Studiegids. Masteropleiding. Dovenstudies / Leraar Nederlandse Gebarentaal

Transcriptie

1 Studiegids Masteropleiding Dovenstudies / Leraar Nederlandse Gebarentaal Hogeschool Utrecht, HU Diensten Utrecht, september 2012

2 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel master Dovenstudies Beroep afgestudeerde master Dovenstudies Uitwerking beroepsprofiel master Dovenstudies Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Beschrijving competenties master Dovenstudies en verbinding met inhoud curriculum Vaardigheden afgestudeerde Werkveld en functies Beroepsprofiel Leraar NGT Beroep afgestudeerde master Leraar NGT Uitwerking beroepsprofiel master Leraar NGT Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Competenties beroepsbeoefenaar Leraar NGT Beschrijving competenties master Leraar NGT en verbinding met inhoud curriculum Vaardigheden afgestudeerde master Leraar NGT Werkveld en functies master Leraar NGT Doelstelling opleiding Het hbo-niveau van de opleiding Didactische uitgangspunten Didactische werkvormen Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Verkorte en versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Graden en titulatuur Opleidingsstructuur Programma s Afstuderen Examencommissie Instelling en benoeming Samenstelling Taken en bevoegdheden Verzoekschrift Voorzieningen Begeleiding ICT-faciliteiten Algemeen Studentenmail Sharepoint OSIRIS Student Wachtwoord Informatiebeveiliging en privacy Registratie studievoortgang Studenten Informatie Punt (STIP FE) Studievereniging Opleidingscommissies Contactgegevens Cursussen Cursusdeelname Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht /120

3 3.4 Beginvereisten Cursusbeschrijvingen Tentamens en examens Introductie Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en -duur Tentamenrooster Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen in geval van een functiebeperking Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling Toekennen resultaat en inzage Onregelmatigheden / fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur resultaten Diplomering Procedure afgifte getuigschrift Aantekening cum laude of met genoegen Roosters Jaarrooster Klachten, bezwaar en beroep Beroep aantekenen Hoger beroep Klacht indienen Herzieningsverzoeken bij klachten Studentzaken Studiebegeleiding Profileringsfonds Studentendecaan Vertrouwenspersoon Studentenarts Bureau Studentenpsychologen Mediation Studeren met een functiebeperking Verbetering taal- en schrijfvaardigheden Mediatheek Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Studium Generale Studentenvereniging Algemeen Bestuursbeurs Topsport Trajectum Sport Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Verzekeringen: Wettelijke aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering Over de HU Algemene informatie Onderwijsprofiel HU Bachelor- en Masterstelsel Hogeschool- en faculteitsregelingen Orderegels Kwaliteitszorg /120

4 9.1.6 Organogram HU Locaties HU Algemene informatie faculteit Educatie Algemeen Organogram faculteit Contactgegevens Plattegrond Praktische voorschriften en aanwijzingen Faciliteiten In- en uitschrijven voor de opleiding Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Collegegeld Kosten voor boeken en leermiddelen Overige kosten Financiële tegemoetkoming Cursusbeschrijvingen Cursusbeschrijving uitstroomprofiel Master Dovenstudies Cursusbeschrijving uitstroomprofiel Master Dovenstudies jaar 2 voor studenten gestart in september Cursusbeschrijving uitstroomprofiel Master Leraar NGT Cursusbeschrijving uitstroomprofiel Master Leraar NGT jaar 2 voor studenten gestart in september Bijlagen Onderwijs- en examenregeling Overige regelingen Deze studiegids is 14 juni 2012 vastgesteld door de instituutsdirectie na advies van de (G)OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 22 juni NB. Waar in deze studiegids gesproken wordt over de opleiding wordt bedoeld de M opleiding Dovenstudies / Leraar Nederlandse Gebarentaal geregistreerd in het crohoregister onder nummer /120

5 1 Voorwoord Beste student, Voor u ligt de studiegids van de opleiding. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd hebt. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en informatie die u daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs aan. Competentiegericht:dat wil zeggen dat u goed voorbereid bent als u het beroepsleven begint (zie Fout! Verwijzingsbron niet gevonden. 1.). Vraaggestuurd: we streven ernaar het onderwijs en ook de ondersteuning er omheen zo in te richten dat u zich in en tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die u belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie en de keuzes die u kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u als partner, u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kan geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van de ene docent(e): nomineer hem/haar als docent(e) van het jaar! Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen specialisaties, waarin u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt. Wat anders? U kunt de studietijd natuurlijk ook willen benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen, en juist ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Dacht u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld uw studievereniging, uw gezelligheidsvereniging of uw studentensportclub? (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden., Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). Hiervoor noemden we al medezeggenschap en opleidingscommissies. Of combineert u topsport met een studie (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.)? Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Het kan ook dat uw studie door allerlei oorzaken niet verloopt zoals u dat graag zou willen. Als dat komt door oorzaken waar u niets aan kunt doen, bijvoorbeeld ziekte of een functiestoornis, zijn er verschillende regelingen zijn waarop u een beroep kunt doen. Als u door uw persoonlijke situatie tentamens mist, kan u om een extra herkansing vragen (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). En had u een studiebeurs, maar studeert u door deze omstandigheden zo lang dat u geen er recht meer op hebt? Dan is er een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden..) In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan uw studieloopbaanbegeleider (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.) of uw studentendecaan (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.)! Als u te lang over uw studie doet, kan u langstudeerder worden. Om dat te voorkomen bieden opleidingen soms extra inhaaltrajecten aan. Die worden via Sharepoint bekend gemaakt. En heeft u een functiebeperking? Dan kan u mogelijk langer over uw studie doen, maar dat hoeft lang niet altijd. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). Problemen en klachten 1 De nummers verwijzen naar een paragraaf in de studiegids 5/120

