Bijlage 2: Groepsobservatieformulier sociaal-emotionele ontwikkeling

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Bijlage 2: Groepsobservatieformulier sociaal-emotionele ontwikkeling"

Transcriptie

1 Bijlage 2: Groepsobservatieformulier sociaal-emotionele ontwikkeling Vul per leerling in: + = goed Datum: - = zwak O = middelmatig Leerdoel Vaardigheden 1. Zelfkennis herkent zijn/haar eigen emoties en kan deze benoemen weet dat er verschil bestaat tussen wat je denkt en wat je voelt en kan hiermee omgaan voelt zich in staat om oplossingen te verzinnen voor probleem situaties 2. Zelfvertrouwen durft emoties te delen met anderen vraagt steun aan anderen bij probleemsituaties is regelmatig trots op zichzelf 3. Verplaatsen in anderen kijkt en luistert goed naar anderen kan zich inleven in anderen 4. Omgaan met verschillen kan omgaan met het feit dat iedereen anders is durft zelf af te wijken houdt zich aan de gangbare omgangsvormen (vragen, groeten, bedanken) 5. Rekening houden met anderen accepteert de geldende regels kan omgaan met de emoties van anderen geeft duidelijk aan wat hij/zij wil of verwacht van de ander geeft anderen op een goede manier complimentjes 6. Samen spelen en werken accepteert complimentjes van anderen geeft anderen op een goede manier kritiek kan omgaan met kritiek van anderen 7. Weerbaarheid kan opkomen voor zichzelf kan goed omgaan met plagen Namen leerlingen

2 Bijlage 3: Groepsobservatieformulier taal en lezen Vul per leerling in: + = behaald Datum: - = niet behaald O = twijfel Leerlijn Leerdoel Vaardigheden 1 informatie kan kennis, wensen en mening duidelijk verwoorden overdragen en begrijpen begrijpt informatie van andere kinderen en van leerkracht reageert duidelijk op wat een ander zegt 2 gespreksvaardigheid past alledaagse communicatieve functies toe, zoals groeten, bedanken, vraag stellen neemt initiatief om met andere kinderen een gesprek te voeren neemt actief deel aan gesprekken 3 verhalen drukt zich goed uit in een verhaal Praten en vertellen kan een verhaal voorbereiden en vertellen luisteren 4 mening geven en reageren op andermans mening kan eigen mening verwoorden geeft argumenten voor eigen mening reageert op de mening van een ander kan in een gesprek een probleem onder woorden brengen en proberen tot een oplossing te komen kan praten over de manier waarop een gesprek is verlopen 5 reflectie kan vertellen over het verloop van een uitgevoerde activiteit kan vertellen over het resultaat van eigen werk (product) begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen weet dat boeken worden gelezen van voor naar achter, bladzijden van boven naar beneden en regels van links naar rechts 1 boekoriëntatie kan vertellen over wie het boek gaat, waar het zich afspeelt, hoe het begint, wat er gebeurt en hoe het afloopt kan a.h.v. het omslag de inhoud van het boek enigszins voorspellen (over wie het boek gaat, waar het zich afspeelt en waar het over gaat) kan vragen bedenken bij een boek Verhalen kan voorleesverhalen volgen en vragen erover beantwoorden kan halverwege voorspellingen doen over het verdere verloop van het verhaal 2 verhaalbegrip weet dat de meeste verhalen gaan over een probleem dat weer wordt opgelost kan een voorgelezen verhaal naspelen kan een voorgelezen verhaal navertellen 3 functioneel lezen kan een tekst betekenis geven op eigen niveau (opschrift herkennen, bekend briefje voorlezen in eigen woorden, bekend prentenboek voorlezen ) met expliciet gebruik van de tekstelementen 4 leesplezier heeft plezier in lezen (en voorlezen) van boeken kent onderscheid tussen vorm en betekenis van woorden (bijvoorbeeld lieveheersbeestje en koe) 1 fonologisch bewustzijn kan woorden onderscheiden kan lettergrepen onderscheiden kan rijmwoorden herkennen en toevoegen Klanken en kan klank uitluisteren in een woord letters 2 fonemisch kan klanken onderscheiden (auditieve discriminatie) bewustzijn kan klanken samenvoegen (auditieve synthese) 3 letterkennis weet dat klanken gekoppeld zijn aan letters kent enkele letters 1 relatie gespro - weet dat gesproken woorden kunnen worden vastgelegd (schrijven) ken en geschreven taal weet dat geschreven woorden kunnen worden uitgesproken (voorlezen) kent de communicatieve doelen van geschreven taal (brief, uitnodiging, boodschappenlijstje) 2 functies kent symbolen (logo s, pictogrammen) uit de klas en de directe leefomgeving en hun betekenis geschreven Krabbelen taal is zich bewust van het permanente karakter van geschreven taal en schrijven kan vertellen wat lezen en schrijven is 3 functioneel schrijven schrijft functionele teksten zoals lijstjes, briefjes, opschriften en verhaaltjes 4 informatie ordenen maakt zelf boekjes, schema s, poster 5 schrijfplezier heeft plezier in het schrijven en schrijfhandelingen kent de basiswoorden 1 basiswoorden Woordenschat gebruikt de basiswoorden 2 uitbreidingswoorden leert snel nieuwe betekenissen van woorden gebruikt snel nieuw geleerde woorden

