek starten (bij zowel positieve als negatieve uitslag)? 3. Wat is een goede manier om een pre-testcounselingsgesprek af te sluiten? 4. Wat is een goede manier om een post-testcounselingsgesprek af te sluiten (bij zowel positieve als negatieve uitslag)? 5. Wat vertel je een cliënt over de vertrouwelijkheid van informatie? Stel bovenstaande vragen één voor één en laat (een) deelnemer(s) de vraag plenair beantwoorden. Houd het eventuele gesprek/de eventuele discussie hierover kort. Het beantwoorden van de vraag geldt als inspiratie of reminder. [slide 6] Plenaire oefengesprekken In dit laatste onderdeel gaan de deelnemers plenair oefengesprekken voeren. Omdat testcounseling bestaat uit zowel een pre-testcounselingsgesprek als een posttestcounselingsgesprek, worden er twee verschillende gesprekken geoefend. De deelnemers gaan dit als volgt doen: Twee mensen worden aangewezen het eerste pre-testcounselingsgesprek te voeren. Zij kunnen hiervoor gebruikmaken van de vier casussen in bijlage 2. Wanneer het pretestcounselingsgesprek gevoerd is, nemen twee andere deelnemers het gesprek over en voeren het post-testcounselingsgesprek. Het post-testcounselingsgesprek gaat door op dezelfde casus als bij het pre-testcounselingsgesprek. Maken de deelnemers geen gebruik van de casussen, dan is het de taak van de twee andere deelnemers om vanuit de informatie die in het pre-testcounselingsgesprek gegeven wordt, een posttestcounselingsgesprek te voeren. Deel bijlage 2 uit nadat je uitleg hebt gegeven over deze oefening en geef deelnemers de tijd om de casussen te lezen. 11
14 Na afloop van zowel het pre- als post-testcounselingsgesprek wordt er geëvalueerd hoe de gesprekken zijn gelopen. Handreiking voor de workshopleider Er is ongeveer 30 minuten voor de oefengesprekken, waardoor alle deelnemers in ieder geval één rol kunnen vervullen. Afhankelijk van het aantal deelnemers is het mogelijk dat zij zowel 1 keer cliënt spelen en 1 keer zorgverlener, of meerdere keren dezelfde rol spelen. [slide 7] Afronding rollenspel Sluit dit onderdeel af met de volgende vraag: Wat ga je vanaf morgen anders doen? Laat iedere deelnemer deze vraag plenair beantwoorden en voor zichzelf opschrijven. Spoor deelnemers aan om hun voornemen zo SMART mogelijk op te schrijven. 12
15 4. Afronding en evaluatie 10 min (01.20 tot 01.30) [slide 8] Vragen en opmerkingen We naderen het einde van de workshop. Kom terug op de verwachtingen/vragen die aan het begin van de bijeenkomst opgeschreven zijn en evalueer of alle punten voldoende aan bod zijn gekomen. Wanneer dat niet het geval is, bespreek met de deelnemers van wie de verwachting niet is vervuld hoe zij aan de nodige informatie kunnen komen of hoe zij hun eigen vaardigheden verder kunnen oefenen/ontwikkelen (bekijk ook welke rol jij daar als trainer in kunt vervullen). Geef deelnemers voldoende ruimte om vragen te stellen voordat je afrondt. Neem alle vragen serieus. Geef niet direct antwoord, maar probeer eerst deelnemers te stimuleren om elkaars vragen te beantwoorden. Weet niemand het antwoord, dan kun je altijd nog zelf het antwoord geven. Zijn er vragen die je zelf niet kunt beantwoorden: bied aan om later op de vraag terug te komen (bv. per ) of geef aan waar deelnemers het antwoord op de vraag kunnen vinden. Is de tijd om en zijn er nog vragen: laat de mogelijkheid open dat deelnemers je na afloop van de workshop (evt. per ) kunnen benaderen of geef aan waar deelnemers antwoorden op overige vragen kunnen vinden. [slide 9] Afsluiting Bedank alle deelnemers voor de aandacht en de deelname. Sluit af met de volgende take-home messages: Motivatie is te beïnvloeden Zowel pre- als post-testcounseling zijn belangrijk Je verplaatsen/inleven in de motieven van de cliënt is essentieel Gebruik motiverende gespreksvoering Vraag de deelnemers het evaluatieformulier in te vullen. 13
