School en functieprofiel. Rector Niftarlake College. Maarssen

Transcriptie

1 School en functieprofiel Rector Niftarlake College Maarssen Maarssen, 29 augustus 2016

2 Inhoudsopgave 1. Informatie over het Niftarlake College 1.1 Profiel van de school Schoolorganisatie Schoolgrootte Karakteristiek van de leerlingenpopulatie 4 2. Informatie over de functie 2.1 Ontstaan van de vacature Arbeidsvoorwaarden De Willibrord Stichting Plaats in de organisatie Resultaatgebieden Persoonlijkheidsprofiel Opdrachten voor de rector Functie-eisen Kerncompetenties 8 3. Informatie over de procedure werving & selectie 3.1 Begeleiding Informatie Solliciteren Planning benoemingsprocedure Contactgegevens 10 1

3 1. Informatie over het Niftarlake College 1.1. Profiel van de school Onze identiteit De wortels van de Willibrord Stichting en daarmee van het Niftarlake College, liggen in het levensbeschouwelijk christelijk onderwijs. Wij laten ons denken en handelen inspireren door christelijke waarden en normen, zoals respect, zorgzaamheid, verbondenheid en tolerantie en we geloven in de groei en de ontwikkeling van de mens. School als leer- en leefomgeving krijgt meer en meer te maken met leerlingen en medewerkers vanuit een heel diverse achtergrond (pluriformiteit). De rol en invloed van geloof en geloofsbeleving in de samenleving is afgenomen of aangevuld door andere culturen (interculturaliteit) en zelfs vervangen door een eigen beleving en interpretatie (secularisatie). De populatie in de school vormt een afspiegeling van de bevolking. In deze context vatten we identiteit in brede zin op: Het gaat ons om de ontmoeting, de dialoog met de ander als het gaat om levensvragen, over het verkennen van waarden en normen, over wat ons bindt en verbindt, over wat we met elkaar en voor elkaar kunnen betekenen. Vóór alles gaat het ons er om de ander te zien, te herkennen en te erkennen. In ons onderwijs gaan wij met onze leerlingen het gesprek aan over zingeving en antwoorden op levensvragen, opdat zij nu en straks in de samenleving een eigen plek vinden en een weloverwogen bijdrage aan de samenleving kunnen leveren. Als school hebben we de maatschappelijke opdracht om leerlingen te kwalificeren, te leren en te leren ontdekken hoe de wereld om hen heen eruitziet, welke codes en afspraken daar gelden en hen bewust te maken van wie zij daar als persoon in kunnen en willen zijn. 1 In deze opdracht en in onze identiteit vinden wij de energie en de samenhang van waaruit wij als school met leerlingen en met elkaar werken en hoe wij met elkaar omgaan. Onze drijfveren, onze kernwaarden zijn de binding en verbinding met elkaar, het vertrouwen in de ontwikkeling van de ander en de eigen verantwoordelijkheid die elk mens daarin krijgt en neemt. Missie en visie In de uitvoering van missie en visie gaan we vooral uit van onze ambitie en onze eigen kracht en laten we ons leiden door onze kernwaarden: binding, verantwoordelijkheid, ontwikkelingsgerichtheid. We streven ernaar om medewerkers en leerlingen uit te dagen het beste uit zichzelf te halen. Het Niftarlake College daagt uit! Het Niftarlake College daagt je uit om jouw plek te vinden in de maatschappij van nu en de toekomst. We leiden je op om een bijdrage te leveren aan een samenleving vanuit jouw kracht en talent. Binnen het Niftarlake College is iedereen met elkaar verbonden. Het nemen en krijgen van verantwoordelijkheid is dan ook heel gewoon, of zelfs een gegeven! Samen met elkaar en de omgeving ontwikkelen medewerkers en leerlingen een betekenisvolle leeromgeving en (het onderwijs van) de toekomst. 1 Biesta, G.J.J. (2012). Goed onderwijs en de cultuur van het meten. Den Haag: Boom/Lemma. 2