3 Namen leerlingen

4 Bijlage 4: Groepsobservatieformulier rekenen Vul per leerling in: + = behaald Datum: - = niet behaald O = twijfel Leerlijn Leerdoel Vaardigheden kan de telrij opzeggen van 1 t/m 6 1 opzeggen telrij kan de telrij opzeggen van 1 t/m 12 (akoestisch tellen) kan de telrij terug opzeggen van 6 t/m 0 kan de telrij terug opzeggen van 10 t/m 0 * kan resultatief tellen t/m 6 kan resultatief tellen t/m 12 Tellen en rekenen Meten en wegen Ruimte en vormen Tijd 2 werken met telbare hoeveelheden 3 erbij en eraf van 1 of 2 4 werken met getalsymbolen 1 vergelijken en ordenen 2 afpassen 1 oriënteren 2 construeren 3 opereren met vormen en figuren 1 chronologie 2 patronen en cycli kan aantallen t/m 6 vergelijken en ordenen (meer, minder, evenveel) kan verkort tellen t/m 6 kan aantallen vergelijken en ordenen t/m 10 (12)* kan verkort tellen t/m 10 (12)* kan schatten t/m 10 (12) * kan overweg met erbijsituaties onder 6 kan overweg met erbijsituaties onder 10 kan overweg met erafsituaties en splitsen onder 6 kan overweg met erafsituaties en splitsen onder 10 (12) * kan de getalsymbolen 0, 1, 2, 3, 4, 5 en 6 herkennen kan de getalsymbolen 0, 1, 2, 3, 4, 5 en 6 ordenen kan de getalsymbolen 0, 1, 2, 3, 4, 5 en 6 koppelen aan hoeveelheden kan de getalsymbolen 7, 8, 9 en 10 herkennen * kan de getalsymbolen 7, 8, 9 en 10 ordenen * kan de getalsymbolen 7, 8, 9 en 10 koppelen aan hoeveelheden * kan objecten op lengte vergelijken en ordenen kan inhouden vergelijken en ordenen op het oog en via het in elkaar overgieten kan gewichten vergelijken en ordenen door wegen op de hand en met de balans hanteert bij het vergelijken en ordenen de begrippen groter-kleiner, langer-korter, dikker-dunner en breder-smaller kan lengte afpassen met voor de hand liggende maateenheden als stap, voet en meterstrook kan inhoud afpassen of uitscheppen met eenvoudige natuurlijke maten als kopje, beker of lepel kan beschrijven/aanwijzen op een plattegrond/aanwijzen in de ruimte waar iets of iemand zich bevindt kan iets of iemand lokaliseren door gebruik te maken van herkenningspunten kan werken met eenvoudige plattegronden hanteert op juiste manier begrippen als voor, achter, dichtbij, door, naast hanteert op juiste manier begrippen rechts en links kan een standpunt innemen en tekenen of verwoorden wat je wel en niet kunt zien maakt constructies met vrij materiaal (dozen, touw) maakt constructies met constructiemateriaal (blokken, meccano) maakt constructies met papier (vouwen, bouwplaten) toont interesse in constructies van objecten en hoe deze zijn na te bouwen kent elementaire kenmerken van blokken, kubussen en vierkanten kan figuren spiegelen kan van symmetrische figuren de spiegelas vinden kan patronen zelf samenstellen kan regelmaat in patronen herkennen kan een tekening met een schaduw maken kan door met een object te manipuleren de vorm van de schaduw veranderen kan activiteiten, handelingen en gebeurtenissen chronologisch ordenen hanteert begrippen als vroeger, later, nu, een tijdje geleden, straks, toen, morgen, vandaag en gisteren kan tijdsindelingen (dagen, weken, maanden) en tijdspatronen (seizoenen) verbinden met gebeurtenissen en activiteiten in eigen leven * = hoeft pas in groep 3 beheerst te worden

5 Namen leerlingen

6 Bijlage 5: Groepsobservatieformulier fijne motoriek Let op: de onderdelen die cursief gedrukt staan zijn alleen bedoeld voor groep 2. Vul per leerling in: + = behaald - = niet behaald O = twijfel Datum: Leerdoel 1 Werken met papier 2 Werken met klei 3 Werken met stof 4 Werken met kleding 5 Tekenen 6 Verven 7 Mengen 8 Stempelen 9 Potlood en kwast hanteren prikken vouwen bouwen scheuren knippen wroeten en kneden plakken en verbinden holle vormen maken vlechten weven rijgen aan- en uitkleden veters strikken met potlood, krijt, wasco of viltstift met vingerverf, waterverf of ecoline met vingerverf of waterverf met waterverf of inkt Vaardigheden prikt rechte lijnen met grote prikpen prikt figuur met kleine prikpen (driepuntsgreep) maakt rechte vouw maakt schuine vouw vouwt 16 vierkantjes vouwt opdracht met 3 of meer stappen gebruikt plaksel op de juiste manier plakt vormen om bouwt iets stevigs met opdracht bouwt stevig met een eigen plan scheurt dun papier in lange, brede stroken (met hele hand) scheurt smalle stroken stevig papier scheurt snippers en eenvoudige vormen (duim en wijsvinger) scheurt voorwerp uit 1 stuk stevig papier houdt schaar juist vast knipt rafels knipt reep papier in snippers knipt repen papier knipt recht op de lijn knipt vormen en kleedjes kneedt klei tot bal en slang maakt figuur van klei op plat vlak maakt figuur van balletjes en slangen bouwt met klei en smeert delen aan elkaar vast maakt een holle vorm van bal vlecht met stroken stof vlecht met wol, katoen weeft met stroken papier of plastic weeft met wol, katoen kan veters in schoen rijgen borduurt rechte steek op borduurkarton borduurt met naald op grof geweven stof maakt ritssluiting dicht kan stugge knoop vastmaken kan veters strikken maakt losse krabbels tekent koppoters tekent heel mensfiguur in lijnen tekent mensfiguren met gevulde ledematen tekent figuren met details en realistisch kleurgebruik verft met brede kwast vrije vorm (vuistgreep) verft met brede kwast, vult gehele vlak verft met brede kwast eenvoudige figuren verft figuren passend bij tekenontwikkeling verft met kleine kwast, vult blad met landschap (driepuntsgreep) mengt spontaan op het blad experimenteert met mengen van 2 kleuren op schotel mengt bewust verf volgens plan stempelt grote vormen met verf, geen patroon stempelt collage van kleine vormen, verf of inkt stempelt patronen met inkt stempelt woorden na verft met grote beweging uit de schouder (vuistgreep, duim bovenop) verft en tekent met grote beweging vanuit pols (hantering met meerdere vingers) verft en tekent met wisselende hand verft en tekent met soepele beweging vanuit pols, (driepuntsgreep) met dun potlood of smalle kwast verft en tekent met fijne bewegingen en ontspannen driepuntsgreep en lichaamshouding met dun potlood of smalle kwast

