Taakbeleid op Salland.

Transcriptie

1 Taakbeleid op Salland. Met de onderstaande tekst is 3 jaar terug invulling gegeven aan een nieuw taakbeleid op de lokatie Salland. Dit beleid is in de afgelopen jaren geëvolueerd. De basis hiervan wordt in brede zin positief gevonden. Wel ontstaat het gevoel dat er weinig inzicht bestaat over de ureninzet van collega s en hoe het zichtbaar is dat bapo en trekkingsrecht daadwerkelijk leidt tot taakvermindering. Om aan deze wens van medewerkers tegemoet te komen is getracht de huidige proef en de visie hierachter verder uit te werken. Taakbeleid Salland vanaf Vooraf: Sinds de invoering van taakbeleid in het onderwijs is een aanhoudend punt van aandacht het zoeken van een evenwicht tussen enerzijds de taakomvang en anderzijds de taakbelasting. Niet iedere docent ervaart een zelfde taakbelasting uitgaande van een vergelijkbare taakomvang. In het kader van integraal personeelsbeleid trachten we op Salland te komen tot een meer geaccepteerd evenwicht. Daartoe is bij wijze van experiment de NLT lijst losgelaten en wordt getracht te komen tot toewijzing van taken, die beter passen bij de ambities en competenties van de collega s. Huidige inrichting van taakbeleid op Salland: Hoewel de in de inleiding geformuleerde heroverweging van taakbeleid meer recht doet aan de autonomie en de competenties van docenten moet getracht worden willekeur te voorkomen. Deze willekeur kan ontstaan naar de aard van de taken en naar de omvang van de taken. Aard van de taken: De aard van de taken dient gericht te zijn op de ontwikkeling van de onderwijsorganisatie op CS Vincent van Gogh. Deze taken kunnen operationeel van aard zijn zoals surveillance, organiseren van werkweken, etc, etc. De taken kunnen ook gericht zijn op de ontwikkeling van het onderwijs. Te denken valt hierbij aan het ontwikkelen van nieuwe vakken, heroverwegen van curricula, etc, etc. De ontwikkelingstaken worden in onderling (team) overleg vastgelegd in het Team Ontwikkeling Plan. Omvang van de taken: Autonomie is voor een ieder een belangrijk aspect van de persoonlijke identiteit. In het onderwijs dient niet alleen in pedagogisch opzicht recht gedaan te worden aan de autonomie van leerlingen maar zeker ook aan die van de collega s. Het huidige taakbeleid dat te veel accenten legt op de omvang van de taak kan in dit opzicht als knellend worden ervaren. Op Salland vinden we dat de objectiveerbaarheid van de taakomvang gerealiseerd moet worden door te komen tot consensus in het team aangaande de toegekende taken. Procedure: 1. Bij de start van enig cursusjaar worden op grond van ontwikkeltaken, die zijn vastgelegd in het Team Ontwikkeling Plan, taken toebedeeld in de teamvergadering. 2. Het team stelt op aanwijzing van de sectorleider een aantal urgente operationele taken vast, die voor ieder teamlid gelden.

2 3. Een teamlid meldt individuele taken aan de sectorleider en overlegt m.b.t. de taakomvang c.q. belasting. 4. De sectorleider stelt een lijst met taken van de teamleden op en legt deze lijst ter informatie voor aan het team. Uitbreiding taakbeleid 2010/2011 De pilot zal verder worden uitgevoerd op basis van de uitgangspunten van het oorspronkelijke taakbeleid van Vincent van Gogh. Met behulp van dit taakbeleid is het vigerend beleid op Salland gekwantificeerd Het taakbeleid 2006/2007 kent samengevat de volgende uitgangspunten Opbouw van de jaartaak De baan van een fulltime docent omvat 1659 klokuren per jaar. Hieronder vallen in beginsel gemiddeld 25 leseenheden per week, aangevuld met een halve leseenheid voor vervangende lessen. De volledige taak van een docent bestaat uit verschillende onderdelen die hieronder beschreven worden. De lesgebonden taak bestaat uit: a. Lessen: Een les is een ingeroosterd moment waarop aan leerlingen kennis wordt overgedragen, begeleiding of ondersteuning in dienst van het onderwijskundig proces wordt gegeven, dan wel prestaties van één of meer leerlingen aan een mondeling of schriftelijk onderzoek worden onderworpen. De studielessen en begeleidingsuren en het surveilleren tijdens examens vallen onder het begrip les. Hieronder wordt tevens verstaan: Contactactiviteiten met leerlingen zoals sportdagen, werkweek, uitwisselingen, cultuurdag, introductiedagen brugklas, excursie, projectlessen, begeleiding bij sportwedstrijden, olympiades, bijwonen van diploma-uitreikingen en vieringen, etc. b. Voor- en nawerk van lessen (inclusief de correctie van toetsen en examencorrectie). Op basis van de opslagfactor 0,6 wordt voor iedere roosterles van 50 minuten een tijdsomvang van 30 minuten voor voor- en nawerk gegeven. Onder voor- en nawerk verstaan we voorbereiding van lessen, het (laten) opruimen van de materialen en het lokaal (of de ruimte) na afloop van de les en correctie van toetsen en examens. De lesgebonden taak bestaat uit 1224 klokuren voor een fulltime docent. Een leseenheid kent een vergoeding van 80 minuten waarvan 30 minuten voor- en nawerk en 50 minuten les. Op jaarbasis staat één lesgebonden uur voor 48 klokuren. Dit gaat uit van een effectieve lestijd van 36 weken. Naast de lesgebonden taak zijn er algemene werkzaamheden voor ieder docent deze zijn benoemd als: De goede-gang-van-zaken taak (ggvz) en bestaan uit: Rapportenvergaderingen, startdag(en) aan het begin van de cursus, sectievergaderingen, werkeenheids- teamvergaderingen en afdelingsgebonden ouderavonden, ouderspreekuren, open dag, schoonmaken/opruimen lokalen aan het einde van de cursus en sluiting schooljaar, etc.. Voor een fulltimer staat hiervoor 86 uur

