Geeltjes ouderavond. Alternatief? Coördinator / hulpkrachten Coördinator via extern bedrijf. Meer modellen uitdiepen/ meer tijd!

Transcriptie

1 Geeltjes ouderavond Hieronder vindt u de antwoorden op de vragen die op 12 februari tijdens de ouderavond zijn opgeschreven. De vet gedrukte tekst is de vraag van de ouders, de cursieve tekst is het antwoord. Inzet externe TMO medewerker? Na pauze onderwijsactiviteit? Invulling pauze? Zie model 1, de TMO medewerker eet 30 min met de leerlingen in de klas en gaat daarna 30 min naar buiten. Binnen lunchen de leerlingen en buiten kunnen ze op het plein spelen. Wat betekenen de modellen voor de kinderen en het onderwijzend personeel? Model 1: geen wijziging in schooltijden voor de leerkracht en leerlingen. TMO wordt gedaan door een externe kracht. Model 2 en 3: wijziging in schooltijden, leerkracht heeft de hele dag de leerlingen. Inzicht in compensatie extra uren voor de bovenbouw in de modellen (uitleg: Zie totaal aantal uren wat er per jaar wordt gemaakt in de modellen). Model 1: geen compensatie Model 2: onderbouw maakt 1,5 uur per week meer uren t.o.v. de huidige schooltijden, bovenbouw maakt 30 min minder per week. Onderbouw kan meer investeren in taal, rekenen en lezen. Bovenbouw heeft 1 ½ uur keuzevakken i.p.v. 2 uur. Model 3: onderbouw maakt 1,5 uur per week meer uren t.o.v. de huidige schooltijden, bovenbouw maakt 30 min minder per week. Onderbouw kan meer investeren in taal, rekenen en lezen. Bovenbouw heeft 1 ½ uur keuzevakken i.p.v. 2 uur. Hoe gaat het toezicht op het plein? Wat zou dan het beste plaatje zijn? Model 1: TMO krachten (op het plein bij groep 1/2) personeelsleden (op het plein bij groep 3/4/5) TMO krachten (op het plein bij groep 6/7/8) (zie bijlage pauzetijden model 1) Model 2: 2 Personeelsleden Model 3: 2 Personeelsleden Een meerderheid van het team is voorstander van het zelf toezicht houden op het plein. Alternatief? Coördinator / hulpkrachten Coördinator via extern bedrijf. Meer modellen uitdiepen/ meer tijd!

2 Modellen uitdiepen is gedaan in de werkgroep van ouders en leerkrachten. De randvoorwaarden die opgesteld zijn leiden tot de 3 modellen die het beste bij de St Michaëlschool passen. Na de zomervakantie mogen de leerkrachten de TMO niet meer draaien. We willen het probleem zo goed mogelijk oplossen. Toch ander model boven en onderbouw Dit is uitgewerkt in model 1 en 3. Inrichten schoolplein op voorkomen van pesten De werkgroep schoolplein is hiermee bezig. Na het plaatsen van het nieuwe hek kunnen we starten met het vernieuwen van het plein. Onderzoek mogelijkheid vrijwillige PABO studenten of kijk op andere scholen. Iemand met een pedagogisch diploma. De St Michaël kiest voor het werken met externe professionele TMO krachten. Er zijn ouders die bereid zijn om iets meer te betalen voor TMO. Fondsen op basis van inkomen. De St Michaël wil een duurzame oplossing. De ouders die nu meer willen betalen zijn na een aantal jaren van school af. Ook vinden wij het niet onze taak om ouders te controleren op hun inkomen en daar een TMO bijdrage voor te vragen. In het zoeken naar een oplossing weegt wat ons betreft zwaar dat In het algemeen de identiteit en de sfeer op school behouden blijven De identiteit en de sfeer blijft in elk model behouden. Er een model gekozen wordt waar iedereen, maar vooral het team zich in kan vinden. Zij doen het werk en het is in ieders belang vooral hen ter wille te zijn. Voor alle drie de modellen is er in verschillende mate draagvlak vanuit het team. Uit de enquête kan geconcludeerd worden dat er een sterke voorkeur is. Voor ons wegen de kosten zwaar. Erg veel meer dan nu wordt simpelweg niet te dragen. In Model 1 wordt de TMO uitgevoerd door een externe organisatie waardoor er kosten aan verbonden zijn. Deze kosten zijn vergelijkbaar met andere scholen die kiezen voor externe TMO. In Model 2 en 3 wordt TMO ingevuld door de leerkrachten van de St. Michaëlschool waardoor er geen kosten aan verbonden zijn. In Model 1 is het overblijven niet verplicht en kunt er voor kiezen om het kind thuis te laten lunchen.