7 Namen leerlingen

8 Bijlage 6: Groepsobservatieformulier in beweging (grove motoriek) Let op: de onderdelen die cursief gedrukt staan zijn alleen bedoeld voor groep 2. Vul per leerling in: + = behaald Datum: - = niet behaald O = twijfel Leerdoel 1 Sterker worden 2 Balans 3 Met de bal 4 Hardlopen 5 Groepsspelen sjouwen tillen trekken en duwen balanceren op één been klimmen rollen duikelen huppelen en hinkelen springen gooien en vangen schoppen rennen remmen en zwenken tikspel bewegen op muziek Vaardigheden sjouwt met lichte voorwerpen sjouwt met zware voorwerpen tilt lichte voorwerpen tilt zware voorwerpen duwt en trekt ongecoördineerd voert gecoördineerde duw- en trekbewegingen uit balanceert enkele seconden op één been met armen gespreid balanceert tot 15 seconden op één been klimt voorzichtig en langzaam met één beweging tegelijk beklimt snel en soepel een klimrek klimt snel en soepel naar beneden rolt met het hele lichaam zijwaarts rolt van een schuin vlak rolt over de kop met hulp maakt een koprol draait om een stang met hulp (stang in knieholtes) draait om een stang op de buik met hulp draait om een stang op de buik zonder hulp draait om een stang met één been zonder hulp hupt op één been hupt van hoepel naar hoepel huppelt met regelmatige wissel huppelt met souplesse hinkelt op een hinkelbaan springt omhoog met twee benen tegelijk springt van hoepel naar hoepel springt over kleine voorwerpen springt over een bank (afzet met één been) kan touwtjespringen kan de bal laten rollen kan de bal laten vallen kan de bal laten stuiten met twee handen vangt de bal met twee handen gooit de bal met één hand gooit gericht tijdens het rennen kan de bal laten stuiten met één hand kan de bal met de voet raken schopt gericht schopt met voorkeursvoet kan tempo versnellen rent met souplesse (zwevend) beweegt vrij in de ruimte zonder botsen schat tempo en afstand in en mindert op tijd snelheid verandert van richting en wijkt uit bij stilstaande objecten verandert van richting en wijkt uit bij bewegende objecten (andere kinderen) doet mee en ontwijkt de tikker jaagt op één kind schat afstand in en tikt meerdere kinderen kan tikken met een bal werkt samen met medetikker met tactiek beweegt vrij op een ritme beweegt op de maat doet bewegingen na kan danspassen inoefenen en uitvoeren

9 Namen leerlingen

10 Bijlage 7: Leerlingregistratieformulier In onderstaand schema vult u per leerling in hoe het gaat binnen de diverse ontwikkelinggebieden (waarbij - = matig, 0 = gemiddeld, + = goed). Gebruik bij het invullen de gegevens uit de observatieformulieren per ontwikkelingsgebied (bijlage 2 tot en met 6). Naam leerling: Leerdoelen Taal en lezen Rekenen Motoriek Sociaal-emotionele ontwikkeling Muziek Praten en luisteren Verhalen Klanken en letters Krabbelen en schrijven Woordenschat Tellen en rekenen Meten en wegen Ruimte en vormen Tijd Fijne motoriek In beweging 1 informatie overdragen 2 gespreksvaardigheid 3 verhalen vertellen 4 mening geven 5 reflectie 1 boekoriëntatie 2 verhaalbegrip 3 functioneel lezen 4 leesplezier 1 fonologisch bewustzijn 2 fonemisch bewustzijn 3 letterkennis 1 relatie gesproken en geschreven taal 2 functies geschreven taal 3 functioneel schrijven 4 informatie ordenen 5 schrijfplezier 1 basiswoorden 2 uitbreidingswoorden 1 opzeggen telrij 2 werken met telbare hoeveelheden 3 erbij en eraf van 1 of 2 4 werken met getalsymbolen 1 vergelijken en ordenen 2 afpassen 1 oriënteren 2 construeren 3 opereren met vormen en figuren 1 chronologie 2 patronen en cycli 1 werken met papier 2 werken met klei 3 werken met stof 4 werken met kleding 5 tekenen 6 verven 7 mengen 8 stempelen 9 werken met overige materialen 10 potlood en kwast hanteren 1 sterker worden 2 balans 3 met de bal 4 hardlopen 5 groepsspelen 1 zelfkennis 2 zelfvertrouwen 3 verplaatsen in anderen 4 omgaan met verschillen 5 rekening houden met anderen 6 samen spelen en werken 7 weerbaarheid Datum: Datum: Datum: Datum: Datum: Overgang naar groep 3 overige opmerkingen

Observatielijst Mini Mars rekenen Naam:

Observatielijst Mini Mars rekenen Naam: Observatielijst Mini Mars rekenen Naam: behaald twijfel niet behaald Leerstof lijn Leerdoel Vaardigheden Het kind 13 wkn 26 wkn 39 wkn Tellen en getalbegrip Opzeggen telrij (akoestisch tellen) kan de telrij

Nadere informatie

Blik op de methode Kleuterplein

Blik op de methode Kleuterplein Blik op de methode Kleuterplein Gebaseerd op de informatie van www.malmberg.nl. Kleuterplein heeft 6 thema s gericht op de seizoenen en het ontdekken van de wereld. Elk thema is 4 weken in te zetten. Je

Nadere informatie

Observatielijst groep 1: Sociaal-emotioneel

Observatielijst groep 1: Sociaal-emotioneel Observatielijst groep 1: Sociaal-emotioneel Naam kind: Schooljaar: Groep: Sociaal-emotioneel Het kind 1 2 3 Eigen gevoelens herkennen, benoemen en uiten Gevoelens van anderen herkennen en benoemen Omgaan

Nadere informatie

Doelen groep 1 augustus tot januari

Doelen groep 1 augustus tot januari SPRINGEN: Landt op zijn voeten en kan meteen weer verder gaan. GOOIEN EN VANGEN: Vangt een grote, zachte bal. BALANCEREN: Loopt over de bank waarbij hij over een hindernis van 10 cm hoog kan stappen. Plaatst

Nadere informatie

Leerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens

Leerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Rekenen Tellen en getalbegrip planning Beh. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon.