6 Hebt u problemen die uw studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat u niet precies weet waar u terecht kunt? Bij uw SLB er (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.) of een studentendecaan (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.) bent u aan het juiste adres, zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten hebt over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.) inschakelen. Zijn er bijvoorbeeld samenwerkingsproblemen in uw projectgroep: als u ze op tijd inschakelt kunnen onze studentmediators vaak escalatie voorkomen en de samenwerking weer herstellen (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar u terecht kunt met bezwaren en klachten (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. We willen niet dat dit door andere studenten wordt verpest door ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hat s, verbaal of fysiek geweld), en verwachten dan ook dat u zich aan onze interne regels houdt (9.1.4) Als u een diploma haalt, moet u dat ook verdiend hebben. Fraude (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.) wordt niet getolereerd. Zeker als het gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kunnen leiden tot verwijdering van de opleiding. U ziet, er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door, voordat u aan uw studie begint. Via de inhoudsopgave kunt u altijd achterhalen waar u iets kunt vinden. Maar is het niet duidelijk of kunt u het niet vinden: kijk op Sharepoint, of vraag het uw SLB er of bij STIP FE (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar, Mede namens alle collega s die aan uw opleiding bijdragen, Hans Post en Henny van der Neut Directie Instituut voor Gebaren,Taal & Dovenstudies 6/120

7 2 Inrichting van de opleiding 2.1 Beroepsprofiel master Dovenstudies Beroep afgestudeerde master Dovenstudies De afgestudeerde master Dovenstudies werkt met dove en slechthorende mensen, onder wie ook laat- en plotsdoven, doofblinden of mensen met zowel een auditieve als een andere beperking. Afhankelijk van zijn functie werkt hij 2 met een van deze deelpopulaties of met meerdere. Hij kan ook werken met horende professionals of andere betrokkenen die in contact staan met dove en slechthorende mensen. Dit kan zijn in het onderwijs, in de zorg, of in een andere maatschappelijke context. Hij begeleidt (multidisciplinaire) processen aangaande allerlei aspecten van communicatie van de doelgroep waarmee hij werkt vanuit een gepast cultureel referentiekader. De ondersteuning van de emancipatie van dove en slechthorende mensen in de maatschappij staat voorop. Met zijn helikoptervisie levert de afgestudeerde master Dovenstudies een bijdrage aan een wereld waaraan iedereen mee kan doen en is hij een onmisbare schakel in de verbetering van de maatschappelijke positie van dove en slechthorende mensen. Zie art. 12 OER-HU Uitwerking beroepsprofiel master Dovenstudies Bij de uitwerking van het beroepsprofiel Dovenstudies worden de volgende accenten gelegd. De afgestudeerde master Dovenstudies is gericht op samenwerking, kan vanuit zijn eigen expertise problemen signaleren binnen de (multi-)disciplinaire context waarin hij werkt, en is in staat oplossingsgericht nieuwe wegen in te slaan, met gevoel voor de inter-persoonlijke processen die gepaard gaan met veranderingsprocedures. Hiertoe is hij vaardig in zijn eigen beroep en kan hij de vaardigheden en competenties, die hij heeft ontwikkeld in de masteropleiding, goed toepassen. Hieronder vallen in ieder geval een grondige kennis van praktijkgericht onderzoek en van de Dovengemeenschap, de Dovencultuur en de verschillende communicatiemogelijkheden. De afgestudeerde master kan goed samenwerken en collega s of werknemers coachen. De afgestudeerde master Dovenstudies kan een probleem signaleren, in context plaatsen, onderzoek doen en hierover rapporteren. Hij zal hierbij de resultaten van nationaal en internationaal praktijkgericht onderzoek toepassen en implementeren. Zie art. 12 OER-HU Competenties beginnende beroepsbeoefenaar De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op masterniveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen. De eindkwalificaties van de opleiding zijn op hun beurt weer afgeleid van die beroepseisen. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden vijf samenhangende criteria gehanteerd volgens de Dublin Descriptoren. De beroepscompetenties zijn hieronder in een matrix gekoppeld aan die Dublin Descriptoren en vervolgens is een verband gelegd met de eindkwalificaties voor de master Dovenstudies aangegeven met kapitalen A t/m L. Ter illustratie: De master Dovenstudies is competent in het extern functioneren (competentie 6) en is in staat om conclusies, evenals de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten (voldoet aan Dublin Descriptor Communicatie). De master Dovenstudies heeft hiermee de eindkwalificatie K verworven (K = De master Dovenstudies is in staat binnen verschillende typen samenwerkingsverbanden constructieve bijdragen te leveren aan ontwikkelingen en vraagstukken op lokaal, nationaal en internationaal niveau op het gebied van Dovenstudies). Eindkwalificaties master Dovenstudies: 2 Voor hij en zijn kan ook zij en haar worden gelezen. 7/120