3 Leerkracht Arbo Ouders Belasting Etc... Maar kijk ook naar het kind. Ieder kind is verschillend en heeft andere behoeften. De werkgroep heeft wel als voorwaarde gesteld dat de leerlingen tijdens de lunchpauze 30 min moet buitenspelen. Tijdens de ochtendpauze (fruiteten) zijn de leerlingen 15 min buiten. Stiltelokaal, lunch in de keuken en keuzevakken willen we in alle drie de modellen behouden. Vroeger beginnen Daar kiest de St Michaëlschool niet voor. Later beginnen Daar kiest de St Michaëlschool niet voor. Klassenassistent een rol geven in de TMO. Gaan we minimaal doen. Inzet van de onderwijsassistent TMO betekent dat we de onderwijsassistent minder kunnen inzetten in de klas ter ondersteuning van de leerlingen. Weeg bioritmes mee Dit model is eveneens besproken en er is geen draagvlak binnen het team gevonden om dit model uit te voeren. Praktisch gezien hebben wij ook niet genoeg ruimte in de school op dit model vorm te geven. Lunch is geen onderwijstijd ( volgens inspectie) Lunchtijd kan (onder voorwaarden) worden aangemerkt als onderwijstijd, zie: Minimaal een kwartier zonder tv, liefst langer Model 1: Eten kan langer tijdens 30 min binnen. Model 2: 15 min eten 30 min buiten Model 3: 15 min eten 30 min buiten Het wel of niet kijken van TV tijdens de lunch is een onderwerp dat niet specifiek is voor een van de voorgestelde modellen. In de middag voldoende vrije tijd Model 1 en 3 hebben een woensdag en vrijdag vrij. Model 2 heeft ook de middag vrij maar zijn de uren over de week verdeeld. Woensdag middag quality time met ouders Dit is uitgewerkt in model 1 en 3 Welk probleem gaan we oplossen? Werkdruk docenten De leerkrachten hebben geen pauze. Geen vrijwilligers De St. Michaëlschool kiest voor professionele externe TMO krachten. Wel professionele ' vrijwilligers' opleiding

4 Via extern bedrijf. Plein toezicht met roulerende leerkrachten Model 1: Externen hebben pleintoezicht. Alleen groep 3/4/5 heeft pleintoezicht door personeelsleden zie bijlage 1. Model 2: Personeelsleden St. Michaëlschool. Model 3: Personeelsleden St. Michaëlschool. Korte pauze is voor het ene kind wel goed, voor het andere kind juist niet, BV dyslectie De St Michaëlschool, vindt 30 minuten buiten spelen tijdens de middagpauze wenselijk voor alle leerlingen. Maak onderscheid in onder en bovenbouw voor TMO Dit is uitgewerkt in model 1, zie bijlage 1 (Pauzetijden model 1). Model 2 en 3 hebben geen TMO maar pauze, ook deze pauzetijden zijn gesplitst van elkaar zodat er niet te veel leerlingen op het plein zijn. Zoek een oplossing voor de TMO, arbeidstijdenwet en werkbelasting Dit is door de werkgroep uitgewerkt, er is keuze uit 3 modellen. Niet perse definitief oplossing voor de zomer, liever een tijdelijke Een tijdelijke oplossing vindt de St. Michaëlschool niet wenselijk. Differentiatie in TMO bijdragen. Zie eerder antwoord hierboven. Mag niet ten koste gaan van de creatieve vakken en het spelen. De creatieve vakken blijven in alle modellen behouden. Inhoud: Pedagogische meerwaarde De pedagogische meerwaarde is voor iedereen anders. Er kunnen verschillende meningen bestaan, de school is van mening dat bij Model 1: Onderwijs= leerkracht, TMO= externe kracht, de externe kracht de pedagogische lijn moet volgen van de school. Hier maken we afspraken over (schoolregels, pestprotocol e.d.). Model 2: Onderwijs= leerkracht, lunch= leerkracht, pauze= personeelslid St Michaëlschool. Model 3: Onderwijs= leerkracht, lunch= leerkracht, pauze= personeelslid St Michaëlschool. Bij model 2 en 3 de leerkracht de groep niet hoeft over te dragen aan een externe kracht. Cognitieve - didactische waarde De cognitieve waarde (voorstellingen in je geest en de verwerking van informatie in je hersenen) is voor iedere leerling verschillend. Als ouder kun je zelf bekijken welk model het best bij jouw kind past. De didactische waarde(hoe kennis, vaardigheden en leerhoudingen of attitudes door een leerkracht kunnen onderwezen aan leerlingen). Deze waarde zal niet veranderen ten opzichten van de huidige schooltijden.