Nadere informatie

Motoriek Grote motoriek

Motoriek Grote motoriek Motoriek Grote motoriek Grote motoriek - 0 SPRINGEN: Springt van een bank af, met beide voeten tegelijk. GOOIEN EN VANGEN: Slaat een aangegooide ballon weg. BALANCEREN: Staat op één been. Grote motoriek

Nadere informatie

graait naar een speeltje dat in het gezichtsveld wordt gehouden pakt speeltjes aan met beide handen en kijkt ernaar

graait naar een speeltje dat in het gezichtsveld wordt gehouden pakt speeltjes aan met beide handen en kijkt ernaar Fijne motoriek 1 Oog-handcoördinatie Baby blauw graait naar een speeltje dat in het gezichtsveld wordt gehouden pakt speeltjes aan met beide handen en kijkt ernaar kijkt naar de voetjes en pakt deze vast

Nadere informatie

Leerlijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip. Tellen en getalbegrip - 0

Leerlijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip. Tellen en getalbegrip - 0 Leerlijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie juli 2015 Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip - 0 Naam leerling Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 Telt voorwerpen

Nadere informatie

SPECIMEN. (na)vertellen in chronologische volgorde begrijpend luisteren

SPECIMEN. (na)vertellen in chronologische volgorde begrijpend luisteren Matrix Taal (1) interactief taalgebruik beginnende geletterdheid woordenschat taalbewustzijn taal thema 1 thema 2 thema 3 thema 4 thema 5 thema 6 thema 7 thema 8 eigen aanbod ontwikkelen woordenschat (passief

Nadere informatie

Leerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens

Leerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Rekenen Tellen en getalbegrip planning Beh. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon.

Nadere informatie

Hieronder volgt een beknopte uitleg van de begrippen die u in het rapport zult tegenkomen.

Hieronder volgt een beknopte uitleg van de begrippen die u in het rapport zult tegenkomen. Onderbouwrapport In het onderbouwrapport waarderen wij alle genoemde aspecten ten opzichte van de leeftijd. Een waardering wordt uitgedrukt in een cijfer. U kunt via de beknopte omschrijvingen in het rapport

Nadere informatie

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie mei 2016. Naam leerling. Motoriek Grote motoriek. Grote motoriek-stap 1

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie mei 2016. Naam leerling. Motoriek Grote motoriek. Grote motoriek-stap 1 Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie mei 2016 Motoriek Grote motoriek Grote motoriek-stap 1 Naam leerling SPRINGEN: Springt met twee voeten tegelijk op van de vloer -20--20 GOOIEN

Nadere informatie

Thema 6. Thema 1. Thema 8. Thema 2. Thema 5. Thema 3. Thema 7. Thema 4

Thema 6. Thema 1. Thema 8. Thema 2. Thema 5. Thema 3. Thema 7. Thema 4 Aanbod Inhoudskaart Rekenen-wiskunde jonge kind fase (in acht kleuterthema s) Getallen: doelen eind groep Getalbegrip Telrij telwoorden kennen telrij opzeggen (akoestisch tellen) doortellen en terugtellen

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar)

Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Ontwikkelt een besef van getalsnamen door rijmpjes en versjes. (bijvoorbeeld: een- twee..klaar

Nadere informatie

ZIE MIJ LEREN. Groep 1. Spelend leren met Onderbouwd. Naam:

ZIE MIJ LEREN. Groep 1. Spelend leren met Onderbouwd. Naam: pelend leren met Onderbouwd pelend leren met Onderbouwd Voor je ligt het Zie mij leren-boekje van Onderbouwd. Voor ieder thema is er een nieuwe bladzijde. Elk thema begint met een taaldoel, gevolgd door

Nadere informatie

Bijlage 1. Dagritmekaarten. Eten en drinken aan tafel. Zelfstandig lezen tot iedereen klaar is met eten.

Bijlage 1. Dagritmekaarten. Eten en drinken aan tafel. Zelfstandig lezen tot iedereen klaar is met eten. Bijlage 1 Dagritmekaarten Binnenkomst: jas ophangen Spelen of een activiteit Kring Eten en drinken aan tafel Zelfstandig lezen tot iedereen klaar is met eten. Spelen in de grote hal. Buiten spelen Naar

Nadere informatie

Observatielijst groep 2: Sociaal-emotioneel

Observatielijst groep 2: Sociaal-emotioneel Observatielijst groep 2: Sociaal-emotioneel Naam kind: Schooljaar: Groep: Sociaal emotioneel Het kind 1 2 3 Eigen gevoelens herkennen, benoemen en uiten Gevoelens van anderen herkennen en benoemen Omgaan

Nadere informatie

Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie augustus Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip

Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie augustus Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip - 0 Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon. -19--19 Vergelijkt kleine en grote hoeveelheden

Nadere informatie

Leer- en ontwikkelingslijnen 2-7 jaar (ZONDER extra doelen) - versie januari Naam leerling. Motoriek Grote motoriek

Leer- en ontwikkelingslijnen 2-7 jaar (ZONDER extra doelen) - versie januari Naam leerling. Motoriek Grote motoriek Motoriek Grote motoriek Grote motoriek-fase 4 Loopt stabiel -20--20 Loopt achteruit -20--20 Kruipt ergens op -20--20 Gooit/rolt een bal in een richting -20--20 Grote motoriek-fase 5 SPRINGEN: Springt met

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

ZIE MIJ LEREN. Groep 2. Spelend leren met Onderbouwd. Naam:

ZIE MIJ LEREN. Groep 2. Spelend leren met Onderbouwd. Naam: pelend leren met Onderbouwd pelend leren met Onderbouwd Voor je ligt het Zie mij leren-boekje van Onderbouwd. Voor ieder thema is er een nieuwe bladzijde. Elk thema begint met een taaldoel, gevolgd door

Nadere informatie

Het Bas overdrachtsformulier

Het Bas overdrachtsformulier Het Bas overdrachtsformulier peuters volgen in hun ontwikkeling Naam peuterspeelzaal: Ingevuld door: Eerste afname d.d.: Tweede afname d.d.: algemene gegevens van het kind Naam kind: Geboortedatum: Geslacht:

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis.

