Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar

Transcriptie

1 Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar Gasthuisstraat GC Kaatsheuvel Tel: directie@theresia-kaatsheuvel.nl Informatie folder groep 5 / 6 In groep 5 /6 krijgen de kinderen te maken met de volgende leerkrachten: - Edwin Braspenning, alle dagen van de week, behalve tijdens RVU - Maria van Best (dinsdag- en donderdagmiddag en woensdagochtend) - Hanneke de Leeuw (muziekdocent woensdagochtend) - Bianca van Kuijk (groep 6 op vrijdagmiddag om de week) Welke vakken komen er in groep 5 / 6 zoal aan de orde: 1. Rekenen: De methode die we gebruiken is: De wereld in getallen. Voor Groep 5 zal het accent tijdens dit schooljaar liggen op het leren van de tafels.tot aan de herfstvakantie wordt de stof nog herhaald en moeilijke tafels extra geoefend. Met kerst moeten de leerlingen de tafels uit hun hoofd kennen. Daarna wordt dit uitgebreid met de tafels van 30, 50 maar ook die van 13, en 16. Gekoppeld hieraan zijn dan ook deelsommen van tafels bijv. 30 : 5 = 6 Voor het optellen en aftrekken geldt hetzelfde. Vooral over de tientalsommen tot 20. Deze worden herhaald en dan extra geoefend. Dan wordt optellen en aftrekken geoefend tot 100. Hierbij wordt gebruik gemaakt van handig rekenen én een ander hulpje: de getallenlijn. Getallen worden gesplitst, (bijv > ). Als kinderen dit goed beheersen, wordt begonnen met de grote getallen tot 1000 en later tot De schrijfwijze is hierbij ook van belang. Rekenen met geld komt daarbij ook aan bod. Daarnaast wordt er wekelijks een projecttaak gegeven. Hierbij komt een ander soort rekenen aan de orde zoals: meten, wegen, routes zoeken en tekenen op plattegronden m.b.v. coördinaten, inhoud, gewicht enz. Ruimtelijk inzicht en (digitaal) klokkijken komt dit jaar ook nog aan bod. Tot groep 6 bestond het rekenen voornamelijk uit hoofdrekenen. Dit jaar breiden we dat uit met cijferen en gevarieerd rekenen. Het hoofdrekenen blijft erg belangrijk, zeker de tafels. De tafels en deeltafels moeten beheerst worden in groep 6. Stapje voor stapje gaan de kinderen kennis maken met het cijferen. Pas op het tweede rapport wordt dit zichtbaar doordat de kinderen dan een punt krijgen voor het cijferen. Bij het gevarieerd rekenen komen diverse onderdelen aan bod. Bijvoorbeeld: geldrekenen, breuken, meten, tijd, verhoudingen, oppervlakte, gewicht. Dit onderdeel van rekenen vindt meestal plaats in de projecttaken.

2 Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar Nederlandse taal: De methode die wij op school gebruiken heet Taal Actief en besteedt aandacht aan taal, spelling en woordenschat. Aansluitend bij onze manier van werken gaan we bij Taal Actief op drie niveaus met de leerlingen aan de slag. Er wordt gewerkt aan de hand van thema s die aansluiten bij de interesses van kinderen. Bij de oefeningen ligt de nadruk op het leren van en met elkaar: naar elkaar luisteren, met elkaar spreken, samen teksten schrijven enz. Coöperatieve werkvormen zullen hierbij ingezet worden. Bij taal en spelling vinden er regelmatig methode gebonden toetsen plaats. Op deze manier volgen we de leerlingen goed en kunnen we bij uitval extra instructie en oefeningen bieden. Daarnaast nemen we twee keer per jaar de toetsen van CITO Spelling af. Met behulp van al deze gegevens volgen en begeleiden we uw kind zo goed mogelijk. 3. Lezen Ook dit schooljaar werken we met de methode Leeslink voor begrijpend en studerend lezen. Deze methode is voor groep 4 t/m 8. Leeslink is een digibordmethode, we hebben dus géén boeken meer nodig. Elke week staan er nieuwe teksten, opdrachten en filmpjes online. De methode is altijd actueel en dat motiveert de leerlingen. De methode werkt met drie niveaus: Niveau 1: 2 e helft van groep 4 Niveau 2: groep 5 en 6 Niveau 3: groep 7 en 8 We gaan onze leerlingen met behulp van Leeslink leren werken met 7 leesstrategieën: doel bepalen, voorspellen, kennis ophalen, herstellen, vragen stellen, visualiseren en samenvatten. Ook wordt er weer aandacht besteedt aan het technisch lezen. Drie keer per week werken we in 3 niveau groepen in de methode Estafette. Daarnaast gaan we een keer in de 6 weken gezamenlijk naar de bibliotheek. Alle leerlingen kunnen dan een leesboek naar eigen smaak kiezen. Dit boek gebruiken de leerlingen voor Estafette lezen en vrij lezen. 4. Wereldoriëntatie Methode: Leerstof: Toetsen: Zaken van Zwijsen Deze nieuwe methode Zaken van Zwijsen bestaat uit 3 zaakvakken: Tijdzaken (geschiedenis), wereldzaken (aardrijkskunde) en natuurzaken (natuur en techniek). De lessen worden digitaal aangeboden en verwerkt in een werkboek. Door middel van filmpjes en animaties wordt de lesstof helder overgebracht op de kinderen. Met interactieve oefeningen en spelvormen worden de leerlingen actief bij de les betrokken. Elk hoofdstuk bestaat uit 3 lessen met aansluitend een toetsles. Elke week komen de 3 zaakvakken aan bod. Na elk hoofdstuk volgt een toetsles. Hiervoor krijgen de kinderen leerwerk mee naar huis in de vorm van een samenvatting. Bij het vak wereldzaken wordt naast een toetsles over de lessen ook een topotoets gegeven. Ook hiervoor krijgen de leerlingen leerwerk mee naar huis.

