Postfonds voor Alfabetisering

Transcriptie

1 Postfonds voor Alfabetisering 2009-S KANDIDAATSDOSSIER Postfonds voor Alfabetisering (De Post) Het Postfonds voor Alfabetisering (De Post) 1997 wil de uitvoering ondersteunen van: - alfabetiseringsprojecten (leren lezen en schrijven) voor laaggeletterde volwassenen en jongeren die niet meer leerplichtig zijn - bewustmakingsprojecten rond laaggeletterdheid en het belang van alfabetisering in België en die zo nauwgezet mogelijk beantwoorden aan de volgende criteria: het project moet ambitieus en vernieuwend zijn voor de projectpromotor en voor de sector, bijvoorbeeld op het niveau van de didactische en pedagogische werkwijze; de promotor moet alles in het werk stellen om de weg naar alfabetisering voor zijn doelgroep te vergemakkelijken; het project moet leiden tot een grotere sociale integratie van de doelgroep en moet hiertoe een vermenigvuldigingseffect hebben; het project moet voldoende financiële waarborgen bieden (bijvoorbeeld door middel van andere financieringsbronnen); het project moet in een langetermijnaanpak passen en dus waken over de continuïteit van de opleiding van de deelnemers; partners zijn een pluspunt. 1 Indien u een individu bent, gelieve contact op te nemen met het Secretariaat ( ; doublet.d@kbs-frb.be) dat u het kandidaatsformulier bestemd voor particulieren zal opsturen. c/o KONING BOUDEWIJNSTICHTING stichting van openbaar nut BREDERODESTRAAT 21 B-1000 BRUSSEL TEL FAX INFO@KBS-FRB.BE BANK VAN DE POST IBAN: BE BIC: BPOTBEB1 met de vermelding "S30150 Postfonds voor Alfabetisering"

2 Projecten die doelgroepen bereiken die de weg naar alfabetisering nog niet hebben gevonden, om welke reden ook, zijn bevoordeeld. Om in aanmerking te komen, moet elk project duidelijk beantwoorden aan deze criteria. Zorg ervoor dat u uw project zodanig voorstelt dat dit goed tot uiting komt. Postfonds voor Alfabetisering 2/18

3 1 IDENTIFICATIE VAN DE PROJECTINDIENER 1.1 ORGANISATIE DIE HET PROJECT INDIENT naam van de organisatie/instelling Samenlevingsopbouw Gent juridisch statuut jaar van oprichting 30 juli 1986 erkend en gesubsidieerd als maatschappelijk doel of missie adres van de maatschappelijke zetel straat, nr & bus postcode & gemeente VZW (vereniging zonder winstoogmerk) Instituut voor maatschappelijk opbouwwerk Projecten van maatschappelijk opbouwwerk ondersteunen, coördineren en opzetten en de belangen van betrokken bevolkingsgroepen behartigen met bijzondere aandacht voor situaties van achterstelling ikv decreet van 21 juni 1991 betreffende de erkenning en subsidiëring van het maatschappelijk opbouwwerk. De vzw zet processen op met mensen die uitgesloten en met uitsluiting bedreigd worden. Samen met hen werkt ze oplossingen uit voor problemen die deze mensen ervaren en samen met hen bepleit ze de realisatie van die voorstellen. Op die manier werkt ze ook aan het sterker maken van die groepen. Samenlevingsopbouw Gent vzw wil daarbinnen vooral pionierswerk blijven leveren, experimenteel en vernieuwend bezig zijn, de innovatieve opdracht van de Samenlevingsopbouw realiseren. De vzw richt zich tot bewoners van de Gentse 19 de eeuwse gordel en van zones met een hoge concentratie aan sociale huisvesting. Dok Noord Gent tel info.gent@samenlevingsopbouw.be website naam van de bank rekeningnr & codes IBAN / BIC (SWIFT) indien u ze kent naam van de rekeninghouder FORTIS IBAN: BE / BIC: GEBABEBB Samenlevingsopbouw Gent vzw 2009-S Postfonds voor Alfabetisering 3/18