8 A: De master Dovenstudies beschikt vanuit een internationaal perspectief over kennis en inzicht op het gebied van Dovencultuur en communicatie die relevant zijn voor ten minste een van de deelpopulaties waaruit de dovengemeenschap bestaat. B: De master Dovenstudies beschikt over kennis en inzicht om organisatorische, bestuurlijke en maatschappelijke vraagstukken vanuit ten minste een van de deelpopulaties te signaleren en te analyseren vanuit een veranderkundige optiek. C: De master Dovenstudies heeft de kennis en het inzicht om voor zichzelf en anderen een adequate, veilige sociaal-communicatieve omgeving te creëren binnen ten minste een van de deelpopulaties, onder andere door middel van het waarborgen van een gepaste communicatievorm binnen een voor de deelpopulatie relevant cultureel kader. D: De master Dovenstudies heeft kennis en inzicht in het proces van reflecteren op het gedrag en handelen van zichzelf en anderen, bij het werken met en functioneren in ten minste een van de deelpopulaties. E: De master Dovenstudies heeft kennis en inzicht in complexe situaties en ontwikkelingen in de eigen organisatie, o.a. vanuit een veranderkundige optiek. F: De master Dovenstudies heeft kennis en inzicht in complexe situaties en ontwikkelingen buiten de eigen organisatie en in samenwerkingsverbanden van organisaties. G: De master Dovenstudies kan de emancipatie en participatie van leden van ten minste een van de doelgroepen op eigentijdse, professionele en planmatige wijze ondersteunen, rekening houdend met culturele verschillen. Hij baseert zich hierbij op eigen praktijkgericht onderzoek en op kennis uit de nationale en internationale literatuur. H: De master Dovenstudies kan organisatorisch bestuurlijke vraagstukken analyseren en op basis hiervan voor individuele leden van ten minste een van de deelpopulaties of een deelpopulatie als groep een aanpak realiseren die gericht is op het optimaliseren van het organisatorisch, bestuurlijk en maatschappelijk functioneren. Hierbij geeft hij blijk van inzicht in veranderingsprocessen. I: De master Dovenstudies heeft een permanent onderzoekende houding, experimenteert met nieuwe werkwijzen, reflecteert hierop en ontwikkelt professionele kennis. In interactie met de praktijk ontwikkelt hij kennis en publiceert hierover en draagt zo bij aan kenniscirculatie. J: De master Dovenstudies werkt samen met, motiveert en begeleidt anderen op dusdanige wijze, dat hun competenties, behoeften en wensen in kaart gebracht worden. Hij initieert en begeleidt vanuit diverse perspectieven op planmatige wijze processen om een gewenste verandering te realiseren. Hij stemt hierbij de begeleiding af op de persoonlijke leerstijl van de medewerker en is integer in de communicatie. K: De master Dovenstudies is in staat binnen verschillende typen samenwerkingsverbanden constructieve bijdragen te leveren aan ontwikkelingen en vraagstukken op lokaal, nationaal en internationaal niveau op het gebied van Dovenstudies. L: De master Dovenstudies kan op systematische wijze gegevens over de eigen beroepspraktijk en die van anderen verzamelen en door een methodische filter halen, met als doel een complexe situatie te verhelderen, te begrijpen, te beoordelen en ook op te lossen. Tevens beschrijft en verantwoordt hij de resultaten van zijn praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek in heldere professionele taal en zorgt hij ervoor, dat deze ten goede komen aan de kennisontwikkeling van het organisatieteam, opleidingsinstellingen en andere voor het onderwijs (en eventueel zorg) relevante instellingen. Hij is in staat om actief en betekenisvol te participeren in multidisciplinair verband. De Dublin Descriptoren toegespitst op de master Dovenstudies: Kennis en Inzicht 8/120