16 Na afloop Begin pas met opruimen als iedereen weg is, zodat deelnemers je gemakkelijk kunnen benaderen met vragen of opmerkingen. Zorg dat je de ruimte netjes achterlaat. Verzamel de evaluaties en zorg dat deze bij de juiste persoon terecht komen. Stuur kopieën van de evaluaties naar Anouk de Gee, Netwerk I&HR Trimbos-instituut Antwoordnummer AS Utrecht Indien nodig: bespreek dingen die niet goed zijn gegaan in de organisatie van de workshop met degenen die daar een verantwoordelijkheid in hebben (opleidingsfunctionaris, teamleider, manager, etc.). Ook wanneer het allemaal goed verlopen is, is het aan te bevelen om een positieve terugkoppeling hierover te sturen. Indien aanpassingen aan het draaiboek nodig zijn, neem dan contact op met de coördinatoren van het Netwerk Infectieziekten & Harm Reduction: Anouk de Gee, of Agnes van der Poel, 14
17 Bijlage 1. Vragenlijst: theoretische opfrissing Vraag 1. Waarom laten gebruikers zich niet of juist wel testen? Niet: Wel: Vraag 2. Wat zijn belangrijke gespreksvaardigheden bij testcounseling? (non verbaal, motiverende gesprekstechnieken) 15
18 Bijlage 2. Oefencasussen Alle casussen hebben een counselingsgesprek vóór (pre) en na de test (post). In casus 1 en 2 is de uitslag van de test positief. De cliënten in deze casussen krijgen uitleg over de vervolgstappen (behandeling, etc.) De cliënten in cases 3 en 4 krijgen een negatieve testuitslag te horen. Zij krijgen uitleg over veilig gebruik en veilige seks (preventie). Casus 1: Willemijn (44) Pre-testcounselingsgesprek Willemijn is voor de jaarlijkse somatische screening in gesprek met de verslavingszorgverpleegkundige. Hierin wordt haar gedrag t.a.v. seks en drugs besproken: vrijt ze onveilig? Heeft ze wel eens gespoten? Deelt ze spuitmaterialen met andere gebruikers? Uit het pre-testcounselingsgesprek blijkt de kans klein dat ze een infectieziekte heeft opgelopen, maar voor de volledigheid wil de verpleegkundige dat er wel getest wordt. Willemijn snapt het nut daar niet helemaal van in, denkt dat ze geen risico heeft gelopen aangezien ze heeft nooit gespoten, maar besluit uiteindelijk akkoord te gaan met de tests. De verpleegkundige legt uit waarop getest wordt, wat de uitslagen kunnen inhouden en wat een eventueel vervolgtraject bij een positieve uitslag is. Post-testcounselingsgesprek Willemijn krijgt te horen dat de test uitwijst dat ze hepatitis C heeft. Ze schrikt er enorm van, want ze had het eigenlijk niet verwacht. De afgelopen jaren heeft ze er helemaal niks van gemerkt, nooit ernstig ziek of ergens pijn. Hoe kan dat nou, dat ze het nu wel heeft? Klopt die test wel? Ze kan het maar niet geloven. Ze wil veel over hepatitis C weten en is benieuwd naar de behandeling. 16
19 Casus 2: Joris (43) Pre-testcounselingsgesprek In het verleden heeft Joris misschien een enkele keer een spuit van een ander gebruikt. Maar dat was dan zeker van een bekende waarvan hij zeker wist dat die geen hiv had. Het delen van andere materialen kwam vaker voor. Soms zat hij met anderen om een tafel en werd bijvoorbeeld de lepel gedeeld. Ook doet hij aan veilige seks, zegt hij. Hij ziet geen aanleiding om zich te laten testen. Je voelt toch of je wat hebt, zegt hij. Met zijn gezondheid gaat het volgens hem goed. Omdat hij zelf geen aanleiding ziet zal Joris er alles aan doen zich niet te laten testen: zonde van de tijd en de uitslag is toch negatief. Hij zal daarom gemotiveerd moeten raken om zich te laten testen. Post-testcounselingsgesprek Alhoewel Joris er zeker van was dat andere gebruikers, van wie hij wat deelde, geen hiv hebben, is hij zelf wel geïnfecteerd met hiv. Een zeer grote schok voor hem, want hij zag het niet aankomen en omdat het niet te genezen is, is Joris enorm emotioneel. De verpleegkundige probeert toch te achterhalen hoe hij hiv heeft opgelopen: hoe zeker is hij van z n zaak dat andere gebruikers geen hiv hadden? Hij zegt dat hij enkel is afgegaan op wat zij hem hebben verteld over hun status. Hij baalt en wil weten hoe nu verder: hoe vertelt hij zijn vriendin dit nieuws? Gaat hij dood aan hiv? Wat is de prognose? Hij wil antwoorden van de verpleegkundige. Het is zijn/haar taak hem antwoorden te geven en ook rustig te krijgen. Samen nemen ze de aankomende stappen door. 17
