Lessuggest. ties Tim. op de tegels voor groep

Transcriptie

1 Lessuggest ties Tim op de tegels voor groep 1 2

2 Tips voor de vijf stappen van interactief voorlezen. 1. Voorbereiding Door het boek te lezen en de illustraties op u in te laten werken komt u in de sfeer van het verhaal. Het verhaal leent zich bij uitstek om weer te geven op de verteltafel of in een bouwhoek. Leg er een verkeerskleed of speelmat neer en zoveel mogelijk soorten auto s (vrachtauto, bus, bulldozer, kiepwagen, etc.). Leg bouwstenen erbij, zand en bijvoorbeeld lego en playmobilpoppetjes. Voor de haven is Aquaplay zeer bruikbaar of maak een blauwe ondergrond van blauwe plastic puinzakken, waarop een scala aan schepen kan varen en waar aan de rand de hijskraan kan staan. Er is duidelijk sprake van werk in uitvoering als u de omgeving afzet met rood wit lint en een gevarendriehoek neerzet. Naast uw bureau kunt u een stapel (speelgoed )stenen neerleggen, waarop een jongenspop zit. Het boek staat rechtop tegen de stenen aan. Alle genoemde materialen kunnen ook worden gebruikt in de vertelkoffer. Op het boekenrekje zet u andere boeken over dezelfde thema s. In de boekenhoek kunt u ruimte vrijmaken voor een boekenmuur. Tijdens het werken met dit speel ontdekboek kan de boekenmuur gevuld worden met bijvoorbeeld tekeningen van de kinderen. Bij de voorbereiding staat u stil bij de moeilijke woorden en begrippen die om uitleg vragen. Het boek heeft overigens relatief weinig tekst. De manier van illustreren, waarbij de grote illustratie laat zien wat Tim meemaakt en een omkaderde illustratie, wat er met zijn vader gebeurt, vraagt zeker ook om uitleg. Sommige woorden kunt u aanwijzen op de platen: tegels. Een aantal woorden legt u uit met andere woorden: beloven; geen tijd hebben; redden. En andere woorden legt u uit door voor te doen: gevaarlijk; in de buurt zijn. 2. Introductie Kinderen laten zich graag verrassen. Door het boek op een boeiende manier te introduceren wekt u de belangstelling van de kinderen en roept u voorkennis op. U zegt tegen de jongenspop op de tegels: Dag jongetje, hoe heet jij? nadat hij antwoord heeft gegeven. Vraag je aan de kinderen of ze een idee hebben waarom hij op een stapel stenen zit. Laat hen een aantal suggesties geven en vraag het daarna aan Tim zelf. Laat Tim antwoorden: Ik mag buiten spelen van papa, maar ik moet wel op de stoeptegels blijven, omdat het gevaarlijk is om van de tegels af te gaan.

3 Vraag aan de kinderen wat het begrip gevaarlijk betekent. Kunnen de kinderen voorbeelden noemen? Leg het uit of laat het zien, bijvoorbeeld door bijna over de stapel stenen te struikelen. Zeg tegen de kinderen: Zullen we eens kijken, wat Tim allemaal meemaakt buiten? Ik heb namelijk een boek, waarin we dat kunnen bekijken.' U laat de kaft zien, bladert door het boek en laat de kinderen reageren op wat ze op de illustraties zien. Ze hoeven nog niet precies te begrijpen wat er allemaal gebeurt, maar wijs ze wel op de gevaarlijke dingen die juist Tim s vader doet. 3. Voorlezen en vertellen De volgende keren leest u de letterlijke tekst voor. U kunt hierbij gebruik maken van materialen uit de vertelkoffer. Laat de kinderen meedoen met de herhalingen in de tekst. Tussendoor legt u moeilijke woorden en begrippen uit. Op deze manier werkt u heel concreet aan de uitbreiding van de woordenschat. Laat steeds ruimte voor reacties van de kinderen. U sluit aan bij wat kinderen al weten: weten jullie wat voor werk stratenmakers / vrachtwagenchauffeurs / havenwerkers doen? Waarom hebben de stratenmakers kniebeschermers en handschoenen aan? U sluit aan bij de eigen ervaringen van de kinderen en reageert op hun inbreng: Wie heeft er wel eens iets gevaarlijks meegemaakt op de stoep of op de weg? Ja, inderdaad, Tim s vader mag niet op de weg steppen. Waar mag je wel steppen? Hebben jullie wel eens op een boot gevaren? Waar ging je heen? U stelt vragen en moedigt de kinderen aan opmerkingen te maken: Papa zegt dat het buiten gevaarlijk is. Maar kijk eens naar de trap, waar Tim vanaf loopt. Zie je daar dingen die gevaarlijk zijn? Tim moet op de stoeptegels blijven van papa, maar papa bedoe lt niet dat hij op de stapel stenen moet blijven zitten. Wat bedoelt papa wel? Doet Tim nu wel of niet iets gevaarlijks? Waarom? Wat voor gevaarlijks doet papa op deze bladzijde? En op deze bladzijde? 4. Praten / Ingaan op het verhaal U leest het boek weer voor en besteedt deze keer bijzondere aandacht aan de structuur van het verhaal. Hebben de kinderen het verhaal goed begrepen? U gebruikt daarvoor de drie onderdelen van de verhaallijn. Wat is het probleem? Waar moet Tim van zijn vader op letten als hij naar buiten gaat? Wat gebeurt er allemaal? Wat gebeurt er allemaal met Tim en de stapel stenen, waar hij op zit? Wat doet zijn vader? Hoe loopt het af? Wie redt wie? Redt papa Tim of redt Tim papa? Gaan Tim en zijn vader nu wel of iets samen doen? Wat dan? Neem de tijd bij het praten over het verhaal! Laat gerust stiltes vallen na het stellen van een vraag. Kinderen hebben die tijd hard nodig om hun antwoord te formuleren.