9 De afgestudeerde master Dovenstudies heeft aantoonbare kennis en inzicht op het gebied van de Dovencultuur en de communicatiemogelijkheden en communicatiewensen van dove en slechthorende mensen, waaronder kennis over de Nederlandse Gebarentaal, Nederlands met gebaren en andere communicatievormen. Tevens heeft hij kennis van en inzicht in het maatschappelijk functioneren van dove en slechthorende mensen. Ook kent hij de sociale voorzieningen en faciliteiten. Het omgaan met dove en slechthorende mensen in het onderwijs, de zorg en andere sectoren vergt een professionele houding van zowel de afgestudeerde master Dovenstudies als van andere professionals. Aangezien de bachelor vooropleiding van de master Dovenstudies divers is, worden via het startassessment de kennis en het inzicht van de individuele student bepaald, zodat deze gedurende de masteropleiding verbreed en verdiept kunnen worden. De afgestudeerde master Dovenstudies is in staat om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van kennis over de Dovencultuur en communicatiemogelijkheden van dove en slechthorende mensen, en kan deze kennis peilen aan de internationale ontwikkelingen op deze gebieden. Hij is op de hoogte van de recente nationale en internationale literatuur. Toepassen kennis en Inzicht De afgestudeerde master Dovenstudies is in staat bovenstaande kennis, inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen, zowel in zijn huidige werkpraktijk als in nieuwe en onbekende omstandigheden in een multidisciplinaire context, die gerelateerd is aan het domein Dovenstudies. Hij kan reeds bestaande en nieuwe kennis integreren en kan met complexe materie omgaan zoals het begeleiden van veranderingsprocessen als resultaat van nieuwe kennis en de implementatie daarvan in de bestaande beroepspraktijk. Oordeelsvorming De afgestudeerde master Dovenstudies is in staat om op grond van onvolledige of beperkte informatie oordelen te formuleren; dit is vooral belangrijk met betrekking tot het werken met andere professionals die minder op de hoogte zijn van de issues die spelen in het domein van Dovenstudies. Daarbij wordt rekening gehouden met sociaal-maatschappelijke verantwoordelijkheden, met name de wetgeving op het gebied van de rechten en plichten van dove en slechthorende kinderen en volwassenen. Ethische verantwoordelijkheden die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis en oordelen, vormen een belangrijk element in het gehele domein van Dovenstudies en dienen expliciet geformuleerd te kunnen worden. Communicatie De afgestudeerde master Dovenstudies is in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten. Dit kan in het Nederlands zijn of in de Nederlandse Gebarentaal of een andere communicatievorm (bijvoorbeeld vierhandengebaren). Leervaardigheden De afgestudeerde master Dovenstudies bezit de leervaardigheden die hem in staat stellen een vervolgstudie aan te gaan met een grotendeels zelfgestuurd of autonoom karakter. Hieronder vindt u de competentiematrix die de basis legt voor verdere uitwerking en formulering van competenties. In de matrix wordt een verbinding gelegd tussen de Dublin Descriptoren, de competenties en de eindkwalificaties, toegespitst op het beroep master Dovenstudies. In zijn werk is de master Dovenstudies vakmatig methodisch, organisatorisch bestuurlijk en sociaal communicatief competent. Daarnaast beschikt de master over een aantal metacompetenties, gericht op het vermogen om de eigen ontwikkeling te sturen en op het ontwikkelen van het eigen beroep. Dit leidt tot een zevental competenties. Tabel 2: Competenties, Dublin Descriptoren en eindkwalificaties master Dovenstudies Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Toepassing van kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie Leervaardigheden Competenties 9/120

10 1. Vakmatig methodisch competent 2.Organisatorisch bestuurlijk competent 3.Sociaal communicatief competent 4.Reflectief competent A B C D G H 5.Competent in het intern functioneren E J 6.Competent in het extern functioneren F K 7.Competent in het sturen van de eigen ontwikkeling en ontwikkeling van het beroep I L Toelichting op het model: In bovenstaande tabel 2 staat het competentiemodel master Dovenstudies weergegeven. Hieronder wordt de koppeling gelegd tussen de eindkwalificaties, competenties en Dublin Descriptoren. Hierna is per competentie een beschrijving uitgewerkt waarbij de verbinding wordt gelegd tussen de inhoud van het curriculum en de competenties. De letters A-L verwijzen naar de eindkwalificaties zoals deze hierna beschreven zijn. Met de eindkwalificatie A is de master Dovenstudies vakmatig methodisch competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht binnen het domein Dovenstudies gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie B is de master Dovenstudies organisatorisch bestuurlijk competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht binnen het domein Dovenstudies gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie C is de master Dovenstudies sociaal communicatief competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht binnen het domein Dovenstudies gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie D is de master Dovenstudies reflectief competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht binnen het domein Dovenstudies gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie E 10/120

11 is de master Dovenstudies competent in het intern functioneren en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht binnen het domein Dovenstudies gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie F is de master Dovenstudies competent in het extern functioneren en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht binnen het domein Dovenstudies gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie G is de master Dovenstudies vakmatig methodisch competent en is hij in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied; is in staat om kennis te integreren en met complexe materie om te gaan. Met de eindkwalificatie H is de master Dovenstudies organisatorisch bestuurlijk competent en is hij in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied; is in staat om kennis te integreren en met complexe materie om te gaan. Met de eindkwalificatie I is de master Dovenstudies competent in het sturen van de eigen ontwikkeling en ontwikkeling van het beroep en is hij in staat om oordelen te formuleren op grond van onvolledige of beperkte informatie en daarbij rekening te houden met sociaal-maatschappelijke en ethische verantwoordelijkheden, die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis en oordelen. Met de eindkwalificatie J is de master Dovenstudies competent in het intern functioneren en is hij in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten. Met de eindkwalificatie K is de master Dovenstudies competent in het extern functioneren en is hij in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten. Met de eindkwalificatie L is de master Dovenstudies competent in het sturen van de eigen ontwikkeling en ontwikkeling van het beroep en bezit hij de leervaardigheden die hem of haar in staat stellen een vervolgstudie aan te gaan met een grotendeels zelfgestuurd of autonoom karakter Beschrijving competenties master Dovenstudies en verbinding met inhoud curriculum Competentie 1: Vakmatig methodisch competent De master Dovenstudies ontwikkelt nieuwe kennis en inzichten met betrekking tot ten minste een van de verschillende deelpopulaties binnen het domein van Dovenstudies en kan op adequate wijze producten en diensten leveren ten dienste van (een van) de verschillende deelpopulaties binnen de nationale en internationale horenden-, slechthorenden- en dovengemeenschappen. Daartoe moet hij vakmatig methodisch competent zijn. Hieraan wordt aandacht besteed in de onderwijseenheden Dovenstudies (en Inclusie), Innovatie en Methoden & Technieken. Competentie 2: Organisatorisch bestuurlijk competent 11/120