4 Onze visie, waar wij voor gaan: Ten einde onze missie te vervullen willen wij onderwijs bieden dat leerlingen uitdaagt om het beste uit zichzelf naar voren te halen en zichzelf te leren kennen. We gaan voor: - Onderwijsvormen die ruimte bieden om de leerling te zien. - Leerlingen en medewerkers die verantwoordelijkheid krijgen en nemen. - Betekenisvol leren. Daarnaast gaan we voor een: - Professionele lerende organisatie met kwaliteit. De realisatie van missie en visie van het Niftarlake College loopt als een rode draad door dit schoolplan heen en wordt nader uitgewerkt in de hoofdstukken onderwijs, personeelsbeleid en kwaliteitszorg. Onze uitgangspunten vinden ook hun weerslag bij beschrijving van organisatie, beheer en financiën van de school. Onze kernwaarden zijn Binding, Ontwikkelingsgerichtheid en Verantwoordelijkheid. Onze ambities naar 2020 voor de ontwikkeling van ons onderwijs en de begeleiding zijn: 1) Leren zichtbaar maken: - De docent stelt uitdagende lesdoelen. - De docent geeft gerichte feedback en de leerling reflecteert op zijn eigen leerproces. 2) De leerling neemt verantwoordelijkheid voor zijn/haar leerproces. 3) We maken leren betekenisvol door thematisch onderwijs en/of vakintegratie in het curriculum van de afdeling op te nemen. 4) In de lesstof en in de verwerking daarvan wordt expliciet aandacht besteed aan 21st Century Skills. 5) Leerling, ouder en mentor hebben in beeld aan welke ontwikkelpunten de leerling wil/moet werken. 1.2 Schoolorganisatie Op het Niftarlake College wordt onderwijs verzorgd op de niveaus: mavo (ook vmbo theoretische leerweg genaamd), havo en vwo met een Technasiumstroom op de havo en de atheneum afdeling. De schoolgrootte ligt rond 1570 leerlingen. De leerlingenpopulatie is voor het grootste deel afkomstig uit Maarssen, Vleuten, De Meern en Leidsche Rijn. De schoolleiding van het Niftarlake College bestaat uit twee directieleden, vier afdelingsleiders en een schoolleider onderwijs. De directie is verantwoordelijk voor het algemene schoolbeleid en geeft leiding aan de afdelingsleiders, de schoolleider onderwijs en de staffunctionarissen. De directie wordt gevormd door: Rector Conrector vacant mevrouw drs. J.C. de Vries De schoolleider onderwijs is verantwoordelijk voor schoolbrede onderwijsinhoudelijke onderwijsprojecten, het kwaliteitsbeleid en de aansturing van de vaksecties. Schoolleider onderwijs mevrouw drs. E. de Jong 3

5 Per afdeling is er een afdelingsleider aangesteld die verantwoordelijk is voor de kwaliteit en de resultaten van het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen en medewerkers in die betreffende afdeling. De afdelingsleiders zijn: Afdelingsleider Brugklassen Afdelingsleider mavo 2 t/m 4 Afdelingsleider havo 2 t/m 5 Afdelingsleider atheneum 2 t/m 6 mevrouw I.A.P.M. Engelman de heer G. Bastiaans mevrouw drs. F. Blom-Logman de heer R.M. Maas Elke afdelingsleider wordt ondersteund door een coördinator. Deze coördinatoren zorgen onder verantwoordelijkheid van de afdelingsleiders voor de organisatie van de afdelingen, de begeleiding van de leerlingen en de informatievoorziening naar ouders en leerlingen. 1.3 Schoolgrootte Aantal leerlingen Op peildatum 1 oktober 2015 volgden 1571 leerlingen onderwijs op het Niftarlake College. Naast deze 1571 leerlingen staan er nog 6 leerlingen ingeschreven op het Niftarlake College terwijl zij een vavo-traject volgen bij het ROC. Ook zijn er nog 3 leerlingen extern geplaatst (Utrechtse School). Onze leerlingen zijn als volgt over de verschillende schoolsoorten en jaarlagen verdeeld. Leerjaar 1 Leerjaar 2 Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 m/h 113 h/v 154 Vwo 73 Mavo Havo Vwo Aantal medewerkers Aan het Niftarlake College zijn ten tijde van het schrijven 140 medewerkers verbonden. Het onderwijzend personeel bestaat uit 109 docenten, het ondersteunend personeel uit 24 personen en de schoolleiding telt 7 personen (6,6 FTE). Prognose leerlingaantal In de planperiode heeft het Niftarlake College afspraken gemaakt met de gemeente Stichtse Vecht en de Willibrord Stichting om geleidelijk te groeien naar een leerlingenpopulatie van leerlingen. Dit aantal is voor het komende schooljaar al overschreden tot 1620 leerlingen. Met een leerlingenpopulatie van deze grootte wordt de bovengrens van de capaciteit van de gebouwen Pauwenkamp 151 en Pauwenkamp 152 bereikt. 1.4 Karakteristiek van de leerlingenpopulatie Het Niftarlake College wordt bezocht door leerlingen uit de hele regio. In schooljaar kwamen de leerlingen voor 60,5 % uit de gemeente Utrecht (met name uit de kernen Vleuten, De 4

