Hoe ontwaakt in die tijdsgebonden les de vlam van het creatief proces Kun je voelen hoe dat was En belangrijker nog: heb je dat wel eens in de klas?

Transcriptie

1 Tekst Conferentie Kunst & School 2016 Nirav Christophe Innovatie begint bij cultuureducatie lees ik, en misschien klinkt het wel wat stom maar wellicht is het omgedraaide waar Is het vandaag precies andersom Cultuureducatie begint bij innovatie Bij vernieuwing en bij creatie Cultuureducatie begint bij verandering bij trots en visie en niet bij pruilen Want hopelijk is school toch niet de verleden tijd van schuilen? (Ach, er rijmt zoveel op school van briljante hyperbool tot onzin-larie-apekool) Het welkom begint bij Jeroen: Meer kunsteducatie in de scholen meer mensen van de vloer en meer creativiteit in de educatieve molen En ik vraag me af bij de leerkrachten die hier komen: Heb jullie net als de kinderen in de film dat begin van grootse dromen Mag jij in de klas net als de kinderen falen Kun jij net als die kinderen in de film ook zo kamerbreed staan stralen? Hoe ontwaakt in die tijdsgebonden les de vlam van het creatief proces Twee workshops zonder onderwijs maar eigentijds en hip Hoe zet je als organisatie aan de horizon een stip? Hoe pluk je van sociale media de productieve vrucht en zet je je organisatie succesvol in de lucht Lucht en horizon van de organisatie Dat klinkt ijlig, tikje zwevend en toch stoer En toch klinkt het zoveel anders dan poten in de modder en werken op de vloer

2 *** In de workshop filosoferen moet je weten waren ze filosofisch aan het speed daten Een afspraakje met gedachten Wat heerlijk om elkaar zo te ontmoeten En niet met blikken niet met looks niet met puisten of met sproeten Wat heerlijk om elkaar een gedachte te schenken daten is weten daten is denken Een van de vragen die ik stel Wanneer gaat de tijd zo snel? Soms als ik niets doe Is de tijd er plotseling wel Zonder stress, met ritme, en helemaal vrij Ik denk aan wat Judith Herzberg zei: Wat kan ik beter doen dan niets dan niet bewegen Zelfs het geringste opslaan van een oog haalt onherstlebaar overhoop en brengt teweeg en brengt teweeg We lopen met elkaar in de kas We spreken en zijn op de been Misschien kan het denken wel niet zo goed als je stil bent of alleen *** In de workshop muziek Een twee!! is het ritme heel gecompliceerd valt bij lange niet mee Een twee!! Met een klap en een stamp en een pas Zou dit ons ook helpen in de klas Is dat voor de leerkracht wat? of is het eerder iets voor een presidentieel debat

3 Bij de sixty-beater zijn we proefkonijnen op den duur Als je zestig seconden slaat bij je weer samen iedere minuut en ieder uur *** Als ik de workshop beeldend bezoek zie ik beeldend werk als onderzoek Beeldend onderzoek als een reizend stromen Waarin het leuker is om te reizen dan om almaar aan te komen Misschien dat ik het nu iets beter snap Ook de school lijkt op dat reizende gezelschap: Niets is zeker, maar bijna alles kan bij alles wat je doet ik hoor iemand zeggen tijdens het tekenen De tijd is oneindig en alles is goed En belangrijker nog: heb je dat wel eens als leerkracht in de klas? Als je voelt: ik heb niet zo veel met dit vak Leer van de kinderen zij zijn nieuwsgierig en gaan uit hun dak Ik bekijk iets van een andere kant van boven van achter en van onderen En zie: daar is in het kijken opeens nieuwsgierigheid Hee: daar is het verwonderen Lekker bezig zijn het hoeft niets te worden Alles is goed Maar geldt dat ook over je les Waarom niet in je school: Het hoeft niets te worden Niets moet?

4 **** Bij de workshop Media neem ik een schilderij en maak met allemaal een media- beeldverhaal met medium close up en een totaal Drie foto s is al een beeldverhaal een drama dat intens kan raken Maar ik heb 32 kinderen ik kan wel de hele nachtwacht maken Een verhaal in maar driemaal één moment Denk je daar wel eens aan als leerkracht als docent **** Erfgoed is ook herinneren Naar welke periode verlang ik het meest? De eerste keer in de Efteling, Kamperen of simpelweg het druivenfeest Reizen zonder zorgen zeilen met de wind op kop Erfgoed is een ervaring ook van ouderwetse drop Erfgoed is zintuiglijk ervaren ruiken voelen horen staren Kun je voelen hoe het was En belangrijker nog: gebruik je je zintuigen nog wel eens werkend in in de klas? Ik hoor over een mini-hoogtezon waar het hele gezin voor wacht om even een beetje licht te krijgen als compensatie voor de nacht Opeens dacht ik aan deze dag vandaag over het doel ervan de bron Deze conferentie is eigenlijk een beetje als die mini-hoogtezon.

5 *** De workshop dans voor het laatst We lopen snel we gaan voor de haast we gaan voor vakantie de toekomst en oh wat gaat het snel alles kan gebeuren je denkt ik kan het niet maar het kan verdomme wel We gaan naar de maan en we gaan naar vloed We dansen ook met onze geest en alles is goed We verbeelden licht in beide betekenissen misschien Zoals in het gedicht van Pierre Kemp Vandaag wil ik licht glimlachen Voor wie geglimlacht licht wil zien Kun je bij dit alles voelen hoe dat was En belangrijker nog: heb je dat wel eens als leerkracht in de klas? Niet alleen om als les te geven maar om het zelf ook te zijn, kortom om het te leven Jij maakt als leerkracht het verschil Spreek je uit, wees niet stil Je kunt altijd nog zeggen dat je niet op de foto wil