PBS: Samenwerking met de zorg

Transcriptie

1 PBS: Samenwerking met de zorg Interventies op geel/rood niveau Een voorbeeld: Tools4School

2 Welkom bij: Judy Broer (K&J psycholoog, PBS-coach, trainer Tools4School); en Janne van Gelein Vitringa (gedragsdeskundige, PBS-coach, trainer Tools4School)

3 Verwachtingen Welke verwachtingen hebben jullie van deze workshop?

4 Beoogd/beloofd (!) resultaat: Wat nemen jullie mee naar huis? Jullie hebben een concreet en praktisch voorbeeld van een effectieve interventie op school en in samenwerking met zorg en ouders op geel en rood en weten hoe jullie een dergelijke invulling op geel en rood zouden willen en kunnen realiseren op jullie school.

5 Programma We gaan van groen naar geel/rood: - Judy: hoe staat het met groen en wanneer ga je over op geel/rood? - Janne: wat is Tools4School, hoe past die interventie in PBS, hoe ziet de samenwerking eruit rondom de leerling tussen de zorg, ouders, en school?

6 Het SWPBS kader (1): de piramide

7 Het SWPBS kader(2): de vijf pijlers 1. Schoolbreed werken vanuit gedeelde waarden 5. Samenwerken met Ouders en met de Zorg 2. Preventie zoveel mogelijk problemen voorkomen 4. Helder zijn in wat je wilt zien en horen, dit actief aanleren en positief bekrachtigen 3. Besluitvorming over gedrag op basis van Data

8 Checklist Technieken van het groene niveau

9 wat zit er in de groene basis? 80 % interventies zijn op orde

10 methodische elementen en Groene niveau: technieken (1) - Basiswaarden en gedragsverwachtingen (helder zijn in wat ik van leerlingen verwacht) - Actief aanleren van gewenst gedrag (lessen in goed gedrag geven) - Schoolbreed belonen en bekrachtigen van gewenst gedrag - Belonen en bekrachtigen van gewenst gedrag in de klas - Actief toezicht houden in de algemene ruimtes

11 Methodische elementen en technieken (2) Groene niveau: - Minimaliseren van aandacht voor ongewenst gedrag (bijvoorbeeld door actief te negeren) - Toepassen van de reactieprocedure en de 2-minutenregel - Invullen van de gedragsincidentenregistratie - Het voeren van een oudergesprek vanuit krachten (4:1)

12 Wanneer besluit je over te gaan op een gele interventie? Bespreek deze vraag vanuit je eigen ervaringen / school in groepjes van 3

13 Uitgangspunten gele interventies Bedoeld voor enkele leerlingen In groepsverband of individueel Vast methodisch stramien dat aansluit bij de pijlers van SWPBS

14 Checklist gele interventies Wordt de interventie op een eenduidige wijze ingezet voor alle leerlingen die ervoor in aanmerking komen? Kan een leerling snel toetreden tot de interventie? Is de interventie het hele schooljaar beschikbaar? Werkt het hele schoolteam eraan mee? Zijn er criteria vastgesteld die de toegang bepalen?

15 naar een gele interventie

16 Wat is Tools4School? - Sociale en cognitieve vaardigheidstraining voor leerlingen die dreigen uit te vallen - Gebaseerd op het competentiemodel - Uitvoerbaar op geel (groep) en rood (individueel) - Gericht op leerling, school, ouder - Ingebed in zorgaanbod en leertraject - Nazorg en monitoring zijn onderdeel van de interventie - Uitgevoerd door gekwalificeerde trainers

17 Doel en doelgroep Doel: Sociale en cognitieve vaardigheden versterken of aanleren, die leerlingen in staat stellen om lastige situaties op een pro-sociale manier op te lossen. Doelgroep: leerlingen die wel het juiste type/niveau onderwijs volgen, maar wegens vaardigheidstekorten in de problemen komen en (op termijn) dreigen uit te vallen.

18 SWPBS Leerprestaties Gedrag Intensieve, individuele interventies Individuele leerlingen Vanuit LVS Hoge intensiteit (amb begeleiding sbo, remedial teaching) Groeps/ individuele interventies Enkele leerlingen (at-risk) Direct beschikbaar (handelingsplannen, groepsplannen) Universele interventies Alle leerlingen Preventief, proactief 1-5% 1-5% 5-10% 5-10% Intensieve, individuele interventies Individuele leerlingen Assessment-based Intensieve specialistische hulp in de school (amb. begeleiding Renn4, behandelprogramma ZO) Thuis (bv PMTO, IOG,Triple-P 4 of 5, Boddaert) data-based Groeps/ individuel interventies Enkele leerlingen (at-risk) Direct beschikbaar (bv Schoolmw, Triple-P 2 of 3, PMTO in de klas) Universele interventies Alle situaties, alle leerlingen Preventief, proactief

19 Training aan leerlingen: groepsvariant Doelgroep: leerlingen met lichte problematiek die kunnen profiteren van een groepsaanpak. - Intake met leerling, ouders en mentor - 3 groepsbijeenkomsten (met co-trainer) - 3 individuele bijeenkomsten - Twee groepsbijeenkomsten met ouders - Evaluatie met leerling, ouders en mentor - Nazorgplan met periodieke contactmomenten

20 Training aan leerlingen: individueel Doelgroep: leerlingen met ernstige problematiek die niet kunnen profiteren van een groepsaanpak bijeenkomsten - Intake met leerling, ouders en mentor - Twee bijeenkomsten met ouders - Evaluatie met leerling, ouders en mentor - Nazorgplan met periodieke contactmomenten

21 Bijeenkomsten met ouders Individueel: - Gericht op monitoren, afspraken maken, aanmoedigen & belonen en communiceren - Tijdens de training één of twee bijeenkomsten met leerling en ouders Groep: - In eerste week start training informatiebijeenkomst met uitleg over logboek en aanmoedigen & belonen - Vier weken later bijeenkomst over samenwerken met school en bestendigen resultaten van de training.

22 Structureel feedback op gedrag in de klas Kritische succesfactor! Bekrachtigen van gewenst gedrag Gedragssuggestie voor ongewenst gedrag Feedback wordt vastgelegd logboek/dagkaart Generaliseren van vaardigheden naar klas Ondersteuning; je staat er niet alleen voor

23 Nazorgtraject Afspraken in de evaluatiebijeenkomst: - Hoe zorgen we er samen voor dat de leerling kan blijven profiteren van de vaardigheden die door de training zijn versterkt? - Wie geeft de leerling nazorg? - Wanneer moet de leerling of ouders weer aan de bel trekken? - Welke ondersteuning heeft de leerling nog nodig? - Wie gaat deze ondersteuning realiseren? - Hoe wordt de overdracht geregeld naar mentor en zorgcoördinator in een volgend leerjaar?

24 Brainstorm (in kleine groepjes) Hoe kan ik op mijn school een dergelijke interventie introduceren/organiseren? - Wie kunnen de contactpersonen vanuit school zijn (coördinator T4S, T4S-coach) en hoe worden ze gefaciliteerd? - Hoe worden kandidaten geselecteerd en benaderd? - Hoe wordt de docentenworkshop ingepast in de (reeds aanwezige?) jaarplanning van de school? - Waar kan men tegenaan lopen bij het contact met de jongere, de ouders, de school?

25 Even proeven T4S-techniek: Pen en papiertraining Vrijwilliger: een probleem waarmee we deze techniek kunnen demonstreren (vb. probleem m.b.t. implementatie PBS)

26 Dank en tot ziens!