4 1.2 VERANTWOORDELIJKE (die gemachtigd is verbintenissen aan te gaan namens de organisatie) naam en voornaam Lut Vael geslacht functie binnen de organisatie vrouw (interne) coördinator tel gsm CONTACTPERSOON (indien het een andere persoon is dan de persoon die gemachtigd is om verbintenissen aan te gaan namens de organisatie) naam en voornaam Stéphanie Staïesse geslacht functie binnen de organisatie vrouw tel gsm Maatschappelijk opbouwwerker 1.4 ALGEMENE INFORMATIE OVER DE ORGANISATIE doel van de organisatie Samenlevingsopbouw Gent vzw heeft drie maatschappelijke kerntaken: - het ondersteunen van (kwetsbare) doelgroepen - het ontwikkelen van vernieuwende oplossingen - het bewerkstelligen van structurele maatregelen activiteiten van de organisatie Bevolkingsgroepen worden rechtstreeks ondersteund om hun gezamenlijke problemen en verzuchtingen te formuleren en daadwerkelijk aan oplossingen mee te werken. Samenlevingsopbouw Gent zet ook leer- en groeiprocessen op bij de doelgroep, gericht op verhoging van participatiebekwaamheid, probleemoplossend vermogen en organisatievermogen. In het bijzonder ondersteunt Samenlevingsopbouw Gent groepen die niet over de nodige kanalen beschikken en onvoldoende mogelijkheden hebben om hun rechtmatig aandeel in de verdeling van maatschappelijke goederen en diensten te bepleiten en te verwerven. Samenlevingsopbouw Gent wil armen en met uitsluiting bedreigde groepen organiseren en een stem geven in het beleid en het maatschappelijk debat. Tegelijkertijd willen we minstens even sterk werken aan het losweken van engagement bij sterkere groepen en maatschappelijke verbanden. Zonder hun engagement voor en solidariteit met armen/met uitsluiting bedreigde groepen kan een Postfonds voor Alfabetisering 4/18

5 aanpak van kansenongelijkheid immers nooit lukken. Samenlevingsopbouw Gent vzw formuleert samen met de doelgroep nieuwe maatschappelijke kwesties en uitdagingen. Soms voegen we een nieuw standpunt toe aan een gekende discussie, meestal het standpunt van de groep die het probleem ervaart. Daarnaast werken we ook met de groepen samen aan goede oplossingen. Een oplossing is pas goed als ze voor alle betrokkenen het probleem oplost. Daarom brengt Samenlevingsopbouw Gent de doelgroep ook in dialoog met diensten en organisaties die (een deel van) de oplossing mee kunnen helpen realiseren. Vaak neemt Samenlevingsopbouw Gent dan de rol op van gangmaker en motor van netwerken en samenwerkingsverbanden tussen organisaties. Vanuit het basiswerk ontwikkelt Samenlevingsopbouw Gent nieuwe oplossingen voor structurele maatschappelijke problematieken. Deze oplossingen mogen natuurlijk geen alleenstaande initiatieven blijven. Als ze hun nut hebben bewezen streeft Samenlevingsopbouw Gent naar maatschappelijke verankering ervan. Dit kan betekenen dat goed werkende initiatieven blijven voortbestaan. Dat kan ook betekenen dat we vanuit een goed dossier veranderingen kunnen bepleiten in een regelgeving die niet meer beantwoordt aan de actuele behoeften. Het betekent in elk geval dat we vanuit de eigen ervaringen van doelgroepen op duidelijke wijze impact proberen verwerven op de politieke agenda s, zeker lokaal maar vaker ook Vlaams en Federaal. Om sterker te staan in deze opdracht probeert Samenlevingsopbouw Gent partners te vinden die onze boodschap mee kunnen versterken of beter geplaatst zijn om te wegen op de diverse beleidsverantwoordelijken. Deze globale kerntaken worden geconcretiseerd in Meerjarenplannen (over een periode van vijf jaar) en in jaarplannen. expertise van de organisatie met betrekking tot het project afbakening van de actie van de organisatie (wijk, gemeente, regio ) Het opbouwwerk biedt deskundige en onafhankelijke ondersteuning aan bevolkingsgroepen in hun participatie aan de samenleving, in het bijzonder aan maatschappelijk kwetsbare groepen. Deze vorm van armoedebestrijding gebeurt door het opzetten van projecten en het ondersteunen van samenwerkingsverbanden (projectmatig werken). Grootstedelijk gebied Gent, met specifieke aandacht voor wijken in de 19 de eeuwse gordel en zones met een hoge concentratie aan sociale huisvesting. Postfonds voor Alfabetisering 5/18

6 2 HET PROJECT 2.1 Synthese van het project Gelieve de rubrieken 'titel' en 'beschrijving van het project' zo duidelijk en volledig mogelijk in te vullen. Deze informatie wordt immers in al onze communicatie vermeld (jury, bestuurscomité van het Fonds, jaarverslag, website). titel van het project Springplank naar leren korte beschrijving van het project (max. 2 lijnen) budget van het project Er worden actief kansen gecreëerd om dagelijkse leefervaringen te vertalen naar informele, formele en functionele leerkansen. Via participatieve observatie wil dit actieonderzoek de toeleiding naar leer- en andere groepsprojecten van individuele bezoekers van KRAS-diensten en Welzijnsschakels in Gent bevorderen. De effecten worden na 1 jaar vertaald naar beleidsadviezen en waar mogelijk verbreed naar gelijksoortige trajecten in de provincie Oost- Vlaanderen. Voor de realisatie van dit project is het noodzakelijk om naast werkingsbudget ook een halftijdse medewerker te kunnen vrijstellen. Voor dit project wordt ook steun van de provincie Oost-Vlaanderen, in vorm van cofinanciering, gevraagd. Voor het eerste proefjaar voorzien we Aanvraag Postfonds: Aanvraag Provincie: duur van het project begindatum: 01/01/2010 einddatum:31/12/2011 Postfonds voor Alfabetisering 6/18