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis. Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

www.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe

www.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: [...] De kleuter staat open voor hulp van juf bij De kleuter imiteert andere kleuters bij De kleuter vertelt aan andere kleuters hoe hij De

Nadere informatie

Het Bas overdrachtsformulier

Het Bas overdrachtsformulier Het Bas overdrachtsformulier peuters volgen in hun ontwikkeling Naam peuterspeelzaal: Ingevuld door: Eerste afname d.d.: Tweede afname d.d.: algemene gegevens van het kind Naam kind: N E Geboortedatum:

Nadere informatie

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 2

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 2 Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 20. kan vanuit elk getal tot 20 verder tellen en vanuit elk getal onder 10 terugtellen. herkent en gebruikt rangtelwoorden

Nadere informatie

De motorische ontwikkeling van het jonge kind

De motorische ontwikkeling van het jonge kind De motorische ontwikkeling van het jonge kind Balanceren Loopt en trekt speelgoed achter zich aan. Hij kan dit ook achteruitlopend en zowel met de linker als rechter hand Draagt tijdens het lopen in zowel

Nadere informatie

Maakt grovere beweging uit de pols. Maakt grovere beweging uit de pols. Maakt grovere beweging uit de pols Verschillende texturen ontdekken.

Maakt grovere beweging uit de pols. Maakt grovere beweging uit de pols. Maakt grovere beweging uit de pols Verschillende texturen ontdekken. 1 Mono-druk Standaard verf Papier om op te verven om op te drukken Maakt grovere beweging uit de pols 2 Stempelen Ecoline of verf Voorgesneden aardappel, kurk of... Maakt grovere beweging uit de pols 3

Nadere informatie

Leerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens

Leerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Rekenen Tellen en getalbegrip planning Beh. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon.

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Tussendoelen Cognitieve ontwikkeling

Tussendoelen Cognitieve ontwikkeling Tussendoelen Cognitieve ontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Experimenteert graag: brengt opzettelijk allerlei variaties in zijn handelen aan en kijkt wat voor een effect dat heeft. 2. Bedenkt zelf

Nadere informatie

KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek 1e rapport: Datum gesprek 2e rapport: KIJK! 1-2 Bazalt Educatieve Uitgaven www.bazalt.

KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek 1e rapport: Datum gesprek 2e rapport: KIJK! 1-2 Bazalt Educatieve Uitgaven www.bazalt. KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek : Datum gesprek : KIJK! Lijst 1. Basiskenmerken Een kind dat lekker in zijn vel zit, zal zich goed en vlot ontwikkelen. Het is van nature nieuwsgierig

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Rekenen groep 1. Welke leerdoelen gelden voor de komende periode? Getalbegrip:

Rekenen groep 1. Welke leerdoelen gelden voor de komende periode? Getalbegrip: Rekenen groep 1 Getalbegrip: Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 5 op vingers tellen. Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 6 op dobbelsteen

Nadere informatie

Ontwikkelingslijnen 0-4 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam kind. Rekenen Tellen en getalbegrip

Ontwikkelingslijnen 0-4 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam kind. Rekenen Tellen en getalbegrip Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip-fase 5 Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot en met 3 op, bijv. in de context van een telliedje enoemt de begrippen meer en minder

Nadere informatie

Van observatie naar overdracht

Van observatie naar overdracht Van observatie naar overdracht (Kijk op ontwikkeling) tussen voorschoolse voorziening en basisschool Kindgegevens: Voornaam... Achternaam... Geslacht... Geboortedatum... - geboorteplaats... - geboorteland...

Nadere informatie

ZML SO Leerlijn Kunstzinnige oriëntatie - Beeldende vorming

ZML SO Leerlijn Kunstzinnige oriëntatie - Beeldende vorming ZML SO Leerlijn Kunstzinnige oriëntatie - Beeldende vorming KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING Kerndoel 1: De leerlingen leren ideeën, ervaringen en gevoelens uitdrukken in een beeldend werkstuk.

Nadere informatie

Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar)

Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar) Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar) Juni 2018 Rekenen In onderstaande tabellen is te zien welke wijzigingen er zijn in het leergebied Rekenen. Ongewijzigde doelen staan niet

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis.

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis. Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Rapport Lotje H. Naam Lotje H. Geboortedatum School/Locatie Boogschutter 0-7. Schooljaar Aanmaakdatum

Rapport Lotje H. Naam Lotje H. Geboortedatum School/Locatie Boogschutter 0-7. Schooljaar Aanmaakdatum Naam Geboortedatum 2-5-2012 School/Locatie Boogschutter 0-7 Schooljaar 2017-2018 Aanmaakdatum 9-10-2017 Groep Beren 2 Leraar Lieve van W. Bazalt Basisbehoeften Basiskenmerken Een kind dat lekker in zijn

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Leerlijnen peuters en jonge kind (ZONDER extra doelen) - versie mei Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip

Leerlijnen peuters en jonge kind (ZONDER extra doelen) - versie mei Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip Leerlijnen peuters en jonge kind (ZONDER extra doelen) - versie mei 2016 Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip-stap 1 Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot en met 3 op,

Nadere informatie

Doelen Project opa s en oma s - Kleuteruniversiteit

Doelen Project opa s en oma s - Kleuteruniversiteit en Project opa s en oma s - Algemeen: De kinderen maken kennis met het thema familie. De kinderen maken kennis met het verhaal. De kinderen maken kennis met gereedschappen en ervaren hoe apparaten er van

