De praktijktoets. kwalitatief luik

Transcriptie

1 De praktijktoets kwalitatief luik

2 1. Algemene bevindingen 2. Concrete bevindingen De voorbereiding Het materiaal Het lokaal Verloop consult Informeren van de leerling De grootte van de groep De volgorde en opeenvolging Het testen zelf Raadplegen en bespreken van de resultaten Opbouw

3 1. Algemene bevindingen Stimulerende / positieve factoren Remmende factoren Tijdwinst: zelfstandig uit te voeren De afwezigheid van WIFI-verbinding Biedt mogelijkheden om in gesprek te treden Tablet is hip Test veroorzaakt weinig werklast voor de arts/pmw We testen menselijke communicatie, het is nuttig Het gevoel van oververwijzing of onterechte doorverwijzing De NKO-artsen zijn onvoldoende geïnformeerd Het invoeren van de initialen en geboortedatum Mogelijk gebrek aan eigen kennis over het belang en de meerwaarde Aanpassing verwijscriteria SPIN-test: congres NKOartsen Reeds ingegeven- klaslijst LARS Ontwikkelde materialen, studiedagen

4 2.Concrete bevinding: de voorbereiding Het materiaal

5 2.Concrete bevinding: de voorbereiding Het lokaal Diverse ruimten: Afzonderlijk lokaal (school/ CLB) Gang (school/clb) Biometrielokaal (school/clb) Kleedkamer (school/clb) Voordelen: Prikkelarm (visueel en auditief) Dichtbij de onderzoeksruimte en de wachtzaal De PMW heeft zicht op het verloop van het consult. Onmiddellijke feedback, hulp en/of bijsturing door de PMW is mogelijk. De PMW kan in stilte administratieve taken afwerken. Prikkelarm (visueel en auditief) De PMW heeft zicht op het verloop van het consult. Onmiddellijke feedback, hulp en of bijsturing door de PMW is mogelijk. Nadelen: De leerling kan niet onmiddellijk hulp inroepen van de PMW. De PMW heeft weinig tot geen impact op het verloop van afname. Niet prikkelarm: wissel van klassen, bel e.a. De leerling kan geen hulp inroepen. De PMW heeft weinig tot geen impact op verloop van afname. Telefoneren/praten in het lokaal is niet mogelijk/wenselijk. Oponthoud is mogelijk. Er zijn momenten waarop de PMW moeten wachten op de volgende leerling. Beperkte ruimte om tafel en stoel te plaatsen. Geen stopcontact (indien tablet is opgeladen, is dit niet nodig) Audiometrielokaal (CLB) Prikkelarm en geluidsdichte ruimte. De PMW heeft zicht op verloop van het consult. Onmiddellijke feedback, hulp en of bijsturing door de PMW is mogelijk. Niet overal aanwezig. Dit is niet noodzakelijk om de test kwaliteitsvol af te nemen!

6 2. Concrete bevindingen: verloop consult Informeren van de leerling Mondelinge instructie Door PMW- arts In groep/ individueel Leidraad Instructiefilm (5 ) In wachtzaal, vooraf in de klas, Smartschool In groep/ individueel Aandachtspunten De spraaksignalen Gokken Omgevingslawaai Linker en rechter oor Onbetrouwbaar resultaat Maak bijkomend duidelijke afspraken over: de volgorde van het testen, de plaats van testafname, wanneer hij/zij de PMW en arts zal zien en wanneer de resultaten besproken worden

7 2. Concrete bevindingen: verloop consult De grootte van de groep Normaliter niet nodig om de grootte te wijzigen Testduur SPIN-test

8 2. Concrete bevindingen: verloop consult Volgorde en opeenvolging Een goede organisatie en systematiek levert tijdswinst op laat toe om alle leerlingen binnen het dagdeel een volledig consult aan te bieden, SPIN-test incluis De volgorde en de vlotheid van het verloop worden bepaald door onderstaande factoren: of er een verantwoordelijk is voor het toezien op een vlotte aansluiting van leerlingen: PMW, leerling of belegeider of de volgorde van de leerlingen vooraf wordt bepaald of de test al dan niet geïntegreerd wordt in het onderzoek met de PMW-arts De verantwoordelijke: Diverse ruimten: Afzonderlijk (school/ CLB) lokaal Wie ziet toe op een vlot verloop PMW Leerling Begeleider Gang (school/clb) PMW Leerling Begeleider Biometrielokaal PMW (school/clb) Kleedkamer PMW (school/clb) Audiometrielokaal (CLB) PMW

9 Concrete bevindingen: verloop consult Volgorde en opeenvolging SPIN-test, geïntegreerd in het consult SPIN-test, niet- geïntegreerd in het consult

10 Concrete bevindingen: verloop consult Het testen zelf Gebruiksvriendelijke test Helderen instructies vooraf, zelden extra info nodig De test kan volledig zelfstandig of met hulp van de paramedisch werker De ervaring van het niet-verstaan van sommige triplets is een aangrijpingspunt voor de CLBmedewerker om de gevolgen van lawaaischade aan het gehoor toe te lichten.

11 Concrete bevindingen: verloop consult De resultaten Het raadplegen van de resultaten Lokaal of centraal ~WIFI verbinding Het bespreken van de resultaten Volgorde zal bepalen of elke leerling toelichting kan krijgen bij de persoonlijke testresultaten van de SPIN Wat bespreken met de leerling/ ouder/ NKO-arts? Nood aan kennis over het concept spraakverstaan in achtergrondruis vs de toonaudiometrie Verwijzen naar NKO-arts Onvoldoende vertrouwen in de verwijscriteria van de SPIN-test Onduidelijk wat men van de NKO-arts kan verwachten Aanpassen van verwijscriteria Ontwikkelen van ondersteunend materiaal

12 Algemeen besluit Er is niet één ideale werkwijze voor de praktische organisatie van de SPIN- test aan te bevelen. Maar we kunnen wel het volgende adviseren: Ga op zoek naar wat het best past binnen uw organisatie; Bied jezelf en het team vervolgens de tijd om de test te implementeren; Faseer het implementatietraject en start met kleine klasgroepen; Wees zelf voldoende geïnformeerd over de test en het belang ervan; Neem voldoende de tijd om de leerlingen goed te informeren.

13 Werkwijze SPIN-test Implementatiefiche SPIN-test Werkinstructie SPIN-test Folder ouders Folder NKO-arts Flowchart SPIN-test Implementatie van de SPIN-test Ondersteunend materiaal Nieuwsbrief Implementatie Gehoor 6

14

15 The End