7 2.2 Wat is /zijn de realisatieplaats(en) van uw project? Geef aan tot welk gebied uw project zich richt (geef slechts één gebied aan. Indien, bijvoorbeeld, uw project de gemeente Duffel betreft, geef dan enkel het postnummer van Duffel op. Indien echter uw organisatie gevestigd is in Duffel, terwijl uw project op het hele Vlaamse landsgedeelte mikt, schrijf dan enkel Vlaamse Gemeenschap en Gewest ). realisatieplaats(en) België Gemeenschap(pen) & Gewest(en) Een hele provincie of een groot deel van een provincie. Welke provincie? Indien uw project zich toespitst op één gemeente of op meerdere gemeenten of op een deel van een gemeente, geef dan de postnummer(s) van de betrokken gemeente(n) of onderdelen van gemeente(n) op Vlaamse Gemeenschap & Gewest Oost-Vlaanderen 9000 Gent 2.3 Wat is de doelstelling van uw project? Beschrijf zo concreet mogelijk wat u met het project wil bereiken. Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Heeft het project een duidelijke doelstelling? Welke? Is het een realistische doelstelling, rekening houdend met de voorziene duur en het beschikbare budget? Algemene doelstelling : - Bezoekers uit een aantal Gentse KRAS-diensten zetten (gemakkelijker) de stap naar informele en functionele leerprojecten. Concrete doelstelling tav de doelgroep, na 1 jaar projectwerking : - Mensen doen positieve ervaringen op die negatieve connotaties met leren helpen doorbreken. - Het geloof dat bijleren antwoorden kan bieden op vragen uit het dagelijks leven van de groep - Een groter deel van de groep zet stappen naar een voortraject ikv leren - Een groter deel van de groep zet de stap om anderen te ontmoeten - Een groter deel van de groep kan aansluiten bij laagdrempelige leuke activiteiten zowel binnen als buiten de eigen groep - Een groter deel van de groep kan aansluiting vinden bij informele en functionele leerprojecten. Concrete doelstellingen tav de organisaties en beleid : - Beleidsadviezen rond (zichtbare en minder zichtbare) leerdrempels voor de meest kwetsbare groepen worden gebundeld - Concrete tips, methodieken, worden aan gelijksoortige diensten en groepen bekendgemaakt. Zodat zij ook beter mensen kunnen toeleiden naar formele en informele leersettings. Postfonds voor Alfabetisering 7/18

8 - Er is een concrete samenwerking en uitwisseling op het terrein tussen Samenlevingsopbouw, Basiseducatie en Basisdienst- en hulpverleningsdiensten (KRAS en Welzijnsschakels) 2.4 Welke doelgroep(en) wil u bereiken? Beschrijf zo concreet mogelijk: (1) kwantitatief: het aantal personen, (2) kwalitatief: de kenmerken van de beoogde doelgroep (preciseer de leeftijdsgroepen, de sociale en beroepscategorieën, de opdeling man-vrouw, het aantal betrokken personen en de aard van hun betrokkenheid bij het project). Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Is de doelgroep duidelijk omschreven (kwantitatief kwalitatief)? Werkt de organisatie al met de doelgroep samen of werkt ze samen met andere instanties? KRAS vzw bestaat uit 13 vrijwilligersorganisaties die op het terrein actief zijn rond basishulp- en dienstverlening. Elke dienst biedt naast laagdrempelige sociale dienstverlening, ook (tijdelijke) voedselondersteuning (bvb. voedselpakketten, maaltijden of sociale kruidenier). Sommige KRAS-diensten hebben een vestiaire ( met 2 e handskleding), een cafetaria of bieden ontmoetings- en ontspanningsactiviteiten aan. Hoewel bezoekers veelal dringende noden rond basishulpverlening hebben, worden binnen KRAS vzw participatie en empowerment van de doelgroep vooropgesteld. Basishulpverlening (materiële en immateriële hulp) is belangrijk, maar is niet het uiteindelijke doel. De vrijwillige medewerkers van de verschillende diensten zijn (in vergelijking met de professionele werkers uit verenigingen waar armen het woord nemen) minder opgeleid om groepsmomenten te initiëren en te ondersteunen. Daarbij ontbreekt vaak de nodige tijd om naast het pakket aan basishulpverlening echt actief met informatie, activering en toeleiding bezig te zijn. Dit laatste is net wat de bezoekers nodig hebben om aansluiting te vinden bij groeps- en leeractiviteiten. Binnen dit project kiezen we ervoor om vooral te werken met KRAS-diensten die geen uitgebouwde groepswerking of ontmoetingsactiviteiten hebben en ook geen vereniging waar armen het woord nemen zijn. We leggen een focus op het bereiken van de meest kwetsbare (en minst geletterde) bezoekers en brengen hen stap voor stap samen in groep. We selecteren voor het eerste jaar (2010) van het project maximaal 3 KRAS-diensten en trachten rechtsreeks 30 mensen te bereiken. Door diverse zichtbare en laagdrempelige acties en activiteiten binnen de diensten zelf zullen ook andere bezoekers (onrechtstreeks) bereikt en gestimuleerd worden om de stap naar leren te zetten. In het 2e jaar (2011) wordt op basis van de bevindingen en uitgewerkte methodieken, het project verbreed naar andere geïnteresseerde KRAS-diensten en naar Oost-Vlaamse Welzijnsschakels. Postfonds voor Alfabetisering 8/18