20 Casus 3: Alice (36) Pre-testcounselingsgesprek Alice heeft al jaren een vaste relatie met haar vriend Pieter. Ze weet alleen niet of hij zich ooit heeft laten testen. Omdat ze lichamelijk jaren niks gemerkt heeft denkt ze dat ze geen ziekte heeft opgelopen. Waar ze zich vooral zorgen om maakt is dat ze de afgelopen jaren nogal wat risico s heeft genomen met het gebruiken van spuitmaterialen van anderen. Ze gebruikt meestal thuis en als er dan wat mensen zijn, verliest ze het overzicht. Als ze dan eenmaal bezig zijn, maakt het ook al snel niks meer uit. Even een lepel van tafel pakken, sterets erover en dan zal het wel goed zijn. Achteraf dacht ze er dan aan en dan begon ze zich toch zorgen te maken. Zeker omdat ze af en toe andere gebruikers met hiv spreekt op de methadonpost. Van haar vriend heeft ze niks, dat weet ze bijna zeker. Terwijl ze zelf doorheeft dat ze risico heeft gelopen kijkt ze heel erg op de tests. Het liefst doet ze het niet omdat ze de uitslag niet wil weten. Maar als ze het wel heeft wil ze dat eigenlijk wel weten om haar vriend niet te besmetten. De verpleegkundige meldt dat het van belang is dat ze zich laat testen op hepatitis B, hepatitis C en hiv, omdat ze risico heeft gelopen. Zowel door haar vaste vriend, maar ook door het delen van materialen. De verpleegkundige vertelt de testprocedure en wat de uitslag kan betekenen. Alice is benieuwd welke infectieziekten te genezen zijn en welke niet. Uiteindelijk gaat ze akkoord om zich te laten testen. Post-testcounselingsgesprek Het is een hele opluchting voor Alice dat de testuitslag negatief is. Ze zag enorm op tegen de test en al helemaal tegen de uitslag. Nu is Alice dus extra blij dat ze niks heeft. Nu de uitslagen negatief zijn vertelt de verpleegkundige over veilig gebruik en hoe je onveilige seks met je vaste partner kunt hebben zonder je zorgen te maken over infectieziekten (namelijk eerst testen voordat je met elkaar naar bed gaat let wel op incubatietijd van bijv. hiv). Voor nu zijn de uitslagen negatief en heeft ze dus zeker wat te vieren. En dat komt mooi uit, want vanavond komen er wat mensen langs... 18
21 Casus 4: Patrick (46) Pre-testcounselingsgesprek Patrick komt uit Schotland. Hij shotte daar al en ging daar mee door toen hij 18 jaar geleden in Nederland kwam wonen. Sinds 5 jaar shot hij niet meer. Hij gebruikt al lange tijd dezelfde dosis methadon en drinkt veel alcohol. Het houdt hem bezig om te stoppen met drinken. Laatst heeft hij 11 dagen niet gedronken met hulp van de verslavingszorg. Daarna is hij teruggevallen, omdat hij zich enorm beroerd voelde vanwege een longontsteking. Patrick woont samen met zijn vriendin die momenteel de hepatitis C-behandeling volgt. Ze heeft co-infectie met hiv. Ze hebben wel eens onveilige seks gehad. Shotten ging ook niet altijd veilig dus de kans dat hij hepatitis C of hiv onder de leden heeft is zeker aanwezig. Hij wil zich niet laten testen. Hij is vooral bang dat hij ineens verplicht moet stoppen met drinken als blijkt dat hij hepatitis C heeft. Post-counselingsgesprek Ondanks het onveilige gedrag heeft Patrick geen infectieziekte opgelopen. Nu dit blijkt maakt hij zich nauwelijks zorgen om risicogedrag, want dan zou ik in het verleden al een ziekte hebben opgelopen. De verpleegkundige benadrukt met klem dat hij en zijn vriendin afspraken moeten maken over veilige seks aangezien zijn vriendin hepatitis C en hiv heeft, maar moet erg zijn/haar best doen omdat Patrick zich er weinig van aantrekt. Behalve deze adviezen wordt hem geadviseerd het stoppen met drinken door te zetten. 19
22 Bijlage 3. Dia s (PowerPointpresentatie) Dia 1 Dia 2 20
23 Dia 3 Dia 4 21
24 Dia 5 Dia 6 22
25 Dia 7 Dia 8 23
26 Dia 9 24
27 Bijlage 4. Evaluatieformulier Praktijkgerichte workshop: Testcounseling infectieziekten Hoe waardeert u (0=slecht 10=uitstekend): De relevantie van dit onderwerp voor uw dagelijkse praktijk? a) De opdracht om de theorie weer op te frissen? (vragen in twee groepen) 2. b) De vragen die gesteld zijn ter voorbereiding op een counselingsgesprek? c) De plenaire oefengesprekken? 3. De didactische vaardigheden van de trainer? 4. De deskundigheid van de trainer? 5. De workshop als geheel? 6. Wat vindt u waardevol aan deze workshop? 7. Wat heeft u gemist in deze workshop? 8. Opmerkingen en tips voor verbetering: Naam: Functie: 25
Uitvragen van risicogedrag