12 De master Dovenstudies kan organisatorische en bestuurlijke vraagstukken vanuit ten minste een van de verschillende deelpopulaties signaleren, analyseren en op basis daarvan een aanpak ontwerpen, implementeren en evalueren, gericht op het optimaliseren van het organisatorisch en bestuurlijk functioneren van leden van de deelpopulatie. Daartoe moet hij organisatorisch bestuurlijk competent zijn. Deze competentie wordt ontwikkeld in de onderwijseenheden Dovenstudies (en Inclusie), Innovatie, Methoden & Technieken, Portfolio en Veranderkunde,, in het leerteam en in de praktijkopdrachten. Competentie 3: Sociaal communicatief competent De master Dovenstudies is in staat om zelfstandig of in samenwerking met deskundigen uit andere disciplines een bijdrage te leveren aan de optimalisatie van het sociaal communicatief en maatschappelijk functioneren van de (individuele leden) van ten minste een van de deelpopulaties. Hiertoe moet hij sociaal communicatief competent zijn. Dit komt aan de orde in de onderwijseenheden Dovenstudies (en Inclusie), Methoden & Technieken en Veranderkunde. Competentie 4: Reflectief competent De master Dovenstudies is in staat om op zichzelf en anderen te reflecteren, om feedback te geven en te ontvangen en op basis daarvan het gedrag en handelen aan te passen en anderen te begeleiden in dat proces. Hiertoe moet hij reflectief competent zijn. Deze competentie wordt o.a. ontwikkeld via het maken van een startassessment,het bijhouden van een competentie ontwikkelingsplan (COP) en van een digitaal portfolio (SLB). Daarnaast is er aandacht voor in de onderwijseenheden Innovatie en Veranderkunde. Competentie 5: Competent in het intern functioneren De master Dovenstudies is in staat om leiding te geven aan, te coachen en te begeleiden van of te participeren in een interdisciplinair team. Verder is hij in staat om binnen de organisatie veranderingsprocessen te initiëren en te begeleiden. Daartoe moet hij competent zijn in het intern functioneren. Deze competentie wordt ontwikkeld in de onderwijseenheden Dovenstudies (en Inclusie), Innovatie en Veranderkunde, in het leerteam en in praktijkopdrachten. Competentie 6: Competent in het extern functioneren De master Dovenstudies onderhoudt contacten met relevante nationale en internationale instanties en deskundigen uit het domein Dovenstudies en zorgt voor uitwisseling van ervaringen met deze instanties en deskundigen. Ook is de master Dovenstudies in staat verbanden te leggen tussen lokale, nationale en internationale ontwikkelingen en weet hij deze ontwikkelingen te beïnvloeden. Daartoe moet hij competent zijn in het extern functioneren. Hieraan wordt aandacht besteed in de onderwijseenheden Dovenstudies (en Inclusie) en door gedurende de opleiding congressen of andere bijeenkomsten in het domein van Dovenstudies te bezoeken. Competentie 7: Competent in het sturen van de eigen ontwikkeling en ontwikkeling van het beroep De master Dovenstudies is in staat zelfstandig lacunes in de eigen kennis en vaardigheden te signaleren, en op basis van beschikbare informatie (literatuur) nieuwe kennis te genereren (via onderzoek doen) en zo de eigen ontwikkeling te sturen en bij te dragen aan de ontwikkeling van het beroep. Deze competentie wordt ontwikkeld in de onderwijseenheden Methoden & Technieken en SLB, via COP en portfolio, Veranderkunde, en in het leerteam. Het masterniveau van de competenties in de afstudeervariant Dovenstudies wordt geborgd in de toetsing van de diverse onderwijseenheden, de masterproef, de zelfreflectieverslagen en het COP. Deze laatste twee onderdelen zijn onderdeel van het portfolio, dat naast producten van de student beoordelingen bevat van de student zelf, de medestudenten, de docenten en de coach. Zie art. 12 OER-HU Vaardigheden afgestudeerde Afgestudeerden van de masteropleiding Dovenstudies kunnen adequaat handelen bij complexe vragen in allerlei situaties in het werkveld. Dit werkveld is breed en beslaat zoals gezegd, het onderwijs, de zorg of 12/120