9 2.5 Welke resultaten of concrete realisatie beoogt het project? Beschrijf zo concreet mogelijk (kwantitatief kwalitatief). Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Worden er duidelijke en concrete resultaten of realisaties beoogd? Zijn de resultaten of realisaties voldoende gespecificeerd (kwantitatief kwalitatief)? Voor wie (onder meer) zijn de resultaten of producten belangrijk? Zijn de beoogde resultaten/realisaties realistisch gezien de voorziene tijd en de beschikbare middelen? Hebben de resultaten iets te maken met het vastgestelde doel? Bedoeling is om in 2010 het actieonderzoek te starten in een aantal Gentse KRASdiensten en met een aantal van hun bezoekers een groepsproces naar leren af te leggen. De concrete doelstellingen werden reeds onder 2.3 geformuleerd. 2.6 Specifieke vragen Hoe is de idee voor het project gegroeid? Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Waarom wil u dit project opzetten? Beschrijf zo concreet mogelijk de reden waarom u dit project wil starten (vaststellingen, studie van de behoeften ) Vanaf 2007 gingen de vzw Oost-Vlaamse Centra voor Basiseducatie (OCB), de 3 Oost- Vlaamse centra voor basiseducatie (Leerpunten) en verschillende organisaties die werken met mensen in armoede (verenigingen waar armen het woord nemen, Welzijnsschakels, KRAS-diensten, Samenlevingsopbouw, ), met elkaar in dialoog. Ze legden, ondersteund door de Provincie Oost-Vlaanderen, samen een boeiende weg af: van elkaar beter leren kennen, in kaart brengen van drempels die samenwerking bemoeilijken, naar oplijsten van handvatten om het recht op leren voor mensen in armoede samen waar te maken. Als afronding van het project, werd een ontmoetingsdag georganiseerd waar mensen in armoede, werkers uit organisaties die werken met mensen in armoede en centra voor basiseducatie hun ervaringen omtrent samenwerken uitwisselden. De projectgroep presenteerde een praktisch draaiboek als extra ruggensteun voor organisaties die in de toekomst rond leren willen samenwerken. Het resultaat van deze samenwerking kan geraadpleegd worden via de website: Op een evaluatievergadering van dit project, gaven de KRAS-diensten en Welzijnsschakels echter aan dat hun bezoekers ondanks al deze gezamenlijke inspanningen, toch nog uit de boot (dreigen te ) vallen. Voor hen zijn extra investeringen nodig bij het proces dat aan toeleiding naar leerprojecten voorafgaat. Bezoekers van KRAS-diensten en Welzijnsschakels zijn immers extra kwetsbaar en vinden in het algemeen moeilijk aansluiting bij groepsactiviteiten, laat staan bij leeractiviteiten in groepsverband. Hoewel KRAS-diensten zelf zoveel mogelijk inspanningen leveren om hun doelgroep aansluiting te laten vinden bij diverse aspecten van het maatschappelijk gebeuren waaronder 'leren', blijkt dat de veelzijdige praktische Postfonds voor Alfabetisering 9/18

