Strategie Ophelderen van onduidelijkheden (laatste keer in week 48: vogelgriep) Tijdsbalk (sorteren en ordenen)

Transcriptie

1 Handleiding niveau C Onderwerp Michiel de Ruyter Strategie Ophelderen van onduidelijkheden (laatste keer in week 48: vogelgriep) Sleutelschema Tijdsbalk (sorteren en ordenen) Intelligenties Visueel-ruimtelijk (beeldknap) Clib-niveau 79/8+ Leesles andere tekstsoort recensie Woorden uit de basisteksten op Nieuwsbegrip XL: de première de gelegenheid waarheidsgetrouw de vloot vereren betamen het spektakel verwerken overig animeren vermaard de legende naar verluidt de formatie lukraak de nazaat zich permitteren begaan zijn met wars zijn van iets vroom de nazaat insinueren teerbemind billijken ergens over te spreken zijn belust op de besognes inaccuraat de inborst onverkwikkelijk Voor elke leerling: de tekst Zeeheld Michiel de Ruyter terug van weggeweest (niveau C); bijbehorende opdrachten voor niveau C; het stappenplan met woordhulp (op de website bij Download & print, tabblad Stappenplannen); het stappenplan Luisteren en kijken (op de website bij Download & print, tabblad Stappenplannen) voor de scholen die de filmpjes gebruiken; zorg voor potloden en/of markers voor opdracht 1 Neem de algemene handleiding door (op de website bij Download & print, tabblad Handleidingen). pagina 1 van 5 pagina 1 van 5

2 klassikaal/ drietallen Tekst lezen en onduidelijkheden ophelderen Voor het voorspellen van de tekstinhoud schrijven de leerlingen in één minuut zo veel mogelijk dingen op die zij associëren met Michiel de Ruyter. Verzamel enkele associaties op het bord, bijvoorbeeld in een woordweb. Doe het voorspellen van de inhoud van de tekst hardop denkend voor met behulp van de digibordtool, of laat leerlingen dat doen. Lees vervolgens samen de uitleg. De leerlingen gaan nu in groepjes actief de tekst lezen. Geef hun hierbij duidelijke instructies, ook over het samenwerken. Wanneer de klas aan de slag is, kunt u zich bij de zwakke leerlingen voegen om hardop denkend de strategie ophelderen van onduidelijkheden voor te doen. Het leven van Michiel de Ruyter: individueel/ drietallen Vragen bij de tekst beantwoorden drietallen/ individueel drietallen/ individueel Wie is de echte Michiel de Ruyter? De leerlingen bekijken twee schilderijen van Michiel de Ruyter en proberen daarin de belangrijkste verschillen te ontdekken. Ook bedenken zij in hoeverre de boodschap verschilt die in de verschillende schilderijen wordt uitgedragen. Mocht u de beschikking hebben over een digibord, projecteer dan de betreffende schilderijen (ook) op het bord. Op die manier kunnen de leerlingen ook het kleurgebruik goed zien. pagina 2 van 5 pagina 2 van 5

3 U kunt de kijk- en luistervragen bij het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal downloaden bij Download & print van deze week. pagina 3 van 5 pagina 3 van 5

4 Woord de canon (r. 2) het ruime sop kiezen (r ) rentenieren (r. 18) van weleer (r. 31) Betekenis vastgestelde lijst van historische gebeurtenissen de haven uitvaren, de zee op gaan leven van wat je verdiend hebben en verder niet meer werken van vroeger te baat nemen (r. 33) het epos (r. 35) maritiem (r. 59) begenadigd (r. 64) vooraanstaand (r. 70) gebruikmaken verhaal over een bekend en beroemd iemand wat te maken heeft met zeevaart getalenteerd belangrijk 24 maart 1607 Michiel de Ruyter wordt geboren in Vlissingen 1618 Wordt hoogbootsmansjongen 1640 Wordt koopvaardijkapitein Besluit te gaan rentenieren. 2. Wordt kapitein van de vloot vanwege de eerste Engels/Nederlandse oorlog 1667 Verslaat de Engelsen in Chatham Helpt de Spanjaarden tegen de bezetting van Sicilië en Napels. 2. Michiel de Ruyter overlijdt pagina 4 van 5 pagina 4 van 5

5 1. Hij was een groot tacticus en wist handig gebruik te maken van de wind en de ondiepten voor de Hollandse kust. Hij zorgde voor modernisering van de oorlogsvloot. Hij oefende in het formatievaren. Hij voerde een systeem van seinvlaggen in. 2. a. Bij Spanje. b. Bij Italië. 3. Het gebruik van drie, vier draaiende camera s en een hoog tempo op de filmset. 4. Een oorlogsschip (regel 44). 5. Hij knuffelt zijn dochters en geeft de kippen aan boord van het schip te eten. a. Op het linker schilderij is De Ruyter afgebeeld in deftige kleding, met schepen op de achtergrond. Hij leunt op een wereldbol en op de tafel liggen kaarten en meetinstrumenten. Hij heeft een verrekijker in zijn hand. Op het rechter schilderij draagt De Ruyter een harnas en is hij afgebeeld in een harnas. b. Op het rechter schilderij wordt de boodschap van De Ruyter als oorlogvoerende, onverschrokken admiraal uitgedragen. Op het linker schilderij wordt de boodschap van De Ruyter als wijze wereldverkenner en veroveraar uitgedragen. Het oorlogsaspect komt niet of nauwelijks naar voren in dit schilderij. pagina 5 van 5 pagina 5 van 5