VELOV 2016 Optimaal MaxiTAAL2

Transcriptie

1 VELOV 2016 Optimaal MaxiTAAL2

2 Optimaal MaxiTAAL Optimaal MaxiTAAL1: (1,5 ) Onderzoek Resultaten Optimaal MaxiTAAL2: (3,5 ) Publicatie + website Implicaties opleiding Implicaties werkveld Optimaal MaxiTAAL2 05/02/2016 2

3 Optimaal MaxiTAAL1: ONDERZOEK 2 e en 3 e KK (groep 1 en groep 2) 1. Hoeveel onderwijstijd gaat naar onderwijsactiviteiten en hoeveel naar routines? 2. Hoe hoog is de interactiekwaliteit van kleuteronderwijzers tijdens onderwijsactiviteiten en tijdens routines? 3. In welke mate beïnvloeden goede relatie kleuterkleuteronderwijzer en goede klashuishouding de interactiekwaliteit? 3

4 Optimaal MaxiTAAL1: AANLEIDING Verzuchtingen studenten, lerarenopleiders Publicatie: Minimaal MaxiTAAL! 4

5 Optimaal MaxiTAAL1: RESULTATEN OV1 > Half uur > Uur > Anderhalf uur 5

6 Optimaal MaxiTAAL1: RESULTATEN OV2 Interactiekwaliteit ligt laag (Class Pre-K: M= 2,57, SD= 0,55 op schaal van 1 tot 7) Tijdens routines is interactiekwaliteit systematisch lager dan tijdens onderwijsactiviteiten (M= 1,73, SD = 0,55 < M= 2,76, SD = 0,72) Taalbevorderende interactievaardigheden worden meer ingezet dan denkbevorderende interactievaardigheden (M = 2,99, SD = 0,59 < M = 2,35, SD = 0,63) 6

7 Optimaal MaxiTAAL1: RESULTATEN OV3 Sensitieve leerkracht heeft hogere CLASS-score 7

8 Optimaal MaxiTAAL2: PUBLICATIE +ondersteunende WEBSITE TRAINING opleiding opstarten TRAINING werkveld opstellen - - > enkel onderzoeksvragen 1 en 2 8

9 Optimaal MaxiTAAL2: PUBLICATIE +ondersteunende WEBSITE Publicatie: Deel 1: -Resultaten van het onderzoek + standpunten! hoofdstukken 1 t.e.m. 3 -Taal-denkbevorderende interactievaardigheden hoofdstuk 4: met focus op denkbevordering Publicatie: Deel 2: Tips voor negen routines / routineus aangepakte onderwijsactiviteiten hoofdstukken 1 t.e.m. 9 9

10 TRAININGSTRAJECT OPLEIDING - Kritisch reflecteren over organisatie en tijdsbesteding routines en routineus aangepakte onderwijsactiviteiten (waarom doen we wat we doen): van in eerste opleidingsfase - Intensief trainingstraject: bevorderen taalvaardigheid en vooral hogere denkvaardigheden doorheen de drie opleidingsfases 10

11 WERKVELD Trainingsprogramma verhogen interactiekwaliteit = Beter en meer inzetten van interactievaardigheden om taal- en DENKvaardigheid bij kleuters te bevorderen 11

12 Standpunten Hoofdstuk 4: interactievaardigheden Training werkveld 12

13 Standpunten Routines : definities vaak terugkerende situaties op school volgens een vast patroon gekoppeld aan een welbepaalde tijd en/of plaats vervullen één van twee functies lenigen routines een fysieke nood (wc-bezoek & handen wassen, koek of fruit eten) vormen routines overgangsmomenten (jassen, schoenen aan- en uittrekken, opruimen, verplaatsingen) = = > gekende routines = = > nieuwe routines: schoenen en kleren aan en uit 13

14 Standpunten 14

15 TAAL-DENKbevorderende Interactievaardigheden (hoofdstuk 4) MISC-impulsen + CLASS Pre-K domein 3 instructional support = taaldenkhandje 15

16 16

17 MISC Focussen Betekenis geven Uitbreiden (HOTS) Gedragsregulering (Ex. Functies) Gevoel van bekwaamheid Duim Wijsvinger Middenvinger Ringvinger pink Focus Bewust Geef Betekenis Breid uit Bevorder zelfsturing Maak Bekwaam 17

18 + CLASS Creatief denken en handelen, belang van creatieve producten (zowel voor: brainstormen, als tijdens: eigen idee uitwerken als achteraf: terugblikken: jouw mening, jouw reflectie) Uitbreiden: classificeren, vergelijken, problem solving, voorspellen scaffolding Looping Goede frases om iets duidelijk te maken: Explain your (own) reasoning Self talking, parallel talking Nadruk op aanmoediging en bevestiging... 18

19 + andere HOTS: in Betekenis uitbreiden (middenvinger) EF: in Bevorder zelfsturing (ringvinger) Opleiding: muzische & creatief denken 19

20 Probleem: blijft zwaar en veel BREID UIT 1. Veranker de gekozen prikkel 2. Activeer hogere denkvaardigheden 1. Stel hoe- en waarom-vragen 2. Loop! 3. Laat vergelijken, classificeren, associëren 4. Stimuleer voorspellen 5. Veins verbazing of onwetendheid 6. Prikkel met een interessante vaststelling 7. Creëer problemen 8. Beweer iets absurds of prikkelends 9. Geef extra informatie 10. Stimuleer zelfstandig denken & handelen en laat eigen ideeën & producten toe 3. Heb hoge verwachtingen en differentieer Schrappen? Eerst (zelf-)screening? Wat doe ik al wel / wat niet? Publicatie als aha-erlebnis: wie gebeten is, volgt daarna training? 20

21 Training werkveld Gevoeligheid werkveld Duurtijd + keuze van geschikte momenten voor training (bv. tijdens schooluren of net niet) Idealiter: duo-training: opleiding + oefenen, met regelmatige videofeedback en supervisie belasting?? 21

22 Bedankt! 22