10 ondersteuning van de hulpvragers niet toelaat om ook de nodige tijd te investeren in specifieke toeleiding op maat. Hierdoor dreigen mensen voorhanden zijnde kansen niet te kunnen benutten. Jammer, want de ervaring leert dat het mensen in armoede niet ontbreekt aan interesse mits ze persoonlijk en op hun waarde worden aangesproken en gemotiveerd. Precies die ontbrekende schakel kan via deze projectaanvraag opgenomen worden en betekent dus een expliciete meerwaarde voor alle betrokkenen. Verder sluit deze projectaanvraag naadloos aan bij samenwerkingsverbanden uit het dialoogtraject Recht op Leren. De partners kennen elkaar reeds en delen hetzelfde engagement, nl. samen het recht op leren waarmaken. In deze omstandigheden is er weinig inlooptijd nodig. Het project blijft ingebed in het ruimer geheel wat de kansen op verbreding optimaliseert. De projectstuurgroep vormt op zich een nieuw samenwerkingsverband In welke mate is dit project vernieuwend voor u / voor de sector? Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Het project moet echt nieuw zijn. Voor u, maar ook voor de sector. In welke zin is uw project innoverend? Door de manier waarop u nieuwe doelgroepen identificeert en bewustmaakt? Is het vernieuwend wat betreft de didactische en pedagogische werkwijze Leg uit. U gelieve dus dit punt ook binnen de sector na te gaan en desgevallend een partnerschap aan te gaan waarbij u een beroep kan doen op de expertise van uw partners (zie ook vraag 6). Dit project is vernieuwend voor de doelgroep, omdat zij momenteel zo goed als geen aansluiting vindt bij leer- en groepsprojecten. De KRAS-diensten en Welzijnsschakels onderschrijven empowerment en participatie in hun visie en willen met dit project aantonen dat gerichte bijzondere initiatieven in de basishulpverlening effectief meer kwetsbare doelgroepen naar leerprojecten kunnen toeleiden. Dit project is vernieuwend voor de betrokken basisdiensten, omdat er momenteel te weinig handvatten zijn mbt de toeleiding naar leerprojecten op maat van deze diensten. De methodieken-op-maat zijn onvoldoende duidelijk voor de vrijwilligers. Voorwaarden om de slaagkans van deze methodieken te verhogen, zijn onvoldoende ontwikkeld. Verder willen we de vrijwilligers die dagelijks actief zijn in de basisdiensten ook de kans geven om zich bij te scholen, vormingen te volgen, om tot een ingebedde groepswerking te komen. Dit project is vernieuwend voor allerlei externe diensten en organisaties die leerprojecten aanbieden. Hun aanbod vindt momenteel te weinig aansluiting bij basishulporganisaties. Dit project kan aantonen hoe een gerichte investering op maat, het voortraject naar externe leerprojecten kan optimaliseren. Dit project is maatschappelijk vernieuwend, en is een concreet antwoord om het Recht op Leren toe te passen in basisdiensten en te kunnen waarmaken voor de meest kwetsbare groepen. Hoewel we elkaar op het terrein vaak tegenkomen is dit de eerste maal dat KRAS vzw, Welzijnsschakels, Oost-Vlaamse Centra Basiseducatie, Centrum voor Basiseducatie Leerpunt Gent en Samenlevingsopbouw Gent vzw formeel met elkaar samenwerken binnen 1 project. De combinatie van de verschillende werkmethodes zal verrijkend zijn in het wegwerken van de bestaande drempels voor de verschillende doelgroepen. Postfonds voor Alfabetisering 10/18

11 2.6.3 Hoe draagt u ertoe bij dat er meer alfabetisering is en dat iedereen wordt bereikt? Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Met deze oproep willen wij ertoe bijdragen dat iedereen toegang heeft tot alfabetisering. En er bestaan vergeten doelgroepen, al is het maar omdat zij de stap naar alfabetisering niet zelf durven te zetten ; andere doelgroepen worden geconfronteerd met hinderpalen waardoor ze de alfabetiseringscursussen niet kunnen volgen / afmaken. Heeft u initiatieven gepland om deze mensen te bereiken en hen te helpen in het zetten van die stap? Hoe willen we deze mensen bereiken? Via welke methodes? - Participerende observatie ter plaatse (vindplaatsgericht): door de aanwezigheid in de basisdienst, informele contacten met individuele bezoekers en toevallige groepjes in de ontmoetingsruimte, Bedoeling is zowel groeiend contact en vertrouwen, als op zoek gaan naar wat mensen interesseert en bezighoudt in hun dagelijks leven, welke vragen ze zich stellen, e.d. - Actief zoeken naar vertaling van interesses/vragen/ in een vraag naar informatie en activiteiten, initiatieven eventueel i.s.m. partners. - Diverse initiatieven nemen, bewust gericht op informele leerkansen voor individuen, zo mogelijk in groep. - Positieve ervaringen aanbieden die de negatieve connotaties met leren helpen doorbreken - Geschreven taal als middel aangrijpen. Actief zoeken naar kansen om schriftelijke communicatie te integreren in de activiteiten, maar ook nog-nietbetrokkenen te informeren en te prikkelen, bvb. via nieuwsbrief, muurkrant, tentoonstelling, Zijn er obstakels die de uitvoering/ het welslagen van uw project in het gedrang brengen? Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Van welke aard zijn ze (financieel, behoefte aan lokalen, personeel, motivatie van de doelgroep )? Hoe wil u die obstakels overwinnen? 1. Obstakels bij de doelgroep Deze doelgroep mist vaak de fysieke en mentale kracht om zelf stappen te zetten naar groepsactiviteiten. Ze leven vaak in sociaal isolement en hebben een gevoel van schaamte rond hun situatie, dit doorbreken is een eerste stap. Voor deze doelgroep heeft leren ook vaak negatieve connotaties, of mensen hebben het gevoel dat bijleren niets voor hen is. We zullen in dit project daarom expliciet vindplaatsgericht werken. We zoeken naar aansluiting in hun gekende omgeving, aansluiting bij de vragen en problemen die eigen zijn aan hun dagelijks leven. 2. Obstakels qua middelen : Voor de realisatie van het project is een halftijdse werkkracht nodig die de contacten in de basisdiensten kan leggen. Dit is een zware kost, maar noodzakelijk om het project te doen slagen, gezien er veel zal geïnvesteerd worden in het informeren en motiveren van de doelgroep om tot één of meerder groepswerkingen te komen. Daarnaast zal ook veel geïnvesteerd worden in de individuele contacten (bvb. door huisbezoek) met de geïnteresseerden. Dit dossier wordt zowel bij het Postfonds als bij de Provincie Oost- Vlaanderen ingediend. Postfonds voor Alfabetisering 11/18