Praktijkgerichte Workshop Uitvragen van risicogedrag voor medewerkers van de verslavingszorg Draaiboek voor trainers/workshopleiders September 2014 Samengesteld door het Netwerk Infectieziekten & Harm
Nadere informatiePraktijktraining Infectieziekten in de GGZ
Praktijktraining Infectieziekten in de GGZ voor medewerkers in de GGZ en de verslavingszorg Draaiboek voor trainers Maart 2016, Versie 1.0 Samengesteld door het Netwerk Infectieziekten & Harm Reduction
Nadere informatieTrainershandleiding Brugklas Bikkels. Inkijkexemplaar
Trainershandleiding Brugklas Bikkels versie 2014 Inhoudsopgave Introductie Organiseer je training Praktische tips De werkmap Powerpoint presentatie Ouderbrieven Draaiboek Bijeenkomst 1 Bijeenkomst 2 Bijeenkomst
Nadere informatieWorkshop Bespreekbaar maken van het levenseinde Cilia Linssen/Catalijn Willemsen. Een model voor het bespreekbaar maken van moreel gevoelige keuzes
Workshop Bespreekbaar maken van het levenseinde Cilia Linssen/Catalijn Willemsen Een model voor het bespreekbaar maken van moreel gevoelige keuzes Programma Moreel gevoelige keuzes maken in de palliatieve
Nadere informatieWerkvorm voor gesprek middenkader
Creëren van een stimulerende werkomgeving en het vergroten van professionele autonomie Deze werkvorm kan worden gebruikt om met medewerkers van Justitiële Jeugdinrichtingen het gesprek aan te gaan over
Nadere informatieActief luisteren (De ander helpen zo duidelijk mogelijk te zijn)
Actief luisteren (De ander helpen zo duidelijk mogelijk te zijn) Laat de ander merken dat je echt luistert door je houding en ogen. Laat merken dat je aandacht op hem/haar gericht is. Stel zoveel mogelijk
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar
DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht
Nadere informatieRotterdams Ambassadrices Netwerk
De ambassadrice als werver van inburgeraars 1. Inleiding; eigen ervaringen 2 A. Wat is werven 2 B. Het belang van werven 2 C. Verwachtingen 3 D. Rollenspel 4 E. Opdracht 4 2. Voortraject: 4 A. Doel 4 B.
Nadere informatiemaandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING...
maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... 1 Gegevens leerling Naam Adres Postcode Woonplaats Geboortedatum Telefoon Afdeling/leerweg Gegevens school Naam Schoolbegeleider Adres Plaats Telefoon
Nadere informatieTraining. Vergaderen
Training Vergaderen Halide Temel 1-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Opdracht Luciferspel 6 Theorie 7 Opdracht - Vergaderen 12
Nadere informatieTRAINING 1. Tijd: Onderwerp: Waarom Resultaat Werkvorm Materiaal
DRAAIBOEK TRAINING 1, 2,3,4,5 REALISTEN ROADMOVIE De prezi presentatie voor de trainingsbijeenkomsten vindt u via de onderstaande link. https://prezi.com/0txqqdqmauta/training-realisten-roadmovie-5-bijeenkomsten/
Nadere informatieBijlage Stoere Schildpadden
Bijlage Stoere Schildpadden Deze bijlage hoort bij de beschrijving van de interventie Stoere Schildpadden, zoals die is opgenomen in de databank Effectieve Jeugdinterventies. Meer informatie: www.nji.nl/jeugdinterventies
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatieMotiverende gespreksvoering
Motiverende gespreksvoering Naam Saskia Glorie Student nr. 500643719 SLB-er Yvonne Wijdeven Stageplaats Brijder verslavingszorg Den Helder Stagebegeleider Karin Vos Periode 04 september 2013 01 februari
Nadere informatieTraining Netwerken Forum 12-5-2014
Training Netwerken Forum 12-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Inleiding 6 Opdracht Je eigen netwerk 7 Theorie 8 Opdracht In gesprek
Nadere informatieChina Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? -
China Pagina 1 Colofon Uitnodiging voor maaltijd in Chinees Les voor groep 6-8 150-180 minuten Handvaardigheid Let op! In deze les opzet werken leerlingen in tweetallen, en maken samen 1 werkstuk, maar
Nadere informatieAdvies en verkoopvaardigheden
Advies en verkoopvaardigheden en 1/6 Voorbereidingsopdracht bijeenkomst 1 Wat versta jij onder verkoop? Bewust worden wat verkopen in de apotheek is. Voorafgaand aan de eerste bijeenkomst oriënteer je
Nadere informatieUW PARTNER HEEFT KANKER EN HOE GAAT HET MET U?