3 Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar Verkeer We gaan dit jaar verder met de methode Wijzer door het verkeer. Verkeerssituaties die voor de kinderen herkenbaar zijn en verkeersgedrag van de kinderen staan hierbij centraal. De volgende thema s komen aan bod: afspraken, spelen, lopen, oversteken, fietsen, meerijden en politie. 6. Schrijven Op school wordt steeds meer van uw kind verwacht. Zo ook van het werktempo. Het is belangrijk dat kinderen netjes, duidelijk leesbaar en vlug kunnen schrijven. Hiervoor gebruiken we de methode: Handschrift(deel A en B). De kinderen schrijven met de gelpen van school. 7. Muziek Hiervoor wordt door de eigen leerkracht gebruik gemaakt van de muziekmethode met cd-ondersteuning : Moet je doen. Dit jaar krijgen de kinderen op woensdagochtend les van juffrouw Hanneke. Naast de bekende vakken staan er ook nog wat bijzondere zaken op het programma van deze groep Tabletonderwijs. Tabletonderwijs maakt leren leuker. Kinderen zijn beter geconcentreerd en gemotiveerd bij het werken op een tablet. Leerkrachten hebben meer tijd voor instructie, lesvoorbereiding en remediëring door automatisch nakijken en foutenanalyse. Dit zijn een aantal uitspraken die te lezen zijn op de website van Snappet. Snappet is een stichting waar scholen tablets kunnen leasen. In de Snappet app op de tablet zijn verwerkingsopdrachten voor rekenen, taal, en spelling beschikbaar. De tablet vervangt het werkboek. Wanneer een leerling een antwoord geeft op een opdracht, krijgt deze direct feedback. Het betekent ook dat de leerkracht de gemaakte opdrachten niet hoeft na te kijken, dat heeft de software al gedaan. En het gaat zelfs verder! De leerkracht kan live met de groep meekijken hoe de verwerkingsopdrachten worden gemaakt. Direct ingrijpen wanneer een groep leerlingen bij bepaalde opgaven veel fouten maken, komt de leeropbrengsten ten goede. Daarnaast worden kinderen direct doorgeleid naar extra oefenstof die past bij hun niveau van leren. Na een pilot in groep 4 en 7 vorig schooljaar waren zowel de leerlingen als de leerkrachten enthousiast over de mogelijkheden van het werken met de tablets van Snappet. Dit schooljaar gaan de groepen 4 t/m 8 de verwerking van de leerstof van taal, spelling en rekenen op de tablet doen.