12 In welke mate en hoe zal uw project bijdragen tot een betere maatschappelijke integratie van uw doelgroep? Op welke manier zal uw project opgevolgd worden? Zorg ervoor dat uw antwoord rekening houdt met de volgende aspecten: Alfabetisering streeft naar een betere sociale integratie van de doelgroep. Is er na of in de marge van het project een opvolging voorzien voor de cursisten, bv. naar een hogere opleiding? Verklaar. Door dit project wordt het sociaal isolement waarin veel mensen van de doelgroep leven, doorbroken. Daarnaast kunnen ze door de gerichte toeleiding naar groeps- en leeractiviteiten zelf meer keuzes maken ivm hun verdere levensloop en het heft in eigen handen nemen. De empowerment van de groepsleden is een belangrijke betrachting van dit project. Via (informele) groeps-/leermomenten i.k.v. van dit project komen mensen op een spontane manier in contact met taal met het geven en ontvangen van informatie. Zij ondervinden de gebruikswaarde ervan, krijgen stimulansen om zelf met taal aan de slag te gaan. Het plaatselijk centrum voor basiseducatie kan betrokken worden bij het uitwerken van bepaalde activiteiten. Het informele karakter van de activiteiten kan de drempel verlagen naar meer formele leermomenten. De samenwerking met basiseducatie kan hierop speciaal gericht worden. Daarnaast willen we de voorstellen en conclusies, maar ook de gebruikte methodieken bekendmaken zodat ook andere basisdiensten deze kunnen toepassen om het recht op leren te realiseren. Postfonds voor Alfabetisering 12/18

13 3 HOE DENKT U HET PROJECT TE ZULLEN UITVOEREN? Beschrijf de verschillende fases en de timing van de uitwerking of de ontwikkeling van het project. Eerste jaar (2010): FASE 1: - Informatie naar de (vrijwillige) medewerkers van de betrokken diensten mbt het project. - In kaart brengen van de concrete situatie binnen de verschillende KRASdiensten: hoeveel mensen doen beroep op de basisdienst, zijn er groeps- of ontmoetingsactiviteiten, - In kaart brengen van de verschillende vindplaatsen binnen en buiten de dienst. - Keuze van maximaal 3 basisdiensten voor het opstarten van voortrajecten. FASE 2: - Participerende observatie via (in)formele contacten op de verschillende vindplaatsen. Er worden contacten gelegd, vertrouwen wordt opgebouwd, - Stimuleren en registreren van vragen die bezoekers bezighouden in hun dagelijks leven. - Mensen stimuleren om deel te nemen aan diverse laagdrempelige groepsactiviteiten waarin informele/functionele leerkansen zitten (voortrajecten) - (In)formeel vertalen van vragen naar informatie, bijleren, activiteiten, - Actief en creatief zoeken naar kansen om schriftelijke communicatie als middel te integreren in de activiteiten. - Deelnemers maken de verschillende activiteiten via diverse (zichtbare) kanalen bekend aan de andere bezoekers van de dienst - Mensen maken kennis met en worden toegeleidt naar externe leerprojecten (oa Leerpunt) FASE 3: - Deelnemers verwoorden zelf hoe ze de groepsactiviteiten ervaren hebben - Registreren van de resultaten van de toeleidingsacties naar leerprojecten - Formuleren van conclusies en aanbevelingen met de deelnemers en vrijwilligers - Uitwerken van een (vormings)module en tips voor vrijwilligers om de toeleiding naar groepsactiviteiten en leersettings te vergemakkelijken. Tweede en eventueel derde jaar (2011 en 2012): - Communiceren van de conclusies naar andere basisdiensten, externe leerprojecten, verschillende beleidsniveaus,... - Ontwikkelen van de nodige ondersteuning om de tips te implementeren (dit kan pas geconcretiseerd worden als de conclusies gekend zijn) - Zoeken naar afstemming op het aanbod van de externe leerprojecten - Verbreding en eventuele opstart van gelijkaardige trajecten binnen Oost-Vlaamse Welzijnsschakels en eventueel andere geïnteresseerden basisdiensten. Postfonds voor Alfabetisering 13/18