UW PARTNER HEEFT KANKER EN HOE GAAT HET MET U? Nadine Köhle, MSc. Contactdag Stichting Olijf 3 oktober 2015 Garderen EVEN VOORSTELLEN ACHTERGROND KANKER HEB JE NIET ALLEEN! 4 ACHTERGROND IMPACT VAN DE
Nadere informatieWorkshop samen talenten benutten
Workshop samen talenten benutten Doelgroep: organisaties die met vrijwilligers met een beperking willen werken Doel: kennis en vaardigheden overdracht voor het werken met mensen met een beperking Bijeenkomst
Nadere informatieLuisteren, doorvragen en feedback geven
Luisteren, doorvragen en feedback geven Rogier Guns P-GIS 23 April 2007 Doelstelling presentatie LSD methode Actief Luisteren Doorvragen Feedback geven Let op: Sommige technieken lijken (theoretisch) heel
Nadere informatieMANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN
Blijf kalm; Verzeker je ervan dat je de juiste persoon aan de lijn hebt; Zeg duidelijk wie je bent en wat je functie is; Leg uit waarom je belt; Geef duidelijke en nauwkeurige informatie en vertel hoe
Nadere informatieBijeenkomst 4 Motivatie-Expert/Afstemmen/Gastvrijheid. Situatie tot nu toe
Trainers: PG Wilbert/Ine Extramuraal Beppie/Tineke Somatiek en Verzorgingshuis Marlies/Beppie Ondersteuning vanuit cluster Opleiden Thema: Motivatie van de bloem Mantelzorg als Expert Afstemmen Gastvrijheid
Nadere informatie13 Acquisitietips. AngelCoaching. Coaching en training voor de creatieve sector www.angelcoaching.nl
13 Acquisitietips AngelCoaching Coaching en training voor de creatieve sector Tip 1 Wat voor product/dienst ga je aanbieden? Maak een keuze, niemand kan alles! Tip 1 Veel ondernemers zijn gezegend met
Nadere informatieCultuur sensitief counselen over hiv ( testen) bij Subsaharaanse Afrikaanse migranten (SAM)
Cultuur sensitief counselen over hiv ( testen) bij Subsaharaanse Afrikaanse migranten (SAM) Dr Kristien Wouters, Dr Christiana Nöstlinger Instituut voor Tropische Geneeskunde / Helpcenter ITG Avondseminarie
Nadere informatieWorkshop Tweede Kamerverkiezingen
Workshop Tweede Kamerverkiezingen Korte omschrijving workshop In deze workshop leren de deelnemers wat de Tweede Kamer doet, hoe ze moeten stemmen en op welke partijen ze kunnen stemmen. De workshop bestaat
Nadere informatie1 Kies je onderwerp Samen met je buurman of buurvrouw. Ons onderwerp: Voorbeeld: Michael Jackson was de beste artiest ooit! Nu jullie!
Na deze les kun je presenteren in vijf stappen: 1. Kies een onderwerp 2. Bedenk een goede opbouw 3. Verzamel informatie 4. Oefen je presentatie 5. Presenteren maar! 8 Vertel je verhaal Regelmatig moet
Nadere informatieLUPUS: HOE GA JE ER MEE OM? Workshop voor de Lupus Patiënten Groep op zaterdag 7 november 2009 door Ditta van Dijk, MSc.
LUPUS: HOE GA JE ER MEE OM? Workshop voor de Lupus Patiënten Groep op zaterdag 7 november 2009 door Ditta van Dijk, MSc. Twee thema s Ik, mijn ziekte en de buitenwereld Piekeren De oplossingsgerichte methode
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Grenzen stellen Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar
DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich bewust van de grenzen die zij stellen als het gaat om vakantie, relaties, alcohol/drugs en geloof. Ouders bespreken welke grenzen hun kinderen opzoeken rondom deze thema
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,
Nadere informatieToetsopdracht. Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra. Studentnummer: 500646500. Klas: 2B2
Toetsopdracht Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra Studentnummer: 500646500 Klas: 2B2 Datum: 15 januari 2013 Reflectieverslag bijeenkomst 1,2 en 3 Zingevingsgesprekken Dit
Nadere informatieFOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22.
PAS OP! Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22. Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl/loverboys En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een
Nadere informatieDe b-learning is bedoeld voor verzorgenden werkzaam in de thuiszorg of in het verpleeg- of verzorgingshuis.
Blended learning mantelzorg, Doelgroep verzorgenden Docentenhandleiding fysieke bijeenkomst Inleiding Zorgen voor een naaste is een liefdevolle en dankbare taak. Mantelzorg, ook wel informele zorg genoemd,
Nadere informatieWat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?
Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid
Nadere informatieInstructie Teamtraining
Instructie Teamtraining Kinderen op kinderdagverblijven hebben een grote kans op het krijgen van infectieziekten, zoals diarree en verkoudheid. Handen wassen is een simpele manier om infectieziekten te
Nadere informatieCursussen en Themabesprekingen
Cursussen en Themabesprekingen voor NPV-Thuishulpafdelingen en voor Kerkelijke Thuishulpprojecten Cursussen en Themabesprekingen Cursussen en Themabesprekingen NPV-Thuishulp De NPV-Thuishulp richt zich
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieMijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd
Mijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd 1 Joppe (13): Mijn ouders vertelden alle twee verschillende verhalen over waarom ze gingen
Nadere informatieDraaiboek voorbereiding leuke dag met bewoners/doelgroep op onze locatie Stap 1 Begin met inventariseren Maak een omschrijving van de doelgroep. Om welke doelgroep gaat het, hoeveel mensen, hebben ze bijzondere
Nadere informatie[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster
[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9
Nadere informatie! LERAREN HANDBOEK!!! 1e Editie, 2014
LERAREN HANDBOEK 1e Editie, 2014 1. Je eerste Workshop Om te beginnen In dit Leraren Handboek vind je een paar tips en tricks die je kunnen helpen bij het voorbereiden van je workshop. Als je nog nooit
Nadere informatieCommuniceren is teamwork
Communiceren is teamwork Je werkt vaak zelfstandig, maar blijft altijd onderdeel van je team. Samen met je collega s zorg je zo goed mogelijk voor jullie cliënten. Samenwerken vereist veel communicatie.