3 Deskundigheidsbevordering bestaat uit: Externe scholing, interne scholing, studiedagen, bijhouden van de vakontwikkelingen. 10 % van de docentenbaan bestaat uit deskundigheidsbevordering. Bij een fulltime baan zijn dit 166 klokuren. Bij een fulltime docent leid dit tot de volgende opzet: 25 lessen inclusief voor en werk en algemene schooltaken 1200 uur 0,5 les vervangingslessen ( 18 lessen op jaarbasis) 24 uur Algemene schooltaken 86 uur Deskundigheidsbevordering 166 uur Totaal 1476 uur. Voor taken zijn 183 uren beschikbaar. In de CAO is in het kader van werkdrukvermindering het trekkingsrecht opgenomen. Voor docenten die dit aanwenden om verlichting te krijgen voor bepaalde werkzaamheden. Zullen zodanige afspraken worden gemaakt dat dit zichtbaar is in de opgedragen werkzaamheden. Vanuit dit beeld is het volgende model ontwikkeld De ingezette proef gaat op basis van dezelfde uitgangspunten en procedure door. De uitwerking voor bepaling van te besteden uren aan taken is hieronder opgenomen. De netto lestijd voor een fulltime docent is 36 weken van 25 lessen van 50 minuten is 750 uur. De totale lesgebonden tijd is 1475 uur. De lesgebonden taken zijn in categorieën in te delen: 1. Het verzorgen van lessen 2. Lesvoorbereiding en nawerk en alle direct met lesgeven verbonden werkzaamheden 3. Taken voor het goed functioneren van de school. Open dagen, surveillance, opvanglessen etc. 4. Deskundigheidsbevordering en ontwikkeling Deze hoofdgroepen kunnen onderling verschillen in tijd die hier aanbesteed wordt. Dit is afhankelijk van eigen wensen en afspraken met de leidinggevende. De docent kan zelf de verdeling maken tussen deze elementen. Deze zal na overleg met zijn leidinggevende worden vastgesteld en bewaakt. Hierdoor is het mogelijk dat elke docent optimaal gebruik maakt van de voor hem beschikbare tijd. Hiermee kan zonder problemen extra voorbereidingstijd voor een startende docent of extra studietijd voor een scholende docent worden vormgeven. Met behulp van dit model is vastgesteld hoeveel uren een medewerker besteed aan de lesgebonden taak en de beschikbaarheid voor taken op basis van het teamontwikkelplan. Voor de beschikbaarheid voor taken is verder nog van belang of een medewerker gebruik maakt van het trekkingsrecht t.b.v. specifieke taken of dat er effecten optreden als gevolg van BAPO gebruik (bijlage 2). Dit geeft een indicatie voor de verdeling van taken in het overleg in stap 2 van de taakverdelingsprocedure. Hiermee kan rekening worden gehouden met de verschillen in belasting. In stap 3 geeft dit de sectorleider een richtlijn voor de belasting als gevolg van de verdeling van taken. Het is op grond van de ervaringen tot nog toe zeker niet de bedoeling om deze kwantificering te zien als maatgevend voor de belasting. Belasting laat

4 zich niet uitdrukken in getallen. Dit is in het volgende model uitgewerkt: 1659 werkuren per jaar zijn onderverdeeld in: Per les 0,04 fte 1 lessen 750 uur 30 uur 2 voor en nawerk van de les 3 schooltaken 726 uur 29 uur 4 deskundigheidsbevordering en ontwikkeling 5 team taken 183 uur 7,3 uur Totaal 1659 uur Desk. Bev. en ontw. Schooltaken Les voor en na werk LES uur 1476 uur Team taken 183 uur 5

5 Bijlage 1 Overzicht taakverdeling WTF Totaal werkuren Lesuren (N) Lestijd Lesgeb. taken Team taken 0, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

6 Bijlage 2 BAPO overzicht BAPO 170 (10,25 %) BAPO 340 (20,49%) uren Aanstelling BAPO Les vrij Team ontw. u uren BAPO Les vrij Team ontw. u 0, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , Bij positieve taakuren is er vrijstelling van taken Bij negatieve taakuren zijn er extra taken Bapo gaat uit van een vermindering van de lestaak en gedeeltelijk vermindering van de overige taken. In de CAO is sprake van 170 klokuren of 340 klokuren op fulltime basis. Hierbij hoort een lesvermindering van 3 of 6 lesuren en een dagdeel of dag vrij van lessen. In de bovenstaande tabel is uitgewerkt hoe dit is vertaalt voor deeltijders. De uren in de kolom team ontwikkeluren geven bij een positieve waarde aan hoeveel uren extra besteed moeten worden. Bij een negatieve waarde worden deze uren in mindering gebracht op de team ontwikkeluren. Voor een fulltimer met volledige BAPO (340 uren) ziet de uren verdeling er als volgt uit: 19 lessen van 30 uur = 570 uur, 19 lesgebonden taak = 551 uur, 6 lesuren bapo = 354 uur, team ontwikkeluren 190 uren.