4 Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar Kanjertraining. In onze houding naar kinderen toe en in onze manier van lesgeven houden we rekening met verschillen tussen kinderen binnen de sociale- en emotionele ontwikkeling. We vinden het daarnaast belangrijk structureel aandacht te besteden aan deze vorming. We werken met de methode Kanjertraining. Thema s als zelfvertrouwen, om kunnen gaan met je eigen gevoelens en die van anderen, opkomen voor zichzelf en voor anderen komen hierin aan bod. Tijdens de lessen van de Kanjertraining zullen de leerlingen samen met de leerkracht enerzijds over onderwerpen praten, maar daarnaast ook praktisch oefenen. De kinderen worden hierbij mede verantwoordelijk gemaakt voor de sfeer in de groep. De Kanjertraining hanteert 5 afspraken die voor iedereen door de gehele school gelden: We helpen elkaar We vertrouwen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig Naast het werken met de Kanjertraining organiseren we tweemaal per schooljaar een week van de omgangsvormen. Katholieke identiteit Als katholieke school besteden we aandacht aan de grote katholieke feesten die door het jaar heen gevierd worden. Daarnaast vinden we het ook belangrijk dat we als school de uitgangspunten van de katholieke identiteit aan bod laten komen. Dit doen we door een koppeling te maken tussen de uitgangspunten van de Kanjertraining en Bijbelverhalen. Door het jaar heen vertellen we Bijbelverhalen, tonen we de verhalen in filmpjes en gaan we met de leerlingen in gesprek over de inhoud van de verhalen. In de groepen 4 en 8 kunnen leerlingen deelnemen aan respectievelijk de Communie en het Vormsel. Hieraan wordt door de parochie inhoud gegeven; in de organisatie ondersteunen we daar waar gevraagd wordt, de parochie. Dit jaar werken we ook met de methode: Trefwoord. Wat is Trefwoord? Trefwoord is een methode voor levensbeschouwelijke vorming in de basisschool en wil kinderen begeleiden en ondersteunen bij het verkennen, bewustmaken en verrijken van hun wereld. Dit gebeurt a.d.h.v. allerlei vragen, zoals: wat is eerlijk, wat heeft zin, waar is mijn overleden opa, wat betekent God voor mensen, waarom heeft niet iedereen genoeg te eten, waarom pesten mensen elkaar, enzovoort. Inhoud Trefwoord werkt aan de hand van pedagogisch verantwoorde thema s, die hun oorsprong vinden in een serie samenhangende Bijbelverhalen. Ze zijn voor ieder kind herkenbaar in het dagelijks leven. De thema s worden van verschillende kanten belicht, zodat allerlei ervaringen uit de wereld van kinderen een plek kunnen krijgen. Daardoor ontstaat er volop ruimte voor het oproepen van vragen

5 Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar en dilemma s, reflecteren op het eigen handelen en het ontwikkelen van het kritisch vermogen. De ervaringen van kinderen krijgen zo betekenis. Hoe brengen we die in de klas? De inhoud van de driewekelijkse thema s wordt voornamelijk via het digitale schoolbord aangeboden. Het thema door een poster, de dagelijkse accenten door kalenderplaten. Elke dag begint dus met een tekening, foto of rebus, die uitnodigt tot een gesprek of vragen oproept. De verdiepende stof (uit de handleiding) wordt aangeboden door de leerkracht en komt uit verschillende bronnen (Bijbel, sprookjes, fabels) maar ook uit eigen bronnen, zoals liedjes, gedichten, ervaringsverhalen. Hierbij worden gevarieerde, ook coöperatieve, werkvormen gebruikt (kringactiviteiten, interviews, zoekopdrachten, enzovoort). Sociaal-emotionele ontwikkeling. We werken met een leerlingvolgsysteem: Zien. Twee keer per jaar vult zowel de leerkracht als de leerling een vragenlijst in. Aan de hand hiervan wordt bekeken of de leerling extra begeleiding nodig heeft bij bepaalde aspecten van zijn/haar emotionele ontwikkeling. Verder is er twee keer per jaar een themaweek pestprotocol, waarin expliciet aandacht besteed wordt aan de school- en klassenregels en het voorkomen en oplossen van pestgedrag. Tenslotte gaan we weer verder met onze Kanjertraining, waar we vorig jaar al mee zijn gestart. Extra hulp. De computer. We proberen de computer zoveel als mogelijk in te zetten. Alle kinderen komen tijdens de lessen of tijdens het zelfstandig werk aan de beurt voor taalen rekenopdrachten. Daarnaast kan de computer gebruikt worden voor het maken van werkstukken of voor het opzoeken van informatie. Ook wordt de computer gebruikt om computervaardigheden eigen te maken. De extra hulp die kinderen nodig hebben, gebeurt zoveel mogelijk in de klas tijdens de les door middel van extra instructie of begeleide verwerking aan de instructietafel. Tijdens het zelfstandig werken is er ook tijd voor extra hulp. Deze hulp geschiedt meestal naar aanleiding van de resultaten van een toets. Zelfstandig werken. Drie keer per week gaan de kinderen zelfstandig werken. Aan het begin van de week krijgen ze een weektaak met verplichte- en met keuzeopdrachten. Hiermee gaan ze in die week aan de slag. Aan het eind van de week wordt nagegaan of er voldoende gewerkt is. Veel van het werk moet ook zelfstandig nagekeken worden. Coöperatieve werkvormen