14 Beschrijf de stand van zaken op dit ogenblik Het project is nog niet gestart. Er is wel als uitloper van het traject rond Recht op Leren, daar gaan we voor en voor de opmaak van dit dossier een formele uitwisseling tussen KRAS vzw, Oost-Vlaamse Welzijnsschakels, Oost-Vlaamse Centra voor Basiseducatie (OCB) en Samenlevingsopbouw Gent vzw. 4 HOEVEEL ZAL DE UITVOERING VAN HET PROJECT KOSTEN? voorziene uitgaven Peroneelskost voor ½ FTE Opbouwwerker met 3 j. anc. Werkingskost : - Toeleidingsmateriaal (affiches, kaarten, ) - groepsbijeenkomsten - bekendmaking van resultaten/methodieken via publicatie/website, - Vorming vrijwilligers - Externe lesgevers/ vormingsorganisaties - voorziene inkomsten persoonlijke bijdrage bijdrage van instellingen : Ter beschikking stellen van de infrastructuur, know-how en vrijwilligers subsidies toegekend door de overheid / aangevraagd aan Provincie oost-vlaanderen Steun toegekend door het Fonds bijdragen van de deelnemers overige (te preciseren) geen totaal van de uitgaven totaal van de inkomsten eventueel overschot eventueel tekort Voor welke uitgaven zal het bedrag van de Stichting / het Fonds worden gebruikt? Deels personeelskost en deels werkingskost. Er wordt euro aangevraagd bij de provincie Oost-Vlaanderen. Postfonds voor Alfabetisering 14/18

15 5 HOE DENKT U UW PROJECT TE ZULLEN EVALUEREN? (kwantitatief en kwalitatief), werkwijze (vragenlijsten voor de deelnemers, mondelinge evaluatie ) Welke evaluatiecriteria? - Aantal contacten met bezoekers van KRAS-diensten - Organisatie van (informele) groepsmomenten en activiteiten op maat van de vindplaats en haar bezoekers - Aantal deelnemers bij groepsactiviteiten - Evaluatie door groepsleden (tussentijdse en eindevaluatie) - Eindproduct op het einde van het proefjaar, gemaakt met participatie van de groepsleden - Welke timing? Het «proefproject» loopt van 1 januari 2010 tot 31 december In dit projectjaar staan actieonderzoek en participatieve observatie centraal. We willen daarbij een 30 tal mensen (over 3 KRAS-diensten) in één of meerdere groepswerkingen betrekken. Daarnaast willen we tijdens dit jaar via diverse schriftelijke dragers meer bezoekers van de diensten bereiken en gezamenlijke activiteiten uitwerken. Vanaf 2011 wordt het project verbreed naar andere geïnteresseerde basisdiensten en Welzijnsschakels in de Provincie Oost-Vlaanderen. Welke evaluatiemethode(s) wordt gebruikt? Bij de evaluatie vinden we het belangrijk dat ook de deelnemers aan het woord komen. Er wordt in de loop van het project gericht gewerkt aan passende methodieken. Hoe wordt de continuïteit van het project eventueel gerealiseerd? Er wordt op de steun van de Provincie Oost-Vlaanderen gerekend om ook in 2011 de verschillende acties ter bevordering van het recht op leren te ondersteunen en financieren. Hoe zullen de resultaten van het project bekend worden gemaakt, medegedeeld, opgevolgd? Eindproduct (publicatie, website,.) gemaakt met participatie van groepsleden waarin de voorstellen, drempels en gebruikte methodieken worden weergeven. Eventueel wordt een vormingsmap/aanbod voor vrijwilligers uitgewerkt zodat ze binnen de basisdiensten dit proces van toeleiding naar leren kunnen opvolgen/verderzetten met de meest kwetsbare bezoekers. Postfonds voor Alfabetisering 15/18

16 6 GAAT HET OM EEN PARTNERSCHAP TUSSEN VERSCHILLENDE PARTIJEN? (gelieve in geval van een partnerschap voor elke partner een identificatiefiche in te vullen) Beschrijf het kader van het partnerschap. Zie De voorbereiding, de uitbouw, de evaluatie en de opvolging van het project wordt gedragen door een projectstuurgroep van 4 organisaties : Samenlevingsopbouw Gent vzw, KRAS vzw, Welzijnsschakels Oost-Vlaanderen en Oost-Vlaamse Centra Basiseducatie. De projectstuurgroep blijft ook ingebed in de ruimere dialooggroep rond Recht op Leren, waarin Oost-Vlaamse organisaties die werken met mensen in armoede, vertegenwoordigd zijn. De samenstelling van deze stuurgroep garandeert ook terugkoppeling en optimaliseert de kansen op verbreding naar het provinciaal niveau. Dit betekent op het terrein een verrijking en concrete samenwerking tussen de verschillende actoren. Zo kunnen basisdiensten gestimuleerd worden om beroep te doen op het plaatselijk centrum voor basiseducatie bij het uitwerken van bepaalde leeractiviteiten. Of kunnen vrijwilligers van basisdiensten methodisch ondersteund worden bij de groepsvorming en toeleidng van bezoekers. Of kan Samenlevingsopbouw de vragen en noden van nieuwe kwetsbare groepen in kaart brengen en samen met hen vertalen in lokale en bovenlokale beleidsvoorstellen, Beschrijf het aantal partners en de rol van elke partner. - Samenlevingsopbouw Gent vzw heeft doorheen de jaren expertise opgebouwd in het bereiken en emanciperen van diverse kwetsbare doelgroepen in Gent. ( zie 1.4). Maar ook in het uitbouwen van participatieve basiswerkingen. Dit proefproject zal ingebed worden binnen het team beleidsparticipatie. Rol: Samenlevingsopbouw Gent vzw zorgt voor de omkadering, vorming en logistieke/administratieve ondersteuning van de halftijdse werkkracht. Deze werkkracht zal op het terrein concreet instaan voor de realisatie van het project (contacten leggen, groepsvorming, activiteiten opzetten; ), maar ook voor de bundeling van de conclusies en de vertaling naar beleidsadviezen. - Kras vzw : KRAS-diensten hebben specifieke zeer laagdrempelige werkvormen ontwikkeld (onthaal, ontmoeting, tweedehandskledij en basishulp waaronder elementaire materiële hulp) waarmee ze erin slagen om de meest achtergestelde bevolkingsgroepen te bereiken. Het gaat veelal om personen en gezinnen die niet bereikt worden door de officiële welzijnsorganisaties. Deze weten dat en kloppen aan bij KRAS-diensten om deze doelgroep alsnog te bereiken. KRAS-diensten zijn m.a.w. vindplaatsen voor de groep mensen die beschouwd wordt als 'onbereikbaar' of als 'restgroep'. Rol: ter beschikking stellen van locaties, hulp bij het opstellen van het terreinonderzoek (fase 1) introductie bij de verschillende diensten, ondersteuning vrijwilligers. Postfonds voor Alfabetisering 16/18