Nadere informatie5 praktische tips voor waardevolle evaluaties
5 praktische tips voor waardevolle evaluaties Maak de waarde van jouw training zichtbaar en meetbaar! Ingrid Bijl Training & Development Consultant Inhoud Waarom evalueren?... 3 Tip 1 Evalueer alleen wat
Nadere informatieLuisteren en samenvatten
Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieTietel slide. Titel slide 2 Module 2. tekst. Beïnvloeden. Juni 2014. Trainers: Sarah Strübin en Willem Ezerman ALFABEELD ORGANISATIEONTWIKKELING
Tietel slide Titel slide 2 Module 2 tekst Beïnvloeden Juni 2014 Trainers: Sarah Strübin en Willem Ezerman ALFABEELD ORGANISATIEONTWIKKELING Beïnvloeden Programma 2014 Beïnvloeden Programma module 2 09.00
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Moeilijke kindervragen
DOELSTELLINGEN De ouders hebben ervaren dat hun kind niet het enige is dat moeilijke vragen stelt en dat zij elkaar kunnen ondersteunen in de omgang hiermee. De ouders kunnen met hun kind in gesprek gaan
Nadere informatieGRAAG STELLEN WIJ ONS AAN U VOOR
GRAAG STELLEN WIJ ONS AAN U VOOR Altijd al gezocht naar een trainingsconcept voor uw medewerkers waar je meteen van zegt: GewoonDoen! Nu is deze kans eindelijk aanwezig en wel voor een deelnameprijs van
Nadere informatieHulp bij ADHD. Scholingsaanbod
Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij
Nadere informatieBECCI: Behaviour Change Counselling Inventory
Pagina 1 van 7 BECCI: Behaviour Change Counselling Inventory Voorafgaand aan het gebruik van de BECCI checklist: Maak a.u.b. gebruik van de toegevoegde handleiding met een gedetailleerde uitleg over hoe
Nadere informatieReflectie #Zo dus! Hieronder vind je een aantal oefeningen om te leren reflecteren waar je zelf mee aan de slag kunt.
Reflectie #Zo dus! Hieronder vind je een aantal oefeningen om te leren reflecteren waar je zelf mee aan de slag kunt. In je eentje Time-out reflectie Time-out reflectie is een snelle manier om in je eentje
Nadere informatieBonus: Hoe goed ben jij momenteel?
Bonus: Hoe goed ben jij momenteel? Blad 1 van 20 Hoe goed ben jij momenteel? Iedereen kan zijn leiderschapsvaardigheden aanzienlijk verbeteren met een beetje denkwerk en oefening. Met deze test krijg je
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieWerkvorm groepsgesprek professionals
Werkvorm groepsgesprek professionals Creëren van een stimulerende werkomgeving en het vergroten van professionele autonomie Deze werkvorm kan worden gebruikt om met medewerkers van Justitiële Jeugdinrichtingen
Nadere informatieHet keukentafelgesprek
Het keukentafelgesprek Informatie over het keukentafelgesprek Waarom een keukentafelgesprek? De Wmo heeft andere uitgangspunten dan de AWBZ. De AWBZ kent een recht op zorg. Er zijn landelijke richtlijnen
Nadere informatieDe nieuwe zorgmedewerker
Werkblad De nieuwe zorgmedewerker De zorg verandert in snel tempo. Ook jouw rol als verzorgende of helpende verandert: meer aandacht voor individuele cliënten en hun netwerk. Werken met een zorg-leefplan
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieAlgemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les:
Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie
Nadere informatieTabel 2: Overzicht programma in middelen, doelen en leerstijlen in fase 2
Bijlage Romeo Deze bijlage hoort bij de beschrijving van de interventie Romeo, zoals die is opgenomen in de databank Effectieve Jeugdinterventies. Meer informatie: www.nji.nl/jeugdinterventies December
Nadere informatieLes 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer. Introductiefase: 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?"
Les 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer "Welkom:..." Introductiefase: 1. "We gaan vandaag proberen te voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?" 3. Discussie:...
Nadere informatieWorkshop communicatie
Workshop communicatie Feedback is collegiale ondersteuning of toch niet? Wat wil de beroepsvereniging betekenen voor Verzorgenden en Verpleegkundigen? Wij willen onze beroepsgroepen in staat stellen hun
Nadere informatieWmo-werkplaats Twente. Scholingshandleiding voor cursist en trainer. Samenwerken met vrijwilligers
Wmo-werkplaats Twente Scholingshandleiding voor cursist en trainer Samenwerken met vrijwilligers De vrijwilliger als vanzelfsprekende partner in zorg en welzijnswerk juli 2011 Saxion. Alle rechten voorbehouden.