5 Aandachtspunt: betrek voldoende ouders en leerkrachten van de Star Numan In de werkgroep zit 1 ouder en 1 leerkracht van de St.Franciscus. Aandachtspunten Wat is lunch? Tv kijken- broodje eten Model 1: 30 min binnen lunchen, 30 min buiten spelen. Model 2: 15 min lunch tijdens onderwijsactiviteit(zie link onderwijsinspectie), 30 min pauze. Model 3: 15 min lunch tijdens onderwijsactiviteit(zie link onderwijsinspectie), 30 min pauze. Wat is pauze? Naar buiten Zie boven Ruimte voor ontspanning, half uur is te kort De St Michaëlschool kiest voor 30 min pauze. Dit vindt het team en de werkgroep voldoende Hoe duur is het alternatief extern inhuren, dit is niet echt genoemd Zie model 1. Model 2 : aangepast 1/2 uur TMO extern, 15 min broodje leerkracht, eindtijd 14:45 verder exploreren. Bij ½ uur TMO extern mag een school geen kosten vragen voor de TMO. Inzet vrijwilligers TMO wordt gezien als afbreuk continuïteit en kwaliteit. Het team heeft ervaring met inzet vrijwillige TMO, deze ervaring was niet positief. Bij navraag bij andere scholen bleek ook dat inzet vrijwillige TMO kan zorgen voor veel wisselende gezichten. De St Michaëlschool wil graag kwaliteit voor de TMO en kiest daarom voor geschoolde krachten. Met deze geschoolde krachten zorgen we voor pedagogische kwaliteit. We kunnen continuïteit (hiermee bedoelen wij vaste krachten voor de groep) niet garanderen. Start proces opnieuw Er is een enquête geweest daarop hebben we geanticipeerd met een ouderavond. Uit deze ouderavond is input gekomen om te kijken naar de reeds bestaande 2 modellen. Deze modellen zijn aangepast en tevens is er 1 model bij gekomen. Alle drie de modellen zijn haalbaar voor de St Michaëlschool. Op de meest gestelde vragen vanuit de mail, enquête en ouderavond zijn antwoorden gegeven. 8 april volgt er een ouderavond om met het team in gesprek te gaan. Daarna volgt een peiling op de drie modellen en uiteindelijk een stemming op twee modellen. De directeur neemt een voorgenomen besluit op basis van de input van de stemming van ouders en leerkrachten, de MR heeft instemmingsrecht. Voor de meivakantie wordt het nieuwe model gecommuniceerd.