13 een andere maatschappelijke context. De dove of slechthorende persoon staat centraal en wordt ondersteund vanuit een emancipatorisch perspectief. De master kan coördinerende taken uitvoeren. Begeleiding en coaching van mensen binnen en buiten de eigen werksituatie behoort tot zijn taken. Voorts wordt er van afgestudeerden verwacht dat zij een bijdrage kunnen leveren aan de kennisnetwerken op het gebied van doofheid en/of slechthorendheid en Dovencultuur. Het ontwikkelen van best practices (voorbeelden uit de praktijk die hun nut bewezen hebben) en kenniscirculatie is een speerpunt zowel tijdens de opleiding als daarna in het werkveld. De afgestudeerde master Dovenstudies is in staat zelfstandig praktijkgericht onderzoek te initiëren en uit te voeren en hierover te rapporteren en resultaten van onderzoek desgewenst te (helpen) implementeren. Hij beschikt in ieder geval over de competenties zoals beschreven in par Zie art. 12 OER-HU Werkveld en functies De afgestudeerde kan werkzaam zijn in: De vier clusters van de regionale expertisecentra: Cluster 1: visueel gehandicapt (blind, slechtziend); Cluster 2: auditief gehandicapt (doof en slechthorend) en ernstige spraak-taalproblemen; Cluster 3: lichamelijk gehandicapte kinderen, zeer moeilijk lerende kinderen of meervoudig gehandicapte kinderen; Cluster 4: kinderen met gedragsproblemen (zeer moeilijk opvoedbare kinderen) of psychiatrische problemen (pedologische instituten) en langdurig zieke kinderen; het regulier en speciaal basisonderwijs; het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs; initiële lerarenopleidingen basis- en voortgezet onderwijs (pabo en NLO); het schoolmanagement in bovenstaande instellingen; de educatieve zorgstructuur (gezinsbegeleidingsdiensten, ambulante begeleiding, andere samenwerkingsverbanden e.d.); andere domeinen zoals (culturele) antropologie, geschiedenis, logopedie, (ortho-)pedagogiek, psychiatrie, psychologie, sociologie, taalwetenschap. Uit een behoeften-onderzoek in het werkveld (KPMG 2003) is gebleken dat professionals met een master Dovenstudies werkzaam kunnen zijn als beleidsmedewerkers, groepswerkers, onderzoekers, ontwikkelaars of stafmedewerkers. Zie art. 12 OER-HU 2.2 Beroepsprofiel Leraar NGT Beroep afgestudeerde master Leraar NGT De master Leraar NGT wordt in staat geacht op hbo- of wo-niveau onderwijs te kunnen ontwikkelen en verzorgen in en over NGT/NmG, met ingebed kennis over en van de Dovengemeenschappen in Nederland en daarbuiten Uitwerking beroepsprofiel master Leraar NGT Bij de uitwerking van het beroepsprofiel Leraar NGT worden de volgende accenten gelegd. De afgestudeerde master leraar NGT kent de literatuur en recente ontwikkelingen op het gebied van lexicon, fonologie, morfo-syntaxis, semantiek en pragmatiek van NGT, maar ook internationale literatuur over andere gebarentalen. Ontwikkelingen op het gebied van Dovencultuur, zowel de Nederlandse als die van andere landen worden gevolgd en ingebed in bestaande kennis, alsook verwerkt in onderwijsmateriaal. De afgestudeerde master leraar NGT kan praktijkgericht onderzoek doen naar NGT en/of NmG en het gebruik ervan en naar Dovencultuur Competenties beginnende beroepsbeoefenaar De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op masterniveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindkwalificaties van de opleiding zijn op hun beurt weer afgeleid van die beroepseisen. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden vijf samenhangende criteria gehanteerd volgens 13/120