6 Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar Op onze school werken we met coöperatief leren. Dit houdt in dat kinderen met elkaar leren samenwerken om zo tot een hoger leerrendement te komen. Hiervoor gebruiken we didactische structuren. Didactische structuren zijn werkvormen waarbij kinderen samen moeten werken en van elkaar leren. Op onze school werken we met coöperatief leren. Dit houdt in dat kinderen met elkaar leren samenwerken om zo tot een hoger leerrendement te komen. Hiervoor gebruiken we didactische structuren. Didactische structuren zijn werkvormen waarbij kinderen samen moeten werken en van elkaar leren. Hoe vaak gebruiken we een Didactische Structuur? We werken gedurende het schooljaar gemiddeld 3 maal per week, inclusief een Klas- of Teambouwer, met een Didactische Structuur van Coöperatief Leren. Alle structuren van de basis worden daarbij ingezet die voor de desbetreffende groep geschikt zijn en komen minimaal een keer per maand aan bod. De Didactische Structuren gebruiken we in ieder geval bij taal, spelling, lezen, rekenen en de zaakvakken. Als de handleiding van de methode, die we gebruiken suggesties geeft voor coöperatief leren, dan gebruiken we die. Enkele herkenbare zaken zijn: -Het gebruik van posters in de groep, die vooral bij het intrainen en onderhouden van didactische structuren ingezet worden als visuele ondersteuning voor leerkracht en kinderen. -Het gebruik van het Stiltesignaal in alle groepen. -Alle kinderen zitten vanaf groep 3 (groep 3 na de herfstvakantie) in Basisteams van liefst 4 kinderen (als het niet anders uitkomt, soms 3 of 5 kinderen). Bij het samenstellen van de Basisteams houden we rekening met 1. Cognitief functioneren 2. Sociaal- emotionele verschillen. 3. Jongens meisjes verdeling. 4. Etnische verschillen. -We gebruiken de tafelnummering en we maken gebruik van de termen schoudermaatje en oogmaatje. -Tijdens het coöperatief leren wordt er gewerkt met drie stemvolumes die concreet aangeven hoe hard een leerling mag praten: 1. Groepsstem 2. Teamstem 3. Liniaalstem Spreekbeurten Ook in groep 5 / 6 moeten de kinderen een spreekbeurt doen. De datum waarop deze spreekbeurt plaatsvindt, wordt op tijd bekend gemaakt. De bedoeling is dat de kinderen in overleg met de leerkracht een onderwerp kiezen en het thuis uitwerken en voorbereiden.

7 Theresiaschool Informatiefolder groep 5 / 6 schooljaar Boekbespreking Dit schooljaar starten we in de groepen 6, 7 en 8 met het houden van een boekbespreking. De leerlingen gaan in de klas een presentatie houden over een boek dat ze gelezen hebben. Dit doen ze aan de hand van een vragenlijst, boekrecensie, die ze thuis over het boek maken. Gym We gymmen op dinsdagochtend van 8.30 uur t/m uur. Bij gym is veiligheid zeer belangrijk. Om letsel te voorkomen mogen de kinderen dan GEEN sieraden dragen. We zouden het zeer prettig vinden als kinderen op deze dag kleding aan hebben die ze ZELF makkelijk aan en uit kunnen doen. Huiswerk De leerlingen van groep 5 / 6 krijgen dit schooljaar voor 3 vakken huiswerk mee. Die vakken zijn: - Verkeer: een voorbereiding op het verkeersexamen - Engels: een voorbereiding op de toets - Spelling werkwoorden: elke week KLASBORD. Vorig jaar zijn we begonen met Klasbord. Een communicatiemiddel voor het onderwijs! Het hele jaar proberen we u daarop zo goed mogelijk op de hoogte te houden van activiteiten in de klas. Hulpouders Het kan zijn dat er dit jaar een beroep op uw hulp wordt gedaan. Sommige activiteiten kunnen gewoon niet zonder uw hulp. Hiervoor wordt u benaderd door de klassenouder of middels een briefje/ /app Klasbord. Mocht U vragen hebben over het bovenstaande, dan horen ik dat graag. Ik hoop dat het een fijn schooljaar zal worden en dat we prettig kunnen samenwerken. Natuurlijk zijn er ook dit jaar ouderavonden, maar mocht u tussentijds een gesprek willen dan kunt u altijd een afspraak maken. Samen zoeken we dan naar een geschikt moment voor een gesprek. Met vriendelijke groet, Edwin Braspenning