Coderen Informatieve tekst

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Coderen Informatieve tekst"

Hendrik van der Woude
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Coderen Informatieve tekst Pagina 1 van 5

2 Bij het coderen van de informatieve teksten passen we trace methodology toe. Dit wil zeggen dat we gaan kijken in de tekst of leerlingen iets hebben aangeduid, wat ze precies wel of niet hebben aangeduid, enz. Hierbij maken jullie gebruik van de rubriek op de volgende bladzijde. Per categorie gaan jullie na in welke mate de leerlingen dit gedaan hebben. In het Excel-bestand LLN_Instrumenten_GroepXX, blad Informatieve teksten vullen jullie het gegeven cijfer per variabele in. Heeft een leerling in de informatieve tekst alleen de titel gemarkeerd, dan vul je op de rij van deze leerling onder [MARK_TI] het cijfer 2 in. Op de website kunnen jullie enkele voorbeelden downloaden van de specificaties binnen de rubrieken. Eventueel kunnen jullie de informatieve teksten van de leerlingen uit jullie klas hiermee eens vergelijken om de juiste code toe te kennen. Overleg zeker bij het coderen aan de hand van de rubriek met jullie groepsgenoten. Indien jullie blijven twijfelen over het toekennen van een bepaalde code, zet deze dan in het groen en kijk hier later nog eens naar terug. Indien jullie er samen niet uitraken, kom dan gerust langs op het bureau voor individuele hulp bij de oefeningen! Vul in de eerste kolommen van het Excel-blad Informatieve tekst de klas en het klasnummer in van de leerling. De naam van de leerling zelf hoeven jullie niet in het bestand over te nemen. Klas: [Klas] Vijfde leerjaar[0]; Zesde leerjaar[1] Klasnummer: [Klasnr.] Pagina 2 van 5

3 Markeringen van titels of tussentitels [MARK_TI] Onderscheid hoofdzaken/bijzaken in de tekst [HZ_BZ] Aanduidingen in de tekst (pijltjes, bolletjes, nummertjes) [AD_TE] Aanduidingen in de prenten [AD_PR] Gebruik kleur bij markeren of onderstrepen [KLEUR] Geen aanduiding van titels / tussentitels INFORMATIEVE TEKST Alleen de titel is Zowel titel als tussentitels aangeduid zijn aangeduid In de meerderheid van de tekstdelen zijn hoofdzakelijk zinnen, vrij grote stukken tekst gemarkeerd Er zijn geen aanduidingen in de tekst gemaakt In geen enkele prent is iets aangeduid of Bij het markeren of onderstrepen, zijn geen verschillende kleuren gebruikt In de meerderheid van de alinea s zijn overwegend zinnen, met hier en daar aparte kernwoorden, gemarkeerd Sporadisch een aanduiding zonder duidelijke verwijzing naar structuur In één of enkele prenten is iets aangeduid of gekleurd Er is meer dan één kleur gebruikt om de tekst te markeren of te onderstrepen, maar hierdoor is het onderscheid tussen hoofden bijzaken niet duidelijk De titel en de meeste tussentitels zijn aangeduid; of enkel de tussentitels zijn aangeduid Over de hele tekst heen, zijn korte kernzinnen of kernwoorden aangeduid maar de leerling heeft nog wat moeite met het selecteren van de belangrijkste informatie Gebruik van pijltjes, nummertjes om structuur aan te brengen maar niet altijd relevant en consistent In één of meerdere prenten is iets relevants Er is meer dan één kleur gebruikt die nu en dan het onderscheid aangeven tussen hoofden bijzaken (bv. tussentitels in een andere kleur). In de alinea s is dit echter Over de hele tekst zijn relevante kernwoorden gemarkeerd die een weergave zijn van de belangrijkste informatie en hoofdgedachten in de tekst Relevant en consistent gebruik van pijltjes, nummertjes, In één of meerdere prenten is iets gemarkeerd en ook iets Er zijn consequent doorheen alle alinea s verschillende kleuren gebruikt die het onderscheid aangeven tussen hoofden bijzaken Niet van toepassing (Er is niets aangeduid in de tekst) Niet van toepassing (Er is niets gemarkeerd of onderstreept in de tekst) Pagina 3 van 5

4 Woorden bij de tekst [AD_WO] Schat per tussentitel in hoeveel % van de tekst gemarkeerd is 1 Algemene informatie [MARK_AI] Lichaamsbouw [MARK_LB] Leefomgeving [MARK_LO] Eten [MARK_ET] Voortplanting [MARK_VP] Beschermde diersoort [MARK_BD] In de tekst zijn geen woorden In de tekst zijn irrelevante woorden niet consequent toegepast doorheen de hele tekst. In de tekst zijn relevante kernwoorden maar deze zijn niet altijd overkoepelend. Het is niet altijd duidelijk waarom de woorden er zijn In de tekst zijn relevante en overkoepelende kernwoorden. De woorden geven de structuur en/of hoofdzaken in de tekst aan Meestal kunnen jullie dit zien op het zicht. Indien jullie hierover echt twijfelen, dan kunnen jullie altijd de woorden per paragraaf tellen en de verhouding gemarkeerde/ongemarkeerde woorden berekenen. Hier alvast het aantal woorden dat elke paragraaf telt: Algemene informatie: 101 woorden Pagina 4 van 5

5 Lichaamsbouw: 132 woorden Leefomgeving: 68 woorden Eten: 38 woorden Voortplanting: 65 woorden Beschermde diersoort: 73 woorden Markeert een leerling bij leefomgeving 54 woorden dan arceerde deze leerling 79% (54/68 x 100) van deze paragraaf en krijgt de leerling een 4 toegekend in de rubriek bij [MARK_LO] Pagina 5 van 5

Vergelijkbare documenten

Coderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2)

Coderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2) De antwoorden van de leerlingen op zowel recall test 1 als 2 worden op dezelfde manier gecodeerd. Let wel op dat je de juiste codes ingeeft in het overeenkomstige