6 Meern, Leidsche Rijn) en nagenoeg 39 % uit de gemeente Stichtse Vecht (uit de kernen Maarssen, Breukelen, Tienhoven, Oud Zuilen en Kockengen). 2. Informatie over de functie 2.1 Ontstaan van de vacature De vacature rector van het Niftarlake College is per 1 augustus 2016 ontstaan omdat de toenmalige rector elders een functie heeft aanvaard. Tot aan de datum van indiensttreding van de nieuwe rector, fungeert de conrector als waarnemend rector van de school. 2.2 Arbeidsvoorwaarden Functie: Rector Bevoegd gezag: Willibrord Stichting Utrecht Locatie: Niftarlake College Ingangsdatum: Zo snel mogelijk, uiterlijk per 1 februari 2017 Dienstverband: 1,0 FTE tijdelijke aanstelling van een jaar met bij gebleken geschiktheid uitzicht op een vaste benoeming Salaris: Schaal 15 CAO VO (maximaal 6910 bruto per maand) Lesgevende taak: Geen Extra s: De Willibrord Stichting biedt een aantrekkelijk pakket aan secundaire arbeidsvoorwaarden 2.3. De Willibrord Stichting De Willibrord Stichting in Utrecht heeft tien scholen voor voortgezet onderwijs in Utrecht, Maarssen, Breukelen, Nieuwegein en Vianen. Deze scholen omvatten het hele spectrum van het voortgezet onderwijs, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. De scholen tellen samen ongeveer leerlingen, waar circa 1230 medewerkers (1.000 fte s) werkzaam zijn. Er zijn categorale scholen (met één onderwijsvorm) en scholen met twee of meer onderwijsvormen. Identiteit De Stichting kent - als gevolg van de ontstaansgeschiedenis - christelijke scholen, scholen op roomskatholieke grondslag en zogenaamde rk/pc- of interconfessionele scholen. De scholen verzorgen het onderwijs vanuit de christelijke traditie. Dat betekent dat ze werken aan een praktische vertaling van, op het christendom geïnspireerde, waarden en normen. De scholen doen dat vanuit de missie van de Stichting, rechtdoend aan het schoolprofiel en de omgeving. De Willibrord Stichting wil dat iedere leerling zich optimaal kan ontplooien binnen onderwijs vanuit een christelijke inspiratie. Dit betekent dat de scholen: een praktische vertaling hanteren van christelijk geïnspireerde waarden en normen, zoals respect, zorgzaamheid en tolerantie in een pluriforme samenleving. oog hebben voor de potenties van iedere leerling. deze potenties optimaal benutten voor de ontplooiing van elke leerling als mens, met een goede balans tussen individuele ontplooiing en maatschappelijke verantwoordelijkheid. 5