Nadere informatie

herkent dagelijkse routines en weet dat er een activiteit volgt (bijv. het zien van de slaapzak: het is tijd om te slapen, pakt de knuffel)

herkent dagelijkse routines en weet dat er een activiteit volgt (bijv. het zien van de slaapzak: het is tijd om te slapen, pakt de knuffel) 1 Tijd Baby blauw herkent dagelijkse routines (bijv. het klaarzetten van een bordje: het is tijd om te eten, reageert door aandacht te vragen) herkent dagelijkse routines en weet dat er een activiteit

Nadere informatie

Auditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging

Auditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging Auditief geheugen Lessen met als doel het oefenen van het auditief geheugen zijn bedoeld om leerlingen te helpen, informatie die ze horen goed op te slaan. Het geven van enkelvoudige (pak de bal) en meervoudige

Nadere informatie

ZML SO Leerlijn Kunstzinnige oriëntatie - Beeldende vorming

ZML SO Leerlijn Kunstzinnige oriëntatie - Beeldende vorming ZML SO Leerlijn Kunstzinnige oriëntatie - Beeldende vorming KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING Kerndoel 1: De leerlingen leren ideeën, ervaringen en gevoelens uitdrukken in een beeldend werkstuk.

Nadere informatie

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015. Naam leerling. Taal Beginnende geletterdheid

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015. Naam leerling. Taal Beginnende geletterdheid Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015 Taal eginnende geletterdheid eginnende geletterdheid-stap 1 OEKORIËNTATIE: Herkent een boek en weet dat er een verhaal in staat -20--20

Nadere informatie

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip. Tellen en getalbegrip-stap 1

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip. Tellen en getalbegrip-stap 1 Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie juli 2015 Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip-stap 1 Naam leerling Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot

Nadere informatie

Op stap naar het 1 e leerjaar

Op stap naar het 1 e leerjaar Op stap naar het 1 e leerjaar Schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Zwevegem, 26 november 2009 Lieven Coppens Inleiding Uit de kindermond Ik wil niet naar het eerste leerjaar want daar mag ik niet

Nadere informatie

Op stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe!

Op stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Op stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Lieven Coppens Vooraf De ontwikkeling van een kind verloopt op verschillende domeinen. Elk kind ontwikkelt op zijn eigen

Nadere informatie

Getallen: omgaan met de telrij

Getallen: omgaan met de telrij De rekenkundige De rekenontwikkeling van van het jonge het kind jonge kind Getallen: omgaan met de telrij Omgaan met de telrij Zegt samen met de leidster/ PM-er en andere kinderen de telrij tot en met

Nadere informatie

Ontwikkelingslijnen 0-4 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam kind. Motoriek Grote motoriek

Ontwikkelingslijnen 0-4 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam kind. Motoriek Grote motoriek Motoriek Grote motoriek Grote motoriek-fase 1 Draait met hoofd in buikligging eweegt hoofd mee om te volgen Kijkt met opgeheven hoofd Rolt van rug naar buik Grote motoriek-fase 2 Kan zitten met rechte

Nadere informatie

1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip. Peuters BP MP EP. Streefdoelen/ leerlijn Rekenontwikkeling (peuters)

1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip. Peuters BP MP EP. Streefdoelen/ leerlijn Rekenontwikkeling (peuters) 1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip Omgaan met de telrij - Zeggen de telrij vanaf 1 op als liedje of versje* - Beginnen hardop te tellen (=akoestisch tellen) - Oriënteren zich op de telrij t/m 5 -

Nadere informatie

KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING TEKENEN

KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING TEKENEN KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING TEKENEN Kerndoel 1: De leerlingen leren ideeën, ervaringen en gevoelens uitdrukken in een beeldend werkstuk. 1.1. Expressie met materialen Kerndoel 2: De leerlingen

Nadere informatie

Begrippen binnen en buiten de vorm Repeterende beweging maken met kwast. Kleine motoriek. Kleine motoriek. Kleine motoriek

Begrippen binnen en buiten de vorm Repeterende beweging maken met kwast. Kleine motoriek. Kleine motoriek. Kleine motoriek 1 Tamponneren in mal Met verf Tamponneerkwast Standaard verf Mal Papier Begrippen binnen en buiten de Repeterende beweging maken met kwast 2 Stempelen Ecoline Kosteloos materiaal of 3 Stempelen Ecoline

Nadere informatie

Spelend leren. Kleuters spelen toch alleen maar?

Spelend leren. Kleuters spelen toch alleen maar? Spelend leren Kleuters spelen toch alleen maar? Wat gaan we doen Spelenderwijs leren Spel en cognitieve ontwikkeling de appel Vragen stellen Zelf aan de slag met spelmateriaal! Spelenderwijs leren Kinderen

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Gaat naar kinderopvang/peuterspeelzaal

Gaat naar kinderopvang/peuterspeelzaal Overdrachts verdrachtsformulier Naam kind: Gaat naar kinderopvang/peuterspeelzaal Geboortedatum: Locatie: Geplaatst sinds: Aantal dagdelen: Gaat naar (naam) basisschool: Naam pedagogisch medewerker: Gaat

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

maakt (kirrende) geluidjes of brabbelt (tegen personen en speelgoed) begint steeds meer woorden te herhalen en (na) te zeggen

maakt (kirrende) geluidjes of brabbelt (tegen personen en speelgoed) begint steeds meer woorden te herhalen en (na) te zeggen Mondelinge taal 1 Spraak-taalontwikkeling Baby blauw maakt (kirrende) geluidjes of brabbelt (tegen personen en speelgoed) herhaalt geluidjes Dreumes brabbelt bij (eigen) spel oranje begint steeds meer

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Leer- en ontwikkelingslijnen 0-7 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam leerling. Motoriek Grote motoriek

Leer- en ontwikkelingslijnen 0-7 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam leerling. Motoriek Grote motoriek Motoriek Grote motoriek Grote motoriek-fase 1 Draait met hoofd in buikligging -20--20 eweegt hoofd mee om te volgen -20--20 Kijkt met opgeheven hoofd -20--20 Rolt van rug naar buik -20--20 Grote motoriek-fase

Nadere informatie

Signaleringslijst voor Kleuters 2.0 1)

