STADSONTWIKKELING: DE STAD ALS OPVOEDER? EEN GEREEDSCHAPSKISTJE VOOR URBAN EDUCATION

Transcriptie

1 STADSONTWIKKELING: DE STAD ALS OPVOEDER? EEN GEREEDSCHAPSKISTJE VOOR URBAN EDUCATION

2 1. We beginnen breed Vives: De Subventione Pauperum (1526) De armenpolice (17 e eeuw) Hofjes en de wijk als panopticum (17 e /18 e eeuw) De veenkoloniën in Drenthe (19 e eeuw) Van Elberfeld tot de eerste sociale academie (19 e /20 e eeuw) Woonscholen (19 e /20 e eeuw) Van sociale maakbaarheid in de jaren 60 via herstel in de jaren 90, van probleemwijken tot prachtwijken Nationaal Programma Rotterdam-Zuid Gentrificatie, veryupping

3 Amsterdam, de jaren 60, Afd Stadsontwikkeling, Dienst Publieke Werken. Siegfried Nassuth (Le Corbusier): DE FUNCTIONELE STAD

4 Rotterdam-Zuid

5 2. Diagnoses van stedelijk beleid - de falende ruimte-maatschappij-relatie : transitie-transformatie: 393 gemeenten - Engbersen & Snel: publiek, cultureel/economisch/sociaal/persoonlijk kapitaal - Mattheüs/Piketty - sociale kwaliteit

6

7 Sociaal-economische zekerheid (24 indicatoren) -Financiële mogelijkheden (voldoende zekerheid) -Huisvesting en leefomgeving (veiligheid, woonkwaliteit, sociale en natuurlijke omgeving) -Gezondheidszorg (zekerheid, gezondheids- en zorgvoorzieningen) -Werk (zekerheid, arbeidsomstandigheden) -Onderwijs, educatie (beschikbaarheid, kwaliteit) Sociale cohesie (20 indicatoren) -Vertrouwen (algemeen en specifiek) -Normen en waarden die voor integratie zorgen (altruïsme, tolerantie, sociale zekerheid) -Sociale netwerken (van allerlei aard) -Identiteit (nationaal, Europees, regionaal, lokaal, intermenselijk) Sociale insluiting (27 indicatoren) -Burgerrechten (grondwettelijk/politiek, sociaal, burgerrechten, economisch, politiek) -Arbeidsdeelname (betaalde arbeid) -Dienstverlening (gezondheid, huisvesting, onderwijs, sociale zorg, financiële dienstverlening, (openbaar) vervoer, burgerlijke en culturele voorzieningen) -Sociale netwerken (buurtparticipatie, vriendschappen, gezinsleven) Empowerment (24 indicatoren) -Kennisniveau (beschikbaarheid van informatie, toepasbaarheid van kennis, gebruikersvriendelijkheid) -Arbeidsmarkt (inzicht in de arbeidsovereenkomst, kansen op mobiliteit, werk-privé-balans) -Openheid van en ondersteuning door politieke en economische instellingen en organisaties -Publieke ruimte (steun aan collectieve acties, culturele verrijking) -Persoonlijke relaties (diensten die lichamelijke en sociale onafhankelijkheid garanderen, persoonlijke dienstverlening, steun aan sociale interactie)

8 3. Urban education en sociale kwaliteit: zijn er al lijnen gelegd naar de pedagogiek?

9 Tjeerd Dibbits ( ) in 1978: De sociale pedagogiek nu dient zich vanuit de invalshoek van [1] het ingroeien van jongeren in de maatschappij te begeven op [2] de verschillende samenlevingsgebieden (het gezin, het onderwijs, de arbeidssituatie, de vrije tijd en de hulpverlening) om, met gebruikmaking van haar analytisch potentieel, haar bijdragen te kunnen leveren. Behalve dat zij daar geconfronteerd wordt met [3] jongeren die zich in een geïntensiveerd socialisatieproces bevinden, treft de sociale pedagogiek verschillende vormen aan waarin [4] het leven van mensen zich vermaatschappelijkt, zoals voorzieningen, organisaties, bewegingen en relatievormen in een meer persoonlijk vlak. Haar wetenschappelijke taak kan zij eerst dan naar behoren verrichten als zij in het oog houdt dat het gaat om [5] materiële verhoudingen die objectief, concreet en historisch opgevat moeten worden.

10 Noot: het geredekavel van de afgelopen tien jaar over de hsao-stammen en takken heeft voor Urban Education nog weinig (of niks) opgeleverd

11 4. Urban education - in Amerika, de afwezige VS, Rep-Dem-strijd, arm/rijk onderwijs, actieve stadsdelen. voorbeelden: Chicago (Mead, Thomas, Goffman, Becker, Park, Burgess); Boston/Chelsea, New York/Harlem (Children s Zone), zelfs Houston - in Nederland : 2015, ruim 200 jaar SES, early tracking. voorbeelden: Amsterdam-Bijlmer-Zuidoost, Rotterdam-Zuid

12 5. Vitale trends in UrbEd: - mid-career (master)onderwijs, onderzoek, netwerken, professionalisering, dienstverlening - lectoraten, kenniscentra

13 Sociaal(ped)agogische lessen op vier niveaus 1.Het Nationaal Programma Rotterdam-Zuid, sinds De verhoopte verhoudingen tussen Rotterdam Children's Zone Programme, economische vooruitgang, fysieke woonkwaliteit 2.Workshops Rotterdamse talentontwikkeling, expertise en sociale innovatie; EU, HR, Gemeente, deelgemeenten 3.Onderwijs, onderzoek, maatschappelijke vernieuwing op diverse niveaus: studenten (ba, ma), lectoren/docenten/onderzoekers, media 4. Nieuw beleid & management & leiderschap en vakontwikkeling met betrekking tot 1, 2 en 3

14 de voorbereiding van de transitie door de gemeenten intergemeentelijke afspraken aanbestedingen van zorg bij diverse zorginstellingen en - bedrijven/ondernemers 4 miljard bezuinigingen gebrekkig/onmogelijk toezicht door gemeenteraden complexe zorgvragen targets en andere onzekerheden van professionals de opbrengsten van adviesbureaus de deskundige en kritische Transitiecommissie-Geluk ( ) terzijde geschoven

15 1 januari 2015: transitie bereikt, transformatie vergeten? het Beleid, bureau- en technocratie, de kneveling van de leefwereld door het systeem? Transformatie = kwaliteitsomslag het jeugdzorgstelsel succesvol innoveren? tal van initiatieven van onderop: wijken, buurten, doe-democratie, de eigen kracht van de burger, het zorgen voor elkaar en het nemen van verantwoordelijkheid, vrijwilligersacademie, verplichting tot vrijwilligerswerk successen her en der problemen her en der

16 Misschien staan hogescholen met hun onderzoek wel dichter bij de stad dan de universiteiten.

17