14 de Dublin Descriptoren. De beroepscompetenties zijn hieronder in een matrix gekoppeld aan die Dublin Descriptoren en vervolgens is een verband gelegd met de eindkwalificaties voor de master Leraar NGT aangegeven met kapitalen A t/m M. Ter illustratie: De master Leraar NGT is competent in samenwerking met collega s (competentie 5) en is in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten (voldoet aan Dublin Descriptor Communicatie). De master leraar NGT heeft hiermee de eindkwalificatie K verworven (K = De leraar NGT werkt samen met, motiveert en begeleidt collega s bij het vergroten van hun (ortho-) didactische, ontwikkelingspsychologische, onderwijskundige en/of organisatorische bekwaamheid. Hij stemt de begeleiding af op individuele leerstijlen, is integer en in staat begeleidingssituaties en visies van collega s vanuit verschillende perspectieven te beschouwen.). Eindkwalificaties master Leraar NGT: A: De master Leraar NGT beschikt over kennis en inzicht op masterniveau op het gebied van communicatie, interactie en feedback om een basis te leggen voor gelijkwaardige en respectvolle samenwerking en communicatie met de studenten. B: De master Leraar NGT heeft kennis van en inzicht in veranderingsprocessen voor zowel individuele studenten als voor groepen en de pedagogische begeleiding hiervan. C: De master Leraar NGT is in staat om specifieke behoeften van studenten op te sporen juist daar waar ze vertekend of moeilijk herkenbaar zijn. Hij benut mogelijkheden, kansen en positieve aspecten van studenten in een adequaat en op hen afgestemd onderwijsaanbod en kan de behoeften van studenten in verband brengen met zijn eigen (relationele) behoeften, motieven en belangen. Daarnaast heeft hij kennis van de nieuwste inzichten op het gebied van de NGT en Dovencultuur. D: De master Leraar NGT heeft kennis en inzicht in organisatorische processen, die hem in staat stellen een duidelijke informatiestroom naar de student toe op meerdere niveaus te bewerkstelligen. E: De master Leraar NGT heeft kennis en inzicht in inter-persoonlijke processen in het team binnen de onderwijssituatie en daarbuiten. F: De master Leraar NGT heeft kennis en inzicht in complexe situaties en ontwikkelingen in en buiten de organisatie (en in een samenwerkingsverband van organisaties). G: De master Leraar NGT is in staat om nieuwe kennis over pedagogisch handelen te vertalen naar zijn eigen handelen en naar het handelen van de studenten en deze kennis te vertalen of te implementeren, op individueel en groepsniveau. H: De master Leraar NGT is in staat probleemoplossend te handelen in nieuwe en complexe situaties en verbindt zijn kennis op het gebied van de NGT en Dovencultuur met zijn didactisch handelen op groeps- en individueel niveau. I: De master Leraar NGT kan organisatorisch en bestuurlijk het leerklimaat dusdanig structureren, dat een transparante en inhoudelijk sterke leeromgeving gecreëerd is, waarin ruimte bestaat voor de individuele ontwikkeling van de student. J: De master Leraar NGT heeft een permanent onderzoekende houding, experimenteert met nieuwe werkwijzen, reflecteert hierop en ontwikkelt professionele kennis in interactie met de praktijk en draagt zo bij aan kenniscirculatie. K: De leraar NGT werkt samen met, motiveert en begeleidt collega s bij het vergroten van hun (ortho-) didactische, ontwikkelingspsychologische, onderwijskundige en/of organisatorische bekwaamheid. Hij stemt de begeleiding af op individuele leerstijlen, is integer en in staat begeleidingssituaties en visies van collega s vanuit verschillende perspectieven te beschouwen. 14/120

15 L: De master Leraar NGT kan op systematische wijze gegevens over de eigen beroepspraktijk verzamelen en door een methodische filter halen, met als doel een complexe situatie te verhelderen, te begrijpen, te beoordelen en ook op te lossen. Tevens beschrijft en verantwoordt hij de resultaten van zijn praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek in heldere professionele taal en zorgt hij ervoor dat deze ten goede komen aan de kennisontwikkeling van het organisatieteam, opleidingsinstellingen en andere voor het onderwijs (en eventueel zorg) relevante instellingen. Hij is in staat om actief en betekenisvol te participeren in multidisciplinair verband. M: De master Leraar NGT is in staat een analyse te maken van adequaat persoonlijk en professioneel optreden en daarop te reflecteren. Hij organiseert feedback van studenten, collega s en andere direct betrokkenen en benut zijn reflecties voor zijn professioneel handelen. Hij werkt steeds aan zijn eigen beroepsontwikkeling en verwerft en verbetert op een actieve wijze de daarvoor benodigde competenties. Dublin Descriptoren toegespitst op de master Leraar NGT: Kennis en Inzicht De afgestudeerde master Leraar NGT heeft aantoonbare kennis en inzicht in het lesgeven in en over de Nederlandse Gebarentaal en NmG, in de grammatica van de NGT en in de gebruikers van NGT, ingebed in de juiste culturele context voor de doelgroep waaraan lesgegeven wordt. Deze kennis en dit inzicht overstijgen het bachelorniveau en verbreden en verdiepen dit. De afgestudeerde is in staat een originele bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van kennis over de didactiek van NGT, de grammatica van NGT en van de Nederlandse Dovencultuur, en kan deze kennis peilen aan de internationale ontwikkelingen op deze gebieden. Hij is op de hoogte van de recente nationale en internationale literatuur. Toepassen Kennis en inzicht De afgestudeerde master Leraar NGT kan zijn kennis, inzicht en probleemoplossende vermogens toepassen in nieuwe en onbekende omstandigheden binnen een brede of multidisciplinaire context, die gerelateerd is aan het taalgebied van NGT en ingebed is in de Dovencultuur of in de juiste culturele context voor mensen met verschillende vormen van auditieve beperking. Hij is in staat om kennis te integreren en met complexe materie om te gaan. Oordeelsvorming De afgestudeerde master Leraar NGT is in staat op grond van onvolledige of beperkte informatie oordelen te formuleren; hij koppelt hierbij zijn praktijkkennis en ervaring aan recente theoretische inzichten. Bij het ontwikkelen van lesmateriaal over NGT en/of NmG en over Dovencultuur en bij het lesgeven aan een van de verschillende doelgroepen wordt rekening gehouden met sociaal-maatschappelijke, didactische en ethische verantwoordelijkheden, die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis en oordelen. Communicatie De afgestudeerde master Leraar NGT is in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten. Dit kan in het Nederlands zijn of in de Nederlandse Gebarentaal. Leervaardigheden De afgestudeerde master Leraar NGT bezit de leervaardigheden die hem of haar in staat stellen een vervolgstudie aan te gaan met een grotendeels zelfgestuurd of autonoom karakter. De student die afstudeert als master Leraar NGT is bekwaam als eerstegraads docent NGT/NmG. De doelgroepen waaraan de docent NGT kan lesgeven zijn zeer divers, maar het niveau waarop hij functioneert is hbo-master (zie 3.2.4). De docent kan didactisch materiaal en cycli of methoden ontwikkelen in/over NGT, NmG en Dovencultuur voor bijzondere groepen, zoals dove kinderen met een gebarentaalachterstand, allochtone doven, of allochtone ouders van dove kinderen. Ook het lesgeven in of het adviseren over het gebruik van gebaren bij slechthorenden of mensen met meervoudige handicaps valt onder zijn expertise. De alumnus is in staat zelfstandig praktijkgericht onderzoek te initiëren en uit te voeren en hierover te rapporteren en resultaten van onderzoek desgewenst te (helpen) implementeren. De afgestudeerde master Leraar NGT beschikt in ieder geval over de competenties zoals deze hieronder beschreven zijn. 15/120