Nadere informatieWORD GROTER DAN DAT WAT JOU KLEIN HOUDT. Ann Weiser Cornell en Egbert Monsuur
WORD GROTER DAN DAT WAT JOU KLEIN HOUDT Ann Weiser Cornell en Egbert Monsuur 1 Les twee Welkom bij les twee van deze e-cursus waarin we je willen laten zien hoe je groter kunt worden zodat je problemen
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Nadere informatieVoor mantelzorgers en vrijwilligers
Voor mantelzorgers en vrijwilligers Cursus en Thema 2014 VRIJWILLIGERS Basiscursus (voor nieuwe vrijwilligers) Aantal bijeenkomsten: 3 In drie bijeenkomsten maken nieuwe vrijwilligers kennis met diverse
Nadere informatieJezus vertelt, dat God onze Vader is
Eerste Communieproject 26 Jezus vertelt, dat God onze Vader is Jezus als leraar In les 4 hebben we gezien dat Jezus wordt geboren. De engelen zeggen: Hij is de Redder van de wereld. Maar nu is Jezus groot.
Nadere informatieBegeleiding van studievaardigheden in het Mentoraat. Frans Ottenhof
Begeleiding van studievaardigheden in het Mentoraat Frans Ottenhof De rol van de mentor * Wat is motiverend voor leerlingen? * Aan welke studievaardigheden kun je werken? Welke niet? * Wat heb je nodig
Nadere informatieTheorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,
3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Opa, wie is God? Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van kinderen van 0-8 jaar
DOELSTELLINGEN Grootouders wisselen ervaringen uit over geloofsopvoeding en kleinkinderen. Grootouders helpen elkaar op weg met tips en adviezen over geloofsopvoeding en kleinkinderen. Grootouders zijn
Nadere informatie11 Omgaan met verbale agressie
11 Omgaan met verbale agressie AGRESSIE Praktijkinformatie Welke vormen zijn er? Hoe buig je opkomende verbale agressie om? Hoe en wanneer stel je je grens? EN Omgaan met verbale agressie Tip 1 Herken
Nadere informatieCOVA 2. - Voorlichtingsgesprek Colonscopie - Student.nr: 500634892. Vak: COVA 2
COVA 2 - Voorlichtingsgesprek Colonscopie - Naam: Esmée Keur Student.nr: 500634892 Klas: LV12-2B2 Vak: COVA 2 Docent: L. te Hennepe Leerjaar: 2012 2013 Inhoudsopgave Inleiding Blz.3 Leerdoelen Blz.4 Sterkte/zwakte
Nadere informatieGroep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie
Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten
Nadere informatieGrenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub
Grenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub Leeftijd: 12-16 jaar Tijdsduur: 1 uur Doelen - De jongeren denken na over de betekenis van de muur tussen Israël en de Palestijnse gebieden in het dagelijks
Nadere informatieKinderverhoor Je ouders gaan uit elkaar
Kinderverhoor Je ouders gaan uit elkaar Als je ouders uit elkaar gaan is dat heel ingrijpend. Vaak verandert er nogal wat in je leven. Een rechter wil hierover met je praten tijdens een kinderverhoor.
Nadere informatie6.2.1 Dealen met afleiding onderweg
Stap 6: Deel 2 6.2.1 Dealen met afleiding onderweg In het tweede deel van jullie experiment ga je verder met het ondernemen van ACTies die je met de anderen hebt afgesproken te doen. Daarnaast krijg je
Nadere informatieCursushandleiding. Tja, wat zal ik zeggen, met cliënten in gesprek over spiritualiteit
Cursushandleiding Tja, wat zal ik zeggen, met cliënten in gesprek over spiritualiteit N.a.v. het gelijknamige boek van Elizabeth Johnston Taylor, in het Nederlands hertaald onder redactie van Peterjan
Nadere informatieTOOLBOX TOOLBOX. Betekenisvol Contact AAN DE SLAG MET DE. Draaiboek voor twee trainingsbijeenkomsten
AAN DE SLAG MET DE TOOLBOX Betekenisvol Contact Draaiboek voor twee trainingsbijeenkomsten TOOLBOX Ideeën voor betekenisvol contact tussen ouderen met dementie en familie of vrijwilligers Inleiding Voor
Nadere informatieDRAAIBOEK BIJSCHOLING SIGNALEREN = IETS DOEN MET WAT JE OPVALT
DRAAIBOEK BIJSCHOLING SIGNALEREN = IETS DOEN MET WAT JE OPVALT Met dit draaiboek (en de daarbij behorende bijlagen) kunt u een bij- of nascholingsbijeenkomst organiseren over signaleren. Deze bij- of nascholing
Nadere informatieDe bruiloft van Simson
De bruiloft van Simson Weet je nog waar de vertelling de vorige keer over ging? Over Simson, de nazireeër. Wat is een nazireeër? Een nazireeër is een bijzondere knecht van God. Een nazireeër mag zijn haar
Nadere informatieOuderen en seksualiteit:
Ouderen en seksualiteit: een oud taboe of een sexy verhaal? Vaak denken jongeren dat mensen van boven de 60 geen seks meer hebben, of daar toch zeker niet van genieten. Niets is minder waar. Maar ook in
Nadere informatieOVERZICHT INHOUD TRAINING
OVERZICHT INHOUD TRAINING Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 1 Kennismaking en informatie over Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 2 Motiverende gespreksvoering BIJEENKOMST 3 Oplossingsgericht werken BIJEENKOMST
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieOPDRACH TE N B I J TH E M A 4
OPDRACH TE N B I J TH E M A 4 COM MU N I C A TI E Eén blik en ik weet genoeg. INLEIDING In je toekomstige beroep communiceer je de hele dag: met cliënten, collega s, leidinggevenden, ouders, verzorgers.