Signaleringslijst voor Kleuters 2.0 1) Spreken en luisteren Beheerst het Nederlandse klanksysteem Spreekt vrijuit Neemt actief deel aan gesprekken in kleine groepen Neemt actief deel aan gesprekken in grote groepen Kan op eigen initiatief een

Nadere informatie

Oké-formulier. Overdrachtsformulier voorschoolse voorziening- basisonderwijs in de gemeente Deventer

Oké-formulier. Overdrachtsformulier voorschoolse voorziening- basisonderwijs in de gemeente Deventer Oké-formulier Overdrachtsformulier voorschoolse voorziening- basisonderwijs in de gemeente Deventer In te vullen door de voorschoolse voorziening Gegevens voorschoolse voorziening Bezocht het kind een

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Naar de basisschool: Wennen:

Naar de basisschool: Wennen: Inhoud Inleiding:... 1 Naar de basisschool:... 2 Wennen:... 2 Waar gaat het om bij kleuteronderwijs... 3 Een dag in de klas:... 3 Werken met het kleuterplein:... 4 De ontwikkelingsgebieden:... 4 Sociaal-emotionele

Nadere informatie

Wat is een normale ontwikkeling?

Wat is een normale ontwikkeling? Wat is een normale ontwikkeling? Van een normale ontwikkeling is sprake als een kind alle fasen doorloopt naar de volwassenheid op het gebied van fijne en grove motoriek, groei, sociale emotionele vaardigheden

Nadere informatie

Rekenontwikkeling van het jonge kind: de doelen

Rekenontwikkeling van het jonge kind: de doelen GETALLEN Omgaan met de telrij noemen van namen van telwoorden (in liedjes, prentenboeken) opzeggen van de telrij vanaf 1 (als liedje of versje) de telrij (akoestisch) kunnen opzeggen tot en met tenminste

Nadere informatie

Leerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 basisonderwijs* 1

Leerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 basisonderwijs* 1 Leerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 basisonderwijs* 1 1. Tellen en getalbegrip 1.1 Kennis van de telrij Telrij opzeggen t/m 5-10 Telrij opzeggen t/m 10 Telrij opzeggen t/m 20 Vanuit verschillende

Nadere informatie

Tussendoelen ontwikkeling van het logisch denken

Tussendoelen ontwikkeling van het logisch denken Tussendoelen ontwikkeling van het logisch denken 3 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 7;6 1. herkent begrippen als lang-korthoog-laag- klein-groot 1. kan verschillende grootheden onderscheiden en in betekenisvolle 1.

Nadere informatie

Schatkist Kleutervolgsysteem

Schatkist Kleutervolgsysteem Schatkist Kleutervolgsysteem www.schatkist.nl Auteur Dorien Stolwijk Onderwijsadvies & Ontwikkelingsbureau Projectgroep Zwijsen Huub Lucas en Annemieke Smits (uitgevers) Liesbeth Delgijer (fondseditor)

Nadere informatie

BSO Observatielijst Kreta en Madagascar

BSO Observatielijst Kreta en Madagascar Gegevens BSO BSO: Het Strand Groep: Kreta/ Madagascar Postadres: Burg. Amersfoordtlaan 59 1171DM Badhoevedorp Telefoon: 020-8230628 Ingevuld op:. Ingevuld door:. aanwezig op: ma/ di/ wo/ do/ vrij Het kind

Nadere informatie

Kleuteruniversiteit lesdoelen

Kleuteruniversiteit lesdoelen Elke les van Kleuteruniversiteit is voorzien van een icoon om het doel duidelijk te maken. De doelen sluiten aan bij de kerndoelen van het PO. Hieronder volgt een uitleg over de verschillende doelen: De

Nadere informatie

Leer- en ontwikkelingslijnen 0-7 jaar (ZONDER extra doelen) - versie januari Naam leerling. Motoriek Grote motoriek

Leer- en ontwikkelingslijnen 0-7 jaar (ZONDER extra doelen) - versie januari Naam leerling. Motoriek Grote motoriek Motoriek Grote motoriek Grote motoriek-fase 1 Draait met hoofd in buikligging eweegt hoofd mee om te volgen Kijkt met opgeheven hoofd Rolt van rug naar buik Grote motoriek-fase 2 Kan zitten met rechte

Nadere informatie

Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling

Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Praat in één-woordzinnen ( bal? betekent bijvoorbeeld: ik wil de bal hebben). 2. Kent de betekenis van ongeveer 70 3. Kan woorden

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - geven gericht antwoord op vragen. - breiden de woordenschat uit.

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - geven gericht antwoord op vragen. - breiden de woordenschat uit. Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Op stap naar het 1 ste leerjaar

Op stap naar het 1 ste leerjaar Op stap naar het 1 ste leerjaar Schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Werkgroep zorg - KOM Inleiding Uit de kindermond Ik wil naar het eerste leerjaar en ik wil snel leren lezen want dan kan ik Jommeke

Nadere informatie

Peuterestafette. Peuterestafette

Peuterestafette. Peuterestafette Peuterestafette Peuterestafette Dit document is tot stand gekomen in samenwerking met de gemeente Haarlemmermeer en Onderwijsadvies, versie okt 2014 1 Gegevens peuterspeelzaal / kinderdagverblijf Peuterspeelzaal/kinderdagverblijf

Nadere informatie

Observatieformulier (Kijk op ontwikkeling) in de voorschoolse voorziening

Observatieformulier (Kijk op ontwikkeling) in de voorschoolse voorziening Observatieformulier (Kijk op ontwikkeling) in de voorschoolse voorziening Kindgegevens: Voornaam... Achternaam... Geslacht... Geboortedatum... - geboorteplaats... - geboorteland... Nationaliteit... Nationaliteit

Nadere informatie

Tussendoelen ontwikkeling van beginnende gecijferdheid

Tussendoelen ontwikkeling van beginnende gecijferdheid Tussendoelen ontwikkeling van beginnende gecijferdheid 3 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 7;6 Telrij Telrij Telrij Telrij 1. kan de telrij opzeggen vanaf 1 als liedje of versje 1. kan de telrij opzeggen tot tenminste

