Investeringsprogramma Meerjarige samenwerking met een gezelschap

Transcriptie

1 Investeringsprogramma Meerjarige samenwerking met een gezelschap Titel: Weiland op school het kind als maker Informatie gezelschap: Jeugdtheatergezelschap Hetpaarddatvliegt maakt voorstellingen voor kinderen. Eerlijke voorstellingen vol humor, eenvoudige middelen, verrassende wendingen en beeldende vondsten die het hoofd prikkelen en het hart onverwachts maar doeltreffend weten te raken. De voorstellingen van Hetpaarddatvliegt ontstaan altijd vanuit improvisatie en volgens een vaste werkwijze. Deze werkwijze bestaat uit een vijftal fases: 1. Onderwerp kiezen 2. Brainstorm fase 3. Grabbelton fase 4. Kern fase 5. Montage fase Deze werkwijze zal ook uitgangspunt zijn binnen Weiland op school. Hetpaarddatvliegt is een collectief van de makers en spelers Reem Wittenbols, Loek Beckers en Annemiek Nienhuis. Doelstelling programma Leerkracht Leerling Overkoepelend - Training in het begeleiden van - Het stimuleren van de creativiteit - Intensieve samenwerking tussen creatieve processen bij leerlingen en inventiviteit een school en gezelschap - Training in het stimuleren van het - Trainen van het associatieve vermogen - Dubbelleren onderzoekend vermogen van leerlingen - Trainen van het onderzoekend vermogen - Training in het stimuleren van het - Trainen van het probleemoplossend vermogen probleemoplossend vermogen van leerlingen - Leren samenwerken, reflectie op eigen werk - Onderzoeken van eigen creatieve vermogens en dat van anderen - Training in procesmatig werken - Ontwikkelen van technische vaardigheden

2 Centrale onderzoeksvragen A. Welke factoren en (rand)voorwaarden spelen een rol bij het inzetten van creativiteit en creativiteitsontwikkeling in het onderwijs? Door intensief samen te werken met een school wil het jeugdtheatergezelschap onderzoeken welke mogelijkheden er zijn om op de school een lesprogramma te ontwikkelen, dat gebaseerd is op de werkwijze van het gezelschap om tot een theatervoorstelling te komen. Een lesprogramma waarbij leerkrachten ontdekken hoe ze creativiteit kunnen toepassen in hun lessen, met als doel creativiteit en creativiteitsontwikkeling voor zichzelf en de leerling. B. Welke factoren belemmeren leerkrachten om vanuit improvisatie of vanuit een thema theater te maken? HetPaarddatvliegt wil onderzoeken waar de behoefte bij leerkrachten ligt en op welke manier Hetpaarddatvliegt kan voorzien in die behoefte door middel van het maken van haalbaar, prikkelend lesmateriaal. Het gezelschap is benieuwd waarom leerkrachten vaak niets doen met lesbrieven en wil samen ontdekken hoe zij leerkrachten tegemoet kunnen komen door het maken van eenvoudige, maar kwalitatief goede opdrachten, die leerkracht en leerling op een creatief spoor zetten. Het onderzoeken van de behoefte van leerkrachten.

3 Opbouw programma 2014 Activiteiten Leerling Activiteiten Leerkracht Activiteiten Omgeving /ouders Activiteiten Gezelschap Leerkrachten Groep 1 t/m 8 Groep 6 5 lessen rondom 5 fases van theater maken Presentatie/toonmoment (open les) Studiemiddag Creativiteit theaterdocent Hpdv, bepalen inhoud/thema Wat speelt er in de klas? Observeren Evaluatiegesprekken met theaterdocent. Observeren/begeleiden kinderen/contact met ouders Ouders komen kijken Voorbereiding studiemiddag Begeleiding studiemiddag leerkracht, bepalen inhoud Voorbereiden lessen Uitvoeren lessen 5 fases van theater maken/evaluerende gesprekken met leerkracht Informatief praatje voor ouders Begeleiding kinderen Scènes/voorstelling Workshops n.a.v. voorstelling evaluatie met Hpdv Begeleiden Intuïtiedag Observeren/dubbelleren Evaluatie met docent Ontwikkelen van lesmateriaal Begeleiden Intuïtiedag/spelen

4 2015 Activiteiten Leerling Activiteiten Leerkracht Activiteiten Omgeving /ouders Activiteiten Gezelschap Leerkrachten groep 1 t/m 8 Follow- up Studiedag Creativiteit 2014 Voorbereiding studiemiddag Begeleiden studiemiddag Groep lessen rondom 5 fases van theater maken Presentatie/toonmoment (open les) theaterdocent Hpdv, bepalen inhoud/thema Wat speelt er in de klas? leerkracht geeft lessen o.b.v. theaterdocent Evaluatiegesprekken met theaterdocent Observeren/begeleiden kinderen/contact met ouders Ouders komen kijken leerkracht, bepalen inhoud Voorbereiden lessen Uitvoeren lessen 5 fases van theater maken/evaluerende gesprekken met leerkracht. leerkracht Informatief praatje voor ouders Begeleiding kinderen Scènes/voorstelling Workshops n.a.v. voorstelling Evaluatie met Hpdv Begeleiden Intuïtiedag Observeren/dubbelleren Evaluatie met docent Verder ontwikkelen van lesmateriaal Begeleiden Intuïtiedag/spelen

5 2016 Activiteiten Leerling Activiteiten Leerkracht Activiteiten Omgeving /ouders Activiteiten Gezelschap Leerkrachten groep 1 t/m 8 Lessen rondom 5 fases van theatermaken Scènes/voorstelling/workshop Presentatie/toonmoment (voorstelling vanuit improvisatie) Scènes/voorstelling Workshops n.a.v. voorstelling Follow- up Studiedag Creativiteit 2015 theaterdocent Hpdv, bepalen inhoud Leerkracht geeft zelfstandig les Evaluatiegesprekken met theaterdocent Begeleiden intuïtiedag Begeleiden Intuïtiedag Observeren/dubbelleren Ouders komen kijken Voorbereiden studiedag Creativiteit docententeam Begeleiden studiedag. leerkracht, bepalen inhoud Uitvoeren lessen 5 fases van theater maken/trainen leerkracht Begeleiden intuïtiedag/spelen Verder ontwikkelen van lesmateriaal Begeleiden Intuïtiedag/spelen Tijdsinvestering Indicatie van uren voor overleg, ontwikkeling, scholing en uitvoering. Uren Leerling/per groep Leerkracht/ per groep 24 (Groep 6) 5,5 (Groep 7+8) 3 (Overige groepen) 24 (groep 6+7) 5,5 (groep 8) 3 (Overige groepen) 24 (Groep 6+7+8) 3 (Overige groepen) Ouders/verzorgers 1 (groep 6) 1 (groep 6+7) 1 (Groep 6+7+8) Gezelschap 106 (ontwikkeling) 44 (ontwikkeling) 45 (ontwikkeling) 52 (uitvoering) 70,5 (uitvoering) 89 (uitvoering)

6 Overdragen Resultaten Op welke manier worden het samenwerkingsformat, de resultaten en de bevindingen gedeeld? Ons doel is om een systeem te ontwikkelen waarbij dmv kaarten en opdrachten een docent zelfstandig een creatief theaterproces kunnen opstellen. We zullen van de werkwijze een verslag maken, een registratie en een foto reportage. Er zal uiteindelijk een voorstelling/presentatie komen voor ouders en andere belangstellenden.