7 ernaar streven dat elke leerling een optimale start krijgt in het vervolgonderwijs of in de maatschappij met een diploma of ten minste een startkwalificatie in de maatschappij behaalt. Vanuit onze identiteit gaan we uit van rechtvaardigheid, respect en gelijkwaardigheid. Maar uiteindelijk komt dat neer op zorgvuldigheid. Je gaat zorgvuldig om met kinderen, ouders, medewerkers en collega's. Je probeert het beste te bereiken voor het kind en dat doe je door samen te werken met alle partijen. 2.4 Plaats in de organisatie De rectoren/directeuren van de Willibrord Stichting zijn integraal verantwoordelijk voor hun school. Dit betekent dat zij verantwoordelijk zijn voor het onderwijs (het primaire proces), het personeelsmanagement, het financiële beheer, de bedrijfsvoering en de kwaliteitszorg. De rector is medeverantwoordelijk voor het goed functioneren van de Willibrord Stichting en werkt samen met andere rectoren/directeuren in het managementoverleg en in kwaliteitskringen. Binnen deze overlegstructuur zal de aan te trekken rector een échte teamspeler moeten zijn, die naast het belang van het Niftarlake College een duidelijk oog heeft voor de belangen van de andere scholen van de Willibrord Stichting en de Stichting als geheel. De rector legt verantwoording af aan het College van Bestuur. De functie directeur/rector binnen Willibrord Stichting is op basis van FUWASYS-VO beschreven en vastgesteld. Deze functie-informatie is opgenomen in het digitale informatiepakket. 2.5 Resultaatgebieden De rector is integraal verantwoordelijk voor het onderwijs en de bedrijfsvoering. Daarnaast stuurt de rector het team frontoffice op hoofdlijnen aan. De verschillende portefeuilles zijn goed belegd bij de schoolleiding en staffunctionarissen. De rector heeft in die positie de ruimte om kansen te signaleren, hierop te anticiperen en effectieve contacten aan te gaan voor de school. De portefeuilles zijn als volgt onderverdeeld: Rector: Onderwijs, Bedrijfsvoering, en Identiteit, Ouderraad, aansturing team frontoffice Conrector: Personeelsbeleid, formatie en passend onderwijs Schoolleider onderwijs: Onderwijskwaliteit Daarnaast is de portefeuille ICT belegd bij één van de afdelingsleiders. De afdelingsleiders zijn verantwoordelijk voor de aansturing van hun eigen afdeling en daarbij verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het onderwijs en het personeel binnen de afdeling. 2.6 Persoonlijkheidsprofiel Kandidaten voor de positie van rector herkennen zich bovengemiddeld in onderstaande profiel: Vanuit het ontwikkelen van een lerende organisatie is het van belang dat de rector in staat is vertrouwen en leiding te geven aan een proces van ruimte geven aan professionals. 6

8 Een rector die over een langetermijnvisie beschikt die aansluit bij de huidige visie zoals beschreven in het school- en professionaliseringsplan. Iemand die medewerkers een eenduidige koers (een stip op de horizon ) voorhoudt, het Niftarlake College verder door ontwikkelt, borgt wat werkt en een eenduidige koers vasthoudt. Iemand die over humor beschikt, kan relativeren en stimuleert het beste uit de ander en zichzelf te halen waarbij hij stuurt op het inzetten van de kwaliteiten van de schoolleiding én medewerkers. Iemand die goed kan luisteren, mensen kan coachen en kan confronteren als dat nodig is. Iemand die werkt aan versterking van de professionele cultuur. Iemand die resultaatgericht werkt, vasthoudend en besluitvaardig is en ook bij tegenslag het gestelde doel blijft nastreven zonder medewerkers en leerlingen uit het oog te verliezen. De verantwoordelijkheid wil nemen voor een gezonde bedrijfsvoering van de school. Iemand die omgevingsgericht en in staat is het Niftarlake College in de maatschappelijke omgeving van de school goed te positioneren, een effectieve netwerker en een ambassadeur voor de school. Uitbreiden en versterken van samenwerkingsverbanden en daarbij kansen voor de toekomst ziet en hierop kan anticiperen. Samengevat is de essentie van het persoonlijkheidsprofiel: Vanuit vertrouwen ruimte geven en tegelijkertijd koersvast zijn Duidelijkheid creëren en daadkrachtig zijn Er zijn op een inspirerende en verbindende manier 2.7 Opdrachten voor de rector Als boegbeeld van de school krijgt de rector voor de komende periode de volgende belangrijkste opdrachten mee: Daadkrachtig en verbindend leidinggeven aan de schoolleiding en werk maken van het (door)groeien naar een lerend team, waarbij synergie ontstaat door optimaal benutten van de kwaliteit en verschillen van de leden van de schoolleiding. Implementatie van het voorliggende veranderprogramma richting een lerende organisatie (visie - schoolplan - professionaliseringsplan) waarin de school veel heeft geïnvesteerd; Het borgen en doorontwikkelen van de brede onderwijskwaliteit mede in het licht van het Strategisch Beleidsplan van de Willibrord Stichting. Hierbij is het verbinden van de ontwikkeling binnen de afzonderlijke afdelingen op strategisch niveau een belangrijk aandachtspunt. Het leveren van een actieve bijdrage aan schooloverstijgende beleidsontwikkeling op het niveau van de Willibrord Stichting. 2.8 Functie-eisen Om als rector van het Niftarlake College succesvol te kunnen functioneren en de gestelde doelen en opdrachten te realiseren, wordt het noodzakelijk geacht dat uit de sollicitatiebrief en het curriculum vitae van de beoogde kandidaat het volgende aantoonbaar blijkt: U hebt een academisch werk- en denkniveau, een academische opleiding is een pre. 7

