Groepsprofiel lezen - groep 5. Leeftijd: dl 25 Niveau s Referentieniv Streefnivo over Leeslijn: leespad Leeslijn; leesweg

Transcriptie

1 Groepsprofiel lezen - groep 5 Niveau Onderwijsbehoeften; Competentie: Didactiek en instructie A stroom Boven gemiddeld Comp. :snelle en goede denkers Didactiek:compacting, kennisverdieping/verbreden Instruct: minder instructiemomenten B stroom Gemiddeld Comp. : gemiddeld denkvermogen Didact : regulier aanbod Instruct; regulier C stroom Onder gemiddeld Compt.: laag- of ondergemiddeld denken Didact:aanpassen leerstof, didactische principes Instruct: extra instructie, aangepaste instructie Ondersteuningsbehoeften: Relatie en autonomie Autonomie; zelfsturend en zelfstandig managen Relatie: kunnen samenwerken, coöperatief leren Autonomie: gemiddelde zelfsturing/planning Relatie: voldoende samenwerkend/cooper. Leren Autonomie: zelfsturing ná sturing Relatie: in samenwerkend leren stimuleren Leeftijd: dl 25 Niveau s Referentieniv Streefnivo over Leeslijn: leespad Leeslijn; leesweg (29 ll n) Pass.persp. 5 mnd. E3-2 dle dle 12/15 (M4) Leespad serie 4 en 5 Leesweg boeken 3 E4-6 dle 20-5 dle 23/25 (M5) Leespad serie 8 Leesweg boeken 4 M5-2 dle 25. dle 30 (E5) Leespad serie 9 Leesweg boeken 7 E5-16 dle dle 35 (M6) Leespad serie 9 Leesweg boeken 9 M6-2 dle dle 40+ (E6/M7) Leespad serie 10 + extra Leesweg boeken 10 + ext E6-1 dle dle 45 (M7/E7) Leespad serie 10 + extra Leesweg boeken 10 + ext Oefenen met het opstellen van een groepsplan: adhv groepsoverzicht en groepsplan 1. Kolom 1: Kijk op het groepsoverzicht: deel de leerlingen in op hun actuele niveau en bepaal A, B of C indicatie op niveau 2. Kolom 2: Wat is hun huidige niveau (dle) en wat is het streefniveau voor over 5 maanden; beschrijf dit in tabel 2 3. Kolom 3: Wat betekent dit voor de keuze van de leerinhouden van leeslijn: bepaal de leerstof voor de komende periode 4. Kolom 4: Wat weet je van de onderwijsbehoeften van leerlingen in termen van: didactiek- en instructiebehoeften (compet): cluster deze binnen het domein A, B of C 5. Kolom 5: Wat weet je van de ondersteuningsbehoeften van leerlingen in termen van autonomie en relatie: cluster deze binnen het domein A, B of C

2 Groepsplan lezen groep 5b Vak/vormingsgebied Technisch lezen Leerkracht A Methode Leeslijn Datum Februari 2011 Periode Februari A leerlingen Streefdoelen in dle Doelen en inhouden leeslijn Organisatie en planning Onderwijsbehoeften Didactiek en instructie Organisatie en planning Ondersteuningsbehoeften Autonomie en relatie Evaluatie; 1. Opbrengstgericht 2. Effecten HGW B Leerlingen C.

3 Leerlingen Leerling met eigen leerlijn

4 Groepsoverzicht lezen groep 5b Vak/vormingsgebied Technisch lezen Leerkracht AS Methode Leeslijn Datum Februari Periode Februari juni Naam leerling S DMT AVI Leeslijn Leestempo cito Ondersteuningsbehoeften Observaties en gesprekken T E5 III B E5 III M E5 III D IV E4 V Leest normaal, intonatie eentonig, leest geen interpunctie. Verbetert zichzelf. N E5 III Tempo vlot, maakt veel fouten, raadt, laat woorden weg of vervangt ze, leest grote woorden moeilijk, houdt van lezen, leest thuis elke dag. N E5 III J E5 III P IV E4 V T M6 II G IV M5 IV M E5 III Tempo normaaal, leest vanuit herkenning. Verbetert zichzelf, intonatie eentoning, leest geen leestekens. Vindt lezen leuk, leest soms thuis W V E4 V Tempo traag, hakken en plakken, spellend lezen, wijst bij, raadt als hij Onderwijsbehoeften Instructie op moeilijke woorden, aandacht voor intonatie Leerkracht geeft feedback op intonatie. Heeft instructie nodig.

5 er met hakken en plakken niet uitkomt. Leest thuis, vindt dat soms saai. N E5 III Al E6 I M E5 III V E5 III Leest vlot, slordig. Vervangt woorden, laat letters weg, raadt. Houdt niet zo van lezen, P V E4 V J V E3 V Laag tempo, fouten in kleine woordjes, motivatie zeer laag, wil ook thuis niet lezen W V E3 V Tempo traag, wijst bij. Leest woord voor woord, gaat niet vloeiend. Spelt L E5 III S E5 III M E5 III N M6 II M IV M5 IV Tempo normaal, stopt, hapert, goede intonatie, corrigeert zichzelf, moeite met b/d, zegt dit uit te rekenen. Weinig directe woordherkenning S E5 IV F E5 III A IV E4 V C E5 III Tempo traag, laat letters weg, grote woorden vanuit delen, voert zelfcorrectie uit, leest thuis niet veel. J V E4 V Motivatie goed, tempo laag, veel fout in kleine woorden, radend lezen Nauwkeurig lezen met lkr, tempo verlagen. Heeft feedback nodig. Instructie voor meerlettergrepige woorden Veel oefenen, tempo verhogen door oefenen woordrijen en extra instructie Verlengde instructie, woordrijen lezen. Leerkracht die hem ondersteunt om zelfvertrouwen te geven Nauwkeurig lezen, tempo verhogen door woordrijen Instructie voor moeilijke woorden

6