4 5. Doen / Doorgaan op het thema Het boek kan na herhaaldelijk voorlezen op diverse manieren tot leven komen waardoor het plezier in het verhaal en de verwerking extra worden versterkt. Door spelenderwijs bezig te zijn met de begrippen en de taal uit het boek ontstaat er een extra impuls voor de woordenschat en taalverwerving. Twister Minimaal een van de kinderen zal het spel Twister in huis hebben. Speel het spel in teams (het is leuk als er meerdere matten zijn). Doe wat de draaiwijzer opdraagt: linkerhand op het blauwe rondje, etc. Als je je evenwicht verliest en de mat met een knie of elleboog raakt (of helemaal ondersteboven rolt), ben je af. De speler die als laatste overeind staat, is de winnaar! Met jonge kinderen kunt u het spel makkelijker maken. Zij mogen met knie of elleboog de mat raken. Collage maken De kinderen zoeken in tijdschriften naar verschillende dingen die met bouwen te maken hebben. Probeer samen met hen een indeling te maken in bijvoorbeeld beroepen, voertuigen, werktuigen. De kinderen maken er dan per categorie op een groot stuk karton een mooie collage van. U schrijft de titel bij de collage. Veilig spelen Ga met de kinderen op ontdekkingstocht in school en buiten de school. Hoe kunnen zij er binnen voor zorgen dat er veilig gespeeld kan worden? (Geen speelgoed op de grond laten slingeren etc.). waar kunnen ze buiten veilig spelen? (Binnen de hekken etc.). waarom liggen er onder de speeltoestellen geen gewone tegels, maar rubbertegels? Stoepkrijten Elk kind maakt met stoepkrijt op het schoolplein een tekening van een van de voertuigen of werktuigen die in het boek voorkomen. Mozaïeken Knip tegels van A1 formaat. De kinderen maken er in groepjes een mozaïektegel van door er gekleurde stukjes papier in te plakken. Verder lezen Op de onderstaande link vindt u een digitaal prentenboek van Tim op de tegels. Naverteld door de leerlingen van groep 1 2 van de Joris basisschool. In de bibliotheek zijn nog meer boeken die u kunt lenen als u verder wilt lezen over gevaren en verkeer.

5 Bijlage 1 Versjes en liedjes De versjes van de bijlage sluiten aan bij de inhoud van het boek. U kunt ze voorlezen en met de kinderen oefenen. Het lied is te horen op kijk bij probiblionationale voorleesdagen. Bijlage 2 Hinkelbaan Op de hinkelbaan kunnen kinderen de cijfers op de juiste plek leggen of schrijven. Op het schoolplein kan een echte hinkelbaan getekend worden waarna de kinderen kunnen gaan hinkelen. Bijlage 3 Doolhof In het doolhof moet papa naar Tim gebracht worden.

6 Bijlage 1 Liedjes en versjes

7 Bijlage 2 Hinkelbaan In een hinkelbaan staan altijd cijfers. Kan je de cijfers uitknippen en in de hinkelbaan plakken? Je mag ze er natuurlijk ook in schrijven.

8 Bijlage 3 Doolhof Kun jij papa naar Tim brengen? Trek een streep van papa naar Tim. Je mag niet over de zwarte lijnen heen gaan!