17 - Centra voor Basiseducatie: CBE Leerpunt en Oost-Vlaamse Centra voor Basiseducatie (OCB). Deze CBE s dragen Recht op Leren hoog in het vaandel en engageerden zich (cfr het dialoogproces dat aan dit project voorafging) om gericht te investeren naar mensen in armoede. Daarbij ondersteunt OCB de CBE s bij deze opdracht : vragen en ervaringen worden uitgewisseld, er wordt gezocht naar concrete garanties om de aangegane engagementen op het terrein waar te maken. Dit met het oog op eenduidigheid naar de partners, rond het aanbod, de mogelijkheden, de beperkingen van de CBE s. Rol: OCB neemt initiatief om de dialooggroep (tussen CBE s en alle Oost-Vlaamse organisaties die werken met mensen in armoede) twee keer per jaar verder te zetten en dit project een plaats te geven in het geheel. OCB signaleert conclusies en beleidsvoorstellen naar het Vlaams niveau, m.n. naar het Vlaams Ondersteuningscentrum voor het Volwassenenonderwijs (VOCVO) en doet desgewenst ook beroep op zijn ondersteuning en deskundigheid. Plaatselijke CBE s (zoals CBE Leerpunt) kunnen gevraagd worden om bepaalde bepaalde leeractiviteiten mee op maat uit te werken. - Oost-Vlaamse Welzijnsschakels bestaat uit 33 vrijwilligersgroepen, verbonden met Welzijnsschakels vzw. Ze gaan de strijd aan tegen armoede en uitsluiting in hun buurt, mensen in armoede en niet-armen werken daarbij samen. In een Welzijnsschakelgroep worden steeds verschillende accenten gelegd nl.: groepsvorming, actie voeren, proeven van cultuur en leren van elkaar. Rol: de opgedane ervaring uit het actieonderzoek introduceren naar geïnteresseerde welzijnsschakels in Oost Vlaanderen. Beschrijf de stand van zaken van de onderhandelingen. De organisaties hebben reeds een aantal malen overlegd voor de opmaak van dit dossier. Een subsidieaanvraag is ook verstuurd naar de provincie Oost-Vlaanderen. Beschrijf eventueel de eerdere samenwerkingen met dezelfde partner(s). Hoewel we elkaar vaker tegenkomen op het terrein (bvb. binnen de dialoog Recht op Leren ), is het de eerste maal dat er binnen één concreet project wordt samengewerkt. Er zijn occassionele, kortdurende samenwerkingen binnen specifieke projecten geweest tussen Samenlevingsopbouw Gent vzw en CBE Leerpunt ikv maatwerk of tussen Samenlevingsopbouw Gent vzw en KRAS vzw ikv bevragingen. Springplank naar Leren is voor alle partners een nieuwe en uitdagende samenwerking. Postfonds voor Alfabetisering 17/18

18 7 EVALUATIE VAN ONZE COMMUNICATIE hoe kwam u te weten dat deze projectoproep werd gelanceerd? hoe kreeg u dit kandidaatsdossier? volstaat de verstrekte informatie of heeft u bijkomende vragen na het lezen van het kandidaatsdossier? Preciseer: via de per post ontvangen brochure via de website van de Koning Boudewijnstichting via de elektronische e-news van de Stichting gedownload van de website van de Koning Boudewijnstichting Ja Uiterlijk tegen 23/04/2009 terugsturen via gmt@kbs-frb.be of indien dit niet mogelijk voor u is, per post: Koning Boudewijnstichting, GMT, Brederodestraat 21 te 1000 Brussel Postfonds voor Alfabetisering 18/18