6 Aandacht voor hoe je het eten inricht( i.r.t. Wat mag van de inspectie: niet voor de tv ) Zie eerder gegeven antwoord. Onderbouwing Zie randvoorwaarden werkgroep. Tevens is rekening gehouden met de input vanuit de ouders. Is alles onderzocht? Er is rekening gehouden met alle randvoorwaarden die moeten voor leerlingen en leerkrachten en met de input van de ouders. Op basis daarvan zijn er modellen gemaakt. Maak je stappen zichtbaar Zie bijlage 4: procesbeschrijving na 12 februari. Hoe steekt het onderzoek in elkaar? Zie bijlage 4: procesbeschrijving na 12 februari. Communicatie over de keuzevakken De keuzevakken blijven in alle modellen behouden. Inzichtelijk maken hoe een dag eruit ziet voor de kinderen Zie schooltijden St. Michaëlschool. Hierin staan de begin- en eindtijden en de pauzetijden. Een inhoudelijke dag is per groep verschillend en kan pas uitgewerkt worden als de nieuwe schooltijden of TMO bekend is, dit heeft te maken met de formatie van en de gymuren. Inrichten communicatie structuur / inregelen voor alle groepen- gelijke info voor iedereen ( ouderportaal) Daar wordt op de achtergrond aan gewerkt (zie nieuwsbrief). De groepen 4 en 8 zijn al als proef gestart met Mijnschool. Na de zomervakantie gaan alle groepen met Mijnschool werken. Objectieve feiten communiceren( geen voor en nadelen ) Dit advies wordt opgevolgd. Bijeenkomsten 4 bijeenkomsten voor werkgroep met ouders gerealiseerd 8 april ouderavond Enquêtes door deskundigen Dit advies wordt meegenomen. Meer overleg MR oudergeleding en ouders Dit advies wordt meegenomen. Persoonlijker meer in gesprek zijn Directeur gaat de onderstaande ochtenden vanaf 8 uur op het plein lopen om vragen van ouders te beantwoorden.

7 St. Michaëlschool: 9, 13 en 16 april Dependance St.Franciscus: 10, 14 en 17 april MR moet positie terug krijgen/ nemen De positie van de MR is niet veranderd. Deze positie is vastgelegd in het Statuut medezeggenschap KOC en het Medezeggenschapsreglement St. Michaëlschool op te vragen via de MR of de school. Proces helder communiceren, rollen van deelnemers, stappen ook helder voor ouders Zie bijlage 3: Procesbeschrijving na 12 februari 2015 Duidelijkheid over eten Zie eerdere antwoorden Er bestaat de indruk dat er méér tijdswinst/ energiewinst gewenst is dan 30 minuten pauze dan de middagen korter. Het is niet duidelijk wat hier bedoeld wordt. Stemming onder leerkrachten gelijke Het is niet duidelijk wat hier bedoeld wordt. Uitleg pedagogische en didactische achtergrond Zie eerder gegeven antwoord. Bijenkomst om 2 modellen te presenteren met duidelijke voor en tegen argumenten 8 april organiseren wij weer een ouderavond. Alle drie de modellen zijn uitvoerbaar op de St Michaëlschool. De voor- en tegenargumenten zijn voor iedere leerkracht en ouder verschillend. Beschrijven hoe ziet de dag eruit voor een kind ( vanuit het perspectief van het kind) Zie eerder gegeven antwoord. Geen voor en nadelen ( meningen ) maar gedegen uitleg Advies wordt overgenomen Vast moment voor ouders Het is niet helemaal duidelijk wat hier bedoeld wordt.

8 Meer aandacht voor iedere woensdagmiddag Dit is uitgewerkt in model 1 en 3 Duidelijke probleemstelling Zie presentatie op de website van de St. Michaëlschool Hetzelfde verhaal aan alle ouders Dit advies wordt overgenomen. Alle verstrekte informatie rondom de schooltijden/tmo is tevens te vinden op onze website. Wat is de probleemstelling Zie presentatie(prezi) op de website van de St. Michaëlschool Wat is de zoektocht geweest= onderzocht Vragen ontvangen via mail van ouders Wat zouden dan nog alternatieven kunnen zijn? 1) Meer onderwijzend personeel aannemen om de last te verlichten; bijvoorbeeld s ochtends en s middags een andere juf of meester. Daar heeft de St Michaëlschool niet de financiële middelen voor. 2) De klassen kleiner maken om zo de last te verlichten; bijvoorbeeld verdelen over de twee locaties. Zoals het nu gaat kan ook niet meer. Er komen steeds meer kinderen in de klas, zodat de aandacht over steeds meer kinderen verdeeld moet worden. Het verdelen van de klassen over twee locaties gaat voorbij aan onze identiteit (gemeenschapszin). Per 1 maart 2015 is de maximale groepsgrote van 32 verlaagd naar 30 leerlingen per klas. 3) De huidige situatie handhaven en externe goed opgeleide tmo-krachten. Maar hier zijn weer extra kosten voor tmo aan verbonden gelijk aan model 2. Uitgewerkt in model 1