16 2.2.4 Competenties beroepsbeoefenaar Leraar NGT Hieronder vindt u de competentiematrix die de basis legt voor verdere uitwerking en formulering van competenties. In de matrix wordt een verbinding gelegd tussen de Dublin Descriptoren en de competenties toegespitst op het beroep Leraar NGT. De verantwoordelijkheden van een leraar zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te onderscheiden: de interpersoonlijke rol, de pedagogische, de (vak)didactische en de organisatorische rol. Daarnaast heeft de master competenties in relatie tot collega s, de omgeving en zichzelf. Dit leidt tot een zevental competenties. Tabel 3 Competenties, Dublin Descriptoren en eindkwalificaties master Leraar NGT Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Toepassing van kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie Leervaardigheden Competenties 1.Interpersoonlijk competent 2.Pedagogisch competent 3.Didactisch competent 4.Organisatorisch competent 5.Competent in samenwerking met collega s 6.Competent in samenwerking met omgeving 7.Competent in reflectie en ontwikkeling A B C D E F G H I J K L M Toelichting op het model: In bovenstaande tabel 3 staat het competentiemodel master Leraar NGT weergegeven. Hieronder wordt de koppeling gelegd tussen de eindkwalificaties, competenties en Dublin Descriptoren. In deze paragraaf is per competentie een beschrijving uitgewerkt waarbij verbinding wordt gelegd tussen de inhoud van het curriculum en de competenties. De letters A-M verwijzen naar de eindkwalificaties. Met de eindkwalificatie A is de master Leraar NGT inter-persoonlijk competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht die gebaseerd is op de kennis en het inzicht op het niveau van bachelor en die dit overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie B is de master Leraar NGT pedagogisch competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht die gebaseerd is op de kennis en het inzicht op het niveau van bachelor en die dit overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie C is de master Leraar NGT didactisch competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht die gebaseerd is op de kennis en het inzicht op het niveau van bachelor en die dit overtreffen en/of verdiepen, alsmede een 16/120

17 basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie D is de master Leraar NGT organisatorisch competent en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht die gebaseerd is op de kennis en het inzicht op het niveau van bachelor en die dit overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie E is de master Leraar NGT competent in samenwerking met collega s en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht die gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van bachelor en die dit overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie F is de master Leraar NGT competent in samenwerking met de omgeving en heeft hij aantoonbare kennis en inzicht die gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van bachelor en die dit overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Met de eindkwalificatie G is de master Leraar NGT pedagogisch competent en is hij in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied; is de mater Leraar NGT in staat om kennis te integreren en met complexe materie om te gaan. Met de eindkwalificatie H is de master Leraar NGT didactisch competent en is hij in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied; is de master Leraar NGT in staat om kennis te integreren en met complexe materie om te gaan. Met de eindkwalificatie I is de master Leraar NGT organisatorisch competent en is hij in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied; is de master Leraar NGT in staat om kennis te integreren en met complexe materie om te gaan. Met de eindkwalificatie J is de master Leraar NGT competent in reflectie en ontwikkeling en is hij in staat om oordelen te formuleren op grond van onvolledige of beperkte informatie en daarbij rekening te houden met sociaalmaatschappelijke en ethische verantwoordelijkheden, die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis en oordelen. Met de eindkwalificatie K is de master Leraar NGT competent in samenwerking met collega s en is hij in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten. Met de eindkwalificatie L is de master Leraar NGT competent in samenwerking met de omgeving en is hij in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten. Met de eindkwalificatie M 17/120