Nadere informatieAls je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen.
Als je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen. Kan ik kiezen bij wie ik ga wonen? Is het mijn schuld? Ben ik verplicht om op bezoek te gaan bij papa of mama? Waarom hebben mijn ouders elk een
Nadere informatieVervolgscholing Cervixscreening. voor doktersassistenten
Vervolgscholing Cervixscreening voor doktersassistenten Handleiding voor de cursist Samenwerkende organisaties Bevolkingsonderzoek baarmoederhalskanker 2017 1 Colofon Uitgave NHG NVDA NVOG NVVP RIVM Screeningsorganisaties
Nadere informatietelefonische anamnese en advies bij kinderen met koorts: een oefening 1. Toelichting op de module 2. Doel, doelgroep en tijdsduur 3.
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M29 van mei 2008. De praktijkassistente heeft bij telefonische vragen over kinderen met koorts verschillende taken: zij moet onderscheid
Nadere informatieCOMMUNICEREN VANUIT JE KERN
COMMUNICEREN VANUIT JE KERN Wil je duurzaam doelen bereiken? Zorg dan voor verbonden medewerkers! Afgestemde medewerkers zijn een belangrijke aanjager voor het realiseren van samenwerking en innovatie
Nadere informatieProgramma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf
Programma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf Vijf woensdagmiddagen kunnen jongens en meiden tussen de 10 en 14 jaar op avontuur naar zichzelf. Het kind leert zichzelf
Nadere informatieUitleg boekverslag en boekbespreking
Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatieik? Houd je spreekbeurt over GGNet
ik? Houd je spreekbeurt over GGNet 1 Houd je spreekbeurt over GGNet Krijg je zelf hulp van GGNet Jeugd? Of je vader/moeder/broer(tje)/zus(je) of iemand anders die je kent? Werkt één van je ouders bij GGNet?
Nadere informatieWelkom bij Sociaal Succesvol Ondernemen. Week 2: je bedrijf op orde Les 2: een goed businessmodel
Welkom bij Sociaal Succesvol Ondernemen Week 2: je bedrijf op orde Les 2: een goed businessmodel Pen en papier? Wat is een businessmodel? Jouw businessmodel is de manier waarop jij in business bent Twee
Nadere informatieBlok 3. Gesprekstechnieken, 2 uur
Blok 3. Gesprekstechnieken, 2 uur Wat is communicatie LSD (luisteren, samenvatten en doorvragen) Open vragen stellen Waarderend gesprek Hoe geef je feedback (doorlopend proces) Oefenen d.m.v. rollenspellen
Nadere informatieTijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling
8 tips voor een goed gesprek met je leerling Edith Geurts voor Tijdschrift Kindermishandeling Het kan zijn dat je als leerkracht vermoedt dat een kind thuis in de knel zit. Bijvoorbeeld doordat je signalen
Nadere informatieAls je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen.
Als je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen. Kan ik kiezen bij wie ik ga wonen? Is het mijn schuld? Ben ik verplicht om op bezoek te gaan bij papa of mama? Waarom hebben mijn ouders elk een
Nadere informatieDraaiboek voor een gastles
Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een
Nadere informatieReality Reeks - Verwerkingsopdrachten. Hey Russel! Een bijzondere vriendschap
Reality Reeks - Verwerkingsopdrachten Hey Russel! Een bijzondere vriendschap Lees blz. 5 tot en met 8. Jim vindt Rudsel een rare naam. Jim zegt dit ook tegen Rudsel. Vind jij het ook een rare naam? Is
Nadere informatieHuiselijk geweld tussen zussen
Huiselijk geweld tussen zussen Motiverende gespreksvoering: Casus huiselijk geweld tussen zussen Door drs. Sergio van der Pluijm Een tijd terug had ik een jonge vrouw (18) van allochtone afkomst in begeleiding
Nadere informatieGESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Nadere informatie