Nadere informatie

Ontwikkelschema Rekenen Groep 1

Ontwikkelschema Rekenen Groep 1 Ontwikkelschema Rekenen Groep 1 Getallen tellen Kent de namen van de cijfers (in liedjes en boekjes) Kan tot 10 tellen hoeveelheden Kan met vinger aanwijzen hoeveel die telt Kan aanwijzen wat minder/meer/meest

Nadere informatie

Ordent voorwerpen volgens twee criteria Kleurt zorgvuldig in. Kan figuur en achtergrond onderscheiden. Ruimtelijke oriëntatie

Ordent voorwerpen volgens twee criteria Kleurt zorgvuldig in. Kan figuur en achtergrond onderscheiden. Ruimtelijke oriëntatie 1 Sjabloneren met Tamponneerkwast Standaard verf Minstens 2 mallen Papier Ordent voorwerpen volgens twee criteria Kleurt zorgvuldig in 2 Stempelen met karton randen Ecoline Kosteloos materiaal Houdt bij

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - maken kennis met het thema. - kunnen hun kennis met elkaar delen.

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - maken kennis met het thema. - kunnen hun kennis met elkaar delen. Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Naam : Geboortedatum :

Naam : Geboortedatum : Naam : Geboortedatum : Leeftijd 2,5-jarigen 3-jarigen 4-jarigen 5-jarigen 6-jarigen 7-jarigen 1. Welbevinden Voelt zich meestal niet in zijn sas, voelt zich niet gelukkig Geeft een neutraal beeld, niet

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Vrij CLB Regio Hasselt. Is mijn kind klaar voor het eerste leerjaar? Een grote stap! Welkom. Wat is schoolrijpheid? Aspecten van schoolrijpheid

Vrij CLB Regio Hasselt. Is mijn kind klaar voor het eerste leerjaar? Een grote stap! Welkom. Wat is schoolrijpheid? Aspecten van schoolrijpheid Vrij CLB Regio Hasselt Een grote stap! Is mijn kind klaar voor het eerste leerjaar? Wat is schoolrijpheid? Welkom Aspecten van schoolrijpheid Vrij CLB Regio Hasselt VCLB - Multidisciplinair Centrum - Het

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING. Kerndoel 1: De leerlingen leren ideeën, ervaringen en gevoelens uitdrukken in een beeldend werkstuk.

KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING. Kerndoel 1: De leerlingen leren ideeën, ervaringen en gevoelens uitdrukken in een beeldend werkstuk. KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING Kerndoel 1: De leerlingen leren ideeën, ervaringen en gevoelens uitdrukken in een beeldend werkstuk. 1.1. Expressie met materialen Kerndoel 2: De leerlingen leren

Nadere informatie

Peuterestafette. Gegevens peuterspeelzaal / kinderdagverblijf. Kindgegevens. Peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Adres. Telefoon

Peuterestafette. Gegevens peuterspeelzaal / kinderdagverblijf. Kindgegevens. Peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Adres. Telefoon Dit document is tot stand gekomen in samenwerking met de gemeente Haarlemmermeer, Onderwijsadvies en vertegenwoordigers van het primair onderwijs en de kinderopvang (incl. VE). versie 1.3 maart 2018 Gegevens

Nadere informatie

Kerndoel 4: De leerlingen leren kijken naar -, en praten over werkstukken van zichzelf en anderen. (medeleerlingen, kunstenaars, vormgevers).

Kerndoel 4: De leerlingen leren kijken naar -, en praten over werkstukken van zichzelf en anderen. (medeleerlingen, kunstenaars, vormgevers). KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE BEELDENDE VORMING Kerndoel 1: De leerlingen leren ideeën, ervaringen en gevoelens uitdrukken in een beeldend werkstuk. 1.1. Expressie met materialen Kerndoel 2: De leerlingen leren

Nadere informatie

Wijst dezelfde vorm in complexe figuren aan. Figuur achtergrond waarneming. Er is sprake van een voorkeurshand Brengt volgorde aan.

Wijst dezelfde vorm in complexe figuren aan. Figuur achtergrond waarneming. Er is sprake van een voorkeurshand Brengt volgorde aan. 1 Combinatie sjabloon binnen buiten vorm Sjabloon (bord) krijt papier Wijst dezelfde vorm in complexe figuren aan Figuur achtergrond 2 Rubben (wrijftechniek) wrijfvormen met schuurpapier, kant, behang

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - vervullen de rol van luisteraar en spreker. - vertellen een persoonlijk verhaal.

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - vervullen de rol van luisteraar en spreker. - vertellen een persoonlijk verhaal. Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip. Groep 1 Groep 2 M1 E1 M2 E2. Streefdoelen/ leerlijn Rekenontwikkeling (kleuters)

1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip. Groep 1 Groep 2 M1 E1 M2 E2. Streefdoelen/ leerlijn Rekenontwikkeling (kleuters) 1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip Groep 1 Groep 2 M1 E1 M2 E2 Omgaan met de telrij Getallen - Oriënteren zich op de telrij tot tenminste 10 - Kunnen de getallenrij tot 10 opzeggen, wijzen niet 1

Nadere informatie

Observatieformulier Leerlijn Engelse taal (tpo) FASE 5

Observatieformulier Leerlijn Engelse taal (tpo) FASE 5 Kindgegevens: Voornaam Achternaam Geboortedatum Groep Observatieformulier Leerlijn Engelse taal (tpo) FASE 5 Thuistaal Opvoeding tweetalig n.v.t. ja nee notatiewijze: kijkpunt is nog niet in ontwikkeling

Nadere informatie

Handleiding Oefensoftware Kleuterplein 2. Versie 1.1

Handleiding Oefensoftware Kleuterplein 2. Versie 1.1 Handleiding Oefensoftware Kleuterplein 2 Versie 1.1 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Starten 4 2.1. Inloggen via Basispoort door de kinderen 4 2.2. De software voor de kinderen bekijken door de leerkracht

Nadere informatie