9 U beschikt over ervaring in een integraal leidinggevende functie in het onderwijs. U bent in staat vanuit een strategisch en procesmatig perspectief naar de school te kijken. U heeft een brede en actuele visie op ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs. U heeft actuele scholing gevolgd op het gebied van strategische beleidsontwikkeling en innovatie, onderwijsontwikkeling en financieel management; het recent gevolgd hebben van een onderwijskundige master of MBA-programma is een pre. U beschikt over ervaring met beleidsvoering op onderwijsinhoud, kwaliteitszorg en professionalisering van medewerkers. U bent in staat om vanuit christelijke waarden inhoud en vorm te geven aan een betekenisvol bildungsprogramma en dit herkenbaar te verwoorden. U beschikt over kennis van en ervaring met het voeren van een gezonde bedrijfsvoering in het voortgezet onderwijs. 2.9 Kerncompetenties Om de gestelde opdrachten en de doelen uit dit school- en functieprofiel te kunnen realiseren dient u te beschikken over de volgende kerncompetenties: 1. Motiveert en inspireert medewerkers 2. Geeft vanuit een duidelijke (strategische-) visie leiding 3. Toont daadkracht 4. Overzien van (bedrijfs-) processen 5. Professionele ruimte geven 6. Leiderschap van groepen. Met natuurlijk aandacht voor kwaliteit en de omgeving. Motiveren en inspireren U enthousiasmeert anderen, maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, weet een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en zorgt onder teamleden voor een sterke wil om te slagen; vertoont hierin voorbeeldgedrag. Strategische visie U beschikt over een langetermijnvisie, hebt een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld op alle beleidsterreinen van de instelling en vertoont in deze ondernemerschap. Daadkracht U bent bereid om duidelijk beslissingen te nemen, waar nodig op te treden en onmiddellijk tot actie over te gaan, indien nodig op basis van beperkte informatie. Overzien van (bedrijfs-) processen U heeft kennis en ervaring met betrekking tot veel verschillende onderdelen van de bedrijfsvoering, houdt bij het ontwikkelen van nieuwe strategieën en plannen rekening met alle verschillende bedrijfsonderdelen. 8

10 Professionele ruimte geven U delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Leiderschap van groepen U stimuleert groepen tot het bereiken van resultaten. Past indien nodig uw eigen aanpak aan aan wat in de groep leeft. Inspireert en stimuleert betrokkenheid en groei naar lerende teams. 3. Informatie over de procedure werving & selectie 3.1 Begeleiding Het College van Bestuur heeft Erik Versteege Search gevraagd om de procedure werving & selectie van een nieuwe rector te begeleiden. Als extern adviseur zal de heer drs. H.M. Claessen optreden. 3.2 Informatie Voor belangstellenden is er op een digitaal informatiepakket beschikbaar. In dit pakket zijn relevante beleidsdocumenten van het Niftarlake College en de Willibrord Stichting opgenomen. Voor meer informatie over de vacature kunt u contact opnemen met Harry Claessen. Meer informatie over Niftarlake College is te vinden op meer informatie over de Willibrord Stichting is te vinden op Daarnaast is relevante informatie van de scholen van de Willibrord Stichting inclusief het Niftarlake College op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Vensters voor Verantwoording te vinden. 3.3 Solliciteren? Bent u de rector die wij zoeken? Richt dan uw sollicitatiebrief inclusief CV aan mevrouw drs. M.T.C. Blom, lid College van Bestuur van de Willibrord Stichting, en stuur uw brief en CV voor 17 september a.s. naar info@erikversteege.nl Een assessment maakt deel uit van de benoemingsprocedure. De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Voor benoemingsprocedures van de Willibrord Stichting is de NVP-sollicitatiecode van toepassing. 3.4 Planning benoemingsprocedure Sluiting reactietermijn: 16 september 2016 Voordracht kandidaten: 3 oktober 2016 Eerste ronde gesprekken: 6 oktober 2016 Assessment: 10 en 11 oktober 2016 Tweede ronde gesprekken: 13 oktober

11 3.5 Contactgegevens Erik Versteege Search B.V. Secretariaat: Harry Claessen Annemarie Arends Vijverlaan 40 Tel: CC Hengelo M: T: M: W: 10